Định hướng phát triển năng lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, năng lực hợp tác - Năng lực chuyên biệt: Mô tả mức độ thực hiện Năng lực thành p[r]
Ngày soạn: 1/1/2017 Ngày dạy: Tiết KHDH: 44 Chuyên đề: TÁN SẮC ÁNH SÁNG VÀ GIAO THOA ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU Kiến thức - Mô tả thí nghiệm Niu-tơn nêu kết luận rút từ thí nghiệm - Giải thích tượng tán sắc ánh sáng qua lăng kính hai giả thuyết Niu-tơn Kĩ - Thực hành thí nghiệm biễu diễn , làm việc theo nhóm Thái độ - Tự tin đưa ý kiến cá nhân thực nhiệm vụ lớp, nhà - Chủ động trao đổi thảo luận với học sinh khác với giáo viên - Hợp tác chặt chẽ với bạn thực nhiệm vụ nghiên cứu thực nhà - Tích cực hợp tác, tự học để lĩnh hội kiến thức Xác định nội dung trọng tâm Thí nghiệm tán sắc ánh sáng Niu-tơn (1672) - Kết quả: Sự tán sắc ánh sang phân tách chùm ánh sáng phức tạp thành chùm sáng đơn sắc Thí nghiệm với ánh sáng đơn sắc Niu-tơn - kết : ánh sáng đơn sắc ánh sáng không bị tán sắc truyền qua lăng kính Giải thích tượng tán sắc Ứng dụng: Giải thích tượng như: cầu vồng bảy sắc, ứng dụng máy quang phổ lăng kính… Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực hợp tác - Năng lực chuyên biệt: Năng lực thành phần K1: Trình bày kiến thức tượng, đại lượng, định luật, nguyên lí vật lý bản, phép đo, số vật lý K2: Trình bày mối quan hệ kiến thức vật lý K3: Sử dụng kiến thức vật lý để thực nhiệm vụ học tập K4: Vận dụng (giải thích, dự đốn, tính tốn, đề giải pháp, đánh giá giải pháp …) kiến thức vật lý vào tình thực tiễn P1: Đặt câu hỏi kiện vật lý P2: Mô tả tượng tự nhiên ngôn ngữ vật lý quy luật vật lý tượng Mơ tả mức độ thực học - HS mơ tả hai thí nghiệm NiuTon - HS trình bày tượng tán sắc ánh sáng - giải thích tượng tán sắc ánh sáng qua lăng kính giả thuyết NiuTon - HS xác định mối quan hệ bước sóng chiết suất mơi trường - HS sử dụng kiến thức vật lý để thảo luận đưa cơng thức - HS giải thích tạo thành cầu vồng - Trong thí nghiệm, khe F rộng E đặt gần lăng kính có quan sát quang phổ khơng - Mơ tả tượng tán sắc qua lưỡng chất phẳng, qua thấu kính mỏng P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin từ nguồn khác để giải vấn đề học tập vật lý P5: Lựa chọn sử dụng cơng cụ tốn học phù hợp học tập vật lý HS trả lời câu hỏi liên quan đến cách tính tốn bề rộng quang phổ, góc lệch P6: Chỉ điều kiện lý tưởng tượng vật lý P8: Xác định mục đích, đề xuất phương án, lắp ráp, tiến hành xử lí kết thí nghiệm rút nhận xét X1: Trao đổi kiến thức ứng dụng vật lý ngôn ngữ vật lý cách diễn tả đặc thù vật lý X3: Lựa chọn, đánh giá nguồn Khi xảy tượng tán sắc ánh sáng Sử dụng phép toán sơ cấp để thực tính tốn Trong thí nghiệm với ánh sáng đơn sắc N, ta bỏ E1 đưa hai lăng kính lại gần sát nhau, đặt ngược chiều nhau, vệt sáng E2 có màu gì? HS trao đổi, diễn tả, giải thích số tượng liên quan đến Một