- HS hiểu: Vận dụng các kiến thức vận dụng các kiến thức đã học để viết hồn chỉnh một bài văn nghị luận để viết bài văn hoàn chỉnh về một sự việc , hiện tượng đời sống.. 1.2:Kó naêng: - [r]
Tuần:22 Tiết:101 Ngày dạy:16/01/2018 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TẬP LÀM VĂN Mục tiêu: 1.1: Kiến thức : Hoạt động 1: - HS biết: vận dụng văn nghị luận việc, tượng đời sống địa phương - HS hiểu: Cách vận dụng kiến thức kiểu nghị luận việc, tượng đời sống để viết văn Hoạt động 2: - HS biết: Làm tập thực hành đề văn cụ thể 1.2: Kó năng: - HS thực được: Rèn kó làm văn nghị luận việc, tượng đời sống địa phương - HS thực thành thạo: Làm văn trình bày vấn đề mang tính xã hội với suy nghĩ, kiến nghị riêng 1.3: Thái độ: - HS có thói quen: Biết u thích, bảo vệ gia đình, làng xóm, q hương - HS có tính cách: Giáo dục HS có thái đôï đắn trước tượng Nội dung học tập: - Nội dung 1: Tìm hiểu tượng địa phương - Nội dung 2: Luyện tập cách làm nghị luận việc, tượng có ý nghĩa địa phương Chuẩn bị: 3.1: Giáo viên: Tìm hiểu việc địa phương 3.2: Học sinh: Chuẩn bị trước phần I Tổ chức hoạt động học tập: 4.1:Ổn định tổ chức kiểm diện: ( phút) 9A1: 9A2: 9A3: 4.2:Kiểm tra miệng: ( phút) Câu hỏi kiểm tra cũ: Đọc số đề nghị luận mà em chuẩn bị nhà? (4đ) HS nêu GV nhận xét Nêu cách làm tốt nghị luận tượng đời sống? (4đ) Thực theo bước, ý nhiệm vụ phần dàn bài, lựa chọn góc độ riêng để phận tích Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học: Em chuẩn bị cho học hôm nay? ( đ) Tìm hiểu tượng địa phương tìm hiểu phần Luyện tập Nhận xét Chấm điểm 4.3:Tiến trình học: Hoạt động GV HS Nội dung học Vào :Trong sống, nhiều vấn đề cần nghị luận, cần áp dụng phù hợp hiệu quả, đặc biệt vấn đề địa phương Để giúp em hiểu rõ vấn đề náy, tiết học này, cô hướng dẫn em qua “ Chương trình địa phương phần Tập làm văn” (1’) GV củng cố kiến thức nghị luận : (5’) Cho HS nhắc lại yêu cầu nghị luận việc, tượng đời sống Nắm nhiệm vụ, yêu cầu nội dung chương trình : tìm hiểu thực tế địa phương để thấy việc, tượng có ý nghĩa, đáng ý Hđ1: Nêu việc địa phương (5’) I Các tượng địa phương: Em nêu việc, tương địa phương - Phong trào giúp làm kinh tế cần biểu dương phê phán? - Phong trào giúp đỡ gia Cho HS thảo luận phút đình gặp khó khăn Gọi HS trình bày - Phong trào xây dựng nhà tình Nhận xét thương GV bổ sung thêm số việc - Một số hủ tục: rượu chè, cờ bạc, mê tín dị đoan… Giáo dục HS có thái đôï đắn trước II Luyện tượng địa phương tập: Hđ2: Hướng dẫn HS luyện tập (20’) Đề bài: Chăm sóc, giúp đỡ bà mẹ GV chọn tượng tiêu biểu địa Việt Nam anh hùng địa phương phương làm đề cho HS cho HS tự chọn việc làm cao đẹp Cảm nghó em vấn đề nào? Tìm hiểu đề, tìm ý: Em thực bước cần thực làm Lập dàn bài: viết Mở bài: Giới thiệu hoàn cảnh Cho HS làm phút chung mẹ Gọi HS trình bày Thân bài: Nhận xét - Sự giúp đỡ tinh thần: chăm sóc, thăm hỏi - Sự giúp đỡ vật chất: làm nhà, mua tặng quà… Sự giúp đỡ tập thể Kết bài: Liên hệ trách nhiệm thân Cho HS thực hành viết đoạn mở kết cho Viết đoạn văn: đề văn nghị luận Gọi HS trình Nhận xét Nhắc HS làm vào tập Giáo dục HS có thái đôï tham gia tốt phong trào đền ơn, đáp nghĩa địa phương 4.4:Tôûng kết: ( phút) Câu 1: Nêu bước cần thực làm văn nghị luận? Đáp án:Tìm hiểu đề tìm ý lập dàn viết đọc lại sửa chữa Câu 2: Em có suy nghó em có suy nghó tượng tốt xấu địa phương? Đáp án: Trân việc tốt, phê phán việc xấu Liên hệ thực tế Giáo dục tư tưởng cho HS 4.5:Hướng dẫn học tập: (3 phút) Đối với học tiết này: + Viết văn nghị luận việc tượng đời sống địa phương nộp vào cuối tuần 22 + Dựa vào dàn , hoàn thành viết nghị luận việc, tượng đời sống với dẫn chứng cụ thể, thuyết phục, có bố cục rõ ràng, lập luận chặt chẽ, khơng q 1500 chữ Đối với học tiết sau: + Chuẩn bị tiết sau: “ Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới” + Đọc kó văn tìm hiểu nét nội dung nghệ thuật văn + Tìm luận điểm hệ thống luận cho văn + Trả lời câu hỏi SGK + Tìm hiểu nghĩa số từ liên quan đến học: Thiên niên kỉ, kinh tế tri thức… Phụ lục: Tài liệu: Thông tin phản hồi: -Tài liệu: + SGK, SGV Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn + Học thực hành theo chuẩn kiến thức- kó Ngữ văn Tuần:22 Tiết:102 Ngày dạy:16/01/2018 CHUẨN BỊ HÀNH TRANG VÀO THẾ KỈ MỚI (Vũ Khoan) Mục tiêu: 1.1:Kiến thức : Hoạt động 1: - HS biết: Nét tác giả, tác phẩm - HS hiểu: Nghóa số từ khó Hoạt động 2: - HS biết: Những mặt mạnh, mặt yếu tính cách thói quan người Việt Nam - HS hiểu: Yêu cầu gấp rút phải khắc phục yếu, hình thành đức tính thói quen tốt đất nước vào công nghiệp hóa, đại hóa kỉ Nắm trình tự lập luận nghị luận tác giả Hoạt động 3: HS biết: Tổng kết nội dung học 1.2:Kó năng: - HS thực được: Cách viết đoạn văn, văn nghị luận vấn đề xã hội - HS thực thành thạo: Đọc hiểu văn nghị luận vấn đề xã hội Trình bày suy nghĩ, nhận xét, đánh giá vấn đề xã hội 1.3:Thái độ: - HS có thói quen: Có thói quen, tâm tốt bước vào kỉ Chuẩn bị tốt thứ làm việc - HS có tính cách: Giáo dục HS chuẩn bị kiến thức tâm làm hành trang để bước vào kỉ - Tích hợp giáo dục kó sống: Làm chủ thân: Tự xác định mục tiêu phấn đấu thân bước vào kỉ Noäi dung học tập: - Nội dung 1: Đọc hiểu văn nghị luận vấn đề xã hội - Nội dung 2: Phân tích văn - Nội dung 3: Tổng kết nội dung học Chuẩn bị: 3.1: Giáo viên: Ví dụ minh họa thêm ý cho viết 3.2: Học sinh: Đọc trước bài, tìm hiểu bối cảnh giới tình hình nay, tóm tắt nội dung Tổ chức hoạt động học tập: 4.1:Ổn định tổ chức kiểm diện: ( phút) 9A1: 9A2: 9A3: 4.2:Kiểm tra miệng: ( phút) Câu hỏi kiểm tra cũ: Tiếng nói văn nghệ có ý nghóa đời sống người? Nó đến với người đọc đường nào? (4đ) Là sợi dây nối người với giới bên Làm cho người vui hơn, rung cảm ước mơ trước