Sinh 9 tuần 4 5 ( tiết 7 8 9 10)

- Thời gian: - Cách thức tiến hành: 30’ Hoạt động của GV Hoạt động của HS GV hướng dẫn học sinh quan sát hình - Nghiên cứu thông tin SGK kết hợp vẽ, thu thập thông tin, giới thiệu các đị[r]

Ngày soạn:24/9/2021 Tiết CHƯƠNG II: NHIỄM SẮC THỂ Cặp nhiễm sắc thể tương đồng I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh mô tả biến đổi hình thái NST chu kì tế bào - Mơ tả cấu trúc hiển vi điển hình NST kỳ nguyên phân - Xác định chức NST di truyền tính trạng Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát phân tích kênh hình, tư so sánh, liên hệ thực tế - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức thái độ học tập cho học sinh Nội dung trọng tâm: - Những biến đổi hình thái NST chu kì tế bào - Cấu trúc hiển vi điển hình NST kỳ nguyên phân - Chức NST di truyền tính trạng Định hướng phát triển lực: a Năng lực chung: - Năng lực làm chủ phát triển thân: Năng lực tự học, lực tư duy, lực giải vấn đề, lực tự quản lý - Năng lực quan hệ xã hội: Năng lực hợp tác - Năng lực công cụ lao động: Năng lực sử dụng CNTT, lực sử dụng ngôn ngữ sinh học b Năng lực chuyên biệt: Năng lực kiến thức sinh học, lực nghiên cứu khoa học, lực thực hành sinh học, lực phương pháp sinh học II.CHUẨN BỊ: - GV: +Phương tiện: H 8.1  5, bảng phụ - HS: +Như hướng dẫn trước III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1.Ổn định lớp (1p) Kiểm tra cũ: Kiểm tra 10 phút * Đề bài: Trắc nghiệm khách quan: Hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời Câu 1: Trên sở phép lai cặp tính trạng, Menđen phát ra: a Định luật phân li b Định luật phân li độc lập c Định luật đồng tính d Định luật đồng tính định luật phân tính Câu 2: Đặc điểm giống chủng là: a Dễ gieo trồng b Có khả sinh sản c Có đặc tính di truyền đồng cho hệ sau giống với d Nhanh tạo kết thí nghiệm Câu 3: Đặc điểm đậu Hà Lan tạo thuận lợi cho việc nghiên cứu Menđen là: a Số nhiễm sắc thể dễ phát sinh biến dị b Có hoa lưỡng tính khả tự thụ phấn cao c Sinh sản phát triển mạnh d Có chu kì hoa vịng đời năm Câu 4: Chọn kết sai giao tử F1 sơ đồ lai sau: P: AABB x aabb GP: AB ab F1 : AaBb GF1: a AB b Ab c aB d Aa Câu 5: Để xác định độ chủng giống, cần thực phép lai nào? a Lai với thể đồng hợp trội b Lai với thể dị hợp c Lai phân tích ( thể đồng hợp lặn) d Cả a b Câu 6: Trong thí nghiệm Menđen, kết phép lai hai bố mẹ chủng khác cặp tính trạng tương phản gì? a Sự di truyền cặp tính trạng khơng phụ thuộc vào cặp tính trạng khác b F2 có tỉ lệ kiểu hình : : : c F1 phân li kiểu hình theo tỉ lệ : d Cả a b Câu 7: Quy luật phân li độc lập có ý nghĩa gì? a Cung cấp sở lí luận cho chọn giống trồng b Dựa vào quy luật phân li độc lập để tạo giống vật nuôi, trồng đa dạng, phong phú c Giải thích đa dạng giới thực vật động vật d Cả a, b c Câu 8: Ở cà chua, gen A quy định thân đỏ thẩm, gen a quy định thân xanh lục Theo dõi di truyền màu sắc thân cà chua, người ta nhận thấy: P: Thân đỏ thẩm x Thân đỏ thẩm F1 : 75% thân đỏ thẩm : 25% thân xanh lục Hãy chọn kiểu gen P phù hợp với phép lai công thức lai sau: a P: Aa x Aa b P: AA x Aa c P: AA x aa d P: AA x AA Câu 9: Tại sinh sản hữu tính lại xuất biến dị tổ hợp? a Do có cặp gen tương ứng phân li