số ứng dụng quan trọng tán sắc ánh sáng So sánh nhận xét từ hoạt động nhóm với nhóm khác thơng tin khác X5: Ghi lại kết từ hoạt động học tập vật lý (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm…) X6: Trình bày kết từ hoạt động học tập vật lý (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm…) cách phù hợp X7: Thảo luận kết cơng việc vấn đề liên quan góc nhìn vật lý X8: Tham gia hoạt động nhóm học tập vật lý C1: Xác định trình độ có kiến thức, kĩ , thái độ cá nhân học tập vật lý C2: Lập kế hoạch thực hiện, điều chỉnh kế hoạch học tập nhằm nâng cao trình độ thân kết luận nêu SGK HS ghi nhận lại kết từ hoạt động học tập vật lý - Đại diện nhóm trình bày kết hoạt động nhóm trước lớp Cả lớp thảo luận để đến kết - Hs trình bày kết từ hoạt động học tập vật lý cá nhân Thảo luận nhóm kết thí nghiệm, rút nhận xét nhóm HS tham gia hoạt động nhóm học tập vật lý Xác định trình độ có kiến thức: Lập kế hoạch thực hiện, điều chỉnh kế hoạch học tập lớp nhà toàn chủ đề cho phù hợp với điều kiện học tập II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên - Máy chiếu - Thí nghiệm - Phiếu học tập, phiếu tập vận dụng cho nhóm PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 trình bày bố trí thí nghiệm Niu-tơn nêu tác dụng phận thí nghiệm Tiến trình thí nghiệm kết thu Nếu ta quay lăng kính P quanh cạnh A vị trí độ dài dải sáng bảy màu thay đổi nào? Hiện tượng tán sắc ánh sáng xảy nào? PHIẾU HỌC TẬP SỐ Trình bày thí nghiệm với ánh sáng đơn sắc Kết thu Kết luận rút từ kết thí nghiệm Ý nghĩa quan trọng thí nghiệm với ánh sáng đơn sắc cuat N gì? Trong thí nghiệm với ánh sáng đơn sắc N, ta bỏ E1 đưa hai lăng kính lại gần sát nhau, đặt ngược chiều nhau, vệt sáng E2 có màu gì? PHIẾU HỌC TẬP SỐ3 Bản chất tượng tán sắc ánh sáng gì? Góc lệch tia sáng qua lăng kính phụ thuộc vào chiết suất lăng kính? Khi chiếu ánh sáng trắng phân tách thành dải màu, màu tím lệch nhiều nhất, đỏ lệch điều chứng tỏ điều gì? ứng dụng thực tiễn quan trọng tượng tán sắc ánh sáng gì? Chuẩn bị học sinh Ôn lại tính chất lăng kính III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Nội dung Hoạt động Giáo viên Nội dung (10 phút) Ổn định lớp Kiểm tra cũ Nội dung (5 phút) I Thí nghiệm tán sắc ánh sáng Niu-tơn (1672) Hoạt động học sinh Kiểm tra sĩ số Gọi học sinh lên bảng trả lời cũ Theo dõi nhận xét câu trả lời bạn Gv chia nhóm, hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi thep PHT -u cầu nhóm lên trình bày - Các nhóm hoạt động độc lập - Đại diện nhóm lên trình bày - Các nhóm khác lắng Năng lực hình thành Nhận xét kết học tập K1 X5 K2, K4 - Kết quả: + Vệt sáng F’ M bị dịch xuống phía đáy lăng kính, đồng thời bị trải dài thành dải màu sặc sỡ + Quan sát màu: đỏ, da cam, vàng, lục, làm, chàm, tím + Ranh giới màu không rõ rệt - Dải màu quan sát quang phổ ánh sáng Mặt Trời hay quang phổ Mặt Trời - Ánh sáng Mặt Trời ánh sáng trắng - Sự tán sắc ánh sáng: phân tách chùm ánh sáng phức tạp thành chùm sáng đơn sắc Nội dung (5 phút) II Thí nghiệm với ánh sáng đơn sắc Niu-tơn - Cho chùm sáng đơn sắc qua lăng kính tia ló lệch phía đáy khơng bị đổi màu Vậy: ánh sáng đơn sắc ánh sáng khơng bị tán sắc truyền qua lăng kính Nội dung (5 phút) III Giải thích tượng tán sắc - Ánh sáng trắng ánh sáng đơn sắc, mà hỗn hợp nhiều ánh sáng đơn sắc có màu biến thiên liên tục từ đỏ đến tím - Chiết suất thuỷ tinh biến thiên theo màu sắc - Yêu cầu nhóm khác nhận xét câu trả lời - Giáo viên lắng nghe, chỉnh sửa chỗ sai sót - Tổng kết đưa nội dung ghi bảng cho học sinh - Yêu cầu học sinh trình bày : tượng tán sắc ánh sáng? Hiện tượng tán sắc ánh sáng xảy nào? Gv: Khi quay theo chiều tăng góc tới thấy tượng sau: a Dải sáng chạy xa thêm, xuống dài thêm (i > imin: Dmin) b Khi quay theo chiều ngược lại, dải sáng dịch lên dừng lại lại trở xuống Lúc dải sáng dừng lại: Dmin, dải sáng ngắn -Đổi chiều quay: xảy ngược lại: chạy lên dừng lại chạy xuống Đổi chiều dải sáng lên tục chạy xuống -Tia sáng truyền qua lăng kính tia ló lệch phía đáy lăng kính so với hướng tia tới - Để kiểm nghiệm xem có phải thuỷ tinh làm thay đổi màu ánh sáng hay khơng Mơ tả bố trí thí nghiệm: Mặt Trời M Đỏ G F P V Tím F’ M’ P’ nghe, nhận xét - Các nhóm nhận xét - Nhận xét: - Ghi nhớ định nghĩa - bám vào sách giáo khoa trả lời câu hỏi -Hs dựa vào thí nghiệm sách giáo khoa trả lời câu hỏi HS ghi nhớ Nhận nhiệm vụ Độc lập suy nghĩ đưa phương án Ghi nhớ kiến thức K3, K4, P8, X8 - Các nhóm làm việc độc lập -Đại diện nhóm lên trình bày - Cac nhóm khác lằng nghe, nhận xét Ghi nhớ kiến thức X1, P2 X5 X5 P1 Vàng - GV giao nhiệm vụ: - Thực yêu cầu PHT - GV nêu yêu cầu: Làm theo hướng dẫn đưa phương án - Nhận xét kết luận Chùm sáng màu vàng, tách từ quang phổ Mặt Trời, sau qua lăng kính P’ bị lệch phái đáy P’ mà không bị đổi màu - Chia nhóm, hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi theo PHT - Yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày - Tổng kết đưa kết luận ánh sáng tăng dần từ màu đỏ đến màu tím - Sự tán sắc ánh sáng phân tách chùm ánh sáng phức tạp thành c chùm sáng đơn sắc IV Ứng dụng - Giải thích tượng như: cầu vồng bảy sắc, ứng dụng máy quang phổ lăng kính… IV BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng (Mức độ 1) (Mức độ 2) (Mức độ 3) Tán sắc ánh sáng Định nghĩa Nguyên nhân gây Giải tập tán sắc tượng tán sắc ánh hiên tượng tán ánh sáng qua lăng sáng sắc kính Ánh sáng đơn sắc gì? Vận dụng cao (Mức độ 4) Giải tập tán sắc ánh sáng qua lăng kính Câu hỏi tập củng cố a Nhận biết 1.Chọn câu đúng:Chiếu chùm tia sáng hẹp qua lăng kính Chùm tia sáng tách thành chùm tia sáng có màu khác Hiện tượng gọi là: A Giao thoa ánh sáng B Tán sắc ánh sángC Khúc xạ ánh sáng D Nhiễu xạ ánh sáng Phát biểu sau đúng? A