- Qua tác phẩm “Lão Hạc”, từ cái nhìn của nhà văn Nam Cao đối với người nông dân trước cách mạng tháng Tám, tác giả giúp người đọc tự nhận thức, tự chiêm nghiệm về cách đánh giá, nhìn nh[r]
PHỊNG GD&ĐT ……… ĐỀ THI CHỌN HSG MƠN VĂN CẤP TRƯỜNG TRƯỜNG ……… Năm học: 2020 – 2021 Thời gian làm bài: 120 phút (Không kể thời gian phát đề) Câu 1: (2.0 điểm) Xác định từ tượng hình, từ tượng phân tích nghệ thuật sử dụng từ tượng hình, từ tượng dẫn chứng thơ sau : “ Lom khom núi, tiều vài chú, Lác đác bên sông, chợ nhà Nhớ nước đau lòng, quốc quốc, Thương nhà mỏi miệng, gia gia ” (Qua Đèo Ngang - Bà Huyện Thanh Quan) Câu 2: (2.0 điểm) Giá trị thẩm mĩ thể đoạn thơ sau: “Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã Phăng mái chèo, mạnh mẽ vượt trường giang Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la thâu góp gió…” (Trích “Q hương” – Tế Hanh – Ngữ văn 8, tập 2) Câu 3: ( 6.0 điểm) Qua truyện ngắn “Lão Hạc” nhà văn Nam Cao, từ nhìn Binh Tư, vợ ơng giáo đến nhìn ơng giáo Lão Hạc, em có suy nghĩ nhìn nhà văn Nam Cao người nông dân trước cách mạng tháng Tám? Hết - HƯỚNG DẪN CHẤM: Câu 1: ( 2.0 điểm) 1.Yêu cầu: a Về kĩ năng: Học sinh đạt kĩ sau: - Xác định từ tượng thanh, tượng hình đoạn thơ - Kĩ phân tích giá trị nghệ thuật b Về nội dung: - Từ tượng hình: Lom khom, lác đác (Tả dáng người, cảnh vật hồng xuống (1điểm) - Từ tượng thanh: quốc quốc, gia gia (gợi tiếng chim kêu thể nỗi nhớ nước thương nhà nhân vật trữ tình (1điểm) Cách biểu thời gian độc đáo Bà Huyện Thanh Quan 2.Biểu điểm: - Điểm 2: Đảm bảo yêu cầu - Điểm 1: Hiểu yêu cầu đề nội dung sơ sài, diễn đạt hạn chế - Điểm 0: Bỏ giấy trắng lạc đề Câu 2: (2 điểm) 1.Yêu cầu: a Về kĩ năng: Học sinh đạt kĩ sau: - Học sinh viết thành văn nghị luận, có bố cục phần: rõ ràng, diễn đạt, - Trình bày rõ ràng, lưu loát Văn phong giàu sức thuyết phục b.Về nội dung: - Giới thiệu thơ “Quê hương” nhà thơ Tế Hanh đoạn thơ, dẫn dắt đoạn thơ - Cảm nhận tinh tế của nhà thơ trước hình ảnh thiên nhiên q hương, đồn thuyền, cánh buồm, dân trai tráng buổi sáng khơi sáng tạo nghệ thuật với nhiều nét độc đáo - Nghệ thuật: Với nhịp thơ nhanh, cách dùng động từ mạnh, phép nhân hóa, hình ảnh ẩn dụ, so sánh độc đáo… => Từ đoạn thơ trên, lên tranh thiên nhiên nhiên làng chài đẹp đẽ, sáng, khống đạt, nên thơ, hình ảnh người khỏe khoắn, đầy sức sống, khơi với niềm tin tình yêu biển cả, mang theo sức mạnh quê hương – điểm tựa tinh thần cho người dân chài suốt hành trình…(Cánh buồm khơng phương tiện mưu sinh mà cịn kết đọng hồn vía quê hương) - Người đọc hiểu thêm nhà thơ Tế Hanh qua thơ – Tình yêu thiên nhiên, gắn bó với làng quê, yêu quê hương sâu nặng, hồn thơ trẻo, tươi sáng tạo nên sắc thái lạ phong trào thơ Từ khơi gợi người đọc niềm tự hào, gắn bó với quê hương, đất nước yêu dấu 2.Biểu điểm: - Điểm 2: Đảm bảo yêu cầu - Điểm 1: Hiểu yêu cầu đề nội dung sơ sài, diễn đạt hạn chế - Điểm 0: Bỏ giấy trắng lạc đề Câu 3: ( 6.0 điểm) 1.Yêu cầu: a Về kĩ năng: HS đạt kĩ sau: - Biết kết hợp nhiều thao tác lập