đẹp, tin yêu vào sống… Về nghệ thuật, văn “ Tiếng nói văn nghệ” có đặc sắc? (4đ) Bố cục hợp lí, chặt chẽ, dẫn dắt vấn đề tự nhiên, dẫn chứng sinh động… Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học: Em chuẩn bị cho học hôm nay? (2đ) Nhận xét Chấm điểm 4.3:Tiến trình học: Hoạt động GV HS Nội dung học Vào bài: Trước phát triển vượt bậc mặt, giới nước, Mỗi công dân Việt Nam, đặc biệt hệ trẻ phải chuẩn bị hành trang để bước vào kỉ Chúng ta vào tham khảo viết Vũ Khoan: “Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới” (1’) Hđ1: Hướng dẫn HS đọc hiểu văn bản.(5’) I Đọc hiểu văn bản: GV hướng dẫn cách đọc: Đọc trầm tĩnh, khách quan Đọc: Nói vấn đề hệ trọng không cao giọng thuyết giáo mà gần gũi giản dị GV cho HS tóm tắt nội dung văn (đọc xen phân tích) Chú thích: a.Tác giả: SGK – 29 Nêu nét tác giả? Là nhà hoạt động chiùnh trị, nhiều năm Thứ trưởng Bộ Ngoại giao, Bộ trưởng Bộ Thương mại, Phó Thủ tướng Chính phủ b.Tác phẩm: SGK – 29 Nêu nét tác phẩm? Tác phẩm có ý nghĩa việc thể vấn đề cấp bách xã hội? - Viết năm 2001- đăng tạp chí tia sáng Được in vào tập Một góc nhìn tri thức, nhà xuất trẻ Thành phố Hồ Chí Minh- 2002 - Bài viết đời thời điểm năm đầu kỉ XXI, thời điểm quan trọng đường phát triển hội nhập giới c.Từ khó: Kiểm tra việc nắm nghóa số từ HS (GV phát vấn giảng từ: Hành trang, Thiên niên kỉ, Kinh tế tri thức…) II.Phân tích văn bản: Hđ3: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản.( 20’) Bài viết nêu lên vấn đề gì? Đề tài bàn luận nêu rõ nhan đề “Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới” GV cho HS giải thích từ “ Hành trang” ? Luận điểm viết gì? Luận điểm nêu lên câu đầu bài: “Lớp trẻ Việt Nam cần nhận mạnh, yếu người Việt Nam để rèn thói quen tốt bước vào kinh tế mới” Vấn đề mà tác giả đưa bàn luận có ý nghóa thời ý nghóa lâu dài nào? Vấn đề ý nghóa thời thời điểm chuyển giao kỉ mà có ý nghóa lâu dài trình lên đất nước, việc nhận rõ mạnh, yếu; phát huy mạnh, khắc phucï yếu điều kiện cần thiết để phát triển người dân tộc Để làm rõ luận điểm trên, tác giả đưa luận nào? GV cho HS nêu theo chuẩn bị GV gọi HS nhận xét GV chốt ý – Khái quát bảng phụ Luận 1: Vai trò người hành trang bước vào kỉ - Luận 2: Nhiệm vụ người Việt Nam trước mục tiêu nước - Luận 3: Những điểm mạnh điểm yếu người Việt nam cần nhận rõ Trong luận mà tác giả nêu luận quan trọng ? Vì ? GVcho HS phát biểu GV chốt ý: Chuẩn bị thân người quan trọng Đây luận quan trọng mở đầu cho hệ thống luận cứ, có ý nghĩa đặt vấn đề- mở hướng lập luận cho tồn Tác giả đưa lí lẽ để làm sáng tỏ luận GV cho HS tìm hiểu nêu dẫn chứng GV liên hệ giáo dục HS với tình hình thực tế: Giáo dục em học tập để nắm vững tri thức để hòa nhập, nắm bắt phát triển giới, đặc biệt khoa học công nghệ (con người phải có tri thức) GV cho HS phát biểu ý kiến Nhận xét cách đưa lí lẽ tác