Ánh sáng đơn sắc ánh sáng bị tán sắc qua lăng kính B Ánh sáng trắng hỗn hợp vơ số ánh sáng đơn sắc có màu biến thiên liên tục từ đỏ đến tím C Chỉ có ánh sáng trắng bị tán sắc truyền qua lăng kính D Tổng hợp ánh sáng đơn sắc ánh sáng trắng Nguyên nhân gây tượng tán sắc ánh sáng mặt trời thí nghiệm Niutơnlà: A góc chiết quang lăng kính thí nghiệm chưa đủ lớn B chiết suất lăng kính ánh sáng đơn sắc khác C bề mặt lăng kính thí nghiệm không nhẵn D chùm ánh sáng mặt trời bị nhiễu xạ qua lăng kính b Thơng hiểu Chiếu xiên chùm sáng hẹp gồm hai ánh sáng đơn sắc vàng lam từ không khí tới mặt nước A chùm sáng bị phản xạ toàn phần B so với tia tới, tia khúc xạ vàng bị lệch tia khúc xạ lam C tia khúc xạ tia sáng vàng, tia sáng lam bị phản xạ toàn phần D so với tia tới, tia khúc xạ lam bị lệch tia khúc xạ vàng 4.Một tia sáng qua lăng kính ló màu khơng phải màu trắng là: A Ánh sáng đơn sắc B Ánh sáng đa sắc C Ánh sáng bị tán sắc D Lăng kính khơng có khả tán sắc Quan sát ánh sáng phản xạ lớp dầu, mỡ, bong bóng xà phịng Đó tượng ánh sáng sau đây: A Nhiễu xạ B Phản xạ C Tán sắc ánh sáng trắng D Giao thoa ánh sáng trắng c Vận dụng thấp Một lăng kính thủy tinh có góc chiết quang A = 0, đặt khơng khí Chiết suất lăng kính ánh sáng đỏ tím 1,643 1,685 Chiếu chùm tia sáng song song, hẹp gồm hai xạ đỏ tím vào mặt bên lăng kính theo phương vng góc với mặt Góc tạo tia đỏ tia tím sau ló khỏi mặt bên lăng kính xấp xỉ A 1,4160 B 0,3360 C 0,1680 D 13,3120 d Vận dụng cao Một bể sâu 1,5 m chứa đầy nước Một tia sáng mặt trời chiếu vào bể nước góc tới 60 Biết chiết suất nước với ánh sáng đỏ ánh sáng tìm 1,328 1,343 Bể rộng quang phổ tia sáng tạo đáy bể A 19,66 mm B 14,64 mm C 24,7 mm D 22,52 mm Dặn dị Mơ tả thí nghiệm nhiễu xạ ánh sáng Hiện tượng nhiễu xạ ánh sáng chứng tỏ điều gì? Trình bày thí nghiệm Y- âng giao thoa ánh sáng Kết thí nghiệm Hiện tượng giao thoa ánh sáng So sánh hình ảnh giao thoa sóng ánh sáng thí nghiệm Y-âng với hình ảnh giao thoa sóng Ngày soạn: 1/1/2017 Ngày dạy: Tiết KHDH: 45 Chuyên đề: TÁN SẮC ÁNH SÁNG VÀ GIAO THOA ÁNH SÁNG (t2) I MỤC TIÊU Kiến thức - Mô tả thí nghiệm nhiễu xạ ánh sáng thí nghiệm Y-âng giao thoa ánh sáng - Viết cơng thức cho vị trí vân sáng, tối cho khoảng vân i - Nhớ giá trị chưng bước sóng ứng với vài màu thơng dụng: đỏ, vàng, lục… - Nêu điều kiện để xảy tượng giao thoa ánh sáng Kĩ Rèn cho HS kĩ vận dụng giải BT Thái độ - Tự tin đưa ý kiến cá nhân thực nhiệm vụ lớp, nhà - Chủ động trao đổi thảo luận với học sinh khác với giáo viên - Hợp tác chặt chẽ với bạn thực nhiệm vụ nghiên cứu thực nhà - Tích cực hợp tác, tự học để lĩnh hội kiến thức Xác định nội dung trọng tâm Bài tập tính động lượng Bài tập áp dụng định luật bảo tồn động lượng để tính vận tốc Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực hợp tác - Năng lực chuyên biệt: Mô tả mức độ thực Năng lực