LÝ LUẬN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN VỀ VAI TRÒ CỦA NGƯỜI LAO ĐỘNG TRONG LỰC LƯỢNG SẢN XUẤT VỚI VẤN đề PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC ở VIỆT NAM HIỆN NAY

LÝ LUẬN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN VỀ VAI TRÒ CỦA NGƯỜI LAO ĐỘNG TRONG LỰC LƯỢNG SẢN XUẤT VỚI VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY PHẦN MỞ ĐẦU Đặt vấn đề Tốc độ phát triển vũ bão khoa học – kỹ thuật – công nghệ sản xuất đại thúc đẩy kinh tế giới phat triển mạnh mẽ Nhiều quốc gia tiến vào sóng văn minh với phát triển vượt bậc nhờ có chiến lược phù hợp, có sách khơn ngoan, động Trong đó, có nhiều quốc gia vốn nghèo tài nguyên nhờ biết phát huy yếu tố người, đặt người vị trí trung tâm chiến lược phát triển kinh tế - xã hội nên vươn lên nhanh chóng tiến trình phát triển Có thể nói, người – người lao động yếu tố quan trọng hàng đầu phát triển quốc gia, dân tộc tồn xã hội nói chung Hiểu rõ vai trò người lao động lực lượng sản xuất có chiến lược để phát triển nguồn nhân lực vấn đề cần thiết đường đưa đất nước trở thành giàu mạnh, dân chủ, cơng bằng, văn minh Vì vậy, học viên chọn vấn đề: Lý luận chủ nghĩa Mác – Lênin vai trò người lao động lực lượng sản xuất vấn đề phát triển nguồn nhân lực Việt Nam làm đề tài viết luận Mục tiêu đề tài Mục tiêu tiểu luận tìm hiểu lý luận chủ nghĩa Mác – Lênin vai trò người lao động lực lượng sản xuất liên hệ với vấn đề phát triển nguồn nhân lực Việt Nam Nhiệm vụ đề tài Để đạt mục tiêu này, tiểu luận tập trung vào nhiệm vụ sau: - Phân tích quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin vai trò người lao động lực lượng sản xuất - Trình bày khái qt vị trí nguồn nhân lực; phân tích tầm quan trọng vấn đề phát triển nguồn nhân lực phát triển xã hội đề xuất số giải pháp phát triển nguồn nhân lực Việt Nam Cơ sở lý luận phương pháp thực đề tài Tiểu luận thực dựa sở phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, kết hợp với số phương pháp cụ thể như: lịch sử - logic, phân tích - tổng hợp, quy nạp - diễn dịch… PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: LÝ LUẬN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN VỀ VAI TRÒ CỦA NGƯỜI LAO ĐỘNG TRONG LỰC LƯỢNG SẢN XUẤT 1.1 Lực lượng sản xuất yếu tố cấu thành Học thuyết hình thái kinh tế - xã hội chủ nghĩa Mác – Lênin khẳng định rằng: sở cho tồn phát triển xã hội người hoạt động sản xuất vật chất Chính nhờ sản xuất cải vật chất để trì tồn phát triển mình, người đồng thời sáng tạo toàn đời sống vật chất tinh thần xã hội với tất phong phú phức tạp C Mác cho rằng: “Việc sản xuất tư liệu sinh hoạt vật chất trực tiếp … tạo sở, từ mà người ta phát triển thể chế nhà nước, quan điểm pháp quyền, nghệ thuật chí quan niệm tơn giáo người ta”1 Điều có nghĩa là, lịch sử xã hội lịch sử phát triển sản xuất vật chất Và sản xuất vật chất hoạt động đặc trưng người Hoạt động diễn người sử dụng công cụ lao động tác động vào đối tượng để tạo cải vật chất cho xã hội, vậy, khơng có người khơng có tồn xã hội Nói cách khác, xã hội, người yếu tố trung tâm phát triển xã hội muốn phát triển coi trọng yếu tố người Lao động hành động lịch sử vĩ đại mà người có để tạo nên khác biệt chất giữa người với giới loài vật, động lực thúc đẩy phát triển xã hội Trong tác phẩm Tư bản, Các Mác viết: lao động trước hết trình diễn người tự nhiên, trình đó, hoạt động mình, người làm trung gian điều tiết kiểm tra trao đổi chất họ với tự nhiên Bản thân người đối diện với thực thể tự C Mác Ph Ăngghen: (1995), Tồn tập, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, tập 19, tr 500 nhiên với tư cách lực lượng tự nhiên … Trong tác động vào tự nhiên bên thông qua vận động, làm thay đổi tự nhiên người đồng thời