BỘ đề THI tự LUẬN NGỮ văn lớp 12 , lê NGUYÊN cẩn

PGS TS LE NGUYÊN'GẨN ` ese ẽ Gy cs PGS TS LE NGUYEN CAN Khoa Ngữ văn - ĐH Sư phạm Hà Nội l i _ TỰ LUẬN _ NGU VAN w' Dành cho thí sinh lớp 12 ơn tập nâng cao kĩ làm w Biên soạn theo nội dung định hướng đề thi Bộ GD&ĐT NHA XUAT BAN BAI HOC QUOC GIA HA NOI NHÀ XUAPBAN } DAI HOC QUOC GIA HA NOL 16.Hang Chuél ⁄Z - Hai Bà Trưng- Hà Nội ĐT (04) 39715013; (04) 37685236 Fax: (04) 39714899 7h wae ‡ Chiu trách nhiệm xuất bản: Giám đốc PHÙNG QUỐC BẢO Tổng biên tap PHAM THI TRAM esa pi Biên tập nội dung MAI HƯƠNG Sửa bai DIÊN NGUYÊN Chế CONG / / X “se TI ANPHA Trinh bay bia SON KY Đối tác liên kết xuất CONG TI ANPHA SER SACH LIEN BỘ ĐỀ THỊ TỰ LUẬN NGỮ VĂN Mã số: 3L-56ĐÐH2010 Tn 2.000 cuốn, khổ 16 x 24 em cơng tỉ TNHH in Bao bì Hưng Phú Số xuất bản: 134-2010/CXB/04-14/ĐHQGHN, ngày 01/02/2010 Quyết định xuất số: 56LK-XH/XB Ăn xong vềà nộp lưu hiểu e quý IV năm 2010 LỜI NÓI ĐẦU Các bạn học sinh thân mến, Các bạn.đang cầm tay sách Bộ đề thi tự luận Ngữ uăn Cuốn sách cấu trúc khác với nhiều sách tham khảo mà bạn có biết Sách gồm 40 để thí xây dựng theo mơ hình đề thi Đại học Mơi để có câu: Câu 1: Kiểm tra kiến thức, hiểu biết tác giả tác phẩm liên quan có SGK Wgữ Văn 11-12; Câu #: Dưới hình thức tự luận, đề đồi hỏi phải lí giải tượng xã hội, đức tính hay vấn để lên ý xã hội, chẳng hạn tình thương, thời trang, tinh vi ki, van hod tình yêu Câu 3a: gồm SGK WMgữ Văn 11-12 - chuẩn; Câu 3b: thuộc SGK Ngữ Văn Sách 11-12 - sách nâng cao bao quát mảng: Van xuôi (tiểu thuyết, truyện ngắn, kí, kịch) với tác giả: Hồ Chí Minh, Ngun Ngọc, Tơ Hồi, Kim Lân, Nam Cao, Vũ Trọng Phụng, Ng ryyễn Tuân, Ma Văn Kháng, Sơn Nam, Hoàng Phủ Ngọc Tường, Thạch Lain, Nguyén Minh Châu, Nguyễn Thi, Nguyên Hồng, Lưu Quang Vũ, Anh Đức, Nguyễn Khải, U.Sếc-xpia, Lỗ Tấn, Ơ.Hê-ming-g, M.8ơ-lơ-khốp, A.Sâ-khốp, V.Huy-gơ, Ơ.đờ Bandắc Thơ: Hỗ Chí Minh, Tế Hữu, Xuân Diệu, Huy Cận, Điểm, Nguyễn Đình Thi, Chế Lan Viên, Hồng Cảm, Nguyễn Nguyễn Khoa Bính, Thanh Thảo, Quang Dũng, Anh Thơ, Xuân Quỳnh, Nguyễn Duy, Tâm, Hàn Mặc Tử, Nông Quốc Chấn, Pu-skin, R Ta-go, P.Ê-luy-a Thâm Nghị luận trị - xã hội - văn học: Ph.