độc lập tổ hợp tự tạo đa dạng giao tử b Do kết hợp ngẫu nhiên loại giao tử tạo nhiều tổ hợp kiểu gen thụ tinh c Do có tác động vật lí, hóa học q trình hình thành giao tử d Cả a b Câu 10: Những loại giao tử tạo từ kiểu gen AaBb là: a AB, Ab b AB, Ab, aB, ab c Ab, aB, ab d AB, Ab, ab * Đáp án biểu điểm: Mỗi đáp án điểm Câu 10 ĐA d c b d c b d a d b Bài mới: Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chúng ta học trước(ở THCS), thể gen quy định tính trạng Gen nằm NST khác nhau, gen có cấu trúc nào, chức di truyền nào, chương II cho câu trả lời Trước hết nghiên cứu 8… HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: cấu trúc hiển vi điển hình NST kỳ nguyên phân - Xác định chức NST di truyền tính trạng Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - GV đưa khái niệm - HS nghiên cứu phần đầu I Tính đặc trưng NST mục I, quan sát hình vẽ nêu: nhiễm sắc thể (9p) - Yêu cầu HS đọc  mục I, + Trong tế bào sinh dưỡng - Trong tế bào sinh quan sát H 8.1 để trả lời câu NST tồn cặp tương dưỡng, NST tồn thành cặp tương đồng Bộ đồng hỏi: ? NST tồn + Trong giao tử NST có NST lưỡng bội, kí tế bào sinh dưỡng NST cặp tương hiệu 2n - Trong tế bào sinh dục đồng giao tử? ?Thế cặp NST tương + NST giống hình (giao tử) chứa NST cặp tương dạng, kích thước đồng? ?Phân biệt NST lưỡng + Bộ NST chứa cặp NST đồng  Số NST giảm tương đồng  Số NST số nửa, NST bội, đơn bội? - GV nhấn mạnh: cặp chẵn kí hiệu 2n (bộ lưỡng đơn bội, kí hiệu n - Ở lồi đơn tính NST tương đồng, có nguồn bội) gốc từ bố, + Bộ NST chứa NST có khác có nguồn gốc từ mẹ cặp tương đồng  đực cặp - Yêu cầu HS quan sát H 8.2 Số NST giảm nửa n NST giới tính kí hiệu XX, XY NST ruồi giấm, đọc kí hiệu n (bộ đơn bội) thông tin cuối mục I trả - HS trao đổi nhóm hiểu - Mỗi lồi sinh vật có lời câu hỏi: : có cặp NST gồm: NST đặc trưng số lượng hình dạng ? Mô tả NST ruồi + đôi hình hạt giấm + đơi hình chữ V số lượng hình dạng + đơi khác đực đực cái? - GV rút kết luận - GV phân tích thêm: cặp NST giới tính tương đồng (XX) hay không tơng đồng tuỳ thuộc vào loại, giới - HS trao đổi nhóm, hiểu tính Có lồi NST giới tính : có (bọ xít, châu chấu, rệp ) NST kì + Số lượng NST loài co ngắn cực đại, có hình khác dạng đặc trưng hình + Số lượng NST khơng que, hình hạt, hình chữ V phản ánh trình độ tiến hố - Cho HS quan sát H 8.3 loài - Yêu cầu HS đọc bảng để trả lời câu hỏi: ? Nhận xét số lượng NST lưỡng bội lồi? ? Số lượng NST có phản ánh trình độ tiến hố lồi khơng? Vì sao? ? Hãy nêu đặc điểm đặc trưng NST lồi sinh vật? ? Mơ tả hình dạng, kích thước - HS quan sát mô tả NST kì giữa? - HS điền thích - u cầu HS quan sát H 8.5 1- crômatit cho biết: số 2- Tâm động thành phần cấu trúc NST? - Mô tả cấu trúc NST kì - Lắng nghe GV giới thiệu trình phân bào? - GV giới thiệu H 8.4 II Cấu trúc nhiễm sắc thể (6p) - Cấu trúc điển hình NST biểu rõ kì + Hình dạng: hình hạt, hình que, hình chữ V + Dài: 0,5 – 50 micromet, đường kính 0,2 – micromet + Cấu trúc: kì NST gồm cromatit gắn với tâm động + Mỗi cromatit gồm phân tử ADN prôtêin loại histôn - Yêu cầu HS đọc thơng tin mục III SGK, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: ? NST có đặc điểm liên quan đến di truyền? - HS đọc thơng tin