Quản lý bồi dưỡng nưng lực dạy học cho giáo viên các trường tiểu học thành phố yên bái, tỉnh yên bái đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 2018

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN NGỌC HÀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ YÊN BÁI, TỈNH YÊN BÁI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2021 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN NGỌC HÀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ YÊN BÁI, TỈNH YÊN BÁI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS PHÍ THỊ HIẾU THÁI NGUYÊN - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn hồn tồn trung thực, khách quan, khơng trùng lặp với luận văn khác Luận văn thân thực dƣới hƣớng dẫn khoa học PGS.TS Phí Thị Hiếu - Giảng viên trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên Thông tin trích dẫn luận văn đƣợc ghi rõ nguồn gốc Thái Nguyên, tháng năm 2021 Tác giả luận văn Nguyễn Ngọc Hà i LỜI CẢM ƠN Trong suốt q trình học tập hồn thành luận văn này, tơi nhận đƣợc giúp đỡ tận tình thầy giáo, cô giáo, đồng nghiệp bạn Tôi xin bày tỏ biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Phí Thị Hiếu, ngƣời tận tâm, trực tiếp hƣớng dẫn giúp đỡ suốt trình học tập trình nghiên cứu luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn đến thầy giáo, cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục, trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên trực tiếp giảng dạy lớp Thạc sỹ Quản lý Giáo dục K27 Tôi chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình, tạo điều kiện đồng chí lãnh đạo, cán phòng GDĐT thành phố Yên Bái, Ban Giám hiệu, thầy giáo, cô giáo trƣờng tiểu học, tiểu học trung học sở thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái tạo điều kiện thuận lợi nhiệt tình giúp đỡ tác giả có đƣợc thơng tin cần thiết, hữu ích để phục vụ cho đề tài nghiên cứu Mặc dù cố gắng nhƣng luận văn tránh khỏi số thiếu sót Tác giả mong nhận đƣợc đóng góp ý kiến từ thầy giáo, giáo, đồng nghiệp bạn bè Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2021 Tác giả luận văn Nguyễn Ngọc Hà ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Bố cục luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Những nghiên cứu nƣớc 1.2 Một số khái niệm đề tài 13 1.2.1 Năng lực dạy học lực dạy học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT 2018 giáo viên tiểu học 13 1.2.2 Bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên 14 1.2.3 Bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 15 1.2.4 Quản lý bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 15 iii 1.3 Những vấn đề bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học đáp ứng u cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 16 1.3.1 Yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 lực dạy học giáo viên tiểu học 16 1.3.2 Những lực dạy học ngƣời giáo viên tiểu học cần có để đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 19 1.3.3 Mục tiêu bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 20 1.3.4 Nội dung bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 21 1.3.5 Phƣơng pháp hình thức bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 24 1.4 Những vấn đề quản lý bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 