SKKN màu sắc hoàn chỉnh

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Định Hố Tơi ghi tên đây: Tỷ lệ (%) đóng góp ST T Họ tên Chức vụ Đơn vị vào việc tạo sáng kiến Ma Thị Vịnh Giáo viên – Tổ phó CM Trường mầm 100% non Thanh Định Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi - Nhóm trẻ D2 - trường mầm non Thanh Định nhận biết phân biệt màu: Xanh - đỏ - vàng” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng lĩnh vực giáo dục mầm non Cụ thể lĩnh vực phát triển nhận thức cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Tháng 10 năm 2020 đến tháng năm 2021 Mơ tả chất sáng kiến: 4.1 Cơ sở lí luận Màu sắc quan trọng đời sống người Mọi vật tượng (Cây cối, trời đất, người, động vật…) có màu sắc Màu sắc vật tượng sinh từ đâu? Câu hỏi không trả lời được, biết từ người sinh thấy vật, tượng mang màu sắc riêng biệt phong phú đa dạng Nhờ có màu sắc mà người nhìn nhận sống, vật tượng thêm phong phú đa dạng Màu sắc phần ngơn ngữ, văn hóa, phần quan trọng giúp tăng cường tiềm học tập, phát triển trí thơng minh người, giai đoạn vàng trẻ Màu sắc khơng đóng vai trị quan trọng thẩm mỹ, cịn có tác động đến tâm sinh lý, sức khỏe, cảm xúc, nhận thức, học tập hành vi cá nhân Đặc biệt lứa tuổi mầm non, trẻ bắt đầu học chưa có khả sử dụng kỹ đọc viết giao tiếp, đó, màu sắc xem công cụ học tập cần thiết Khi trẻ học cách xác định màu sắc sử dụng màu sắc công cụ ngôn ngữ để mô tả vật, phát triển củng cố khả giao tiếp hiệu Màu sắc không giúp tâm trạng trẻ tốt mà cịn tăng cường trí thơng minh, khả tập trung, ý trẻ Cho trẻ làm quen với màu sắc từ lứa tuổi mầm non quan trọng cần thiết hội tốt để giúp trẻ hình thành hoạt động cho như: Tìm tịi, quan sát, phân biệt… Đối với trẻ lứa tuổi 24- 36 tháng, trẻ nhận biết, phân biệt ba màu bản, màu xanh, màu đỏ màu vàng Trẻ nhận biết, phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng giúp trẻ nhận biết phân biệt màu sắc xanh, đỏ, vàng đồ dùng đồ chơi, vật xung quanh trẻ Đây bước đầu giúp trẻ phát triển lĩnh vực thẩm mỹ, tảng vững để sau trẻ nhận biết, phân biệt nhiều màu sắc khác độ tuổi Chính việc giúp trẻ 24 - 36 tháng tuổi biết nhận biết phân biệt, ba màu xanh, đỏ, vàng quan trọng cần thiết Thông qua hoạt động học giúp trẻ hình thành nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng để sau trẻ vững vàng, tự tin tiếp nhận kiến thức môn nhận biết phân biệt giai đoạn Trong trình dạy trẻ nhận biết phân biệt để giúp trẻ nhận thức sâu sắc, thiếu truyền thụ kiến thức giáo viên đến trẻ Giáo viên cần phải nghiên cứu, tìm tịi để truyền tải nội dung cần mang đến cho trẻ cho trẻ cảm thấy đơn giản, gần gũi mà lại dễ hiểu, học có hiệu Với lịng u nghề mến trẻ, tơi ln đặt mục tiêu cho cần phải làm để giúp trẻ nhận biết phân biệt màu: Xanh, đỏ,vàng, tơi tâm sâu vào nghiên cứu “Biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi Nhóm trẻ D2 - trường mầm non Thanh Định nhận biết phân biệt màu: Xanh đỏ - vàng” 4.2 Thực trạng 4.2.1 Thuận lợi - Luôn quan tâm đạo sát Ban giám hiệu nhà trường - Bản thân tơi có trình độ chun mơn, nhiệt tình cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, ln tìm tịi nâng cao kiến thức cho thân - Bản thân bồi dưỡng thường xuyên tham gia học tập lớp chuyên đề phòng, cụm, nhà trường tổ chức 4 - Giáo viên lớp có tinh thần đồn kết, có phối hợp cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Trẻ thơng minh, có khả tiếp thu nhanh (Thanh Lam; Thương; Hoàng; Tường Lam; Mai…) - Đồ dùng phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ phong phú hình ảnh, màu sắc hấp dẫn (tranh ảnh, vật thật) 4.2.2 Khó khăn - Đầu năm học, trẻ cịn khóc nhiều, chưa quen với bạn, chưa thích nghi với điều kiện sinh hoạt hoạt động lớp Các cháu khơng tháng tuổi, cháu có sở thích tính cách khác khả ghi nhớ có chủ định trẻ cịn hạn chế Trẻ thường phân tán, tập trung, hoạt động gặp nhiều khó khăn - Ở lớp tơi phụ trách có nhiều trẻ khả nhận biết phân biệt màu cịn hạn chế như: Màu xanh lại nói màu đỏ, cô yêu cầu chọn đồ chơi màu đỏ lại chọn đồ chơi mang màu xanh (Ví dụ: Cơ cầm cá màu xanh hỏi trẻ “Con cá màu gì?” Trẻ trả lời “Con cá màu đỏ” hay cô yêu cầu trẻ “chọn cho cá màu đỏ” trẻ lại chọn cá màu xanh…) - Sự quan tâm bậc phụ huynh vấn đề nhận biết phân biệt màu em độ tuổi nhà trẻ không cần thiết Đối với họ đến lớp giáo chăm sóc u thương, học biết hát vài hát, đọc thuộc vài ba câu thơ họ vui Họ khơng nghĩ việc giúp em nhận biết phân biệt màu quan trọng cần thiết 4.3 Biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi - Nhóm trẻ D2 - trường mầm non Thanh Định nhận biết phân biệt màu: Xanh - đỏ - vàng Biện pháp 1: Dạy trẻ nhận biết màu Xanh - Đỏ - Vàng thông qua hoạt động chơi - tập có chủ định; Để dạy trẻ nhận biết màu Xanh - Đỏ - Vàng quan tâm ý tới dạy trẻ thông qua hoạt động chơi - tập có chủ định đặc biệt hoạt động nhận biết phân biệt Ngoài tơi cịn lồng ghép tích hợp nội dung nhận biết phân biệt ba màu Xanh - Đỏ - Vàng vào hoạt động chơi - tập có chủ định khác như: Nhận biết tập nói, phát triển ngơn ngữ, tạo hình, hoạt động với đồ vật, giáo dục phát triển vận động * Với hoạt động nhận biết phân biệt Trong hoạt động dạy trẻ nhận biết phân biệt để trẻ nhận biết tốt màu xanh - Đỏ - Vàng, từ đầu năm học vào kế hoạch nhà trường, điều kiện thực tế địa phương nhận thức trẻ lớp để xây dựng kế hoạch giáo dục lựa chọn nội dung nhận biết phân biệt màu Xanh - Đỏ Vàng đưa vào kế hoạch Cụ thể, xây dựng 12 hoạt động nhận biết phân biệt nhận biết phân biệt màu sắc 07 hoạt động Các hoạt động lựa chọn xếp từ dễ đến khó kế hoạch năm, tháng, tuần phù hợp với chủ đề Sau xây dựng kế hoạch năm, tháng, tuần, hoạt động nhận biết phân biệt ngày quan tâm làm để trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động, nhờ giúp hiệu nhận biết màu trẻ nâng lên Vì vậy, để trẻ đỡ nhàm chán hứng thú sử dụng đồ dùng đồ chơi có màu sắc khác nhau, dạng kích thước to nhỏ khác nhau, để giúp trẻ nhận biết phân biệt gây tập trung ý trẻ Bên cạnh đó, tơi cịn lồng ghép đan xen trị chơi gây hứng thú cho trẻ, tránh nhàm chán thờ với đồ vật Với đặc điểm trẻ 24 – 36 tháng tuổi khả ý kém, trẻ dễ dàng tham gia vào hoạt động nhanh chán, nhanh bỏ cuộc, khả nhận thức chậm, khơng đồng nên phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động nhận biết phân biệt quan tâm trọng Trong trình thực hiện, giúp trẻ tận dụng tất giác quan để khám phá vật, tượng: Tôi chia lớp hoạt động theo nhóm nhỏ, dành thời gian cho trẻ quan sát, xem xét, đoán, so sánh, sử dụng câu hỏi gợi mở, câu hỏi kích thích trẻ tư nhằm dẫn dắt trẻ suy nghĩ giúp trẻ nói lên chúng nhìn thấy, tơi gợi ý cho trẻ chia sẻ, bày tỏ ý kiến mình, trao đổi để tìm hiểu, khám phá đối tượng * Ví dụ Chủ đề “Cây hoa đẹp” Hoạt động: Nhận biết phân biệt: màu đỏ, màu vàng Trong trình thực hiện, tơi cho trẻ có thời quan sát vườn hoa có nhiều màu sắc khác Tiếp theo tơi u cầu trẻ: + “Tìm cho bơng hoa màu đỏ”; + “Tìm cho bơng hoa màu vàng” Sau tơi cho trẻ nhắc lại “Bơng hoa màu đỏ”, “Bông hoa màu vàng” Khi ôn luyện củng cố kiến thức tơi tổ chức trị chơi “Đội chọn đúng” Tôi chia lớp thành đội chơi, đội đỏ đội vàng Nhiệm vụ hai đội đường hẹp lên lấy hoa đội mang giỏ Đội đỏ lấy hoa màu đỏ, đội vàng lấy hoa màu vàng 7 (Hình ảnh: Hoạt động NBPB Màu đỏ - màu vàng) * Với hoạt động nhận biết tập nói: Theo chủ đề, chủ điểm lựa chọn, sử dụng đồ chơi, tranh ảnh, vật thật có màu xanh, màu đỏ, màu vàng để trẻ gọi tên kèm theo màu sắc Khi cho trẻ chơi trò chơi, tơi chọn trị chơi có đồ dùng trực quan mang màu sắc xanh - đỏ - vàng cho trẻ cầm, chọn yêu cầu cô để trẻ phát âm Từ trẻ hứng thú học việc lồng ghép, tích hợp nhận biết màu sắc thuận tiện khắc sâu tư ghi nhớ * Ví dụ Chủ đề “Đồ chơi bé” Hoạt động: NBTN “Đôi dép” Tôi chọn đ ôi dép có màu xanh rõ nét Khi cho trẻ quan sát tập nói tơi hỏi trẻ: + “Đơi dép có màu gì?” Cho trẻ phát âm nhiều lần: “Đơi dép màu xanh” Từ giúp cho trẻ nhận biết màu xanh Ngồi tơi mở rộng thêm cho trẻ xem hình ảnh đơi dép có nhiều màu sắc khác nhau: Dép nhựa màu đỏ; Dép quai hậu màu vàng… cho trẻ nói nhắc lại trẻ khắc sâu màu sắc 8 (Hình ảnh hoạt động chơi - tập có chủ định: NBTN Đơi dép) * Với hoạt động với đồ vật: Qua hoạt hoạt động với đồ vật không rèn kỹ xếp chồng, xếp cạnh …mà cịn tích hợp nhận biết phân biệt màu thông qua đồ dùng, đặt câu hỏi gợi mở: + Khối gỗ màu gì? + Khối gỗ màu đỏ để làm (Làm mái nhà)? + Khối gỗ màu xanh dùng để làm (Làm tường nhà)? Thông qua nhánh chủ đề chọn ba màu Xanh - Đỏ Vàng cho trẻ hoạt động, để từ trẻ khắc sâu ghi nhớ màu sắc cho trẻ ba màu Ví dụ 1: Đầu năm học, hoạt động xâu vòng Để củng cố kiến