Vận dụng các quan điểm, nguyên tắc vào dạy học giáo dục quốc phòng an ninh nhằm nâng cao chất lượng môn học ở trường thpt

Khoá luận tốt nghiệp Chuyên ngành: Ph-ơng pháp giảng dạy GDQP - an ninh Tr-ờng Đại học Vinh Khoa Giáo dục quốc phòng === === Nguyễn Văn Long Vận dụng quan điểm, nguyên tắc vào dạy học Giáo dục quốc phòng - An ninh nhằm nâng cao chất l-ợng môn học tr-ờng THPT Khóa luận tốt nghiệp đại häc Vinh - 2009 - - NguyÔn Văn Long Lớp 46A - GDQP Khoá luận tốt nghiệp A Phần mở đầu Lý lo chọn đề tài Hiện sống trong kỷ XXI, kỷ hội nhập phát triển Do vậy, giáo dục đào tạo vấn đề then chốt có tác dụng góp phần định phát triển xà hội Việc chăm lo đến giáo dục đào tạo điều hoàn toàn đắn mà Đảng Nhà n-ớc ta khẳng định Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX:Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu Quan điểm phù hợp với xu phát triển xà hội thời đại ngày Trong Điều Luật Giáo dục Quốc hội n-ớc Cộng hoà xà héi chđ nghÜa ViƯt Nam kho¸ XI, kú häp thø VII, thông qua ngày 14/06/2005 quy định mục tiêu giáo dục là: Đào tạo ng-ời Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, trí thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý t-ởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xà hội, hình thành nên nhân cách phẩm chất lực công dân, đáp ứng với yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc Mục tiêu xác định việc đào tạo ng-ời toàn diện thể chất, tt-ởng, lực chuyên môn, nghiệp vụ tất môn học, cấp học hệ thống giáo dục quốc dân Môn Giáo dục quốc phòng An ninh đ-ợc đ-a vào tr-ờng THPT để giảng dạy, nh-ng đà góp phần không nhỏ vào việc thực mục tiêu giáo dục Nội dung Giáo dục quốc phòng An ninh mang tính giáo dục sâu sắc mà môn có đ-ợc Hiện hệ thống giáo dục phổ thông n-ớc ta, môn Giáo dục quốc phòng An ninh đà trở thành môn học thức loại hình tr-ờng lớp từ bậc trung học phổ thông (THPT) đến bậc Đại học Cũng nh- môn học khác, Giáo dục quốc phòng An ninh ngày đ-ợc Nguyễn Văn Long Lớp 46A - GDQP Khoá luận tốt nghiệp nhận thức vai trò ý nghĩa việc đào tạo hệ trẻ Những chuyển biến to lớn sâu sắc thời đại ngày chứng tỏ cần thiết phải có nội dung ph-ơng pháp giảng dạy, ph-ơng pháp giáo dục môn học Giáo dục quốc phòng An ninh cho phù hợp, nhằm góp phần nâng cao chất l-ợng, hiệu công tác giáo dục Giáo dục quốc phòng An ninh cho học sinh nhiệm vụ quan trọng hàng đầu góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn diện Qua tạo điều kiện cho hệ trẻ có điều kiện tu d-ỡng đạo đức rèn luyện lực để góp phần thực thắng lợi hai nhiệm vụ chiến l-ợc: Xây dựng bảo vệ Tổ quốc xà hội chủ nghĩa Môn học Giáo dục quốc phòng An ninh đà đ-ợc xác định nhiều văn quy định pháp luật Nhà n-ớc gần Bộ Chính trị đà có Chỉ thị số 12 CT/TW ngày 13/05/2007, Chính phủ đà có Nghị định số 116/2007/NĐ CP ngày 10/07/2007 tăng c-ờng công tác giáo dục Quốc phòng An ninh toàn diện tr-ớc tình hình Do đà cố gắng khắc phục khó khăn thiếu thốn nhiều mặt, công tác Giáo dục quốc phòng An ninh nhà tr-ờng THPT b-ớc đầu đà thu đ-ợc thành tích đáng kể nhận thức lẫn chất l-ợng dạy học Song, so với yêu cầu nhiệm vụ nghiệp đổi giáo dục đào tạo thấy ch-a thực thảo mÃn với mà Giáo dục quốc phòng An ninh đà đạt đ-ợc Hiện với công tác cải cách hệ thống giáo dục, đổi nội dung ph-ơng pháp dạy học tất môn học, môn học Giáo dục quốc phòng An ninh tiếp tục đ-ợc nghiên cứu, điều chỉnh, sửa đổi bổ sung cho phù hợp với yêu cầu xây dựng phát triển đất n-ớc Bên cạnh lực thù địch ngày, chúng thực nhiều âm mưu thủ đoạn gây Diễn biến hoà bình, bạo loạn lật đổ, nhằm phá hoại chế độ xà hội chủ nghĩa Vì vậy, môn học Giáo dục quốc phòng An ninh môn học bắt buộc chúng có Nguyễn Văn Long Lớp 46A - GDQP Kho¸ ln tèt nghiƯp nhiỊu néi dung quan trọng Quá trình dạy học đòi hỏi ng-ời giáo viên Giáo dục quốc phòng An ninh có đầy đủ kiến thức quân phổ thông, quốc phòng mà cần phải nắm vững lý luận ph-ơng pháp giảng dạy môn học Việc giảng dạy Giáo dục quốc phòng An ninh trình phức tạp đa dạng, thời gian qua nhận thức không vai trò, vị trí nh- nội dung môn học mà dẫn đến quan niệm ch-a thật ph-ơng pháp giảng dạy Có ng-ời quan niệm giảng dạy Giáo dục quốc phòng An ninh chẳng