28 1.4.1 Trƣởng phịng Giáo dục Đào tạo với việc quản lý bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học đáp ứng u cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 28 1.4.2 Nội dung quản lý bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 30 1.5 Các yếu tố tác động đến quản lý bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học đáp ứng u cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 36 1.5.1 Các yếu tố khách quan 36 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 39 Kết luận chƣơng 40 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ YÊN BÁI, TỈNH YÊN BÁI ĐÁP ỨNG U CẦU CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 42 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 42 iv 2.1.1 Vài nét khách thể khảo sát 42 2.1.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 46 2.2 Thực trạng bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên trƣờng tiểu học thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 48 2.2.1 Thực trạng lực dạy học đội ngũ giáo viên tiểu học thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái đáp ứng u cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 48 2.2.2 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên cần thiết bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên trƣờng tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 51 2.2.3 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên mục tiêu bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên trƣờng tiểu học 53 2.2.4 Thực trạng nội dung bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên trƣờng tiểu học 56 2.2.5 Thực trạng phƣơng pháp hình thức bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên trƣờng tiểu học 59 2.3 Thực trạng quản lý bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên trƣờng tiểu học thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 64 2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên trƣờng tiểu học đáp ứng u cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 64 2.3.2 Thực trạng tổ chức bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên trƣờng tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 68 2.3.3 Thực trạng đạo bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên trƣờng tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 71 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên trƣờng tiểu học thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 73 v 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên trƣờng tiểu học thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 76 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên trƣờng tiểu học thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 78 2.5.1 Ƣu điểm 78 2.5.2 Hạn chế 80 Kết luận chƣơng 81 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ YÊN BÁI, TỈNH YÊN BÁI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 83 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 83 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 83 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp với thực tiễn giáo dục tiểu học 84 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 84 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 