thức trẻ, cho trẻ xâu vòng đỏ, sử dụng câu hỏi mở để trẻ trả lời: + “Cơ có vịng màu đây?”, + “Để xâu vịng đỏ chọn hạt vịng màu gì? u cầu trẻ chọn hạt vịng màu đỏ để xâu Qua trẻ biết phân biệt màu đỏ với màu khác Trong lúc trẻ làm hỏi trẻ: +“Con làm vậy?”; +“Bạn búp bê thích vịng đỏ thơi phải chọn hạt vịng màu gì?; +“Con xâu hạt vịng màu gì?” Từ trẻ tư ghi nhớ có chủ định màu đỏ 9 (Hình ảnh trẻ xâu vịng màu đỏ) Ví dụ 2: Trong nhánh phương tiện giao thơng đường có hoạt động xếp tàu hỏa, chọn khối cho trẻ xếp khối màu xanh, đỏ, vàng Trong trình xếp hỏi trẻ màu sắc cho trẻ phát âm khối gỗ màu xanh, đỏ, vàng + “Đây khối gì”; +“Khối vng có màu gì”; ““Khối chữ nhật màu gì” … Qua hình thành cho trẻ ghi nhớ có chủ định màu Xanh – Đỏ vàng * Với hoạt động tạo hình: Với hoạt động tạo hình tơi chọn ba màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ dán, tô màu, nặn… nhằm gợi hỏi trẻ màu sắc từ khắc sâu ghi nhớ ba màu cho trẻ Ví dụ 1: Hoạt động dán theo màu Tôi cho trẻ quan sát tranh mẫu có dán theo màu: Quả đỏ - đỏ, xanh – xanh, vàng – vàng Sau yêu cầu trẻ tìm dán 10 theo mẫu Từ trẻ khắc sâu khả nhận biết phân biệt ba màu xanh – đỏ - vàng Ví dụ 2: Hoạt động “Di màu hoa tặng mẹ” Tôi hướng dẫn trẻ cách cầm bút di màu đỏ cho hoa, màu xanh cho cành Hỏi trẻ: + Con làm gì? + Bơng hoa di màu gì? + Lá di màu gì? * Với hoạt động phát triển ngôn ngữ: Làm quen văn học Qua hoạt động Làm quen văn học, gây hứng thú cho trẻ nhiều thủ thuật khác nhau: Dùng tranh ảnh, sa bàn, mơ hình với màu sắc bắt mắt, hình ảnh to, rõ ràng để lơi trẻ học say mê, tích cực Ví dụ 1: Khi dạy trẻ thơ “Con cá vàng” Trước vào dạy tơi cho trẻ tham quan mơ hình ao, ao có vật sống nước: Con cua màu xanh, cá màu vàng Khi đàm thoại với trẻ mơ hình tơi lồng ghép tích hợp hỏi câu hỏi màu sắc: + Con cua màu gì? + Con cá màu gì? Cho trẻ trả lời nói nhiều lần: “Con cua màu xanh”; “Con cá màu vàng” Ví dụ 2: Trong hoạt động kể chuyện “Bé mai nhà”, kể truyện theo hình ảnh tơi sử dụng tranh để thu hút ý trẻ Trong trình đàm thoại trích dẫn truyện tơi lồng ghép hỏi trẻ màu sắc quần áo bé Mai: + Bé Mai mặc áo màu gì? + Quần bé Mai màu gì? 11 Cho trẻ nhắc lại “Áo màu đỏ”, “Quần màu xanh” (Hình ảnh hoạt động làm quen với văn học: Kể truyện “Bé Mai nhà”) * Với hoạt động phát triển vận động Tơi lồng ghép tích hợp cho trẻ nhận biết phân biệt màu sắc qua dụng cụ thể dục, qua trị chơi Ví dụ 1: Khi cho trẻ tập tập phát triển chung, chia trẻ tổ, tổ dụng cụ thể dục theo màu quy định Tổ Hoa Hồng tập với vòng màu đỏ, tổ Hoa Sen tập với vòng màu xanh, tổ Hoa Cúc tập với vịng màu vàng Ví dụ 2: Trong hoạt động dạy trẻ đường hẹp, kết hợp cho trẻ đường hẹp lên cắm cờ vào lọ theo đội: Đội mũ màu đỏ lấy cờ màu đỏ cắm vào lọ màu đỏ, Đội mũ vàng lấy cờ màu vàng cắm vào lọ màu vàng Đội mũ màu xanh lấy cờ màu xanh cắm vào lọ màu xanh Biện pháp 2: Dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ - vàng thông qua hoat khác ngày * Thông qua hoạt động vui chơi: 12 Qua hoạt động vui chơi trẻ tiếp xúc với đồ chơi, vật tượng, tơi chọn đồ chơi có màu xanh - đỏ - vàng phù hợp với góc để trẻ chơi, q trình chơi tơi gợi hỏi trẻ màu sắc đồ chơi để trẻ trả lời Từ trẻ lại khắc sâu khả ghi nhớ màu xanh - đỏ - vàng Ví dụ: Chủ đề: “Cây hoa đep” Ở khu vực chơi phân vai (Nấu ăn): cho trẻ chọn nấu ăn có màu sắc phù hợp với sở thích giáo bạn Cơ Vịnh thích màu vàng, nấu ăn có màu vàng; Cơ Đẹp thích màu xanh nấu ăn có màu xanh, búp bê thích màu đỏ nấu ăn có màu đỏ… (Hình ảnh trẻ chơi thao tác vai: Khu vực chơi nấu ăn) 13 (Hình ảnh: trẻ chơi xếp hàng rào vườn hoa) * Trẻ nhận biết phân biệt màu sắc xanh – đỏ - vàng lúc nơi: Khi cho trẻ chơi, thấy trẻ cầm đồ chơi tay có ba màu xanh đỏ - vàng tơi hỏi trẻ: Con chơi đồ chơi gì? Đồ chơi có màu gì? Để trẻ trả lời Hoạt động ăn phụ với hoa quả: hỏi trẻ: “Con ăn gì? Dưa hấu có màu gì? Quả chuối màu gì? để trẻ nói tên màu Hoạt động đón trả trẻ, hoạt động chơi theo ý thích tơi ln trị chuyện gần gũi trẻ để nắm bắt tâm lý trẻ, trò chuyện tơi lấy vài đồ chơi có màu xanh - đỏ - vàng để rèn cho trẻ nhận Đây thời điểm phù hợp để trò chuyện với trẻ đặc biệt trẻ có kỹ nhận biết phân biệt màu chưa thành thạo lúc số trẻ lớp đi, khơng địi hỏi giáo viên phải tập trung nhiều đến trẻ khác VD: Vào buổi sáng tơi trị chuyện chủ điểm bơng hoa đẹp tơi ý đến màu sắc loại hoa trẻ nhận biết: “Con biết loại hoa gì”; “Bơng hoa có màu gì”; “Ngồi hoa hồng cịn biết hoa nữa”; 14 “Hoa đồng tiền có màu gì” … Vào buổi chiều trước trẻ hỏi trẻ việc trẻ làm ngày Trong lúc chơi hỏi trẻ: “Con chơi trị chơi gì”; “Xếp gì”; “Đồ chơi màu gì” … * Trẻ học nhận biết phân biệt qua hoạt động dạo chơi: Qua hoạt động dạo chơi thăm quan, trẻ tiếp xúc với thiên nhiên vật tượng xảy xung quanh trẻ, tạo điều kiện để trẻ quan sát, gợi hỏi để trẻ nói lên màu sắc qua vật tượng nghe nhìn thấy Ví dụ 1: Khi dạo chơi đến vườn hoa Cô cho trẻ quan sát hỏi trẻ: Bông hoa màu đỏ? Bông hoa màu vàng? Lá màu gì?… Và cho trẻ tìm cho trẻ nhắc lại “Bơng hoa màu đỏ”, “Bông hoa màu vàng”, “Lá màu xanh” Via dụ 2: Khi thực hoạt động dạo chơi trời, cho trẻ chơi nhóm chơi như: Câu cá; Ném bóng vào rổ; tơi trẻ chơi trò chuyện trẻ màu sắc cá, bóng: “Con câu cá màu gì? “Con vừa tung bóng màu vào rổ? Biện pháp 3: Xây dựng môi trường giáo dục, đồ dùng đồ chơi giúp trẻ nhận biết tốt màu xanh - đỏ - vàng Muốn trẻ thực tốt hoạt động, việc dạy trẻ nhận biết phân biệt màu Xanh – Đỏ - Vàng, việc phải gây hứng thú cho trẻ tới lớp học, trẻ có u thích đến lớp có hứng thú tham gia vào hoạt động Lớp học đẹp, môi trường học tập phong phú thỏa mãn nhu cầu vui chơi, giao tiếp, nhận thức, nhu cầu hoạt động trẻ, trẻ sống môi trường tốt việc giúp trẻ nhận biết màu sắc thuận lợi hơn, ý tạo