TỰ LUẬN mô ĐUN 4 đại TRÀ

TỰ LUẬN MÔ ĐUN ĐẠI TRÀ Câu 1: Mục tiêu việc xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường gì? Trả lời - Xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục nhà trường bảo đảm yêu cầu thực CTGDPT linh hoạt, phù hợp với điều kiện địa phương sở giáo dục - Phát huy tính chủ động, sáng tạo tổ chuyên môn GV việc thực chương trình; khai thác, sử dụng hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu thực PPDH đánh giá theo yêu cầu phát triển phẩm chất, lực HS - Nâng cao hiệu lực, hiệu quản trị hoạt động dạy học, giáo dục nhà trường; bảo đảm tính dân chủ, thống tổ chuyên môn tổ chức đoàn thể, phối hợp nhà trường, cha mẹ HS quan, tổ chức có liên quan địa phương việc tổ chức thực kế hoạch giáo dục nhà trường Câu 2: Phân tích lấy ví dụ minh họa cụ thể việc thực yêu cầu: “Đảm bảo khai thác hiệu quả, phù hợp sở vật chất, thiết bị dạy học nhà trường; phù hợp lực nhận thức học sinh đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhà trường” xây dựng thực kế hoạch giáo dục nhà trường? Trả lời Đảm bảo khai thác hiệu quả, phù hợp sở vật chất, thiết bị dạy học nhà trường; phù hợp lực nhận thức HS đội ngũ cán quản lý, GV nhà trường: Kế hoạch giáo dục nhà trường cần xây dựng phù hợp đặc điểm tâm sinh lí nhận thức HS, bối cảnh cụ thể địa phương Nhà trường cần lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phù hợp, đảm bảo mục tiêu phát triển lực HS, phù hợp với đặc điểm HS Đồng thời khai thác hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục Ví dụ: Địa bàn trường tơi dạy vùng ven: Học sinh nông, nên xây dựng kế hoạch giáo dục cần vào điều kiện địa phương, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục chủ yếu lớp kết hợp với xem video giới thiệu , chưa có điều kiện tham quan thực tế, nhiên nhà trường trang bị đầy đủ ti vi, máy chiếu Câu 3: Lấy ví dụ phân phối thời gian thực chương trình mơn học cụ thể phù hợp với đặc điểm, điều kiện nhà trường nơi thầy cô công tác? Trả lời PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY MƠN NGỮ VĂN - LỚP 10 NĂM HỌC: 2021-2022 (Kèm theo Công văn số 1898/SGDĐT-GDTrH ngày 17/9/2021 sở GD-ĐT ) Cả năm: (35 tuần x tiết/tuần) = 105 tiết Học kỳ I: (18 tuần x tiết/tuần) = 54 tiết Học kỳ II: (17 tuần x tiết/tuần) = 51 tiết HỌC KÌ I Tiết Tên chủ đề/bài học Nội dung điều chỉnh Số tiết PPCT (Gồm bài/nội dung thuộc chủ đề) hướng dẫn thực 1,2 Tổng quan Văn học Việt Nam Giảm tải – dạy 3,4 Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ Khái quát văn học dân gian Việt Nam Văn Cả khuyến khích học sinh tự đọc Văn (tiếp theo) (Khuyến khích học sinh tự đọc) 7,8 9,10 11,12 13,14 15 16 17,18 xxxxx 19,20,21 22,23 24,25 Uy-lít-xơ trở ( trích Ơ-đi-xê) Đọc thêm: Ra-ma buộc tội (trích Ra-ma-ya-na) ( KK HS tự đọc) * Chủ đề tích hợp: Truyện dân gian Việt Nam; Làm văn tự Chiến thắng Mtao Mxây (trích sử thi Đăm Săn) Truyện An Dương Vương Mị Châu, Trọng Thuỷ Tấm Cám Chọn việc, chi tiết tiêu biểu văn tự Tóm tắt văn tự (dựa theo nhân vật chính) Lập dàn ý văn tự (Khuyến khích học sinh tự đọc) Miêu tả