Ăng-ghen, Hồ Chí Minh, Phạm Văn Đồng, Phan Châu Trinh, Nguyễn An Ninh, Nguyễn Khắc Viện, Trần Đình Hượu, Phan Đình Diệu, Hồi Thanh, X.Xvai-gơ Do dé thi mang tính tổng hợp, nên bạn cung cấp đủ kiến thức cân thiết, cốt lõi để giải yêu cầu đề mở rộng để giải để thi khác tương tự; bạn hướng đẫn thao tác lô-gic cho vấn dé thi yêu cầu theo trình tự lời giải để Các để thi rút từ SGK Ngữ Văn 11-12 (cả chuẩn nâng cao) HH bạn cần, muốn vọng, Bộ đề thị tự luận bạn phái Ngữ uốn có để giúp mang bạn thực lại cho mơ bạn ước mà bạn đạt tới Mọi ý kiến đóng góp xin liên hệ: - Trung 225C tâm Sách Giáo dục Anpha Nguyễn Trị Phương, P.9, Q.5, Tp HCM - Công tỉ Sách - Thiết bị giáo đục Anpha 50 Nguyễn Văn Săng, Q Tân Phú, Tp HCM DT: 08 62676463, 38547464 Email: alphabookcenter@yahoo.com Xin chân thành Tac cám ơn! gia Lời nói đầu Một vài gợi ý cách làm đề thi Ngữ văn Đề l se 23 33 Đề 39 Đề 44 ĐỀ ñ Q.2 se 50 Bồ 61 ĐỀ Ô QQQ 2L re 65 ằằ.ằ.ằ.ẻằ 71 ĐỀ TÔ 2220002222 na 75 BE Để Để Đề 5Oca DE Đề Đề Đẻ Phu bP LL oocccccccceeecccccccceeeceeeunetesesecesaeee 81 l2 .Q Q22 nen 13 Q 2222 nhe 14 es 2c seẰ, 16 ooo cecccsetccsutesttssesesssceees T7 Q.22 ve kệc lỒ Q Q2 nà, 19 ` TSĐH 90 97 102 107 112 119 127 134 Bộ GD&ĐT «V2 nh tà kg Ti cu cà kg ch in ti ni thi TH ng ch ch Đề 21 147 Đề 22 153 Đề 23 183 Đề 24 Sc +2 169 Đề 25 c cớ 175 Đề 26 se se 181 Đề 27 seee 190 Đề 28 196 Đề 29 203 Đề 30 214 Đề 31 223 Đề 32 sen sen 231 244 Dé 34 254 De 35 265 Đề 36 vo 277 |Ye ee 289 300 Đề 39 cu ceere 325 |Ye: 343 ¬ eben ene nena itaenaeea ees 358 MỘT VÀI GỢI Ý CÁCH LẦM ĐỀ THỊ NGỮ VĂN Cuén Bé dé thi man Ngữ Văn cấu trúc theo mơ hình đề thi vào trường Cao đẳng Đại học, đó, bạn cần biết cách thức để giải loại đề thi Cụ thể sau: Câu 1: Câu thuộc dạng đề kiểm tra kiến thức, đánh giá tối đa điểm gồm ba loại: a) loại để giai đoạn lại câu đề lấy điểm văn học: khái SGK, quát giai đoạn văn học chủ yếu liên khái Dạng dé đến văn học quan quát Việt Nam từ đầu kỉ XX tới 1945 khái quát thành tựu văn học Việt Nam từ 1945 đến 1975 (hoặc đến nay) Với loại đề bạn cần: - trình bày đáứnh giá khỏải quát - trình bày thành - trình bày đặc điểm giả, tác phẩm nhằm lẫn) Có thể (kể tên kết hợp vừa nhà tựu giai doan văn, trình tên tác phẩm, ăn chung giai đoạn bày đặc điểm chung minh hoa, thực bước tách bạch cần xuống đòng để người chấm bạn b) loại đề kiểm học đó: tác vừa khơng uăn học dẫn chứng Mỗi ý đễ nhận biết cách thức thực tra biểu biết tác phẩm: xuất biện hình thức như: - trình bày ý nghĩa tiêu đề tác phẩm, - trình bày giá trị tác phẩm từ góc độ chung nhất, - trình bày rrội dung câu chuyện kế tác phẩm đó, Đối với loại để bạn cần ý thao tác sau: Nêu tên tác giả kết hợp với đánh giá chung nhất, khái quát tác giả đó, tiếp đó, bạn nêu hồn cảnh đời tác phẩm (liên quan tới kiên thức lịch sử - xã hội