thành phần chủ đề K1: Trình bày kiến thức tượng, -Nêu tượng nhiễu xạ đại lượng, định luật, nguyên lí vật lí bản, - Nêu điều kiện để có giao thoa ánh sáng.Vị trí phép đo, số vật lí để có vân tối, vân sáng - Viết công thức khoảng vân, - Nêu mối quan hệ bước sóng, mầu sắc ánh sáng K2: Trình bày mối quan hệ kiến thức -nêu lên mối liên hệ bước sóng, khoảng vật lí vân, a, D K3: Sử dụng kiến thức vật lí để thực Giao thoa sóng cơ,đặc điểm sóng điện từ nhiệm vụ học tập K4: Vận dụng (giải thích, dự đốn, tính tốn, đề Giải thích tính chất sóng ánh sáng, giải pháp, đánh giá giải pháp … ) kiến thức vật lí tượng nhiễu xạ vào tình thực tiễn P1: Đặt câu hỏi kiện vật lí Đặt câu hỏi P2: mô tả tượng tự nhiên ngôn Giữa âm ánh sáng có nhiều điểm tương đồng: ngữ vật lí quy luật vật lí chúng truyền theo đường thẳng, âm tuân theo tượng định luật khúc xạ, phản xạ Âm lại có tính chất sóng ánh sáng co tính chất khơng P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin Thu thập, đánh giá, lựa chọn xử lí thơng tin từ từ nguồn khác để giải vấn đề nguồn khác nhau: đọc sách giáo khoa, sách tham học tập vật lí khảo, báo chí, để tìm hiểu vấn đề liên quan đến sóng P4: Vận dụng tương tự mơ hình để xây Gioa thoa sóng nước, tổng hợp hai giao động điều dựng kiến thức vật lí hịa phương tần số P5: Lựa chọn sử dụng công cụ tốn học phù Sử dụng cơng thức tốn học để viết biểu thức hợp học tập vật lí tính i x P6: điều kiện lí tưởng tượng Hai sóng kết hợp vật lí X2: phân biệt mơ tả tượng tự nhiên ngôn ngữ đời sống ngôn ngữ vật lí (chun ngành ) X6: trình bày kết từ hoạt động học tập vật lí (nghe giảng, tìm kiếm thơng tin, thí nghiệm, làm việc nhóm… ) cách phù hợp X8: tham gia hoạt động nhóm học tập vật lí Phân hiệntượng phản xạ, khúc xạ, giao thoa, nhiễu xạ Trình bày kết học tập Phân cơng cơng việc hợp lí để đạt hiệu cao thực nhiệm vụ Kiến thức liên quan đến lớp 11 C1: Xác định trình độ có kiến thức, kĩ , thái độ cá nhân học tập vật lí C5: sử dụng kiến thức vật lí để đánh giá Ảnh hưởng nhiễu xạ, giao thoa đến cảnh báo mức độ an tồn thí nghiệm, tượng sống vấn đề sống công nghệ đại II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên Hình ánh giao thoa, nhiễu xạ ánh sáng Chuẩn bị học sinh Phép cộng véc tơ –PP giản đồ Fre-nen để tổng hợp dao động điều hịa Ơn lại 8: Giao thoa sóng III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Nội dung Hoạt động Giáo viên Hoạt động học sinh Năng lực hình thành Nội dung (10 Kiểm tra sĩ số Theo dõi nhận xét Nhận xét kết phút) Ổn định Gọi học sinh lên bảng trả lời câu trả lời bạn học tập lớp Kiểm tra cũ cũ Tán sắc ánh sáng gì? Nguyên nhân tượng tán sắc? Định nghĩa ánh sáng đơn sắc? ASMT có phải ASĐS khơng? Nội dung (5 *GV: Mơ tả thí nghiệm HT I Hiện tượng nhiễu xạ Tự học phút) nhiễu xạ AS. câu 1, ánh sáng Tìm hiểu *HS: quan sát thực tế, trả lời - Hiện tượng truyền sai tượng