biểu cảm văn tự (Khuyến khích học sinh tự đọc) Luyện tập viết đoạn văn tự (Khuyến khích học sinh tự đọc) Nhưng phải hai mày Tam đại gà (Khuyến khích học sinh tự đọc) Đọc thêm: Lời tiễn dặn (trích Tiễn dặn người yêu) (Khuyến khích học sinh tự đọc) Ôn tập học kỳ I Bài kiểm tra kì * Chủ đề: Ca dao Việt Nam Ca dao than thân, yêu thương tình nghĩa (dạy ca Cả khuyến khích học sinh tự đọc 08 tiết 3 1 Cả khuyến khích học sinh tự đọc Cả khuyến khích học sinh tự đọc Cả khuyến khích học sinh tự đọc Cả khuyến khích học sinh tự đọc Cả khuyến khích học sinh tự đọc tiết Ca dao than thân, yêu dao 1,4,6 26 Ca dao hài hước (dạy ca dao 1,2) 27,28,29 30 Ôn tập Văn học dân gian Việt Nam Đặc điểm ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết 31,32,33 34 Khái quát VHVN từ kỉ X đến hết kỉ XIX Trả kiểm tra kì I Phong cách ngơn ngữ sinh hoạt (Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt – tiếp theo) 35 * Chủ đề: Thơ trung đại Việt Nam Tỏ lòng (Phạm Ngũ Lão) 38,39 Cảnh ngày hè (Nguyễn Trãi) 40,41 Nhàn ( Nguyễn Bỉnh Khiêm) 42,43 Độc “Tiểu Thanh kí” (Nguyễn Du) 44 * Chủ đề: Thơ Đường 45 Tại lầu Hoàng Hạc tiễn Mạnh Hạo nhiên Quảng - Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt I Ngôn ngữ sinh hoạt mục (Khái niệm ngôn ngữ sinh hoạt), mục (Các dạng biểu ngơn ngữ sinh hoạt): khuyến khích học sinh tự đọc - Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt (tiếp theo): III Luyện tập: tập 3: khuyến khích học sinh tự đọc - Cả 02 tích hợp thành bài: tập trung vào mục phần I Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt; phần II tập 1, phần III Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt (tiếp theo) 10 tiết 36,37 Đọc thêm: - Vận nước (Quốc tộ) Thiền sư Pháp Thuận - Cáo bệnh bảo người (Cáo tật thị chúng) Thiền sư Mãn Giác - Hứng trở (Quy hứng) Nguyễn Trung Ngạn Thực hành phép tu từ ẩn dụ hốn dụ thương tình nghĩa: khuyến khích học sinh tự đọc 2,3,5) Ca dao hài hước: khuyến khích học sinh tự đọc ca dao 3,4) Cả 03 khuyến khích học sinh tự đọc 03 tiết Lăng (Lí Bạch) 46,47 48,49,50 51 52,53 54 Cảm xúc mùa thu (Đỗ Phủ) Đọc thêm: - Lầu Hồng Hạc (Hồng Hạc Lâu) Thơi Hiệu -Nỗi ốn người phịng kh (Kh ốn) Vương Xương Linh - Khe chim kêu (Điểu minh giản) Vương Duy - Thơ Hai-cư Ba-sơ Ơn tập cuối kỳ I Cả 04 khuyến khích học sinh tự đọc Trình bày vấn đề Lập kế hoạch cá nhân (Khuyến khích học sinh tự đọc) Bài kiểm tra cuối học kì I Cả khuyến khích học sinh tự đọc Trả kiểm tra cuối HK I HỌC KỲ II Tiết PPCT Tên chủ đề/bài học (Gồm bài/nội dung thuộc chủ đề) * Chủ đề: Văn thuyết minh 55 56,57 Số tiết Nội dung điều chỉnh hướng dẫn thực tiết Các hình thức kết cấu văn thuyết minh Phương pháp thuyết minh; Luyện tập viết đoạn văn thuyết minh - Phương pháp thuyết minh I Tầm quan trọng phương pháp thuyết minh II Một số phương pháp thuyết minh: mục (ôn tập phương pháp thuyết minh học) III Yêu cầu việc vận dụng phương pháp thuyết minh: khuyến khích học sinh tự đọc - Luyện tập viết đoạn văn thuyết minh: I Đoạn văn thuyết minh: khuyến khích học sinh tự đọc - Cả 02 tích hợp thành bài, tập