luận để viết văn nghị luận - Bài viết có bố cục rõ ràng, trình bày chặt chẽ, thuyết phục, hành văn sáng, giàu tính biểu cảm sức thuyết phục - Không mắc lỗi diễn đạt, cách dùng từ… b Về nội dung: * Ý 1: Giới thiệu khái quát tác phẩm, nhân vật, giá trị tác phẩm Dẫn dắt vấn đề cần nghị luận "Không thầy đố mày làm nên": đánh giá cao vai trò giáo dục người thầy việc học * Ý 2: - Hiểu nhìn nhân vật, nhà văn tác phẩm văn học nhìn nghệ thuật, thể tư tưởng, quan điểm, cách nhìn nhận sống nhà văn - Khẳng định nhìn nhân vật nhân vật Lão Hạc, phân tích dẫn chứng cụ thể: + Binh Tư: làm nghề ăn trộm, mánh khóe, lưu manh… nên khơng ưa lão Hạc, nghĩ lão Hạc không vừa “…lão tâm ngẩm thế, phết chả vừa đâu: lão vừa xin tơi bả chó…” -> lão có xấu xa, bẩn thỉu, “cũng theo gót Binh Tư để có ăn ư?” + Vợ ơng giáo: “Cho lão chết… Lão làm lão khổ làm lão khổ…” -> Cái nhìn phiến diện, nhìn thiếu thiện cảm, khơng thương cảm với hồn cảnh người khác… + Ơng giáo: người tri thức, nhìn nhận khách quan, sâu sắc đầy thương cảm với lão Hạc Ông giáo ln thấu hiểu người xung quanh mình, lão Hạc “Chao ôi! Đối với người quanh ta, ta khơng cố tìm mà hiểu họ ta thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi… toàn cớ cho ta tàn nhẫn… khơng ta thương.” -> Cái nhìn ơng giáo vừa tồn diện vừa có chiều sâu suy nghĩ => Cùng nhân vật lão Hạc nhân vật truyện có nhìn khác nhau, thể quan điểm, cách nhìn nhận sống khác Ẩn sâu sau nhìn nhân vật ơng giáo nhìn nhà văn Nam Cao * Ý 3: Cái nhìn nhà văn Nam Cao người nông dân trước cách mạng tháng Tám nhìn nhân đạo sâu sắc - Lão Hạc nhân vật tiêu biểu cho hình ảnh người nơng dân trước cách mạng tháng Tám: đói khổ, bần cùng, bế tắc thánh thiện, giàu đức hi sinh… Xây dựng nhân vật lão Hạc, Nam Cao thể lịng nhân đạo sâu sắc người nông dân - Qua tác phẩm “Lão Hạc”, từ nhìn nhà văn Nam Cao người nông dân trước cách mạng tháng Tám, tác giả giúp người đọc tự nhận thức, tự chiêm nghiệm cách đánh giá, nhìn nhận người sống: khách quan, tồn diện, u thương thơng cảm! 2.Biểu điểm: - Điểm 6: Đảm bảo đầy đủ yêu cầu Có thể mắc vài sai sót nhỏ - Điểm 4-5: Biết vận dụng phương pháp lập luận giải thích học Trình bày ý có chỗ cịn hạn chế Bố cục rõ, mắc lỗi diễn đạt - Điểm 3-2: Hiểu yêu cầu đề chưa làm sáng tỏ nội dung Kĩ lập luận lúng túng, mắc lỗi diễn đạt - Điểm 1: Bài làm sơ sài, diễn đạt - Điểm 0: Bỏ giấy trắng lạc đề *Lưu ý: - Cần khuyến khích viết hay, sáng tạo ... làm nên": đánh giá cao vai trò giáo dục người thầy việc học * Ý 2: - Hiểu nhìn nhân vật, nhà văn tác phẩm văn học nhìn nghệ thuật, thể tư tưởng, quan điểm, cách nhìn nhận sống nhà văn - Khẳng... thuyền, cánh buồm, dân trai tráng buổi sáng khơi sáng tạo nghệ thuật với nhiều nét độc đáo - Nghệ thuật: Với nhịp thơ nhanh, cách dùng động từ mạnh, phép nhân hóa, hình ảnh ẩn dụ, so sánh độc... Điểm 1: Hiểu yêu cầu đề nội dung sơ sài, diễn đạt hạn chế - Điểm 0: Bỏ giấy trắng lạc đề Câu 2: (2 điểm) 1.Yêu cầu: a Về kĩ năng: Học sinh đạt kĩ sau: - Học sinh viết thành văn nghị luận, có bố