M ột s ốbi ện pháp t ạo h ứng thú h ọc t ập cho h ọc sinh để nâng cao ch ất l ượ n g d ạy h ọc mơn Ti ếng Vi ệt Trình bày biện pháp Sau nắm bắt ưu nhược điểm lớp chủ nhiệm, đầu tơi ln có câu hỏi “Đâu vấn đề?” Tơi tìm câu trả lời cách lắng nghe em, qua điều tra khảo sát với câu hỏi “Các cháu thích đến trường?” đa phần câu trả lời nhận lại là: “Thích khen, thích tiết học sơi động có trị chơi, thích nghiên cứu, thích tiết học ngồi trời…” Nói đến điều em thích dường tơi nhận thấy mắt em có tia nắng, em nói khơng thơi niềm ao ước mãnh liệt mà em chưa có Vậy tơi lại tiếp tục đường trả lời câu hỏi đặt “Bao lâu làm gì? Cần phải thay đổi để em thỏa mãn niềm mong ước kia?” Và nhận việc “học mà chơi chơi mà học” quan trọng đến nhường việc tạo niềm hứng thú điều em chưa biết, kiến thức khô khan điều quan trọng không giúp em ghi nhớ, lĩnh hội nhanh học mà giáo viên có niềm động lực để dìu dắt em đường chiếm lĩnh tri thức Sau xin đưa số biện pháp nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh sau: Tạo hứng thú học tập thay đổi khơng gian, trang trí lớp học Theo mơ hình dạy học VNEN học sinh xếp hoạt động theo nhóm nên tạo điều kiện cho việc thay đổi không gian lớp học, thuận tiện cho việc học tập theo phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Bên cạnh việc tạo khơng gian thống mát kết hợp với xanh hóa, trang trí lớp học khiến cho em vui thích bước vào lớp, tạo môi trường lớp học thân thiện, tâm thoải mái giúp em phấn khởi tiết học Thay đổi không gian lớp học Tạo hứng thú học tập cách làm cho học sinh nhận thức mục tiêu, lợi ích học Trong sách giáo khoa VNEN, trước nội dung học mục tiêu cần đạt học xong Thông thường theo chương trình sách giáo khoa hành phần mục tiêu thể giáo án người dạy người dạy phải nắm mục tiêu để hướng, nội dung học Nhưng chương trình VNEN thấy điểm đây, học sinh cần phải biết mục tiêu, lợi ích học để kích thích tị mị, tìm tịi để giải vấn đề, để tìm đích cần đạt đến em đọc phần mục tiêu Với học cụ thể, giáo viên cần giúp cho học sinh nhận tính lợi ích nội dung Chẳng hạn mơn Tiếng Việt dạy nhiều nghĩa, ban đầu em hiểu từ nhiều nghĩa từ lại mang nhiều nghĩa khác nhờ vào đặc điểm người ta sử dụng lối chơi chữ thú vị, ví dụ câu “Con ngựa đá(1), đá(2) ngựa đá(3)”, đá(1)chỉ chất liệu làm ngựa, đá(2)hoạt động tung mạnh chân phía trước, đá(3) giống với đá(1)như với từ nghĩa khác làm cho người đọc cần phải nhanh trí suy luận tìm nghĩa từ, điều thú vị gây hứng thú cho em, em thích đánh đố kết khắc sâu kiến thức Tạo hứng thú học tập cách phối hợp phương pháp hình thức dạy học linh hoạt Tổ chức trò chơi học tập Trong thực tế dạy học, học tổ chức trị chơi gây khơng khí học tập hào hứng, thoải mái, vui nhộn Nghiên cứu cho thấy, trị chơi học tập có khả kích thích hứng thú trí tưởng tượng trẻ em, kích thích phát triển trí tuệ em Giáo viên thiết kế trị chơi học sinh người thiết kế trò chơi nội dung trò chơi phải liên quan đến học, trị chơi để kiểm tra kiến thức học, trò chơi để hình thành mới, trị chơi phần tập hay trị chơi để củng cố kiến thức Ví dụ trò chơi nhằm khởi động giới thiệu bài: Bài 2B: Sắc màu Việt Nam (tiết 1); Trò chơi: Thi tìm nhanh tên sắc cầu vồng: Hai nhóm chơi nhóm bạn, người nhóm lên bảng viết tên gọi màu tranh sắc cầu vồng, đủ từ hoàn thành nhanh thắng Có thể kể vào trị chơi học tập hoạt động sắm vai Đây trị chơi có nhiều lợi để dạy học Tiếng Việt Sắm vai dạy học nhận vai giao tiếp nhằm thể sinh động nội dung học tập Hình