thay đổi tính Rõ ràng, lao động sản xuất cải vật chất trình biểu mang tính lịch sử quan hệ biện chứng người với tự nhiên người với xã hội Lao động để sản xuất cải vật chất tiến hành phương thức sản xất định Phương thức sản xuất cách thức người thực trình sản xuất vật chất giai đoạn lịch sử định xã hội lồi người Nói cách khác, xã hội đặc trưng phương thức sản xuất định Phương thức sản xuất định tất mặt đời sống xã hội, vận động phát triển, thay lẫn phương thức sản xuất định phát triển xã hội từ thấp đến cao Phương thức sản xuất lại thống biện chứng lực lượng sản xuất trình độ định quan hệ sản xuất tương ứng, đó, lực lượng sản xuất yếu tố quan trọng định trạng thái lịch sử xã hội Trong trình sản xuất, sức lao động người kết hợp với tư liệu sản xuất, trước hết công cụ lao động tạo thành lực lượng sản xuất Lực lượng sản xuất toàn lực lượng người sử dụng trình sản xuất cải vật chất Nó bao gồm người lao động với thể lực, tri thức, kỹ định tư liệu sản xuất mà trước hết công cụ lao động Lực lượng sản xuất thể lực hoạt động thực tiễn người trình sản xuất cải vật chất Nói cách khác, lực lượng sản xuất khái niệm biểu thị mối quan hệ người với tự nhiên q trình sản xuất Nó thể trình độ chinh phục tự nhiên người, trình độ trình sản xuất vật chất khác xã hội Theo nghĩa chung nhất, lực lượng sản xuất mặt tự nhiên phương thức sản xuất, sức sản xuất vật chất xã hội Trong trình thực sản xuất xã hội, người chinh phục giới tự nhiên tổng hợp sức mạnh thực Sức mạnh chủ nghĩa vật lịch sử khái quát trog khái niệm lực lượng sản xuất Trong lý luận chủ nghĩa vật lịch sử, lực lượng sản xuất tổng hợp hai yếu tố: tư liệu sản xuất người lao động Tư liệu sản xuất bao gồm đối tượng lao động tư liệu lao động Trong tư liệu lao động có cơng cụ lao động phương tiện lao động cần thiết cho việc vận chuyển, bảo quản vật dụng, sản phẩm … Tư liệu lao động vật thể hay phức hợp vật thể mà người đặt với đối tượng lao động Chúng truyền dẫn tích cực tác động người vào đối tượng tư liệu lao động Trong tư liệu lao động, công cụ lao động hệ thống xương cốt bắp thịt sản xuất Trong q trình sản xuất, cơng cụ lao động luôn cải tiến yếu tố động cách mạng lực lượng sản xuất Trình độ phát triển tư liệu lao động mà chủ yếu công cụ lao động thước đo trình độ chinh phục tự nhiên lồi người, sở xác định trình độ phát triển sản xuất, tiêu chuẩn để phân biệt khác thời đại kinh tế Các Mác viết: “Những thời đại kinh tế khác chỗ chúng sản xuất mà chỗ chúng sản xuất cách nào, với tư liệu lao động nào”2 Bên cạnh công cụ lao động, phát triển tư liệu sản xuất có phát triển khoa học Khoa học ngày đóng vai trị to lớn sản xuất trở thành nguyên nhân trực tiếp nhiều biến đổi to lớn sản xuất đời sống Sự phát triển khoa học gắn liền với sản xuất động lực mạnh mẽ thúc đẩy sản xuất phát triển “Ngày nay, khoa học thâm nhập vào trình sản xuất trở thành “lực lượng sản xuất trực tiếp”3 Những phát minh khoa học trở thành điểm xuất phát đời ngành sản xuất mới, máy móc, thiết bị mới, nguyên vật liệu mới, lượng mới; đội ngũ nhà khoa Các Mác Ph.Ăngghen: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1993, tập 23, tr 269 Bộ Giáo dục đào tạo: Giáo trình triết học, Nxb Lý luận trị, Hà Nội, 2006, tr.329 học tham gia trực tiếp vào q trình sản xuất ngày đơng, tri thức khoa học trở thành yếu tố thiếu người lao động Sự thâm nhập ngày sâu khoa học vào sản xuất làm cho lực lượng sản xuất có bước nhảy vọt tạo thành cách mạng khoa học công nghệ đại Tuy nhiên, tư liệu lao động trở thành lực lượng tích cực cải biến đối tượng lao động chúng kết hợp với lao động sống Chính người lao động với thể lực, trí lực kỹ lao động chế tạo tư liệu lao động sử dụng tác động vào đối tượng lao động để sản xuất cải vật