NGỮ văn KHBD 5512 CHỦ đề NGHỊ LUẬN tác PHẨM TRUYỆN (đoạn TRÍCH) (1)

TÊN BÀI DẠY: CHỦ ĐỀ: NGHỊ LUẬN TÁC PHẨM TRUYỆN (HOẶC ĐOẠN TRÍCH) MƠN HỌC: NGỮ VĂN https://www.facebook.com/groups/giaoviennguvan Group trao đổi chuyên môn giáo án, tài liệu giáo viên Gồm 03 bài: - Nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Cách làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Luyện tập làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Thời gian thực hiện: 05 tiết I MỤC TIÊU Kiến thức - Những yêu cầu cách tạo lập văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Đề nghị luận bước làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Đặc điểm, yêu cầu cách làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Năng lực - Nhận diện văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) kĩ làm nghị luận thuộc dạng - Đưa nhận xét, đánh giá tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) học chương trình - Xác định yêu cầu nội dung hình thức văn NL tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Xác định bước: tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn bài, viết bài, đọc lại viết sửa chữa cho nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Phân biệt điểm giống khác văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) với văn nghị luận đoạn thơ (bài thơ) - Viết đoạn văn, văn nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) với suy nghĩ, kiến nghị riêng Phẩm chất - Có lịng say mê, yêu thích văn học, biết nhận xét, đánh giá nhân vật, tác phẩm truyện phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội - Có ý thức sử dụng từ ngữ liên kết phù hợp ngữ cảnh góp phần giữ gìn sáng tiếng Việt - Có ý thức thực đầy đủ bước làm văn nghị luận để đạt hiệu giao tiếp II THIẾT BỊ VÀ HỌC LIỆU - Ngữ liệu, phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Xác định vấn đề https://www.facebook.com/groups/giaoviennguvan Giáo viên ngữ văn – trao đổi chuyên môn tài liệu giáo án a) Mục tiêu - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu vẻ đẹp nhân vật qua văn học b) Nội dung hoạt động - GV hướng dẫn HS đóng vai (cặp đôi) nhân vật anh niên cô kĩ sư trẻ, giới thiệu nhân vật, trò chuyện c) Sản phẩm học tập - Cuộc đối thoại nhân vật phân cảnh d) Tổ chức hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ: - HS lên bảng vai nhân vật anh niên cô kĩ sư trẻ gặp nhau, giới thiệu thân * Thực nhiệm vụ: - HS chuẩn bị nhà, lên bảng thực nhiệm vụ * Báo cáo kết quả: - HS thể ngơn ngữ nói * Kết luận, nhận định: - GV nhận xét, kết luận, dẫn vào Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: - Những yêu cầu cách tạo lập văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Đề nghị luận bước làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Đặc điểm, yêu cầu cách làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Nhận diện văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) kĩ làm nghị luận thuộc dạng - Đưa nhận xét, đánh giá tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) học chương trình - Xác định yêu cầu nội dung hình thức văn NL tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Xác định bước: tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn bài, viết bài, đọc lại viết sửa chữa cho nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Phân biệt điểm giống khác văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) với văn nghị luận đoạn thơ (bài thơ) - Có lịng say mê, u thích văn học, biết nhận xét, đánh giá nhân vật truyện phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội - Có ý thức sử dụng từ ngữ liên kết phù hợp ngữ cảnh góp phần giữ gìn sáng tiếng Việt - Có ý thức thực đầy