1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Khóa luận nhận thức về rối loạn phổ tự kỷ của giáo viên một số trường chuyên biệt tại thành phố hồ chí minh

104 39 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 104
Dung lượng 1,18 MB

Nội dung

Ngày đăng: 23/11/2021, 13:30

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Bảng 2.1. Cách quy điểm cho các đáp án đún g- sai - Khóa luận nhận thức về rối loạn phổ tự kỷ của giáo viên một số trường chuyên biệt tại thành phố hồ chí minh
Bảng 2.1. Cách quy điểm cho các đáp án đún g- sai (Trang 52)
Bảng 2.2. Cách quy điểm cho các phát biểu chọn lựa đún g- sai - Khóa luận nhận thức về rối loạn phổ tự kỷ của giáo viên một số trường chuyên biệt tại thành phố hồ chí minh
Bảng 2.2. Cách quy điểm cho các phát biểu chọn lựa đún g- sai (Trang 53)
Bảng 2.3. Cách quy điểm cho mức độ nhận thức về RLPTK của GVTCB - Khóa luận nhận thức về rối loạn phổ tự kỷ của giáo viên một số trường chuyên biệt tại thành phố hồ chí minh
Bảng 2.3. Cách quy điểm cho mức độ nhận thức về RLPTK của GVTCB (Trang 54)
Như vậy, các câu hỏi có 5 mức độ sẽ được quy điểm theo bảng 2.5. - Khóa luận nhận thức về rối loạn phổ tự kỷ của giáo viên một số trường chuyên biệt tại thành phố hồ chí minh
h ư vậy, các câu hỏi có 5 mức độ sẽ được quy điểm theo bảng 2.5 (Trang 55)
Bảng 2.6. Khái quát về khách thể nghiên cứu - Khóa luận nhận thức về rối loạn phổ tự kỷ của giáo viên một số trường chuyên biệt tại thành phố hồ chí minh
Bảng 2.6. Khái quát về khách thể nghiên cứu (Trang 56)
Đối chiếu bảng 2.13 với các mức độ phân loại nhận thức về RLPTK (bảng 2.3), ta th ấy nhận thức về RLPTK của giáo viên một sốtrườ ng chuyên bi ệ t th ể hi ện qua các câu hỏi nằm ở mức khá (ĐTB:51,07 – nằm trong khoảng từ 45,01 – 60) - Khóa luận nhận thức về rối loạn phổ tự kỷ của giáo viên một số trường chuyên biệt tại thành phố hồ chí minh
i chiếu bảng 2.13 với các mức độ phân loại nhận thức về RLPTK (bảng 2.3), ta th ấy nhận thức về RLPTK của giáo viên một sốtrườ ng chuyên bi ệ t th ể hi ện qua các câu hỏi nằm ở mức khá (ĐTB:51,07 – nằm trong khoảng từ 45,01 – 60) (Trang 58)
Bảng 2.8. Nhận thức của giáo viên trường chuyên biệt về khái niệm RLPTK - Khóa luận nhận thức về rối loạn phổ tự kỷ của giáo viên một số trường chuyên biệt tại thành phố hồ chí minh
Bảng 2.8. Nhận thức của giáo viên trường chuyên biệt về khái niệm RLPTK (Trang 59)
Bảng 2.9. Tự đánh giá của giáo viên trường chuyên biệt về khả năng xác định RLPTK ở trẻ - Khóa luận nhận thức về rối loạn phổ tự kỷ của giáo viên một số trường chuyên biệt tại thành phố hồ chí minh
Bảng 2.9. Tự đánh giá của giáo viên trường chuyên biệt về khả năng xác định RLPTK ở trẻ (Trang 60)
Bảng 2.10. Thực trạng nhận thức về biểu hiện của trẻ có rối loạn phổ tự kỷ của - Khóa luận nhận thức về rối loạn phổ tự kỷ của giáo viên một số trường chuyên biệt tại thành phố hồ chí minh
Bảng 2.10. Thực trạng nhận thức về biểu hiện của trẻ có rối loạn phổ tự kỷ của (Trang 62)
Bảng 2.11. Nhận thức về mức độ và khả năng phục hồi của trẻ có rối loạn phổ - Khóa luận nhận thức về rối loạn phổ tự kỷ của giáo viên một số trường chuyên biệt tại thành phố hồ chí minh
Bảng 2.11. Nhận thức về mức độ và khả năng phục hồi của trẻ có rối loạn phổ (Trang 65)