chất Tư liệu lao động dù có ý nghĩa lớn lao đến đâu, tách khỏi người lao động khơng thể phát huy tác dụng, trở thành lực lượng sản xuất xã hội Lênin viết: “Lực lượng sản xuất hàng đầu tồn thể nhân loại cơng nhân, người lao động”4 Tóm lại, yếu tố lực lượng sản xuất có tác động biện chứng Sự hoạt động tư liệu lao động phụ thuộc vào trí thơng minh, hiểu biết, kinh nghiệm người Đồng thời, thân phẩm chất người, kinh nghiệm thói quen họ phụ thuộc vào tư liệu sản xuất có, phụ thuộc vào chỗ họ sử dụng tư liệu lao động Khơng có đại cơng nghiệp khí khơng có người cơng nhân đại ngược lại, khơng có người cơng nhân đại sản xuất khơng thể trở nên đại 1.2 Vai trò người lao động lực lượng sản xuất Trong xã hội sản xuất nào, người lao động đóng vai trò yếu tố quan trọng lực lượng sản xuất Do đặc trưng sinh học – xã hội riêng có mình, người – sản xuất xã hội có sức mạnh kỹ lao động thần kinh – bắp Trong lao động, sức mạnh kỹ nhân lên nhiều lần Với sức mạnh kỹ lao động mình, người trở thành chủ thể trình lao động sản xuất Người lao động trực tiếp sử dụng V.I.Lênin: Toàn tập, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva, 1977, tập 38, tr 430 (Bản dịch) công cụ lao động, tác động vào đối tượng lao động nhằm tạo sản phẩm phục vụ cho nhu cầu tự nhiên nhu cầu xã hội họ Nếu khơng có người lao động khơng có tồn công cụ lao động, đối tượng lao động… trình lao động khơng thể tự tiến hành Năng suất lao động xã hội phụ thuộc vào trình độ phát triển lịch sử lực lượng sản xuất, vào chất lượng công cụ lao động đặc biệt phụ thuộc vào sức khỏe, thói quen, kinh nghiệm, kỹ năng, trình độ lao động người Nếu người lao động thời kỳ cổ đại không tạo búa cung tên đá xã hội nguyên thủy không tồn phát triển được, khơng có cơng nhân lực lượng lao động tồn xã hội chủ nghĩa tư không tồn phát triển Người lao động nguồn lực biết tác động vào nguồn lực khác, khởi động chúng, đồng thời gắn kết chúng lại để tạo sức mạnh cho phát triển sản xuất xã hội Mặt khác, nguồn lực khác khai thác cạn kiệt người lao động, đặc biệt trí tuệ họ khai thác sản sinh không ngừng phát triển Bộ não người chứa đựng hàng tỉ tế bào thần kinh, đó, người lao động, hoạt động thực tiễn trí óc phát triển Trí tuệ người vơ tận Nó khơng phải siêu tự nhiên mà sản phẩm tự nhiên lao động Trong trình lịch sử lâu dài xã hội lồi người, trí tuệ người hình thành phát triển với lao động làm cho lao động ngày có hàm lượng trí tuệ cao Trong trình phát triển xã hội, lao động người ngày trở thành lao động trí tuệ lao động có trí tuệ Hàm lượng trí tuệ lao động, đặc biệt điều kiện khoa học - công nghệ ngày đại làm cho người trở thành nguồn lực đặc biệt sản xuất Do biết chế tạo phương tiện, công cụ lao động sử dụng chúng vào trình sản xuất, người làm cho vật “do tự nhiên cung cấp” trở thành khí quan hoạt động người Do mà “nối dài thêm tầm thước tự nhiên thể đó”, làm tăng thêm sức mạnh khí quan người lên gấp bội Con người không định đời cơng cụ, máy móc mà cịn định vận hành, tính hữu ích chúng Một máy bị phá bỏ, bị đưa vào viện bảo tàng hay trì hoạt động sử dụng tùy thuộc vào khả người mục đích hoạt động họ Con người luôn cải tạo đối tượng lao động Trong buổi bình minh lịch sử nhân loại, lực lượng lao động sản xuất thấp kém, người dựa chủ yếu vào đối tượng tự nhiên cung cấp sẵn Sản xuất phát triển, nhận thức người ngày rộng hơn, sâu cơng cụ, phương tiện lao động tiến đối tượng lao động nhân tạo chiếm tỷ lệ cao đối tượng lao động có sẵn tự nhiên Như vậy, người chủ thể sáng tạo chủ thể sử dụng yếu tố lực sản xuất Người lao động yếu tố động nhất, định lực lượng sản xuất, vì, có yếu tố người có trí tuệ, có người có lực tự phát triển tự hồn thiện Người lao động khơng sinh con, trì nịi giống mà tái sản