mục III III Chức SGK, trao đổi nhóm trả nhiễm sắc thể (5p) - NST cấu trúc mang lời câu hỏi gen, gen - Rút kết luận vị trí xác định Những biến đổi cấu trúc, số lượng NST dẫn tới biến đổi tính trạng di truyền - NST có chất ADN, tự nhân đôi ADN dẫn tới tự nhân đôi NST nên tính trạng di truyền chép qua hệ tế bào thể HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (7') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Bài 1: Điều chức NST ? A Bảo đảm phân chia vật chất di truyền cho tế bào nhờ phân chia đểu NST phân bào B Lưu giữ, bảo quản truyền đạt thông tin di truyền C Tạo cho ADN tự nhân đôi D Điều hồ mức độ hoạt động gen thơng qua cuộn xoắn NST Câu 2: Trong tế bào lồi sinh vật, NST có dạng: A Hình que B Hình hạt C Hình chữ V D Nhiều hình dạng Câu 3: Trong q trình ngun phân, quan sát rõ hình thái NST vào kì: A Vào kì trung gian B Kì đầu C Kì D Kì sau Câu 4: Khi chưa nhân đôi, NST bao gồm: A crômatit B NST đơn C NST kép D cặp crômatit Câu 5: Thành phần hoá học NST bao gồm: A Phân tử Prôtêin B Phân tử ADN C Prôtêin phân tử ADN D Axit bazơ Câu 6: Một khả NST đóng vai trị quan trọng di truyền là: A Biến đổi hình dạng B Tự nhân đôi C Trao đổi chất D Co, duỗi phân bào Câu 7: Đặc điểm NST tế bào sinh dưỡng là: A Luôn tồn thành riêng rẽ B Luôn tồn thành cặp tương đồng C Luôn co ngắn lại D Luôn duỗi Câu 8: Cặp NST tương đồng là: A Hai NST giống hệt hình thái kích thước B Hai NST có nguồn gốc từ bố mẹ C Hai crômatit giống hệt nhau, dính tâm động D Hai crơmatit có nguồn gốc khác HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (4’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập Câu1: Nêu Ví dụ đặc tính NST loài sinh vật Phân biệt nhiễm sắc thể lưỡng bội nhiếm sắc thể đơn bội ? (MĐ3) Câu2: Cấu trúc điển hình NST biểu rõ kỳ trình phân chia tế bào ? Mơ tả cấu trúc ? (MĐ1) Câu3: Nêu vai trị NST di truyền tính trạng ? (MĐ2) Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời - HS nộp tập - HS tự ghi nhớ nội dung trả lời hoàn thiện Đáp án Câu1: - HS tự hiểu ví dụ - Bộ NST chứa cặp NST tương đồng  Số NST số chẵn kí hiệu 2n (bộ lưỡng bội) Bộ NST chứa NST cặp tương đồng  Số NST giảm nửa n kí hiệu n (bộ đơn bội) Câu2: - Cấu trúc điển hình NST biểu rõ kì - Mơ tả (Có nội dung bài) Câu3: Vai trò NST di truyền tính trạng (Có nội dung bài) HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (1’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Vẽ sơ đồ tư học Dặn dò (1p): - Học theo nội dung SGK ghi - Trả lời câu hỏi SGK/T26 - Đọc $ 9.Kẻ trước bảng 9.1,2 vào Ngày soạn: 24/9/2021 Tiết 8,9,10 CHỦ ĐỀ Bài 9,10,11 – tiết A NỘI DUNG CHỦ ĐỀ Mô tả chủ đề Tên chủ đề: PHÂN BÀO Gồm: Kiến thức sinh học 9: - Bài 9: Nguyên phân - Bài 10: Giảm phân - Bài 11: Sự phát sinh giao tử thụ tinh Kiến thức tốn học: Xây dựng cơng thức tính số tế bào tạo sau nguyên phân, giảm phân Mạch kiến thức: Chủ đề có nội dung là: - Tìm hiểu biến đổi hình thái NST chu kì tế bào - Những diễn biến NST trình nguyên phân - Ý nghĩa nguyên phân - Đặc điểm giảm phân - Những diễn biến NST giảm phân I giảm phân II - Ý nghĩa giảm phân - Sự phát sinh giao tử thụ tinh Thời lượng: - Số tiết học lớp tiết B Mục tiêu chủ đề Kiến thức 1.1 Kiến thức - HS trình bày biến đổi hình thái NST chu kì tế bào - Trình bày diễn biến NST qua kì trình phân bào - Phân tích ý nghĩa nguyên phân sinh sản sinh trưởng thể Ý nghĩa giảm phân với sinh sản tiến hóa, chọn giống - Chi điểm giống khác kì trình phân bào khắc sâu kiến thức - Phân tích kiện quan trọng có liên quan tới cặp NST tương đồng - Học sinh hiểu trình phát sinh giao tử động vật có hoa; - Phân biệt qúa trình phát sinh giao tử đực giao tử - Giải thích chất q trình thụ tinh Xác định ý nghĩa trình giảm phân thụ tinh mặt di truyền biến dị 1.2 Kĩ - Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình, kĩ hoạt động nhóm, khai thác thông tin mạng - Củng cố phát triển kĩ vẽ sơ đồ sở kĩ tư khái quát hóa kiến thức 1.3 Thái độ - Có thái độ u thích mơn học - Vận dụng kiến thức kĩ học tập vào thực tiễn sống, giải thích tượng thực tế có liên quan, trả lời câu hỏi, tập phân bào nguyên phân giảm phân, phát sinh giao tử thụ tinh - Tích hợp giáo dục đạo đức: 1.4 Định hướng phát triển lực - Định hướng phát triển lực: Phát triển lực: Quan sát, giải vấn đề, sáng tạo, hợp tác, tìm kiếm mối quan hệ - Định hướng lực tự học, lực sử dụng ngôn ngữ, lực giao tiếp - Định hướng lực vận dụng vào thực tiễn nhằm giải tình gặp phải 1.4.1 Các lực chung + NL tự học + NL giải vấn đề + NL tư sáng tạo + NL tự quản lý: Quản lí nhóm học tập: Lắng nghe phản hồi tích cực, tạo hứng khởi học tập + NL giao tiếp: Trao đổi thảo luận nội dung, ghi chép, báo cáo kết + NL hợp tác: Làm việc theo nhóm trao đổi nội dung thảo luận + NL sử dụng CNTT truyền thông (ICT): + NL sử dụng ngơn ngữ - NL sử dụng Tiếng Việt:Trình bày giải thích, phát kiến thức theo chủ đề 1.4.2 Các kỹ khoa học + Quan sát: Học sinh quan sát tranh ảnh, vi deo, mẫu vật + Tính toán Chuẩn bị giáo viên học sinh 2.1 Chuẩn bị giáo viên: - Máy chiếu prorecter; hệ thống tranh ảnh minh họa - Biên tập hệ thống tập câu hỏi phù hợp mức độ - Các clip sưu tầm liên quan đến chuyên đề - Địa tài liệu liên quan để thực nhiệm vụ - Mẫu phiếu hướng dẫn thực 2.2 Chuẩn bị học sinh: - Sách giáo khoa, sách tham khảo, địa tài liệu liên quan, cách khai thác, phương tiện khai thác, sử dụng C Bảng mô tả mức độ mục tiêu chủ đề: Mức độ nhận thức Định hướng Nội dung lực Vận dụng Vận dụng Nhận biết Thông hiểu thấp cao - Nêu - Hiểu - Vận dụng Vận dụng - Định hưthế diễn hiểu kiến thức ớng chu kì tế bào biến biết lí thuyết lực tự học, - Biết NST kì tư rút lực sử Sự biến đổi kì trình phân cơng dụng ngơn hình thái của q trình bào hồn thức làm ngữ, NST phân bào thành phiếu tập lực giao chu kì tế - Hiểu hướng dẫn nguyên tiếp, bào ý nghĩa thực phân, lực - Học sinh trình nhiệm vụ giảm vận dụng hiểu nguyên phân, (diễn biến phân vào thực trình giảm phân, Giải thích tiễn nhằm phát sinh phát sinh NST giải giao tử giao tử nguyên chất tình động vật thụ tinh đối phân, giảm trình gặp có hoa; với phát phân, thụ tinh phải triển cá thể, trình phát Xác định sinh giao tử ý nghĩa người đối thụ tinh ) với tiến hóa trình giảm phân thụ tinh mặt di truyền biến dị D Câu hỏi tập theo định hướng phát triển lực Bộ Câu hỏi dùng giảng dạy, kiểm tra đánh giá I Nhận biết * Trắc nghiệm: Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời Sự tự nhân đôi NST diễn vào kì chu kì tế bào: a Kì trung gian b Kì đầu c Kì d Kì sau e Kì cuối Ý nghĩa trình nguyên phân là: a Sự chia chất nhân tế bào mẹ cho hai tế bào b Sự chép nguyên vẹn NST tế bào mẹ cho hai tế bào c Sự phân li đồng crômatit hai tế bào d Sự phân chia đồng chất tế bào tế bào mẹ cho hai tế bào * Tự luận Thế chu kì tế bào? Chu kì tế bào gồm giai đoạn nào? Hình thài NST kì trung gian ? Cuối kì trung gian NST có đặc điểm gì? Nêu kết trình phân nguyên phân? II Thơng hiểu Nêu biến đổi hình thái NST? Quan sát hình 9.1, 9.2 mức độ đóng, duỗi xoắn nhiều hay hồn thành bảng sau: - Hình thái NST Kì trung gian Kì đầu Kì Kì sau Kì cuối - Mức độ duỗi xoắn - Mức độ đóng xoắn Do đâu mà số lượng NST tế bào giống mẹ? Trong nguyên phân số lượng tế bào tăng mà NST khơng đổi  Điều có ý nghĩa gì? So sánh trình phát sinh giao tử động vật giống đực III Vận dụng thấp * Trắc nghiệm Ở ruồi giấm 2n = tế bào ruồi giấm kì sau nguyên phân Số NST tế bào a NST b NST c 16 NST d 32 NST * Tự luận Trong tế bào lồi giao phối, cặp NST tương đồng kí hiệu Aa Bb giảm phân cho tổ hợp NST tế bào (giao tử)? Hoàn thành bảng sau Nguyên phân Giảm phân        - Xảy tế bào sinh dưỡng   -                 - Gồm hai lần phân bào liên tiếp   - Tạo ……… tế bào có -Tạo ………………… tế bào có NST tế bào mẹ NST                IV Vận dụng cao Vì giảm phân tế bào lại có NST giảm nửa? Nêu điểm khác giảm phân I giảm Phân II? Vịt nhà có NST 2n = 80 Có 25 tế bào sinh dục đực 50 tế bào sinh dục vịt nhà giảm phân Xác định a Số tinh trùng tạo với số NST chúng b Số trứng tạo với số NST chúng c Số thể định hướng tạo với MST chúng Một tế bào mầm sinh dục loài nguyên phân đợt liên tiếp tạo tế bào Tất tế bào tham giam giảm phân tạo giao tử Em cho biết có giao tử tạo trường hợp sau: - Nếu tế bào mầm sinh dục đực - Nếu tế bào mầm sinh dục E Tiến trình dạy học – giáo dục Tiết : TÌM HIỂU QUÁ TRÌNH PHÂN BÀO - Đặt vấn đề, tìm hiểu nguyên phân, giảm phân - Chuyển giao nhiệm vụ, hướng dẫn thực tìm hiểu trình phân bào I Đặt vấn đề: - Phân bào hình thức phân chia tế bào vào NST tế bào so với tế bào mẹ người ta chia thành phân bào nguyên phân (nguyên phân) phân bào giảm phân Vậy hai trình phân bào có đặc điểm giống khác nhau, trình phân chia diễn tìm hiểu vấn đề cho đề phân bào HOẠT ĐỘNG 1:BIẾN ĐỔI HÌNH THÁI NST TRONG CHU KÌ TẾ BÀO, ĐẶC ĐIỂM CỦA NGUYÊN PHÂN - GIẢM PHÂN * Mục tiêu: Trình bày biến đổi hình thái NST (chủ yếu đóng, duỗi xoắn) chu kì tế bào, đặc điểm nguyên phân, giảm phân - Phương pháp/ Kĩ thuật: pp thuyết trình, trực quan, pp phát giải vấn đề: kt chia nhóm, kt đặt câu hỏi, kt trình bày phút - Thời gian: 15’ - Cách thức tiến hành: Hoạt động thầy - GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK, quan sát hình 9.1 trả lời câu hỏi - Chu kì tế bào gồm giai đoạn nào? (GV lưu ý HS thời gian nhân đơi NST Ơ kì trung gian) - GV yêu cầu HS quan sát hình 9.2 thảo luận + Nêu biến đổi hình thái NST? + Hoàn thành bảng 9.1 - GV gọi HS lên bảng làm chốt kiến thức - GV: Sự đóng xoắn duỗi xoắn NST có tính chất chu kì Nội dung I Biến đổi hình thái NST chu kì tế bào - Chu kì tế bào gồm: + Kì trung gian: Tế bào lớn lên có nhân đơi NST + Ngun nhân: Có phân chia NST chất tế bào tạo tế bào - Mức