Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm ở Tiểu học

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là tìm ra một số biện pháp để giúp giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục giúp học sinh phát triển toàn diện về kiến thức, kĩ năng, thái độ, năng lực, phẩm chất cho học sinh trường Tiểu học Liên Bảo, thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc.

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH N TRƯỜNG TIỂU HỌC LIÊN BẢO HỒ SƠ ĐỀ NGHỊ  CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP THÀNH PHỐ Tên sáng kiến:  :  Một số  biện pháp làm tốt cơng tác chủ  nhiệm   Tiểu   học.”                       Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Hải Ngun                       Chức vụ, đơn vị cơng tác: Giáo viên trường Tiểu học Liên Bảo Hồ sơ gồm: 1. Đơn u cầu cơng nhận sáng kiến cấp thành phố 2. Báo cáo kết quả nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến Vĩnh n, năm 2019 BÁO CÁO CỘNG HỊA XàHỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập ­ Tự do ­ Hạnh phúc ĐƠN U CẦU  CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP THÀNH PHỐ Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến thành phố Vĩnh n (Cơ quan thường trực: Phịng Kinh tế thành phố Vĩnh n) Tên tơi là: Nguyễn Thị Hải Ngun Chức vụ (nếu có): Giáo viên Trường: Tiểu học Liên Bảo– Vĩnh n – Vĩnh Phúc Điện thoại: 0975192900 Email: nguyenthlienbao@gmail.com Tôi làm đơn này trân trọng đề  nghị  Hội đồng sáng kiến thành phố  Vĩnh Yên  xem xét và công nhận sáng kiến cấp thành phố cho tôi như sau: 1. Tên sáng kiến: Một số  biện pháp làm tốt công tác chủ  nhiệm   Tiểu   học.” 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:    Đầu giờ học, trong các tiết học, giờ hoạt động tập thể,    Hoạt động ngồi giờ lên lớp 3. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử.  9/2018  4. Nội dung cơ bản của sáng kiến     4.1 :  Lí do chọn đề tài     4.2 :Mục đích nghiên cứu đề tài    4.3.Các biện pháp lam tốt cơng tác chủ nhiệm lớp      Biện pháp 1: Tìm hiểu học sinh      Biện pháp 2:  Xây dựng đội ngũ học sinh         Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm         Biện pháp 4: Xây dựng kỉ cương, nề nếp         Biện pháp 5:  Bồi dưỡng rèn luyện học sinh , nâng cao chất lượng dạy và  học         Biện pháp 6: Tổ chức các hoạt động xây dựng tập thể lớp và rèn kĩ năng  sống cho HS      . Biện pháp 7:  Xây dựng mối quan hệ  Thầy ­ Trị, bạn bè trong và ngồi  lớp:     Biện pháp 8: Cơng tác phối kết hợp với các cơ quan đồn thể 4.4 Hiệu quả của kinh nghiệm 5. Điều kiện áp dụng : ­ Giáo viên ­ Học sinh ­ Nhà trường, Ban giám hiệu ­ CSVC, trang thiết bị dạy học 6.  Khả năng áp dụng  : Sáng kiến có khả năng áp dụng làm tốt cơng tác  chủ nhiệm lớp ở các trường Tiểu học trên địa bàn thành phố Vính n 7. Hiệu quả đạt được  :  ­ Học sinh u trường u lớp, có ý thức giữ gìn  và bảo vệ của cơng, ý thức giữ vệ sinh chung, bảo vệ mơi trường ­ Học sinh tự tin hơn trong giao tiếp, biết ứng xử lễ phép, phù hợp ­ Hình thành thói quen tự học, tự giải quyết vấn đề ­ Có tinh thần trách nhiệm với nhiệm vụ được giao ­ Biết hợp tác trao đổi với bạn khi cần thiết ­ Mạnh dạn, gần gũi thầy cơ hơn      ­ Kết quả các cuộc thi: Thi  Báo tường được giải Nhất, thi văn nghệ, thi  vẽ tranh chiếc ơ tơ mơ ước,…mua tăm từ thiện, áo ấm tặng bạn, khun góp  kế hoạch nhỏ đều vượt chỉ tiêu đề ra ­ Trong  cuộc thi Thể  dục thể  thao cấp Thành phố  lớp tơi có 1 em đặt  giải Nhất bật xa là em: Nguyễn Hà Bảo Ngân, 1 em đặt giải Nhì nhảy  Bật xa là em: Bùi Thảo Linh, 1em đặt Huy chương Bạc cấp Tỉnh mơn  bóng bàn là em: Tạ Thị Ánh Dương ­ Trong cuộc thi Giao lưu Kĩ năng sống cấp Thành phố  1 em đặt giải  Nhất là em: Nguyễn Minh Lý ­ Trong cuộc thi Gương mặt tài năng Nhí có em: Nguyễn Hà Bảo Ngân   đã đạt danh hiệu: Á hậu 1, hoa hậu Nhân Ái, hoa hậu Thân Thiện và  hoa hậu Truyền thống tại cuộc thi Prince và Princess sao Star 2018 ­ 8. Các thơng tin cần được bảo mật ( nếu có): Khơng Tơi xin cam đoan mọi thơng tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự  thật,  khơng xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ của người khác và hồn tồn chịu trách  nhiệm về thơng tin đã nêu trong đơn Vĩnh n, ngày  tháng năm 2019 Xác nhận của Lãnh đạo nhà trường (Ký tên, đóng dấu) Ngô Thị Lụa                                                                   Vĩnh yên, ngày  tháng  năm 2019                           Người nộp đơn                       (Ký tên, ghi rõ họ tên)         Nguyễn Thị Hải Nguyên BÁO CÁO KẾT QUẢ  NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1.LỜI GIỚI THIỆU: Giáo dục là nền móng của sự  phát triển khoa học – kĩ thuật, giáo dục   mang lại sự phát triển cho nền kinh tế quốc dân, nền văn minh của đất nước.  Với mục tiêu giáo dục của Việt Nam là "Phát triển giáo dục nhằm nâng cao  dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo những con người có   kiến thức văn hố, khoa học kỹ  thuật, có kỹ  năng nghề  nghiệp, lao động tự  chủ, sáng tạo và có kỷ  luật, giàu lịng nhân ái, u nước, u CNXH, sống   lành mạnh đáp  ứng được những u cầu phát triển đất nước trong thời kì  cơng nghiệp hố – hiện đại hố và hội nhập quốc tế” Chính vì lẽ  đó, Đảng và Nhà nước ta ln đặc biệt quan tâm đến sự  nghiệp giáo dục, vì giáo dục là nền tảng để xây dựng con người trở nên hồn  thiện và hữu dụng cho đất nước. Giáo dục được xác định là “Quốc sách hàng  đầu”, la vơ cung quan trong va câp thiêt b ̀ ̀ ̣ ̀ ́ ́ ởi sự  thanh đat cua môt con ng ̀ ̣ ̉ ̣ ười,   sự phat triên cua môt thê hê, s ́ ̉ ̉ ̣ ́ ̣ ự hưng thinh cua đât n ̣ ̉ ́ ước đêu phu thuôc vao kêt ̀ ̣ ̣ ̀ ́  qua cua hoat đông giao duc. H ̉ ̉ ̣ ̣ ́ ̣ ơn thế, trong một thời đại hội nhập kinh tế, thời  đại cơng nghệ  thơng tin phát triển như  vũ bão hiện nay thì giáo dục lại vơ  cùng cần thiết. Lam thê nao đê nh ̀ ́ ̀ ̉ ững người chu t ̉ ương lai cua đât n ̉ ́ ước co đu ́ ̉  đức lân tai?  ̃ ̀  Lam thê nao đê s ̀ ́ ̀ ̉ ự  nghiêp giao duc mang lai hiêu qua tôt? Đây ̣ ́ ̣ ̣ ̣ ̉ ́   chinh la trach nhiêm chung cua toan xa hôi, cua tât ca nh ́ ̀ ́ ̣ ̉ ̀ ̃ ̣ ̉ ́ ̉ ững ngươi lam công ̀ ̀   tac giao duc.  ́ ́ ̣  Đặc biệt công tác chủ  nhiệm lớp   bậc Tiểu học quyết định  chất lượng giáo dục của học sinh. Làm tốt cơng tác chủ  nhiệm tức là người  giáo viên đã hồn thành tốt việc giảng dạy các bộ  mơn và tổ  chức giáo dục,  hình thành và phát triển năng lực, phẩm chất cho học sinh. Trong trường Tiểu   học, vai trị của người giáo viên chủ nhiệm hết sức quan trọng. Giáo viên chủ  nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư  tưởng đạo đức, hình thành phát triển năng lực phẩm chất cho học sinh, là cầu  nối giữa gia đình ­ nhà trường ­ xã hội Trong q trình giáo dục học sinh theo hướng đổi mới “Lấy học sinh làm  trung tâm” “Định hướng phát triển năng lực” giáo viên là người hướng dẫn,  giúp đỡ kịp thời, động viên khích lệ sự tiến bộ của học sinh giúp các em phát  triển tốt nhất khả năng của mình. Là giáo viên chủ  nhiệm, bản thân tơi ln  trăn trở, suy nghĩ, vạch ra con đường thuận lợi, dễ đi và tạo sự  hứng thú cho  học sinh trong học tập cũng như  trong rèn luyện hình thành phát triển năng  lực, phẩm chất Xuất phát từ  những vấn đề  nêu trên, là một giáo viên giảng dạy và làm  cơng tác   chủ  nhiệm lớp nhiều năm, với sự  trăn trở, mong muốn, cần phải   làm gì để thực hiện có hiệu quả, thực hiện  tốt mục  tiêu giáo dục? Q trình  dạy học và giáo dục sẽ  mang lại điều gì cho trẻ? Bản thân tơi đúc rút được   kinh nghiệm gì? Sáng kiến gì góp phần vào cải tiến phương pháp dạy học và  giáo dục? Để thực hiện điều này, tơi đã xây dựng đề tài  “Một số biện pháp   làm tốt cơng tác chủ nhiệm ở Tiểu học.” 2. TÊN SÁNG KIẾN:  “Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm ở Tiểu học” 3. TÁC GIẢ SÁNG KIẾN: ­  Họ và tên: Nguyễn Thị Hải Nguyên ­ Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường TH  Liên Bảo – TP Vĩnh Yên – Vĩnh  Phúc ­ Số điện thoại: 0975192900.           E­mail: nguyenthlienbao@gmail.com  CHỦ  ĐẦU TƯ  TẠO RA SÁNG KIẾN:Nguyễn Thị  Hải Ngun   –  Giáo viên trường TH Liên Bảo – TP Vĩnh n – Vĩnh Phúc 5. LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN:  Nghiên cứu đề tài này nhằm mục đích tìm ra biện pháp để làm tốt cơng tác  chủ nhiệm lớp  ở Tiểu học, gop phân nâng cao chât l ́ ̀ ́ ượng giáo dục tồn diện  của học sinh. Từ  đó, bản thân tơi cũng tích lũy được thêm vốn kinh nghiệm   quản lí, tổ  chức và thực hiện các cơng việc của người giáo viên chủ  nhiệm lớp 6.  SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU HOẶC ÁP DỤNG THỬ  :  Lần đầu từ tháng  9 năm 2018 7. MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN: 7.1. Li do chon đê tai: ́ ̣ ̀ ̀ ­ Trường học là nơi đào tạo thế  hệ  trẻ  thành con người có trình độ  văn  hố, có hiểu biết xã hội, có văn hóa ứng xử phù hợp, có đức, có tài  và cũng là  nơi có trách nhiệm rèn luyện cho các em có ý thức tự giác, có tinh thần trách   nhiệm,   có lịng u thương, ln trung thực và đồn kết trong học tập và  trong cuộc sống. Từ đó giúp các em thực hiện và hồn thành tốt nhiệm vụ của  người học sinh ­ Hưởng ứng phong trào vận động “ Xây dựng trường học thân thiện, học   sinh tích cực” của Bộ GD&ĐT đã phát động; mỗi giáo viên khơng chỉ đổi mới  nội dung và phương pháp dạy học sao cho phù hợp với q trình hội nhập và  phát triển của đất nước mà cịn khơng ngừng đổi mới cách tổ  chức, quản lí  lớp học để các em đến trường với tinh thần thoải mái, vui tươi, tạo khơng khí  lớp học đầm ấm, nhẹ nhàng để tất cả học sinh khơng phải “ sợ” đến trường   mà các em luôn cảm nhận được “ Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Bởi  vậy, ngươi g ̀ ần gũi nhiêu nhât v ̀ ́ ơi cac em hoc sinh, ng ́ ́ ̣ ươi luôn  ̀ ở bên canh giai ̣ ̉  đap moi kho khăn thăc măc cua cac em, ng ́ ̣ ́ ́ ́ ̉ ́ ươi ma cac em kinh trong va yêu qui ̀ ̀ ́ ́ ̣ ̀ ́  nhât, ng ́ ươi ma đ ̀ ̀ ược cac em xem nh ́  la ng ̀ ười mẹ  thứ  hai khơng ai khać   chính la ng ̀ ươi giao viên chu nhiêm l ̀ ́ ̉ ̣ ớp. Làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp sẽ: + Biết u thương, đồn kết, giúp đỡ bạn + Thích đến trường + Có ý thức tự giác học tập + Mạnh dạn tự tin khi giao tiếp + Trung thực, có trách nhiệm với nhiệm vụ được giao + Biết tự  phục vụ  bản thân, giúp đỡ  gia đình những việc đơn giản vừa   sức 7.2. Muc đich nghiên c ̣ ́ ưu đê tai: ́ ̀ ̀ Tơi nghiên cứu đề tài này nhằm mục đích tìm ra một số biện pháp để giúp  giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp nhằm góp phần nâng cao chất lượng  giáo dục giúp học sinh phát triển tồn diện về  kiến thức, kĩ năng, thái độ,  năng lực, phẩm chất cho học sinh  trường Tiểu học Liên Bảo, thành phố Vĩnh  n, tỉnh Vĩnh Phúc. Từ  đó bản thân tơi cũng tích lũy được thêm vốn kinh  nghiệm về cơng tác chủ nhiệm lớp để sử dụng trong q trình cơng tác       7.3Nội dung sáng kiến :   Từ  tình hình thực tế  nêu trên, tơi tự  lên kế  hoạch cụ thể cho mình để từng bước thực hiện một số biện pháp sau: 7.3.1.Biện pháp 1: Tìm hiểu học sinh: ­ Để  nắm được tình hình cụ  thể  của từng học sinh, ngay từ  những ngày  đầu nhận lớp, tơi gặp gỡ  giáo viên chủ  nhiệm cũ để nắm bắt sơ  qua về tình  hình của lớp đó. Sau đó tìm hiểu học sinh qua các tài liệu liên quan: Xem sổ  chủ  nhiệm năm trước (biết hồn cảnh HS). Xem học bạ  (biết  được kết quả học tập cũng như sự hình thành phát triển năng lực, phẩm chất   của học sinh thơng qua nhận xét của giáo viên chủ  nhiệm năm học trước).  Ngay từ  đầu năm, tơi đã làm phiếu ghi thơng tin học sinh, phát cho từng em,  hướng dẫn các em ghi đầy đủ, rõ ràng, sau đó thu lại để phục vụ cho cơng tác   chủ nhiệm lớp của mình Mẫu phiếu thơng tin học sinh:                                PHIẾU ĐIỂU TRA THƠNG TIN HỌC SINH 1) Họ và tên:………………………… Dân tộc:…………Giới tính: ……… 2) Ngày, tháng, năm sinh:………………………………………………………… 3) Nơi sinh:…………………………. Q qn:……………………………… 4) Địa chỉ: Số nhà:….…Thơn: …Phường:……… Thành phố :……………… (Số điện thoại gia đình:… .………………………) 5)   Họ     tên   bố:………………….Năm   sinh:…….Nghề   nghiệp: ………………      Họ     tên   mẹ:………………   …Năm   sinh:…….Nghề   nghiệp: ……………… 6) Hồn cảnh gia đình: (khá giả, đủ ăn, cận nghèo, nghèo):…………………… 7) Kết quả học tập cuối năm học trước: 8) Những mơn học u thích:…………………………………………………… 9) ) Sở thích (Năng khiếu):……………………………………………………… 10)Góc học tập riêng ở nhà: (Có, khơng, học chung):………………………… 11) Sống với: Bố và mẹ:                  Bố:               Mẹ:            Ơng, bà: 12) Mơn học thấy khó nhất:  Đây là tài liệu đáng tin cậy giúp tôi nhận biết và phân loại  học sinh. Tôi  đã ghi chép đầy đủ  thơng tin cần thiết vào Bảng tổng hợp kết quả  đánh giá   giáo dục, Sổ  cơng tác giáo viên chủ  nhiệm tiểu học, Sổ  liên lạc giữa nhà   trường và gia đình. Ngồi ra tơi cịn ghi chép đầy đủ những điểm nổi bật hoặc  những điều cần chú ý lưu tâm của mỗi học sinh vào sổ  cá nhân để  tiện theo   dõi giúp đỡ và có cách giải quyết riêng với từng em ­ Tìm hiểu học sinh qua quan sát trực tiếp: Quan sát trực tiếp học sinh  hằng ngày trong các hoạt động lên lớp, ngồi giờ lên lớp để biết hành vi, thái   độ của các em. Qua đó, tơi có thể cố gắng tìm ra được những nét cá tính nhất   của từng em, có sự  điều chỉnh hành vi cho phù hợp. Chẳng hạn, đối với  những em khá rụt rè, ngại giao tiếp thì tơi sẽ  tạo cơ  hội để  những em đó  thường xun được phát biểu ý kiến, được tham gia nhiều hơn các hoạt động  tập thể. Cịn đối với những em khá nghịch ngợm thì có thể tơi giao cho các em  đảm nhận một vai trị nào đó trong các hoạt động để  giúp em tự  biết điều  chỉnh hành vi của mình. Để theo dõi sự tiến bộ và những hành vi chưa tốt của   học sinh tơi cùng học sinh đã lập một bảng tổng hợp treo ở góc lớp để tự các  em  ghi  lại  những tiến bộ  của mình bằng cách vẽ  mặt cười hoặc những   khuyết điểm cần phải sửa chữa bằng cách vẽ mặt mếu. Nếu khuyết điểm đó  sửa được thì mặt mếu sẽ được xóa bằng cách gạch chéo ­  Để  tìm hiểu tâm tư, nguyện vọng của các em trong học tập, sinh hoạt   hay ăn nghỉ  trưa   trường, tơi cùng học sinh làm một chiếc hộp nhỏ  được  trang trí đẹp để    trên bàn giáo viên các em ghi những điều mình muốn nói,  muốn bày tỏ rồi tự tay các em bỏ vào chiếc hộp đó, cứ sau một tuần vào giờ  sinh hoạt tơi lại mở  ra. Từ  những dịng chữ   tuy ngắn gọn thậm chí viết sai   chính tả, khơng đủ câu nhưng tơi cũng hiểu các em cần gì, muốn gì ­ Tìm hiểu học sinh thơng qua liên hệ, trao đổi điện thoại với phụ huynh  hoặc tìm đến gia đình những học sinh có hồn cảnh khó khăn để  hiểu và có   sự cảm thơng đối với các em. Cuối mỗi học kì, tơi bàn bạc với Ban đại diện   cha mẹ học sinh của lớp trích quỹ lớp để khen thưởng, động viên những học  sinh vượt khó vươn lên trong học tập 7.3.2.Biện pháp 2:  Xây dựng đội ngũ học sinh Tơi thiết nghĩ, giao các trách nhiệm quản lý tổ, nhóm, hay lớp học là một  hình thức trao cho  các em khả  năng lãnh đạo, các em  sẽ  có cơ  hội để  phát   huy sở trường của mình đồng thời rèn tính tự giác, kỷ luật cho bản thân, vừa   giúp các em có được kỹ năng làm việc và thể hiện mình trong một nhóm đơng   người. Những kỹ  năng này là cần thiết trong xã hội hiện đại, nếu được rèn  luyện và phát triển từ  nhỏ, chắc chắn các em sẽ  đạt được những thành quả  tốt đẹp trong tương lai sau này. Bởi vậy,  tơi cho các em tự  ứng cử các chức   danh lớp trưởng; lớp phó phụ  trách học tập; lớp phó phụ  trách lao động, thể  dục vệ sinh; các tổ trưởng, tổ phó. Nếu khơng có em nào tham gia ứng cử tơi   cho cả  lớp bàn bạc để  bình bầu ra đội ngũ tự  quản của lớp ( gồm 1 lớp   trưởng và 2 lớp phó, 3 tổ trưởng, 