giả ? Vai trò người hành trang bước vào kỉ mới: * Chuẩn bị thân người - Con người động lực phát triển lịch sử - Trong thời kì kinh tế tri thức phát triển, người đóng vai trò trội - NT: Nêu lí lẽ xác, lơ gíc chặt chẽ , khách quan Con người quan trọng , yếu tố định Qua cho thấy vai trị người ? GV : Trong kỉ trước nước ta đạt thành vững Chúng ta bước sang kỉ với nhiệm vụ l trở thành nước công nghiệp vào năm 2020 Việc chuẩ chuẩn bị hành trang (tri thức , khoa học, cơng nghệ, tư tưởng , 2.Bối cảnh giới lối s …) vơ cần thiết mục tiêu, nhiệm vụ Để khẳng định vai trị yếu người, tác giả trình bày đất nước: vấn đề luận tiếp theo? (Luận 2) - Bối cảnh giới : khoa hoïc, GV cho HS đọc đoạn: “Cần chuẩn bị….yếu điểm ” Tác giả nêu lên bối cảnh giới nào? Bối cảnh giới :khoa học công nghệ phát triển huyền thoại, giao thoa hội nhập ngày sâu rộng kinh tế Mục tiêu, nhiệm vụ nước ta thời điểm gì? Phải thoát khỏi nghèo nàn lạc hậu, đẩy mạnh công nghiệp hóa đại hóa, tiếp cận với kinh tế tri thức GV u cầu HS giải thích : Hội nhập, Kinh tế tri thức Nhận xét cách lập luận tác giả luận này? GV giáo dục liên hệ thực tế GV: Từ việc gắn vai trò, trách nhiệm người với thực tế lịch sử tác giả dẫn dắt đến luận GV cho HS đọc đoạn cịn lại Phần lại tác giả nói người Việt Nam chuùng ta? (những mạnh yếu ) Tác giả nêu phân tích mạnh yếu tính cách, thói quen người Việt Nam ta nào? GV cho HS thảo luận nhóm (3’) Gọi đại diện trình bày Các nhóm nhận xét - GV chốt ý khái quát bảng phụ Nhận xét cách phân tích lập luận tác giả nói mạnh yếu người Việt Nam? Phân tích cụ thể thấu đáo , nêu song song hai mặt đối chiếu mạnh yếu để nắm ưu điểm mà phát huy , yếu mà khắc phục Những điểm mạnh điểm yếu có quan hệ với nhiệm vụ đưa đất nước lên công nghiệp hóa, đại hóa nay? Có quan hệ chặt chẽ Nếu ta ý thức cao việc khắc phục điểm yếu khó khăn nhiều việc đưa đất nước lên công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Liên hệ thực tế giáo dục tư tưởng cho học sinh: biết phát huy mặt tốt, sửa chữa mặt xấu Đọc tác phẩm văn học, lịch sử nói truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam, văn em thấy có điểm giống khác nhau? Giống: Ca ngợi tác phẩm tốt đẹp người Việt Nam công nghệ phát trieån với hội nhập sâu rộng -Mục tiêu, nhiệm vụ: Nước ta phải đồng thời giải ba nhiệm vụ Lập luận rõ ràng, vạch phương hướng mục tiêu bước vào kỉ Những mạnh - yếu người Việt Nam: -Thông minh, nhạy bén - Thiếu kiến thức kĩ thực hành - Cần cù, sáng tạo - Thiếu tỉ mỉ - Đồn kết, đùm bọc - Đố kị làm ăn - Thích ứng nhanh - Hạn chế thói quen nếp nghĩ Phân tích cụ thể, thấu đáo, nêu song song hai mặt Nắm ưu điểm để phát huy, nhược điểm để khắc phục Khác: Tác giả thẳng thắn mặt yếu kém, tiêu cực Qua đó, tác giả muốn thể điều qua nhận xét này? Muốn ta nhìn nhận cách đđắn, chân thực; ý thức mặt tốt mặt chưa tốt để phát huy sửa