nhiễu xạ câu hỏi 1, lệch so với truyền ánh sáng *GV: giải thích HT nhiễu xạ: thẳng ánh sáng gặp Quan sát hình vẽ để đường truyền Á gặp vật cản vật cản gọi tượng nhận xét mép lỗ tròn nên thay đổi nhiễu xạ ánh sáng phương truyền, gọi tượng nhiễu xạ câu *HS: trả lời câu hỏi *GV: nhận xét, gút lại kiến thức Nội dung (5 *GV: Mô tả bố trí thí nghiệm Y- II Thí nghiệm Y-âng Thảo luận nhóm phút) Tìm hiểu âng tượng giao thoa thí nghiệm Y-âng *HS: ghi nhận bố trí thí nghiệm ánh sáng tượng *GV: nêu kết thí nghiệm Thí nghiệm: (hình vẽ) giao thoa ánh *HS: theo dõi ghi nhận kết Kết sáng thí nghiệm a/ Nếu dùng ASĐS màu *GV: giới thiệu tên gọi tượng đỏ: vùng tượng GTAS vạch gặp chùm sáng tối vân giao thoa, vạch sáng có vùng sáng hẹp sáng gọi vân sáng, vạch tối gọi xuất vân tối vạch sáng đỏ *HS: ghi nhận kiến thức vạch tối xen kẽ *GV: hướng dẫn HS giải thích đặn tượng GTAS Nếu coi AS hạt nơi gặp chùm sáng nhận hạt AS chùm, lúc cường độ sáng tăng lên toàn nơi gặp AS sáng đều, khơng có vạch tối, điều trái với kết thí nghiệm yêu cầu HS trả lời câu hỏi 4, 5, 6, 7, Nội dung (5 *GV: vẽ sơ đồ truyền sáng, giới phút) thiệu đại lượng Tìm hiểu cơng *HS: ghi nhận đại lượng thức giao thoa ánh sáng *GV: giới thiệu CT hiệu đường chùm sáng *HS: ghi nhận CT *GV: Yêu cầu HS nêu điều kiện để có vân sáng, vân tối câu 9, 10, 11, 12 *HS: TLCH để tìm kiến thức *GV: nhận xét, gút lại kiến thức Lưu ý giá trị k Đối với vân tối khái niệm bậc GT *HS: ghi nhận tiếp thu kiến thức *GV: câu 13 *HS: quan sát nhận xét *GV: nhận xét, giới thiệu khoảng cách VS VT b/ Nếu dùng AS trắng: vùng gặp chùm sáng: có vân sáng màu trắng, bên dải màu cầu vồng, tím đỏ - HT gọi HTGTAS - Các vạch sáng tối gọi vân giao thoa Giải thích: Việc xuất vân tối buộc ta thừa nhận AS có chất sóng Hai sóng kết hợp phát từ S1, S2 gặp M giao thoa với nhau: + Hai sóng gặp tăng cường lẫn vân sáng + Hai sóng gặp triệt tiêu lẫn vân tối III Cơng thức giao Trình bày nội dung thoa ánh sáng kiến thức Các công thức giao thoa ánh sáng Gọi a = S1S2: khoảng cách hai nguồn kết hợp D: khoảng cách từ hai nguồn tới M : bước sóng ánh sáng d1 = S1A d2 = S2A quãng đường hai sóng từ S1, S2 đến điểm A O: giao điểm đường trung trực S1S2 với x = OA: khoảng cách từ O đến vân GT A Hiệu quang trình ax d2 d1 D = Vị trí vân sáng Để A vân sáng thì: d2 – d1 = k với k = 0, 1, 2, … - Vị trí vân sáng: D xk k a k: bậc giao thoa Vị trí vân tối liên tiếp gọi khoảng vân *HS: ghi nhận định nghĩa khoảng vân *GV: u cầu HS tìm CT tính khoảng vân *HS: tham gia tìm CT tính khoảng vân *GV: nhận xét, gút lại kiến thức Nêu ứng dụng HTGTAS câu 15 *HS: suy nghĩ đưa phương án đo bước sóng ánh sáng *GV: nhận xét, gút lại kiến thức Nội dung (5 phút) Tìm hiểu bước sóng màu sắc - Y/c HS đọc Sgk cho biết quan hệ bước sóng màu sắc ánh sáng? - Hai giá trị 380nm 760nm gọi giới hạn phổ nhìn thấy xạ có bước sóng