Mong rằng bằng ý thức tự giác, lòng quyết tâm, sự nỗ lực và tinh thần trách nhiệm của mình, mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường sẽ đi đầu trong việc thực hiện cuộc vận động khắc[r]
CHUYÊN ĐỀ CHỐNG PHÁT ÂM LỆCH CHUẨN L/N NỘI DUNG: SỬA LỖI, RÈN PHÁT ÂM CHUẨN L/N TRONG CÁN BỘ GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Vũ Lệ Hương Trung tâm GDTX Tứ Kỳ - Hải Dương Hưởng ứng vận động chống phát âm lệch chuẩn Bộ GD& ĐT phát động Công văn hướng dẫn Sở GD & ĐT – Cơng đồn Giáo dục tỉnh Hải Dương Trung tâm GDTX Tứ Kỳ thực chuyên đề: Rèn phát âm chuẩn L/N cán giáo viên học sinh Phần 1.ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1.Lý xây dựng chuyên đề Hiện nay, nhà trường có nhiều học sinh phát âm chưa chuẩn, đặc biệt việc phát âm hai phụ âm đầu: L/N Bên cạnh đó, chủ yếu đặc thù thổ ngữ, số giáo viên phát âm L/N chưa thực chuẩn Vì vậy, rèn kỹ phát âm chuẩn vô quan trọng nhà trường Rèn kỹ đọc chuẩn nhằm trang bị cho học sinh kỹ giao tiếp tự tin Rèn kỹ đọc đúng, nói để giao tiếp có quan hệ mật thiết với chất lượng môn học đặc biệt với môn Tiếng Việt, Ngữ Văn Với thực tế: Giáo viên, Học sinh nhân dân địa phương cịn nhiều người nghe, nói, đọc viết chưa xác ngữ âm, trước hết nói, đọc chưa chuẩn hai phụ âm đầu L/N Ví dụ: - Hơm lay, lớp vắng lăm em - Mẹ em nàm lơng nghiệp Vì vậy, sửa lỗi, rèn phát âm chuẩn L/N nhằm nâng cao chất lượng dạy học việc làm cần thiết 1.2 Mục tiêu Tật phát âm lệch chuẩn L/N tượng có tính phổ biến Hải Dương Nó tồn nhà trường số cán bộ, giáo viên nhiều học sinh Tình trạng khơng gây ảnh hưởng đến sáng tiếng Việt mà gây phản cảm giao tiếp Xuất phát từ thực trạng đó, Trung tâm đề kế hoạch khắc phục phòng chống phát âm lệch chuẩn L/N, nhằm: - Tiếp tục triển khai thực Công văn hướng dẫn liên tịch Sở Giáo dục Đào tạo - Cơng đồn Giáo dục tỉnh Về triển khai vận động khắc phục tình trạng phát âm lệch chuẩn L/N; - Tạo chuyển biến tích cực nhận thức hành động, nhằm khắc phục phịng chống tình trạng phát âm lệch chuẩn L/N, hướng tới mục tiêu khơng cịn tình trạng cán bộ, giáo viên phát âm lệch chuẩn L/N để sở dạy học sinh nói viết âm, tả NỘI DUNG 2.1.Giơí thiệu Đọc tài liệu liên quan, khai thác từ nguồn sách báo, mạng Internet, nghiên cứu từ điển Tiếng Việt 2.2 Đối tượng thực - Toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên Trung tâm - Toàn học viên Trung tâm 2.3 Phương pháp 2.3.1.Nguyên nhân khách thể Để việc sữa lỗi rèn cách phát âm chuẩn hiệu quả, trức hết cần tìm hiểu nguyên nhân gây việc phát âm chưa chuẩn Trong trình tìm hiểu đúc kết nguyên nhân chủ yếu Học sinh giáo viên nói ngọng do: + Ảnh hưởng giao tiếp: Từ nhỏ học nói, bắt chước lời nói người lớn gia đinh, người phát âm chưa chuẩn + Khi đến trường, trang bị kiến thức song nghe, giao tiếp với bạn bè, thầy cô chưa thật chuẩn + Do ý thức rèn luyện: Trong môi trường giao tiếp địa phương, việc phát âm chưa chuẩn: L/N không bị chê cười, nhắc nhở.Việc góp ý đơi lại bị coi thiếu lịch sự, chê bai người khác, chưa tạo đồng thuận việc sửa chữa.Vì vậy, phải tạo dựng môi trường giao