Giao an hoc ki 1

Hoạt động 220phút: - Độc thoại: Tự nói - Yêu cầu học sinh làm bài tập 1: Phân - Đọc ghi nhớ - Độc thoại nội tâm tích tác dụng của hình thức đối thoại nói trong tư tưởng?. trong đoạn tríc[r]

TUẦN Tiết 1: Ngày soạn: 15/8/2016 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Tiết 1) Lê Anh Trà I MỤC TIÊU CỦA BÀI HỌC: Kiến thức: Thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hòa truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản dị Kĩ năng: Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc dân tộc Thái độ: Từ lịng kính yêu, tự hào Bác, học sinh có ý thức tu dưỡng học tập, rèn luyện theo gương Bác II PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, gợi tìm III CHUẨN BỊ: Giáo viên: Tranh ảnh, viết, mẩu chuyện đời Hồ Chí Minh, soạn Học sinh: Sưu tầm tranh ảnh, viết Bác Hồ, đọc, soạn câu hỏi Sgk IV TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ: - Sự chuẩn bị sách HS - Qui định nề nếp học môn Dạy : HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động  GV hướng dẫn cách đọc: rõ ràng, trầm; đọc mẫu - Gọi HS đọc thích, em hiểu tác giả ? - Xuất xứ tác phẩm có đáng ý ? - Em biết văn bản, tác phẩm Bác ? - GV kiểm tra lại số từ trọng tâm: phong cách, truân chuyên, đức - Xác định kiểu văn bản? - Vb chia thành đoạn? Ý đoạn? HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI BẢNG I.TIẾP XÚC VĂN BẢN: - Nghe đọc nối tiếp Đọc văn bản: v.bản - Đọc thích, trả Tìm hiểu thích: a Tác phẩm: lời  Trích phong cách Hồ Chí Minh vĩ đại gắn bó với giản - Nêu tác phẩm dị Lê Anh Trà b Từ khó: Sgk trang học Bác - Ý 1: qúa trình hình Thể loại : Văn nhật dụng thành điều kì lạ Bố cục: đoạn - Đoạn : từ đầu -> đại PCVH HCM - Ý 2: vẻ đẹp cụ - Đoạn : tiếp -> tắm ao thể PC sống làm - Đoạn : lại Đại ý: Vẻ đẹp phong cách HCM việc Bác - Ý 3: bluận kđịnh ý kết hợp hài hòa truyền nghĩa PCVH thống đại, dân tộc nhân loại, giản dị cao HCM - Xác định nội dung văn bản? - Suy nghĩ trả lời II.TÌM HIỂU VĂN BẢN : Sự tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại chủ tịch Hồ Chí Minh:  Bác tiếp thu văn hóa nhân loại Hoạt động 2:  Gọi học sinh đọc đoạn - Những tinh hoa văn hóa nhân loại đến với Hồ Chí - Đọc Minh hồn cảnh nào? đời hoạt động cách mạng, tìm đường cứu nước  Cách tiếp thu: phương tiện ngôn ngữ qua công việc, lao động, học hỏi với động lực ham hiểu biết, học hỏi tìm hiểu - Hồ Chí Minh làm để * Phong cách: thông minh, cần cù, tiếp thu văn hóa nhân loại ? yêu lao động, có vốn kiến thức sâu Chìa khóa để mở kho tri thức - Qua lao động mà học rộng, tiếp thu tri thức chọn lọc; kết nhân loại ? hỏi hợp hài hịa truyền thống - Ham hiểu biết đại; xưa nay; dân tộc - Động lực giúp người có - Học làm nghề quốc tế tiếp thu tảng văn vốn tri thức ? Tìm - đến đâu học hỏi hóa dân tộc dẫn chứng cụ thể ?  