qua huấn luyện quân trước đà làm nhiều lăn, lê, bò, tr-ờn, tập bắn; có ng-ời giảng dạy khô khan, cứng nhắc, máy móc làm cho ng-ời học chán nản coi th-ờng môn học Đặc biệt ng-ời ch-a qua đào tạo nghiệp vụ sphạm, họ huấn luyện quân đơn làm cho chất l-ợng hiệu học tập không cao, chí có không đảm bảo đ-ợc tính giáo dục môn học Những sai phạm có nhiều nguyên nhân, nh-ng không nắm đ-ợc ph-ơng pháp giảng dạy Từ lý đà mạnh dạn chọn đề tài Vận dụng quan điểm, nguyên tắc vào dạy học Giáo dục quốc phòng An ninh nhằm nâng cao chất l-ợng môn học tr-ờng THPT để làm khoá luận cuối khoá, hy väng víi ý nghÜa lý ln vµ thùc tiƠn đề tài góp phần nhỏ bé cho sù nghiƯp gi¸o dơc cđa n-íc ta hiƯn Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Việc tìm hiểu sở lý luận thực tiễn việc vận dụng quan điểm, nguyên tắc dạy học môn Giáo dục quốc phòng An ninh, giúp cho ng-ời nhận thức đ-ợc vai trò ý nghĩa, tầm quan trọng môn học nh- quan điểm nguyên tắc dạy học môn Giáo dục quốc phòng An ninh, từ vận dụng thực tiễn nhằm nâng cao chất l-ợng truyền đạt kiến thức cho em học sinh Nguyễn Văn Long Líp 46A - GDQP Kho¸ ln tèt nghiƯp Trên sở xây dựng nội dung, đổi hình thức ph-ơng pháp dạy học môn Giáo dục quốc phßng – An ninh ë tr-êng THPT hiƯn nay, tõ lựa chọn giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao hiệu dạy học tr-ờng THPT toàn quốc 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Qua nghiên cứu đề tài cách thức, ph-ơng pháp vận dụng quan điểm, nguyên tắc dạy học Giáo dục quốc phòng An ninh THPT Nhằm tổ chức giảng dạy môn học có hiệu * Về lý luận: Tìm hiểu vấn đề đặc tr-ng môn Giáo dục quốc phòng An ninh, đặc điểm hoạt động nhận thức học sinh, quan điểm nguyên tắc dạy học Giáo dục quốc phòng An ninh, đổi ph-ơng pháp dạy học nhằm nâng cao chất l-ợng hiệu môn học * Về thực tiễn: Khảo sát điều tra thực trạng dạy học Giáo dục quốc phòng An ninh tr-ờng THPT ph-ơng pháp dạy học, điều kiện dạy học, chất l-ợng dạy học, vấn đề thực tiễn đặt Nghiên cứu ch-ơng trình sách giáo khoa để xác định mục đích yêu cầu nội dung lựa chọn ph-ơng pháp dạy học Thực nghiệm s- phạm để kiểm tra tÝnh kh¶ thi hiƯu qu¶ cđa viƯc vËn dơng quan điểm, nguyên tắc giảng dạy môn Giáo dục quốc phòng An ninh Đối t-ợng phạm vi nghiên cứu Đối t-ợng nghiên cứu khoá luận quan điểm, nguyên tắc dạy học Giáo dục quốc phòng An ninh nhà tr-ờng THPT Phạm vi nghiên cứu tìm hiểu sở lý luận, thực tiễn vận dụng quan điểm, nguyên tắc dạy học môn Giáo dục quốc phòng An ninh Giả thuyết khoa học Nếu nh- giải pháp s- phạm việc vận dụng quan điểm, nguyên tắc phù hợp với thực tiễn dạy học Giáo dục quốc phòng An ninh tr-ờng Nguyễn Văn Long Líp 46A - GDQP Kho¸ ln tèt nghiƯp THPT làm cho hiệu học đ-ợc nâng lên, đồng thời nâng cao chất l-ợng dạy học Giáo dục quốc phòng An ninh Ph-ơng pháp nghiên cứu Để hoàn thành đề tài Vận dụng quan điểm, nguyên tắc vào dạy học Giáo dục quốc phòng An ninh nhằm nâng cao chất l-ợng môn học tr-ờng THPT đà tìm hiểu nhiều công trình nghiên cứu khoa học nghiên cứu quan điểm, nguyên tắc nhằm nâng cao hiệu giảng dạy môn từ tr-ớc đến để làm chỗ dựa lý thuyết cho khoá luận Bên cạnh tổng hợp bổ sung ý kiến đà đóng góp thành hệ thống quán, toàn diện Tiếp theo, sở tìm hiểu thuận lợi khó khăn việc tổ chức triển khai việc dạy học, vận dụng quan điểm, nguyên tắc đ-a cách thức phù hợp mang tính khoa học cao 5.1 Ph-ơng pháp phân tích tổng hợp tài liệu Đối với ph-ơng pháp này, đà sử dụng trình nghiên cứu nhằm mục đích thu thập thông tin qua đọc, phân tích tổng hợp tài liệu, tài liệu liên quan nh-: Sách lý luận ph-ơng pháp giảng dạy Giáo dục quốc phòng An ninh, gi¸o dơc häc (Nxb Gi¸o dơc, 1974); S¸ch gi¸o dục quốc phòng (Nxb Giáo dục, 1992); Sách ph-ơng pháp nghiên cứu huấn luyện Giáo dục quốc phòng An ninh, tài liệu nói quan điểm, nguyên tắc dạy học môn học Giáo dục quốc phòng An ninh; tham khảo kết hợp ghi chép vấn đề có liên quan để đ-a kết ln quan träng vµ bỉ Ých phơc vơ cho h-íng nghiên cứu Nó giúp ích lớn cho thân để đề ph-ơng h-ớng nghiên cứu nh- sở khoa học việc giải vấn đề cách khoa học 5.2 Ph-ơng pháp vấn, toạ đàm Đây ph-ơng pháp để thu thập thông tin cần thiết có tính sát thực với thực