chữa Em có nhận xét đặc điểm ngơn ngữ tác giả? (Sử dụng nhiều thành ngữ, tục ngữ, ngôn ngữ giản dị, trực tiếp, dễ hiểu Tạo sinh động cụ thể, ý vị, sâu sắc mà ngắn gọn) Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết ( phút) Em có nhận xét nghệ thuật văn bản? Lập luận chặt chẽ, phân tích rõ ràng … Gọi HS đọc ghi nhớ SGK trang 30 Nhậân xét cách sử dụng ngôn ngữ văn bản? III Tổng kết: 1) Nghệ thuật: - Sử dụng nhiều thành ngữ, tục ngữ thích hợp làm cho câu văn vừa sinh động, cụ thể lại vừa ý vị, sâu sắc mà ngắn gọn - Sử dụng ngoân ngữ báo chí gắn với đời sống với cách nói giản dị, trực tiếp, dễ hiểu, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng tiêu biểu, thuyết phục 2) Ý nghĩa văn bản: - Những điểm mạnh, điểm yếu Nêu ý nghóa văn bản? người Việt Nam - Từ đđó, cần phát huy điểm mạnh, khắc phục hạn chế để xây dựng đất nước kỷ III Luyện tập : 1.- Nhận rõ yếu người HĐ 3: GV hướng dẫn luyện tập (5 phút ) Việt Nam hịa nhập với cộng Tích hợp giáo dục kó sống: Làm chủ thân: Tự đồng xác định mục tiêu phấn đấu thân bước - Có kế hoạch học tập toàn diện, vào kỉ mới: chu đáp ứng yêu cầu, Suy ngẫm em việc chuẩn bị hành trang bước n nhiệm vụ đất nước vào kỉ cho thân? - Biết khắc phục yếu GV hướng dẫn HS làm vào tập việc làm hàng ngày GV gọi HS trình bày học tập - Có ý thức bảo vệ sắc dân tộc hòa nhập với cộng đồng quốc tế 4.4:Tôûng kết: ( phút) Câu 1: Muc đích văn bản”chuẩn bị hành trang vào kỷ mới” muốn gửi tới người đọc điều gì? l Đáp án: Người Việt Nam, đặc biệt lớp trẻ cần nhận mặt mạnh mặt yếu mình, để phát huy mặt mạnh, sửa chữa mặt yếu làm hành trang bứớc vào kỷ Câu 2: Em có kinh nghiệm từ học này? l Đáp án: Có ý thức phát huy mặt tốt khắc phục mặt yếu 4.5:Hướng dẫn học tập: ( phút) Đối với học tiết này: + Về nhà đọc lại văn bản, tóm tắt nội dung + Học thuộc phần ghi nhớ SGK trang 30 + Làm tập phần luyện tập:bài lưu ý nêu lên mặt mạnh, mặt yếu – hướng khắc phục điểm yếu Đối với học tiết sau: + Chuẩn bị tiết sau: “ Các thành phần biệt lập (tt)” + Tìm hiểu kó thành phần phụ thành phần gọi đáp + Đọc kỹ ví dụ, nội dung + Trả lời câu hỏi sách giáo khoa tìm hiểu tập Phụ lục: Tài liệu: Thông tin phản hồi: -Tài liệu: + SGK, SGV Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn + Ngữ văn nâng cao + Học thực hành theo chuẩn kiến thức- kó Ngữ văn Tuần:22 Tiết:103 Ngày dạy:18/01/2018 CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP (tt) Mục tiêu: 1.1:Kiến thức : Hoạt động 1: - HS biết: Biết đặt câu có thành phần gọi - đáp - HS hiểu: Đặc điểm công dụng thành phần gọi - đáp Hoạt động 2: - HS biết: Biết đặt câu có thành phần phụ - HS hiểu: Đặc điểm công dụng thành phần phụ Hoạt động 3: - HS biết: Làm tập nhận biết sử dụng thành phần gọi đáp phụ 1.2:Kó năng: - HS thực được: Nhận biết sử dụng thành phần biệt lập đạt hiệu cao - HS thực thành thạo: Nắm vững đặc