85 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 85 3.2 Các biện pháp quản lý bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 địa bàn thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái 86 3.2.1 Tổ chức đánh giá lực dạy học giáo viên khảo sát nhu cầu bồi dƣỡng lực dạy học giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 86 3.2.2 Chỉ đạo xây dựng nội dung bồi dƣỡng phù hợp với nhu cầu lực dạy học giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 89 3.2.3 Chỉ đạo lựa chọn phƣơng pháp hình thức bồi dƣỡng lực dạy học phù hợp cho giáo viên tiểu học 92 vi 3.2.4 Tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học đáp ứng u cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 95 3.2.5 Đổi kiểm tra, đánh giá kết bồi dƣỡng lực dạy học đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 cho giáo viên tiểu học 98 3.3 Mối quan hệ biện pháp 102 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 104 Kết luận chƣơng 106 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 PHẦN PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý GDĐT : Giáo dục đào tạo GDPT : Giáo dục phổ thông GV : Giáo viên HS : Học sinh iv TT III Mức độ thực Thƣờng Ít thực Không xuyên thực Nội dung Nội dung bồi dƣỡng lực dạy học tích hợp cho GV tiểu học Kiến thức dạy học tích hợp cấp tiểu học Kỹ xác định chủ đề nội dung tích hợp mơn học cấp tiểu học; khai thác yếu tố có mối liên hệ gắn kết gần gũi với nội dung học Kỹ thiết kế kế hoạch dạy học tích hợp môn học cấp tiểu học Kỹ lựa chọn phƣơng pháp, cách thức dạy học tích hợp Kỹ khai thác thông tin phục vụ cho dạy học tích hợp Kỹ giải vấn đề/tình nảy sinh dạy học tích hợp C u Đồng chí đánh giá thực trạng hình thức bồi dƣỡng lực dạy học đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 cho GV tiểu học thành phố Yên Bái Mức độ hiệu TT Hình thức bồi dƣỡng Hiệu Bồi dƣỡng tập trung Bồi dƣỡng chỗ Tự bồi dƣỡng (tự học) Kết hợp hai hình thức bồi dƣỡng tập trung tự bồi dƣỡng Bồi dƣỡng thông qua hội nghị, hội thảo, xêmina… Bồi dƣỡng trực tuyến (qua mạng) PL11 Ít hiệu Khơng hiệu C u Đồng chí đánh giá thực trạng phƣơng pháp bồi dƣỡng lực dạy học đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 cho GV tiểu học thành phố Yên Bái Mức độ hiệu Hiệu Ít hiệu Không hiệu quả TT Phƣơng pháp bồi dƣỡng Phƣơng pháp thuyết trình Phƣơng pháp thảo luận Phƣơng pháp giải tình Phƣơng pháp tự học rèn luyện Phƣơng pháp thực hành C u Đồng chí đánh giá thực trạng lập kế hoạch bồi dƣỡng lực dạy học cho GV trƣờng tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT 2018 phịng GDĐT thành phố n Bái TT Mức độ thực Tốt Trung Yếu bình Lập kế hoạch Xác định mục tiêu bồi dƣỡng lực dạy học đáp ứng chƣơng trình GDPT 2018 cho GV tiểu học Khảo sát nhu cầu bồi dƣỡng GV tiểu học, sở xây dựng chƣơng trình bồi dƣỡng phù hợp với nhu cầu, lực GV Xác định nội dung bồi dƣỡng lực dạy học đáp ứng chƣơng trình GDPT 2018 cho GV tiểu học Xác định/lựa chọn chủ thể hoạt động bồi dƣỡng lực dạy học đáp ứng chƣơng trình GDPT 2018 cho GV tiểu học Xác định hình thức, phƣơng pháp bồi dƣỡng lực dạy học đáp ứng chƣơng trình GDPT 2018 cho GV tiểu học Xác định nguồn lực thực bồi dƣỡng lực dạy học đáp ứng chƣơng trình GDPT 2018 cho GV tiểu học Xác