3 tổ phó) . Nhiệm vụ cụ thể như sau: + Lơp Tr ́ ưởng: Theo doi moi hoat đơng cua l ̃ ̣ ̣ ̣ ̉ ơp, điêu khiên cac tiêt sinh ́ ̀ ̉ ́ ́   hoat h ̣ ằng tuân, bao cao kêt qua thi đua vê moi măt cua l ̀ ́ ́ ́ ̉ ̀ ̣ ̣ ̉ ớp hằng tuân, h ̀ ằng  thang cho giao viên chu nhiêm ́ ́ ̉ ̣ + Lơp pho  H ́ ́ ọc tập: theo doi vê măt hoc tâp cua l ̃ ̀ ̣ ̣ ̣ ̉ ơp, giai đap moi thăc măc ́ ̉ ́ ̣ ́ ́  cua cac ban vê hoc tâp, lâp kê hoach giup đ ̉ ́ ̣ ̀ ̣ ̣ ̣ ́ ̣ ́ ỡ cac ban ch ́ ̣ ưa hiểu bài vươn lên + Lơp pho Lao đông, văn th ́ ́ ̣ ể mĩ: Chiu trach nhiêm vê măt lao đông vê sinh ̣ ́ ̣ ̀ ̣ ̣ ̣   cua l ̉ ơp, nh ́ ắc nhở trực nhât, gi ̣ ữ vệ sinh chung, đi vệ sinh đúng nơi quy định   Tô ch ̉ ưc theo doi, tham gia cac hoat đông văn hoa, văn nghê, thê duc thê thao do ́ ̃ ́ ̣ ̣ ́ ̣ ̉ ̣ ̉   Tổng phụ trách Đội, do trường tổ chức +Tô tr ̉ ưởng: Theo doi cac hoat đông cua tô, năm kêt qua hoc tâp cua t ̃ ́ ̣ ̣ ̉ ̉ ́ ́ ̉ ̣ ̣ ̉ ừng tổ   viên, xêp loai đanh gia tô viên va bao cao cho l ́ ̣ ́ ́ ̉ ̀ ́ ́ ớp trưởng tơng h ̉ ợp Sau khi  cả lớp biểu quyết các chức danh tơi ra điều kiện:  Trong thời gian   từ 1 đến 2 tháng nếu  bạn  nào làm khơng tốt các em sẽ giới thiệu bạn khác,  nếu em nào chưa được giới thiệu mà trong tháng có nhiều tiến bộ, có khả  năng đảm nhiệm sẽ tiếp tục được giới thiệu Để  tạo điều kiện cho các em giúp đỡ, kèm cặp nhau trong học tập   tôi  xếp chỗ  ngồi  như  sau:   Ưu tiên những em thị  lực kém, thấp bé, nhận thức   chậm ngồi bàn trên; sắp xếp đảm bảo tổ  nào cũng có học sinh nhận thức   nhanh, nhận thức chậm. Trong một bàn xếp em  chăm học ngồi cùng em chưa   chăm;  em chữ  đẹp, cẩn thận ngồi cạnh em chữ  xấu để  tạo điều kiện kèm   cặp giúp đỡ nhau và xếp ln đó làm "Đơi bạn cùng tiến". Trong bàn đó tơi lại  phân cơng ln phiên làm bàn trưởng: mỗi em làm bàn trưởng một tuần. Điều  quan trọng là sự  phân cơng  ấy kết hợp được năng lực và nguyện vọng của   các em, đơi bạn phải biết u thương, giúp đỡ  nhau, tạo điều kiện phát huy  vai trị tự quản của học sinh và các em thấy được sự quan tâm của cơ giáo với   các em. Tuy nhiên hàng tháng tơi cũng có sự thay đổi chỗ  ngồi nếu thấy tình   hình thực tế chưa hợp lí 7.3.3.Biện   pháp   3:   Xây   dựng   kế   hoạch   chủ   nhiệm   (Trong   sổ   chủ  nhiệm) Việc lập kế hoạch và xây dựng đội ngũ  song song với nhau giúp giáo viên   chủ nhiệm có tầm nhìn xa, bao qt hơn trong cơng tác chủ nhiệm vì thế dựa   trên sự tìm hiểu và nắm bắt đội ngũ học sinh, dựa vào kế  hoạch nhà trường   tơi lập kế  hoạch tỉ  mỉ, sát sao với tình hình thực tế  của lớp. Phần chung có  điều tra cơ bản học sinh trong lớp, kế hoạch và biện pháp thực hiện cả  năm  học rõ ràng về số lượng và chất lượng. Phần kế hoạch cơng tác tháng có nội  dung hoạt động và biện pháp thực hiện cho từng tháng. Hết tháng có đánh giá  việc thực hiện các hoạt động đã đề ra trong tháng. Tiếp theo là phần theo dõi   gương người tốt việc tốt và các hiện tượng cần nhắc nhở phần này cần phải  theo dõi thường xun và chặt chẽ có ghi chép, đánh giá mọi sự tiến bộ cũng   những tồn tại chưa khắc phục được của từng em, để  có hướng giải   quyết, giúp đỡ  kịp thời. Việc theo dõi đánh giá này thể  hiện qua từng ngày,  từng tuần. Cuối cùng là phần theo dõi các cuộc họp cha mẹ  học sinh và các   khoản đóng góp nhân đạo từ thiện; nội dung các cuộc họp cha mẹ học sinh 7.3.4.Biện pháp 4: Xây dựng kỉ cương, nề nếp Đây là cơng tác đóng vai trị quan trọng, có thể quyết định đến học tập và  mọi phong trào của lớp vì lớp học có trật tự, có nề  nếp tốt thì học sinh mới   chú ý nghe giảng và hiểu bài được. Điều này sẽ  tạo điều kiện thuận lợi cho  giáo viên trong việc giúp học sinh lĩnh hội hết các kiến thức của tiết học Ngay từ  khi nhận lớp, tơi đã cho các em học sinh học  Nội quy học sinh,  phân tích kĩ để  các em hiểu nội quy đó. Do các em cịn nhỏ, ít chú ý ghi nhớ  các u cầu, nội quy của lớp do vậy tơi phải thường xun nhắc nhở đến khi  các em quen dần, đặc biệt trong một, hai tháng đầu giáo viên phải chỉ  dẫn tỉ  mỉ cho học sinh từng tí một để các em thực hiện Ví dụ:  Hướng dẫn học sinh nắm được các ký hiệu trên bảng, cách giơ tay  phát biểu, cách sắp xếp đồ dùng học tập, cách trả lời câu hỏi, cách thảo luận  nhóm, cách lấy sách vở  từ đó rèn cho học sinh  tác phong nhanh nhẹn trong  mọi hoạt động ­ Duy trì nề  nếp truy  bài đầu giờ  và kiểm tra bài của nhau trong các tiết   học giúp giáo viên tiết kiệm được thời gian và hướng các em vào mục tiêu tự  đánh giá kết quả của mình ­ Trong tuần học đầu tiên, tơi đã đưa ra các u cầu thi đua giữa các tổ và  các cá nhân các bạn để các em cùng thi đua, phấn đấu ­ Bên cạnh đó, tơi ln giáo dục các em ý thức giữ  gìn mơi trường xung  quanh xanh, sạch, đẹp giúp cho chúng ta có sức khoẻ  tốt. Quy định dọn vệ  sinh lớp học (lau chùi bàn ghế, chân tường, cửa sổ  vào chiều thứ  5 hàng  tuần), hướng dẫn các em cụ thể cả việc đi vệ sinh đúng nơi quy định, vứt rác   đúng chỗ 7.3.5.Biện pháp 5:    Bồi dưỡng rèn luyện học sinh , nâng cao chất   lượng dạy và học Sau khi khảo sát, điều tra  tình hình học tập của các em, tơi tiến hành phân   loại học sinh để có biện pháp giảng dạy cho phù hợp với từng đối tượng ­  Với những em học sinh chưa ngoan và các em có hồn cảnh khó khăn tơi  thường quan tâm sát sao, khen khi thực hiện tốt hoặc có tiến bộ, chỉ  ra chỗ  chưa đúng, hướng dẫn cách sửa các hành vi chưa đúng, động viên để  các em   thấy u trường, u lớp, thích đi học và chăm chỉ học tập hơn, ngoan hơn ­ Đối với những em học nhận thức chậm, tơi khơng u cầu cao về  kiến   thức mà mỗi ngày tơi ra bài tập vừa sức để  các em có thể  làm được. Trong  các tiết học, tơi ln ra những câu hỏi dễ để các em trả lời trong các giờ học  và chính các bạn trong lớp cũng thường động viên những bạn này bằng những   tràng vỗ tay tán thưởng. Vì thế khơng khí học tập của lớp tơi ln sơi nổi. Tơi  tranh thủ  thời gian kèm cặp các em vào những tiết buổi chiều:   tiết Luyện   Tốn, luyện Tiếng Việt, tiết hướng dẫn tự học ­ Với những em có hồn cảnh đặc biệt, tơi dành nhiều thời gian cho các  em hơn, điều này cũng được tơi giải thích rất rõ với cả  lớp để  các bạn hiểu   và biết chia sẻ giúp đỡ nhau khi tơi khơng có mặt kịp thời. Thường xun gọi   điện hay đến thăm gia đình để trao đổi về tình hình học tập và kết hợp cùng   phụ huynh kèm cặp các em học ở nhà ­ Đối với học sinh khá, giỏi tơi thường u cầu cao hơn. Trong các giờ  học các em thường phải trả lời những câu hỏi khó hơn, làm thêm bài tập dành   cho học sinh khá, giỏi. Mọi thao tác cũng phải nhanh nhẹn hơn các bạn học  trung bình ­ Trong giờ  học tơi ln bao qt lớp, khơng để  tình trạng các em khơng  chú ý. Giảng giải thật kĩ những bài tập khó, dùng nhiều phương pháp dạy   học   linh   hoạt   như:   Phương   pháp   thảo   luận   nhóm,   phương   pháp   hỏi   đáp,   phương pháp kĩ thuật khăn trải bàn, … kích thích sự hứng thú, tích cực và tính  tự  học, sáng tạo của học sinh. Mặt khác tơi ln biểu dương, khen ngợi   những em hăng say trong giờ học, động viên, giúp đỡ  kịp thời những em cịn  chưa trả lời đúng, hay tự tin, mặc cảm để các em cố gắng vươn lên ­ Duy trì và làm tốt phong trào Đơi bạn cùng tiến. Tơi ln giành thời gian  cho các em tự bình bầu thi đua giữa các tổ, các cá nhân, các bàn vào các tiết sinh  hoạt cuối tuần; bình bầu đơi bạn tiến bộ nhất trong tuần và tiến hành tổng kết  thi đua vào cuối tháng. Các tổ  và cá nhân xuất sắc được tun dương, khen  thưởng trước tập thể lớp. Sau mỗi đợt thi đua, tơi trích quỹ lớp để  mua phần   thưởng tặng các em, phần thưởng có khi chỉ là bơng hoa dán lên bảng thi đua,  quyển vở, hay hộp bút màu, chiếc bút chì, thước kẻ, quyển truyện tranh…   nhưng đã động viên, khuyến khích được các em thi đua học tập, cố  gắng   vươn lên. Chính vì vậy, nhiều em từ chỗ đọc chậm, ngắc ngứ, viết sai chính   tả  rất nhiều đến cuối kì 1, cuối năm đã tiến bộ  về  đọc và viết. Nhiều em  chưa thuộc  bảng nhân,  chia; tính tốn cộng, trừ  có  nhớ  thường sai  nhiều   nhưng đến cuối kì 1 đều cố gắng ­ Đê tao h ̉ ̣ ưng thu hoc tâp cho cac em, tơi ln t ́ ́ ̣ ̣ ́ ạo ra trong lớp một khơng  khí thi đua học tập tốt, sơi nổi : Thi đua giữa các tổ, các nhóm; thưởng cho  những em tích cực giơ  tay phát biếu ý kiến. Tơi  ứng dung ph ̣ ương phap d ́ ạy   học Lấy học sinh làm trung tâm; phương pháp Bàn tay nặn bột; phương pháp  Định hướng phát triển năng lực của học sinh. Sử dung th ̣ ường xuyên đô dung ̀ ̀   day h ̣ ọc ( Đồ dùng tự làm; đồ dùng mượn nhà trường và tranh ảnh, đồ vật các   em tự sưu  tầm); tăng cường hình thức thảo luận nhóm trong dạy học  giúp   cho giờ học sinh động hơn, các em nắm chắc kiến thức và nhớ bài lâu hơn Ngoai ra, tơi con săp xêp th ̀ ̀ ́ ́ ời gian đê đoc nhiêu tai liêu, th ̉ ̣ ̀ ̀ ̣ ường xuyên theo   doi th ̃ ơi s ̀ ự, tin tưc,… đ ́ ể  bồi dưỡng kiến thưc cho ban thân t ́ ̉ ừ đo giup cho ́ ́   viêc gi ̣ ảng dạy, giao duc hoc sinh đat hiêu qua cao h ́ ̣ ̣ ̣ ̣ ̉ ơn Chính nhờ  kiến thức chun mơn vững vàng, sự  gần gũi, nắm bắt tình  hình kịp thời của học sinh, quan tâm sát sao tới các em mà sự chuyển biến của   học sinh thể  hiện rất rõ, tạo sự  phấn khởi trong học sinh giúp các em có   hướng phấn đấu đi lên 7.3.6.Biện pháp 6:. Tổ chức các hoạt động xây dựng tập thể lớp và rèn   kĩ năng sống cho HS Một tập thể  lớp tốt là một tập thể  đồn kết, thân ái, thân thiện, cởi mở,  tơn trọng nhau. Đê xây d ̉ ựng tâp thê đo  tôi đã t ̣ ̉ ́ ạo điều kiện cho học sinh thể  hiện sự quan tâm lẫn nhau. Chẳng hạn vào dịp sinh nhật của một thành viên   trong lớp, tôi đã tổ  chức cho các em làm thiệp chúc mừng, chuẩn bị  các tiết   mục văn nghệ  và những lời chúc  mừng bạn.  Thăm hỏi bạn bị   ốm; giúp đỡ   khi bạn khó khăn… Để các tiết Hoạt động tập thể thực sự có hiệu quả, tơi đã tăng cường tổ  tơ ch ̉ ưc tro ch ́ ̀ ơi hoăc h ̣ ương dân h ́ ̃ ọc sinh tự  tô ch ̉ ức tro ch ̀ ơi. Thiêt nghi ́ ̃  nhưng gi ̃ ờ sinh hoat vui ch ̣ ơi như vây se giup h ̣ ̃ ́ ọc manh dan h ̣ ̣ ơn, tăng cường  sự găn bo đoan kêt trong l ́ ́ ̀ ́ ơp hoc.  ́ ̣ Chẳng hạn tôi đã chia lơp thanh 3 tô, môi tô ́ ̀ ̉ ̃ ̉  se đam nhân nhiêm vu tô ch ̃ ̉ ̣ ̣ ̣ ̉ ức tro ch ̀ ơi trong giờ sinh hoat cua t ̣ ̉ ưng tn. Tơi ̀ ̀   định hướng cho các em tìm một số trị chơi hấp dẫn như: * Đốn tên đồ vật (con vật ) qua hành động: Cách chơi: Một bạn là quản trị sẽ lên diễn tả con vật mình định đố bằng   hành động. Các bạn cịn lại quan sát và đốn xem đó là tên con vật gì. Nếu   đốn đúng thì bạn đó sẽ được lên làm quản trị * Kể chuyện cười, đưa ra các câu đố vui: Học sinh tự  sưu tầm các câu chuyện cười rồi kể  trước lớp sau khi nghe   song các bạn cịn lại phải nêu được lí do gây cười trong câu chuyện đó ­ Đối với những học sinh cá biệt , tơi ln cố  gắng tìm cơ  hội để  khen   ngợi, động viên các em có hành vi tích cực dù đó chỉ là một hành vi nhỏ. Đồng  thời cho cả lớp chỉ ra những điểm tốt thay vì chỉ  nhìn thấy những điều chưa  tốt về bạn.Vì điều đó sẽ giúp các em này thấy được sự quan tâm, thương u,   tin tưởng của bạn bè, thầy cơ và sẽ  tự  điều chỉnh bản thân. Chẳng hạn   trong giờ học, em đó chỉ cần trật tự, viết bài đầy đủ cũng đã được khen rồi Giáo dục kĩ năng sống cho HS cũng là một việc làm hết sức cần thiết. Do   đó, tơi đã tổ  chức cho HS tham gia các hoạt động tập thể, hoạt động ngoại   khóa như:  Thi xếp sách vở  ngăn nắp; thi gấp quần áo phẳng, đẹp;  Thi vẽ  tranh theo chủ đề An tồn giao thơng. Tham gia Đố  vui để  học. Tìm hiểu về   phịng tránh tai nạn   trường học,   gia  đình;   Phịng tránh tai nạn giao   thơng; Tìm hiểu Quyền trẻ em; Các trị chơi vận động, trị chơi dân gian, … Qua đó, tơi thấy các em đã bộc lộ chân thật những suy nghĩ, tình cảm, hành vi  trong các hoạt động, biết chia sẻ những khó khăn, niềm vui cũng như tự hồn  thiện dần các kĩ năng thực hành một cách tự nhiên. Tùy theo từng bài học mà  hình thành những kĩ năng tích hợp cho HS như kĩ năng ra quyết định, kĩ năng  xử lý tình huống, kĩ năng tự học, kĩ năng làm việc hợp tác 7.3.7. Biện pháp7: Xây dựng mối quan hệ Thầy ­ Trị, bạn bè trong và   ngồi lớp: * Mối quan hệ  giữa thầy­trị: Trong q trình đổi mới phương pháp dạy  và học, quan hệ  thầy – trị đã trở  thành thân thiện, gần gũi như  là những   người bạn thực sự, người thầy là người tổ chức, hướng dẫn cho các em trong   q trình dạy học, thế nên việc xây dựng mối quan hệ thầy trị quả khơng khó   đối với bản thân tơi. Cụ thể là tơi ln tạo cho các em mối quan hệ mật thiết,   gần gũi, nói năng nhỏ  nhẹ, dịu dàng, khơng để  các em phải sợ  sệt khi đứng  trước mặt giáo viên, tơi ln chủ động chỉ bảo, tơi thường nói: “Các em muốn  có ý kiến gì thì cứ  mạnh dạn trao đổi với cơ, cơ sẽ  ln giúp đỡ, hỗ  trợ  các   em trong học tập cũng như  trong cuộc sống”. Trong lớp có vấn đề  xảy ra  giữa các em, tơi ln từ  từ  giải quyết cơng bằng, hợp tình, hợp lý. Khen,  thưởng những em có thành tích cũng như  phạt, răn đe rõ ràng đối với những  phạm lỗi, nhưng trong q trình răn đe, giáo dục, tơi vẫn động viên, khuyến   khích tìm những điểm tốt của các em để nêu gương, sau đó mới đưa ra những  thiếu sót, hành vi chưa đúng và u cầu các em khơng được vi phạm nữa. Đối   10 với những em học sinh khuyết tật và cá biệt, tơi ln giáo dục nhẹ nhàng, chỉ  bảo tỉ  mỉ, thể  hiện sự  cảm thơng, chia sẻ, sự  nhân ái, bao dung sẵn sàng tha   thứ, bỏ qua những lỗi lầm mà các em đã phạm. Chính vì thế mà tơi ln được   các em kính trọng, u q và vâng lời, từ  đó các em rất tự  tin, phấn khởi,   kích thích sự ham học, thích thú khi đến lớp * Mối quan hệ bạn bè trong và ngồi lớp: Tình bạn là tình cảm q nhất  của mỗi con người chúng ta, ở nhà chúng ta có tình cảm của ơng bà, cha mẹ,   anh chị  em, họ  hàng,….đến lớp chúng ta khơng thể  khơng có tình bạn. Có  nhiều bạn tốt thì chúng ta ln tự hào và là điều kiện giúp chúng ta vươn lên  trong cuộc sống, người ta thường nói: “Học thầy khơng tày học bạn”, bạn bè  cần phải giúp đỡ lẫn nhau, vui buồn có nhau, phải biết thương u, đồn kết,  chia sẻ, cùng nhau phấn đấu trong học tập, trong cuộc sống, sao cho có kết    cao nhất. Để  xây dựng tốt mối quan hệ  bạn bè trong và ngồi lớp của   học sinh lớp tơi chủ nhiệm, tơi đã giáo dục các em những điều sau: ­ Trong học tập, các em phải biết giúp đỡ, hợp tác với nhau, bạn học giỏi   hướng dẫn cách làm bài cho bạn học chưa tốt, bạn học chưa giỏi nên hỏi,  trao đổi với bạn biết hơn mình. Các em khơng được ích kỉ, hẹp hịi, tự cao, tự  đại ­ Trong giao tiếp các em phải nói năng lịch sự, dễ nghe, nói từ tốn, nói lời  hay ý đẹp, khơng được xúc phạm bạn, có điều gì khơng hài lịng hay bạn  phạm lỗi với mình thì nói cho bạn hiểu để  bạn sửa sai, hoặc báo với cơ để  cùng  nhau giải quyết ­ Trong cuộc sống các em cần phải biết đồn kết, chia sẻ  giúp đỡ  những  bạn cịn khó khăn hơn mình, chia sẻ  nỗi buồn, niềm vui cùng bạn,…thương  u nhau  như anh chị em trong cùng một nhà ­  Tuyệt  đối khơng được trêu bạn, đánh nhau với bạn, xúc phạm bạn,  khơng nói tục, chửi thề. Khơng được nói xấu về bạn, khơng chia rẽ, chia bè phái 7.3.8.Biện pháp8: Cơng tác phối kết hợp với các cơ quan đồn thể Đây là mối quan hệ cần có của mỗi giáo viên chủ nhiệm ­  Đầu năm học tổ  chức họp hội phụ  huynh học sinh và cùng đề  ra kế  hoạch biện pháp thực hiện kế hoạch. Họp phụ huynh vào cuối kỳ để có đánh  giá và bàn biện pháp thực hiện tốt ­ Thường xuyên liên hệ, trao đổi với phụ  huynh để  cùng phối hợp giáo  dục, động viên giúp đỡ kịp thời từng học sinh nhất là đối với những học sinh  11 cá biệt để nâng cao chất lượng học tập, rèn luyện phát triển trí tuệ, năng lực.  Tơi trao đổi với phụ  huynh bằng nhiều hình thức như: có thể  gặp trực tiếp   hoặc trao đổi qua điện thoại mỗi khi có sự việc cần trao đổi ngay; đơi khi đơi   là những thăm hỏi việc học tập sinh hoạt của học sinh   nhà để  tìm   ngun nhân học sa sút hay cùng nhau phối hợp để giúp học tiến bộ ­ Thơng qua các lần họp phụ  huynh tơi lại có cơ  hội được bày tỏ  cách   làm việc của mình trên lớp, thơng báo cụ  thể  tình hình của từng em về  mọi  mặt để  phụ  huynh thấy  ưu điểm và tồn tại của con em mình ( Những hạn  chế của mỗi em được tơi ghi lại vào phiếu và gửi riêng cho phụ  huynh hoặc   trao đổi riêng). đồng thời tơi cũng lắng nghe để  hiểu những tâm tư, nguyện   vọng của họ  cùng nhau bàn bạc thống nhất cách giáo dục con em mình cho   phù hợp ­  Để  giúp các em thấy được mỗi ngày đến trường là một niềm vui và  u q lớp học của mình, coi lớp học là ngơi nhà thứ hai, tơi đã cùng các em   và phụ  huynh trang trí khơng gian lớp học; kêu gọi sự   ủng hộ  và tài trợ  của   một số phụ huynh để trang bị thêm cho lớp học lọ hoa, đồng hồ, tranh ảnh … ­ ­Về phía Đội, tơi ln kết hợp giáo dục các em cùng với chị Tổng phụ  trách Đội, vì chức năng của Đội là tổ chức lễ chào cờ, các buổi sinh hoạt tập   thể, các cuộc thi, các phong trào,…Cho nên để  phát huy khả  năng, năng lực   của các em, tơi ln cộng tác với anh Tổng phụ  trách tạo cơ  hội, điều kiện  cho các em thể hiện. Bên cạnh đó, nếu có những những em chưa ngoan, phạm   lỗi thì tơi cũng kết hợp với Đội để tạo sức răn đe, giáo dục có hiệu quả.    ­  Ngồi kết hợp với Ban giám hiệu, Đội tơi cịn phối kết hợp với các  thầy, cơ giáo bộ mơn, như hỏi thăm về tình hình học tập, các hoạt động khác   mà các thầy cơ giáo bộ mơn phụ trách, đồng thời kết hợp, đưa ra những biện   pháp phù hợp giáo dục các em trong tất cả  các giờ  học trên lớp dù khơng có  giáo viên chủ nhiệm, các em cũng vẫn ngoan, vâng lời, học tập và tham gia tốt  mọi hoạt động. Chủ động nắm bắt kế hoạch hằng tháng của tổ chức Đồn ­   Đội để  xây dựng kế hoạch riêng phù hợp với đặc điểm tình hình của lớp và  động viên các em tích cực tham gia 7.4 Hiệu quả của kinh nghiệm Với những biện pháp nêu trên, tơi thật sự  vui mừng vì sự  đầu tư  của   mình đã đạt được kết quả tốt: ­ Đa số  HS của lớp tơi chủ  nhiệm có ý thức, kỉ  luật cao. Biết phê và tự  phê bình,  mạnh dạn trình bày ý kiến và mong muốn của mình trước tập thể 12 ­ Đa số học sinh đã có tinh thần tự giác cao, có tinh thần tự học,  thi đua  học tập rất sơi nổi ngay trong từng giờ học. Nhiều em có tiến bộ rõ rệt trong   học tập ­ Giờ  truy bài thực sự  hữu ích với các em vì đó chính là giờ  tự  học, tự  kiểm tra rất có kết quả ­ Các em đã tích cực chuẩn bị bài ở nhà, ln sẵn sàng tham gia các phong   trào của lớp, của trường ­ Có tinh thần đồn kết giúp đỡ  lẫn nhau trong học tập. Ý thức chấp   hành nội quy của trường tốt ­ Các em có ý thức giữ gìn và bảo vệ của cơng, ý thức giữ vệ sinh chung,   bảo vệ mơi trường ­ Các em mạnh dạn, gần gũi thầy cơ hơn Tất cả các biện pháp đã nêu trên đều đã được thực hiện ở lớp 4A do tơi  chủ nhiệm. Việc thực hiện đều có kiểm tra đánh giá từng mặt, trên cơ  sở đó  đã rút ra  ưu khuyết điểm và tìm cách khắc phục.  Kết quả  đạt được trong  năm học 2018­ 2019 như sau : TSHS Nội dung tìm hiểu 1) Học sinh chưa tự giác học bài cũ 42 Đầu năm SL % 12 42% 2) Học sinh viết chữ sai lỗi nhiều, chưa đẹp 13 30,9% 3) Học sinh học chưa chú ý, tiếp thu chậm 4) Học sinh nói trống khơng, chưa lễ phép 5) Học sinh cịn quậy phá, chọc bạn, đánh bạn 6) Học sinh cá biệt 7) Học sinh chưa có trang phục đầy đủ 8) Học sinh cịn trầm, tự ti, rụt rè 9) Học sinh có vốn kĩ năng sống hạn chế 10) Học sinh hay quên vở, sách, đồ dùng,… 1 10 18% 16,6% 4,7% 2,3% 2,3% 23,8% 7,1% 14,2% 13 Cuối năm SL % 9,5% 11,9 % 4,7% 4,7% 0 0 0 9,5% 2,3% 2,3% Một số hình ảnh hoạt động của lớp: Tiết mục văn nghệ đạt giải                  Thi báo tường chào mừng ngày 20/11đặt giải Nhất 14                    Thi tìm kiếm gưng mặt tài năng nhí năm 2018 15 Thi vẽ tranh chiếc ơ tơ mơ ước Qua kết quả cụ thể đạt được, với những biện pháp cụ thể sát sao. Tơi thấy  rằng: 16 ­ Giáo viên phải có lịng u nghề, mến trẻ, có tính kiên trì và chịu khó, biết   giúp đỡ  học sinh lúc khó khăn, say mê tìm hiểu và nghiên cứu các tài liệu để  đổi mới phương pháp dạy học ­ Giáo viên phải nắm chắc tình hình học sinh của lớp ­ Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm sát với tình hình thực tế ­ Xây dựng tốt kỷ cương nề nếp của lớp ­ Bồi dưỡng rèn luyện học sinh và nâng cao chất lượng dạy và học. Xây  dựng tập thể lớp thành một tập thể đồn kết biết giúp đỡ nhau trong học tập  và rèn luyện ­ Ln gần gũi tìm hiểu tâm tư nguyện vọng của các em, động viên giúp đỡ  và hướng dẫn các em kịp thời. Đặc biệt quan tâm đến học sinh chậm tiến bộ  và các em có hồn cảnh khó khăn ­ Xây dựng tốt quan hệ gia đình ­ nhà trường ­ xã hội ­ Bồi dưỡng cho học sinh tính mạnh dạn, tự  tin. Các em chủ  động, hứng  thú trong học tập, vận dụng kiến thức vào làm các bài tập một cách linh hoạt ­ Ln có ý thức tơn trọng nhân cách và ý kiến của học sinh, vận dụng hình  thức khen thưởng kịp thời nhằm khuyến khích học sinh chủ  động sáng tạo  trong học tập và rèn luyện ­ Thực hiện sinh hoạt lớp đều đặn, thi đua và tổng kết thi đua cơng bằng