tiễn cách trao đổi, vấn, toạ đàm trực tiếp gián tiếp Nguyễn Văn Long Lớp 46A - GDQP Khoá luận tốt nghiệp nhà nghiên cứu với cá nhân, thầy cô giáo có chuyên môn, kinh nghiệm giảng dạy môn Giáo dục quốc phòng An ninh vấn đề cần quan tâm đề tài, hình thức tiến hành gặp gỡ ng-ời cung cấp thông tin ®Ĩ trao ®ỉi trùc tiÕp mét sè néi dung, ch-¬ng trình, ph-ơng pháp giảng dạy, đội ngũ giáo viên thái độ nhận thức ng-ời dạy ng-ời học môn Giáo dục quốc phòng nói chung quan điểm, nguyên tắc dạy học Giáo dục quốc phòng An ninh nói riêng 5.3 Ph-ơng pháp quan sát s- phạm Quan sát s- phạm ph-ơng pháp tự giác có mục đích t-ợng giáo dục để thu thập nghiên cứu thông tin số liệu, tài liệu, kiện cụ thể đặc tr-ng cho trình diễn biến t-ợng Vì việc sử dụng ph-ơng pháp s- phạm hàng ngày để thu thập thông tin xác bổ ích, nhằm đ-a biện pháp giáo dục cách nhanh chóng, phù hợp, kịp thời đạt kết cao 5.4 Ph-ơng pháp thực nghiệm s- phạm Đối với ph-ơng pháp đ-ợc tiến hành theo ph-ơng pháp thực nghiệm so sánh trình nghiên cứu chia thành hai nhóm, nhóm 20 ng-êi cã cïng løa tuæi, cïng thêi gian häc tập Thông qua ph-ơng pháp giúp cho giáo viên đánh giá đ-ợc hiệu thiết thực quan điểm, nguyên tắc đà áp dụng thử nghiệm trình giảng dạy Cấu trúc khoá luận Ngoài phần Mở đầu Kết luận, cấu trúc đề tài gồm có ba phần chính: Ch-ơng 1: Khái quát chung môn học Giáo dục quốc phòng An ninh nhà tr-ờng THPT Ch-ơng 2: Các quan điểm, nguyên tắc dạy học Giáo dục quốc phòng An ninh chất l-ợng hiệu dạy học Ch-ơng 3: Vận dụng quan điểm, nguyên tắc vào trình chuẩn bị thực hành giảng dạy Giáo dục quốc phòng An ninh Nguyễn Văn Long Lớp 46A - GDQP Khoá luận tốt nghiệp B Nội dung Ch-ơng Khái quát chung môn học Giáo dục quốc phòng An ninh nhà tr-ờng THPT 1.1 Lịch sử môn học Giáo dục quốc phòng An ninh Giáo dục quốc phòng An ninh cho học sinh, sinh viên nhiệm vụ quan trọng góp phần thực mục tiêu toàn diện Qua tạo diều kiện cho hệ trẻ tu d-ỡng phẩm chất, đạo đức rèn luyện lực để sẳn sàng thực hai nhiệm vụ chiến l-ợc: Xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xà héi chñ nghÜa Thực nghị định 219/CP ngày 28/12/1961 hội đồng Chính phủ (nay phủ) việc huấn luyện quân cho quân dự bị d©n qu©n tù vƯ, viƯc hn lun qu©n sù phổ thông đà đ-ợc đ-a vào giảng dạy cho học sinh, sinh viên từ cấp THPT đến bậc Đại học với mục đích chuẩn bị cho hệ trẻ mặt tinh thần kỹ quân bản, nhằm sẵn sàng tham gia quân đội, dân quân tự vệ nhằm đáp ứng nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc bảo vệ Tổ quốc Năm 1966, Bộ Đại học trung học chuyên nghiệp đà định ban hành ch-ơng trình Huấn luyện quân thống tr-ờng Đại học, Cao đẳng Trung học chuyên nghiệp Chiến tranh đà kết thúc, đất nứơc ta b-ớc vào thời kỳ xây dựng bảo vệ Tổ quốc thời bình, Trong đặt lên hàng đầu nhiệm vụ xây dựng đất n-ớc, nhân dân ta luôn nâng cao cảnh giác cố quốc phòng, bảo vệ an ninh trị, trật tự an toàn xà hội, bảo vệ Tổ quốc thành cách mạng Điều 17, Luật nghĩa vụ quân có quy định Việc huấn luyện quân phổ thông cho học sinh ë tr-êng THPT, tr-êng d¹y nghỊ, tr-êng THCN, tr-êng Cao đẳng tr-ờng Đại học thuộc chương trình khoá Như môn học Huấn luyện quân phổ thông (HLQSPT) đ-ợc luật định môn học khoá nhà tr-ờng Nguyễn Văn Long Lớp 46A - GDQP Khoá luận tốt nghiệp Vào năm 1980, tr-ớc nhiệm vụ cách mạng, mục tiêu nội dung chương trình Huấn luyện quân phổ thông đà đ-ợc nghiên cứu, thay đổi cho phù hợp Và ngày 06/06/1983, Bộ tr-ởng Bộ quốc phòng định số 749/QP việc ban hành ch-ơng trình huấn luyện quân phổ thông bậc với thời gian quy định 126 tiÕt cho häc sinh THPT, bËc víi thêi gian quy định 252 tiết cho học sinh THCN dạy nghề, 336 tiết cho sinh viên Đại học Cao đẳng Năm 1989, thực chủ ch-ơng đổi đào tạo nói chung Giáo dục quốc phòng An ninh nói riêng, chương trình Huấn luyện quân phổ thông, đ-ợc tiếp tục nghiên cứu sửa đổi, bổ sung, chất l-ợng dạy học đà đ-ợc nâng cao lên b-ớc Thuật ngữ Huấn luyện quân phổ thông đ-ợc thay thuật ngữ Giáo dục quốc phòng với hàm ý rộng hơn, phù hợp với nội dung môn học Ngày 28/10/1991, ch-ơng trình giáo dục quốc phòng ban hành định 2732/QĐ Bộ tr-ởng Bộ Giáo dục đào tạo đà có thay đổi lớn tên gọi, kết cấu nội dung theo