định tiêu chí kiểm tra, đánh giá bồi dƣỡng lực dạy học đáp ứng chƣơng trình GDPT 2018 cho GV tiểu học PL12 C u Đồng chí đánh giá thực trạng tổ chức bồi dƣỡng lực dạy học cho GV trƣờng tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 phịng GDĐT thành phố n Bái Mức độ thực TT Tổ chức thực Thành lập Ban đạo hoạt động bồi dƣỡng Trƣởng phòng GDĐT làm Trƣởng ban Xây dựng mạng lƣới báo cáo viên Tổ chức tập huấn bồi dƣỡng nâng cao lực cho đội ngũ báo cáo viên Phân công nhiệm vụ rõ ràng Ban đạo, Ban tổ chức lớp bồi dƣỡng Tổ chức hội thảo dạy học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT 2018 Xây dựng chế phối hợp phận liên quan để tổ chức, xếp hợp lý hoạt động bồi dƣỡng lực dạy học cho GV tiểu học, tránh chồng chéo Chuẩn bị nguồn lực tài chính, sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ hoạt động bồi dƣỡng Tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin bồi dƣỡng lực dạy học cho GV tiểu học đáp ứng chƣơng trình GDPT 2018 nhƣ xây dựng phịng học ảo, lớp học ảo… PL13 Tốt Trung Yếu bình C u Đồng chí đánh giá thực trạng đạo bồi dƣỡng lực dạy học cho GV trƣờng tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 phịng GDĐT thành phố Yên Bái TT 10 11 Chỉ đạo thực Chỉ đạo khảo sát nhu cầu bồi dƣỡng lực dạy học cho GV tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT 2018 Chỉ đạo khảo sát lực dạy học GV tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT 2018 Chỉ đạo biên soạn tài liệu hƣớng dẫn bồi dƣỡng lực dạy học cho GV tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT 2018 Chỉ đạo lựa chọn phƣơng pháp, hình thức bồi dƣỡng phù hợp với mục tiêu, nội dung, đặc điểm đối tƣợng bồi dƣỡng Giám sát chặt chẽ trình tham gia bồi dƣỡng GV, hoạt động bồi dƣỡng báo cáo viên Yêu cầu GV nghiêm túc tham gia trình bồi dƣỡng, đảm bảo nội dung kiến thức, kỹ thái độ sau khóa bồi dƣỡng Chỉ đạo phối hợp nguồn lực sử dụng hiệu nguồn lực để thực mục tiêu, nội dung bồi dƣỡng lực dạy học cho GV tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT 2018 Chỉ đạo Kiểm tra, giám sát, đánh giá tinh thần, ý thức thái độ tham gia bồi dƣỡng GV, điều kiện tổ chức hoạt động bồi dƣỡng Chỉ đạo điều chỉnh chƣơng trình, nội dung, kế hoạch bồi dƣỡng cần thiết Chỉ đạo sở giáo dục tiểu học thực số nội dung cụ thể để nâng cao chất lƣợng bồi dƣỡng lực dạy học cho GV trƣờng tiểu học đáp ứng u cầu chƣơng trình GDPT 2018 Chỉ đạo nhóm (cụm) thống nội dung làm việc; triển khai tập huấn theo qui định Chỉ đạo CBQL cốt cán, GV cốt cán: Xây dựng, thực kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp PL14 Mức độ thực Tốt Trung Yếu bình C u 10 Đồng chí đánh giá thực trạng kiểm tra, đánh giá bồi dƣỡng lực dạy học đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 cho GV tiểu học phịng GDĐT thành phố Yên Bái Mức độ thực TT 10 Kiểm tra, đánh giá Kiểm tra sở vật chất, trang thiết bị phục vụ bồi dƣỡng, phƣơng tiện hỗ trợ hoạt động giảng dạy trình bồi dƣỡng Kiểm tra công tác chuẩn bị báo cáo viên: kiểm tra công tác biên soạn tài liệu bồi dƣỡng cho học viên, thiết kế giảng điện tử, giảng truyền thống Kiểm tra công tác quản lý, tổ chức lớp bồi dƣỡng lãnh đạo, cán phụ trách chun mơn phịng GDĐT đƣợc giao phụ trách lớp Kiểm tra việc lập danh sách, điều chỉnh danh sách