học), rêu chủ đề tác phẩm (tác phẩm ây nói gì, kế chuyện ), khóng thể qn nêu giá trỷ nội dụng nghệ thuật tác phẩm ©) loại để kiểm tra kiến thức tác giả: với loại để ban can: - giới thiệu mở đầu tác giả đó, gầm ngày thang lién quan, năm sinh, nầm đánh giá chung vị trí nhà văn lịch sử văn học Việt Nam - giới thiệu nghiệp súng tác: theo thời ki từ tác phẩm mở đầu tác phẩm cuối cùng, nêu tên tác phẩm yếu tạo nên nghiệp tác gia - giới thiệu giớ trị uề nội dung (chủ yếu giá trị thực giá trị nhân đạo) oề nghệ thuật nghiệp sáng tác Câu điểm, 2: Thuộc chủ yếu dạng đánh giá đề tự luận, thường lực tư có thang lơ-gic Với điểm tối đa loại đề bạn cần: thể cách thức tổ chức lập luận chặt chẽ - trinh bay sáng rõ luận điểm theo yêu cầu đề ( chẳng hạn phát biểu vấn đề văn hố tình u, lễ hội cổ truyền dân tộc, thời trang ) Để làm tốt yêu cầu này, xác bạn cần vạch số ý liên quan tới vấn đề mà đề thi yêu cầu qua ý, bạn lại xuống dòng để chấm dễ phân biệt Loại để thường yêu cầu viết khoảng 400 đến 500 từ để đảm bảo yêu cầu bạn viết dòng mười từ đến khoảng bốn mươi dịng năm mươi dịng dừng lại vừa, đừng lo lắng dài chút xíu - Trình cầu, tức cách vấn đề hội, lịch sử bày suy nghĩ cá nhân vấn đề thi yêu hiểu chung nhất, cách hiểu nhiều người chấp nhận Suy nghĩ bạn hiểu biết mặt xã đó, cần thận dùng từ, đặt câu, cách lập luận Câu (a) (b): Thuộc dạng để kiểm tra kiến thức tác phẩm Các thao tác chung cần có là: tổng quát - — Mở bài: Giới thiệu qua tác giả tác phẩm mà đề thi yêu cầu - - Thán bài: Trình bày giá trị nội dung nghệ phẩm - — Kế! luận: Đánh giá chung tác giả tác phẩm phần thân thuật tác phân tích Dạng đề thi thường đưới hình thức sau: a) Về tác phẩm + phân tích thơ thi yêu cầu phân tích gián tiếp đề thơ, cảm hứng chủ đề thi bạn cần: bám thơ: đoạn thơ: bạn cần nắm (qua định hướng phân tích hình ảnh đạo thơ, chủ để thơ ) vững đề trực tiếp sử đụng Với dang sát văn (đảm báo tính xác câu thơ); ý biện pháp tu từ (về từ ngữ, cú pháp); ý cách gleo vần, hiệp vần, nhạc điệu, âm điệu, điệu thơ; hình ảnh sử dụng thơ Có thể tiến hành theo trật tự khổ thơ đan xen phần tích thơ, khổ thơ + bình giảng bình, thơ, giảng khổ thơ: loại yêu cầu hai thao bác: giảng trước bình sau, bình trước giảng sau vừa giảng vừa bình Giảng tức phân tích, giảng giải ý nghĩa câu thơ, đoạn thơ, yếu tố cấu thành câu thơ, đoạn thơ Vì thế, cần ý từ ngữ, hình ánh, cấu trúc vần điệu, điệu, nhạc điệu, cách kết hợp câu thơ, cách ngắt địng, nhịp điệu câu thơ Bình độc đáo, đặc sắc