Đề tài giải quyết một số thực trạng: Đa số các em chưa có phương pháp học từ vựng thật sự hiệu quả vì thế trong suốt giờ học các em có xu thế đi tìm nghĩa các từ vựng mà lơ là việc hiểu nội dung của bài. Hầu hết các em ít có điều kiện để giao tiếp bằng tiếng Anh, các em ngại giao tiếp và trao đổi tiếng Anh ngoài giờ học. Việc thực hành giao tiếp trong một lớp có số lượng khá đông (trên 40 học sinh) rất khó khăn. Các em học sinh thường hay mắc các lỗi cơ bản mà nguyên nhân chính là do các em quên hết vốn từ vựng đã học, không chịu học từ mới, phát âm sai trọng âm...khi giao tiếp, đặt câu hỏi, làm bài tập...Cho nên việc nắm chắc vốn từ vựng có ý nghĩa rất quan trọng trong việc học tiếng Anh của học sinh.
MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY – HỌC VÀ GHI NHỚ TỪ VỰNG TIẾNG ANH HIỆU QUẢ Trường THCS ABC I ĐẶT VẤN ĐỀ Mục tiêu việc dạy - học mơn tiếng Anh nhằm hình thành phát triển học sinh kiến thức kĩ tiếng Anh phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên vào sống lao động Trong từ vựng đóng vai trò quan trọng Ngữ pháp kết hợp từ lại với ý nghĩa lại từ ngữ Bạn biết nhiều từ bạn giao tiếp nhiều Việc dạy từ vựng mấu chốt khơng có từ vựng chắn khơng có ngơn ngữ Chúng ta khơng thể rèn luyện phát triển kỹ năng: Nghe, Nói, Đọc, Viết cho học sinh mà khơng dựa vào tảng từ vựng Khối lượng từ vựng nhiều giúp cho học sinh hiểu biết giao tiếp nhanh chóng có hiệu Muốn người giáo viên phải thực người hướng dẫn để em chủ động, tích cực hoạt động học tập Giáo viên phải tìm phương pháp giảng dạy phù hợp nhằm giúp học sinh luyện tập ghi nhớ tốt từ vựng mà em học Đồng thời giáo viên phải hướng dẫn học sinh cách học tự ôn luyện vốn từ vựng nhà để ghi nhớ phát triển vốn từ vựng thân Chính điều đó, tơi xin nêu lên “Một số kinh nghiệm dạy - học ghi nhớ từ vựng tiếng Anh hiệu quả” mà thân áp dụng việc giảng dạy II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng vấn đề a Thuận lợi: - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất tài liệu chuyên môn phục vụ cho việc giảng dạy môn - Bản thân ln nhận hỗ trợ nhiệt tình từ Tổ chuyên môn đồng Trang nghiệp - Đa số em học sinh lớp yêu thích học tiếng Anh - Phần lớn phụ huynh học sinh quan tâm tạo điều kiện để em Trang học tập b Khó khăn: - Đa số em chưa có phương pháp học từ vựng thật hiệu suốt học em có xu tìm nghĩa từ vựng mà lơ việc hiểu nội dung - Hầu hết em có điều kiện để giao tiếp tiếng Anh, em ngại giao tiếp trao đổi tiếng Anh học - Việc thực hành giao tiếp lớp có số lượng đơng (trên 40 học sinh) khó khăn - Các em học sinh thường hay mắc lỗi mà nguyên nhân em quên hết vốn từ vựng học, không chịu học từ mới, phát âm sai trọng âm giao tiếp, đặt câu hỏi, làm tập Cho nên việc nắm vốn từ vựng có ý nghĩa quan trọng việc học tiếng Anh học sinh Giải pháp Qua trình giảng dạy tìm hiểu, học hỏi kinh nghiệm tơi nhận thấy việc tìm phương pháp học từ vựng tiếng Anh hiệu vô quan trọng Sau số kinh nghiệm dạy - học ghi nhớ từ vựng tiếng Anh hiệu 2.1 Giới thiệu từ hình ảnh điệu - Dùng đồ vật thật (Realia): Học sinh học nghĩa từ cách sử dụng vật thật Phương thức phổ biến lớp bắt đầu hiệu làm cho việc hiểu nghĩa xác tiết