SGV TV2 tap 1 KNTT

BÙI MẠNH HÙNG (Tổng Chủ biên) BÙI MẠNH HÙNG -TRẤNTHỊ HIỂN LƯƠNG (Đồng Chủ biên) ĐỖNin HỔNG - vũ THỊ THANH HƯƠNG XÍT TRI DƯƠNG THÍC vtf I cuQc NG VŨ THỊ Sff LAN-NGUYỄN THỊ NGỌC MINH-TRẤN KIM PHƯỢNG TIẾNG VIỆT NHÀ XUẲT BẢN GIÁO DUC VIÊT NAM BÙI MẠNH HÙNG (Tổng Chủ biên) BÙI MẠNH HÙNG-TRẤNTHỊ HIẾN LƯƠNG (Đổng Chủ biên) ĐỖ HỔNG DƯƠNG - vũ THỊ THANH HƯƠNG VŨ THỊ LAN - NGUYỄNTHỊ NGỌC MINH-TRẤN KIM PHƯỢNG NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DUC VIÊT NAM LỜI NÓI ĐẨU Ti ế n g Vi ệ t - Sách giáo viên (SGV) tài liệu dùng cho thấy cô dạy sách giáo khoa (SGK) Ti ế n g Vi ệ t , biên soạn theo Chương trình giáo dục phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành ngày 26 tháng 12 năm 2018 Ti ế n g Vi ệ t sách thuộc SGK K ế t n ố i t r i t h ứ c v i c u ộ c s ố n g Nhà xuất bàn Giáo dục Việt Nam Tiếp nối Ti ế n g Vi ệ t , Ti ế n g Vi ệ t biên soạn theo quan điểm dạy tiếng đại, ứng dụng cách tiếp cận biên soạn SGK dạy học ngôn ngữ nhiều quốc gia tiên tiến, thời có ý kế thừa kinh nghiệm từ SGK Ti ế n g Vi ệ t lâu Ti ế n g Vi ệ t - SGV giới thiệu hướng dẫn giáo viên (GV) triển khai phương án dạy học để đạt đến mục tiêu dạy học quy định chương trình Ti ế n g Vi ệ t - SGV gốm hai phần: phẩn H n g d ẫ n c h u n g , phấn hai H n g d ẫ n d y h ọ c c c b ả i c ụ t h ể Phần hai vừa có hướng dẫn cụ thê’ vừa tạo độ mở rộng cho người sử dụng Trên c sờ hướng dẫn này, GV vận dụng linh hoạt sáng tạo để tồ chức hoạt động dạy học phù hợp với điều kiện thực tiễn nhà trường đối tượng học sinh (HS) Như vậy, thay thiết kế quy trình mà GV cần tuân thủ hay dẫn chi tiết mà GV cần làm theo, Ti ế n g Vi ệ t - SGV đưa gợi ý, cung cấp hỗ trợ cẩn thiết đê’ GV có thê’ tự thiết kế kế hoạch học theo phương án tốt hiệu Hi vọng sách tài liệu hướng dân dạy học hữu ích, giúp quý thầy cô đối dạy học tiếng Việt, giúp HS sử dụng tiêng Việt cách hiệu học tập đời sống Mặc dù tác giả cố gắng, song hẳn Ti ế n g Vi ệ t - SGV khó tránh hạn chế định Kính mong q thấy góp ý đê’ sách cập nhật ngày hoàn thiện, đáp ứng tốt hon nhu cầu dạy học tiếng Việt GV HS Các tác giả QUY Ước VIẾT TẮT DÙNG TRONG SÁCH V giáo viên HS SGK VB học sinh sách giáo viên sách học ss iánchh giáo văn bàn VD ví dụ SGV SHS TRANG PHÁN MỘT HƯỚNG DẪN CHUNG PHẦN HAI HƯỚNG DẪN DẠY HỌC CÁC BÀI .15 EM LỚN LÊN TỪNG NGÀY .15 TRANG Tuần 124 Ôn tập học kì 124 NIẾM VUI TUỔI THƠ 130 Tuần 10 130 Tuấn Bài 17 Gọi bạn .130 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• •••••••••à* 15 Bài 18 Tớ nhớ cậu „ 136 Bài Tôi học sinh lớp 15 Tuần 11 147 Bài Ngày hơm qua đâu rói? 22 MỤC LỤC Tuần „ 28 Bài Niém vui Bi Bống .28 Bài Làm việc thật vui 33 Tuấn 40 Bài Em có xinh khơng? .40 Bài Một học .45 Tuấn 56 Bài Cây xấu hổ 56 Bài Cáu thủ dự bị 62 ĐI HỌC VUI SAO 70 Tuần 70 Bài Cô giáo lớp em 70 Bài 19 Chữ A