Đánh giá sự phát triển của trẻ là quá trình thu thập thông Đánh giá sự phát triển của trẻ là quá trình thu thập thông tin về trẻ một cách có hệ thống và phân tích, đối chiếu với mục tin [r]
THÔNG TƯ 28 SỬA ĐỔI BỔ SUNG MỘT SỐ NỘI DUNG CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON ( TT17/2009) PHẦN MỘT: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG (Không thay đổi) PHẦN2; CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC NHÀ TRẺ A.MỤC TIÊU: IV Mặt phát triển tình cảm, kĩ xã hội thẩm mĩ Sửa đổi bổ sung thêm cụm từ “ thích nghe đọc thơ , kể chuyện” vào gạch đầu dòng thứ tư TT 17/2009 -Thích nghe hát, hát vận động theo nhạc; thích vẽ, xé dán, xếp hình B KẾ HOẠCH THỰC HIỆN TT28/2016 -Thích nghe hát, hát vận động theo nhạc; thích vẽ, xé dán, xếp hình, thích nghe đọc thơ , kể chuyện… I.PHÂN PHỐI THỜI GIAN Không thay đổi II.CHẾ ĐỘ SINH HOẠT Bãi bỏ câu “ Thời gian cho hoạt động linh hoạt 5-10 phút” Trẻ 3-12 tháng tuổi Trẻ 3-6 tháng TT 17/2009 -Bú mẹ -Ngủ: giấc ( từ 90 đến 120 phút/ giấc) CHẾ ĐỘ SINH HOẠT THAY ĐỔI NHƯ SAU TT28/2016 -Bú mẹ -Ngủ: giấc TT 17/2009 -Bú mẹ ăn bổ sung 2-3 bữa -Ngủ; 2-3 giấc (từ 90 đến 120 phút/ giấc) Thời gian TT28/2016 Bú mẹ ăn bổ sung 2-3 bữa -Ngủ; 2-3 giấc CHẾ ĐỘ SINH HOẠT Hoạt động 30 phút Đón trẻ 90 phút Ngủ 30 phút Bú mẹ 60 phút Chơi - Tập 120 phút Ngủ 30 phút Bú mẹ 60 phút Chơi - Tập 90 phút Ngủ 30 phút Bú mẹ 60 phút Trả trẻ Thời gian Hoạt động 20- 30 phút Đón trẻ 80- 90 phút Ngủ 20- 30 phút Bú mẹ 50- 60 phút Chơi - Tập 110- 120 phút Ngủ 20- 30 phút Bú mẹ 50 - 60 phút Chơi - Tập 80-90 phút Ngủ 20- 30 phút Bú mẹ 50- 60 phút Trả trẻ Trẻ 6-12 tháng TT 17/2009 -Bú mẹ ăn bổ sung 2-3 bữa -Ngủ: 2-3 giấc ( từ 90 đến 120 phút / giấc) TT28/2016 Bú mẹ ăn bổ sung 2-3 bữa -Ngủ; 2-3 giấc CHẾ ĐỘ SINH HOẠT Thời gian Hoạt động Thời gian Hoạt động 60 phút Đón trẻ 20-30 phút Đón trẻ 90 phút Ngủ 80-90 phút Ngủ 60 phút Ăn 50- 60 phút Ăn 60 phút Chơi - Tập 50- 60 phút Chơi - Tập 30 phút Bú mẹ 20- 30 phút Bú mẹ 120 phút Ngủ 110- 120 phút Ngủ 60 phút Ăn 50- 60 phút Ăn 60 phút Chơi - Tập 50- 60 phút Chơi - Tập 60 phút Trẻ bé ngủ/ Trẻ lớn chơi/ Trả trẻ 80- 90 phút Trẻ bé ngủ/ Trẻ lớn chơi/ Trả trẻ Trẻ 12-24 tháng tuổi Trẻ 12- 18 tháng tuổi TT 17/2009 -ăn bữa bữa phụ -Ngủ: giấc trưa ( Từ 90 đến 120 phút) TT28/2016 -ăn bữa bữa phụ -Ngủ: giấc CHẾ ĐỘ SINH HOẠT Thời gian Hoạt động Thời gian Hoạt động 30 phút Đón trẻ 20- 30 phút Đón trẻ 60 phút Chơi – Tập 50- 60 phút Chơi – Tập 90 phút Ngủ 80- 90 phút Ngủ 60 phút Ăn 50-60 phút Ăn 60 phút Chơi – Tập 50- 60 phút Chơi – Tập 30 phút Ăn phụ 20- 30 phút Ăn phụ 120 phút Ngủ 110- 120 phút Ngủ 60 phút Ăn 50- 60 phút Ăn 90 phút Chơi / trả trẻ 80- 90 phút Chơi / trả trẻ Trẻ 18-24 tháng tuổi TT 17/2009 -ăn bữa bữa phụ -Ngủ: giấc trưa ( Khoảng 150 phút) TT28/2016 -ăn bữa bữa phụ -Ngủ: giấc trưa CHẾ ĐỘ SINH HOẠT Thời gian Hoạt động Thời gian 60 phút Đón trẻ 120 phút Chơi - Tập 60 phút Ăn 150 phút