Thông minh, cần cù - Qua vấn đề em vốn tri thức sâu rộng có nhận xét phong cách tiếp thu chọn lọc Hồ Chí Minh ? - Tiếp thu vốn tri thức nhân loại mức ? Theo hướng ? - Học sinh thảo luận  câu văn nói rõ điều  Câu : “nhưng điều kỳ lạ đại” Củng cố : - Bố cục văn “ Phong cách Hồ Chí Minh”? - Trình bày tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại HCM? Hướng dẫn học sinh học làm nhà : - Đọc kĩ lại văn - Học chuẩn bị tiếp phần lại V RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn: Tiết 2: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Tiết 2) Lê Anh Trà I MỤC TIÊUCỦA BÀI HỌC: Kiến thức: Tiếp tục phân tích luận điểm : Nét đẹp lối sống giản dị mà cao chủ tịch Hồ Chí Minh để hoàn chỉnh phong cách Người Kĩ năng: Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa lối sống Thái độ: Từ lịng kính u, tự hào Bác, học sinh có ý thức tu dưỡng học tập, rèn luyện theo gương Bác II PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, gợi tìm III CHUẨN BỊ: Giáo viên: Tranh ảnh, viết, mẩu chuyện đời Hồ Chí Minh, soạn Học sinh: Sưu tầm tranh ảnh, viết Bác Hồ, đọc, soạn câu hỏi Sgk IV TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định tổ chức (1ph): Kiểm tra cũ( 5ph): ? Phân tích tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại HCM để tạo nên nhân cách, lối sống Việt Nam, phương đông đồng thời mới, đại? Dạy ( 36 ph): HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động 1(25ph) - Yêu cầu học sinh đọc đoạn - Cho học sinh quan sát tranh ảnh giới thiệu nơi Bác - Khi trình bày nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh, tác giả tập trung khía cạnh ? - Nơi nơi làm việc Bác giới thiệu ? - Trang phục theo cảm nhận em ? Việc ăn uống Bác ? - Em có cảm nhận lối sống Hồ Chí Minh ? Để làm bật lối sống tác giả dùng nghệ thuật ? - Em học, đọc thơ văn nói sống giản dị Bác ?  Giáo viên chốt lại Cho học sinh đọc đoạn: “ người sống hết” - Tác giả so sánh lối sống Bác với Nguyễn Trãi (TK 15) - Hướng dẫn học sinh đọc đoạn cuối Ý nghĩa cao đẹp phong cách HCM ? -GV nêu câu hỏi liên hệ c/s đại ngày thuận lợi nguy ? HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI BẢNG II TÌM HIỂU VĂN BẢN Đọc đoạn 2/6  Học sinh quan sát 2) Nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh phương diện  sgk Nơi nơi làm việc: đơn sơ mộc mạc  nơi ở.,  Trang phục: giản dị - trang phục + Ăn uống: đạm bạc, bình dị  ăn uống  Lối sống đạm bạc, đơn sơ giản  sang trọng dị, tự nhiên không cầu kỳ, phức  bảo vệ tạp  uy nghiêm  Lối sống Bác kế thừa  Học sinh trao đổi phát huy nét cao đẹp  So sánh với bậc nhà văn hóa dân tộc mang hiền triết Nguyễn nét đẹp thời đại gắn bó với nhân dân Trãi  Học sinh trả lời 3) Ý nghĩa cao đẹp phong  Tức cảnh Pác Bó - Đức tính giản dị cách Hồ Chí Minh  Thanh cao, giản dị, phương (Phạm Văn Đồng) - Thăm cõi Bác xưa Đông  Không phải khổ hạnh, tự (Tố Hữu) thần thánh hóa, tự làm cho khác đời Học sinh thảo luận + Giống: giản dị,  Lối sống người cộng sản, vị chủ tịch, linh hồn dân cao + Khác: Bác gắn bó tộc chia sẻ khó khăn gian  Quan niệm thẩm mỹ, sống, đẹp giản khổ dân  Học sinh phát dị, TN III) TỔNG KẾT : trả lời 1) Nghệ thuật : Học sinh thảo luận ─ Thuận lợi : mở rộng  Lập luận chặt chẽ giao lưu học hỏi  Chọn lọc chi tiết tiêu biếu tinh hoa - Đối lập,đan xen nhiều từ Hán - Từ phong cách Hồ Chí nhân loại Việt Minh, em có suy nghĩ học tập  Nguy cơ: 2) Nội dung: Ghi nhớ Sgk - ? luồng văn hóa độc hại IV) LUYỆN TẬP: ─ Giáo viên chốt : ăn mặc, vật  Học tập: cần cù 1) Kể số câu chuyện lối chất nói năng, ứng xử tiếp thu có chọn sống giản dị Bác Hoạt động 2(5ph): lọc, lối sống giản dị 2) Hát “ Hồ Chí Minh đẹp tên Người ” - Nêu vài nét nội dung nghệ thuật văn ?  