h-ớng tăng thời l-ợng giáo dục truyền thống nhận thức, giảm bớt phần thực hành kĩ quân cho phù hợp với điều kiện thời bình, lúc chương trình Huấn luyện quân phổ thông đổi thành chương trình môn học Giáo dục quốc phòng (GDQP) cho học sinh, sinh viên Giáo dục quốc phòng trang bị cho học sinh số vấn đề đ-ờng lối quốc phòng, nội dung quan träng gióp häc sinh cã quan niƯm ®óng đắn mộn học Từ học hỏi vµ vËn dơng vµo thùc tiĨn, ý thøc vµ kiÕn thức quốc phòng để ng-ời cán khoa học kỹ thuật, chuyên môn nghiệp vụ quản lý kinh tế, biết kết hợp kinh tế với quốc phòng, quốc phòng với an ninh, để xây dựng bảo vệ Tổ quốc Nguyễn Văn Long Lớp 46A - GDQP Khoá luận tốt nghiệp Môn học Giáo dục quốc phòng đà tạo ®iỊu kiƯn cho häc sinh, sinh viªn cã thĨ häc tập theo lực tích luỹ kiến thức cho theo mà nội dung ch-ơng trình Bộ Giáo dục đào tạo đà quy định Nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển Giáo dục đào tạo bảo vệ Tổ quốc tình hình mới, kế tục phát huy kết thực ch-ơng trình môn học Giáo dục quốc phòng năm qua, năm 2000 Bộ Giáo dục đào tạo đà ban hành ch-ơng trình môn học Giáo dục quốc phòng đổi để thay cho môn học Giáo dục quốc phòng ban hành năm 1991 Để bảo đảm hoà nhập trình đổi Giáo dục cấp học phổ thông, ngày 05/05/2006 Bộ tr-ởng Bộ giáo dục đào tạo ban hành định số 16/2006/QĐ BGDĐT ch-ơng trình giáo dục phổ thông có môn học giáo dục quốc phòng An ninh với thời gian 35 tiết cho lớp, 105 tiết cho cấp học Tuy nhiên, kiến thức an ninh ch-a đ-ợc quy định cụ thể bản, số tiết bổ sung đựơc điều chỉnh nội dung ch-ơng trình ban hành theo định số 16/2006/QĐ BGDĐT Ngày 10/07/2007, Chính phủ ban hành Nghị định số 116/2007/NĐ CP giáo dục quốc phòng An ninh, theo ch-ơng trình Giáo dục quốc phòng cho học sinh, sinh viên đ-ợc sửa ®ỉi lång ghÐp néi dung An ninh vµ cËp nhËt kiến thức quốc phòng, quân ch-ơng trình đ-ợc ban thành theo định riêng cho cấp học trình độ đào tạo, đánh dấu b-ớc đổi hình thức nội dung trình phát triển môn học kể từ tên gọi Giáo dục quốc phòng đà thức đ-ợc đổi tên thành môn học giáo dục quốc phòng An ninh nhà tr-ờng THPT Hệ thống kiến thức giáo dục quốc phòng An ninh, đ-ợc đ-a vào ch-ơng trình THPT kiến thức ban đầu, cần thiết cho việc nhận thức Giáo dục quốc phòng An ninh thực hành kỹ quân phục vụ cho việc hình thành nếp sống có kỹ luật sinh hoạt tập thể, ý thức cộng đồng tr-ờng, lớp sẵn sàng tham gia vào lực l-ợng vũ trang Nội Nguyễn Văn Long 10 Lớp 46A - GDQP Khoá luận tốt nghiệp nói chung cần thiÕt, gióp häc sinh cã ý thøc häc tËp tèt, nắm vững đ-ợc nội dung học, giáo viên phải chuẩn bị chu đáo có ph-ơng pháp giảng dạy khoa häc nh»m gióp cho c¸c em häc sinh biÕt c¸ch lÜnh héi kiÕn thøc vỊ qc phßng – an ninh cách nhanh chóng có hiệu quả, từ em vận dụng triệt để quan điểm, nguyên tắc dạy học Giáo dục quốc phòng An ninh để phục vụ cho trình học tập, rèn luyện, tu d-ỡng hoàn thiện thân, xây dựng bảo vệ tổ quốc 3.2.4 Giáo dụ hiểu biết ý thức, chấp hành pháp luật cho học sinh Hiện sống thời bình, thời kỳ CNH, HĐH đất n-ớc, chiến tranh đà lùi xa gần bốn m-ơi năm, nh-ng d- âm đọng lại ng-ời dân Những chiến sĩ đà quên thân anh dũng chiến đấu, phải hi sinh chiến tr-ờng để tâm bảo vệ đất n-ớc Chúng ta, hệ trẻ chủ nhân t-ơng lại đất n-ớc, đặc biệt em lứa tuổi phổ thông, chuẩn bị rời ghế nhà tr-ờng phải tâm phấn đấu, häc tËp, rót kinh nghiƯm tõ c¸c líp cha, anh từ tr-ớc, để xây dựng giữ gìn bảo vệ toàn vẹn chủ quyền, an ninh quốc gia đất n-ớc Việc giáo dục hiểu biết ý thức, chấp hành pháp luật cho học sinh cần thiết, phải hiểu đ-ợc luật nghĩa vụ quân trách nhiệm học sinh ch-ơng trình phổ thông đà đề cập đến Luật nghĩa vụ quân trách nhiệm học sinh học ch-ơng trình Giáo dục quốc phòng An ninh nhằm giáo dục cho học sinh lòng yêu n-ớc, yêu chủ nghĩa xà hội niềm tự hào truyền thống vẻ vang quân đội, quyền nghĩa vụ công dân thực nghĩa vụ quân sự, chấp hành tốt pháp luật nhà n-ớc quy định Đồng thời chuẩn bị cho hệ trẻ mặt tinh thần kỹ quân bản, để sẵn sàng tham gia quân đội, dân quân tự vệ nhằm tăng c-ờng sức mạnh quốc phòng, bảo vệ tổ quốc Việt Nam xà hội chủ nghĩa Nguyễn Văn Long 64 Líp 46A - GDQP Kho¸ ln tèt nghiƯp Nghĩa vụ quân nghĩa vụ vẻ vang công dân phục vụ quân đội nhân dân Việt Nam Làm nghĩa vụ quân bao gồm phục vụ ngũ phục vụ ngạch dự bị quân đội Trách nhiệm học sinh phải học tập trị, quân sự, rèn luyện thể lực tr-ờng lớp tổ chức Điều 17 luật nghĩa vụ quân quy định: Việc huấn luyện quân phổ thông cho học sinh trường thuộc ch-ơng trình kho¸; néi dung hn lun Bé tr-ëng Bé qc phòng phối hợp với Bộ tr-ởng Bộ Giáo dục đào tạo quy định Nội dung huấn luyện quân phổ thông đ-ợc thể môn Giáo dục quốc phòng An ninh Giáo dục quốc phòng An ninh cho học sinh nhằm xây dựng tinh thần yêu n-ớc, yêu chủ nghĩa xà hội từ trẻ, rèn luyện tác phong, nếp sống văn hóa, sống tập thể, có kỷ luật, trang bị kiến thức phổ thông quân sự, có điều kiện thuận lợi tiÕp tơc häc tËp, rÌn lun trë thµnh ng-êi chiÕn sĩ tốt quân đội nhân dân, hoàn thành đ-ợc nhiƯm vơ c¸c tỉ chøc vị trang kh¸c cđa nhân dân Học sinh có thái độ nghiêm túc trách nhiệm đầy đủ học tập rèn luyện, phấn đấu đạt kết cao bài, khoa mục theo yêu cầu nhà tr-ờng, lớp đà đề Học phải đôi với hành, vận dụng kết học tập vào việc xây dựng nề nếp sinh hoạt tập thể có kỷ luật, văn minh nhà tr-ờng xà hội, chấp hành đầy đủ quy lt cđa lt nghÜa vơ qu©n sù thêi gian học tập nhà tr-ờng, nh- phải đăng ký nghĩa vụ quân sự, kiểm tra sức khoẻ, khám tuyển tr-íc nhËp ngị §èi víi häc sinh, viƯc thùc luật nghĩa vụ quân tr-ớc hết thực tốt đăng ký nghĩa vụ quân Việc đăng ký nghĩa vụ quân việc kê khai lý lịch yếu tố cần thiết khác theo quy định pháp luật ng-ời độ tuổi đăng ký nghĩa vụ quân sự, đến quan quân địa Nguyễn Văn Long 65 Lớp 46A - GDQP Khoá luận tốt nghiệp ph-ơng quản lý tổ chức thực quy định pháp luật nghĩa vụ quân đối t-ợng độ tuổi thực nghĩa vụ quân Học sinh đến tuổi đăng ký nghĩa vụ quân (nam từ 17 tuổi trở lên) nữ đủ 18 tuổi trở lên, có chuyên môn cần phục vụ cho quân đội phải đăng ký nghĩa vụ quân cho quan quân địa ph-ơng hay quan quân huyện nơi sinh sống, quan quân chịu trách nhiệm thực Khi di chuyển nơi c- trú từ xà (ph-ờng) sang xà (ph-ờng) khác phạm vi huyện (quận) tr-ớc di chuyển phải đến Ban huy quân cấp xà (ph-ờng) nơi ®ang c- tró xt tr×nh giÊy tê vỊ sù thay đổi nơi c- trú để xoá tên sổ đăng ký nghĩa vụ quân Trong thời hạn 10 ngày, kể từ ngày đến nơi c- trú phải đến Ban huy quân cấp xà (ph-ờng) xuất trình giấy tờ thay đổi nơi c- trú giấy chứng nhận đăng ký nghĩa vụ quân đăng ký vào sổ đăng ký nghĩa vụ quân nơi ®ã T-¬ng tù di chun n¬i c- tró tõ huyện (quận) sang huyện (quận) khác thực đầy đủ thủ tục nh- Việc đăng ký nghĩa vụ quân nhằm nắm tình hình thân, gia đình học sinh để bảo đảm việc tuyển chọn gọi nhập ngũ đ-ợc xác, bảo đảm công xà hội thực nghĩa vụ quân Do vậy, trách nhiệm học sinh đăng ký nghĩa vụ quân phải kê khai đầy đủ xác, thời gian quy định Do giáo dục ý thức trách nhiệm, chấp hành pháp luật cho học sinh giúp em tuyên truyền sâu rộng kiến thức pháp luật, qua tìm hiểu môn học Giáo dục quốc phòng An ninh giúp hiĨu thªm vỊ trun thèng yªu n-íc, chđ nghÜa anh hùng cách mạng trình dựng n-ớc giữ n-ớc, nắm bắt đ-ợc âm m-u thủ đoạn chống phá chủ nghĩa đế quốc lực thù địch cách mạng Việt Nam 3.2.5 Giáo dục hiểu biết tác hại ma tuý cách phòng chống Nguyễn Văn Long 66 Lớp 46A - GDQP Khoá luận tốt nghiệp Tệ nạn ma túy chất gây nghiện gây khủng hoảng toàn giới riêng n-ớc ta, tệ nạn ®ang ph¸t triĨn theo chiỊu h-íng rÊt xÊu mét phận thiếu niên, tạo lo lắng cho toàn xà hội, tác hại ma tuý đà gây nghiện ngập dẫn đến tội ác làm băng hoại hệ trẻ, sử dụng ma túy chủ yếu qua đ-ờng tiêm chích làm cho lây nhiễm HIV/AIDS có nguy lan truyền rộng Mặc dù thông tin tác hại ma tuý chất gây nghiện đà đ-ợc thông báo ph-ơng tiện truyền thông đà đ-ợc thực nhiều, nh-ng không ng-ời ch-a thấy rõ tác hại * Tác hại ma túy: Đối với hệ hô hấp: chất ma túy làm kích thích hô hấp gây tăng tần số thở thời gian ngắn, sau gây chế hô hấp, dùng liều Nhiều tr-ờng hợp ngừng thở không cấp cứu kịp thời dẫn đến tử vong, ngừng thở đột ngột Đối với hệ tim mạch: chất ma túy kích thích làm tăng nhịp tim, ảnh h-ởng trực tiếp đến tim, gây co thắt mạch vành tạo nên đau thắt ngực, nặng gây nhồi máu tim, chúng nguyên nhân rối loạn nhịp, đe doạ đến tính mạng ng-ời dùng ma túy Ngoài sử dụng