cách thức sử dụng từ ngữ, hình ảnh khổ thơ, đoạn thơ ấy, cách cảm nhận qua ấn tượng sau đọc phân tích khổ thơ, đoạn thơ Bình giảng khơng khó cần nắm thao tác Ìơ-gice để tạo hiệu tốt nhất, Loại để yếu để đánh giá lực cam thu hay su rung dong thẩm mĩ trước vẻ đẹp văn chương bạn + Tổng hai khác thơ hợp -¬ so sánh; phân hình tượng Đất thường thể qua so sánh tác giả, thơ có tích - Nước khía cạnh mang thơ Nguyễn chủ đề tính tổng tác giả hợp chẳng Đình Thi Nguyễn hạn Khoa Điểm Dạng đề mang tính chất tổng hợp địi hỏi lực khái qt phải tìm điểm mình, Dạng đề chung qua số tác phẩm so sánh văn học: để từ Phân tích, chứng đòi hỏi sơ sánh phận tác phẩm để tìm riêng chung tiến hành phân tích so sánh từ giống khác hình tượng b) Về văn xi: + Phân tích giá trị nhân đạo tác phẩm: Khi gặp dạng để thi cần ý khía cạnh sau có tác phẩm: ÿịng thương người cu tóc gid (nếu tình thương hướng người khổ, người bị áp bức, số phận nhỏ bé chịu tình thương sâu sắc có ý nghĩa nhân đạo định chát tốt đẹp người, trân trọng yêu thương ngợi người qua việc để cao tài nhân phẩm, đức nhấn mạnh ý nghĩa khát vọng sống, khát vọng lao động nghèo nhiều thiệt thai ) Tác giả &hẳng người ca hạnh hướng thiện, khát vọng công xã hội, tự ) Tác giả tố cáo lèn án lực chà đạp lên quyền sống người đề giải pháp (tinh than hay bạo lực) nhằm đem lại hạnh phúc cho người, - Phân tích giá trị thực tác phẩm: thường thể qua khía cạnh: tội ác tầng lớp thống trị (cường quyền, thần quyền, bạo lực gia đình ); đời sống cực khổ, bị chà đạp tỉnh thần lẫn thể xác, bị tước quyền sống, quyền người; tự phát đấu tranh giác ngộ tiến tới tự giác đấu tranh - Phân tích nhân vật vẻ đẹp nhân vật: loại để bạn phân tích theo chặng đời nhân Vật (cuộc đời nhân vật tương ứng với hai thời kì trước sau thay đổi số phân), phân tích ¿heo rính cách (qua nét tài hoa, phẩm chất, khí tiết, khí phách, tình cảm nội tâm.) ¿heo cách tác giỏ kế (ải từ chân dung ngoại diện mạo, trang phục, cách nói năng, cách dùng từ ngữ nhân vật lai lịch nhân vật, tính cách nhân vật qua cách ứng xử với nhân vật khác ) - Phân tích tình hng truyện: gặp loại đề này, bạn cần ý: truyện ngắn, tình có vai trị quan trọng đặc biệt Tình hoàn cảnh riêng tạo kiện đặc biệt, tiêu biểu mà Có ba hành động Tình sống dồn tụ lại, nén chặt lại đó, ý đồ tư tưởng người nghệ sĩ bộc lộ sắc nét kiểu tình để tạo dựng truyện ngăn: fình gắn với hành động có tính chất bước ngoặt nhân vật, tám trạng chủ yếu khám phá diễn biến tình cảm, cảm xúc nhân vật