Hướng dẫn học sinh đọc ghi Học sinh đọc ghi nhớ nhớ trang Hoạt động (6ph) Học sinh ý nghe giáo viên  Các nhóm thi nêu câu hỏi kể (nhận xét; trình  Giáo viên cho học sinh có bày) khiếu văn nghệ trình bày Củng cố (2ph): Nắm nội dung học học thuộc ghi nhớ; Sưu tầm số mẩu chuyện Bác Hướng dẫn học sinh học làm nhà (1ph): - Học thuộc - Soạn “ Đấu tranh bình ”; Chuẩn bị : “ Các phương châm hội thoại ” V RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn: Tiết 3: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I MỤC TIÊU CỦA BÀI HỌC: Kiến thức: Nắm hiểu biết cốt yếu hai phương châm hội thoại: Phương châm lượng phương châm chất Kỹ năng: Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm lượng phương châm chất Vận dụng phương châm lượng chất h/đ giao tiếp Thái độ: Giáo dục cho HS lòng biết yêu tiếng việt II PHƯƠNG PHÁP: Nêu vấn đề, rèn luyện theo mẫu III CHUẨN BỊ: Giáo viên: Soạn GA, bảng phụ, đoạn hội thoại Học sinh: Đọc bài, trả lời câu hỏi SGK IV TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định tổ chức (1ph): Kiểm tra cũ( 2ph): Việc chuẩn bị HS Dạy ( 39ph): HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động (20ph) HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI BẢNG I.BÀI HỌC: - Giáo viên treo bảng phụ đoạn hội thoại - Khi An hỏi “ ” Ba trả lời có đáp ứng điều mà An muốn biết không ? - Cần trả lời ?  Rút học giao tiếp ? Giáo viên giảng : muốn người nghe hiểu người nói phải ý người nghe hỏi ? Như ? - Đọc ví dụ T8 Thảo luận câu hỏi T8  Câu trả lời Ba không đáp ứng yêu cầu An  cần địa điểm cụ thể  Trả lời cụ thể sông, bể bơi, hồ biển  Nội dung yêu cầu: - Đọc đv b Sgk T9  Cười: thừa nội dung  Anh hỏi: bỏ “cưới”  Anh trả lời: bỏ ý khoe áo  không thông tin thừa thiếu nội dung  Học sinh trả lời dựa vào ghi nhớ T9 - Yêu cầu HS đọc ví dụ b/9 - Vì truyện lại gây cười Lẽ anh có “lợn cưới” anh có “áo mới” phải hỏi trả lời ? Để người nghe đủ biết điều cần hỏi trả lời ? - Như cần tuân thủ điều giao tiếp ? - Từ ví dụ trên, ta cần rút điều  Phê phán tính khốc tn thủ giao tiếp lác  Khơng nên nói  Đọc đoạn văn Sgk trang điều mà khơng tin Truyện cười phê phán điều ? Như giao tiếp có điều  Học sinh đọc ghi nhớ cần tránh ? trang 10 - Từ rút giao tiếp cần tránh điều ? (Phương châm chất : nói thơng tin có - Đọc thảo luận nhóm chứng xác thực) ( nhóm ) Hoạt động (19ph); Nhóm 1: a - Yêu cầu học sinh đọc tập Nhóm 2: b 1/10 Làm vào tập -> Chú ý vào phương châm để - Đọc + thảo luận nhóm nhận lỗi - Học sinh ý Phương châm lượng : a Ngữ liệu : Sgk trang * Đoạn văn a :  Câu trả lời cịn mơ hồ chưa xác  Cần trả lời địa cụ thể  Giao tiếp : phải có nội dung đáp ứng yêu cầu *Đoạn văn b :  Cười : thừa nội dung thông tin  Bỏ : từ “cưới” có ý khoe áo  Khơng nên nói nhiều cần nói b Kết luận : ( Ghi nhớ: Sgk trang 9.) 