ma tuý gây nên tình trạng co mạch làm tăng huyết áp Đối với hệ thần kinh: tác dụng kích thích thần kinh giai đoạn đầu gây h-ng phấn, sảng khoái, lƯ thc thc… cịng cã thĨ g©y tai biÕn nh-: co giật, thiếu máu lên nÃo Đối với hệ sinh dục: không nh- ng-ời ta th-ờng lầm t-ởng dùng ma túy làm tăng khả tình dục, ng-ời nghiện ma túy, khả tình dục suy giảm cách rõ rệt hậu tån t¹i sau ngõng dïng thuèc mét thêi gian lâu nam giới dùng ma túy thời Nguyễn Văn Long 67 Lớp 46A - GDQP Khoá luận tốt nghiệp gian dài bị chứng vú to bất lực, phụ nữ bị rối loạn chu kỳ kinh nguyệt, rong kinh, tăng tiết sữa bất th-ờng vô sinh Bên cạnh thuốc lắc loại ma túy, gây tác hại nghiêm trọng cho ng-ời sử dụng * Cách phòng chống: Với tác hại vô nghiêm trọng ma túy nh- đà nêu trên, hệ trẻ chủ nhân t-ơng lai đất n-ớc Phải có ý thức cảnh giác để tự phòng tránh, không sử dụng, không tham gia vận chuyển, tàng chữ mua bán ma túy, có ý thức phát tố giác ng-ời sử dụng buôn bán ma túy Biết yêu th-ơng, thông cảm chia sẻ với ng-ời nghiện ma túy Đối với trách nhiệm học sinh việc phòng, chống ma túy phải sức học tập, nghiên cứu nắm vững quy định pháp luật công tác phòng, chống ma túy học sinh từ ngồi ghế nhà tr-ờng, phải nghiêm chỉnh chấp hành, không vận chuyển, tàng trữ, sử dụng d-ới hình thức nào, tuyên truyền đến bạn bè, ng-ời thân xung quanh phải tránh xa ma túy Nâng cao ý thức, cảnh giác kiên đấu tranh chống lại ma túy Nguyễn Văn Long 68 Lớp 46A - GDQP Khoá luận tốt nghiệp C Kết luận kiến nghị Kết luận Trong trình nghiên cứu hoàn thành đề tài Vận dụng quan điểm, nguyên tắc vào dạy học Giáo dục quốc phòng An ninh nhằm nâng cao chất lượng môn học trường THPT, rút số vấn đề sau: Để việc học tập Giáo dục quốc phòng An ninh tr-ờng THPT đạt hiệu cao cần có phối hợp hoàn chỉnh ph-ơng pháp, ph-ơng pháp đóng vai trò quan trọng, đ-ợc coi mắt xích hệ thống ấy, nằm nhóm ph-ơng pháp trình bày miệng, ph-ơng pháp trực quan tiếp tục giữ vai trò quan trọng việc góp phần đổi ph-ơng pháp dạy học, nâng cao hiệu học Giáo dơc qc phßng – An ninh, thùc hiƯn nhiƯm vơ giáo d-ỡng, giáo dục phát triển toàn diện học sinh Do vậy, việc vận dụng quan điểm, nguyên tắc ph-ơng pháp kết hợp với số ph-ơng pháp khác để nâng cao hiệu môn học điều cần thiết Việc vận dụng quan điểm, nguyên tắc dạy học Giáo dục quốc phòng An ninh nói riêng, kiến thức giáo dục quốc phòng nói chung cho học sinh Nguyễn Văn Long 69 Líp 46A - GDQP Kho¸ ln tèt nghiƯp phỉ thông có ý nghĩa vô quan trọng Đây nhân tố để tạo nên yếu tố tinh thần cho chiến tranh nhân dân bảo vệ tổ quốc xà hội chủ nghĩa t-ơng lai, nội dung có ý nghĩa chiến l-ợc mang tầm vĩ mô Đảng, nhằm đào tạo ng-ời toàn diện thời đại mới, góp phần thực thành công nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá, xây dựng đất n-ớc ta thành n-ớc giàu mạnh, xà hội công bằng, dân chủ văn minh Hiện giới nói chung Việt Nam nói riêng đà ®ang cã sù chun biÕn rÊt lín vỊ nhiỊu lÜnh vực nh- tình hình kinh tế, trị, diễn biến hoà bình, bạo loạn lật đổ diễn mạnh mẽ; đặc biệt đất n-ớc Việt Nam chúng ta, âm m-u thủ đoạn lại diễn biến phức tạp Vậy nên, việc trang bị kiến thức quốc phòng an ninh cho hệ trẻ học sinh trách nhiệm tổ chức trị xà hội, nhà tr-ờng đóng vai trò quan trọng, có nhiệm vụ tuyên truyền giáo dục lòng yêu n-ớc, tâm phấn đấu học tập để giữ gìn bảo vệ toàn vẹn chủ quyền lÃnh thổ đất n-ớc Ng-ời giáo viên phải trau dồi kiến thức, tham khảo tài liệu để nâng cao trình độ, đổi ph-ơng pháp giảng dạy, vận dụng kinh nghiệm kiến thức cđa thÕ hƯ ®i tr-íc, tiÕp cËn khoa häc kü thuật nhanh chóng; học sinh phải khắc phục khó khăn, có ph-ơng pháp học tập rèn luyện tốt, từ b-ớc nâng cao chất l-ợng dạy học môn học Giáo dục quốc phòng An ninh Bất làm việc tr-ớc tiên phải có ph-ơng pháp đúng, nên môn học biết vận dụng triệt để quan điểm, nguyên tắc vào giảng dạy định thu đ-ợc kết cao Kiến nghị Hiện nay, mà tình hình giới diễn phức tạp, việc đ-a môn Giáo dục quốc phòng An ninh vào tr-ờng học cần thiết Tuy nhiên đ-a vào cách việc xếp nội dung, ch-ơng trình Nguyễn Văn Long 70 Lớp 46A - GDQP Khoá luận tốt nghiệp giảng dạy môn học thực phát huy đ-ợc hiệu chất l-ợng Để môn học Giáo dục quốc phòng An