điểm thành phần gọi - đáp thành phần phụ Đặt câu có thành phần gọi - đáp thành phần phụ 1.3:Thái độ: - HS có thói quen: Cẩn thận , xác sử dụng thành phần biệt lập - HS có tính cách: HS ý thức sử dung tốt thành phần biệt lập nói , viết Nội dung học tập: - Nội dung 1: Đặc điểm công dụng thành phần gọi - đáp - Nội dung 2: Đặc điểm công dụng thành phần phụ - Nội dung 3: Luyện tập Chuẩn bị: 3.1: Giáo viên: + Tìm thêm ví dụ có sử dụng thành phần biệt lập + Bảng phụ ghi tập điền khuyết, củng cố học 3.2: Học sinh: Tìm hiểu kó thành phần biệt lập gọi đáp phụ Tổ chức hoạt động học tập: 4.1:Ổn định tổ chức kiểm diện: ( phút) 9A1: 9A2: 9A3: 4.2:Kiểm tra miệng: ( phút) Câu hỏi kiểm tra cũ: Thế thành phần tình thái, cảm thán? Cho ví dụ minh họa ? (4đ) Xác định thành phần biệt lập câu sau: (4đ) a, Có lẽ, đến muộn b, Trời ơi, thi học kỳ rồi! l - Thành phần tình thái dùng để thể cách nhìn người nói việc nói đến câu VD: Chắc chắn, đến - Thành phần cảm thán dùng để bộc lộ tâm lý người nói (giận, vui, mừng…) VD: A! mẹ - Thành phần biệt lập: A, Có lẽ(tình thái) ; b, Trời (cảm thán.) GV gọi học sinh thực GV gọi học sinh nhận xét Câu hỏi kiểm tra nội dung tự học: Em chuẩn bị cho học hôm nay? (2đ) Tìm hiểu kó thành phần biệt lập gọi đáp phụ Nhận xét Chấm điểm 4.3:Tiến trình học: Hoạt động GV HS Vào bài: Trong câu, thành phần câu có thành phần khác trạng ngữ, khởi ngữ Và học hôm tìm hiểu thành phần biệt lập: gọi - đáp phụ (1’) Hđ1: Hướng dẫn HS tìm hiểu thành phần phần gọi Nội dung học I Thành đáp ( 10’) GV ghi ví dụ bảng phụ treo bảng Gọi HS đọc ví dụ bảng phụ, quan sát kỹ từ gạch chân Theo em, từ ngữ in đậm trên, từ dùng để gọi từ dùng để đáp? Từ “Này”, “Trâu ơi”: dùng để gọi; cụm từ “ Thưa ông”: dùng để đáp Những từ ngữ dùng để gọi người khác hay đáp lời người khác có tham gia vào diễn đạt nghóa việc câu hay không? Không tham gia vào việc diễn đạt nghóa việc câu Vậy, từ in đậm từ dùng để tạo lập thoại ? Từ dùng để trì thoại ? Từ “Này” dùng đểå tạo lập quan hệ giao tiếp (mở đầu giao tiếp) coøn cụm từ “Thưa ơng”có tác dụng trì quan hệ giao tiếp GV kết luận: Các từ in đậm gọi thành phần gọi - đáp Vậy, theo em hiểu thành phần gọi – đáp ? GV cho HS nêu phần ghi nhớ 1- SGK GV cho HS luyện tập để khắc sâu kiến thức: Tìm thành phần gọi- đáp giao tiếp hàng ngày? Đặt câu với thành phần đó? Å- Các từ: Ê, nè, dạ, vâng, anh … - VD: Ê,Thu lại tao bảo Dạ, cháu đến Giaùo dục HS ý thức sử dụng tốt thành phần gọi ñaùp.: Trong giao tiếp , người gọi người đáp cần lưu ý vai xã hội để giao tiếp đạt hiệu (vai - dưới, ngang hàng hay thân - sơ) Hđ2: Hướng dẫn HS tìm hiểu thành phần phụ (10’) GV treo bảng phụ giới thiệu ví dụ Gọi HS đọc ví dụ quan sát cụm từ in đậm, cho biết Thử bỏ từ viết phấn màu nghĩa việc câu có thay đổi khơng? Vì sao? Không thay đổi, câu ngữ pháp, khơng tham gia vào cấu trúc câu