người bạn 147 Bài 20 Nhím nâu kết bạn 152 Tuấn 12 .159 Bài 21 Thả diéu 159 Bài 22 Tớ lê-gô 165 Tuấn 13 173 Bài 23 Rống rắn lên mây .173 Bài 24 Nặn chơi 179 MÁI ẤM GIA ĐÌNH 187 Tuấn 14 187 Bài 25 Sự tích hoa tỉ muội 187 Bài 26 Em mang vế yêu thương „ .193 Tuấn 15 200 Bài 10 Thời khoábiểu _ 76 Bài 27 Mẹ .200 Tuân Bài 28 Trò chơi .207 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• bó Tuấn 16 .213 •••••••••à* 83 Bài 29 Cánh cửa nhớ bà 213 Bài 11 Cái trống trường em 83 Bài Bài 12 Danh sách học sinh 89 ông Tuần 17 Tuấn 95 Bài 31 Ánh sáng yêu thương „ 224 Bài 13 Yêu trường ơi! 95 Bài 32 Chơi chong chóng 230 Bài 14 Em học vẽ „ .102 Tuấn 18 237 Tuấn8 110 Ôn tập đánh giá cuối học kì Bài 15 Cuốn sách em 110 30.Thương .218 224 237 Bài 16 Khi trang sách mở 116 PHẨN MỘT HUÓNG DẦN CHUNG VB YÊU CẦU CẤN ĐẠT VÀ NỘI DUNG DẠY HỌC Được QUY ĐỊNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH TIẾNG VIỆT LỚP Yê u c ầ u c ầ n đ t ĐỌC Nội dung KIẾN THỨC TIẾNG VIỆT KỈTHUẤĨĐỌC B ả n g c h ữ c i t i ế n g Đọc đủng c ác tiế ng (ba ogóm số tiế ng có Vi ệt, k há c n u vắn khó, dùng) Thuộc bảng chữ tiếngtén chữcái (a, bẻ, Vi ệt; biết phà n bi ệt tê n c hữ cá i (a , bê, xê, )xẻ, ) âm (a , bờ, âm (a, bờ, cờ, ) mà chữ chữ biểucờ, ) V ố n t t h e o c h ủ đ i ể m Đ ọ c d ú n g v r ỗ r n g c c d o n v ă n , c â u c h u y ệ n , 3.1.T c h ỉ s ự v ậ t , h o t thơ, VB thông tin ngắn Tốc độ dọc khoảng đ ộ n g , t í n h c h t Á 60-70 tiếng phút Biết ngắt chỏ Công dụng dấu có dấu câu, chỏ ngát nhịp thơ chấm, dấu ■ Bước đáu phân biệt lời nhân vật đổi thoại lời người kể chuyện để dọc với chấm hòi, dấu chấm than: đánh dấu kết thúc ngữ điệu phù hợp câu; dâu phẩy: tách ♦ Biết đọc thám phận đóng chức Nhận biết dược thơng tin bìa sách: tranhbộ minh hoạ, tèn sách, tên tác giả, nhà xuất câu Đ i é n đ ợ c n h ữ n g t h ô n g t i n q u a n t r ọ n g v o 4.1 H ộ i t h o i : l n g n g h e , phiếu đọc sách nói theo lượt lời 4.2 Đ o n v ă n ĐỌC HIỂU VB hoc • Đọc hiểu nội dung Đoạn văn kể lại việc Đoạn văn miêu tả ngắn, đơn Biết nêu trả lời câu hỏi vé số chi tiết giản theo gợi ý nội dung VB như: Ai? Cái gì? Làm gì? Khi ■ Đoạn văn nói vé tình nào? đâu? Nhưthế nào? Vì sao? ■ Hiểu diẽu tác già muỗn nói qua VB dơn giàncảm minh với d ự a v o g ợ i ý người thân u • Đoạn Đọc hiểu hình thức văn giới thiệu lồi vật, vật; VB hướng dẫn ■ Nhận biết dược địa điểm, thời gian, thực hoạt việc câu chuyện Nhận biết hình dáng, điệu bộ, hành động nhản vật động, bưu thiếp, danh sách, mục lục sách, thời qua ngôn ngữ hình ảnh văn KIẾN THỬC VĂN HỌC Đọc mở rộng Đétài (viết, kể vế điểu gì) Trong năm học, đọc tối thiểu 35 VB văn học loại độ dài Hình dáng, điệu bộ, lời thoại tương dương với VB dã học nhân vật • Thuộc lịng đoạn thơ, thơ đoạn văn học; Tinh cảm, thái độ giửa nhân đoạn thơ, thơ, doạn văn có dộ dái khống 30 - 45 chữ vật Ván thơ VB thông tin Đọc hiếu nội dung NGỮ LIỆU Biết nêu trà lời câu hỏi vé chi tiết bật cùa VB như: 1.1 VB văn học Ai? Cái gì? Làm gì? Khi nào? đâu? Nhưthế nào? Vì sao? •Cổ tích, ngụ ngơn, truyện ngắn; • Dựa vào gợi ý, trả lời được: VB viết vẽ có thơng tin đoạn (bài) văn miêu tả • Bài thơ, đóng dao, ca dao, vè đáng ý dựa vào gợi ý Đọc hiểu hình thức Độ dài VB: truyện khoảng 180 - Nhận biết só loại VB thơng tin đơn giản, thơng dụng qua - 200 chử, miêu tả khoảng 150 đặc điểm VB: mục lục sách, danh sách HS, thời khoá biểu, thời - 180 chữ, thơ khoảng 70 - 90 chữ gian biểu, VB giới thiệu lồi vật, dó vật VB hướng dân thực VB thông tin VB giới thiệu vé hoạt động loài vật, dùng; VB hướng dản ■ Nhận biết trình tự việc, tượng nêu VB hoạt động đơn giản bao gồm Liên hệ, so sánh, kết nối dạng kí hiệu ■ Nêu dược thơng tin bổ ích thân từ VB • Nhận biết đượcthông tin VB thể qua nhan đé, hình•Danh sách HS; mục lục sách; thời khoá biểu; thời gian biểu ảnh minh hoạ thích hình ảnh Đọc mở rộng Trong năm học, đọc tối thiểu 18 VB thơng tin có kiểu VB độ dài tương dương với VB dã học VIẾT Độ dài VB: khoảng 110 -140 chữ Gợi ý chọn VB: xem danh mục gợi ý Kĩ THUẬT VIẾT • Viết thành thạo chữ viết thường, viẽt dũng chữ viết hoa • Viết hoa chữ đáu câu, viết tên người, tên địa lí phổ biến địa phương Nghe - viết tâ đoạn thơ, đoạn văn có độ dài khoảng 50 - 55 chữ, tóc độ khoảng 50 - 55 chữ 15 phút Viết sỏ từ dẻ viết sa i dặc điểm phát âm địa phương • Trinh bày viết sẽ, quy định VIẾT ĐOAN VÂN NGẮN Quy trình viết ■ Xác định dược nội dung cách trả lời cảu hỏi: "Viết vé gì?"; viết nháp; dựa vào hỗ trợ GV, chỉnh sửa lõi dâu kết thúc câu, cách viết hoa, cách dùng từ ngữ Thực hành viết Viết - câu thuật lại việc đâ chứng kiến tham gia dựa vào gợi ý Viết - câu tả vật gán gũi, quen thuộc dựa vào gợi ý Viết dược - câu nói vé tình cảm người thân việc dựa vào gợi ý •Viết dược - câu giới thiệu vé vật quen thuộc dựa vào gợi ý Biết đặt tên cho tranh Biết viết thời gian biểu, bưu thiếp, tin nhắn, lời cảm ơn, lời xin lỗi NÓI VÀ NGHE NĨI ■ Nói rỏ ràng, có thói quen nhìn vào người nghe •Biết nói đáp lại lời chào hỏi, chia tay, cảm ơn, xin lỏi, lời mời, lời đé nghị, chúc mừng, chia buón, an ủi, khen ngợi, bày tỏ ngạc nhiên; đóng ý, khơng đóng ý, từ chối phù hợp với đối tượng người nghe Kể câu chuyện đơn giản (có hình ảnh) đọc, nghe, xem Nói ngắn gọn vé câu chuyện thơ đọc theo lựa chọn cá nhân (tên VB, nội dung VB, nhân vật yêu thích) NGHE Có thói quen thái độ ý nghe người khác nói Đặt câu hỏi vé chưa rõ nghe •Nghe thơ hát, dựa vào gợi ý, nói vài câu nêu cảm nhận vé thơ hát •Nghe câu chuyện, dựa vào gợi ý, nêu ý kiến vé nhân vật việc câu chuyện NỚI NGHE TƯƠNG TẤC Biết trao đổi nhóm vễ nhân vật câu chuyện dựa vào gợi ý Biết trao đồi nhóm vé vấn đé: ý lắng nghe người khác, đóng