ninh nói chung nội dung quan điểm, nguyên tắc dạy học Giáo dục quốc phòng An ninh nói riêng thực môn học khoá, đáp ứng mục đích yêu cầu thực có hiệu quả, có kiến nghị sau: - Đ-a môn học Giáo dục quốc phòng An ninh vào nhà tr-ờng tr-ớc hết phải có hệ thống, nội dung cần thiết phù hợp với lứa tuổi học sinh phải đ-a vào - Những trang thiết bị nh- dụng cụ, sân bÃi phục vụ cho nội dung môn học phải đ-ợc chuẩn bị thật chu đáo đầy đủ, để đáp ứng với yêu cầu môn học - Đề nghị cấp, ban ngành có liên quan, đạo tổ chức thực tốt việc đảm bảo chế độ sách cho toàn thể cán bộ, giáo viên giảng dạy quản lý môn giáo dục Quốc phòng An ninh - Các tr-ờng phổ thông phải chịu trách nhiệm thực giảng dạy nội dung theo ch-ơng trình mà Bộ Giáo dục Đào tạo đà quy định - Quá trình học môn giáo dục quốc phòng An ninh phải bố trí học rải đợt, khối, học phần để học sinh có thời gian học tập nghiên cứu, tránh học ghép, học chồng chất gây áp lực cho học sinh - Các quan chức có liên quan phải th-ờng xuyên quan tâm, đôn đốc, đạo, kiểm tra, tra để nội dung ch-ơng trình, chất l-ợng học đ-ợc hoàn thiện đạt kết cao - Khi học môn Giáo dục quốc phòng An ninh, đề nghị tr-ờng học phải quán triệt mặc ®ång phơc thèng nhÊt cho häc sinh theo qui ®Þnh Bộ Giáo dục đào tạo Nguyễn Văn Long 71 Lớp 46A - GDQP Khoá luận tốt nghiệp Tài liệu tham khảo Lý luận ph-ơng pháp dạy dạy học Giáo dục quốc phòng An ninh, Kỹ s Th-ợng tá: Trần Đ-ờng Ph-ơng pháp giảng dạy Giáo dục quốc phòng, Nxb QĐND, Hà Nội, 2005 Đ-ờng lối quân công tác quốc phòng, Nxb QĐND, Hà Nội, 2005 Ph-ơng pháp dạy học lịch sử, Nxb Đại học s- phạm, 2002 Chiến thuật kỹ thuật chiến đấu binh, Nxb QĐND, Hà Nội, 2005 Ph-ơng pháp dạy học văn, Nxb Đại Học quốc gia Hà Nội, 2005 Quân chung, Nxb QĐND, Hà Nội, 2005 Lịch Sử giáo dục quân Việt Nam, Nxb QĐND, 2001 Giáo dục quốc phòng An ninh lớp 10, Nxb giáo dục, 2008 10 Giáo dục quốc phòng An ninh lớp 11, Nxb giáo dục, 2008 11 Giáo dục quốc phòng An ninh líp 12, Nxb gi¸o dơc, 2008 12 Gi¸o dục học, Nxb Giáo dục Hà Nội, 1974 13 Ph-ơng pháp giảng dạy TDTT, Thầy giáo Nguyễn Đình Thành, Tr-ơng Đại học Vinh Nguyễn Văn Long 72 Lớp 46A - GDQP Khoá luận tốt nghiệp Lời cảm ơn Sau trình làm việc nghiêm túc nỗ lực hết mình, đà hoàn thành khóa luận tốt nghiệp đại học Qua xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới thầy giáo Th-ợng tá: Trần Đ-ờng - ng-ời thầy đà h-ớng dẫn, giúp đỡ bảo ân cần suốt trình làm khóa luận Xin cảm ơn tới thầy giáo khoa Giáo dục quốc phòng, cô, Trung tâm th- viện tr-ờng Đại học Vinh đà giúp đỡ mặt t- liệu Tôi gửi lời cảm ơn động viên khích lệ gia đình bạn bè Vì điều kiện thời gian t- liệu hạn chế, lại b-ớc tập lĩnh vực nghiên cứu khoa học, nên khóa luận tránh khỏi thiếu sót Tác giả luận văn mong nhận đ-ợc góp ý bảo thầy cô ng-ời quan tâm tới đề tài Xin chân thành cảm ơn ! Vinh, tháng 05 năm 2009 Nguyễn Văn Long 73 Lớp 46A - GDQP Khoá luận tốt nghiệp Tác giả Nguyễn Văn Long Bảng quy -ớc viết tắt KHGDQP : Khoa học giáo dục quốc phòng NXB : Nhà xuất GDQP AN : Giáo dục quốc phòng An ninh HLQSPT : Huấn luyện quân phổ thông THPH : Trung học phổ thông QPTD : Quốc phòng toàn dân ANND : An ninh nhân dân SGK : Sách giáo khoa THCN : Trung học chuyên nghiệp CNH : Công nghiệp hoá HĐH : Hiện đại hoá VD : Ví dơ CKC : Sóng tr-êng CKC AK : Sóng tiĨu liên AK TW : Trung -ơng Nguyễn Văn Long 74 Líp 46A - GDQP Kho¸ ln tèt nghiƯp Mơc lơc Trang A Phần mở đầu 1 Lý chọn đề tài Mơc ®Ých, nhiƯm vơ nghiªn cøu 2.1 Mục đích nghiên cứu 2.2 NhiƯm vơ nghiªn cøu Đối t-ợng phạm vi nghiên cứu 4 Gi¶ thuyÕt khoa häc Ph-ơng pháp nghiên cứu 5.1 Ph-ơng pháp phân tích tổng hợp tài liệu 5.2 Ph-ơng pháp vấn toạ ®µm 5.3 Ph-ơng pháp quan sát s- phạm 5.4 Ph-¬ng pháp thực nghiệm s- phạm 6 CÊu tróc cđa kho¸ ln B Néi dung Ch-¬ng 1: Khái quát chung môn học Giáo dục quốc phòng An ninh nhà tr-ờng THPT 1.1 Lịch sử môn học Giáo dục quốc phòng An ninh 1.2 VÞ trí, mục đích, yêu cầu tác dụng môn học 12 Nguyễn Văn Long 75 Líp 46A - GDQP Kho¸ ln tèt nghiƯp 1.2.1 VÞ trÝ 12 1.2.2 Mục đích, yêu cÇu 13 1.2.3 T¸c dơng 14 1.3 Nhiệm vụ giáo dục môn học Giáo dục quốc phßng – An ninh ë tr-êng THP 15 1.3.1 Gi¸o dơc niỊm tin, gi¸o dơc lý t-ëng XHCN 16 1.3.2 Gi¸o dơc truyền thống, lòng tự hào dân tộc, tinh thần quốc tế vô sản 16 1.3.3 Giáo dục lòng biết ơn tổ tiên, ng-ời có công với tổ quốc 17 1.3.4 Giáo dục tinh thần, thái độ đối víi sù nghiƯp b¶o vƯ tỉ qc 17 1.3.5 Giáo dục lòng dũng cảm, tính gan 18 1.3.6 Giáo dục hiểu biết lực l-ợng vũ trang, quân đội công an nhân dân Việt Nam 18 1.3.7 Gi¸o dơc h-íng nghiƯp cho häc sinh 19 1.4 Thùc tr¹ng cđa viƯc dạy học Giáo dục quốc phòng An ninh yêu cầu việc đổi ph-ơng pháp dạy học 20 1.4.1 Thùc trạng việc dạy học Giáo dục quốc phòng An ninh 20 1.4.2 Yêu cầu việc đổi ph-ơng pháp dạy học Giáo dục quốc phòng – An ninh 22 Ch-ơng 2: Các quan điểm, nguyên tắc dạy học Giáo dục quốc phòng An ninh chất l-ợng, hiệu môn học 25 2.1 C¬ së lý luận thực tiễn việc vận dụng quan điểm, nguyên tắc dạy học Giáo dục quốc phòng – An ninh ë tr-êng THPT 25 2.2 Vị trí, ý nghĩa đặc điểm quan điểm, nguyên tắc dạy học Giáo dục quốc phòng An ninh nhà tr-ờng THPT 26 2.2.1 VÞ trÝ 26 2.2.2 ý nghÜa 27 NguyÔn Văn Long 76 Lớp 46A - GDQP Khoá luận tốt nghiệp 2.2.3 Đặc điểm việc vận dụng quan điểm, nguyên tắc dạy học Giáo dục quốc phòng An ninh nhµ tr-êng THPT 27 2.3 Nội dung quan điểm dạy học Giáo dục quốc phòng An ninh nhà tr-ờng THPT 28 2.3.1 Kết hợp giảng dạy giáo viên với phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo ng-ời học 28 2.3.2 G¾n lý ln víi thực tiễn, lý thuyết với thực hành, học tập gắn với lao động sản xuất hoạt động xà hội 30 2.3.3 Kết hợp giáo dục kiến thức với truyền thụ kinh nghiệm chiến đấu, truyền thống tốt đẹp dân tộc, Quân đội Công an nhân dân Việt Nam 30 2.4 Néi dung nguyªn tắc dạy học Giáo dục quốc phòng An ninh 32 2.4.1 Bảo đảm tính t- t-ởng 32 2.4.2 Dạy điều cần thiết chiến tranh 33 2.4.3 Bảo đảm th-ờng xuyên sẵn sàng nhận nhiệm vụ 34 2.4.4 Lý thuyết đôi với thực hành, lÊy thùc hµnh lµm chÝnh 34 2.4.5 Bảo đảm tính tự giác tích cực 36 2.4.6 B¶o ®¶m tÝnh khoa häc 38 2.4.7 Bảo đảm tính trực quan 39 2.4.8 Bảo đảm tính hệ thống liên tôc 40 2.4.9 bảo đảm tính vừa sức, dễ hiểu 42 Ch-¬ng 3: VËn dụng quan điểm, nguyên tắc vào trình chuẩn bị thực hành giảng dạy Giáo dục quốc phòng – An ninh 44 3.1 ChuÈn bÞ giảng dạy 44 3.1.1 Quán triệt nhiệm vụ nghiên cứu vấn đề liên quan 44 3.1.2 Tiến hành viết giáo án 46 3.1.3 ChuÈn bị mặt bảo đảm 49 Nguyễn Văn Long 77 Lớp 46A - GDQP Khoá luận tốt nghiệp 3.2 Thực hành giảng dạy 50 3.2.1 Giáo dục truyền thống, đánh giặc giữ n-ớc dân tộc Việt Nam 50 3.2.1.1 Truyền thống dựng n-ớc đôi với giữ n-ớc 50 3.2.1.2 Trun thèng c¶ n-íc chung sức đánh giặc, toàn dân đánh giặc 51 3.2.1.3 Truyền thống thắng giặc trí thông minh, sáng tạo, nghệ thuật quân độc đáo 52 3.2.1.4 Truyền thống đoàn kết quốc tế 53 3.2.1.5 TruyÒn thèng lòng theo Đảng, tin t-ởng vào lÃnh đạo Đảng, vào thắng lợi cách mạng Việt Nam 54 3.2.2 Gi¸o dơc rèn luyện, kĩ quân 55 3.2.2.1 Gi¸o dơc rÌn lun kÜ điều lệnh đội ngũ 55 3.2.2.2 Giáo dục rèn luyện kĩ binh khí kü thuËt 56 3.2.2.3 Gi¸o dục rèn luyện kĩ bắn súng 57 3.2.2.4 Gi¸o dơc rÌn lun kĩ chiến thuật truyền thụ kinh nghiệm chiến ®Êu 58 3.2.3 Giáo dục hiểu biết kĩ phòng thủ dân 59 3.2.3.1 Tác hại cách phòng tránh số loại bom đạn thiên tai 59 3.2.3.2 Kĩ cấp cứu chuyển th-ơng, đề phòng tai nạn 60 3.2.3.3 Công tác phòng không nhân dân 61 3.2.3.4 Giảng dạy số hiểu biết vũ khÝ c«ng nghƯ cao 62 3.2.4 Giáo dục hiểu biết ý thức chấp hành pháp lt cho häc sinh 63 3.2.5 Gi¸o dơc hiểu biết tác hại ma tuý cách phòng chống 66 C Kết luận kiến nghị 69 KÕt luËn 69 KiÕn nghÞ 70 Tµi liƯu tham kh¶o 72 Nguyễn Văn Long 78 Lớp 46A - GDQP ... chung môn học Giáo dục quốc phòng An ninh nhà tr-ờng THPT Ch-ơng 2: Các quan điểm, nguyên tắc dạy học Giáo dục quốc phòng An ninh chất l-ợng hiệu dạy học Ch-ơng 3: Vận dụng quan điểm, nguyên tắc. .. điểm, nguyên tắc dạy học Giáo dục quốc phòng An ninh chất l-ợng, hiệu môn học 2.1 Cơ sở lý luận thực tiễn việc vận dụng quan điểm, nguyên tắc dạy học Giáo dục quốc phòng An ninh tr-ờng THPT Giáo. .. Đặc điểm việc vận dụng quan điểm, nguyên tắc dạy học Giáo dục quốc phòng An ninh nhà tr-ờng THPT Để xác định đắn quan điểm, nguyên tắc dạy học Giáo dục quốc phòng An ninh nhằm giúp học sinh nắm