độ đóng, duỗi xoắn NST diễn qua kì chu kì tế bào + Dạng sợi (duỗi xoắn) kì trung gian + Dạng đặc trưng (đóng xoắn cực đại) kì II Đặc điểm nguyên phân, giảm phân - GV yêu cầu HS nghiên cứu - HS nghiên cứu SGK - Nguyên phân hình SGK tìm hiểu đặc điểm tìm hiểu đặc điểm thức phân chia tế bào nguyên phân, giảm phân nguyên phân, giảm nguyên nhiễm gồm kì phân - Giảm phân hình thức phân bào giảm nhiễm gồm lần phân bào liên tiếp NST nhân đôi lần kì trung gian trước lần phân bào Mỗi lần phân bào gồm kì nguyên - Hình thái NST Hoạt động trò - HS nêu hai giai đoạn: + Kì trung gian + Quá trình nguyên phân Dạng đóng xoắn Dạng duỗi xoắn - Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung - Từ kì trung gian đến kì giữa: NST đóng xoắn - Từ kì sau đến kì trung gian tiếp theo: NST duỗi xoắn sau lại tiếp tục đóng duỗi xoắn qua chu kì tế bào Kì trung gian Kì đầu Kì Kì sau Kì cuối - Mức độ duỗi xoắn Nhiều Nhiều - Mức độ đóng xoắn Cực đại II CHUYỂN GIAO NHIỆM VỤ, HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN - Mục đích: - Phương pháp/ Kĩ thuật: pp thuyết trình, trực quan, pp phát giải vấn đề: kt chia nhóm, kt đặt câu hỏi, kt trình bày phút - Thời gian: - Cách thức tiến hành: 30’ Hoạt động GV Hoạt động HS GV hướng dẫn học sinh quan sát hình - Nghiên cứu thơng tin SGK kết hợp vẽ, thu thập thông tin, giới thiệu địa quan sát hình vẽ tham khảo thêm tư tài liệu tham khảo, cách khai thác sử liệu mạng (video nguyên phân dụng để hoàn thành nhiệm vụ học tập giảm phân youtube - Làm việc theo nhóm, sản phẩm học tập giảng sinh học 9) tìm hiểu trình trình bày dạng đồ ngun phân giảm phân hoàn thành tư duy, hay bảng trình chiếu nội dung bảng 1,2: dạng Powerpoint Tài liệu tham khảo - Nguyên phân Tài liệu tham khảo 10 - Giảm phân Tài liệu tham khảo 11 – Phát sinh giao tử thụ tinh Các kì Kì trung gian Những diễn biến NST kì nguyên phân Kì đầu Kì Kì sau Kì cuối Các kì Kì trung gian Kì đầu Những diễn biến NST kì phân bào giảm nhiêm (giảm phân) Lần phân bào I Lần phân bào II Kì Kì sau Kì cuối Ý nghĩa nguyên phân, ý nghĩa giảm phân Giải đáp thắc mắc, ý kiến học sinh Tiết 2NGUYÊN PHÂN, GIẢM PHÂN - Báo cáo, thảo luận - Kết luận, hợp thức hóa kiến thức HOẠT ĐỘNG 1: NHỮNG DIỄN BIẾN CƠ BẢN CỦA NST TRONG QUÁ TRÌNH NGUN PHÂN, GIẢM PHÂN * Mục tiêu: Tìm hiểu diễn biến NST kì nguyên phân, giảm phân I II - Phương pháp/ Kĩ thuật: pp thuyết trình, trực quan, pp phát giải vấn đề: kt chia nhóm, kt đặt câu hỏi, kt trình bày phút - Thời gian: 25’ - Cách thức tiến hành: Hoạt động thầy - Cho nhóm báo cáo nội dung, thảo luận tồn lớp, GV kết luận hợp thức hóa kiến thức Hoạt động trị - Các nhóm báo cáo, nhận xét, bổ sung hoàn thiện kiến thức Các kì Kì trung gian Những diễn biến NST - NST dài, mảnh, duỗi xoắn - NST nhân đôi thành NST kép - Trung tử nhân đôi thành trung tử - NST bắt đầu đóng xoắn co ngắn nên có hình thái rõ rệt Kì đầu - Các NST kép đính vào sợi tơ thoi phân bào tâm động Kì - Các NST kép đóng xoắn cực đại - Các NST xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào - Từng NST kép chẻ dọc tâm động thành NST đơn phân li hai cực Kì sau tế bào Kì - Các NST đơn dãn xoắn dài ra, dạng sợi mảnh dần thành nhiễm sắc chất cuối Các kì Những diễn