học viên tham gia lớp bồi dƣỡng trƣờng Kiểm tra việc tham gia lớp bồi dƣỡng học viên (GV) Tổ chức lấy ý kiến phản hồi từ học viên hoạt động bồi dƣỡng để hoàn thiện trình bồi dƣỡng giai đoạn Đánh giá kết bồi dƣỡng đạt đƣợc học viên sở đối chiếu với mục tiêu đề từ đề xuất biện pháp phù hợp để cải thiện thực trạng, nâng cao chất lƣợng hiệu hoạt động bồi dƣỡng Đánh giá khâu công tác tổ chức lớp bồi dƣỡng Phối hợp lực lƣợng có liên quan đánh giá lực dạy học GV tiểu học Sử dụng kết đánh giá để hoàn thiện trình bồi dƣỡng rút kinh nghiệm, có biện pháp khắc phục khó khăn, phát huy mặt tốt giai đoạn đạt hiệu cao PL15 Tốt Trung bình Yếu C u 11 Đánh giá đồng chí mức độ ảnh hƣởng yếu tố đến quản lý bồi dƣỡng lực dạy học đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 cho GV tiểu học phòng GDĐT thành phố Yên Bái tổ chức Mức độ ảnh hƣởng TT Các yếu tố Ảnh Ít ảnh hƣởng hƣởng Những yêu cầu GV tiểu học (yêu cầu, điều kiện, tiêu chuẩn GV tiểu học theo văn quy định) Cơ sở vật chất, nguồn lực tài chính, trang thiết bị dạy học cơng nghệ thơng tin Năng lực đội ngũ CBQL giáo dục phòng GDĐT Năng lực đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học Năng lực báo cáo viên GV tiểu học (Nhận thức, nhu cầu bồi dƣỡng …) Môi trƣờng, địa điểm, thời gian tổ chức Chế độ, sách bồi dƣỡng Xin cảm ơn ý kiến đánh giá đồng chí ! PL16 Khơng ảnh hƣởng PHỤ LỤC Phụ lục 3.1 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CHUYÊN GIA Để ứng dụng biện pháp vào công tác quản lý bồi dƣỡng bồi dƣỡng lực dạy học GV tiểu học đáp ứng u cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 trƣờng địa bàn thành phố Yên Bái, tỉnh n Bái có hiệu Chúng tơi mong nhận đƣợc ý kiến thầy/cô nội dung cần nghiên cứu Tất ý kiến Thầy/cô phục vụ mục đích nghiên cứu, xin thầy/cơ vui lịng đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp sau cách đánh dấu (x) vào cột tƣơng ứng Tính cần thiết Các biện pháp TT Cần thiết Tổ chức đánh giá lực dạy học GV khảo sát nhu cầu bồi dƣỡng lực dạy học GV tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT 2018 Chỉ đạo xây dựng nội dung bồi dƣỡng phù hợp với nhu cầu lực dạy học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT 2018 Chỉ đạo lựa chọn phƣơng pháp hình thức bồi dƣỡng lực dạy học phù hợp cho GV trƣờng tiểu học Tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin bồi dƣỡng lực dạy học cho GV tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT 2018 Đổi kiểm tra, đánh giá bồi dƣỡng lực dạy học đáp ứng chƣơng trình GDPT 2018 cho GV tiểu học PL17 Ít Khơng cần thiết cần thiết Tính khả thi Khả thi Ít Khơng khả khả thi thi Phụ lục 3.2 PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho CBQL, GV) Để đánh giá thực trạng biện pháp quản lý bồi dưỡng lực dạy học cho GV tiểu học thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Phịng GDĐT, xin Thầy/cơ vui lịng trả lời số vấn đề sau Chân thành cảm ơn cộng tác nhiệt tình Thầy/Cơ! Câu 1: Thầy/cơ đƣợc bồi dƣỡng lực dạy học để đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018? Thầy/cô đánh giá mức độ đạt đƣợc lực dạy học đƣợc bồi dƣỡng? Câu 2: Nhận thức thầy/cô nhƣ cần thiết bồi dƣỡng lực dạy học cho GV trƣờng tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 Qua cơng tác bồi dƣỡng có