góp ý kiến mình, khơng nói chen ngang người khác nói Q GIỚI THIỆU SÁCH GIÁO KHOA TIÊNG VIỆT2 2.1 Quan điểm biên soạn Tiếp nối SHS Tiếng Việt 1, SHS Tiếng Việt biên soạn dựa quan điểm: a Dạy học ngôn ngữ thông qua hoạt động đọc, viết, nói nghe ngữ cảnh tự nhiên gán gũi với đời sống; b Sách hấp dẫn đổi với HS, khơi gợi hứng thú em qua ngữ liệu cách khai thác ngữ liệu phù hợp Ti ế n g Vi ệ t cần phát triển cách hựp lí kĩ đọc, viết, nói nghe mà HS có sau học xong lớp để em vừa học theo sức mình, vừa đáp ứng yéu cầu Chương trình Tiếng Việt lớp Tiến trình dạy học chậm hay nhanh đểu ảnh hưởng đến chất lượng hiệu quà học tập năm học năm học Tiếp tục quan điểm dạy học tiếng mẹ đẻ lớp 1, SGK Ti ế n g Vi ệ t trọng khai thác vốn tiếng Việt mà HS sử dụng ngày đế phát huy hiệu dạy học ngôn ngữ nhà trường 2.2 Những điểm SGK T i ế n g V i ệ t 2.2.1 Sách biên soạn theo mơ hình SGK dạy tiếng đại, có học hịi từ mơ hình SGK nước phát triển tiếp thu hợp lí kinh nghiệm biên soạn SGK Tiếng Việt lâu Việt Nam Tính đại sách thể rỏ việc kĩ đọc, viết, nói nghe thiết kế theo cách kết nối tích hợp chặt chẽ học Trung tầm để tạo nên kết tích hợp VB thuộc kiểu loại khác HS đọc VB, sau đó, em viết, nói nghe dựa nội dung gợi từ VB vừa đọc Các VB học gắn kết với theo chủ điếm Từ tập hai Ti ế n g Vi ệ t , học thiết kế theo cách này, lớp 2, việc thiết kế đọc phải tính đến thêm yêu cầu viết đoạn ( - câu) có định hướng kiểu loại (biểu cảm, thuyết minh, tả, thuật việc), nên Ti ế n g Vi ệ t , kết đọc với nội dung đọc với hoạt động viết cần tỉnh toán kĩ lưỡng dụng công Tương tự Ti ế n g Vi ệ t , sách này, người đọc khơng tìm thấy “phân mơn” mà nhìn thấy hoạt động giao tiếp Cách tiếp cận tích hợp giúp cho hoạt động dạy học ngơn ngữ gẩn vói giao tiếp thực tế, tạo hứng thú người học nâng cao hiệu quà dạy học 2.2.2 Nhận rõ dạy học kĩ viết điểm yêu SGK Ti ế n g Vi ệ t lâu nay, Ti ế n g Vi ệ t dành thời gian nhiều đế dạy viết cho HS thiết kế hoạt động viết theo trình tự khoa học hợp lí Ngồi viết - câu tất nhỏ (theo VB), cuối mỏi lớn (theo chủ điểm) đếu có hoạt động viết đoạn văn ngắn ( - câu) theo yêu cầu Chương trình Tiếng Việt lớp năm 2018, từ viết đoạn thể cảm nghĩ đến viết đoạn đế giới thiệu, tả, viết đoạn để kể hay thuật lại việc Trước viết đoạn văn ngắn, HS tích luỹ hiểu biết, trải nghiệm từ nội dung đọc hoạt động nói nghe xung quanh ý tưởng, thông tin gợi từ đọc Các em trang bị kiến thức tiếng Việt thực hành tập vé tả, từ ngữ, câu Sách coi hiếu biết, trải nghiệm tích luỹ, kiến thức tiếng Việt trang bị cơng cụ giúp HS viết đoạn văn cuối lớn (chủ điểm) Bằng cách đó, HS chuẩn bị tốt cho việc rèn luyện kĩ viết, tránh tình trạng HS chép viết người khác viết tuỳ tiện em không chuẩn bị vế nội dung lẫn phương tiện ngôn ngữ đề viết 2.2.3 Trong hoạt động dạy học đọc hiểu, câu hỏi liên quan