xuất sức lao động họ ln nâng cao chất lượng lao động đường kế thừa yếu tố xã hội phát triển chúng Điều thể chỗ: hệ sau tiếp thu lực lượng sản xuất tích lũy qua tất hệ trước Trong khơng có cơng cụ lao động, phương tiện vật chất mà kho tàng tri thức khoa học kỹ thuật kinh nghiệm sản xuất hệ trước Đồng thời, hệ lao động trước chuẩn bị điều kiện cho hệ có lực cần thiết để trì phát triển sản xuất Con người làm lực lượng sản xuất đến đâu đồng thời tự nâng cao lực sản xuất đến Người lao động chủ thể lực chủ đạo định phát triển lực lượng sản xuất, khơng có người lao động khơng có q trình sản xuất khơng có lực lượng sản xuất Sản xuất vật chất tảng, sở cho tồn phát triển xã hội loài người; sở, tảng người định Vì thế, suy rộng ra: người vừa sản phẩm vừa chủ thể định trình vận động phát triển lịch sử Các Mác Ph Ăng ghen nhấn mạnh vai trò định người trình phát triển thơng qua hoạt động lao động sau: “có thể phân biệt người với súc vật, ý thức, tơn giáo, nói chung Bản thân người bắt đầu tự phân biệt với súc vật người bắt đầu sản xuất tư liệu sinh hoạt – bước tiến tổ chức thể người quy định Sản xuất tư liệu sinh hoạt mình, người gián tiếp sản xuất đời sống vật chất mình”5 Tóm lại, người lao động khơng có vị trí trung tâm lực lượng sản xuất mà cịn tồn q trình phát triển kinh tế - xã hội Bởi vì: thứ nhất, yếu tố khác công cụ lao động, phương tiện lao động, tư liệu lao động có giới hạn định, có người lao động có khả tái sinh đến vơ hạn Thứ hai, tự thân yếu tố khác lực lượng sản xuất công cụ lao động, phương tiện lao động, đối tượng lao động trở thành động lực phát triển; muốn trở thành động lực, chúng phải nhờ sức lực, trí tuệ người Chính người tạo mục tiêu, lập kế hoạch lựa chọn phương pháp khai thác, sử dụng đồng thời khôi phục lại yếu tố khác lực lượng sản xuất Thứ ba, người lao động với tất phẩm chất tích cực (thể lực, trí lực, nhân cách) mình, tự trở thành động lực phát triển trình sản xuất toàn xã hội Các Mác Ph Ăngghen: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995, tập 3, tr.29 CHƯƠNG 2: VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 2.1 Vị trí nguồn nhân lực phát triển kinh tế - xã hội Mọi trình phát triển kinh tế xã hội cần phải dựa tổng thể nguồn lực “Nguồn lực” hiểu theo nghĩa chung tổng hợp toàn yếu tố, trình (vật chất tinh thần) đã, tạo lực, sức mạnh thúc đẩy trình phát triển Dưới dạng tổng quát, có nguồn lực tham gia thúc đẩy trình phát triển gồm: nguồn vốn, nguồn đất đai, nguồn tài nguyên thiên nhiên, sở vật chất - kỹ thuật, công nghệ, nguồn nhân lực … Mỗi nguồn lực có vị trí, vai trị tác dụng riêng trình phát triển kinh tế - xã hội Cho đến nay, khái niệm nguồn lực người (hay nguồn nhân lực) hiểu theo nhiều cách khác Các quan chuyên môn Liên hợp quốc cho nguồn nhân lực bao hàm người làm việc người độ tuổi lao động có khả lao động Một số nhà khoa học Việt Nam cho nguồn nhân lực “được hiểu số dân chất lượng người bao gồm thể chất tinh thần, sức khỏe trí tuệ, lực, phẩm chất đạo đức người lao động Nó tổng thể nguồn nhân lực có thực tế tiềm chuẩn bị sẵn sàng để tham gia phát triển kinh tế - xã hội quốc gia hay địa phương đó” Ở đây, khái niệm “nguồn nhân lực” hệ nối tiếp người - chủ thể với phẩm chất định (thể lực, trí lực, nhân cách) đã, tham gia vào trình phát triển sản xuất xã hội Với tư cách nguồn lực, người lao động - chủ thể không tồn cách biệt lập mà chúng liên kết chặt chẽ với thành chỉnh thể thống tổ chức, tư tưởng hành động Nghĩa là, nguồn nhân lực không đơn giản số lượng người mà thực tổng hợp lực, sức mạnh chỉnh thể người Năng lực, sức mạnh bắt nguồn trước hết từ phẩm chất vốn có bên người lao động - chủ thể tăng lên gấp bội chỉnh thể thống hành động Nguồn nhân lực không bao gồm