Đang tải... (xem toàn văn)
Định hướng hình thành và phát triển năng lực Năng lực Năng lực Biểu hiện Sử dụng Ampe kế để đo cường độ dòng điện NL thực hành Mắc được mạch điện đơn giản Thực hành NL quan sát Quan sát [r]
Ngày soạn:20-03-2018 Ngày dạy: Tiết 29 Tuần 29 CƯỜNG ĐỘ DỊNG ĐIỆN Mục tiêu: - Nêu dịng điện mạnh cường độ dịng điện lớn tác dụng dòng điện mạnh - Nêu đơn vị đo cường độ dòng điện Ampe - Sử dụng Ampe kế để đo cường độ dòng điện Mắc mạch điện đơn giản Trung thực, hứng thú học tập môn - Học sinh chủ động việc tự tìm tịi, hợp tác nhóm phát kiến thức, vận dụng vào thực tế , hiệu Định hướng hình thành phát triển lực Năng lực Năng lực Biểu Sử dụng Ampe kế để đo cường độ dòng điện NL thực hành Mắc mạch điện đơn giản Thực hành NL quan sát Quan sát độ mạnh yếu dịng điện Phân tích tình đề xuất tình học tập Biết hợp tác làm việc theo nhóm NLGQ VĐ NL hợp tác 2.Bảng mô tả hệ thống câu hỏi NỘI DUNG 1.1 I.Cường độ dịng điện:: NHẬN BIẾT THƠNG HIỂU Hs quan sát thíHS quan sát số nghiệm nhận biếtcủa ampe kế tương đèn lúc sáng mạnhứng đèn sáng lúc sáng yếu HS:mạnh, sáng yếu để ampe kế dụng cụhồn thành nhận xét đo cường độ dịng điện Biến trở dụng cụ dùng để thay đổi cường độ dịng điện mạch Nêu dụng cụ thí nghiệm hình 24.1 Câu hỏi: 1.1.1 Câu hỏi: 1.1.2 VẬN DỤNG THẤP VẬN DỤNG CAO Nêu Kết luận cường độ dịng điện, kí hiệu, đơn vị Câu hỏi:1.1.3 1.2 II Ampe HS nhận biết Ampe HS: biết GHĐ vàHS biết số HS vẽ sơ đồ mạch kế: điện kế ĐCNN Ampe kế đặc điểm Điểm mặt ampe kế theo dụng cụ giúp ta nhận trình tự mục b, c, biết Ampe kế dụng cụ đo khác Câu hỏi: 1.2.1 d HS nhận biết chốt ampe kế cụ thể nhóm Câu hỏi: 1.2.2 Câu hỏi: 1.2.3 Câu hỏi: 1.2.4 1.3III Vận dụng Câu hỏi: 1.1.1 : GV mắc sơ đồ mạch điện hình 24.1 Hỏi: bóng đèn dây tóc hoạt động dựa vào tác dụng ? GV di chuyển biến trở cho HS quan sát độ sáng đèn Bóng đèn lúc sáng mạnh lúc sáng yếu Vậy đèn sáng mạnh hay yếu dựa vào đâu ? Câu hỏi: 1.1.2: HS quan sát số ampe kế tương ứng đèn sáng mạnh, sáng yếu để hoàn thành nhận xét? Câu hỏi 1.1.3: Nêu Kết luận cường độ dịng điện, kí hiệu, đơn vị ? Câu hỏi: 1.2.1: GV đưa hai dụng cụ Ampe kế Vôn kế Giáo viên giới thiệu Ampe kế.Điểm mặt dụng cụ giúp ta nhận biết Ampe kế dụng cụ đo khác.? Câu hỏi: 1.2.2: : Hãy hoạt động nhóm để tìm GHĐ ĐCNN Ampe kế nhóm Câu hỏi: 1.2.3 :Hãy tìm hiểu số đặc điểm ampe kế theo trình tự mục b, c, d SGK? - Mỗi ampe kế có chốt ? Câu hỏi: 1.2.4 : Hãy vẽ sơ đồ mạch điện hình 24.3 Câu hỏi : 1.3.1 1.3.2 1.3.3; Câu c3,c4,c5: SGK Tiến trình dạy học a Phương pháp dạy học Phương pháp Kĩ thuật dạy học + Dạy học giải vấn đề, quan sát + Dạy học hợp tác nhóm nhỏ + Mảnh ghép + Khăn trải bàn + Phỏng vấn b Chuẩn bị: GV-HS Dụng cụ thí nghiệm pin, bóng đèn pin, biến trở, ampe kế, vôn kế, dây dẫn, công tắc c Các hoạt động dạy học HÌNH HĐ YÊU CẦU THỨC TG KẾT QUẢ HĐ cá Khởi nhân Động HS quan sát đèn lúc sáng mạnh lúc sáng yếu thí nghiệm Câu hỏi 1.1.1 HS biết đền lúc sáng mạnh lúc sáng yếul tác dụng dòng điện HĐ cá Hình nhân thành kiến thức HS HS quan sát số ampe 10 HS ; nắm được- Dòng điện kế tương ứng đèn sáng mạnh, sáng yếu để hồn thành nhận xét Nêu kí hiệu, đơn vị , ampe kế mạnh cuờng độ dịng điện lớn kí hiệu, đơn vịcủa ampe kế Hình thành kiến thức 4' Câu hỏi 1.1.2 Câu hỏi 1.1.3 HĐ nhóm HS nhận biết Ampe kế HS tìm GHĐ ĐCNN 10' Ampe kế nhóm tìm hiểu số đặc điểm ampe kế theo trình tự mục b, c, d - Mỗi ampe kế có chốt ? Câu hỏi: 1.2.1 Câu hỏi: 1.2.2 Câu hỏi: 1.2.3 HĐ nhóm Câu hỏi: 1.2.4 10' HS nhận biết Ampe kế HS tìm GHĐ ĐCNN Ampe kế nhóm tìm hiểu số đặc điểm ampe kế theo trình tự mục b, c, d Mỗi ampe kế có hai chốt HS vẽ sơ đồ mạch điện Thực hành ứng dụng Bổ sung HĐ cá nhân HĐ cá nhân 10' HS trả lời câu hỏi 1' Báo cáo kết vào tiết học sau Câu hỏi: 1.3.1;1.3.2 1.3.4 (C3,C4,C5/SGK) GV Giao nhiệm vụ ... 1.2.2 Câu hỏi: 1.2.3 Câu hỏi: 1.2.4 1.3III Vận dụng Câu hỏi: 1.1.1 : GV mắc sơ đồ mạch điện hình 24. 1 Hỏi: bóng đèn dây tóc hoạt động dựa vào tác dụng ? GV di chuyển biến trở cho HS quan sát độ... trình tự mục b, c, d SGK? - Mỗi ampe kế có chốt ? Câu hỏi: 1.2.4 : Hãy vẽ sơ đồ mạch điện hình 24. 3 Câu hỏi : 1.3.1 1.3.2 1.3.3; Câu c3,c4,c5: SGK Tiến trình dạy học a Phương pháp dạy học Phương