trung hướng dẫn học sinh luyện tập viết đoạn văn thuyết minh sử dụng phương pháp thuyết minh cách thích 58,59 Tóm tắt văn thuyết minh (Khuyến khích học sinh tự đọc) Lập dàn ý văn thuyết minh (Khuyến khích học sinh tự đọc) Tính chuẩn xác, hấp dẫn văn thuyết minh (Khuyến khích học sinh tự đọc) Phú sơng Bạch Đằng ( Trương Hán Siêu) * Chủ đề: Nghị luận trung đại Việt Nam thuyết minh cách giảng giải nguyên nhân – kết Cả khuyến khích học sinh tự đọc Cả khuyến khích học sinh tự đọc Cả khuyến khích học sinh tự đọc tiết Đại cáo bình Ngơ (Phần 1: Tác giả) 61,62 Đại cáo bình Ngơ (Phần 2: Tác phẩm) 63,64 Hiền tài nguyên khí quốc gia (Thân Nhân Trung) 65 66,67 68,69 Tựa Trích diễm thi tập Hồng Đức Lương (Khuyến khích học sinh tự đọc) Hưng Đạo Đại Vương Trần Quốc Tuấn (trích Đại Việt sử kí tồn thư) Ngơ Sĩ Liên (Khuyến khích học sinh tự đọc) Đọc thêm: Thái sư Trần Thủ Độ (trích Đại Việt sử kí tồn thư) Ngơ Sĩ Liên (Khuyến khích học sinh tự đọc) Tiếng Việt Khái quát lịch sử Tiếng Việt Những yêu cầu sử dụng Tiếng Việt Chuyện chức phán đền Tản Viên (Nguyễn Dữ) 60 70 Cả khuyến khích học sinh tự đọc Cả khuyến khích học sinh tự đọc Cả khuyến khích học sinh tự đọc tiết 2 71,72 Hồi trống Cổ Thành (trích Tam quốc diễn nghĩa) La Quán Trung Đọc thêm: “Tào Tháo uống rượu luận anh hùng” (trích hồi 21 – Tam quốc diễn nghĩa) La Quán Trung Ôn tập học kỳ II 73,74 Kiểm tra kì 2 Cả khuyến khích học sinh tự đọc * Chủ đề: Văn nghị luận 75 Lập luận văn nghị luận 76 Các thao tác nghị luận; Luyện tập viết đoạn văn nghị luận - Các thao tác nghị luận: I Khái niệm, II Một số thao tác nghị luận cụ thể: mục (Ôn lại thao tác phân tích, tổng hợp, diễn dịch, quy nạp): khuyến khích 79 Lập dàn ý văn nghị luận (Khuyến khích học sinh tự đọc) Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ (trích Chinh phụ ngâm – Đặng Trần Cơn, dịch Đồn Thị Điểm) Trả viết kì II 80 * Chủ đề tích hợp: Nguyễn Du đoạn trích Truyện Kiều, Thực hành phép tu từ Truyện Kiều (Phần một: Tác giả) 77,78 học sinh tự đọc - Cả 02 tích hợp thành bài, tập trung vào mục 2, phần II thao tác nghị luận luyện tập viết đoạn văn nghị luận sử dụng thao tác nghị luận học Cả khuyến khích học sinh tự đọc tiết 81,82 Trao duyên (trích Truyện Kiều) – Nguyễn Du 83,84 Chí khí anh hùng (trích Truyện Kiều) – Nguyễn Du 85,86 Thực hành phép tu từ: phép điệp, phép đối 87,88 Nỗi thương (trích Truyện Kiều) Nguyễn Du (Khuyến khích học sinh tự đọc) Đọc thêm: Thề nguyền (trích Truyện Kiều) Nguyễn Du (Khuyến khích học sinh tự đọc) Phong cách ngơn ngữ nghệ thuật Cả khuyến khích học sinh tự đọc Cả khuyến khích học sinh tự đọc * Chủ đề lí luận: Văn văn học 1.Văn văn học 2.Nội dung hình thức văn văn học Tổng kết phần Văn học Tổng kết phần Tiếng Việt Tổng kết Làm văn Viết quảng cáo 98,99,100 Ôn tập cuối học kỳ II 101,102 Bài kiểm tra cuối kì 2 103 Trả kiểm tra cuối kì 104,105 Hướng dẫn học hè 89 90 91,92,93 94 95,96 97 Câu 4: Tính mở chương trình giáo dục phổ thơng 2018 gây khó khăn/lúng túng cho tổ mơn xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn? Trả lời - Chỉ quy định