2.Phương châm chất : a Ngữ liệu : Sgk trang  Truyện phê phán người nói khốc, sai thật  Cần tránh nói sai thật khơng tin b Kết luận: Ghi nhớ Sgk T 10 II LUYỆN TẬP : Bài 1/10: thừa thông tin a) Sai lượng, thừa từ “nuôi nhà” b) Sai phương châm lượng thừa: “có hai cánh” Bài 2/10 a) Nói có sách mách có chứng b) Nói dối.c) Nói mị d) Nói nhăng nói cuội - Học sinh đọc tập - Học sinh làm vào e) Nói trạng  Vi phạm phương châm Giáo viên gọi em lên bảng điền tập chất từ Bài 3/11  Vi phạm phương châm - Giáo viên cho Học sinh đọc lượng 3/11 - Truyện gây cười chi tiết ? - GV y/c đọc BT 4: giải thích để học sinh hiểu  Có ý thức tơn trọng chất Có ý thức phương châm lượng Yêu cầu học sinh làm  Thừa: “ có khơng Bài 4/11 a) Thể người nói cho biết thơng tin họ nói chưa chín chắn b) Nhằm không lặp nội dung cũ Củng cố (2ph): Chốt vấn đề phương châm hội thoại Hướng dẫn học sinh học làm nhà (1ph): - Học thuộc bài, làm BT - Chuẩn bị “ sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh ” V RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn: Tiết 4: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I MỤC TIÊU CỦA BÀI HỌC: Kiến thức: Biết thêm phương pháp thuyết minh vấn đề trừu tượng trình bày giới thiệu cịn cần sử dụng biện pháp nghệ thuật Kỹ năng: Rèn kĩ ứng dụng Thái độ: Tập sử dụng biện pháp nghệ thuật thuyết minh II PHƯƠNG PHÁP: Nêu vấn đề, rèn luyện theo mẫu III CHUẨN BỊ: Giáo viên: Các tập đoạn văn bản, đề tập làm văn thuyết minh, bảng phụ Học sinh: Đọc bài, trả lời câu hỏi SGK IV TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định tổ chức (1ph): Kiểm tra cũ( 2ph): Việc chuẩn bị HS Dạy ( 38ph): HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động (20ph): HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI BẢNG I BÀI HỌC: Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết - Văn thuyết minh có - Học sinh thảo luận, minh tính chất ? trả lời câu hỏi Ôn tập văn thuyết minh - Cung cấp tri thức khách quan đặc điểm, tính chất, nguyên nhân vật, tượng tự nhiên xã hội phương thức trình bày ─ Mục đích: cung cấp hiểu - Mục đích văn thuyết biết khách quan phổ thông minh? vật, tượng ─ Các phương pháp thuyết minh: khái niệm, liệt kê, giải thích, nêu ví dụ, số liệu, phân loại, so sánh - Các phương pháp thuyết minh? - Yêu cầu học sinh đọc văn trang 12, 13 Văn thuyết minh đặc điểm đối tượng ? - Văn có cung cấp tri thức khách quan đối tượng không ? - Văn vận dụng phương pháp thuyết minh ? - Tác giả đưa dẫn chứng nào để thấy kỳ lạ ? - Sau ý giải thích tác giả làm nhiệm vụ ? - Nhận xét dẫn chứng, lý lẽ văn ? - Nếu đảo lộn ý “ chân trời ” lên trước thân có không ? Nhận xét đặc điểm cần thuyết minh ? Hoạt động (18ph): - Yêu cầu học sinh đọc tập thảo luận nhóm - Văn có t/c thuyết minh khơng? phương pháp thuyết minh sử dụng ? ? Bài văn thuyết minh có nét đặc biệt ? ? Các biện pháp nêu có tác dụng gì? chúng có gây hưng thú khơng, có làm…=>nội dung cần thuyết minh khơng ? - Đọc ngữ liệu Sgk trang 12,13 - Đối tượng : đá nước Hạ Long - Vấn đề trừu tượng vô tận - Miêu tả, so sánh - Sáng tạo nước Viết văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật: a Ngữ liệu : Hạ Long