biến NST kì Lần phân bào I Lần phân bào II Kì trung gian Kì đầu Kì - NST dạng sợi mảnh - Cuối kì NST nhân đơi thành NST kép dính tâm động - Các NST xoắn, co ngắn - Các NST kép cặp tương đồng tiếp hợp bắt chéo, sau tách rời - Các cặp NST tương đồng tập trung xếp song song thành hai hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào - Diễn ngắn khơng có nhân đơi NST - NST co lại cho thấy số lượng NST kép đơn bội - NST kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào Kì sau - Từng NST kép chẻ dọc tâm - Các cặp NST kép tương đồng phân li động thành NST đơn phân li độc lập với hai cực tế bào hai cực tế bào Kì - Các NST kép nằm gọn hai nhân - Các NST đơn nằm gọn cuối tạo thành với số lượng đơn nhân tạo thành với số bội (kép) lượng đơn bội HOẠT ĐỘNG 2: Ý NGHĨA CỦA NGUYÊN PHÂN, GIẢM PHÂN - Mục đích: - Phương pháp/ Kĩ thuật: pp thuyết trình, trực quan, pp phát giải vấn đề: kt chia nhóm, kt đặt câu hỏi, kt trình bày phút - Thời gian: 15’ - Cách thức tiến hành: - Nêu kết trình phân bào? - GV: cho HS thảo luận + Do đâu mà số lượng NST tế bào giống mẹ? + Trong nguyên phân số lượng tế bào tăng mà NST khơng đổi  Điều có ý nghĩa gì? - GV mở rộng nêu ý nghĩa thực tiễn giâm, chiết, ghép - HS dựa vào nội dung báo cáo, thảo luận nêu kết nguyên phân - HS làm việc theo nhóm + Do NST nhân đôi lần chia đôi lần  Bộ NST loài ổn định - HS vận dụng kiến thức - Cho biết kết giảm nêu kết giảm phân? phân I Ý nghĩa nguyên phân - Kết quả: Từ tế bào ban đầu tạo hai tế bào có NST giống giống tế bào mẹ - Nguyên phân hình thức sinh sản tế bào lớn lên thể - Nguyên phân trì ổn định NST đặc trưng loài qua hệ tế bào II Ý nghĩa giảm phân - Kết quả: Từ tế bào mẹ (2n NST) qua lần phân bào liên tiếp tạo tế bào mang NST đơn bội - GV cho HS thảo luận + Vì giảm phân tế bào lại có NST giảm nửa? + GV: Sự phân li độc lập cặp NST kép tương đồng chế tạo giao tử khác tổ hợp NST + Nêu điểm khác giảm phân I giảm Phân II? - HS thảo luận theo nội dung câu hỏi + Giảm phân gồm hai lần phân bào liên tiếp NST nhân đơi lầnở kì trùng gian trước lần phân bào I - HS tự rút ý nghĩa giảm phân - HS sử dụng kiến thức ởbảng 10 để so sánh kì (n NST) - Tạo tế bào có bộNST đơn bội khác vềnguồn gốc NST IV Củng cố (3') Trong tế bào loài giao phối, cặp NST tương đồng kí hiệu Aa Bb giảm phân cho tổ hợp NST tế bào (giao tử)? - Đáp án loại giao tử AB, Ab, aB, ab Hoàn thành bảng sau Nguyên phân Giảm phân         - Xảy tế bào sinh dưỡng  -                       - Gồm hai lần phân bào liên tiếp  - Tạo ………… tế bào có NST - Tạo ………… tế bào có tế bào mẹ NST                   V Hướng dẫn nhà (2') - Học kết hợp ghi SGK - Trả lời câu hỏi tập từ 1-4 Tr33 - Tìm hiểu phát sinh giao từ thụ tinh - Câu 1: Ở kì sau giảm phân I NST kép (một có nguồn gốc từ bố, có nguồn gốc từ mẹ) cặp tương đồng phân ly độc lập với hai cực tế bào - Các NST kép hai nhân tạo thành có NST đơn bội kép khác nguồn gốc - Các NST kép hai tế bào tập trung mặt phẳng xích đạo thoi phân bào (kì II) - Từng NST kép hai tế bào tách tâm động thành hai NST đơn phân li hai cực tế bào, bốn tế bào hình thành với NST đơn bội (n) khác nguồn gốc - Đáp án 4: c-8 * Câu hỏi nâng cao: Thế NST kép cặp NST tương đồng? Phân biệt khác