số tiết/ năm học nên việc xếp bố trí giáo viên dạy dạy chiếu hay dạy song song gặp khó khăn - Trong chương trình khơng có thời lượng cho tiết ơn tập trước kiểm tra với học sinh khu vực trung du miền núi không ôn tập để tổng hợp kiến thức em khó hoàn thành tốt kiểm tra Câu 5: Giáo viên có vai trị việc xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục môn học? Trả lời Giáo viên tham gia thảo luận đóng góp ý kiến cho việc xây dựng KH tổ chuyên môn- Gv người trực tiếp thực kế hoạch tổ sau ban giám hiệu phê duyệt Câu 6: Kế hoạch dạy học tổ chuyên môn cần thể nội dung nào? Đâu nội dung quan trọng nhất? Trả lời Gồm: +Đặc điểm tình hình đội ngũ giáo viên, số lượng học sinh, phịng học mơn + Kế hoạch dạy học gồm phân phối chương trình, kiểm tra định kỳ + Nội dung khác Trong phần: Kế hoạch dạy học gồm phân phối chương trình, kiểm tra định kỳ quan trọng Câu 7: Các công việc cần thực bước Xây dựng phân phối chương trình khối lớp gì? Cơng việc khó khăn với tổ chuyên môn? Tại sao? - Bước 1: Phân tích chương trình để xác định mạch nội dung theo khối lớp chương trình thời lượng mạch nội dung/ tổng số tiết chương trình để xác định số tiết cho mạnh nội dung - Bước 2: Phân tích mạch nội dung để xác định chủ đề, yêu cầu cần đạt chủ đề phân chia thời lượng cho chủ đề - Bước Xác định thiết bị dạy học - Bước Xác định nội dung kiểm tra, đánh giá định kì - Bước Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục - Bước Xây dựng kế hoạch cho nội dung khác (nếu có) Khó khăn bước 1: Do đặc thù mơn, tổ chun mơn khó tổng hợp Phụ thuốc vào đạo sở giáo dục Câu 8: Mời quý thầy/cô nộp kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn để phục vụ thảo luận bồi dưỡng trực tiếp Gồm sản phẩm: kế hoạch dạy học môn học kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục PHỤ LỤC I Câu 9: Việc xây dựng kế hoạch giáo dục giáo viên cần đảm bảo yêu cầu nào? Yêu cầu quan trọng nhất? Tại sao? · Đảm bảo tính pháp lí: Xây dựng KHGD giáo viên cần theo văn hướng dẫn ngành, đảm bảo điều lệ quy định, phù hợp góp phần thực hóa KHGD nhà trường, tổ chuyên mơn · Đảm bảo tính thực tiễn: Mỗi nhà trường phổ thông đặt bối cảnh khác tình hình kinh tế xã hội, tài chính, nguồn lực nhiều yếu tố khác Vì vậy, xây dựng KHGD cá nhân, GV cần phải phân tích điều kiện thực tế để xác định mục tiêu phù hợp, xác định phương thức thực khả thi tìm kiếm nguồn hỗ trợ để thực công việc hiệu quả, đáp ứng mục tiêu đề · Đảm bảo cụ thể, rõ ràng nhiệm vụ, mục tiêu kế hoạch hành động: Trong kế hoạch phải xác định với tính hướng đích cao, tức kế hoạch ngắn hạn, trung hạn, dài hạn chí kế hoạch nhiệm vụ, tháng, tuần… phải tạo lập thật rõ ràng, quán cho thời điểm giai đoạn cụ thể cho phù hợp với điều kiện hồn cảnh · Đảm bảo tính vừa sức: Việc xây dựng KHGD giáo viên cần đảm bảo tính vừa sức Tính vừa sức thể việc phân tích điểm mạnh, hạn chế yếu tố khác cá nhân GV có ảnh hưởng đến mức độ tiến độ thực cơng việc Vì vậy, thông qua việc lập kế hoạch cá nhân, bao gồm nội dung như: xác định cụ thể nhiệm vụ cần làm, biện pháp thực công việc thời