tiếp chuẩn mực gia đình, nhà trường xã hội + Do cấu tạo máy phát âm: Mang tính cá nhân, đầy miệng lưỡi dẫn đến việc phát âm chưa chuẩn 2.3.2 Giải pháp chung - Việc sửa chữa lỗi phát âm viết lệch chuẩn phải thực thường xuyên, liên tục, hoạt động giao tiếp; coi trọng việc rèn luyện, thực hành thường xuyên; - Thực phương châm: Khắc phục lỗi phát âm công việc hàng ngày Mỗi người vừa tự sửa lỗi cho vừa sửa lỗi cho người khác; sửa lỗi cho người khác sửa cho mình; phát âm sai phát âm lại để tự sửa, thấy người khác phát âm sai nhắc nhở để giúp người khác sửa (cần xoá bỏ tâm lý ngại nhắc nhở, sửa lỗi phát âm cho người khác tự người khác nhắc nhở sửa lỗi phát âm sai) - Tạo môi trường giao tiếp ngôn ngữ chuẩn nhà trường, giúp cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh khắc phục phịng ngừa tình trạng phát âm lệch chuẩn 2.3.3 Giải pháp cụ thể * Mỗi cá nhân cần nâng cao nhận thức ý nghĩa, mục đích việc phát âm chuẩn L/N, coi không vấn đề văn hố đặt cần giải mà cịn vấn đề khoa học, kiến thức, kỹ năng, đòi hỏi cán bộ, giáo viên, nhân viên phải thực hiện; * Mỗi cá nhân cần có hiểu biết định âm L N: + Về cấu tạo: ` L đứng trước âm đệm, ` N không đứng trước âm đệm: oa, oă, uâ, oe, uê, uy + Về cách láy: - Vị trí thứ nhất: ` L láy với L nhiều âm đầu khác trừ N VD: lanh lẹn, lo lắng, lơ lửng, lắp bắp, lẩm nhẩm, luẩn quẩn, lởn vởn ` N láy với N VD: nương náu, náo nức, nỗi niềm, nuôi nấng, - Vị trí thứ hai: ` L khơng láy với Gi ` N láy với Gi VD: gian nan, gieo neo + Về nghĩa: - Viết L có từ đồng nghĩa bắt đầu viết với Nh VD: lể - nhể, lanh - nhanh, lem - nhem lỡ- nhỡ,… - Viết N có từ gần nghĩa bắt đầu viết với Đ VD: - đây, - đấy, – đâu, … * Biết cách phân biệt khác L/N để nói viết đúng: - N gọi âm mũi, khí đường mũi Trong đó, L âm biên, khí qua miệng, chạy ‘lướt’ qua hai bên lưỡi - N âm mũi, L âm biên phát âm có cách để biết phát âm hay sai: ` Dùng đầu ngón tay bóp mũi phát âm: với L khơng thấy rung đầu ngón tay, cịn N có Có thể thử đọc L L L N N N để thấy rõ khác ` Đặt tay đặt sát miệng phát âm: với L có khí ra, cịn N khơng - Về độ căng lưỡi: với N phát âm lưỡi để hoàn toàn chùng, lưỡi chạm vào hầu hết tất (kể hàm); với L phát âm kéo căng lưỡi khơng thấy lưỡi chạm vào * Phải có ý thức sử dụng âm (nói, viết) từ tạo thói quen nói âm viết tả * Khi phát âm lệch chuẩn L/N cần luyện tập Có thể làm theo bước sau: Bước 1: - Đặt lưỡi vào vị trí mơ tả, giữ lưỡi vị trí đó, rung quản, đẩy khí bên ngồi (đầu lưỡi khơng rời khỏi vị trí mơ tả phát âm, ý khơng có âm “ờ”) - Trong q trình đẩy khí, dùng tay kiểm tra theo cách phân biệt L/N bên xem phát âm chưa Nếu thấy dấu hiệu tay khơng cần chỉnh lại cách đặt lưỡi Bước 2: - Luyện âm sau (đầu lưỡi khơng rời khỏi vị trí mơ tả phát âm, ý khơng có âm “ờ”): N/ L - Tập nói từ đơn: VD: Nờ/ Lờ; Nên/ Lên; Núi/ Lại; Nên/ Lê; Nin/ Lin… - Tập nói câu: VD1: Lên suối Lê - nin lấy nước VD2: Nói nên luyện ln ln Nói lời lưu lốt luyện ln lúc Lẽ nao núng lung lay Lên lớp lú lẫn lại hay nói lầm Thời gian thực - Khắc phục tình trạng phát âm lệch chuẩn L/N cơng việc cần