môi trường phong phú đa dạng Tạo môi trường học tập lớp phù hợp với chủ điểm Tùy theo chủ điểm tháng, xếp đồ chơi gọn gàng đẹp mắt, ngang tầm với trẻ, thật hấp dẫn thu hút trẻ Đồ chơi phong phú nhiều chủng loại màu sắc chủ yếu 15 đồ chơi màu xanh - đỏ -vàng, phù hợp với chủ điểm Môi trường lớp với đầy đủ đồ chơi đẹp mắt, xếp dạng mở giúp tơi rèn luyện lời nói cho trẻ thuận tiện dễ dàng Qua việc dạy trẻ phân biệt màu thông qua quan sát để trẻ tìm hiểu khả tư nhận biết phân biệt màu sắc trẻ Khu vực bé cô kể chuyện xếp rối tay ngộ nghĩnh tranh ảnh vật chủ đề Trẻ nhìn ngắm, trực tiếp chơi với vật, lúc nơi gợi ý trẻ câu hỏi lớp có vật gì? Con ếch có màu gì; Thỏ mẹ mặc áo màu gì? Thỏ anh mặc áo màu gì?Ơng mặt trời có màu gì? (Hình ảnh: Khu vực bé cô kể chuyện) Đồ chơi thay đổi tạo mẻ, hấp dẫn giúp trẻ lĩnh hội trẻ thấy, qua tạo cho trẻ say mê u thích tìm tịi khám phá Tuy nhiên màu đồ chơi chủ yếu ba màu: xanh - đỏ -vàng 16 (Hình ảnh đồ dùng đồ chơi cho trẻ NBPB màu xanh – đỏ - vàng) Biện pháp 4: Dạy trẻ nhận biết phân biệt màu thông qua quan sát trẻ để tìm hiểu khả tư duy, nhận biết phân biệt màu sắc trẻ Quan sát trẻ theo dõi trẻ có mục đích, ghi lại trẻ nhận biết phân biệt màu tốt, chưa tốt, hay mức độ phân biệt màu trẻ Dựa kết quan sát thấy khả nhận biết phân biệt màu trẻ để từ có biện pháp phát triển giúp cho trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng tốt Mỗi ngày lên kế hoạch quan sát – trẻ hoạt động Sau buổi làm việc dành – phút ghi lại quan sát trẻ Ví dụ 1: Quan sát cháu Ma Thị Tường Lam 34 tháng tuổi Ngày quan sát: 24/12/2020 Nơi quan sát: Trong lớp Thời gian quan sát: 9h đến 9h25 Mục đích quan sát: Khả nhận biết phân biệt màu sắc trẻ Tôi cho trẻ chơi khu vực “Hoạt động với đồ vật” Cho trẻ xâu vòng màu đỏ u cầu trẻ tìm hạt vịng màu đỏ để xâu lại thành vòng màu đỏ 17 Kết quả: Trẻ nhận biết màu Ví dụ 2: Quan sát cháu Ma Thị Thảo 28 tháng tuổi Ngày quan sát: 12/01/2021 Nơi quan sát: Ngoài trời Thời gian quan sát: 9h30 đến 9h45 Mục đích quan sát: Khả nhận biết phân biệt màu sắc trẻ Tôi cho quan sát vườn hoa, tơi u cầu trẻ tìm hoa màu đỏ, hoa màu vàng Do trẻ non, rụt rè chưa giám thực theo yêu cầu cô, động viên kịp thời cháu mạnh dạn nói màu sắc bơng hoa nói sai màu bơng hoa Kết quả: Khả nhận biết màu cháu Ma Thị Thảo hạn chế Qua kết quan sát giúp biết cách điều chỉnh phương pháp dạy trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với nhu cầu trẻ Từ có biện pháp tiếp cận, phân nhóm hoạt động, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động theo sở thích, khơng gị bó, áp đặt trẻ Ví dụ:Với cháu thông minh cháu Tường Lam dùng phương pháp khích lệ, nêu gương để cháu tự tin, thích học Với cháu khả NBPB màu hạn chế cháu Thảo tơi dùng phương pháp tình cảm, động viên khích lệ, hướng dẫn cháu, giành thời gian tiếp cận cháu nhiều để học chơi với