Đá nước ─ Sự kỳ lạ Hạ Long ─ Văn cung cấp tri thức khách quan đối tượng ─ Phương pháp : g/thích, liên - Đá sống dậy tưởng, miêu tả, tưởng tượng + kết - Nước di chuyển hợp phép lập luận - Theo góc độ ─ Vấn đề có tính chất trừu tượng - Tự nhiên tạo nên không dễ cảm thấy đối tượng  dùng thuyết minh + lập luận +  Vấn đề trừu tượng, tự + nhân hóa khơng dễ cảm thấy đối ─ Lý lẽ: xác thực + thuyết phục tượng xác thực ─ Đặc điểm thuyết minh: liên kết  lý lẽ + dẫn chứng thứ tự trước sau - Không + thuyết b Kết luận: Ghi nhớ: Sgk T 13 minh phải liên kết chặt II LUYỆN TẬP: chẽ trật tự trước Bài 1/14 a) Văn có tính chất thuyết sau minh, thể : - Đọc ghi nhớ T 13 ─ Ruồi  côn trùng - Đọc văn T 14 ─ Ruồi  nghiên cứu - Hình thức : giống ─ Ruồi  người văn tường trình ─ PPTM : định nghĩa, giải thích, so sánh phiên tịa - Cấu trúc : giống văn ─ Phân loại, thống kê tranh ─ Miêu tả + tự b) Bài văn thuyết minh : tự + luận pháp lý - Nội dung: giống hư cấu nhân hoá, ẩn dụ câu chuyện kể loài c) Tác dụng : tác hại loài ruồi xanh  Nổi bật ý t.minh ruồi Củng cố (3ph): Chốt ý : vấn đề TM kết hợp với lập luận Hướng dẫn học sinh học làm nhà (1ph): - Học thuộc bài, làm BT - Chuẩn bị luyện tập cho sau V RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn: Tiết 5: LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I MỤC TIÊU CỦA BÀI HỌC: Kiến thức: Củng cố lý thuyết kỹ văn thuyết minh giải thích.Biết vận dụng phép lập luận, giải thích, tự sự, kể, vào thuyết minh vấn đề Kỹ năng: Xác định yêu cầu đề thuyết minh vấn đề cụ thể Rèn kĩ ứng dụng Thái độ: Giáo dục ý thức sử dụng thường xuyên biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh II PHƯƠNG PHÁP: Rèn luyện theo mẫu III CHUẨN BỊ: Giáo viên: Soạn giáo án Học sinh: Đọc bài, trả lời câu hỏi SGK IV TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định tổ chức (1ph): Kiểm tra cũ( 5ph): Vì văn thuyết minh cần sử dụng số biện pháp nghệ thuật? Cần sử dụng biện pháp nào? Dạy ( 33ph): HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động (15ph): Yêu cầu học sinh đọc đề cho - yêu cầu: nội dung: nêu Các nhóm làm việc cơng dụng, cấu tạo, chủng loại,  Trình bày lịch sử thứ đồ dùng - hình thức: vận dụng số biện pháp nghệ thuật để làm bật cho viết Gv yêu cầu HS hoạt động nhóm - Trình bày - Trao đổi , nhận xét NỘI DUNG GHI BẢNG I.TRÌNH BÀY DÀN Ý: Đề số : Thuyết minh quạt Đề số : Thuyết minh nón Trình bày dàn ý đề : a) Mở : Giới thiệu chung quạt b) Thân : ─ Định nghĩa quạt công cụ ? ─ Liệt kê họ nhà quạt ─ Nêu cấu tạo công dụng loại ? ─ Cách bảo quản ? c) Kết : Cảm nhận chung quạt đời sống 2.Trình bày dàn ý đề : a) Mở : Giới thiệu chung nón b) Thân : - Nón cơng cụ ? ─ Lịch sử nón ─ Cấu tạo nón ─ Q trình làm nón ─ Giá trị kinh tế, văn hóa, nghệ thuật nón nước, giới c) Kết : Cảm nhận chung nón đời sống Hoạt động (18ph): - Hướng dẫn học sinh viết - Giáo viên nhận xét II VIẾT ĐOẠN MỞ BÀI: - Học sinh viết, trình Viết đoạn văn mở bài: thuyết minh nón bày Củng cố (5ph): - Đánh giá khả ứng dụng HS - Nhấn mạnh y/c sử dụng yếu tố nghệ thuật thuyết minh Hướng dẫn học sinh học làm nhà (1ph): - Làm tập lại - Chuẩn bị : “Đấu tranh cho giới hồ bình” V RÚT KINH NGHIỆM: Duyệt, ngày tháng năm 2017 P Hiệu trưởng TUẦN Tiết 6: Ngày soạn: 13/8/2017 ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỊA BÌNH (Tiết 1) G Mác-Két I MỤC TIÊU CỦA BÀI HỌC: Kiến thức: - Hiểu nội dung vấn đề đặt văn bản: nguy chiến tranh hạt nhân đe dọa toàn sống Trái Đất nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại ngăn chặn nguy đó, đấu tranh cho giới hịa bình - Thấy nghệ thuật nghị luận văn, bật chứng cụ thể xác thực, so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục lập luận chặt chẽ Kĩ năng: - Rèn luyện kỹ đọc, phân tích cảm thụ văn thuyết minh, lập luận Thái độ: - Giáo dục bồi dưỡng tình u hịa bình tự lòng thương yêu nhân ái, ý thức đấu tranh hịa bình giới II PHƯƠNG PHÁP: Nêu vấn đề, phân tích III CHUẨN BỊ: Giáo viên: Soạn giáo án, tranh ảnh, tư liệu hủy diệt chiến tranh; nạn đói Nam Phi Học sinh: Chuẩn bị bài, trả lời câu hỏi sgk IV TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: Ổn định tổ chức (1phút): Kiểm tra cũ( 5phút): - Phong cách Hồ Chí Minh thể nét đẹp ? Em học tập điều từ phong cách Bác ? Dạy ( 36phút): HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động 1(15phút)  GV hướng dẫn cách đọc: rõ ràng, mạch lạc; đọc mẫu - Gọi HS đọc thích, em hiểu tác giả ? - Em có hiểu biết tác phẩm ? - GV kiểm tra lại số từ trọng tâm: UNICEF, FAO - Xác định kiểu văn bản? - Vb chia thành đoạn? Ý đoạn? HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI BẢNG I.TIẾP XÚC VĂN BẢN: - Nghe đọc nối tiếp Đọc văn bản: v.bản - Đọc thích, trả lời Tìm hiểu thích: a Tác giả, tácphẩm: SGK trang 19 - Ý : Nguy chiến tranh - Ý : Sự ngh phi lý chiến tranh hạt nhân - Ý : Chiến tranh hạt - Xác định nội dung văn bản? nhân ngược lại lương tri loài người - Ý : Nhiệm vụ Hoạt động 2(21phút): lồi người  bảo vệ hịa - Gọi học sinh đọc đoạn bình Hãy tìm nêu hệ thống luận điểm luận văn ? - Yêu cầu học sinh làm việc Học sinh thảo luận nhóm  Giáo viên chốt - Có luận điểm lớn Giáo viên ý cho học sinh - Bốn luận luận  diễn tả đoạn văn văn - Con số ngày tháng cụ thể số liệu xác đầu đạn hạt b Từ khó: Sgk trang 19 Thể loại : - Thể loại : Nghị luận ctriXH - Kiểu văn :Văn nhật dụng :với chủ đề bảo vệ hịa bình chống chiến tranh Bố cục: - Đoạn 1: từ đầu  sống tốt đẹp - Đoạn 2: tiếp  giới - Đoạn 3: tiếp  - Đoạn 4: cịn lại II.TÌM HIỂU VĂN BẢN : 1) Nguy chiến tranh hạt nhân: - Xác định cụ thể thời gian, số liệu xác, tính tốn cụ thể - Tính chất thực khủng khiếp nguy hạt nhân tàn phá ... tn thủ giao tiếp lác  Khơng nên nói  Đọc đoạn văn Sgk trang điều mà khơng tin Truyện cười phê phán điều ? Như giao tiếp có điều  Học sinh đọc ghi nhớ cần tránh ? trang 10 - Từ rút giao tiếp... trang 19 - Ý : Nguy chiến tranh - Ý : Sự ngh phi lý chiến tranh hạt nhân - Ý : Chiến tranh hạt - Xác định nội dung văn bản? nhân ngược lại lương tri loài người - Ý : Nhiệm vụ Hoạt động 2(21phút):... Ghi nhớ: Sgk T 13 minh phải liên kết chặt II LUYỆN TẬP: chẽ trật tự trước Bài 1/ 14 a) Văn có tính chất thuyết sau minh, thể : - Đọc ghi nhớ T 13 ─ Ruồi  côn trùng - Đọc văn T 14 ─ Ruồi  nghiên