người - chủ thể tham gia vào trình sản xuất, phát triển xã hội mà người - chủ thể tham gia vào trình Bởi vì, lịch sử tự nhiên đời sống xã hội trình phát triển hình thái kinh tế - xã hội giá trị vật chất tinh thần hệ trước tạo tảng để hệ sau kế thừa, phát triển sáng tạo giá trị Có thể nói, nguồn nhân lực tổng thể yếu tố thuộc thể chất, tinh thần, đạo đức, phẩm chất, trình độ tri thức, vị xã hội … tạo nên lực người lao động, cộng đồng người sử dụng, phát huy trình phát triển xã hội Khi nói đến nguồn nhân lực nói tới người với tư cách chủ thể hoạt động sáng tạo tham gia cải tạo tự nhiên, làm biến đổi xã hội q trình sản xuất Hay nói cách cụ thể, nguồn nhân lực tổng hòa thể lực trí lực tồn tồn lực lượng lao động xã hội quốc gia, kết tinh truyền thống kinh nghiệm lao động sáng tạo dân tộc lịch sử vận dụng để sản xuất cải vật chất tinh thần phục vụ cho nhu cầu tương lai đất nước Nguồn nhân lực đất nước đánh giá hai mặt số lượng chất lượng Số lượng nguồn nhân lực xác định quy mô dân số, cấu độ tuổi, tiếp nối hệ, giới tính phân bố dân cư vùng miền, ngành kinh tế, lĩnh vực đời sống sống xã hội Chất lượng nguồn nhân lực khái niệm tổng thể bao gồm nét đặc trưng thể lực, trí lực, tay nghề, lực quản lý, mức độ thành thạo công việc, phẩm chất đạo đức, ý thức giai cấp, ý thức trách nhiệm cá nhân với công việc … kết hợp yếu tố Trong yếu tố này, trình độ chun mơn phẩm chất đạo đức quan trọng quy định phương pháp tư duy, nhân cách, lối sống người Số lượng chất lượng nguồn nhân lực có quan hệ chặt chẽ với Nếu số lượng nguồn nhân lực gây khó khăn cho phân cơng lao động xã hội., kéo theo chất lượng nguồn nhân lực bị hạn chế Chất lượng nguồn nhân lực nâng cao giảm bớt số lượng người đơn vị sản xuất hay kinh doanh định, đồng thời tạo điều kiện nâng cao hiệu hoạt động lao động sản xuất Trong thời đại ngày nay, người coi “tài nguyên” đặc biệt, nguồn lực quan trọng phát triển Chính lẽ đó, việc phát triển người, phát triển nguồn nhân lực chiếm vị trí trung tâm hệ thống phát triển nguồn lực Chăm lo đầy đủ đến người yếu tố đảm bảo chắn cho phồn vinh, thịnh vượng đất nước Việc đầu tư để phát triển nguồn lực người đầu tư chiến lược, sở chắn cho phát triển bền vững Như vậy, xã hội muốn phát triển nhanh bền vững, phải quan tâm đến việc phát triển nguồn nhân lực Phát triển nguồn nhân lực trình tạo tăng trưởng số lượng chất lượng nguồn nhân lực; đồng thời nâng cao hiệu sử dụng chúng để đáp ứng ngày tốt phát triển bền vững xã hội Nói cách khác, phát triển nguồn nhân lực làm gia tăng giá trị người, giá trị vật chất giá trị tinh thần, trí tuệ lẫn tâm hồn kỹ nghề nghiệp, làm cho người trở thành người lao động có lực phẩm chất mới, cao hơn, đáp ứng yêu cầu to lớn ngày tăng phát triển kinh tế - xã hội Như vậy, hiểu phát triển nguồn nhân lực đất nước biến đổi số lượng chất lượng nguồn nhân lực mặt: thể lực, trí lực, kỹ năng, tinh thần, tình cảm, với trình tạo biến đổi tiến cấu nguồn nhân lực Nghĩa là, phát triển nguồn nhân lực q trình tạo lập sử dụng lực tồn diện người tiến kinh tế xã hội hoàn thiện thân người Phát triển người không tăng lên thu nhập quốc dân, mà cịn tạo mơi trường mà người phát triển khả làm chủ sống sáng tạo hữu ích, phù hợp với lợi ích nhu cầu họ 2.2 Vài nét nguồn nhân lực Việt Nam Từ đời để thực sứ mệnh lịch sử vẻ vang lãnh đạo cách mạng Việt Nam đến nay, Đảng ta nhận thức rõ vị trí nguồn nhân lực trình phát triển kinh tế - xã hội Ở thời kỳ cách mạng khác nhau, quan điểm Đảng người bổ sung, hoàn thiện dần cho phù hợp với yêu cầu phát huy nhân tố người điều kiện Song quan điểm quán xuyên suốt Đảng Cộng sản Việt Nam nguồn lực người là: “Nguồn lực người q báu nhất, có vai trị định đặc biệt nước ta nguồn lực tài nguồn lực vật chất cịn