phải thực cấp bách, để sớm khắc phục Do đó, cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường cần tự giác, nghiêm túc tự đề kế hoạch cho cá nhân thực việc phát âm chuẩn thời gian gần - Trung tâm tạo điều kiện thời gian cho giáo viên học sinh để khắc phục tình trạng phát âm lệch chuẩn L/N: a Đối với giáo viên: thực kế hoạch sửa lỗi lồng ghép buổi sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn hàng tuần b Đối với học sinh: Giáo viên chủ nhiệm tiến hành học sinh thực lồng ghép sinh hoạt cuối tuần Mỗi giáo viên môn giúp em khắc phục tiết học thấy học sinh phát âm lệch chuẩn - Trung tâm tổ chức kí cam kết thực kế hoạch với cá nhân vào tháng 9/2011 có kế hoạch kiểm tra, đánh giá việc thực cụ thể sau: - Lần I vào cuối học học kỳ I năm học 2011 - 2012 - Lần II cuối năm học 2011 – 2012 - Tổ chức đánh giá kết thực sau năm học vào tháng 8/2012 đồng thời lập kế hoạch chống tái phát tình trạng phát âm lệch chuẩn L/N cho thời gian Toàn trường phấn đấu đến đầu năm học 2012-2013, thực mục tiêu khắc phục tình trạng nói lệch chuẩn L/N đến năm 2013 khơng cịn tình trạng giáo viên nói lệch chuẩn L/N Khắc phục tình trạng phát âm lệch chuẩn L/N công việc cần phải có nhiều giải pháp đồng phải tiến hành tích cực, thường xuyên đạt kết mong muốn Mong ý thức tự giác, lòng tâm, nỗ lực tinh thần trách nhiệm mình, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường đầu việc thực vận động khắc phục tình trạng phát âm lệch chuẩn L/N; trở thành gương người hướng dẫn, bảo giúp em HS khắc phục tình trạng Phần Nội dung cụ thể thực chuyên đề lần 1 Thực chuyên đề lần toàn cán bộ, giáo viên Như phần giải pháp nêu, cá nhân giáo viên cần có hiểu biết định âm L/N cấu tạo, nghĩa, cách láy Từ biết cách phân biệt khác L/N để nói viết 1.1.Thiết kế đọc, viết - Lỗi phát âm thường chia làm nhóm: - Phát âm lẫn lộn L/N - Chỉ có cách phát âm L N - Do câu từ dài, kể người có ý thức phát âm lẫn L/N 1.2 Cách đọc Ở cần hiểu cách đơn giản Còn cụ thể nêu phần trên: giải pháp cụ thể - L: Đọc cong lưỡi, đầu lưỡi uốn vào đưa sát vào lợi - N: Đọc thẳng lưỡi, lưỡi sát vào lợi Cách thức thực * Đối với giáo viên: Mỗi người giáo viên phải tự ý thức rèn luyện đặc biệt giáo viên phát âm chưa chuẩn 2.1.Mục đích Làm cho máy phát âm nhuần nhuyễn, quen, mềm, linh hoạt 2.2 Cách thức Thực chuyên đề nhóm, tổ, toàn Trung tâm : Lúc đầu cử số thầy có giọng nói chuấn để đọc mẫu ví dụ Sau u cầu giáo viên có giọng đọc chưa chuẩn luyện đọc, giáo viên khác nghe đọc sau sửa lỗi góp ý Cách góp ý tập trung vào tiêu chí phát nguyên nhân xem cá nhân sai điểm Có người phát âm lẫn lộn L/N Có người phát âm tất thành L N Hoặc không ý thức rõ nghĩa từ nên dù không ngọng bị phát âm sai Vì việc sửa lỗi phải cần trình, việc thự chuyên đề bước đầu, làm tảng để người giáo viên ý thức việc sửa lỗi rèn cách phát âm chuẩn 2.3.Các hình thức tự rèn phát âm - Kết hợp tìm hiểu nghĩa cách học hỏi người xung quanh tra từ điển để việc phát âm với ghi nhớ lôgic Đọc kết hợp với xem nghĩa để việc phát âm chuẩn, tự động - Đọc có so sánh nghĩa: La (La bàn) / Na ( loại ăn quả) Lạnh ( Cảm giác) / Nạnh ( tị nạnh nhau) Làng (làng mạc)/ Nàng ( cô gái) - Phối hợp luyện phát âm tiếng có phụ âm đầu L/N giị dạy giao tiếp + Rèn luyện lúc, nơi, kết hợp với giáo viên khác để sửa lỗi cho +Kết hợp với người gia đình để sửa lỗi cho + Tìm cho người bạn thân nói chuẩn để nói chuyện đề nghị người để ý nhắc nhở sửa lỗi giúp + Tự rèn sửa trình dạy học nói, dạy học nhà.