đủ bước làm văn nghị luận để đạt hiệu giao tiếp b) Nội dung hoạt động https://www.facebook.com/groups/giaoviennguvan Giáo viên ngữ văn – trao đổi chuyên mơn tài liệu giáo án - Tìm hiểu nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) cách làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) c) Sản phẩm học tập: - Yêu cầu nội dung hình thức văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Quy trình cách làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) d) Tổ chức thực CÁCH THỨC TỔ CHỨC NỘI DUNG * GV yêu cầu HS đọc văn – SGK/61, I Tìm hiểu nghị luận tác phẩm thảo luận nhóm với kĩ thuật mảnh ghép truyện (hoặc đoạn trích) để thực nhiệm vụ: Ví dụ: Văn – SGK/61 - Vịng 1: Dự kiến sản phẩm: Nhóm 1: Bài NL phân tích, đánh giá a) Vấn đề nghị luận: Những phẩm chất, nhân vật t/p Lặng lẽ SaPa? Xác đức tính tốt đẹp nhân vật anh định vấn đề nghị luận văn bản? Hãy niên đặt nhan đề thích hợp cho văn bản? b) Luận điểm: Nhóm 2: Vấn đề NL người viết trình * Luận điểm 1: Anh niên đẹp bày qua luận điểm nào? Tìm lịng yêu đời, yêu nghề, tinh thần trách câu văn mang luận điểm? Các luận điểm nhiệm cao với công việc nêu lên tính cách nhân vật có rõ ràng - Luận cứ: không? Những luận điểm thường đứng vị + Hồn cảnh sống: Là người độc trí đoạn? Tạo nên cách lập luận gian sống đỉnh núi Yên gì? Sơn bốn mùa mây mù Nhóm 3: Người viết phát triển luận + Cơng việc: Nghề khí tượng kiêm vật lí điểm với cách dẫn dắt, phân tích, chứng địa cầu thực chất công việc tỉ mỉ, chịu minh nào? Các dẫn chứng khó chọn nào? Kết hợp với giải thích + Yêu công việc: Quan niệm anh sao? công việc “Khi ta làm việc ta với công Nhóm 4: Nhận xét bố cục văn bản? ->coi công việc niềm vui + Lo toan tổ chức sống khoa học nề nếp ngăn nắp * Luận điểm 2: Là người đáng yêu qua nỗi thèm người, lòng hiếu khách Câu văn: “Nhưng anh cách chu đáo” - Luận cứ: + Vui đón khách, thái độ nhiệt tình chu đáo + Say sưa kể cơng việc + Đón người đến thăm nơi * Luận điểm 3: Là người khiêm tốn Câu “Công việc vất vả khiêm tốn” - Luận cứ: https://www.facebook.com/groups/giaoviennguvan Giáo viên ngữ văn – trao đổi chuyên môn tài liệu giáo án + Thấy đóng góp nhỏ bé so với người khác + Từ chối vẽ chân dung, giới thiệu người khác c) Phép lập luận: phân tích, chứng minh -> thuyết phục, hấp dẫn người đọc Luận rõ ràng, xác đáng, sinh động, phù hợp d) Bố cục: mạch lạc, rõ ràng Lời văn chuẩn xác, gợi cảm => Nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Vịng 2: Qua phân tích văn bản, em hiểu Ghi nhớ-SGK/63 NL t/p truyện hay đoạn trích? Những nhận xét, đánh giá truyện phải đánh giá từ đâu? Luận điểm, luận cách lập luận ntn? Để NL có tính thuyết phục người viết cần ý đến bố cục lời văn? * Sau HS trình bày kết quả, GV tổ chức nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức * GV cho HS thảo luận nhóm với kỹ thuật khăn phủ bàn để trả lời câu hỏi: - Những điểm giống khác nghị luận đoạn thơ (bài thơ) nghị luận tác phẩm truyện (đoạn trích)? * Sau HS trình bày kết quả, GV tổ chức nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức Dự kiến sản phẩm: Những điểm giống khác nghị luận đoạn thơ (bài thơ) nghị luận tác phẩm truyện (đoạn trích) Giống - Nghị luận văn học - Trình bày nhận xét, đánh giá nội dung nghệ thuật - Dựa hiểu biết tác phẩm để đưa cảm nhận Khác Nghị luận đoạn thơ Nghị luận tác phẩm truyện (bài thơ) (đoạn trích) - Trình bày nhận xét, đánh giá - Trình bày nhận xét, đánh nội dung nghệ thuật giá nhân vật, kiện đoạn thơ, thơ chủ đề hay nghệ thuật tác - Phân tích yếu tố: ngơn từ, hình phẩm cụ thể ảnh, giọng điệu, để làm bật - Xuất phát từ ý nghĩa cốt https://www.facebook.com/groups/giaoviennguvan Giáo viên ngữ văn – trao đổi chuyên môn tài liệu giáo án nội dung tư tưởng nghệ thuật truyện, tính cách, số phận nhân vật nghệ thuật tác phẩm người viết phát khái quát - Phải nêu nhận xét, ý kiến (luận điểm) xác đáng, rõ ràng tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích); phải có luận tiêu biểu xác thực làm sở cho luận điểm - Cần sử dụng phối hợp thao tác, kĩ (phân tích, chứng minh, giải thích…); nên có suy nghĩ, cách trình bày mang sắc thái riêng * GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi sau: Qua việc đọc văn trên, em cho biết văn nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) cần đáp ứng yêu cầu nội dung hình thức? * GV yêu cầu HS đọc đề – SGK/64, suy nghĩ, chia sẻ cặp đôi để thực nhiệm vụ: (1) Đề yêu cầu nghị luận vấn đề gì? (2) Các từ suy nghĩ, phân tích đề cho ta biết đề có giống khác nào? * Sau HS trình bày kết quả, GV tổ chức nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức II Tìm hiểu cách làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Đề nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Dự kiến sản phẩm: - Đề 1: NL thân phận người phụ nữ XH cũ - Đề 2: NL diễn biến cốt truyện - Đề 3: NL thân phận Thuý Kiều - Đề 4: NL đ/sống t/c gia đình chiến tranh * Giống nhau: kiểu NL tác phẩm truyện đoạn trích * Khác nhau: + Phân tích: Phân tích mặt nhân vật cốt truyện -> nêu nhận xét n/ vật cốt truyện + Suy nghĩ: xuất phát từ cảm, hiểu để nhận xét, đánh giá tác phẩm Các bước làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Đề bài: Suy nghĩ nhân vật ông Hai truyện ngắn “Làng” Kim Lân * GV yêu cầu HS đọc gợi ý – Dự kiến sản phẩm: SGK/65,66, suy nghĩ, chia sẻ cặp đôi trả a Tìm hiểu đề lời câu hỏi để nắm quy trình - Thể loại: NL n/vật tác phẩm kĩ làm truyện https://www.facebook.com/groups/giaoviennguvan Giáo viên ngữ văn – trao đổi chuyên môn tài liệu giáo án - Muốn làm đề văn này, ta cần thực bước nào? - Đề thuộc dạng nào? - Vấn đề cần nghị luận gì? - Tư liệu lấy đâu? - Nét bật ơng Hai ? - Tình u làng, u nước ơng Hai đặt tình nào? - Những chi tiết nghệ thuật chứng tỏ cách sinh động, thú vị tình yêu làng lòng yêu nước (về tâm trạng, cử chỉ, hành động, lời nói ) - Dàn ý NL gồm phần nào? - Mở nêu gì? - Thân nêu luận điểm? - Các luận nào? - Nội dung phần kết gì? - Bước ta cần phải làm gì? - Có cách mở bài? - Phần thân có luận điểm? - Nêu cách trình bày luận điểm? - Các đoạn văn văn phải liên kết với (về nội dung hình thức)? - Sau bước viết bài, ta phải làm gì? - Vấn đề NL: Lịng u làng, u nước ông Hai - Tư liệu: tác phẩm Làng - Kim Lân b Tìm ý: Muốn tìm ý phải đặt câu hỏi trả lời câu hỏi - Tình u làng u nước ơng Hai - Đi tản cư ln nhớ làng - Đau xót tủi hổ nghe tin làng theo giặc - Vui mừng nghe tin cải - Đặt nhân vật vào tình cụ thể để miêu tả c Lập dàn ý: * Mở bài: - Giới thiệu truyện ngắn Làng - Giới thiệu nhân vật ông Hai * Thân bài: - Tình yêu làng, yêu nước nhân vật ơng Hai tình cảm bật xun suốt tồn truyện + Đi tản cư ln nhớ làng, theo dõi tin tức k/chiến + Đau đớn tủi hổ nghe tin làng theo giặc + Vui mừng tin đồn cải - Nghệ thuật xây dựng truyện đặc sắc: + Đặt nhân vật vào tình cụ thể để thể tính cách nhân vật + Miêu tả tâm lí nhân vật đặc sắc * Kết bài: - Thành công nhà văn xây dựng nhân vật - Suy nghĩ hành động thân qua nhân vật d Viết * Mở bài: Có nhiều cách - Đi từ khái quát đến cụ thể - Nêu trực tiếp suy nghĩ người viết * Thân bài: Mỗi luận điểm viết thành đoạn văn (nêu rõ ý kiến nhận xét tình u làng, u nước ơng Hai Có phân tích, chứng minh cụ thể, xác https://www.facebook.com/groups/giaoviennguvan Giáo viên ngữ văn – trao đổi chuyên môn tài liệu giáo án dẫn chứng tác phẩm Giữa đoạn văn có liên kết, chuyển tiếp) * Kết : Sgk e Đọc lại viét sửa chữa * GV cho HS thảo luận nhóm vẽ sơ đồ tư Ghi nhớ: SGK/68 với gợi ý: - Bài nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) gồm bước? - Nhiệm vụ bước? - Khi viết cần ý gì? + GV cho HS đọc ghi nhớ SGK * Sau HS trình bày kết quả, GV tổ chức nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức Dự kiến sản phẩm: Hoạt động 3: Luyện tập a Mục tiêu: - Nhận diện văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) kĩ làm nghị luận thuộc dạng - Viết đoạn văn, văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) với suy nghĩ, kiến nghị riêng - Có ý thức thực đầy đủ bước làm văn nghị luận để đạt hiệu giao tiếp https://www.facebook.com/groups/giaoviennguvan Giáo viên ngữ văn – trao đổi chuyên môn tài liệu giáo án b Nội dung hoạt động: - HS làm tập nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) c Sản phẩm: - Câu trả lời, đoạn văn, văn nghị luận tác phẩm truyện (đoạn trích) d Tổ chức thực hiện: CÁCH THỨC TỔ CHỨC NỘI DUNG * GV yêu cầu HS đọc tập – SGK/63, Luyện tập văn nghị luận tác phẩm suy nghĩ, chia sẻ cặp đôi để trả lời truyện (đoạn trích) câu hỏi: - Vấn đề nghị luận: Tình lựa chọn - Vấn đề nghị luận đoạn văn gì? nghiệt ngã nhân vật lão Hạc vẻ đẹp nhân vật - Đoạn văn nêu lên ý kiến - Phân tích cụ thể nội tâm, hành động nào? nhân vật lão Hạc - Các ý kiến giúp ta hiểu thêm - Bài viết làm sáng tỏ nhân cách nhân vật lãô Hạc? đáng kính trọng, lịng hy sinh cao * Sau HS trình bày kết quả, GV tổ quý chức nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức * GV yêu cầu HS đọc đề – SGK/68, Luyện tập cách làm văn nghị luận suy nghĩ, chia sẻ cặp đôi để trả lời tác phẩm truyện (đoạn trích) câu hỏi: Đề: Suy nghĩ em truyện ngắn Lão - Xác định thể loại yêu cầu đề bài? Hạc Nam Cao - Lập dàn ý cho đề trên? - Mở bài: Truyện ngắn “Lão Hạc” Nam - Viết phần mở phần thân Cao tác phẩm tbiểu viết * Sau HS trình bày kết quả, GV tổ sống người nông dân xã hội Tác chức nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức phẩm để lại ấn tượng sâu sắc hình ảnh Lão Hạc- người nơng dân có sống nhiều bất hạnh lại người nhân hậu, giàu lòng yêu thương lòng tự trọng Đặc biệt đức hi sinh cao quý - Thân bài: Viết đoạn văn cho luận điểm: lão Hạc người nông dân hiền lành, chất phác Điều khiến em yêu thích tác phẩm nhân vật lão Hạc Nhân vật lão Hạc Nam Cao xây dựng người nơng dân hiền lành, chất phác Ơng nhân vật điển hình cho người nơng dân sống xã hội cũ Họ người có sống nghèo khó họ có nhân cách cao đẹp Như lão Hạc, ông sống cầm cự qua ngày, niềm vui ơng cậu https://www.facebook.com/groups/giaoviennguvan Giáo viên ngữ văn – trao đổi chuyên môn tài liệu giáo án Vàng Lão thương yêu cậu Vàng Lão nghèo khó cố gắng làm lụng giữ phẩm chất, cốt cánh khơng biến thành kẻ xấu Lão dành cho cậu Vàng bát ăn riêng Hình ảnh lão Hạc lên đẹp Lão khiến cho người đọc phải suy ngẫm nhiều Ngày nay, có sống đầy đủ hơn, có ăn có mặc đàng hồng giữ chất người Thậm chí, có người cịn lầm đường, lạc lối trở thành gánh nặng gia đình Luyện tập làm nghị luận tác phẩm truyện (đoạn trích) *Đề bài: Cảm nhận em đoạn trích truyện “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng * GV yêu cầu HS đọc tập – SGK/68, thảo luận nhóm để thống lại nội dung chuẩn bị nhà, trình bày bảng phụ nhóm - Mỗi nhóm trình bày đoạn văn, nhóm trình bày tồn viết * Sau HS trình bày kết quả, GV tổ chức nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức Dự kiến sản phẩm: Tìm hiểu đề: - Thể loại: nghị luận đoạn trích - Vấn đề NL: Tình cha sâu nặng cha ơng Sáu hồn cảnh éo le Bằng nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật đặc sắc xây dựng tình bất ngờ Nguyễn Quang Sáng - Tư liệu: đoạn trích Chiếc lược ngà Ng Quang Sáng Lập dàn ý: a Mở : - Truyện Chiếc lược ngà nhà văn Nguyễn Quang Sáng viết năm 1966 chiến trường Nam Bộ thời kì k/c chống Mỹ nhân dân ta diễn ác liệt - Giới thiệu giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích b Thân : Phân tích, chứng minh luận điểm - Tình cảm ông Sáu với con: + Biết chưa nhận “Khổ tâm đến khơng khóc được”nhưng ơng kiên nhẫn chờ đợi + Nỗi day dứt, ân hận trở khu + Vui mừng kiếm khúc ngà, dồn hết tâm trí vào làm lược tẩn mẩn khắc nét: “Yêu nhớ tặng Thu ba” https://www.facebook.com/groups/giaoviennguvan Giáo viên ngữ văn – trao đổi chuyên môn tài liệu giáo án -> Những chi tiết khơng nói lên tình cha sâu nặng mà làm cho người đọc thấm thía đau thương mát, tình cảnh éo le chién tranh - Tình cảm bé Thu cha: + Lảng tránh lạnh nhạt ơng Sáu khơng giống hình chụp chung với má + Đột ngột thay đổi cất tiếng kêu thét lên: “Ba a a ba đơi vai run run” tình u nối nhớ thương bị dồn nén lâu thể mạnh mẽ thể rõ tính cách rạch ròi, mạnh mẽ, sâu sắc bé Thu - Nghệ thuật tạo tình huống, cách chọn vai kể phù hợp vừa bày tỏ đồng cảm với nhân vật vừa thể nội dung tư tưởng tác phẩm, miêu tả tâm lí trẻ đặc sắc c Kết bài: Đánh giá thành công đoạn trích suy nghĩ thân đoạn trích 3.Viết bài: a Viết đoạn mở “Chiếc lược ngà” Nguyễn Quang Sáng truyện ngắn viết tình phụ tử sâu nặng cha ơng Sáu thời kì chiến tranh Đây truyện ngắn giản dị chứa đầy bất ngờ ta thường thấy văn Nguyễn Quang Sáng Đoạn trích sách giáo khoa cho thấy khoảnh khắc nhỏ mà có cao thiêng liêng tình phụ tử b Viết đoạn thân bài: Luận điểm: thành công nghệ thuật văn Truyện ngắn “Chiếc lược ngà” thành công việc kết hợp kể với miêu tả nội tâm nhân vật, xây dựng nội tâm mâu thuẫn quán tính cách Truyện kể ngơi thứ góc nhìn ơng Ba Điều làm cho việc trở nên khách quan, tin cậy xác thực, tạo điều kiện cho người đọc bày tỏ đồng cảm, chia sẻ, thấu hiểuvà xúc động trước tâm trạng nhân vật Hơn truyện lại có xếp chặt chẽ với nhiều tình bất ngờ làm cho người đọc cảm thấy hứng thú hút đọc c Viết đoạn kết Truyện làm sống lại quãng thời gian đánh giặc giữ nước thơng qua tác giả muốn người đọc phải nghĩ thấm thìa nỗi đau, mát mà chiến tranh mang đến Tình cảm cha sâu sắc cha ông Sáu vượt qua bom đạn chiến tranh để ngày thiêng liêng, ngời sáng gắn bó chặt chẽ với tình u q hương, đất nước Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - Viết đoạn văn, văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) với suy nghĩ, kiến nghị riêng b) Nội dung: - HS vận dụng kĩ làm văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) để làm c) Sản phẩm học tập: - Bài làm văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) d) Tổ chức thực hiện: - Chọn đề (SGK/69) để viết văn nghị luận hoàn chỉnh https://www.facebook.com/groups/giaoviennguvan Giáo viên ngữ văn – trao đổi chuyên môn tài liệu giáo án - Hoàn thành viết nhà, đầu tuần sau nộp https://www.facebook.com/groups/giaoviennguvan Giáo viên ngữ văn – trao đổi chuyên môn tài liệu giáo án ... Đề nghị luận bước làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Đặc điểm, yêu cầu cách làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) - Nhận diện văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích). .. làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Đề nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Dự kiến sản phẩm: - Đề 1: NL thân phận người phụ nữ XH cũ - Đề 2: NL diễn biến cốt truyện - Đề 3:... tiêu: - Nhận diện văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) kĩ làm nghị luận thuộc dạng - Viết đoạn văn, văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) với suy nghĩ, kiến nghị riêng - Có