tác dụng mình? ………………………………………………………………………………… Câu Thầy/cơ cho biết hình thức tổ chức bồi dƣỡng lực dạy học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 cho GV tiểu học đƣợc Phòng GDĐT thực Ƣu điểm tồn tại? ………………………………………………………………………………… Câu 4: Thầy/cơ đánh giá hình thức tổ chức bồi dƣỡng đạt hiệu tốt nhất, hình thức tổ chức bồi dƣỡng cịn mang tính hình thức? ………………………………………………………………………………… Câu 5: Thầy/cơ cho biết phƣơng pháp tổ chức bồi dƣỡng lực dạy học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 cho GV tiểu học đƣợc Phịng GDĐT thực Ƣu điểm tồn tại? ………………………………………………………………………………… Câu 6: Đồng chí (CBQL) đánh giá nhƣ khâu khảo sát nhu cầu bồi dƣỡng từ GV việc lập kế hoạch, tổ chức đạo bồi dƣỡng lực dạy học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 cho GV tiểu học phịng GDĐT ………………………………………………………………………………… PL18 Câu 7: Theo đồng chí (CBQL), trình bồi dƣỡng (trƣớc, sau đợt bồi dƣỡng), phịng GDĐT có tiến hành kiểm tra, đánh giá kết bồi dƣỡng lực dạy học đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 khơng? Tiến hành qua hình thức nào? Nội dung kiểm tra, đánh giá ………………………………………………………………………………… Câu 8: Đồng chí (CBQL) đánh giá mức độ ảnh hƣởng yếu tố đến quản lý bồi dƣỡng lực dạy học đáp ứng chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 cho GV tiểu học phòng GDĐT thành phố Yên Bái tổ chức ………………………………………………………………………………… Câu 9: Các ý kiến khác Thầy/cô công tác quản lý, đạo hoạt động quản lý bồi dƣỡng Phòng GDĐT thành phố Yên Bái ………………………………………………………………………………… Câu 10: Đồng chí (CBQL) đánh giá lực Dạy học trải nghiệm; kiểm tra, đánh giá kết học tập HS tiểu học dạy học tích hợp GV thực nội dung lực hiệu ngƣợc lại ………………………………………………………………………………… Câu 11: Trong hình thức bồi dƣỡng, phƣơng pháp bồi dƣỡng nay, đồng chí đánh giá hình thức, phƣơng pháp hiệu ………………………………………………………………………………… Câu 12: Trong tổ chức bồi dƣỡng lực dạy học cho GV trƣờng tiểu học thành phố Yên Bái đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT 2018, đồng chí đánh giá nội dung cịn hiệu ………………………………………………………………………………… Câu 13: Khi phòng GDĐT tiến hành đạo bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên trƣờng tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018, nội dung đƣợc thực hiệu ………………………………………………………………………………… Xin Thầy/Cô vui lịng cho biết đơi điều thân: Đơn vị công tác:………………………………………………… Chức vụ:…………… Đã công tác đƣợc: .năm PL19 PHỤ LỤC BẢNG SỐ LIỆU Bảng 4.1 Thực trạng lực dạy học GV tiểu học thành phố Yên Bái đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT 2018 (Theo đánh giá CBQL, GV) Năng lực Mức độ thực Các thành phần lực Kiến thức chất dạy học trải nghiệm Năng lực dạy học trải nghiệm Kiến thức xác định chủ đề, xác định mục tiêu, nội dung; cách thiết kế hoạt động dạy học trải nghiệm Kỹ xác định chủ đề, xác định mục tiêu, lựa chọn nội dung dạy học trải nghiệm môn học cấp tiểu học Kỹ thiết kế hoạt động dạy học trải nghiệm môn học Kỹ thiết kế tiêu chí cơng cụ kiểm tra, đánh giá HS tiểu học dạy học trải nghiệm Năng Kiến thức xây dựng lực T, nội dung, phƣơng thức, ĐG kết kỹ thuật ĐGTX, đánh học giá định kỳ tổng hợp tập kết đánh giá HS HS TH tiểu học Khách thể Tốt Trung bình Yếu k m Điểm TB SL % SL % SL % 17 48,6 