kiệm thời gian Người học sử dụng trực quan để xác định cần tìm mà khơng cần qua khâu trung gian Ví dụ: dạy Unit - At school Section C - My school Sau đọc viết từ pen giáo viên nói: Teacher: Look! This is a pen (giơ viết lên) Listen and repeat: A pen A pen Students: A pen Teacher: (giơ viết lên) What is it? Students: A pen Giáo viên giới thiệu tiếp từ lại - Dùng tranh ảnh (Visual - nhìn): Cho học sinh nhìn tranh ảnh vẽ phát họa cho học sinh nhìn, giúp giáo viên ngữ nghĩa hóa từ cách nhanh chóng Ví dụ: dạy Unit - Places Section C Around the house có từ vựng mountain, flower, well giáo viên sưu tầm tranh ảnh thực tế để minh họa cho giảng Giáo viên vừa dạy từ vựng vừa vào tranh bảng nói Teacher: This is a house This is a well These are trees - Dùng điệu (Mine): Giáo viên dạy từ vựng cách sử dụng cử chỉ, nét mặt, điệu Ví dụ: Giáo viên dạy Unit 10 - Staying healthy Section A - How you feel? Các từ vựng như: hungry, thirsty, full, hot, cold, cool, warm Giáo viên dùng điệu để dạy nghĩa từ Sau sử dụng phương pháp giới thiệu từ hình ảnh điệu học sinh hiểu nhớ từ vựng lâu hơn, em quên em gợi lại từ cách nhìn vào vật mà sử dụng trước 2.2 Giới thiệu nghĩa từ qua ví dụ Giới thiệu từ ví dụ cách đưa từ vào ngữ cảnh sử dụng Các ví dụ cần đơn giản, dễ hiểu mục đích người học hiểu từ ngữ cảnh Đưa ví dụ cụ thể có liên quan đến từ học tạo tò mò hấp dẫn cho học sinh Ví dụ: Dạy Unit - Your house Section B - Town or country? Để dạy từ “noisy” giáo viên dẫn dắt học sinh vào trình tự tìm nghĩa từ cách gợi ý Teacher: We are studying but Nam is talking to Ba Nga is talking to Hoa and Lan so our class are noisy Phương pháp giúp cho lớp học sinh động học sinh rèn khả tư Có thể luyện số câu ngữ pháp 2.3 Giải thích nghĩa (explanation) Có thể dùng hình thức sau: - Từ vựng theo chủ điểm: Đó cách sử dụng từ có liên quan đến mặt ngữ nghĩa Học sinh học từ theo chủ điểm khác Ví dụ: Groups the words according to the topics: soccer soda lemonade volleyball orange basketball apple banana pineapple water badminton milk DRINKS FRUIT SPORTS _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ - Từ đồng nghĩa: Là từ nhiều có nghĩa giống Giáo viên dùng từ học có nghĩa tương đương để giúp học sinh nhận biết nghĩa từ học Ví dụ: study = learn; unhappy = sad - Từ trái nghĩa: Là từ trái nghĩa, đối nghĩa Ví dụ: noisy # quiet; tall # short; fat # thin Teacher: What is the opposite of “noisy”? Students: The opposite of “noisy” is “quiet” - Nối (matching): Ghép hai phần lại với để kiểm tra mức độ hiểu từ học sinh Ví dụ: A soccer place house B a river a living room a player - Tạo ngữ cảnh: Nghĩa từ suy luận ngữ cảnh Do giáo viên cần tạo ngữ cảnh cách sử dụng ngữ liệu học Qua giới thiệu từ vựng cần học Ví dụ: My father hates potatoes but he loves rice He likes carrots, beans and most other vegetables but he don’t eat potatoes He hates them Từ hate làm rõ thông qua ngữ cảnh: like đối lập với hate cịn hiểu xác suy luận thêm từ từ don’t eat Phương pháp giải thích nghĩa từ có nhiều ưu điểm giúp mở rộng, nâng cao vốn từ vựng cho học sinh, phát huy tính tự học, từ tìm hiểu nghĩa cho học sinh III KẾT QUẢ - Các tiết học trở nên sinh