NST kép cặp NST tương đồng TIẾT Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Phân bào giảm phân có ý nghĩa thể sinh vật (động vật, thực vật có hoa) ? -> giúp trì ổn định NST loài qua hệ Vậy, với phân bào giảm phân cần có q trình khơng thể thiếu q trình thụ tinh Bài học hôm nghiên cứu mối quan hệ phân bào giảm phân hình thành giao tử trìnhthụ tinh để đảm bảo trì tính ổn định NST lồi qua hệ HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: - Giải thích chất trình thụ tinh Xác định ý nghĩa trình giảm phân thụ tinh mặt di truyền biến dị Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - GV yêu cầu HS nghiên cứu - HS tự nghiên cứu thông I Sự phát sinh giao tử thông tin mục I, quan sát H 11 tin, quan sát H 11 SGK (10p) SGK trả lời câu hỏi: trả lời ? Trình bày trình phát - HS lên trình bày - Các tế bào sinh giao tử đực cái? tranh trình phát sinh hình thành qua giảm phân giao tử đực phát triển thành - GV chốt lại kiến thức - HS lên trình bày giao tử đực giao tử - Yêu cầu HS thảo luận trả trình phát sinh giao tử - Quá trình phát sinh giao lời: - Các HS khác nhận xét, tử đực giao tử tế ? Nêu giống khác bổ sung bào động vật có q trình phát - HS dựa vào thông tin điểm giống khác sinh giao tử đực cái? SGK H 11, xác định sau: Bảng bên điểm giống khác trình - GV chốt kiến thức với đáp - Đại diện nhóm trình án bày, nhận xét, bổ sung - HS suy nghĩ trả lời ? Sự khác kích thước số lượng trứng tinh trùng có ý nghĩa gì? Sự giống khác trình phát sinh giao tử đực giao tử Đặc điểm so sánh Giống Khác - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục II SGK trả lời câu hỏi: ? Nêu khái niệm thụ tinh? ? Nêu chất trình thụ tinh? Phát sinh giao tử Phát sinh giao tử đực - Các tế bào mầm (noãn nguyên bào, tinh nguyên bào) nguyên phân liên tiếp nhiều lần - Noãn bào bậc I tinh bào bậc I giảm phân để hình thành giao tử - Nỗn bào bậc I qua - Tinh bào bậc I qua giảm giảm phân I cho thể cực phân I cho tinh bào bậc thứ có kích thước nhỏ II nỗn bào bậc II có kích thước lớn - Noãn bào bậc II qua - Mỗi tinh bào bậc II qua giảm phân II cho thể cực giảm phân cho hai tinh tử , thứ hai có kích thước bé tinh tử phát triển thành tế bào trứng có kích tinh trùng thước lớn - Từ noãn bào bậc I - Từ tinh bào bậc I qua giảm phân cho thể qua giảm phân cho tinh cực tế bào trứng, trùng có khả thụ có trứng tinh có khả thụ tinh - Sử dụng tư liệu SGK II Sự thụ tinh (8p) để trả lời - Thụ tinh kết hợp ngẫu nhiên giaotử đực giao tử - HS vận dụng kiến - Thực chất thụ tinh thức để hiểu : kết hợp nhân đơn bội Do phân li độc lập 9n NST) tạo nhân lưỡng ... Vẽ sơ đồ tư học Dặn dò (1 p): - Học theo nội dung SGK ghi - Trả lời câu hỏi SGK/T26 - Đọc $ 9. Kẻ trước bảng 9. 1,2 vào Ngày soạn: 24 /9/ 2021 Tiết 8 ,9, 10 CHỦ ĐỀ Bài 9, 10,11 – tiết A NỘI DUNG CHỦ ĐỀ... trình phân bào? - GV giới thiệu H 8 .4 II Cấu trúc nhiễm sắc thể (6 p) - Cấu trúc điển hình NST biểu rõ kì + Hình dạng: hình hạt, hình que, hình chữ V + Dài: 0 ,5 – 50 micromet, đường kính 0,2 – micromet... trưng NST mục I, quan sát hình vẽ nêu: nhiễm sắc thể (9 p) - Yêu cầu HS đọc  mục I, + Trong tế bào sinh dưỡng - Trong tế bào sinh quan sát H 8. 1 để trả lời câu NST tồn cặp tương dưỡng, NST tồn