15 42,9 8,6 2,40 78 53,8 45 31,0 22 15,2 2,39 16 45,7 15 42,9 11,4 2,34 GV (n=145) 79 54,5 41 28,3 25 17,2 2,37 CBQL (n=35) 18 51,4 10 28,6 20,0 2,31 GV (n=145) 78 53,8 35 24,1 32 22,1 2,32 12 34,3 10 28,6 13 37,1 1,97 50 34,5 44 30,3 51 35,2 1,99 11 31,4 15 42,9 25,7 2,06 GV (n=145) 50 34,5 70 48,3 25 17,2 2,17 CBQL (n=35) 17 48,6 11 31,4 20,0 2,29 GV (n=145) 83 57,2 26 17,9 36 24,8 2,32 CBQL (n=35) GV (n=145) CBQL (n=35) CBQL (n=35) GV (n=145) CBQL (n=35) PL20 Năng lực Mức độ thực Các thành phần lực Kỹ xây dựng nội dung, sử dụng phƣơng thức, kỹ thuật ĐGTX, đánh giá định kỳ, tổng hợp kết đánh giá HS tiểu học Kỹ cung cấp thông tin phản hồi kết học tập HS cho GV, HS, CBQL, gia đình ngƣời học Kiến thức dạy học tích hợp cấp tiểu học Năng lực dạy học tích hợp Kỹ xác định chủ đề nội dung tích hợp mơn học cấp tiểu học Kỹ khai thác yếu tố có mối liên hệ gắn kết gần gũi với nội dung học Kỹ thiết kế kế hoạch dạy học tích hợp mơn học cấp tiểu học Kỹ lựa chọn phƣơng pháp, cách thức dạy học tích hợp Kỹ giải vấn đề/tình nảy sinh dạy học tích hợp Kỹ khai thác thơng tin phục vụ cho dạy học tích hợp Khách thể Tốt Trung bình Yếu k m Điểm TB SL % SL % SL % CBQL (n=35) 18 51,4 10 28,6 20,0 2,31 GV (n=145) 81 55,9 27 18,6 37 25,5 2,30 CBQL (n=35) 20 57,1 10 28,6 14,3 2,43 GV (n=145) 85 58,6 37 25,5 23 15,9 2,43 20 57,1 10 28,6 14,3 2,43 89 61,4 32 22,1 24 16,6 2,45 14 40,0 12 34,3 25,7 2,14 71 49,0 50 34,5 24 16,6 2,32 21 60,0 25,7 14,3 2,46 81 55,9 40 27,6 24 16,6 2,39 19 54,3 11 31,4 14,3 2,40 82 56,6 35 24,1 28 19,3 2,37 21 60,0 17,1 22,9 2,37 92 63,4 23 15,9 30 20,7 2,43 16 45,7 14 40,0 14,3 2,31 75 51,7 43 29,7 27 18,6 2,33 23 65,7 25,7 8,6 2,57 85 58,6 45 31,0 15 10,3 2,48 CBQL (n=35) GV (n=145) CBQL (n=35) GV (n=145) CBQL (n=35) GV (n=145) CBQL (n=35) GV (n=145) CBQL (n=35) GV (n=145) CBQL (n=35) GV (n=145) CBQL (n=35) GV (n=145) Điểm trung bình chung 2,33 PL21 Bảng 4.2 Thực trạng nội dung bồi dƣỡng lực dạy học cho GV trƣờng tiểu học thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT 2018 (Theo đánh giá CBQL, GV) Mức độ thực Khách thể Nội dung TT Thƣờng xuyên SL I dạy học trải nghiệm đề dạy học trải nghiệm Kỹ xác định mục tiêu chủ đề dạy học trải nghiệm CBQL % SL % Điểm TB 18 51,4 14 40,0 8,6 2,43 75 51,7 65 44,8 3,4 2,48 18 51,4 15 42,9 5,7 2,46 75 51,7 63 43,4 4,8 2,47 17 48,6 12 34,3 17,1 2,31 75 51,7 54 37,2 16 11,0 2,41 CBQL (n=35) 17 48,6 11 31,4 20,0 2,29 GV (n=145) 72 49,7 45 31,0 28 19,3 2,30 CBQL (n=35) 17 48,6 12 34,3 17,1 2,31 GV (n=145) 71 49,0 51 35,2 23 15,9 2,33 (n=35) GV (n=145) Kỹ xác định chủ SL Không thực Nội dung bồi dƣỡng lực dạy học trải nghiệm Kiến thức chất % Ít thực Kỹ xác định nội dung dạy học trải nghiệm Kỹ thiết kế hoạt động trải nghiệm CBQL (n=35) GV (n=145) CBQL (n=35) GV (n=145) II Nội dung bồi dƣỡng lực kiểm tra, đánh giá kết học tập HS tiểu học Kiến thức xây dựng nội dung, phƣơng thức, kỹ thuật ĐGTX, đánh giá định kỳ tổng hợp kết đánh giá HS tiểu học CBQL (n=35) 16 45,7 14 40,0 14,3 2,31 GV (n=145) 55 37,9 82 56,6 5,5 2,32 PL22 Mức độ thực TT Nội dung Kỹ xây dựng nội dung, sử dụng phƣơng thức, kỹ thuật đánh giá thƣờng xuyên, đánh giá định kỳ, tổng hợp kết đánh giá HS tiểu học Kỹ cung cấp thông tin phản hồi kết học tập để HS tự điều