hạn hẹp Nguồn lực người lao động có trí tuệ cao, có tay nghề thành thạo, có phẩm chất tốt đẹp đào tạo bồi dưỡng phát huy giáo dục tiên tiến gắn liền với khoa học công nghệ đại” Đối với Việt Nam nay, nhiệm vụ chủ yếu việc phát triển xã hội xây dựng cơng nghiệp hóa – đại hóa, tạo lực lượng sản xuất phát triển trình độ cao, thúc đẩy trình tiến lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam nước phát triển, bước đầu tiến hàn công nghiệp hóa – đại hóa đất nước Về mặt thời gian, tụt hậu xa so với nước giới khu vực Tuy nhiên, Việt Nam có lợi đúc kết kinh nghiệm nước trước, nắm bắt tri thức, thành tựu giới để rút ngắn thời gian cơng nghiệp hóa – hie65n đại hóa Điều quan trọng bứt phá này, gặp phải hạn chế nguồn nhân lực Lịch sử tồn phát triển ngàn năm dân tộc hình thành phát triển truyền thống người Việt Nam Trong kho tàng đó, bật lên giá trị truyền thống thể sức sống, lĩnh, sắc phẩm giá dân tộc Đó trước hết tinh thần yêu nước, ý thức dân tộc, ý chí tự lực, tự cường, truyền thống đồn kết đại nghĩa dân tộc, truyền thống lao động cần cù, sáng tạo, nhạy cảm với mới, biết đối phó linh hoạt, ứng xử mềm mỏng, biết thích nghi hội nhập để tồn phát triển Đó tinh thần thực tế, coi trọng kinh nghiệm, tơn trọng người giàu kinh nghiệm có tư tổng hợp, truyền thống hiếu học, trọng đạo… Tuy nhiên, lịch sử với kinh tế tiểu nông tồn hàng ngàn năm tạo nên di sản truyền thống người Việt Nam hạn chế định Trong đó, sức ỳ, thói quen truyền thống lạc hậu, ý thức tổ chức kỷ luật, tính tản mạn, tự do, tùy tiện, cục thiếu khả hợp tác … vật cản kiên cố đường phát triển, đổi đất nước Hiện nay, Việt Nam phát triển hệ thống đào tạo nguồn nhân lực bao gồm trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp dạy nghề nhiều sở đào tạo nhân lực khác Các sở đào tạo nhân lực phân bố nước tương đối đồng hoàn chỉnh bao gồm đủ cấp đào tạo từ công nhân bán lành nghệ sau đại học với nhiều hình thức quy khơng quy, hệ ngắn hạn dài hạn, loại hình cơng lập ngồi cơng lập… Nhờ đó, trình độ học vấn tay nghề đội ngũ người lao động nước ta ngày nâng cao Đội ngũ có khả nắm bắt thành tựu khoa học công nghệ giới Trong gần đây, “mạng lưới giáo dục, đào tạo mở rộng, quy mô chất lượng nâng lên, đáp ứng tốt nhu cầu xã hội Nọi dung, phương pháp giáo dục, đào tạo, thi cử kiểm định chất lượng có đổi Cơ cấu đào tạo hợp lý Tập trung đầu tư sở vật chất đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục, đào tạo Chú trọng giáo dục, đào tạo vùng khó khăn đồng bào dân tộc thiểu số Đội ngũ nhà giáo, cán quản lý có bước phát triển Xã hội hóa giáo dục, đào tạo đẩy mạnh … Tỉ lệ lao động qua đào tạo đạt khoảng 51,6% vào năm 2015 Dạy nghề cho lao động nông thôn quan tâm”.6 Tuy nhiên, nguồn nhân lực Việt Nam nhiều hạn chế thể lực, kiến thức, tay nghề; trình độ chun mơn kỹ thuật nguồn nhân lực thấp chậm tiến bộ; lao động phổ thơng cịn dư thừa lớn song lại thiếu hụt nghiêm trọng lao động có trình độ chun mơn cao, chun gia cao cấp nên hạn chế việc tiếp thu ứng dụng khoa học công nghệ sản xuất quản lý Cơ cấu đào tạo nhân lực trình độ, ngành nghề vùng miền chưa thật hợp lý, chất lượng nguồn nhân lực chưa đáp ứng yêu cầu thực tiễn Các điều kiện đảm bảo cho phát triển nguồn nhân lực nhiều yếu Hệ thống sở vật chất kỹ thuật kinh phí cho đào tạo nguồn nhân lực có đầu tư tăng đáng kể song nhìn chung cịn lạc hậu, chậm cải thiện, thiếu đồng bộ, chưa tương xứng với quy mô nguồn nhân lực yêu cầu thực tiễn Lao động chưa qua đào tạo trình độ học vấn thấp chiếm số lượng đáng kể tổng số nguồn nhân lực Số lao động đào tạo phần đơng làm việc sở có cơng nghệ cũ, lạc hậu làm trái ngành nghề đào tạo Cơ cấu lao động đào tạo cân lớn Lực lượng khoa học công nghệ cao vừa thiếu lại vừa không