động, học sinh hứng thú việc học từ - Người học rèn luyện tiếp thu lượng từ vựng lớn - Đưa giới sinh động bên lớp học đến với người học - Nhanh, gọn học sinh khơng q nhiều thời gian để giải thích từ - Học sinh rèn khả tư - Người học luyện số câu ngữ pháp - Học sinh giao tiếp nghe tiếng Anh đơn giản thông qua gợi ý giáo viên - Mở rộng, nâng cao vốn từ vựng cho học sinh - Học sinh nhớ từ vựng lâu em tìm hiểu kĩ nghĩa thơng qua cách giải thích từ - Phát huy tính tự học, từ tìm hiểu nghĩa cho học sinh Từ kết cho thấy việc vận dụng phương pháp giảng dạy từ vựng phát huy hiệu có tác dụng tích cực việc nâng cao chất lượng dạy - học cung cấp cho học sinh vốn từ cần thiết để nâng cao khả giao tiếp học sinh IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM Việc dạy học từ vựng yêu cầu cấp thiết cần phải thường xuyên sử dụng phát huy hiệu Vì người giáo viên cần phải: - Nghiên cứu kĩ từ sử dụng thủ thuật cách linh hoạt - Thường xuyên động viên, khuyến khích học sinh hạn chế vốn từ tham gia vào hoạt động nhóm, tạo tâm lí thoải mái hội cho em phát triển vốn từ học - Để tạo cho học sinh rèn luyện từ vựng, giáo viên cần tăng cường hình thức trực quan tranh vẽ, vật thật sinh động, dễ nhớ vào học - Sử dụng phương pháp để tạo hứng thú học tập học sinh, đưa gợi ý dẫn dắt có hấp dẫn, tạo cho học sinh có mong muốn học biết, giao tiếp tiếng Anh lớp học V KẾT LUẬN Trước đây, theo phương pháp cũ, giáo viên thường giải nghĩa từ vựng cách dịch tiếng mẹ đẻ Khơng kích thích khả tư học sinh nên em thường thụ động, hiệu việc nhớ từ vựng khơng cao Để phát huy tốt tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh học tập cần tổ chức trình dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động người học Trong trình dạy học, giáo viên người truyền tải kiến thức đến học sinh, học sinh muốn lĩnh hội tốt kiến thức em phải tự học hoạt động Với phát triển cơng nghệ thơng tin ngày nay, người học cập nhật, thu thập kiến thức cho thân nhiều cách khác Trong kĩ đọc đóng vai trị quan trọng trình học tiếng Anh, mà muốn đọc tài liệu người đọc phải có vốn từ vựng lớn Qua việc thực tham luận mang lại hiệu đáng kể Giúp học sinh có vốn từ vựng vững chắc, áp dụng vào dạy học kĩ năng: nghe - nói - đọc - viết đạt hiệu từ nâng cao chất lượng việc dạy học môn Tiếng Anh thầy trò; tạo tảng làm sở cho học sinh học tốt Bài tham luận chia kinh nghiệm thân nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy học từ Tuy nhiên, khơng tránh khỏi hạn chế sai sót, mong quý đồng nghiệp đóng góp ý kiến để tham luận hoàn chỉnh thực tốt hơn./ ... hiểu, học hỏi kinh nghiệm tơi nhận thấy việc tìm phương pháp học từ vựng tiếng Anh hiệu vô quan trọng Sau số kinh nghiệm dạy - học ghi nhớ từ vựng tiếng Anh hiệu 2.1 Giới thiệu từ hình ảnh điệu... từ Sau sử dụng phương pháp giới thiệu từ hình ảnh điệu học sinh hiểu nhớ từ vựng lâu hơn, em qn em gợi lại từ cách nhìn vào vật mà sử dụng trước 2.2 Giới thiệu nghĩa từ qua ví dụ Giới thiệu từ. .. rộng, nâng cao vốn từ vựng cho học sinh - Học sinh nhớ từ vựng lâu em tìm hiểu kĩ nghĩa thơng qua cách giải thích từ - Phát huy tính tự học, từ tìm hiểu nghĩa cho học sinh Từ kết cho thấy việc