đến nội dung tường minh nội dung hàm ẩn mức đơn giản, Ti ế n g Vi ệ t cịn thiết kế hoạt động tìm hiểu yếu tố kiểu loại VB nhân vật truyện, vần thơ, trình tự ý VB thông tin, Bằng hoạt động này, Ti ế n g Vi ệ t bước định hình cho HS “mơ hình đọc hiểu” VB; bước đầu giúp HS phát triển kĩ đọc hiểu VB theo kiều loại Ti ế n g Vi ệ t thiết kế nhiều hoạt động để HS trao đổi nhóm, huy động hiểu biết, trải nghiệm để tiếp cận VB đọc Các em khuyến khích thể chủ kiến trước vấn đẽ đặt từ học Theo hướng tiếp cận vậy, GV HS có điếu kiện đổi phương pháp dạy học Việc kiếm tra, đánh giá thường xuyên định kì có nhiếu nội dung kiểm tra, đánh giá hơn, dáp ứng tốt định hướng đổi kiềm tra, đánh giá 2.2.4 Ngữ liệu bảo đảm tỉ lệ cân đối, hài hồ VB văn học VB thơng tin Tăng thêm tỉ lệ VB thông tin giảm tỉ lệ VB văn học so với SGK Ti ế n g Vi ệ t lâu Hệ thống chủ điếm đa dạng, phong phú, bao quát nhiếu lĩnh vực đời sống HS, đáp ứng ỏ' mức độ cao nhu cẩu tìm hiểu, khám phá giới em Nội dung ngữ liệu chọn lựa phù hợp với hiểu biết trải nghiệm có người học; giúp HS có hội kết với trải nghiệm cá nhân, phát triển cá tính lành mạnh tư độc lập Nhờ đó, ngồi việc giúp HS phát triển hiệu kĩ đọc, viết, nói nghe, Ti ế n g Vi ệ t cịn góp phán tích cực vào việc bỗi dưỡng cho HS tình yêu quê hương, đất nước; tình u gia dinh, bạn bè; lịng nhân ái, khoan dung; tình yêu thiên nhiên; Các em phát triển kĩ quan sát, tư suy luận, khả giải vấn đế sáng tạo 2.2.5 Theo yêu cầu Chương trình 2018, Ti ế n g Vi ệ t c hú ý dành thời gian cho hoạt ctộng Đọc mở rộng Qua hoạt động này, HS có hội tự chọn ngữ liệu (truyện, thơ, VB thông tin, ) đê’ đọc nhà lớp nói, trình bày với bạn nhóm trước lớp Nhờ đó, HS bước hình thành thói quen hứng thú đọc sách Đây nét đặc sắc riêng sách, đổi đáng kế SGK lẩn 2.3 Cảu trúc sách học Ti ế n g Vi ệ t chia thành tập, tập dành cho học kì (18 tuần, trung bình tuần 10 tiết), tập hai dành cho học kì (17 tuần, trung bình mỏi tuần 10 tiết) Mỏi tập sách đểu có thành phần bản: mục lục (đặt đáu sách), bảng tra cứu thuật ngừ (ở cuối sách), hệ thống chủ điểm (bài lớn, tương ứng với chương, phán) học (theo hệ thổng VB dùng làm ngữ liệu) Về bản, cấu trúc tập sách cấu trúc học tập Điểm khác biệt đáng kê’ yêu cầu vế kiến thức kỉ tập hai dĩ nhiên cao tập 2.3.1 Cấu trúc sách Tạp có (lớn), tương ứng với chủ điểm Các chủ điểm tiếp tục triển khai theo mạch hệ thống chủ điểm thiết kế tập hai Ti ế n g Vi ệ t 1, nhiên có nâng cao khai thác sâu số phương diện sống, phù hợp với phát triển HS lớp so với lớp Mỗi dạy tuần (40 tiết) Tổng cộng 16 tuần; có hai tuần dành cho ơn tập kiểm tra, đánh giá học kì cuối học kì (20 tiết) Tạp hai có (lớn), tương ứng với chủ điểm Các chủ điểm tập hai mờ rộng dần sang lĩnh vực khác đời sống, giúp HS có thêm hiểu biết, trải nghiệm, chẳng hạn chủ điếm Giao t i ế p