trẻ, tăng khả NBPB màu cho trẻ Biện pháp 5: Dạy trẻ nhận biết phân biệt màu thông qua ứng dụng công nghệ thông tin Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ cấp học mầm non làm đa dạng hố hình thức, giúp trẻ thay đổi khơng khí mới, hấp dẫn, hoạt động, tạo cho trẻ niềm hứng thú, hăng say tích cực tham 18 gia vào hoạt động, làm cho hiệu giáo dục cao Đặc biêt giúp giảm bớt đồ dùng không cần thiết, giảm bớt sức lao động giáo viên giảm bớt chi phí Ví dụ: Trong hoạt động NBPB “Màu đỏ - màu vàng”, chủ đề “Những bơng hoa đẹp”: Tơi lựa chọn số hình ảnh đẹp loại hoa Khi tiến hành hoạt động tơi cho trẻ quan sát hình ảnh máy vi tính, chiếu lên hình rộng để tạo hứng thú khơi gợi hình ảnh màu sắc bơng hoa, từ trẻ bắt đầu tư hứng thú hoạt động nhận biết phân biệt màu sắc Để tổ chức hoạt động cho trẻ không sưu tầm mạng, mà tơi cịn quay phim làm đĩa để dạy trẻ cho phù hợp với hoạt động học Sử dụng ứng dụng PowerPoint để tạo hiệu ứng, tự thiết kế trò chơi âm nhạc như: Ơ cửa bí mật, “Ai nhanh nhất”; “Con biến mất”, “Con xuất hiện”… Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy vậy, tơi thấy cháu thích thú thay đổi khơng khí, có ý thức, say sưa tích cực vào hoạt động âm nhạc Giải pháp 6: Phối hợp nhà trường gia đình để giúp trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh - đỏ - vàng * Qua hoạt động đón - trả trẻ: Mơi trường sống trẻ chủ yếu trường gia đình Nếu giáo dục hai nơi tốt chưa có kết giáo dục hiệu đến trẻ Chính kết hợp giáo dục cha mẹ cô giáo theo hướng tích cực cầu giúp trẻ đến tương lai tốt Trong thời gian đón - trả trẻ, tranh thủ gặp gỡ trao đổi bàn bạc với phụ huynh tìm biện pháp giúp trẻ nhận biết phân biệt màu xanh - đỏ - vàng nhà Vào đầu chủ điểm trao đổi với phụ huynh chủ điểm học cần đồ dùng gì? Có màu sắc gì? Để phụ huynh có điều kiện phụ huynh tận dụng từ thiên nhiên, đồ dùng sẵn có nhà giúp nhận biết tốt nhà 19 Ví dụ: Chủ điểm nhánh đồ dùng gia đình Tơi trao đổi thống với phụ huynh số biện pháp giúp đỡ trẻ nhận biết phân biệt màu xanh - đỏ - vàng nhà như: tận dụng thời gian rảnh rỗi, lúc nơi đồ dùng mang màu sắc xanh - đỏ - vàng sẵn có nhà để dạy trẻ phân biệt tốt - Con lấy cho mẹ mũ màu đỏ - Hôm mặc áo màu gì? - Con biết rau có màu khơng? * Thơng tin góc tun truyền “ Cha mẹ cần biết”: Thơng qua góc tun truyền Cha mẹ cần biết, cung cấp cho phụ huynh kết cân - đo, khám sức khỏe trẻ, nội dung thơ, hát câu chuyện theo chủ đề tuần, tuyên truyền kinh nghiệm nuôi dạy nội dung góc tuyên truyền cập nhật thường xuyên, kịp thời Qua bảng tin, bảng tuyên truyền góc Cha mẹ cần biết, giáo viên tuyên truyền đến cha mẹ trẻ kết giáo dục mình, tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi hai chiều với bậc cha mẹ vấn đề có liên quan đến trẻ, thông tin lớp, thông tin sức khỏe, ngược lại bậc cha mẹ ghi chép yêu cầu, đề nghị, thông tin cần trao đổi với