đồng bộ, phân bổ chưa hợp lý, lực lượng lao động có trình độ cao phần lớn tập trung vùng đô thị Việc phân công, sử dụng đội ngũ cứng nhắc, chưa phát huy hết lực, sở trường họ Mặt khác, lực lượng có hụt hẫng hệ Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2016, tr.228 Có thể thấy, thực trạng nguồn nhân lực Việt Nam nhiều bất cập Dân số đông, lực lượng lao động dồi với cấu trẻ độ tuổi nguồn nhân lực với tính cách động lực phát triển sản xuất, cơng nghiệp hóa – đại hóa cịn số lượng, bất hợp lý chuyên môn cấu ngành nghề, yếu chất lượng Mặc dù năm gần đây, nhà nước có sách thúc đẩy phát triển nguồn nhân lực khoa học công nghệ nước ta như: “đầu tư từ ngân sách nhà nước cho khoa học công nghệ tăng 16,5%/ năm, đạt khoảng 2% tổng chi ngân sách nhà nước Đầu tư xã hội cho khoa học công nghệ tăng nhanh, ước đạt 1,3% GDP vào năm 2015 … Các quỹ khoa học công nghệ thành lập, bước đầu vào hoạt động phát huy hiệu quả”7; “thị trường lao động chưa thật thông suốt, dịch chuyển lao động cịn khó khăn, thơng tin cung – cầu lao động hạn chế Chuyển dịch sơ cấu lao động chậm; tỉ lao động khu vực nơng nghiệp cịn lớn Số người thiếu việc làm việc làm khơng ổn định cịn nhiều, khu vực nông thôn; phận sinh viên sau tốt nghiệp khó tìm việc làm; sách tiền lương chậm cải cách; … tỉ lệ lao động khu vực phi thức cịn cao (56%)”8 Vấn đề đặt phải làm làm để phát triển nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu ngày cao sản xuất phát triển xã hội 2.3 Một số giải pháp phát triển nguồn nhân lực Việt Nam Trong xu tồn cầu hóa tác động cách mạng công nghiệp 4.0 nay, nghiệp xây dựng phát triển đất nước không dựa sở vật chất dồi mà cần đến nguồn nhân lực hùng mạnh, có trình độ chun mơn cao, đảm nhận vai trò động lực thực hiện, biến tiến khoa học công nghệ thành tư tưởng, niềm tin khát vọng cải tạo thực toàn xã Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2016, tr 255 Sách dẫn, tr.256 hội, đưa tri thức khoa học vào sống, thúc đẩy xã hội phát triển Sự nghiệp xây dựng phát triển đất nước Việt Nam thành cơng biết phát huy sức mạnh tổng hợp nguồn lực, đó, “lấy việc phát huy nguồn lực người làm yếu tố cho trình phát triển nhanh bền vững” Phát triển nguồn nhân lực không trách nhiệm Nhà nước, xã hội mà trách nhiệm doanh nghiệp, gia đình cá nhân cộng đồng Phát triển nguồn nhân lực phải gắn với nhu cầu nhân lực lao động kỹ thuật xã hội thị trường lao động nước, quốc tế ngành, vùng miền Để xây dựng phát triển nguồn nhân lực cần thiết phải thực đồng giải pháp: Trong lĩnh vực kinh tế, cần tổ chức, bố trí lại lực lượng lao động phạm vi nước, nâng cao vị người lao động trình sản xuất, nhanh chóng khắc phục tình trạng tách người lao động khỏi tư liệu sản xuất, tạo điều kiện cho người dân làm chủ cụ thể tư liệu sản xuất toàn xã hội, phát huy sáng kiến người lao động, chăm lo đời sống vật chất tinh thần người lao động, thực phân phối công bằng, công khai, dân chủ Trong lĩnh vực trị, cần nâng cao trình độ cán bộ, đảng viên nhân dân nhận thức trị, nâng cao trách nhiệm lực người lao động họ tham gia vào công việc Đảng, Nhà nước, hệ thống trị; xây dựng chế quản lý xã hội, quản lý nhà nước, tạo điều kiện cho người lao động tham gia vào công việc nhà nước, công việc xã hội, thực người làm chủ đất nước; giáo dục tinh thần yêu nước, nâng cao ý thức tự cường dân tộc, trách nhiệm cơng dân, lĩnh trị cá nhân, đặc biệt hệ trẻ Kiên đấu tranh với biểu hiện, tượng tiêu cực, tham nhũng, tình trạng vi phạm kỷ cương, phép nước âm mưu chống phá kẻ thù, bảo vệ chế độ xã hội chủ nghĩa, bảo vệ thành cách ạng trình phát triển đất nước Trên sở thành cách mạng có được, người lao động có điều kiện học tập, rèn luyện, phấn đấu mặt công hiến ngày nhiều cho sản xuất toàn xã