và  phải được duy trì xun suốt năm học ­ Phối hợp kịp thời và chặt chẽ với phụ huynh học sinh cũng như các giáo   viên bộ mơn và các đồn thể trong trường 8. NHỮNG THƠNG TIN CẦN ĐƯỢC BẢO MẬT:  Khơng có 9. CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: * Đối với giáo viên: ­     Giáo viên chủ  nhiệm lớp phải thật sự  u nghề, tâm huyết với nghề,   ln hết lịng vì học sinh. Là người có năng lực tổ  chức, quản lí lớp, có kĩ   năng sư  phạm vững vàng, phải tạo mối quan hệ  tốt với học sinh, với phụ  huynh Giáo viên phải có kế  hoạch giáo dục, kế  hoạch bài giảng cụ  thể, sát hợp  với thực tế của lớp. Ln đổi mới phương pháp dạy học ­  Kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình, xã hội * Đối với phụ huynh: 17 ­ Phải cần quan tâm hơn nữa con em, phải quan tâm đến  sự  nghiệp giáo  dục, phải thật sự là tấm gương mẫu mực cho con em mình * Đối với nhà trường: ­ Trong thư  viện cần bổ sung thêm sách, tài liệu về  công tác chủ  nhiệm,  để giáo viên tham khảo, học tập * Đối với cấp trên: + Ngành GD&ĐT tiêp tuc t ́ ̣ ổ chức cho các đơn vị thường xuyên được giao   lưu học hỏi các kinh nghiệm giảng dạy, kinh nghiệm tổ chức các hoạt động  tập thể, kinh nghiệm tổ  chức các hoạt động giáo dục ngồi giờ  lên lớp, chia  sẻ  kinh nghiệm, kể  những câu chuyện liên quan đến cơng tác chủ  nhiệm,… cho nhau nghe để học hỏi, trau dồi lẫn nhau Trên đây là một vài biện pháp của tơi mà tơi đã áp dụng trong cơng tác chủ  nhiệm lớp  trong mấy năm qua Tơi rất mong nhận đ ược sự góp ý q báu của  Hội đồng Khoa học cùng các đồng nghiệp .Trong khn khổ của một báo cáo  tơi chưa thể trình bày hết, hi vọng sẽ tiếp tục trở lại ở những báo cáo sau 10. ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC DO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN CỦA  TÁC GIẢ  VÀ THEO Ý KIẾN CỦA TỔ  CHÚC, CÁ NHÂN ĐàTHAM  GIÁ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN LẦN ĐẦU Khi áp dung sáng kiến trên vào thực tiễn giẩng dạy   nhà trường tơi nhận   thấy : ­ Học sinh u trường u lớp, có ý thức giữ gìn và bảo vệ của cơng,  ý thức   giữ vệ sinh chung, bảo vệ mơi trường ­ Học sinh tự tin hơn trong giao tiếp, biết ứng xử lễ phép, phù hợp ­ Hình thành thói quen tự học, tự giải quyết vấn đề ­ Có tinh thần trách nhiệm với nhiệm vụ được giao ­ Biết hợp tác trao đổi với bạn khi cần thiết ­ Mạnh dạn, gần gũi thầy cơ hơn *Kết quả cụ thể của lớp 4A đặt được như sau: ­ Tổng số học sinh: 42 học sinh * Chất lượng xếp loại chung cuối học kì I và giữa kì II: + Các mơn học và hoạt động giáo dục: Hồn thành: 42em = 100% + Năng lực:                                            Đạt: 42 em = 100% + Phẩm chất:                                          Đạt: 42 em = 100%       ­ Trong cuộc thi Báo tường, văn nghệ lớp tơi đạt giải Nhất, 18 ­ Trong  cuộc thi Thể  dục thể  thao cấp Thành phố  lớp tơi có 1 em đặt  giải Nhất bật xa là em: Nguyễn Hà Bảo Ngân,1 em đặt giải Nhì nhảy   Bật xa là em: Bùi Thảo Linh, 1em đặt Huy chương Bạc cấp Tỉnh mơn  bóng bàn là em: Tạ Thị Ánh Dương ­ Trong hội giao lưu Kĩ năng sống cấp Thành phố  1 em đặt giải Nhất là  em: Nguyễn Minh Lý ­ Trong cuộc thi Gương mặt tài năng Nhí có em: Nguyễn Hà Bảo Ngân   đã đạt danh hiệu: Á hậu 1, hoa hậu Nhân Ái, hoa hậu Thân Thiện và  hoa hậu Truyền thống tại cuộc thi Prince và Princess sao Star 2018 11. DANH SÁCH NHỮNG TỔ CHỨC/CÁ NHÂN ĐàTHAM GIA ÁP  DỤNG THỬ HOẶC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN LẦN ĐẦU:   Số  Tên tổ chức/ Địa chỉ TT cá nhân NguyễnThịHải Nguyên Tập thể giáo viên Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Trường  Đầu     học,       tiết   học,   giờ  TH   Liên hoạt   động   tập   thể,   Hoạt   động   ngoài  Bảo giờ lên lớp Trường  Đầu     học,       tiết   học,   giờ  TH   Liên hoạt   động   tập   thể,   hoạt   động   ngồi  Bảo giờ lên lớp Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm mà tơi đã áp dụng trong năm học  qua. Rất mong nhận được sự  đóng góp ý kiến của các bạn đồng nghiệp và   Hội đồng khoa học nhà trường./ Vĩnh yên ,ngày    tháng  năm 2019                Vĩnh Yên, ngày      tháng 4   năm 2019           THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tác giả sáng kiến (Ký tên, đóng dấu) (Ký, ghi rõ họ tên)      Nguyễn Thị Hải Nguyên                  Ngô Thị Lụa 19 20 ... làm? ?tốt? ?công? ?tác? ?chủ? ?nhiệm? ?ở? ?Tiểu? ?học. ” 2. TÊN SÁNG KIẾN:  ? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?làm? ?tốt? ?công? ?tác? ?chủ? ?nhiệm? ?ở? ?Tiểu? ?học? ?? 3. TÁC GIẢ SÁNG KIẾN: ­  Họ và tên: Nguyễn Thị Hải Nguyên ­ Địa chỉ? ?tác? ?giả? ?sáng? ?kiến:  Trường TH  Liên Bảo – TP Vĩnh Yên – Vĩnh ... xem xét và? ?công? ?nhận? ?sáng? ?kiến? ?cấp thành phố cho tôi như sau: 1. Tên? ?sáng? ?kiến: ? ?Một? ?số ? ?biện? ?pháp? ?làm? ?tốt? ?công? ?tác? ?chủ ? ?nhiệm? ? ? ?Tiểu   học. ” 2. Lĩnh vực áp dụng? ?sáng? ?kiến:    Đầu giờ? ?học,  trong các tiết? ?học,  giờ hoạt động tập thể,...   kinh? ?nghiệm? ?gì?? ?Sáng? ?kiến? ?gì góp phần vào cải tiến phương? ?pháp? ?dạy? ?học? ?và  giáo dục? Để thực hiện điều này, tơi đã xây dựng đề tài  ? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp   làm? ?tốt? ?công? ?tác? ?chủ? ?nhiệm? ?ở? ?Tiểu? ?học. ”