( người già dạy cháu) + Trao đổi sửa chữa giải lao, buổi họp chuyên môn, họp hội đồng - Các hình thức luyện: nhiều lần, nhiều ngày, liên tục 2.4 Thực chuyên đề lần giáo viên + Lúc đầu từ, sau câu thơ, đoạn văn, báo Ví dụ : Thuyền nan, gian nan, động, nặng nhọc, năm tháng, nỗi nhớ, nằm mơ Lao động, làm việc, linh tinh, lủng lẳng, lặng lẽ, liên tục, lắng nghe, lời nói + Sau đọc câu thơ, đoạn văn : Năm bố Năm nuôi năm mươi lăm lợn Long lanh đáy nước in trời Thành xây khói biếc non phơi bóng vàng ( Truyện Kiều – Nguyễn Du) Hùm nằm cho lợn liếm lông Một chục hồng nuốt lão 80 (Ca dao) Lê nin nói, Lê nin làm Lúa nếp lúa nếp làng Lúa lên lớp lớp lòng nàng lâng lâng Mùa khô lại thiếu nước nên lo lắng lắm… ( Sưu tầm) + Sau luyện phát âm qua câu chuyện Mỗi giáo viên kể mẩu chuyện, sau thành viên nhóm nhận xét cách phát âm sau rèn đọc từ, câu ngắn phần để thấy chuyển biến, tiến + Luyện qua hát Cử số người hát, sau nhận xét + Luyện qua giảng Nhận xét cách phát âm giáo viên đợt hội giảng Cuối người giáo viên phải tự rèn sử lỗi phát âm chưa chuẩn Đó thường xun luyện giao tiếp hàng ngày + Luyện qua giao tiếp hàng ngày Kết thúc chuyên đề giáo viên *.Thực học sinh : Thông qua giảng, qua cách đọc học sinh để nhận xét Qua kiểm tra giáo viên sửa lỗi viết ( chủ yếu Ngữ Văn) * Kết đạt sau chuyên đề ( Phần sau Sẽ thống kê kết đạt phần chuyên đề) KẾT LUẬN Trên công việc tỉ mỉ, đòi hỏi giáo viên học sinh phải kiên trì, thường xuyên, liên tục Hiện yêu càu bắt buộc người giáo viên, tiêu chí để đánh giá chất lượng dạy Đây trách nhiệm thầy cô giáo Muốn đạt kết qủa tốt phải thực hài hòa biện pháp để khích lệ phát âm chuẩn Đối với học sinh, đọc viết giúp em tiến hơn, góp phần nâng cao hiệu giáo dục, đạt mục tiêu đề Môi trường giao tiếp không bó hẹp nhà trường mà phải đồng thuận gia đình tồn xã hội Phong trào sửa lỗi cần trì qua thời gian dài Dù khó song phải làm Và người giáo viên làm công tác giáo dục phải người đầu phong trào này, để góp phần thành công vào phong trào chống phát âm lệch chuẩn L/N Khắc phục tình trạng phát âm lệch chuẩn L/N cơng việc cần phải có nhiều giải pháp đồng phải tiến hành tích cực, thường xuyên đạt kết mong muốn Mong ý thức tự giác, lòng tâm, nỗ lực tinh thần trách nhiệm mình, cán bộ, giáo viên, nhân viên Trung tâm thực tốt vận động khắc phục tình trạng phát âm lệch chuẩn L/N; trở thành gương người hướng dẫn, bảo giúp em HS khắc phục tình trạng Người thực : Vũ Lệ Hương Trung tâm GDTX Tứ Kì – Hải Dương ... giáo viên môn giúp em khắc phục tiết học thấy học sinh phát âm lệch chuẩn - Trung tâm tổ chức kí cam kết thực kế hoạch với cá nhân vào tháng 9/2011 có kế hoạch kiểm tra, đánh giá việc thực cụ thể