Ngủ 30 phút Ăn phụ 20- 30 phút Ăn phụ 60 phút Chơi - Tập 50- 60 phút Chơi - Tập 60 phút Ăn 50- 60 phút Ăn 60 phút Chơi/ trả trẻ 50- 60 phút Chơi/ trả trẻ Trẻ 24 – 36 50- 60 phút Hoạt động 110- 120 phút 50- 60 phút 140- 150 phút Đón trẻ Chơi - Tập Ăn Ngủ tháng tuổi TT 17/2009 -ăn bữa bữa phụ -Ngủ: giấc trưa ( Khoảng 150 phút) TT28/2016 -ăn bữa bữa phụ -Ngủ: giấc trưa CHẾ ĐỘ SINH HOẠT Thời gian Hoạt động Thời gian 50- 60 phút Hoạt động 60 phút Đón trẻ 120 phút Chơi - Tập 60 phút Ăn 150 phút Ngủ 30 phút Ăn phụ 20- 30 phút Ăn phụ 60 phút Chơi - Tập 50- 60 phút Chơi - Tập 110- 120 phút 50- 60 phút 140- 150 phút Đón trẻ Chơi - Tập Ăn Ngủ 60 phút Ăn 50- 60 phút Ăn 60 phút Chơi/ trả trẻ 50- 60 phút Chơi/ trả trẻ C NỘI DUNG I.NI DƯỠNG VÀ CHĂM SĨC 1.Tổ chức ăn TT 17/2009 Nhu cầu khuyến nghị lượng/ ngày/trẻ Nhóm tuổi Chế độ ăn TT28/2016 Nhu cầu khuyến nghị lượng sở giáo dục mầm non/ngày/trẻ (chiếm 6070% nhu cầu ngày) Nhóm tuổi Chế độ ăn Nhu cầu khuyến nghị lượng/ ngày/trẻ 3-6 tháng Sữa mẹ 500-550 Kcal 330-350 Kcal 600-700 Kcal 420 Kcal 930-1000 Kcal 600-651 Kcal 3-6 tháng Bú mẹ 555 Kcal 333 -388,5 Kcal (179 ngày) - 12 tháng Bú mẹ + ăn bột 710 Kcal 426 - 497 Kcal - 12 tháng Sữ mẹ+ Bột 12 - 18 tháng Ăn cháo + bú mẹ 12 - 18 tháng Cháo + sữa mẹ Cơm nát + Sữa mẹ Cơm thường 1180 Kcal 708-826 Kcal 18 - 24 tháng Cơm nát + bú mẹ 18 - 24 tháng 24 - 36 tháng Cơm thường 24 - 36 tháng Nhu cầu khuyến nghị lượng sở giáo dục mầm non/ngày/trẻ (chiếm 60-70% nhu cầu ngày) Bỏ từ “ Tối thiểu” tỷ lệ chất cung cấp lượng khuyến nghị theo cấu : Chất đạm( Protit), tăng lên cịn chất bột ( Gluxit) giảm xuống:Cụ thể TT 17/2009 TT28/2016 -Số bữa ăn sở giáo dục mầm non: Tối thiểu hai bữa bữa phụ + Năng lượng phân phối cho bữa ăn: Bữa ăn buổi trưa cung cấp từ 30% đến 35% lượng ngày Bữa ăn buổi chiều cung cấp từ 25 % đến 30% lượng ngày Bữa phụ cung cấp khoảng 5% đến 10% lượng ngày + Tỷ lệ chất cung cấp lượng khuyến nghị theo cấu: Chất đạm (Protit) cung cấp khoảng 12 - 15 % lượng phần Chất béo (Lipit) cung cấp khoảng 35 - 40 % lượng phần Chất bột (Gluxit) cung cấp khoảng 45 – 53 % lượng phần Số bữa ăn sở giáo dục mầm non: Hai bữa bữa phụ + Năng lượng phân phối cho bữa ăn: Bữa ăn buổi trưa cung cấp từ 30% đến 35% lượng ngày Bữa ăn buổi chiều cung cấp từ 25 % đến 30% lượng ngày Bữa phụ cung cấp khoảng 5% đến 10% lượng ngày + Tỷ lệ chất cung cấp lượng khuyến nghị theo cấu: Chất đạm (Protit) cung cấp khoảng 13 - 20 % lượng phần Chất béo (Lipit) cung cấp khoảng 30 - 40 % lượng phần Chất bột (Gluxit) cung cấp khoảng 47-50 % lượng phần 2.Tổ chức ngủ Không thay đổi 3.Vệ sinh Không thay đổi 4.Chăm sóc sức khỏe an tồn Khơng thay đổi II.GIÁO DỤC 1.Giáo dục phát triển thể chất Bãi bỏ từ “Tập” từ “Tập luyện” Nội dung giáo dục theo độ tuổi không thay đổi TT 17/2009 TT28/2016 a) Phát triển vận động Tập động tác phát triển nhóm hơ hấp Tập vận động phát triển tố chất vận động ban đầu Tập cử động bàn tay, ngón tay b) Giáo dục dinh dưỡng sức khỏe Tập luyện nề nếp, thói quen tốt sinh hoạt Làm quen với số việc tự phục vụ, giữ gìn sức khoẻ Nhận biết tránh số nguy khơng an tồn a) Phát triển vận động Động tác phát triển nhóm hô hấp Các vận động phát triển tố chất vận động ban đầu Các cử động bàn tay, ngón tay b) Giáo dục dinh dưỡng sức khỏe Nề nếp, thói quen tốt sinh hoạt Làm quen với số việc tự phục vụ, giữ gìn sức khoẻ Nhận biết tránh số nguy khơng an tồn 2.Giáo dục phát triển nhận thức a.Luyện tập phối hợp giác quan Không thay đổi b Nhận biết Bãi bỏ cụm từ “tên gọi, chức năng”, “tên gọi đặc điểm bật, công dụng cách sử dụng”, “tên gọi đặc điểm bật của”, “đỏ, vàng, xanh”, “to- nhỏ”, “trịn –vng”, “một- nhiều”, “trên- dưới, trước –sau” gạch đầu dòng Cụ thể: TT 17/2009 Tên gọi, chức số phận thể người Tên gọi, đặc điểm bật, công dụng cách sử dụng số đồ dùng, đồ chơi, phương tiện giao thông quen thuộc với trẻ Tên gọi đặc điểm bật số vật, hoa, TT28/2016 Một số phận thể người Một số đồ dùng, đồ chơi, phương tiện giao thông quen thuộc với trẻ Một số vật, hoa, quen thuộc với trẻ Một số màu bản, kích thước , hình dạng, quen thuộc với trẻ số lượng vị trí khơng gian so với thân trẻ Một số màu (đỏ, vàng, xanh), kích thước (to - Bản thân người gần gũi nhỏ), hình dạng (trịn, vng), số lượng (một - nhiều) vị trí khơng gian (trên - dưới, trước - sau) so với thân trẻ Bản thân người gần gũi NỘI DUNG THEO TỪNG ĐỘ TUỔI Ở nội dung: 1.Luyện tập phối hợp giác quan: thị giác, thính giác, xúc giác, khứu giác, vị giác +Thì độ tuổi 12-24 tháng tuổi bổ sung thêm gạch đầu dòng thứ tư, thứ năm: -Ngửi mùi số hoa, quen thuộc, gần gũi -Nếm vị , thức ăn +Ở độ tuổi 24-36 tháng tuổi bổ sung thêm gạch đầu dòng thứ năm: -Nếm vị số thức ăn, ( ngọt- mặn- chua) TT 17/2009 - Tìm đồ chơi vừa cất giấu Nghe âm tìm nơi phát âm -Sờ nắn, lắc, gõ đồ chơi nghe âm TT28/2016 12-24 tháng tuổi - Tìm đồ chơi vừa cất giấu Nghe âm tìm nơi phát âm -Sờ nắn, lắc, gõ đồ chơi nghe âm -Ngửi mùi số hoa, quen thuộc, gần gũi -Nếm vị , thức ăn 24-36 tháng tuổi - Tìm đồ vật vừa cất giấu Nghe nhận biết âm số đồ vật, tiếng kêu số vật quen thuộc Sờ nắn, nhìn, ngửi đồ vật, hoa, để nhận biết đặc điểm bật Sờ nắn đồ vật, đồ chơi để nhận biết cứng - mềm, trơn (nhẵn) xù xì - Tìm đồ vật vừa cất giấu Nghe nhận biết âm số đồ vật, tiếng kêu số vật quen thuộc Sờ nắn, nhìn, ngửi đồ vật, hoa, để nhận biết đặc điểm bật -Sờ nắn đồ vật, đồ chơi để nhận biết cứng - mềm, trơn (nhẵn) xù xì -Nếm vị số thức ăn, (ngọt, mặn- chua) 3.Giáo dục phát triển ngơn ngữ Khơng thay đổi 4.Giáo dục phát triển tình cảm, kĩ xã hội thẩm mĩ Không thay đổi D.KẾT QUẢ MONG ĐỢI I GD PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT Không thay đổi II.GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN NHẬN 2.Thể hiểu biết vật, tượng, gần gũi Bãi bỏ cụm từ “ cử chỉ, lời nói” III.GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ Khơng thay đổi IV.GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM KĨ NĂNG Xà HỘI Không thay đổi E CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC, HÌNH THỨC TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC I.CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Khơng thay đổi II.HÌNH THỨC TỔ CHỨC VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Không thay đổi III.PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC Khơng thay đổi IV.TỔ CHỨC MƠI TRƯỜNG CHO TRẺ HOẠT ĐỘNG 1.Môi trường vật chất a.Môi trường cho trẻ hoạt động phịng nhóm/ lớp -Ở gạch đầu dịng thứ thêm cụm từ “có tính mở” sau từ linh hoạt, Thay đổi cụm từ “ tham gia vào góc chơi” thành cụm từ “ tham gia vào hoạt động” TT 17/2009 TT28/2016 Các khu vực hoạt động bố trí phù hợp, linh hoạt, tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ tự lựa chọn sử dụng đồ vật, đồ chơi, tham gia vào góc chơi, đồng thời thuận lợi cho quan sát giáo viên Các khu vực hoạt động bố trí phù hợp, linh hoạt, có tính mở tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ tự lựa chọn sử dụng đồ vật, đồ chơi, tham gia vào hoạt động, đồng thời thuận lợi cho quan sát giáo viên 2.Môi trường xã hội G ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TRẺ Thêm cụm từ “nhận định về” sau từ mầm non bãi bỏ từ “theo dõi, nhằm, và” , thêm cụm từ “ cách phù hợp” TT 17/2009 TT28/2016 Đánh giá phát triển trẻ q trình thu thập thơng tin trẻ cách có hệ thống phân tích, đối chiếu với mục tiêu Chương trình giáo dục mầm non nhằm theo dõi phát triển trẻ điều chỉnh kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ Đánh giá phát triển trẻ trình thu thập thơng tin trẻ cách có hệ thống phân tích, đối chiếu với mục tiêu Chương trình giáo dục mầm non, nhận định phát triển trẻ nhằm điều chỉnh kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ cách phù hợp I.ĐÁNH GIÁ TRẺ HÀNG NGÀY 1.Mục đích đánh giá Bãi bỏ “ diễn biến tâm- sinh lý trẻ ngày”, “ phát biểu tích cực tiêu cực”, thêm cụm từ “ ngày” TT 17/2009 TT28/2016 Đánh giá diễn biến tâm - sinh lí trẻ ngày Đánh giá nhằm kịp thời điều chỉnh kế hoạch hoạt động hoạt động, nhằm phát biểu tích chăm sóc, giáo dục trẻ ngày cực tiêu cực để kịp thời điều chỉnh kế hoạch hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 2.Nội dung đánh giá Ở gạch đầu dòng thứ chuyển từ “ thái độ” sau từ “ cảm xúc” TT 17/2009 - Tình trạng sức khoẻ trẻ - Thái độ, trạng thái cảm xúc hành vi trẻ - Kiến thức kỹ trẻ TT28/2016 - Tình trạng sức khoẻ trẻ - Trạng thái cảm xúc, thái độ hành vi trẻ - Kiến thức, kỹ trẻ 3.Phương pháp đánh giá Thay đổi cụm từ “phụ huynh” “ cha, mẹ / người chăm sóc trẻ” Bỏ cụm từ “ hoạt đông”, “tiến bộ”, “ biện pháp giáo dục” “ sổ kế hoạch giáo dục nhật kí nhóm lớp” , thêm cụm từ “ ghi chép”, “thay đổi”, “chăm sóc, giáo dục” TT 17/2009 TT28/2016 Sử dụng hay kết hợp nhiều phương pháp sau để Sử dụng hay kết hợp nhiều phương pháp sau để đánh giá trẻ: đánh giá trẻ: - Quan sát - Quan sát - Trò chuyện, giao tiếp với trẻ - Trò chuyện, giao tiếp với trẻ - Đánh giá qua tập - Phân tích sản phẩm hoạt động trẻ - Trao đổi với phụ huynh Hằng ngày giáo viên theo dõi trẻ hoạt động, ghi lại tiến rõ rệt điều cần lưu ý vào sổ kê hoạch giáo dục nhật kí lớp để điều chỉnh kế hoạch biện pháp giáo dục II.ĐÁNH GIÁ TRẺ THEO GIAI ĐOẠN - Đánh giá qua tập - Phân tích sản phẩm hoạt động trẻ - Trao đổi với phụ huynh Hằng ngày giáo viên theo dõi t ghi chép lại thay đổi rõ rệt trẻ điều cần lưu ý để kịp thời điều chỉnh kế hoạch chăm sóc giáo dục 1.Mục đích đánh giá Khơng thay đổi 2.nội dung đánh giá Không thay đổi 3.Phương pháp đánh giá Bỏ phương pháp : Đánh giá qua tập Thêm phương pháp: Sử dụng tập tình Thay cụm từ “ Phụ huynh” “ cha, mẹ/ người chăm sóc trẻ” TT 17/2009 TT28/2016 Sử dụng hay kết hợp nhiều phương pháp sau để Sử dụng hay kết hợp nhiều phương pháp sau để đánh giá trẻ: đánh giá trẻ: - Quan sát - Quan sát - Trò chuyện, giao tiếp với trẻ - Trò chuyện, giao tiếp với trẻ - Đánh giá qua tập - Phân tích sản phẩm hoạt động trẻ - Phân tích sản phẩm hoạt động trẻ - Sử dụng tập tình - Trao đổi với phụ huynh - Trao đổi với chă,mẹ/ người chăm sóc trẻ Kết đánh giá giáo viên ghi lại hồ sơ cá Kết đánh giá giáo viên ghi lại hồ sơ cá nhân trẻ nhân trẻ 4.Thời điểm đánh giá Thêm cứ: “ Đánh giá mức độ phát triển thể chất trẻ cần sử dụng thêm số cân nặng , chiều cao cuối độ tuổi” TT17 - Đánh giá cuối độ tuổi (6, 12, 18, 24 36 tháng tuổi) dựa vào số phát triển trẻ TT28 - Đánh giá cuối độ tuổi (6, 12, 18, 24 36 tháng ) dựa vào số phát triển trẻ - Đánh giá mức độ phát triển thể chất trẻ cần sử dụng thêm số cân nặng , chiều cao cuối độ tuổi” PHẦN BA: CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẪU GIÁO A.MỤC TIÊU I.PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT -Bổ sung thêm gạch đầu dịng thứ nhất: Có số tố chất vận động: nhanh nhẹn, mạnh mẽ, khéo léo bền bỉ” TT17 -Khoẻ mạnh, cân nặng chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi -Thực vận động cách vững vàng, tư -Có khả phối hợp giác quan vận động; vận động nhịp nhàng, biết định hướng khơng gian -Có kĩ số hoạt động cần khéo léo đơi tay -Có số hiểu biết thực phẩm ích lợi việc ăn uống sức khoẻ -Có số thói quen, kĩ tốt ăn uống, giữ gìn sức khoẻ đảm bảo an toàn thân TT28 -Có số tố chất vận động: nhanh nhẹn, mạnh mẽ, khéo léo bền bỉ” -Khoẻ mạnh, cân nặng chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi -Thực vận động cách vững vàng, tư -Có khả phối hợp giác quan vận động; vận động nhịp nhàng, biết định hướng khơng gian -Có kĩ số hoạt động cần khéo léo đơi tay -Có số hiểu biết thực phẩm ích lợi việc ăn uống sức khoẻ -Có số thói quen, kĩ tốt ăn uống, giữ gìn sức khoẻ đảm bảo an tồn thân II.PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC Khơng thay đổi III.PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ Khơng thay đổi IV.PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM VÀ KĨ NĂNG Xà HỘI Khơng thay đổi V.PHÁT TRIỂN THẨM MĨ Bổ sung thêm cụm từ “có ý thức giữ gìn bảo vệ đẹp” vào sau gạch đầu dịng thứ TT28 -Có khả cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, sống -Có khả cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, sống tác phẩm nghệ thuật tác phẩm nghệ thuật -Có khả thể cảm xúc, sáng tạo hoạt -Có khả thể cảm xúc, sáng tạo hoạt động động âm nhạc, tạo hình âm nhạc, tạo hình -u thích, hào hứng tham gia vào hoạt động nghệ thuật -Yêu thích, hào hứng tham gia vào hoạt động nghệ thuật, có ý thức giữ gìn bảo vệ đẹp” TT17 B.KẾ HOẠCH THỰC HIỆN I.PHÂN PHỐI THỜIGIAN Không thay đổi II.CHẾ ĐỘ SINH HOẠT Thay đổi thời gian hoạt động ngủ TT17 Thời gian TT28 Hoạt động Thời gian Hoạt động 80 - 90 phút Đón trẻ, chơi, thể dục sáng 80 - 90 phút Đón trẻ, chơi, thể dục sáng 30 - 40 phút Học 30 - 40 phút Học 40 - 50 phút Chơi, hoạt động góc 40 - 50 phút Chơi, hoạt động góc 30 - 40 phút Chơi trời 30 - 40 phút Chơi trời 60 - 70 phút Ăn bữa 60 - 70 phút Ăn bữa 150 phút Ngủ 140- 150 phút Ngủ 20 - 30 phút Ăn bữa phụ 20 - 30 phút Ăn bữa phụ 70 - 80 phút Chơi, hoạt động theo ý thích 70 - 80 phút Chơi, hoạt động theo ý thích 60 - 70 phút Trẻ chuẩn bị trả trẻ 60 - 70 phút Trẻ chuẩn bị trả trẻ C.NUÔI DƯỠNG I.NI DƯỠNG VÀ CHĂM SĨC TRẺ 1.Tổ chức ăn -Nhu cầu khuyến nghị lượng trẻ ngày giảm xuống -Nhu cầu khuyến nghị lượng trường trẻ ngày giảm xuống +Năng lượng phân phối cho bữa ăn giảm xuống +Tỷ lệ chất cung cấp lượng theo cấu có thay đổi: Tỷ lệ chất đạm “protit”, chất béo (Lipit) tăng lên cịn tỷ lệ chất bột ( Gluxis) giảm xuống TT28 +Xây dựng chế độ ăn, phần ăn phù hợp với độ tuổi: Xây dựng chế độ ăn, phần ăn phù hợp với độ tuổi: +Nhu cầu khuyến nghị lượng trẻ +Nhu cầu khuyến nghị lượng trẻ TT17 ngày là: 1470 Kcal + Nhu cầu khuyến nghị lượng trường trẻ ngày (chiếm 50 – 60% nhu cầu ngày): 735 – 882 Kcal - Số bữa ăn sở giáo dục mầm non:Tối thiểu bữa bữa phụ + Năng lượng phân phối cho bữa ăn: bữa buổi trưa cung cấp từ 35% đến 40% lượng ngày Bữa phụ cung cấp từ 10% đến 15 % lượng ngày +Tỷ lệ chất cung cấp lượng theo cấu: Chất đạm (Protit) cung cấp khoảng 12 - 15 % lượng phần Chất béo (Lipit) cung cấp khoảng 20 - 30 % lượng phần Chất bột (Gluxit) cung cấp khoảng 55 - 68 % lượng phần Nước uống: khoảng 1,6 – 2,0 lít / trẻ/ngày (kể nước thức ăn) Xây dựng thực đơn hàng ngày, theo tuần, theo mùa 2.Tổ chức ngủ Không thay đổi 3.Vệ sinh Khơng thay đổi 4.Chăm sóc sức khỏe an tồn Khơng thay đổi II GIÁO DỤC ngày là: 1230 - 1330 Kcal + Nhu cầu khuyến nghị lượng trường trẻ ngày (chiếm 50-55% nhu cầu ngày): 665- 676 Kcal - Số bữa ăn sở giáo dục mầm non:Một bữa bữa phụ + Năng lượng phân phối cho bữa ăn: bữa buổi trưa cung cấp từ 25% đến 35% lượng ngày Bữa phụ cung cấp từ 10% đến 15 % lượng ngày +Tỷ lệ chất cung cấp lượng theo cấu: Chất đạm (Protit) cung cấp khoảng 15- 25 % lượng phần Chất béo (Lipit) cung cấp khoảng 25 - 35 % lượng phần Chất bột (Gluxit) cung cấp khoảng 45 - 52 % lượng phần Nước uống: khoảng 1,6 – 2,0 lít / trẻ/ngày (kể nước thức ăn) Xây dựng thực đơn hàng ngày, theo tuần, theo mùa 1.Giáo dục phát triển thể chất -bãi bỏ từ “ tập”, “ tập luyện”, gạch đầu dòng TT28 Nội dung giáo dục phát triển thể chất bao gồm: phát Nội dung giáo dục phát triển thể chất bao gồm: phát triển vận động giáo dục dinh dưỡng sức khỏe triển vận động giáo dục dinh dưỡng sức khỏe a) Phát triển vận động a) Phát triển vận động Tập động tác phát triển nhóm hơ hấp Động tác phát triển nhóm hơ hấp Tập luyện kĩ vận động phát triển Các kĩ vận động phát triển tố chất tố chất vận động vận động Tập cử động bàn tay, ngón tay sử dụng số đồ Các cử động bàn tay, ngón tay sử dụng số đồ dùng, dụng cụ dùng, dụng cụ b) Giáo dục dinh dưỡng sức khoẻ b) Giáo dục dinh dưỡng sức khoẻ Nhận biết số ăn, thực phẩm thơng thường ích Nhận biết số ăn, thực phẩm thơng thường ích lợi chúng sức lợi chúng sức khỏe khỏe Tập làm số việc tự phục vụ sinh hoạt Tập làm số việc tự phục vụ sinh hoạt Giữ gìn sức khoẻ an tồn Giữ gìn sức khoẻ an tồn TT17 NỘI DUNG GIÁO DỤC THEO ĐỘ TUỔI Không thay đổi 2.Giáo dục phát triển nhận thức NỘI DUNG GIÁO DỤC THEO ĐỘ TUỔI b Làm quen với số khái niệm sơ đẳng toán phần nội dung: 1.Tập hợp, số lượng, số thứ tự đếm” Ở độ tuổi 3-4 tuổi 4-5 tuổi bãi bỏ từ “ Nhận biết”ở gạch đầu dòng thứ Còn độ tuổi 5-6 tuổi Bổ sung gạch đầu dịng thứ hai : -“ Gộp/ tách nhóm đối tượng cách khác đếm”đồng thời bãi bỏ gạch đầu dòng thứ tư gạch đầu dòng thứ năm TT17 TT28 Nội 3-4 tuổi dung Đếm đối 1.Tập hợp, số tượng phạm vi lượng, số đếm theo khả thứ tự -Nhận biết đếm nhiều 4-5 tuổi 5-6 tuôi 3-4 tuổi 4-5 tuổi 5-6 tuổi -Đếm đối tượng phạm vi 10 đếm theo khả -Nhận biết chữ số, số lượng số thứ tự phạm vi Đếm phạm vi 10 đếm theo khả -Nhận biết chữ số, số lượng số thứ tự phạm vi 10 -Gộp nhóm đối tượng đếm -Tách nhóm thành hai nhóm nhỏ cách khác Đếm đối tượng phạm vi đếm theo khả - nhiều Đếm đối tượng phạm vi 10 đếm theo khả -Chữ số, số lượng số thứ tự phạm vi Đếm phạm vi 10 đếm theo khả -Các chữ số, số lượng số thứ tự phạm vi 10 - Gộp/ tách Gộp hai nhóm đối tượng đếm - Tách nhóm đối tượng thành nhóm nhỏ Nhận biết ý nghĩa số sử dụng sống hàng ngày (số nhà, biển số xe, ) nhóm đối tượng cách khác đếm” Gộp hai nhóm đối tượng đếm Tách nhóm đối tượng thành nhóm nhỏ Nhận biết ý nghĩa số sử dụng sống hàng ngày (số nhà, biển số xe, ) 3.Giáo dục ngôn ngữ NỘI DUNG GAISO DỤC THEO TỪNG ĐỘ TUỔI Nội dung: Nói Sửa đổi ,bổ sung gạch đầu dịng thứ độ tuổi 3-4 tuổi: “ Kể lại vài tình tiết truyện nghe” TT17 3-4 ti Kể lại truyện nghe có giúp đỡ TT28 3-4 tuổi Kể lại vài tình tiết truyện nghe” 4.Giáo dục phát triển tình cảm kĩ xã hội Không thay đổi 5.Giáo dục phát triển thẩm mĩ -Bãi bỏ cụm từ “ âm nhạc, tạo hình: “ nghe, hát, vận động theo nhạc” ,” vẽ, nặn, cắt, xé,dán, xếp hình” nội dung TT17 TT28 Cảm nhận thể cảm xúc trước vẻ đẹp 1.Cảm nhận thể cảm xúc trước vẻ đẹp vật, tượng thiên nhiên, sống nghệ thuật 2.Một số kĩ hoạt động âm nhạc hoạt động tạo hình Thể sáng tạo tham gia hoạt động nghệ thuật vật, tượng thiên nhiên, sống nghệ thuật (âm nhạc, tạo hình) Một số kĩ hoạt động âm nhạc (nghe hát, vận động theo nhạc) hoạt động tạo hình (vẽ, nặn, cắt, xé dán, xếp hình Thể sáng tạo tham gia hoạt động nghệ thuật (âm nhạc, tạo hình) Ở độ tuổi 4-5 tuổi bổ sung thêm từ “phách” trước từ “nhịp” bãi bỏ từ “ chậm” gạch đầu dòng thứ tư Ở độ tuổi 5-6 tuổi bổ sung thêm từ “phách” trước từ “nhịp” bãi bỏ từ ( nhanh, chậm, phối hợp) gạch đầu dòng thứ tư TT17 4-5 tuôi Sử dụng dụng cụ gõ đệm theo nhịp, tiết tấu chậm 5-6 tuổi Sử dụng dụng cụ gõ đệm theo nhịp, tiết tấu (nhanh, chậm, phối hợp) TT28 4-5 tuổi Sử dụng dụng cụ gõ đệm theo phách, nhịp, tiết tấu 5-6 tuổi Sử dụng dụng cụ gõ đệm theo phách, nhịp, tiết tấu D.KẾT QUẢ MONG ĐỢI I.GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT Thay đổi cụm từ “ đóng mở phéc mơ tuya” thành cụm từ “ kéo khóa” gạch đầu dòng thứ năm kết mong đợi Thực phối hợp cử động tay, ngón tay, phối hợp tay – mắt độ tuổi 5-6 tuổi TT17 TT28 5-6 tuôi Tự cài, cởi cúc, xâu dây giày, cài quai dép, đóng mở phecmơtuya 5-6 tuổi Tự cài, cởi cúc, xâu dây giày, cài quai dép, kéo khóa phéc mơtuya II.GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC b làm quen số khái niệm sơ đẳng toán 3.So sánh hai đối tượng:Thêm từ “được” sau từ “sử dụng” độ tuổi 4-5 tuổi 5-6 tuổi TT17 4-5 tuôi TT28 4-5 tuổi Sử dụng dụng cụ để đo độ dài, dung tích đối tượng, nói kết đo so sánh 5-6 tuổi Sử dụng số dụng cụ để đo, đong so sánh, nói kết Sử dụng dụng cụ để đo độ dài, dung tích đối tượng, nói kết đo so sánh 5-6 tuổi Sử dụng số dụng cụ để đo, đong so sánh, nói kết III.GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ Thì thay đổi từ “nhiều” thành cụm từ ‘ số” Kết mong đợi Sử dụng lwoif nói sống hàng độ tuổi 5-6 tuổi TT17 2.4 Miêu tả việc với nhiều thơng tin hành động, tính cách, trạng thái, nhân vật TT28 2.4 Miêu tả việc với số thơng tin hành động, tính cách, trạng thái, nhân vật IV GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN TÌNH CẢM, VÀ KỸ NĂNG Xà HỘI Khơng thay đổi V.GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN THẨM MỸ 1.Cảm nhận thể cảm xúc trước vẻ đẹp thiên niên, sống tác phẩm nghệ thuật Ở mục 1.2 bổ sung sau: TT17 TT28 ... sức khoẻ an tồn TT1 7 NỘI DUNG GIÁO DỤC THEO ĐỘ TUỔI Không thay đổi 2.Giáo dục phát triển nhận thức NỘI DUNG GIÁO DỤC THEO ĐỘ TUỔI b Làm quen với số khái niệm sơ đẳng toán phần nội dung: 1.Tập hợp,... ngữ NỘI DUNG GAISO DỤC THEO TỪNG ĐỘ TUỔI Nội dung: Nói Sửa đổi ,bổ sung gạch đầu dịng thứ độ tuổi 3-4 tuổi: “ Kể lại vài tình tiết truyện nghe” TT1 7 3-4 ti Kể lại truyện nghe có giúp đỡ TT2 8 3-4... dòng thứ tư TT1 7 4-5 tuôi Sử dụng dụng cụ gõ đệm theo nhịp, tiết tấu chậm 5-6 tuổi Sử dụng dụng cụ gõ đệm theo nhịp, tiết tấu (nhanh, chậm, phối hợp) TT2 8 4-5 tuổi Sử dụng dụng cụ gõ đệm theo phách,