Ở câu (a) câu (b) từ ngữ gạch chân thêm vào để thích cho cụm từ nào? Å Ở câu (a) (b) phần in đậm thích cho phần phần gọi đáp: VD1: a, Này, bác có hôm súng bắn đâu mà nghe rát không? b, Các ông, bà đâu ta lên ạ? Ơng Hai đặt bát nước xuống chõng hỏi Một người đàn bà mau miệng trả lời: - Thưa ông, chúng cháu Gia Lâm lên c, Trâu ơi, ta bảo trâu - Này (gọi): Thiết lập mối quan hệ giao tiếp - Thưa ông (đáp): Duy trì giao tiếp II Thàn h phần phụ chú: VD2: a Hơm đó, Chú Tiến Lê - họa sĩ, bạn thân bố - đưa bé Quỳnh đến chơi b Con nhận chưa ? - Mẹ hồi hộp c Lão không hiểu tôi, nghĩ vậy, buồn d Cơ bé nhà bên (có ngờ) trước vào du kích Ở câu (c) cụm chủ - vị in đậm nhằm thích điều gì? Chỉ việc diễn ý nghĩ tác giả giải thích thêm cho việc : - Lão hiểu chưa - Họ cho lí do, khiến tơi buồn Trong VD (d) từ ngoặc đơn có nghĩa ? Å Chỉ ngạc nhiên trước việc gái tham gia du kích Trong thành phần vừa xét có đặc điểm chun ggì cách trình bày câu? Chúng có ý nghĩa ? Chúng đặt dấu gạch ngang, dấu phẩy, dấu ngoặc đơn, dấu ngoặc đơn, dấu phẩy, sau dấu chấm ¦ Chú thích giải thích thêm cho từ ngữ việc câu GV: Đó thành phần phụ Vậy, theo em, thành phần phụ ? Gọi HS đọc ý ghi nhớ GV kết luận : thành phần gọi - đáp, phụ không tham gia nghĩa việc câu gọi thành phần Ghi nhớ: SGK trang 32 biệt lập Gọi HS đọc toàn ghi nhớ GV nhấn mạnh ý phần ghi nhớ Giáo dục HS ý thức sử dụng tốt thành phần gọi đáp phụ nói viết Hđ3: Hướng dẫn HS luyện tập (10’) Gọi HS đọc tóm tắt yêu cầu 1, 2, Cho HS làm theo nhóm Thời gian phút III Luyện tập: Nhóm 1- 2: tập Bài : Thành phần gọi đáp : Nhóm 3- 4: tập Này - vâng: Quan hệ người gọi - người đáp Quan hệ quan hệ thân mật Bài 2: Thành phần gọi đáp: Bầu ơi: Hướng tới người nói chung.( Bầu, bí, giàn: ẩn dụ: người nước Nhóm 5- 6: tập khác có quan hệ khăng khít Gọi đại diện nhóm trình bày với nhau) Gọi HS nhận xét GV nhận xét Bài 3: Thành phần phụ chú: Nhắc HS làm vào tập a) Kể anh: giải thích thêm cho chủ ngữ b) Các thầy…người mẹ: Bổ sung cho chủ ngữ c) Những người… kỉ tới: Giải Viết đoạn văn khoảng 3- câu có sử dụng thành phần phụ (gạch chân thành phần đó) thích cho cụm từ “ lớp trẻ” GV gọi HS lên bảng làm Baøi 4: Viết đoạn văn Các HS khác làm vào Gọi HS nhận xét - GV nhận xét 4.4:Tôûng kết: ( phút) Tìm thành phần gọi - đáp thành phần phụ câu sau: a) Tu hú ơi! Chẳng đến bà Kêu chi hoài cánh đồng xa b) Ai ơi, bưng bát cơm đầy Dẻo thơm hạt đắng cay muôn phần c) Hãy bảo vệ trái đất, nhà chung chúng ta, trước nguy gây ô nhiễm môi trường gia tăng l Đáp án: a) Tu hú ơi! b) Ai ơi, c) Hãy bảo vệ trái đất, 4.5:Hướng dẫn học tập: ( phút) Đối với học tiết này: - Về nhà xem lại học: nội dung VD - Học thuộc phần ghi nhớ SGK trang 32 - Làm tập 4,5 trang 33.: Bài dựa vào két để làm viết theo yêu cầu tập dựa vào văn học để nêu suy nghĩ - Tìm thêm ví dụ có thành phần phụ gọi đáp văn học Đối với học tiết sau: - Chuẩn bị tiết sau: “ Viết tập làm văn số 5” - Xem lại cách làm văn nghị luâïn việc tượng đời sống - Tập lập dàn ý số đề SGK Phụ lục: Tài liệu: Thông tin phản hồi: -Tài liệu: + SGK, SGV Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn + Ngữ văn nâng cao + Học thực hành theo chuẩn kiến thức- kó Ngữ văn Tuần:22 Tiết:104,105 Ngày dạy:23/01/2018 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ Mục tiêu: 1.1:Kiến thức : - HS biết cách viết văn nghị luận việc, tượng đời sống xã hội - HS hiểu: Vận dụng kiến thức vận dụng kiến thức học để viết hồn chỉnh văn nghị luận để viết văn hoàn chỉnh việc , tượng đời sống 1.2:Kó năng: - HS thực được: Viết văn nghị luận việc, tượng đời sống xã hội - HS thực thành thạo: HS có kó diễn đạt, lập luận, trình bày mạch lạc, lơ- gic, kó tư sáng tạo làm 1.3:Thái độ: - HS có thói quen: Cẩn thận, xác , sáng tạo làm - HS có tính cách: Giáo dục HS ý thức nghiêm túc làm kiểm tra, thi cử - Tích hợp giáo dục mơi trường: Ra đề có liên quan đến môi trường Giáo dục HS ý thức bảo vệ môi trường sống Ma trận đề: 3.Đề kiểm tra đáp án: 3.1 Đề kiểm tra: Một tượng phổ biến vứt rác đường nơi công cộng Em viết văn nêu suy nghó em tượng 3.2 Đáp án: Hướng dẫn chấm: Câu Nội dung a)Mở bài: ( 1.5 đ ) Điểm 1, 5đđ - Giới thiệu tượng vứt rác bừa bãi làm vệ sinh cảnh quang môi trường b)Thân bài: ( đ ) - Phân tích tác hại việc vứt rác nơi công cộng 2đ - Tỏ thái độ phê phán 1đ - Phát huy phong trào giữ vệ sinh nơi công cộng 2đ - Liên hệ trường lớp 2đ c) Kết bài: (1.5 đ ) - Nêu đề xuất kiến nghị 1,5đ - Rút học HƯỚNG DẪN CHẤM: Biểu điểm: - 10 đ: Đáp ứng đầy đủ yêu cầu đề - - đ: Đáp ứng tương đối đầy đủ yêu cầu đề, mắc vài lỗi nhỏ diễn đạt - - đ: Đáp ứng 2/3 yêu cầu - đ: Đáp ứng nửa yêu cầu - - đ: Đáp ứng 1/3 yêu cầu - 1- đ: Nội dung sơ sài, diễn đạt yếu - đ: Hoàn toàn lạc đề 4.Kết quả: - Thống kê chất lượng: Lớp Số HS Giỏi SL TL Khá SL TL TB SL TL Yếu SL TL 9A1 9A2 9A3 K9 Đánh giá chất lượng làm học sinh đề kiểm tra: Phụ lục: Tài liệu: Thông tin phản hồi: -Tài liệu: + SGK, SGV Ngữ văn + Sổ tay kiến thức Ngữ văn + Học thực hành theo chuẩn kiến thức- kó Ngữ văn Kém SL TL TB SL TL + Đề kiểm tra theo chuẩn kiến thức- kó Ngữ văn ... ơi, c) Hãy bảo vệ trái đất, 4 .5: Hướng dẫn học tập: ( phút) Đối với học tiết này: - Về nhà xem lại học: nội dung VD - Học thuộc phần ghi nhớ SGK trang 32 - Làm tập 4 ,5 trang 33.: Bài dựa vào két... biệt hệ trẻ phải chuẩn bị hành trang để bước vào kỉ Chúng ta vào tham khảo viết Vũ Khoan: “Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới” (1’) Hđ1: Hướng dẫn HS đọc hiểu văn bản. (5? ??) I Đọc hiểu văn bản: GV... túc làm kiểm tra, thi cử - Tích hợp giáo dục mơi trường: Ra đề có liên quan đến môi trường Giáo dục HS ý thức bảo vệ môi trường sống Ma trận đề: 3.Đề kiểm tra đáp án: 3.1 Đề kiểm tra: Một tượng