hạn hồn thành cơng việc giúp GV nhìn lại tổng thể nhiệm vụ, khả hồn thành nhiệm vụ, mức độ hoàn thành nhiệm vụ; từ ưu tiên việc trước, việc sau, đệ trình xin giảm bớt nhiệm vụ nhằm đảm bảo mục tiêu chung tổ chuyên môn, nhà trường · Đảm bảo tính khoa học: Xây dựng KHGD giáo viên hoạt động cá nhân hoạt động giáo dục, kế hoạch đề cần phải dựa nguyên lí, nguyên tắc khoa học giáo dục, tùy theo độ tuổi, cấp học khác mà có lí thuyết khác hoạt động giáo dục · Đảm bảo tính đồng lịch sử cụ thể: Nguyên tắc thể hiện, KHGD cá nhân GV phải thống với KHGD chung nhà trường, bên cạnh đó, xây dựng kế hoạch khâu hoạt động giáo dục, song khâu dựa vào kết kiểm tra đánh giá năm học trước, thế, GV cần vào tính lịch sử cụ thể năm học để có kế hoạch phù hợp, huy động nguồn lực, đề xuất biện pháp nhằm hạn chế bất cập năm học trước phát huy điểm mạnh năm học Tất yêu cầu quan trọng nhau, việc xây dựng KHGD giáo viên cần đảm bảo đầy đủ yếu tố Câu 10 : Trình bày để xây dựng kế hoạch giáo dục giáo viên - Căn vào kế hoạch giáo dục nhà trường - Căn vào nội dung môn học: Chủ đề, số tiết, thời điểm, thiết bị, địa điểm dạy học - Căn vào tình hình đội ngũ giáo viên, học sinh, điều kiện trang thiết bị nhà trường Câu 11: Hãy trình bày tóm tắt quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục giáo viên năm học Xây dựng kế hoạch dạy học học chuyên đề lựa chọn: Ở giai đoạn này, GV vào vào nội dung dạy học khối lớp phân công đảm nhận, vào phân phối chương trình chung tổ chuyên môn thống để xác định học, số tiết, thời điểm dạy học, thiết bị dạy học, địa điểm dạy học (1) Đối với tên gọi, số tiết học chuyên đề lựa chọn trình tự xếp GV xác định dựa kế hoạch dạy học tổ chuyên môn (2) Để xác định thời điểm dạy học học chuyên đề lựa chọn, GV cần vào: Khung thời gian thực chương trình mơn Sinh học (số tiết/tuần) quy định thời lượng dành cho môn Sinh học nhà trường quy định; Thời lượng (số tiết) để dạy học/chuyên đề lựa chọn xác định kế hoạch dạy học tổ chuyên môn Khi xác định thời điểm dạy học học chuyên đề lựa chọn cần ý tránh thời gian tiến hành kiểm tra đánh giá định kì mà xác định kế hoạch dạy học tổ chun mơn Bên cạnh đó, thời điểm dạy học chuyên đề lựa chọn cần xếp phù hợp với logic nội dung học để thuận lợi cho việc tiếp nhận tri thức học sinh (3) Để xác định thiết bị dạy học, GV vào tình hình thiết bị dạy học mơ tả phần đặc điểm tình hình kế hoạch dạy học tổ chuyên môn, đặc điểm nội dung học, chuyên đề lựa chọn khả thân việc thu thập, xây dựng phương tiện dạy học để xác định liệt kê phương tiện dạy học phù hợp (4) Đối với địa điểm dạy học, GV đặc điểm nội dung học ý tưởng dạy học cá nhân, đặc điểm phòng học mơn/phịng thí nghiệm/phịng đa năng/sân chơi, bãi tập mô tả kế hoạch tổ chuyên môn để xác định liệt kê địa điểm dạy học ★Xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ khác (nếu có): Ngồi nội dung trên, GV phân cơng có dự kiến nhiệm vụ khác bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu tổ chức hoạt động giáo dục… cần xây dựng kế hoạch cho nội dung Không có khn mẫu trình bày cho nhiệm