nằm phổ nhìn thấy giúp cho mắt nhìn vật phân biệt màu sắc - Quan sát hình 25.1 để biết bước sóng màu quang phổ D xk ' (k ) a với k = 0, 1, 2, … Khoảng vân a/ Định nghĩa: khoảng vân khoảng cách vân sáng vân tối liên tiếp b/ Cơng thức tính khoảng vân: D i a c Tại O vân sáng bậc xạ: vân hay vân trung tâm, hay vân số Ứng dụng: - Đo bước sóng ánh sáng Nếu biết i, a, D suy ia D : III Bước sóng màu sắc Mỗi xạ đơn sắc ứng với bước sóng chân khơng xác định Mọi ánh sáng đơn sắc mà ta nhìn thấy có: = (380 760) nm Ánh sáng trắng Mặt Trời hỗn hợp vô số ánh sáng đơn sắc có bước sóng biến thiên liên tục từ đến IV BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH Bảng ma trận kiểm tra mức độ nhận thức Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng (Mức độ 1) (Mức độ 2) (Mức độ 3) Giao thoa ánh sáng Nhận biết Các mức bước Tính khoảng cách tượng giao thoa sóng ánh sáng vân nhiễu xạ Trình bày nội dung kiến thức học Nhận xét nội dung từ vẽ Vận dụng cao (Mức độ 4) Tính bước sóng ánh sáng chân khơng Câu hỏi tập củng cố Câu Quan sát ánh sáng phản xạ váng dầu, mỡ bong bóng xà phịng, ta thấy vầng màu sặc sỡ, tượng sau đây? A Tán sắc ánh sáng ánh sáng trắng B Giao thoa ánh sáng ánh sáng trắng C Nhiễu xạ ánh sáng D Phản xạ ánh sáng Câu Hiện tượng quang học sử dụng máy phân tích quang phổ? A Hiện tượng khúc xạ ánh sáng B Hiện tượng giao thoa ánh sáng C Hiện tượng phản xạ ánh sáng D Hiện tượng tán sắc ánh sáng Câu Ánh sáng nhìn thấy (khả kiến) có bước sóng nằm khoảng nào? A 0,01nm – 10nm B 200nm – 300nm C 380nm – 760nm D 109nm – 1012nm Câu Khoảng cách từ vân sáng bậc bên đến vân sáng bậc bên so với vân sáng trung tâm : A 7i B 8i C 9i D 10i Câu Trong thí nghiệm Y-âng giao thoa ánh sáng, hai khe sáng cách 2mm, khoảng cách từ hai khe đến quan sát 1m Bước sóng ánh sáng đơn sắc dùng thí nghiệm 0,72m Vị trí vân sáng thứ tư A x = ± 1,44mm B x = ± 1,44cm C x = ± 2,52mm D x = ± 2,52cm Câu Một ánh sáng đơn sắc có tần số 4.1014 Hz Bước sóng tia sáng chân không A 0,75 m B 0,75 pm C 0,75 m D 0,75 nm Dặn dị 1/ Nêu CT hiệu quang trình? 2/ Nêu lại CT vị trí vân sáng vân tối, nêu ý nghĩa đại lượng k ? 3/ Khoảng vân ? Nêu CT tính khoảng vân 4/ Từ CT khoảng vân em suy khoảng cách n vân sáng liên tiếp (hoặc n vân tối liên tiếp) ? ... – 1) i Nội dung (15 phút) Giải tập SGK trang 13 3 II Bài tập SGK trang 13 3 Bài Đáp án A Bài Đáp án C Bài D ia 0,36.2 i a D 12 00 3 Từ 0, 6 .10 mm i Bài D 0, 6 .10 3.0,5 .10 3 i a 1, ... a 1, a) 0, 25mm b) x k =ki =4 , 25 =1 mm ia 5, 21. 1,56 D 11 .1, 24 .10 3 3 Bài 10 0,596 .10 mm Nội dung (5 phút) Giải tập bổ sung II Bài tập bổ sung Hai khe Young S1 S2 cách 3mm chiếu sáng... Quang phổ phát xạ gì? 8/ Để khảo sát quang phổ chất ta làm nào? 9/ QPLT ? 10 / Những vật phát QPLT ? 11 / Những vật khác cho QPLT ? 12 / QPVPX ? 13 / Nguồn phát QPVPX chất ? 14 / QPVPX chất khác ? 15 /