Tình nhận thức chủ yếu giải nghĩa thời điểm “giác ngộ” chân lí nhân vật (Chẳng hạn, Nguyễn Minh Châu lựa chọn kiểu tình thun ngồi xa “Tình Nhân vật nhận truyện thức” để đặt tạo tác phẩm Chiếc tình nhận thức Đẩu, chánh án án huyện, Phùng, nghệ sĩ nhiếp ảnh) Các bạn cần quan tâm tới nghệ thuật tạo dựng tình cách thức tác giả đặt nhân vật vào tình ee ee ee een nen DE f: Câu 1: Trình bày ggắn gọn hoàn cảnh đời để tho Viét Bác Tế Hữu Theo anh (chị), thơ cần ý nét nghệ thuật bật nào? Câu 2: Trong đoạn trích bai “Con đường niên” (SGR Ngữ 37), đồng chí Lê Duẩn Van 12, tập đẹp xã hội xã hội chủ người, tình cảm 1, NXB có viết: “Tình nên cao đẹp tu dưỡng rèn luyện đạo đức Giáo dục Hà Nội, 2008, trang thương sử quan nghĩa thuộc Tình trọng tạo thương hạnh phúc chất người lao động” Dựa vào ý kiến anh (chị) trình bày suy nghĩ tình thương bàng văn ngắn đụng lượng khoảng 400 từ Câu 8.a: Anh (chị) tự chọn một, hai thơ Chiều tối (Mộ) Mới tù tập leo nút (Tên xuất ngục học đăng sơn”) Chú tịch Hồ Chí Minh phần phiên âm chữ Hán lẫn phần địch thơ, phân tích thơ Câu 3.b Phân trích Hạnh tích nghệ phúc thuật trào mét phúng tang gia Vũ (Ngữ Văn Trọng 11 - nâng Phụng qua đoạn cao - NXB Giáo dục-2008) ĐỂ 2: Câu 1: Trình bày vắn tắt thành tựu bật văn học Việt Nam thời kì 1945-1975 Câu 2:Giữ gìn sáng tiếng Việt trách nhiệm người Việt Nam Anh (chị) trình bày đoạn văn ngắn, khoảng 400 từ, lí lại phải giữ gìn sáng tiếng Việt Câu 3.a Hình miêu chống ảnh anh bệ đội Cụ tả gián tiếp, hình Pháp Hãy nêu cảm Hồ, ảnh đẹp miêu tả trực tiếp thơ ca thời kì kháng chiến nhận vẻ vẻ đẹp tiêm ẩn người chiến sĩ Tây Tiến qua khổ thơ sau thơ Tóy Tiến Quang Dũng: “Dốc lên ngửi trời! Ngàn khúc khuyu, dốc thăm thẳm! Heo hút thước lên cao, ngàn thước xuống ¡Nhà côn máy, Pha Luéng súng mua xa khơi.” Câu 3.b Phân tích nghệ Nguyễn Ái Quốc thuật trào phúng truyện ngắn Vị hành ... Minh, Ngun Ngọc, Tơ Hồi, Kim Lân, Nam Cao, Vũ Trọng Phụng, Ng ryyễn Tuân, Ma Văn Kháng, Sơn Nam, Hoàng Phủ Ngọc Tường, Thạch Lain, Nguyén Minh Châu, Nguyễn Thi, Nguyên Hồng, Lưu Quang V? ?, Anh... Đức, Nguyễn Khải, U.Sếc-xpia, Lỗ Tấn, Ơ.Hê-ming-g, M.8ơ-lơ-khốp, A.Sâ-khốp, V.Huy-g? ?, Ơ.đờ Bandắc Thơ: Hỗ Chí Minh, Tế Hữu, Xuân Diệu, Huy Cận, Điểm, Nguyễn Đình Thi, Chế Lan Viên, Hồng Cảm, Nguyễn... Bính, Thanh Thảo, Quang Dũng, Anh Th? ?, Xuân Quỳnh, Nguyễn Duy, Tâm, Hàn Mặc T? ?, Nông Quốc Chấn, Pu-skin, R Ta-go, P.Ê-luy-a Thâm Nghị luận trị - xã hội - văn học: Ph.Ăng-ghen, Hồ Chí Minh, Phạm Văn