Bảng 2.12. Nhận thức về mức độ phổ biến rối loạn phổ tự kỷ của giáo viên - Khóa luận nhận thức về rối loạn phổ tự kỷ của giáo viên một số trường chuyên biệt tại thành phố hồ chí minh
Bảng 2.12. Nhận thức về mức độ phổ biến rối loạn phổ tự kỷ của giáo viên (Trang 66)
Bảng 2.14. So sánh điểm trung bình nhận thức về RLPTK của giáo viên trường chuyên bi ệt trên phương diện trình độđào tạo - Khóa luận nhận thức về rối loạn phổ tự kỷ của giáo viên một số trường chuyên biệt tại thành phố hồ chí minh
Bảng 2.14. So sánh điểm trung bình nhận thức về RLPTK của giáo viên trường chuyên bi ệt trên phương diện trình độđào tạo (Trang 69)
Bảng 2.15. So sánh điểm trung bình nhận thức về RLPTK của giáo viên trường chuyên bi ệt trên phương diện ngành đào tạo - Khóa luận nhận thức về rối loạn phổ tự kỷ của giáo viên một số trường chuyên biệt tại thành phố hồ chí minh
Bảng 2.15. So sánh điểm trung bình nhận thức về RLPTK của giáo viên trường chuyên bi ệt trên phương diện ngành đào tạo (Trang 70)
Bảng 2.16. So sánh điểm trung bình nhận thức về RLPTK của giáo viên trường chuyên bi ệt trên phương diện kinh nghiệm làm việc với trẻ tự kỷ - Khóa luận nhận thức về rối loạn phổ tự kỷ của giáo viên một số trường chuyên biệt tại thành phố hồ chí minh
Bảng 2.16. So sánh điểm trung bình nhận thức về RLPTK của giáo viên trường chuyên bi ệt trên phương diện kinh nghiệm làm việc với trẻ tự kỷ (Trang 72)
Bảng 2.17. So sánh điểm trung bình nhận thức về RLPTK của giáo viên trường chuyên bi ệt trên phương diện kinh nghiệm tham gia các khóa học có liên quan - Khóa luận nhận thức về rối loạn phổ tự kỷ của giáo viên một số trường chuyên biệt tại thành phố hồ chí minh
Bảng 2.17. So sánh điểm trung bình nhận thức về RLPTK của giáo viên trường chuyên bi ệt trên phương diện kinh nghiệm tham gia các khóa học có liên quan (Trang 73)
Bảng 2.18. Những khó khăn của giáo viên trường chuyên biệt khi tìm hiểu về - Khóa luận nhận thức về rối loạn phổ tự kỷ của giáo viên một số trường chuyên biệt tại thành phố hồ chí minh
Bảng 2.18. Những khó khăn của giáo viên trường chuyên biệt khi tìm hiểu về (Trang 75)
Bảng 2.19. Mức độ ảnh hưởng của các yếu tố chủ quan và khách quan đến nhận th ức về RLPTK của giáo viên trường chuyên biệt - Khóa luận nhận thức về rối loạn phổ tự kỷ của giáo viên một số trường chuyên biệt tại thành phố hồ chí minh
Bảng 2.19. Mức độ ảnh hưởng của các yếu tố chủ quan và khách quan đến nhận th ức về RLPTK của giáo viên trường chuyên biệt (Trang 77)
Bảng 2.20. Mức độc ần thiết của các biện pháp nâng cao nhận thức về RLPTK c ủa giáo viên trường chuyên biệt - Khóa luận nhận thức về rối loạn phổ tự kỷ của giáo viên một số trường chuyên biệt tại thành phố hồ chí minh
Bảng 2.20. Mức độc ần thiết của các biện pháp nâng cao nhận thức về RLPTK c ủa giáo viên trường chuyên biệt (Trang 79)
Quan sát bảng 2.20, ta thấy các biện pháp được đề xuất được giáo viên đánh giá ở mức rất cần thiết (ĐTB: 4,3 – nằm trong khoảng 4,21 – 5) - Khóa luận nhận thức về rối loạn phổ tự kỷ của giáo viên một số trường chuyên biệt tại thành phố hồ chí minh
uan sát bảng 2.20, ta thấy các biện pháp được đề xuất được giáo viên đánh giá ở mức rất cần thiết (ĐTB: 4,3 – nằm trong khoảng 4,21 – 5) (Trang 80)

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN