Quản lý xây dựng môi trường học tập thân thiện ở các trường tiểu học và trung học cơ sở huyện yên bình, tỉnh yên bái đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM BÙI THỊ KIM THOA QUẢN LÝ XÂY DỰNG MÔI TRƢỜNG HỌC TẬP THÂN THIỆN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN BÌNH, TỈNH YÊN BÁI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2021 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM BÙI THỊ KIM THOA QUẢN LÝ XÂY DỰNG MÔI TRƢỜNG HỌC TẬP THÂN THIỆN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN BÌNH, TỈNH YÊN BÁI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Huyền THÁI NGUYÊN - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Thái Ngun, tháng năm 2021 Tác giả luận văn Bùi Thị Kim Thoa i LỜI CẢM ƠN Em xin gửi lới cảm ơn chân thành tới Lãnh đạo trường Đại học Sư phạm Đại học Thái Nguyên, Thầy giáo Cô giáo tham gia giảng dạy tạo điều kiện giúp đỡ em suốt q trình học tập nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới đến PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Huyền, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả c ng xin gửi lời cảm ơn Lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái; ban lãnh đạo, giáo viên, học sinh 04 đơn vị trường huyện nơi tác giả điều tra khảo sát; cảm ơn đồng nghiệp, bạn bè gia đình tạo điều kiện, động viên giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Em xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2021 Tác giả luận văn Bùi Thị Kim Thoa ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ XÂY DỰNG MÔI TRƢỜNG HỌC TẬP THÂN THIỆN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu xây dựng môi trường học tập thân thiện 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý xây dựng môi trường học tập thân thiện 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Thân thiện 10 1.2.2 Môi trường học tập 10 1.2.3 Môi trường học tập thân thiện 12 1.2.4 Khái niệm quản lý, quản lý nhà trường 12 1.2.5 Quản lý xây dựng môi trường học tập thân thiện 14 1.3 Những vấn đề xây dựng môi trường học tập thân thiện trường Tiểu học Trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 15 iii 1.3.1 Bối cảnh đổi giáo dục yêu cầu môi trường học tập thân thiện trường trung học sở 15 1.3.2 Trường Trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân 17 1.3.3 Mục tiêu xây dựng môi trường học tập thân thiện đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 19 1.3.4 Nội dung xây dựng môi trường học tập thân thiện trường Tiểu học Trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 20 1.3.5 Con đường xây dựng môi trường học tập thân thiện trường Tiểu học Trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 26 1.3.6 Các lực lượng tham gia xây dựng môi trường học tập thân thiện trường Tiểu học Trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 29 1.4 Những vấn đề quản lý xây dựng môi trường học tập thân thiện trường Tiểu học Trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 30 1.4.1 Lập kế hoạch xây dựng môi trường học tập thân thiện đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 30 1.4.2 Tổ chức xây dựng môi trường học tập thân thiện đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 31 1.4.3 Chỉ đạo triển khai xây dựng môi trường học tập thân thiện đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 33 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá xây dựng môi trường học tập thân thiện đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 34 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý xây dựng môi trường học tập thân thiện trường Tiểu học Trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 35 1.5.1 Những yếu tố khách quan 35 1.5.2 Những yếu tố chủ quan 36 Kết luận chương 39 iv Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP THÂN THIỆN Ở CÁC TRƯỜNG TH&THCS HUYỆN YÊN BÌNH, TỈNH YÊN BÁI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 40 2.1 Khái quát giáo