vụ này, nhiên GV cần ý kế hoạch cho nhiệm vụ cần thể mục tiêu, nội dung, thời gian, địa điểm, phương tiện lực lượng hỗ trợ, phối hợp (nếu có) Bên cạnh đó, GV dự kiến thể rõ số liệu cụ thể số nhiệm vụ liên quan khác như: số tiết dự giờ, số tiết thao giảng, báo cáo chuyên đề… Câu 12: Việc xây dựng kế hoạch dạy có vai trị trình tổ chức thực chương trình giáo dục môn học? - Kế hoach dạy kịch lên lớp giáo viên đới với học sinh nội dung cụ thể không gian thời gian định Xây dựng kế hoạch dạy giai đoạn chuẩn bị lên lớp Hoạt động có vai trị quan trọng, định đến thành công dạy - Việc xây dựng kế hoạch dạy có ý nghĩa giáo viên, thể khía cạnh cụ thể sau: + Thiết lập môi trường dạy học phù hợp + Định hướng tam lí giảng dạy + Giới hạn yếu tố liên quan đến chủ đề giảng dạy + Sử dụng hiệu kiến thức có + Phát triển kỹ dạy học + Sử dụng hiệu thời gian Câu 13: Tại tổ chức hoạt động dạy học cụ thể cần thể trình tự hành động: chuyển giao nhiệm vụ; thực nhiệm vụ học tập; báo cáo kết thảo luận; kết luận trình kết thực nhiệm vụ? tổ chức hoạt động dạy học cụ thể cần thể trình tự hành động: chuyển giao nhiệm vụ; thực nhiệm vụ học tập; báo cáo kết thảo luận; kết luận trình kết thực nhiệm vụ Đây hệ thống hoạt động có mục đích giáo viên nhằm đảm bảo cho học sinh chiếm lĩnh nội dung dạy học, đạt mục tiêu xác định Câu 14: Điểm khác biệt cấu trúc kế hoạch dạy ban hành theo công văn 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 với cấu trúc kế hoạch dạy công văn 5555 gì? Điểm khác biệt: * cấu trúc kế hoạch dạy ban hành theo công văn 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 có hoạt động: Hoạt động 1: Khởi động/mở đầu/xác định vấn đề Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới/giải vấn đề Hoạt động 3: Luyện tập Hoạt động 4: Vận dụng *cấu trúc kế hoạch dạy công văn 5555 có hoạt động: Hoạt động 1: Khởi động/mở đầu/xác định vấn đề Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới/giải vấn đề Hoạt động 3: Luyện tập Hoạt động 4: Vận dụng Hoạt động 5: Tìm tịi- Mở rộng Có Mối liên hệ mật thiết, thống nhấtModul 1: Là nội dung khái quát chương trìnhGDPT 2018 mục đích u cầu mơn GDCD từ xác định nhiệm vụ học tậpModul 2: Sử dụng phương pháp dạy học giáo dục phát triển phẩmchất, lực học sinh từ xác đinh bước trình xây dựng chuỗibài dạy, xác định phẩm chất lực cụ thể chủ đềModul 3: “Kiểm tra, đánh giá học sinh THCS theo hướng phát triển phẩm chất, lực”từ xây dựng hình thức kiểm tra phù hợp qua hoạt động luyện tập, vận dụng Chuỗi hoạt động dạy học cần thể tiếntrình tổ chức dạy học gồm: (i) Mở đầu/xác định vấn đề/nhiệm vụ học tập – (ii)Hình thành kiến thức mới/ giải vấn đề/ thực thi nhiệm vụ đặt – (iii)Luyện tập – (iv) Vận dụng (Tham khảo phụ lục – Công văn 5512) Tùy thuộc vàotừng kiểu dạy, GV linh hoạt việc xác định chuỗi hoạt độngdạy học Tuy nhiên, GV cần lưu ý, học có nội dungkiến thức GV tiến hành xây dựng nhiêu hoạt động hình thành kiến thứcmới, đồng thời khơng thiết KHBD phải có hoạt động vận dụng,hoặc hoạt động vận dụng giao cho HS nhà làm Câu 15: Nghiên cứu kế hoạch dạy minh