giáo viên Không gần gũi cởi mở với phụ huynh trao đổi tình hình học tập sức khoẻ trẻ, tơi cịn trao đổi kiến thức, học lớp đến phụ huynh Tơi nhận đồng tình giúp đỡ phụ huynh, đồng kiến thức cung cấp cho trẻ, cách giáo dục trẻ nên đa số trẻ ngoan, có nề nếp kết đạt tốt Những thông tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Trẻ lứa tuổi nhà trẻ 24- 36 tháng tuổi - Ban giám hiệu đạo sát giáo viên lớp xây dựng kế hoạch cho trẻ theo chủ đề, kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm thường xuyên Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học hỏi thêm kinh nghiệm trường bạn 20 - Cơ sở vật chất: Phòng học, đồ dùng đồ chơi đầy đủ, đảm bảo - Giáo viên có trình độ chun mơn đạt chuẩn, tâm huyết với nghề - Phụ huynh học sinh phối hợp với giáo viên chủ nhiệm công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Qua gần năm học kiên trì thực số hình thức để giúp trẻ nhận biết màu sắc, đến hầu hết trẻ phân biệt tốt màu sắc Xanh – Đỏ - vàng - Trẻ tham gia học tập hoạt động nhận biết màu sắc với tâm lý thoải mái, hứng thú - Trẻ mạnh dạn tự tin hỏi màu sắc - Trẻ biết gọi tên đồ dung đồ chơi có màu xanh – đỏ - vàng - Trẻ biết lấy, cất đồ dùng đồ chơi có màu xanh – đỏ - vàng * Cụ thể kết thu sau: Nội dung Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động NBPB màu xanh – đỏ vàng Trẻ mạnh dạn tự tin hỏi màu sắc Trẻ biết gọi tên đồ dung đồ chơi có màu xanh – đỏ - vàng Trẻ biết lấy, cất đồ dùng đồ chơi có màu xanh – đỏ - vàng - 100% học sinh lớp thích học Đầu năm Cuối năm 12/26 trẻ = 46.1% 25/30 trẻ = 83% 5/26 trẻ = 19.2 % 20/30 trẻ = 66.7% 9/26 trẻ = 34.6 % 25/30 trẻ = 83 % 11/26 trẻ = 42.3% 25/ 30 trẻ = 83 % 21 - Huy động phụ huynh học sinh để làm đồ dùng đồ chơi, san đất làm sân trồng hoa, huy động ngày công lao động phụ huynh học sinh - Giáo viên nâng cao rõ rệt trình độ chun mơn, chủ động, tự tin đưa biện pháp phối hợp nhiều phương pháp, hình thức dạy vào hoạt động - Những đồ dùng, đồ chơi làm từ nguyên vật liệu phế thải giúp bảo vệ môi trường, đẹp, không bị ô nhiễm - Trên kết mà đạt sau năm học đưa sáng kiến kinh nghiệm vào thực Đó kết mà đáng trân trọng Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Thanh Định, ngày 20 tháng 05 năm 2021 Người nộp đơn Ma Thị Vịnh ... giao tiếp, đó, màu sắc xem cơng cụ học tập cần thiết Khi trẻ học cách xác định màu sắc sử dụng màu sắc cơng cụ ngơn ngữ để mơ tả vật, phát triển củng cố khả giao tiếp hiệu Màu sắc không giúp... biệt màu cịn hạn chế như: Màu xanh lại nói màu đỏ, cô yêu cầu chọn đồ chơi màu đỏ lại chọn đồ chơi mang màu xanh (Ví dụ: Cô cầm cá màu xanh hỏi trẻ “Con cá màu gì?” Trẻ trả lời “Con cá màu đỏ”... trẻ chọn nấu ăn có màu sắc phù hợp với sở thích giáo bạn Cơ Vịnh thích màu vàng, nấu ăn có màu vàng; Cơ Đẹp thích màu xanh nấu ăn có màu xanh, búp bê thích màu đỏ nấu ăn có màu đỏ… (Hình ảnh trẻ