chỉnh trình học tập, GV điều chỉnh hoạt động dạy học, CBQL có giải pháp cải tiến chất lƣợng giáo Khách thể Thƣờng xun Ít thực Khơng thực Điểm TB SL % SL % SL % CBQL (n=35) 16 45,7 14 40,0 14,3 2,31 GV (n=145) 65 44,8 51 35,2 29 20,0 2,25 CBQL (n=35) 19 54,3 12 34,3 11,4 2,43 GV (n=145) 94 64,8 39 26,9 12 8,3 2,57 dục, gia đình giám sát, hỗ trợ HS III Nội dung bồi dƣỡng lực dạy học tích hợp cho giáo viên tiểu học Kiến thức dạy học tích hợp cấp tiểu học Kỹ xác định chủ đề nội dung tích hợp mơn học cấp tiểu học; khai thác yếu tố có mối liên hệ gắn kết gần gũi với nội dung học Kỹ thiết kế kế hoạch dạy học tích hợp môn học cấp tiểu học CBQL (n=35) 23 65,7 25,7 8,6 2,57 GV (n=145) 75 51,7 47 32,4 23 15,9 2,36 CBQL (n=35) 17 48,6 11 31,4 20,0 2,29 GV (n=145) 72 49,7 49 33,8 24 16,6 2,33 CBQL (n=35) 21 60,0 10 28,6 11,4 2,49 GV (n=145) 11 77,2 30 20,7 2,1 2,75 PL23 Mức độ thực TT Nội dung Khách thể Thƣờng xuyên Ít thực Không thực Điểm TB SL % SL % SL % CBQL (n=35) 22 62,9 10 28,6 8,6 2,54 GV (n=145) 98 67,6 41 28,3 4,1 2,63 Kỹ khai thác thông tin phục vụ cho CBQL (n=35) 17 48,6 12 34,3 17,1 2,31 dạy học tích hợp GV (n=145) 71 49,0 51 35,2 23 15,9 2,33 Kỹ giải vấn đề/tình nảy sinh dạy học tích hợp CBQL (n=35) 25 71,4 22,9 5,7 2,66 GV (n=145) 11 77,2 29 20,0 2,8 2,74 Kỹ lựa chọn phƣơng pháp, cách thức dạy học tích hợp Điểm trung bình chung 2,43 PL24 Bảng 4.3 Kết khảo sát mức độ cần thiết khả thi biện pháp quản lý bồi dƣỡng lực dạy học GV tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT 2018 trƣờng địa bàn thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái TT Các biện pháp Tổ chức đánh giá lực dạy học GV khảo sát nhu cầu bồi dƣỡng lực dạy học GV tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT 2018 Chỉ đạo xây dựng nội dung bồi dƣỡng phù hợp với nhu cầu lực dạy học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT 2018 Chỉ đạo lựa chọn phƣơng pháp hình thức bồi dƣỡng lực dạy học phù hợp cho GV trƣờngTH Tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin bồi dƣỡng lực dạy học cho GV tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình GDPT 2018 Đổi kiểm tra, đánh giá bồi dƣỡng lực dạy học đáp ứng chƣơng trình GDPT 2018 cho GV tiểu học Tính cần thiết Ít cần Khơng Cần thiết thiết cần thiết SL % SL % SL % Tính khả thi Điểm TB 125 69,4 55 30,6 0,0 145 80,6 35 19,4 140 77,8 40 22,2 125 69,4 55 126 70,0 54 Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi SL % Điểm TB SL % SL % 2,69 119 66,1 61 33,9 0,0 2,66 0,0 2,81 139 77,2 41 22,8 0,0 2,77 0,0 2,78 137 76,1 43 23,9 0,0 2,76 30,6 0,0 2,69 120 66,7 60 33,3 0,0 2,67 30,0 0,0 2,70 115 63,9 65 36,1 0,0 2,64 PL25 ... học thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 Chƣơng 3: Biện pháp quản lý bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên trƣờng tiểu học thành phố Yên Bái, tỉnh Yên. .. dƣỡng lực dạy học cho giáo viên trƣờng tiểu học thành phố Yên Bái, tỉnh Yên Bái đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 4.3 Đề xuất biện pháp quản lý bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên. .. dạy học đáp ứng yêu cầu thực chương trình giáo dục tiểu học 2018 1.3 Những vấn đề bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thông 2018 1.3.1 Yêu cầu