họa (đính kèm) từ phân tích, đánh giá theo tiêu chí Cơng văn 5555/BGDĐT-GDTrH (theo bảng tiêu chí phân tích kèm), nộp phân tích, đánh giá lên hệ thống LMS Kế hạch dạy: Yêu thương người (Thời lượng3 tiết) Kế hoạch tài liệu dạy học Mức độ chuỗi họạt động học phù hợp với mục tiêu , nội dung PPDH chủ đề Yêu thương người VD: Hoạt động mở đầu sử dụng trị chơi quan sát tranh, tìm câu ca dao tục ngữ nói yêu thương người tạo hứng thú cho HSPPDH chủ yếu trò chơi, vấn đáp, thảo luận nhóm, thuyết trình Mức độ rõ ràng mục tiêu , nội dung, kỹ thuật sản phẩm cần đạt phù hợpVD: Với chủ đề yêu thương người xác định mục tiêu học, nhiệm vụ lại xác định mục tiêu cụ thể, sản phẩm câu trả lời học sinh Mức độ phù hợp thiết bị dạy học: Phù hợp, mang tính cập nhật, gần gũi video hát, tranh ảnh, tình mang tính thời có ự liên hệ tới cơng tác phịng dịch covid 19 Mức độ hợp lý phương án kiểm tra đánh giá: Phù hợp với việc kết hợp đánh gia chỗ, giao nhà Tổ chức hoạt động học cho HS Mức độ sinh động, hấp dẫn hình thức chuyển giao: Phù hợp, học sinh làm việc nhiều Hoạt động HS Khả tiếp nhận sẵn sàng tham gia thực nhiệm vụ: Được thể thông qua dự kiến sản phẩm học sinh trả lời Mức độ tích cực chủ động sáng tạo: Phù hợp, thể qua tiến trình dạy học có liên hệ thực tế gần gũi Mức độ đắn xác kết thực nhiệm vụ: Thể qua việc Gv dự kiến kết câu trả lời HS Mức độ đánh giá hoat động phù hợp với nội dung mở đầu, hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng Tuy nhiên thời lượng: Phân bố chưa hợp lý Câu 16: Thầy (cơ) cho biết ý kiến góp ý thành viên tổ chuyên môn video tập trung vào nội dung nào? Xây dựng kế hoạch dạy học dự án theo chủ đề siêng kiên trì định hướng phát triển phẩmchất lực học sinh - Thời gian hoàn thành nên kéo dài - Bám sát quytrình dạy học, bám sát CV 5555 - Lên kế hoạchtrước để GVBM tham khảo - Lập nhómzalo để trao đổi thảo luận - Góp ý cho kếhoạch dạy học dự án: Các bước xây dựng dự án phù hợp, xác định phẩm chất nănglực chủ đề, mức độ phù hợp thiết bị nêu chung chung Chuẩn bị đầy đủ công cụ đánh giá Câu 17: Thầy (cơ) có đề xuất để cải tiến quy trình tổ chức buổi sinh hoạt tổ chuyên môn kế hoạch dạy video? Muốn sinh hoạt tổ chun mơn có hiệu quả, trước hết Sở GD cần có cơng văn hướng dẫn cụ thể thực nội dung chương trình mơn học trước tổ chức dạy.-GVBM có trách nhiệm nghiên cứu trước nội dung mơn phụ trách, xây dựng kế hoạch.Tổ môn cần hỗ trợ GV phụ trách xây dựng chuyên đề GVBM góp ý thẳng thắn ... khuyến khích học sinh tự đọc 2,3,5) Ca dao hài hước: khuyến khích học sinh tự đọc ca dao 3 ,4) Cả 03 khuyến khích học sinh tự đọc 03 tiết Lăng (Lí Bạch) 46 ,47 48 ,49 ,50 51 52,53 54 Cảm xúc mùa thu... đề: Thơ trung đại Việt Nam Tỏ lòng (Phạm Ngũ Lão) 38,39 Cảnh ngày hè (Nguyễn Trãi) 40 ,41 Nhàn ( Nguyễn Bỉnh Khiêm) 42 ,43 Độc “Tiểu Thanh kí” (Nguyễn Du) 44 * Chủ đề: Thơ Đường 45 Tại lầu Hoàng... II 73, 74 Kiểm tra kì 2 Cả khuyến khích học sinh tự đọc * Chủ đề: Văn nghị luận 75 Lập luận văn nghị luận 76 Các thao tác nghị luận; Luyện tập viết đoạn văn nghị luận - Các thao tác nghị luận: