Giao an tong hop

thơ Nếu không có thời gian GV cho Hs về nhà Bài tập 4 trang 21: làm, tiết sau Gv kiểm tra -Dạng văn bản: thông báo ngắn, Gv đọc cho Hs nghe một bài viết mẫu trong cần viết đúng các thể[r]

Tiết: -2 Tuần dạy: TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: -HS biết :- Thấy hai phận hợp thành văn học Việt Nam: văn học dân gian văn học viết; - Nắm cách khái quát tiến trình phát triển văn học viết; -HS hiểu- Hiểu nội dung thể người Việt nam văn học 1.2 Kĩ năng: -HS thực :Bồi dưỡng kỹ giao tiếp, phân tích, tư sáng tạo -HS thực thành thạo : phân tích 1.3 Thái độ: - Thói quen : tự hào, tơn trọng VHVN - Tính cách :Bồi dưỡng niềm tự hào truyền thống văn hóa dân tộc qua di sản văn học học -> có lịng say mê với văn học Việt Nam Trọng tâm: Những phận hợp thành, tiến trình phát triển văn học Việt Nam tư tưởng, tình cảm người Việt Nam văn học CHUẨN BỊ 3.1.Giáo viên:bảng phụ 3.2.Học sinh: Bài soạn TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1.Ổn định tổ chức kiểm diện 4.2.Kiểm tra miệng: khơng 4.3.Tiến trình học Hoạt động Giáo viên Học Nội dung sinh Hoạt động : 1’ V Hoạt đơng 2: Các phận hợp thành I Các phận hợp thành văn học văn học Việt Nam: Việt Nam: -Yêu cầu HS đọc “ Trải qua……ấy” SGK - Văn học dân gian Văn học viết - Hs trả lời: cách nhìn nhận đánh giá cách tổng quan nét lớn văn học Việt Nam Văn học Việt Nam gồm phận? -Gọi Hs đọc “văn học dân gian……cộng Văn học dân gian: đồng” a Khái niệm: -Yêu cầu Hs tóm tắt nét lớn -Là sáng tác tập thể nhân phần vừa đọc trình bày Gv chốt lại dân lao động truyền miệng từ đời ý sang đời khác có Văn học dân gian có thể loại? sáng tác người trí thức Đặc trưng?Hãy kể tên vài tác phẩm b Thể loại: tiêu biểu? - Thần thoại, cổ tích, ca dao, tục -Tác phẩm tiêu biểu: Thánh Gióng, ngữ,Tuồng, chèo,… Thạch Sanh ->Văn học dân gian tác động đến hình thành phát triển ngơn ngữ dân tộc Gv đưa câu hỏi, gọi Hs đọc phần cho biết: Phần vừa học nói vấn đề gì? Khái quát lại? * Gv Chú ý: Khi Hs đọc bài, Gv yêu cầu HS khác theo dõi cách gạch phần trọng tâm để dễ hệ thống kiến thức -Văn học Viết: Vẫn có người bình dân tham gia sáng tác văn học viết( gọi trí thức bình dân) (phần chữ viết Gv liên hệ “ Khái quát lịch sử Tiếng việt” ( SGKTV lớp 10) Chương trình cũ Giới thiệu hệ thống chữ Hán, chữ Nôm,… Cho Hs nắm rõ) -Gv giới thiệu sơ phần( C) c Đặc trưng: Tính tập thể, truyền miệng, thực hành( buổi sinh hoạt đời sống cộng đồng) Văn học viết: a Khái niệm: -Là sáng tác trí thức đuợc ghi lại chữ viết, mang tính cá nhân -Là sáng tác cá nhân( có tác giả) b Chữ viết: -Chữ Hán, Chữ Nôm,Chữ quốc ngữ: c Thể loại: -Phát triển tùy theo thời kỳ: văn xuôi, văn biền ngẫu, thơ( trung đại) -Tự sự, trữ tình ( Hiện đại) II Quá trình phát triển văn học viết: Văn học trung đại: ( Từ kỷ X đến hết kỷ XIX) -Đây văn học viết chữ Hán chữ Nôm Hoạt động 3: Quá trình phát triển -Chịu ảnh hưởng văn học trung văn học viết: đại Trung Quốc -Gv giới thiệu thời kỳ phát triển => Sự phát triển thơ Nôm gắn liền văn học viết Việt Nam Gv yêu cầu Hs với trưởng thành nét truyền theo dõi gạch chân theo hệ thống câu thống văn học trung đại Đó lịng hỏi sau: u nước tinh thần yêu nước, tinh thần Từ kỷ X- hết kỷ XIX văn học nhân đạo ý thức dân tộc Việt Nam có đáng lưu ý? Tại -Tác phẩm tiêu biểu: lại chịu ảnh hưởng sâu sắc văn +Truyền kỳ mạn lục,Thượng Kinh ký học Trung Quốc? Hs dưa vào phần gạch chân SGK để trả +Hồng lê thống chí,Thơ lời Nguyễn Trãi… -Các triều đại Trung quốc xâm lược Văn học đại: (Từ đầu kỷ nước ta XX-nay) -> Văn học viết chữ Hán a Đầu kỷ XX-1930: -Tiếp xúc với văn học Châu Âu -Tác giả tiêu biểu: Tản Đà, Hồ Biểu Chánh, Hoàng Ngọc Phách,… b 1930-1945: -Kế thừa văn học dân gian, tiếp Hãy kể tên tác phẩm tác giả thu văn học giới để đại hóa->Có tiêu biểu ? nhiều thể loại ngày hoàn Hs:, Tống Trân Cúc Hoa,Thơ thiện Nguyễn Du,Thơ Hồ Xuân Hương -Tác giả tiêu biểu: Nguyễn Tuân, Xuân Diệu, Hàn Mạc Tử, Nam Cao,… - Gv gọi Hs đọc phần theo gợi ý Gv 7.Văn học giai đoạn chia làm giai đoạn có đặc điểm gì? ( XX->1930, 1930-1945, 1945-1975, 1975-nay Sự khác biệt chất giai đoạn? Chế lan Viên, Thạch Lam…… Hoạt động 3: 45’Con người Việt Nam qua văn học: Văn học giai đoạn phát triển nhanh chất lượng em chứng minh? (giai đoạn nhiều nhà văn , nhà thơ vừa hoạt động cách mạng vừa sáng tác, nhiều thể loại xuất hiện, Tiểu thuyết, Thơ mới, Văn xuôi thực Tác giả: Nguyễn Minh Châu, Hồ Chí Minh c 1945-1975: -Dòng văn học yêu nước cách mạng,chống mĩ,pháp -Hiện đại hóa thơ, truyện 1930 - nhiều thể loại đặc sắc đạt nhiều thành tựu lớn -Xây dựng chủ nghĩa xã hội sâu vào văn học III Con người Việt Nam qua văn học: 1.Con người Việt Nam quan hệ với giới tự nhiên: -Văn học dân gian với tư huyền thoại kể lại trình nhận thức, cải tạo chinh phục cha ông ta với giới tự nhiên->Hiểu biết thêm thiên nhiên -Tình yêu thiên nhiên nội dung quan trọng văn học Việt Nam -Trong văn học trung đại thiên nhiên gắn liền với lý tưởng đạo đức thẫm mĩ Con người Việt Nam quan hệ quốc gia dân tộc: -Con người Việt nam có ý thức dân tộc Gv gọi Hs đọc SGK (10,11) cao ->Văn học yêu nước có giá trị nhân văn 10 Con người giới tự nhiên có sâu sắc xuyên suốt lịch sử văn học Việt mối quan hệ với nào? Nam Gv huớng dẫn Hs tìm hiểu qua phần đọc phần học cấp 2( văn học dân -Tác phẩm tiêu biểu: Nam quốc sơn hà, Hịch tướng Sĩ, Bình ngơ đại cáo.…-> gian) Xây dựng nên hệ thống tư tưởng Hình ảnh: Núi, sơng, nương dâu, bãi u nước hồn chỉnh mía,… vào thơ tự nhiên =>Văn học Việt Nam kỷ XX -Ví dụ: +Tùng, cúc, trúc, mai tượng trưng cho nhà nho, người văn học tiên phong chống đế quốc Chủ nghĩa yêu nước nội dung tiêu biểu quân tử quan trọng văn học Việt Nam +Ngư, tiều, canh, mục,… thể Con người Việt Nam quan hệ cho lý tưởng cao, lánh đục xã hội: tìm trong, khơng màng danh lợi) Thiên -Văn học Việt Nam bên vực nhiên mang vẻ riêng vùng người thấp cổ bé họng xã hội tự nhiên văn học có giai cấp đối lập tố cáo lực áp 11 Gv cho Hs thảo luận phút cử bức, thơng cảm chia sẻ với người bị áp người trình bày theo gợi ý gv: Mối bức, đòi quyền sống cho người (Xquan hệ người Việt nam đối XIX) với quốc gia dân tộc nào? -Từ mối quan hệ xã hội, văn học (Hs trình bày phút, Gv chốt lại) Chuẩn bị cá nhân thuyết minh trước lớp hình thành chủ nghĩa thực( từ 19301975) +Tình yêu thiên nhiên, quê hương xứ sở -Con người biết phát huy vẻ đẹp +Tự hào thống tốt đẹp dân tộc truyền thống +Lòng căm thù giặc, sẵng sàng hy sinh Con người Việt Nam ý thức tổ quốc thân: 12 Gv gọi 1,2 Hs giỏi trình bày mục -Trong văn học dân gian, Văn học theo câu hỏi sau: Em hiểu trung đại người Việt Nam thường đề tinh thần hội nhập đa văn hóa Việt cao ý thức cộng đồng ý thức cá nhân Nam viết phần SGK / 12 -Giai đoạn văn học 1930-1945: ý thức (Hs trình bày 5->7 phút) cá nhân đề cao: quyền sống, quyền -Tác giả tiêu biểu kỷ X-XIX: Vũ hạnh phúc, Trọng Phụng, Ngô Tất Tố, Nam Cao,… =>Xu hướng chung văn học Việt ->Gv giáo dục Hs đạo đức, lòng Nam xây dựng đạo lý làm người với nhân, đoàn kết,… nhân phẩm tốt đẹp: nhân ái, thủy chung, - Gv gọi Hs đọc nhanh phần trả lời vị tha,… đề cao quyền sống người câu hỏi cá nhân không chấp nhận chủ nghĩa cá 13.Văn học Việt Nam phản ánh ý thức nhân thân người việt nam nào? Với vai trò người Việt nam em nghĩ làm giai đoạn dất nước tương lai? *Chú ý: ý thức cá nhân ý thức cộng đồng 5.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 5.1 Tổng kết (củng cố, rút gọn kiến thức) Câu hỏi: So sánh văn học dân gian văn học viết? Đáp án: Văn học dân gian Văn học viết -Lưu hnh phương thức truyền miệng - Lưu hành chữ viết Là sáng tác tập thể nhân dân (không - Là sáng tác cá nhân (được ghi có tên tác giả) họ tên tác giả) - Mang tính thực hành (thường nảy sinh -Mang tính thưởng thức cá thể nghệ sĩ sinh hoạt cộng đồng v phục vụ trực tiếp (thường nảy sinh cảm hứng cho sinh hoạt cộng đồng) cá nhân, khuôn khổ cá nhân ) 5.2.Hướng dẫn học tập (hướng dẫn học sinh tự học nhà) - Đối với học tiết học này: + Nhớ đề mục, luận điểm Tổng quan + Sơ đồ hóa phận văn học Việt Nam - Đối với học tiết học tiếp theo: Chuẩn bị “Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ” + Tìm hiểu hai ngữ liệu (giao tiếp Hội nghĩ Diên Hồng giao tiếp qua văn SGK ngữ văn), trả lời câu hỏi + Các nhân tố hoạt động giao tiếp ngôn ngữ RÚT KINH NGHIỆM Nội dung: Phương pháp: Sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học: - Tiết Tuần dạy:1 HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: - HS biết : - Nâng cao kĩ hoạt động giao tiếp ngơn ngữ hai q trình tạo lập lĩnh hội văn bản, có kĩ sử dụng lĩnh hội phương tiện ngôn ngữ -HS hiểu : - Nắm kiến thức hoạt động giao tiếp ngôn ngữ: chất, hai trình, nhân tố giao tiếp 1.2 Kĩ năng: - HS thực : Rèn luyện kỹ giao tiếp, tư sáng tạo - HS thực thành thạo : kỹ giao tiếp 1.3 Thái độ: - Thói quen : Có thái độ hành vi phù hợp hoạt động giao tiếp ngày - Tính cách : trung thực Trọng tâm: - Khái niệm hoạt động giao tiếp ngơn ngữ: mục đích (trao đổi thơng tin nhận thức, tư tưởng, tình cảm, hành động ) phương tiện (ngơn ngữ) - Hai q trình hoạt động giao tiếp ngơn ngữ: tạo lập văn (nói viết) lĩnh hội văn (nghe đọc) - Các nhân tố giao tiếp: nhân vật, hoàn cảnh, nội dung, mục đích, phương tiện cách thức giao tiếp CHUẨN BỊ 3.1.Giáo viên: bảng phụ 3.2.Học sinh: Bài soạn TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1.Ổn định tổ chức kiểm diện 4.2.Kiểm tra miệng: khơng 4.3.Tiến trình học Hoạt động Giáo viên Học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1:20’ I Văn : Văn SGK/14: Gv gọi Hs đọc văn nhắc lớp theo dõi Gv đưa câu hỏi để Hs đọc hướng vào nội dung câu hỏi -Người nghe(đọc) tìm cách lĩnh hành động tương ứng nào? hội nội dung mà người viết(nói) Trong hoạt động giao tiếp người nói tạo lập văn , người nói đổi vai nào? Có hành người nghe đổi vai cho động nào? Người nghe có Trong văn hoạt động giao tiếp diễn vua Trần Bơ lão Mỗi bên có cương vị khác Ví dụ: Vua Nhân Tơng hỏi, Bơ lão người nghe; Bơ lão nói, Vua người nghe  Hoạt động giao tiếp diễn hồn cảnh nào? =>Hoạt động giao tiếp có q (Hoạt động giao tiếp diễn hồn cảnh trình: Tạo lập văn lĩnh hội nước ta bị giặc ngoại xâm đe dọa, quân dân văn nhà Trần bàn kế sách hội nghị Diên Hồng) Nội dung giao tiếp?  Nội dung giao tiếp: Hịa hay đánh, vá Bơ lão thống “Đánh sách lược Mục đích giao tiếp?  Mục đích giao tiếp: Bàn bạc để tìm thống sách lược đối phó với giặc ->Mọi người thống nhất(đã đạt mục đích giao tiếp:  Hoạt động 2: 20’ Dựa vào văn học(Tiết 1,2) Gv yêu cầu Văn SGK/14 Hs trả lời theo hệ thống câu hỏi SGK trang 14 -Hoạt động giao tiếp chi phối -Nhân vật giao tiếp: tác giả SGK -> nhân tố: Người viết Hs(Lớp 10) -> Người đọc +Hoàn cảnh giao tiếp Người viết lứa tuổi cao, có vốn sống, có trình +Đối tượng giao tiếp độ cao hơn, nghiên cứu +Nội dung giao tiếp giảng dạy văn học Người đọc Hs lớp 10 Giáo viên có hiểu biết thấp +Mục đích giao tiếp -Hồn cảnh giao tiếp: Trong hoàn cảnh +Phương tiện giao tiếp giáo dục toàn quốc, nhà trường -Nội dung giao tiếp: thuộc lĩnh vực văn học +Các phận hợp thành văn học Việt Nam +Quá trình phát triển văn học viết Việt Nam +Con người Việt Nam qua văn học -Mục đích giao tiếp: +Người viết: Cung cấp tri thức cần thiết cho người đọc thổng quan nến văn học Việt Nam +Người đọc: Hiểu kiến thức văn học Việt Nam rèn luyện nâng cao kỹ nhận thức, đánh giá tượng văn học, kỹ xây dựng tạo lập văn -Phương tiện giao tiếp: Ngôn ngữ văn khoa học, bố cục rõ ràng hệ thống) Qua văn vừa phân tích, em rút II Ghi nhớ:( SGK trang 15) hiểu biết hoạt động giao tiếp ngôn ngữ? Hs trả lời Gv chốt lại Gọi Hs đọc phần ghi nhớ yêu cầu Hs học kỹ phần ghi nhớ Hoạt động : 5’ Tổng kết 5.TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP 5.1 Tổng kết (củng cố, rút gọn kiến thức) -Câu hỏi: Theo em muốn có hoạt động giao tiếp ngơn ngữ diễn phải hội đủ tiêu chí nào? Tại sao? - Đáp án : Người tạo lập văn người lĩnh hội, hoàn cảnh giao tiếp, đối tượng giao tiếp, mục đích giao tiếp, Nội dung giao tiếp, phương tiện giao tiếp,… 5.2 Hướng dẫn học tập (hướng dẫn học sinh tự học nhà) - Đối với học tiết học này: -Học thuộc ghi nhớ -Chuẩn bị phần III Luyện tập: Từ Bài tập 1-7 SGK trang 20,21 chuẩn bị theo hệ thống câu hỏi SGK yêu cầu cho tập cụ thể - Đối với học tiết học tiếp theo: -Chuẩn bị “Khái quát Văn học dân gian Việt Nam” + Khái niệm văn học dân gian + Đặc trưng văn học dân gian + Hệ thống thể loại văn học dân gian Việt Nam RÚT KINH NGHIỆM Nội dung: Phương pháp: -Sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học: - Tiết :4 Tuần dạy: KHÁI QUÁT VĂN HỌC DÂN GIAN VIỆT NAM MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: - HS biết : Giúp hs nắm nét khái quát văn học dân gian - HS hiểu : Giúp hs nắm nét khái quát văn học dân gian với giá trị to lớn nhiều mặt phận văn học 1.2 Kĩ năng: - HS thực : - Nắm khái niệm thể loại văn học dân gian Việt Nam - HS thực thành thạo : Hs nhớ kể tên thể loại, biết sơ phân biệt thể loại với thể loại khác hệ thống 1.3 Thái độ: - Thói quen: giữ gìn phát huy văn học dân gian - Tính cách: Biết yêu mến, trân trọng, giữ gìn, phát huy văn học dân gian Trọng tâm: - Khái niệm văn học dân gian - Các đặc trưng văn học dân gian - Những thể loại văn học dân gian - Những giá trị chủ yếu cuả văn học dân gian CHUẨN BỊ 3.1.Giáo viên: bảng phụ 3.2.Học sinh: Bài soạn TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1.Ổn định tổ chức kiểm diện 4.2.Kiểm tra miệng:  Câu hỏi: (a) Các phận thành phần văn học Việt Nam trình phát triển? Đặc điểm phần? (b) Trình bày dẫn chứng cụ thể nét đặc sắc truyền thống VHVN? (c) Kiểm tra tập nhà học sinh 4.3.Tiến trình học Hoạt động Giáo viên Học sinh * HĐ1: 5’ Tìm hiểu khái niệm VHDG 1.Theo em hiểu VHDG gì? HS:VHDG tác phẩm nghệ thuật ngơn từ truyền miệng, sản phẩm q trình sáng tạo tập thể nhằm mục đích phục vụ trực tiếp cho sinh họat khác đời sống cộng đồng * HĐ 2: 10’ Tìm hiểu đặc trưng VHDG 2.VHDG có đặc trưng nào? HS: trả lời GV: Gọi HS đọc to đặc trưng thứ cho biết: 3.Nêu nội dung đặc trưng này? HS trả lời GV đưa số vd “ Trâu ta bảo trâu Trâu …………… ……………… trâu ăn” “ Cái cị đón mưa Nội dung cần đạt I.Đặc trưng VHDG: 1.VHDG tác phẩm ngôn từ truyền miệng ( tính truyền miệng) a VHDG nghệ thuật ngơn từ Ngơn từ có tính hình ảnh, giàu cảm xúc Ngôn ngữ giản dị , dê hiểu Tối tăm………….anh” GV hỏi: 4.Qua ca dao em vừa nghe em có nhận xét ngơn từ nó? Em hiểu truyền miệng? HS: Truyền miệng ghi nhớ theo kiểu nhập tâm phổ biến lời nói trình diễn cho người khác nghe, xem, thơng qua lăng kính chủ quan người truyền miệng nên thường sáng tạo thêm Dân gian truyền miệng nào? HS: Theo kg: từ nơi sang nơi khác Theo tg: Từ đời sang đời khác * GV giảng: Quá trình truyền miệng thực thơng qua diễn xướng dân gian như: nói, kể , hát, diễn tác phẩm… VD: Bài ca dao thường hát theo nhiều điệu khác nhau: Chẳng hạn,( GV hát mời HS hát) “ Con cò cò bay lả lả bay la Bay từ từ Cửa Phủ bay ra cánh đồng Tình tính tang tang tính tình Dân làng dân làng có biết biết hay khơng có nhớ nhớ hay khơng” GV vài em thử hát ru ca dao mà em biết VD: Ví dầu cầu ván đóng đinh Cầu tre lắc lẻo gập ghềnh khó đi”… Em hiểu tập thể? HS: Nghĩa hẹp nhóm người, nghĩa rộng cộng đồng dân cư Vì mang tính tập thể? HS: Tập thể nhiều cá nhân tham gia sáng tác mà cá nhân tham gia thời điểm b VHDG tồn phát triển nhờ truyền miệng: Đây điểm thể khác VHDG VHV VHDG sản phẩm q trình sáng tác tập thể ( Tính tập thể) VHDG tài sản chung tập thể Mỗi người tiếp nhận sử dụng, sửa chữa , bổ sung tác phẩm dân gian theo quan niệm nghệ thuật Tính truyền miệng tính tập thể đặc trưng bản, chi phối trình sáng tạo lưu truyền tác phẩm ... quan trọng văn học Việt Nam +Ngư, tiều, canh, mục,… thể Con người Việt Nam quan hệ cho lý tưởng cao, lánh đục xã hội: tìm trong, không màng danh lợi) Thiên -Văn học Việt Nam bên vực nhiên mang... hoạt động giao tiếp ngơn ngữ diễn phải hội đủ tiêu chí nào? Tại sao? - Đáp án : Người tạo lập văn người lĩnh hội, hoàn cảnh giao tiếp, đối tượng giao tiếp, mục đích giao tiếp, Nội dung giao tiếp,... phát huy văn học dân gian Trọng tâm: - Khái niệm văn học dân gian - Các đặc trưng văn học dân gian - Những thể loại văn học dân gian - Những giá trị chủ yếu cuả văn học dân gian CHUẨN BỊ 3.1.Giáo