dục TH&THCS huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái 40 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 42 2.2.1 Mục đích khảo sát 42 2.2.2 Nội dung khảo sát 42 2.2.3 Phạm vi đối tượng khảo sát 42 2.2.4 Phương pháp khảo sát 42 2.2.5 Xử lý kết khảo sát 42 2.3 Thực trạng xây dựng môi trường học tập thân thiện trường Tiểu học Trung học sở địa bàn huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 44 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV trường TH&THCS huyện Yên Bình mục tiêu xây dựng môi trường học tập thân thiện đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 44 2.3.2 Thực trạng thực nội dung xây dựng môi trường học tập thân thiện trường TH&THCS huyện Yên Bình đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 46 2.3.3 Thực trạng đường xây dựng môi trường học tập thân thiện trường TH&THCS huyện Yên Bình đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 51 2.4 Thực trạng quản lý xây dựng môi trường học tập thân thiện trường TH&THCS huyện Yên Bình đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 55 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch xây dựng môi trường HTTT trường TH&THCS huyện Yên Bình đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 55 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực xây dựng môi trường học tập thân thiện trường TH&THCS huyện Yên Bình đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 57 v 2.4.3 Thực trạng đạo triển khai xây dựng môi trường học tập thân thiện trường TH&THCS huyện Yên Bình đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 59 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá xây dựng môi trường học tập thân thiện trường TH&THCS huyện Yên Bình đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 62 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý xây dựng môi trường học tập thân thiện trường TH&THCS huyện Yên Bình đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 63 2.6 Đánh giá chung công tác quản lý xây dựng môi trường học tập thân thiện trường TH&THCS huyện Yên Bình đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 65 2.6.1 Kết đạt 65 2.6.2 Hạn chế 66 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 67 Kết luận chương 69 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG MÔI TRƢỜNG HỌC TẬP 70THÂN THIỆN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN YÊN BÌNH, TỈNH YÊN BÁI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 70 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 70 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo thực mục tiêu giáo dục 70 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 70 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 70 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 71 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi 71 3.1.6 Phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh 71 3.2 Biện pháp quản lý xây dựng môi trường học tập thân thiện trường TH&THCS huyện Yên Bình đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 72 vi 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, học sinh xây dựng môi trường học tập thân thiện 72 3.2.2 Chỉ đạo xây dựng quy định văn hóa ứng xử nhà trường 74 3.2.3 Huy động nguồn lực để xây dựng môi trường học tập thân thiện 76 3.2.4 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên 79 3.2.5 Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động xây dựng môi trường học tập thân thiện 83 3.3 Mối quan hệ biện pháp 85 3.4 Khảo nghiệm biện pháp 85 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 85 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 85 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 86 3.4.4 Kết khảo nghiệm 86 Kết luận chương 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 Kết luận 91 Khuyến nghị 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC vii DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CSVC : Cơ sở vật chất GD&ĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh MTHT : Môi trường học tập MTHTTT : Môi trường học tập thân thiện NV : Nhân viên PTDTNT : Phổ thông dân tộc nội trú TH : Tiểu học TH&THCS : Tiểu học Trung học sở THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TTCM : Tổ trưởng chuyên môn iv Câu 2: Thầy/cô cho biết nội dung xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện trƣờng thầy/cô? STT Xây dựng môi trường vật chất Xây dựng mơi trường tinh thần Hồn tồn khơng đáp ứng Nội dung Đáp ứng phần Bình Đáp thƣờng ứng Hồn toàn đáp ứng Xây dựng cảnh quan xanh, đẹp Bảo đảm sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông Xây dựng logo, biểu tượng; Xây dựng hiệu, phương châm làm việc Xây dựng trang phục nhà trường thể tính thẩm mỹ, tiện dụng tạo sắc nhà trường Xây dựng tầm nhìn, mục tiêu nhà trường Xây dựng bầu khơng khí lành mạnh, sư phạm, dân chủ nhà trường Xây dựng văn hóa giảng dạy tích cực giáo viên nhà trường Xây dựng văn hóa học tập sáng tạo, tích cực, phát huy phẩm chất lực HS Xây dựng văn hóa ứng xử lành mạnh chuẩn mực nhà trường Xây dựng giá trị tinh thần Câu 3: Thầy/cô cho biết đƣờng xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện trƣờng thầy/cô? Về mức độ thực STT Không Con đƣờng Thông qua xây dựng nội quy, quy chế, nề nếp dạy học Thơng qua quy định văn hóa ứng xử Thông qua phong trào thi đua dạy tốt, học tốt Thông qua việc huy động lực lượng giáo dục đầu tư sở vật chất đáp ứng yêu cầu dạy học Thông qua xây dựng cảnh quan nhà trường xanh, đẹp PL Hiếm Đôi Rất Thƣờng thƣờng xuyên xuyên Về hiệu STT Con đƣờng Hồn Khơng tồn Bình hiệu khơng thƣờng hiệu Hiệu Rất hiệu Thông qua xây dựng nội quy, quy chế, nề nếp dạy học Thông qua quy định văn hóa ứng xử Thơng qua phong trào thi đua dạy tốt, học tốt Thông qua việc huy động lực lượng giáo dục đầu tư sở vật chất đáp ứng yêu cầu dạy học Thông qua xây dựng cảnh quan nhà trường xanh, đẹp Câu 4: Thầy/cô cho biết công tác lập kế hoạch xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện trƣờng thầy/cô? Nội dung TT Kém Yếu Lập kế hoạch xây dựng MTHT thân thiện cho học sinh theo năm học, tháng, tuần, cho toàn trường cho khối lớp Xác định rõ nội dung định chọn nội dung xây dựng MTHT thân thiện Lập kế hoạch phân công nhiệm vụ cụ thể cho lực lượng xây dựng MTHT thân thiện cho học sinh Lập kế hoạch đầu tư mua sắm sở vật chất tổ chức xây dựng MTHT thân thiện cho học sinh Khảo sát tình hình thực trạng nhằm định hướng nội dung hình thức xây dựng MTHT thân thiện phù hợp với đặc điểm nhà trường, HS, GV Xác định mục tiêu xây dựng MTHT thân thiện Dự kiến nguồn lực (nhân lực, tài lực, vật lực thời gian) xây dựng MTHT thân thiện Dự kiến biện pháp thực hình thức thực mục tiêu xây dựng MTHT thân thiện PL Trung bình Khá Tốt Câu 5: Thầy/cô cho biết công tác tổ chức xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện trƣờng thầy/cô? TT Nội dung Thành lập Ban đạo xây dựng MTHT thân thiện Kém Quy định chức năng, nhiệm vụ cho thành viên Ban đạo Xây dựng quy chế phối hợp xây dựng MTHT thân thiện Ban hành văn hướng dẫn xây dựng MTHT thân thiện nhà trường Xác định rõ nội dung xây dựng MTHT thân thiện phù hợp với đặc điểm học sinh, giáo viên Xác định hình thức xây dựng MTHT thân thiện phù hợp với nội dung, khối lớp Lồng ghép tích hợp nội dung xây dựng MTHT thân thiện vào họp, hội thảo, tọa đàm Lập danh sách cơng việc cần hồn thành để đạt mục tiêu xây dựng MTHT thân thiện cho học sinh TH&THCS Phân chia toàn công việc thành nhiệm vụ để thành viên hay tổ nhóm ngồi nhà trường thực 10 Kết hợp nhiệm vụ cách logic hiệu Thiết lập chế điều phối, tạo thành liên 11 kết hoạt động thành viên hay phận chuyên môn Theo dõi, đánh giá tính hiệu nghiệm của 12 cấu tổ chức tiến hành điều chỉnh cần thiết để đảm bảo đạt mục tiêu theo tiến độ định PL Yếu Trung bình Khá Tốt Câu 6: Thầy/cô cho biết công tác đạo xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện trƣờng thầy/cô? TT Nội dung Kém Yếu Trung Khá Tốt bình Chỉ đạo đổi mục tiêu, nội dung, đường xây dựng MTHTTT nhà trường Chỉ đạo xây dựng mục tiêu phải gắn với yêu cầu đổi giáo dục, đạo GV thực linh hoạt đường xây dựng MTHTTT Chỉ đạo hướng dẫn giáo viên, cán bộ, học sinh nhà trường, lực lượng liên quan lựa chọn tài liệu xây dựng nội dung phù hợp xây dựng MTHTTT nhà trường Chỉ đạo xây dựng môi trường vật chất nhà trường Chỉ đạo xây dựng môi trường tinh thần nhà trường Chỉ đạo xây dựng ý tưởng hoạt động xây dựng MTHT thân thiện Chỉ đạo thiết kế hoạt động xây dựng MTHT thân thiện Chỉ đạo tổ chức thực xây dựng MTHT thân thiện Chỉ đạo giáo viên thực xây dựng MTHT thân thiện Chỉ đạo xây dựng mối quan hệ phối kết hợp với lực lượng nhà trường tổ chức xây dựng MTHT thân thiện Câu 7: Thầy/cô cho biết công tác kiểm tra, đánh giá xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện trƣờng thầy/cô? TT Nội dung Kém Thiết lập tiêu chuẩn, yêu cầu xây dựng MTHT thân thiện Đo lường mức độ đạt xây dựng MTHT thân thiện so với tiêu chuẩn đề Tiến hành điều chỉnh lệch chuẩn kết đo lường không đạt mục tiêu Tiến hành điều chỉnh tiêu chuẩn cần thiết Họp rút kinh nghiệm hàng năm Xây dựng thời gian, thời điểm kiểm tra, đánh giá Xây dựng lực lượng phối hợp kiểm tra, đánh giá PL Yếu Trung Khá Tốt bình Câu 8: Thầy/cô cho biết yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện trƣờng thầy/cô? TT Hồn Rất Khơng tồn Ảnh Bình ảnh ảnh không hƣởng thƣờng hƣởng hƣởng ảnh hƣởng Nội dung Điều kiện kinh tế xã hội địa phương Các lực lượng phối hợp Gia đình Xã hội Điều kiện sở vật chất kỹ thuật Năng lực cán quản lý nhà trường Năng lực giáo viên Học sinh Câu 9: Thầy cô đánh giá thuận lợi khó khăn xây dựng mơi trƣờng học tập thân thiện trƣờng thầy/cô? Câu 10: Thầy có kiến nghị xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện trƣờng thầy/cô? Cuối cùng, xin thầy vui lịng giúp thêm số thơng tin cá nhân: Giới tính: Dân tộc: Trình độ: Tuổi: Năm công tác: Chức vụ: Trân trọng cảm ơn Thầy/cô! PL PHỤ LỤC (Dành cho Giáo viên) Thưa quý Thầy/cô! Để thực nghiên cứu Quản lý xây dựng môi trường học tập thân thiện Tiểu học trung học sở huyện Yên Bình tỉnh Yên Bái đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục kính mong quý thầy (cô) cung cấp thông tin cách đánh dấu √ vào ô mà thầy/cô cho phù hợp Những thông tin quý thầy/cô cung cấp sử dụng cho mục đích nghiên cứu khoa học Câu 1: Thầy/cô cho biết mục tiêu xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện trƣờng thầy/cô? STT Hồn tồn khơng đồng ý Nội dung Nhằm tạo điều kiện, tạo phương tiện, tạo động lực cho hoạt động dạy học phát triển Giúp học sinh học tập, rèn luyện môi trường lành mạnh, an toàn, tránh bất trắc, nguy hiểm đe dọa Tạo lập bình đẳng giới, bình đẳng học sinh thuộc dân tộc khác nhau, khơng có phân biệt, kỳ thị giàu nghèo, học sinh khuyết tật Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh học tập hoạt động xã hội cách phù hợp hiệu Huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng ngồi nhà trường đồng lịng, xây dựng nhà trường, MTHT tốt cho HS PL Không đồng ý Phân vân Đồng ý Rất đồng ý Câu 2: Thầy/cô cho biết nội dung xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện trƣờng thầy/cô? STT Xây dựng môi trường vật chất Xây dựng môi trường tinh thần Hồn tồn khơng đáp ứng Nội dung Đáp ứng Bình Đáp thƣờng ứng phần Hoàn toàn đáp ứng Xây dựng cảnh quan xanh, đẹp Bảo đảm sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng Xây dựng logo, biểu tượng; Xây dựng hiệu, phương châm làm việc Xây dựng trang phục nhà trường thể tính thẩm mỹ, tiện dụng tạo sắc nhà trường Xây dựng tầm nhìn, mục tiêu nhà trường Xây dựng bầu khơng khí lành mạnh, sư phạm, dân chủ nhà trường Xây dựng văn hóa giảng dạy tích cực giáo viên nhà trường Xây dựng văn hóa học tập sáng tạo, tích cực, phát huy phẩm chất lực HS Xây dựng văn hóa ứng xử lành mạnh chuẩn mực nhà trường Xây dựng giá trị tinh thần Câu 3: Thầy/cô cho biết đƣờng xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện trƣờng thầy/cô? Về mức độ thực STT Không Con đƣờng Thông qua xây dựng nội quy, quy chế, nề nếp dạy học Thông qua quy định văn hóa ứng xử Thơng qua phong trào thi đua dạy tốt, học tốt Thông qua việc huy động lực lượng giáo dục đầu tư sở vật chất đáp ứng yêu cầu dạy học Thông qua xây dựng cảnh quan nhà trường xanh, đẹp PL Hiếm Đôi Rất Thƣờng thƣờng xuyên xuyên Về hiệu STT Con đƣờng Hồn tồn Khơng Bình khơng hiệu thƣờng hiệu quả Hiệu Rất hiệu Thông qua xây dựng nội quy, quy chế, nề nếp dạy học Thơng qua quy định văn hóa ứng xử Thông qua phong trào thi đua dạy tốt, học tốt Thông qua việc huy động lực lượng giáo dục đầu tư sở vật chất đáp ứng yêu cầu dạy học Thông qua xây dựng cảnh quan nhà trường xanh, đẹp Câu 4: Thầy/cô cho biết công tác lập kế hoạch xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện trƣờng thầy/cô? TT Nội dung Kém Lập kế hoạch xây dựng MTHT thân thiện cho học sinh theo năm học, tháng, tuần, cho toàn trường cho khối lớp Xác định rõ nội dung định chọn nội dung xây dựng MTHT thân thiện Lập kế hoạch phân công nhiệm vụ cụ thể cho lực lượng xây dựng MTHT thân thiện cho học sinh Lập kế hoạch đầu tư mua sắm sở vật chất tổ chức xây dựng MTHT thân thiện cho học sinh Khảo sát tình hình thực trạng nhằm định hướng nội dung hình thức xây dựng MTHT thân thiện phù hợp với đặc điểm nhà trường, HS, GV Xác định mục tiêu xây dựng MTHT thân thiện Dự kiến nguồn lực (nhân lực, tài lực, vật lực thời gian) xây dựng MTHT thân thiện Dự kiến biện pháp thực hình thức thực mục tiêu xây dựng MTHT thân thiện PL Yếu Trung bình Khá Tốt Câu 5: Thầy/cơ cho biết công tác tổ chức xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện trƣờng thầy/cô? TT Nội dung Thành lập Ban đạo xây dựng MTHT thân thiện Quy định chức năng, nhiệm vụ cho thành viên Ban đạo Xây dựng quy chế phối hợp xây dựng MTHT thân thiện Ban hành văn hướng dẫn xây dựng MTHT thân thiện nhà trường Xác định rõ nội dung xây dựng MTHT thân thiện phù hợp với đặc điểm học sinh, giáo viên Xác định hình thức xây dựng MTHT thân thiện phù hợp với nội dung, khối lớp Lồng ghép tích hợp nội dung xây dựng MTHT thân thiện vào họp, hội thảo, tọa đàm Lập danh sách cơng việc cần hồn thành để đạt mục tiêu xây dựng MTHT thân thiện cho học sinh TH&THCS Phân chia tồn cơng việc thành nhiệm vụ để thành viên hay tổ nhóm nhà trường thực 10 Kết hợp nhiệm vụ cách logic hiệu 11 Thiết lập chế điều phối, tạo thành liên kết hoạt động thành viên hay phận chun mơn 12 Theo dõi, đánh giá tính hiệu nghiệm của cấu tổ chức tiến hành điều chỉnh cần thiết để đảm bảo đạt mục tiêu theo tiến độ định Kém PL 10 Yếu Trung Khá Tốt bình Câu 6: Thầy/cơ cho biết công tác đạo xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện trƣờng thầy/cô? TT Nội dung Chỉ đạo đổi mục tiêu, nội dung, đường xây dựng MTHTTT nhà trường Chỉ đạo xây dựng mục tiêu phải gắn với yêu cầu đổi giáo dục, đạo GV thực linh hoạt đường xây dựng MTHTTT Chỉ đạo hướng dẫn giáo viên, cán bộ, học sinh nhà trường, lực lượng liên quan lựa chọn tài liệu xây dựng nội dung phù hợp xây dựng MTHTTT nhà trường Chỉ đạo xây dựng môi trường vật chất nhà trường Chỉ đạo xây dựng môi trường tinh thần nhà trường Chỉ đạo xây dựng ý tưởng hoạt động xây dựng MTHT thân thiện Chỉ đạo thiết kế hoạt động xây dựng MTHT thân thiện Chỉ đạo tổ chức thực xây dựng MTHT thân thiện Chỉ đạo giáo viên thực xây dựng MTHT thân thiện Chỉ đạo xây dựng mối quan hệ phối kết hợp với lực lượng nhà trường tổ chức xây dựng MTHT thân thiện Kém Yếu Trung Khá Tốt bình Câu 7: Thầy/cô cho biết công tác kiểm tra, đánh giá xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện trƣờng thầy/cô? TT Nội dung Kém Yếu Thiết lập tiêu chuẩn, yêu cầu xây dựng MTHT thân thiện Đo lường mức độ đạt xây dựng MTHT thân thiện so với tiêu chuẩn đề Tiến hành điều chỉnh lệch chuẩn kết đo lường không đạt mục tiêu Tiến hành điều chỉnh tiêu chuẩn cần thiết Họp rút kinh