v k ế t n ố i , H n h t i n h x a n h c ủ a e m , Vi ệ t N a m q u ê h n g e m Mỗi dạy từ - tuấn (40 tiết) Tống cộng 15 tuần; có hai tuần dành cho ôn tập kiếm tra, đánh giá học kì cuối học kì (10 tiết) Ở hai tập sách, (lớn) có VB (bài nhỏ), tuấn có VB Do tuần 10 tiết, nên số tiết cho học VB đê’ thuận lợi cho việc tổ chức dạy học Tat có “phấn lõi” tiết Ở tiết có tiết cho N g h e - v i ế t c h í n h t ả , Vi ế t đoạn văn ngắn D ọ c m r ộ n g Trong tiết tiết, Ti ế n g Vi ệ t thiết kế nội dung dạy học mở đê’ GV có điếu kiện triển khai nội dung dạy học cách linh hoạt GV có thê sử dụng tiết đê’ cho IIS kể chuyện, đọc thơ, chia sẻ ý tưởng từ đọc mở rộng cho HS chinh sửa viết, tạo sản phẩm theo cách sáng tạo riêng Các thầy cô cho HS làm tập tài liệu bổ trợ HS hoàn thành tốt nội dung SHS 2.3.2 Cấu trúc học Mồi VB đọc trung tâm nhỏ Khởi đáu học hoạt động k h i đ ộ n g nhằm huy động trải nghiệm, hiểu biết tạo tâm đê’ HS đọc hiểu VB tốt Sau hoạt động k h i đ ộ n g đ ọ c t h n h t i ế n g , đ ọ c h i ể u (thế qua trả lời câu hỏi) Khác với Ti ế n g Vi ệ t 1, Ti ế n g Vi ệ t , nói trên, nội dung đọc hiểu không tập trung vào nội dung tường minh hay nội dung suy luận đơn giản mà đặt yêu cầu IIS nhận biết số yếu tố kiểu loại VB mức đơn giản, chẳng hạn thơ, HS luyện tập nhận biết vẩn, số chữ dòng thơ, số dòng thơ khổ thơ (HS học thuộc lòng 1-2 khổ thơ bài); truyện, HS nhận biết bổi cảnh (địa điểm, thời gian), nhân vật việc cùa câu chuyện; đổi với VB thơng tin, IIS nhận biết trình tự việc, tượng trơng VB Khác với Ti ế n g Vi ệ t , Ti ế n g Vi ệ t , không chi Bài 32 qp CHƠI CHONG CHÓNG (6 tiết) DMỤCTIẼU Giúp HS: Đọc từ dẻ nhâm lẫn phát âm địa phương, đọc rõ ràng cầu chuyện ngắn; biết nghỉ sau đọc câu, đọc đoạn Hiểu nội dung đọc hai anh em chơi trò chơi vui, qua thấy tình cảm anh em thân thiết, đoàn kết, nhường nhịn lẫn Nghe - viết tả đoạn ngắn đọc theo hình thức nghe - viết, biết viết hoa chữ đầu câu Làm tập tả phân biệt i u / u ; ã t / d ; àt/ âc a Phát triển vốn từ vể tình cảm gia dinh; luyện tập vể cách sử dụng dấu phẩy, b Viết tin nhắn cho người thân Tìm đọc mở rộng thơ, câu chuyện kể sinh hoạt chung gia đình a Hình thành phát triển lực văn học (nhận biết nhân vật câu chuyện, hiểu cốt truvện); phát triển lực ngôn ngữ việc viết tin nhắn b Biết yêu thương, chia sẻ, nhường nhịn anh chị em gia đình; có tinh thần hợp tác làm việc nhóm Q CHUẨN BỊ Kiến thức - Đặc điểm VB truyện kế (có cốt truyện, nhân vật, lời kể), cách thể đặc điểm nhân vật tình cảm, cảm xúc nhân vật - Phương pháp dạy học phát huy trải nghiệm, tăng cường hoạt động thực hành giao tiếp Phương tiện dạy học - Tranh minh hoạ đọc phóng to giấy khổ lớn, chiếu lên hình chiếu - Phiếu học tập để làm tập tà phấn luyện tập vể từ câu GDI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TI ÉT - ÔN BÀI CŨ HS nhắc lại tên học trước ( Á n h s n g c ủ a y ê u t h n g ) nói vẽ số điểu thú vị mà HS học từ học ĐỌC 22 Khởi động - GV hướng dẫn lớp quan sát tranh nêu nội dung tranh (Tranh vê hoạt động vui chơi anh chị em Tranh 1: anh trai em gái chơi trò kéo xe; Tranh 2: hai anh em chơi đá bóng; Tranh 3: hai chị em chơi búp bê; Tất người đểu vui vẻ) - GV hướng dẫn HS trao đổi nhóm theo nội dung: Em thường hay chơi với anh chị em nào? Em thích chơi trị chơi người đó? Vì em thích chơi trị chơi anh chị em mình? - Từng HS nói nhóm Các HS khác nghe, nhận xét, góp ý - GV lưu ý: HS chia sẻ vế việc vui chơi với người dược (anh chị em ruột, anh chị em họ, anh chị em hàng xóm, ), miễn gắn bó, thân thiết với HS - Đại diện số nhóm chia sẻ trước lớp - GV nhận xét chung dẫn vào đọc (một cảu chuyện đơn giản, nhẹ nhàng vể hai anh em chơi trị chơi chong chóng với vui, thơng qua ta thấy quan tâm, nhường nhịn lẫn hai anh em) Đọc văn - HS quan sát tranh minh hoạ đọc (hai anh em vừa chạy vừa giơ chong chóng trước để chong chóng quay, khung cảnh sân nhà rộng rãi Hai anh em cười tươi, có lẽ vui.) - GV đọc mẫu toàn VB với giọng kế Ngắt giọng, nhấn giọng chỏ (VD: nhấn giọng chỗ x i n h n h m ộ t b ô n g h o a ; r ố i đ ộ t n g ộ t d n g l i , ) HS đọc thầm VB nghe GV đọc mẫu + GV hưởng dẫn HS luyện đọc câu dài (VD: Mỗi chong chóng/ chì có cán nhỏ dài,/ đầu/gắn bốn cảnh giấy mỏng/ xinh hoa.) + GV hướng dẫn HS luyện đọc số từ ngữ khó đọc em ảnh hưởng phát âm địa phương l t , l i , l , b u n t h i u , c i t o e , + GV chia VB thành đoạn: đoạn 1: từ đẩu đến r ấ t l ; đoạn 2: phân lại + GV mời HS đọc nối tiếp doạn trước lớp (HS1 đọc đoạn 1, IĨS2 đọc đoạn 2) để HS biết cách đọc theo cặp + GV giải thích nghĩa số từ ngữ mục T n g ữ - Luyện đọc theo nhóm/cặp: HS đọc nối cặp HS đọc mẫu trước láp - Luyện đọc cá nhân: Từng em tự luyện đọc tồn đọc GV giúp đỡ HS gặp khó khăn đọc bài, tuyên dương HS đọc tiến Trả lời cảu hỏi Câu Tìm chi tiết cho thấy An thích chơi chong chóng - HS làm việc cá nhân nhóm: + Từng HS đọc thầm lại đoạn 1, tìm chi tiết nói vế việc An thích chơi chong chóng (GV gợi ý: ý từ chi cảm xúc t h í c h , m ê ) + HS trao đổi đáp án nhóm - GV mời đại diện 2-3 nhóm trả lời câu hỏi Các nhóm khác nhận xét, bổ sung (nêu tháy chưa đầy đù) 23 - GV HS thống câu trả lời (Các chi tiết cho thấy An thích chơi chong chóng: An u thích chong chóng giấy; An thích chạy thật nhanh để chong chóng quay; hai anh em đểu mê chong chóng.) Câu Vì An ln thắng thi chơi chong chóng bé Mai? - HS làm việc cá nhân nhóm: + Từng IIS đọc lại đoạn VB tìm chi tiết liên quan đến việc An thưởng thắng chơi chong chóng + Trao đồi đáp án nhóm - GV mời đại diện 2-3 nhóm trả lời câu hỏi GV HS nhận xét - GV HS thống câu trả lời (Vì An chạy nhanh nén chong chóng quay lâu hơn.) Câu An nghĩ cách để bé Mai vui7 - HS làm