thức học tập sắm vai nhiều vui nhờ chi tiết hài hước, ngộ nghĩnh diễn viên bất đắc dĩ tạo nên Hình thức sắm vai đặc biệt phát huy tác dụng tiết Tập đọc, Kể chuyện, Tập làm văn Tổ chức dạy học trời Dạy học trời giúp HS tìm hiểu nhiều kiến thức, kĩ từ sống Dạy học trời hình thức tổ chức dạy học có nhiều lợi để phát triển lực giao tiếp cho HS, lực cần thiết cho tất môn học Dạy học trời tạo điều kiện để HS quan sát thiên nhiên, chơi trò chơi… nhằm gây hứng thú, tích cực học tập cho em Tổ chức tiết học trời giúp HS tri giác trực tiếp đối tượng ghi nhớ tốt, tri giác gián tiếp qua phương tiện dạy học Các em có điều kiện gần gũi, hiểu biết thiên nhiên, từ có ý thức bảo vệ thiên nhiên mơi trường sống xung quanh Hoạt động ngồi lớp hội để em bộc lộ cá tính, khiếu, sở trường, đồng thời có tác dụng hình thành thói quen hợp tác, tương trợ, học hỏi lẫn Ngồi ra, mơn Tiếng Việt, nhiều nội dung nói viết phân mơn TLV gắn liền với môi trường địa phương, nơi HS sinh sống nên việc dạy học ngồi khơng gian lớp học lại quan trọng Ví dụ dạy “Tả quang cảnh sân trường em” khơng thiết thực việc cho em sân, trực tiếp quan sát sân trường, giáo viên hướng dẫn em quan sát, cảnh cần tả… sau phân nhóm học sinh ngỗi góc để quan sát tả Tạo hứng thú học tập hình thức thi đua, khen thưởng tổ, cá nhân Học sinh tiểu học em thích khen, tuyên dương, phần thưởng Phần thưởng em khơng thiên vật chất mà thiên tinh thần, tượng trưng Chính nắm bắt đặc điểm tâm lí nên giáo viên đưa hình thức khen lời nói, nhận xét, việc thưởng bơng hoa điểm tốt, thư khen ….cuối tuần Tôi chọn cách khen cá nhân, tổ cho hoa điểm tốt lần em trả lời làm tập Các em thật hứng thú, thi đua làm nhanh để giáo viên gọi lên bảng thực để lấy hoa cho tổ Cuối tuần tổng kết số lượng hoa điểm tốt đẻ thưởng cho tổ hoa to cắm bảng thi đua cuối lớp Bên cạnh chọn bạn có tiến bộ, chăm ngoan học tốt để khen, thưởng hoa Bông hoa điểm tốt cho cá nhân học tốt Các gương mặt xuất sắc tuần lớp bình chọn Tạo hứng thú học tập việc xây dựng môi trường thân thiện thầy trò, trò trò Để học sinh “Mỗi ngày đến trường ngày vui” người giáo viên người có vai trị quan trọng Bên cạnh việc tác động vào nội dung phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, việc thiết lập mối quan hệ hợp tác tích cực tốt đẹp thầy trò, trò tạo hứng thú cho học sinh Hình thức tổ chức dạy học hấp dẫn với bầu khơng khí thân hữu nghị học tạo hứng thú cho thầy trị Bởi vì, học hạnh phúc khơng lợi ích mà mang lại, mà hạnh phúc cịn nằm học Thử nghĩ em đến trường tâm trí nỗi sợ hãi với thầy cơ, sợ bị la mắng…chắc chắn khơng cịn tâm trí để hứng thú học hành, không muốn đến trường Người giáo viên vừa người giúp em lĩnh hội kiến thức, người truyền lửa, truyền đam mê học hành cho em Chính người giáo viên người cha, người mẹ, người bạn em lớp, biết chia sẻ, thấu hiểu em có em tự tin, hứng thú học tập ... điều thú vị gây hứng thú cho em, em thích đánh đố kết khắc sâu kiến thức Tạo hứng thú học tập cách phối hợp phương pháp hình thức dạy học linh hoạt Tổ chức trò chơi học tập Trong thực tế dạy học, ... chức dạy học có nhiều lợi để phát triển lực giao tiếp cho HS, lực cần thiết cho tất môn học Dạy học trời tạo điều kiện để HS quan sát thiên nhiên, chơi trò chơi… nhằm gây hứng thú, tích cực học tập. .. kể vào trị chơi học tập hoạt động sắm vai Đây trò chơi có nhiều lợi để dạy học Tiếng Việt Sắm vai dạy học nhận vai giao tiếp nhằm thể sinh động nội dung học tập Hình thức học tập sắm vai nhiều