nghiệm hàng năm Xây dựng thời gian, thời điểm kiểm tra, đánh giá Xây dựng lực lượng phối hợp kiểm tra, đánh giá PL 11 Trung Khá Tốt bình Câu 8: Thầy/cơ cho biết yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện trƣờng thầy/cô? TT Hoàn Rất Khơng tồn Ảnh Bình ảnh ảnh khơng hƣởng thƣờng hƣởng hƣởng ảnh hƣởng Nội dung Điều kiện kinh tế xã hội địa phương Các lực lượng phối hợp Gia đình Xã hội Điều kiện sở vật chất kỹ thuật Năng lực cán quản lý nhà trường Năng lực giáo viên Học sinh Cuối cùng, xin thầy vui lịng giúp thêm số thơng tin cá nhân: Giới tính: Dân tộc: Trình độ: Tuổi: Năm công tác: Chức vụ: Trân trọng cảm ơn Thầy/cô! PL 12 PHỤ LỤC (Dành cho học sinh) Các em vui lòng trả lời số thông tin sau đây: Câu 1: Các em cho biết nội dung xây dựng môi trƣờng học tập thân thiện trƣờng nhƣ nào? STT Nội dung Xây dựng cảnh quan xanh, đẹp Bảo đảm sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông Xây dựng môi Xây dựng logo, biểu tượng; Xây dựng trường hiệu, phương châm làm việc vật chất Xây dựng trang phục nhà trường thể tính thẩm mỹ, tiện dụng tạo sắc nhà trường Xây dựng tầm nhìn, mục tiêu nhà trường Xây dựng môi trường tinh thần Xây dựng bầu khơng khí lành mạnh, sư phạm, dân chủ nhà trường Xây dựng văn hóa giảng dạy tích cực giáo viên nhà trường Xây dựng văn hóa học tập sáng tạo, tích cực, phát huy phẩm chất lực HS Xây dựng văn hóa ứng xử lành mạnh chuẩn mực nhà trường Xây dựng giá trị tinh thần PL 13 Hồn tồn khơng Đáp ứng đáp ứng phần Hồn Bình Đáp tồn thƣờng ứng đáp ứng Câu 2: Các em cho biết hình thức xây dựng mơi trƣờng học tập thân thiện trƣờng mình? Rất Khơng Hiếm Đôi Thƣờng thƣờng khi xuyên xuyên STT Con đƣờng Thông qua xây dựng nội quy, quy chế, nề nếp dạy học Thông qua quy định văn hóa ứng xử Thơng qua phong trào thi đua dạy tốt, học tốt Thông qua việc huy động lực lượng giáo dục đầu tư sở vật chất đáp ứng yêu cầu dạy học Thông qua xây dựng cảnh quan nhà trường xanh, đẹp Giới tính: Lớp: Dân tộc: Tuổi: Trân trọng cảm ơn em! PL 14 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQLGD chuyên gia) KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ Câu 1: Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết biện pháp sau? Đồng chí đánh dấu (+) vào tương ứng mà lựa chọn Mức độ cần thiết Nội dung STT Rất Không không cần cần thiết thiết Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, học sinh xây dựng môi trường học tập thân thiện Chỉ đạo xây dựng quy định văn hóa ứng xử nhà trường Huy động nguồn lực để xây dựng môi trường học tập thân thiện Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động xây dựng môi trường học tập thân thiện PL 15 Bình thƣờng Cần Rất cần thiết thiết Câu 2: Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ khả thi biện pháp sau? Đồng chí đánh dấu (+) vào tƣơng ứng mà lựa chọn Mức độ cần thiết Rất Nội dung STT khơng khả thi Khơng Bình khả thi thƣờng Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, học sinh xây dựng môi trường học tập thân thiện Chỉ đạo xây dựng quy định văn hóa ứng xử nhà trường Huy động nguồn lực để xây dựng môi trường học tập thân thiện Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động xây dựng môi trường học tập thân thiện Xin thầy vui lịng cho biết đơi điều thân! Giới tính: Dân tộc: Trình độ: Tuổi: Năm công tác: Chức vụ: Xin trân trọng cảm ơn! PL 16 Khả Rất khả thi thi ... Bình, tỉnh Yên Bái đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ XÂY DỰNG MÔI TRƢỜNG HỌC TẬP THÂN THIỆN Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC... 1: Cơ sở lý luận quản lý xây dựng môi trường học tập thân thiện trường Tiểu học Trung học sở đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chương 2: Thực trạng quản lý xây dựng môi trường học tập thân thiện trường. .. trường Tiểu học Trung học sở huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chương 3: Biện pháp quản lý xây dựng môi trường học tập thân thiện trường Tiểu học Trung học sở huyện Yên Bình,