hội Trong lĩnh vực xã hội, cần thiết xây dựng quan hệ người với người tinh thần tương trợ, giúp đỡ lẫn sản xuất kinh doanh dời sống xã hội, xây dựng quan hệ bình đẳng hữu nghị dân tộc, quốc gia; thực biện pháp làm giảm dần khoảng cách chênh lệch tầng lớp dân cư, vùng miền, xóa đói, giảm nghèo, tập trung giải vấn đề cấp bách lao động, việc làm; sở đó, người lao động có điều kiện nâng cao trình độ tri thức, trình độ tay nghề, có mơi trường rèn luyện, phấn đấu, cống hiến sức cho đất nước, cho xã hội Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, cần thiết tuyên truyền cho người thấy trách nhiệm nghiệp chung đất nước, tăng cường phối hợp gia đình, nhà trường, xã hội đào tạo hệ trẻ; đổi nội dung, phương pháp giảng dạy Nội dung giáo dục phải phản ánh tri thức quan trọng thời đại, thành tựu khoa học cơng nghệ, góp phần giáo dục long u nước, ý thức tự cường dân tộc, hình thành nhân cách người lao động Phương pháp giảng dạy phải kích thích tính sáng tạo, hăng say tìm tòi, nghiên cứu người học; phương pháp học tập phải độc lập, tự chủ, biết vận dụng kiến thức học vào giải thích giải vấn đề thực tiễn sống đặt Xây dựng đội ngũ lãnh đạo, quản lý giáo dục – đào tạo giáo viên tốt đạo đức, giỏi chun mơn nghiệp vụ có trách nhiệm cơng dân cao, đẩy mạnh phát triển khoa học – công nghệ, phát triển hình thức đào tạo, kết hợp trường chuyên nghiệp với sở sản xuất; tạo điều kiện thúc đẩy phong trào “khởi nghiệp” học sinh sinh viên; giáo dục chuyên nghiệp cần tiếp tục phát triển quy mô chất lượng đào tạo; cấu lại hệ thống đào tạo nhân lực theo hướng đa dạng hóa phát triển loại hình đào tạo nhân lực chất lượng cao … PHẦN KẾT LUẬN Tóm lại, theo quan điểm chủ nghĩa vật lịch sử, vai trò người lao động lực lượng sản xuất vô quuan trọng Người lao động ln ln vào vị trí trung tâm lực lượng sản xuất toàn sản xuất nói chung Để lực lượng sản xuất phát triển người lao động phải khơng ngừng rèn luyện, phát triển tồn diện thể lực, trí lực đạo đức nhân cách Để có nguồn nhân lực phát triển cần có chiến lược cụ thể, đảm bảo cho phát triển toàn diện người, nâng cao lực làm việc họ Phát triển nguồn nhân lực nhiều đường khác nhau, đó, giáo dục – đào tạo yếu tố cần thiết đặt lên hàng đầu sở đảm bảo tăng trưởng kinh tế gắn liền với tiến công xã hội bước suốt trình phát triển TÀI LIỆU THAM KHẢO Các Mác Ph.Ăngghen: Toàn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1993, tập 23 Các Mác Ph Ăngghen: Toàn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995, tập 3 Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội, Nxb Sự thật, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện hội nghị lần thứ V, Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội V.I.Lênin: Toàn tập, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva, 1977, tập 38 (Bản dịch) Bộ Giáo dục đào tạo: (2006), Giáo trình triết học, Nxb Lý luận trị, Hà nội 10 Hội đồng trung ương đạo biên soạn giáo trình quốc gia mơn khoa học Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh: (2004), Giáo trình triết học Mác – Lênin, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội  ... nào, người lao động đóng vai trị yếu tố quan trọng lực lượng sản xuất Do đặc trưng sinh học – xã hội riêng có mình, người – sản xuất xã hội có sức mạnh kỹ lao động thần kinh – bắp Trong lao động,... hai yếu tố: tư liệu sản xuất người lao động Tư liệu sản xuất bao gồm đối tượng lao động tư liệu lao động Trong tư liệu lao động có cơng cụ lao động phương tiện lao động cần thiết cho việc vận chuyển,... cực cải biến đối tượng lao động chúng kết hợp với lao động sống Chính người lao động với thể lực, trí lực kỹ lao động chế tạo tư liệu lao động sử dụng tác động vào đối tượng lao động để sản xuất