việc cá nhân nhỏm: + Từng HS đọc thấm lại đoạn VB, tìm chi tiết bé Mai buồn thua An nghĩ cách làm cho bé vui + Trao đổi đáp án - GV mời đại diện 2-3 nhóm trả lời câu hỏi - GV HS thổng câu trả lời (Mai buổn thua, nên An làm cho Mai vui cách nhường Mai thắng An đế Mai đưa chong chóng trước quạt máy, cịn tự thổi phù phù cho chong chóng quay.) Câu Qua câu chuyện, em thấy tình cảm anh em An Mai nào7 - HS làm việc cá nhân nhóm: + Từng HS làm việc sau: • Tìm doạn văn nói vế việc hai anh em An Mai chơi chong chóng đọc thầm • Tìm chi tiết thê’ tình cảm cùa hai anh em (An rủ xMai chơi, An nhường Mai thắng, Mai thích đổ chơi giong anh.) • Tìm từ ngữ thích hợp để nói vê' tình cảm hai anh em + Trao đổi đáp án nhóm - GV mời đại diện 2-3 nhóm trả lời Các nhóm khác nhận xét, bố sung - GV HS thống câu trả lời (Anh em An Mai đoàn kết, yêu thương, nhường nhịn lẫn nhau.) Luyện đọc lại Một HS đọc lại Cả lớp đọc thầm theo Luyện tập theo văn đọc - Câu Tìm từ ngữ đọc tả chong chóng - HS làm việc chung lớp: + cv hướng dẫn HS đọc lại đoạn để tìm chi tiết trả lời cho câu hỏi + GV gọi - HS trà lời Các HS khác bổ sung (nếu thấy chưa đầy đủ) GV HS thống câu trả lời (cán nhỏ dài, đầu gắn bốn cánh giấy mòng, xinh bơng hoa.) - Nếu HS trả lời nhanh, GV mở rộng cầu hỏi: Tìm từ ngữ (ngồi đọc) tả chong chóng GV hướng dẫn HS quan sát chong chóng tranh minh hoạ 23 đọc, GV chuẩn bị chong chóng thật để HS quan sát tả từ ngữ phù hợp (VD: chong chóng có nhiều màu sặc sở; cánh chong chóng uốn cong mếm mại, ghim chặt giữa; chong chóng quay tít quạt máy, ) Câu N ế u em Mai, em nói với anh An sau chơi ? - GV gợi ý HS: + Khi chiến thắng trị chơi, em có cảm xúc gì? Em nói đề thể cảm xúc đó? + Nếu biết anh nhường thắng, em nên nói gì? + Em nói đê’ thề em thích trị chơi? + Em nói để thề em muốn chơi tiếp trò chơi? - HS làm việc cá nhân nhóm: + Đây câu hỏi mờ, HS tự trả lời GV khuyến khích HS có nhiều câu trả lời khác miễn phù hợp + Từng HS luân phiên đóng vai Mai đế nói nhóm - GV mời đại diện 2-3 nhóm nói trước lớp GV HS nhận xét - GV HS thống đáp án (HS nói: Em cảm ơn anh!/ Trò chơi vui quá!/Lấn sau lại chơi tiếp nhé, ) - GV theo dõi nhóm, hỗ trợ 1IS gặp khó khăn nhóm TIÉT VIẾT Nghe viết - GV nêu yêu cầu nghe - viết (viết đoạn C h i c h o n g c h ó n g từ đấu đến h o hức) - GV đọc lấn đoạn văn viết tả cho HS nghe - GV mời - HS đọc lại đoạn văn trước lứp - GV hướng dẫn HS : + Quan sát dấu câu có đoạn văn viết (có thể cho HS nhìn SHS GV chiếu đoạn văn hình), giúp em biết gọi tên dấu câu: dấu chấm, dấu phây + Viết hoa tên bài, viết hoa chữ đẩu mồi câu + Viết tiếng khó tiếng dể viết sai ảnh hường cách phát âm địa phương c h i , c h y, t r c , x e m , s â n , q u a y, m ỗ i , m ò n g , - GV đọc tên bài, đọc câu cho HS viết vào Chú ý: Câu dài cần đọc theo cụm từ - GV đọc lại đoạn văn cho HS sốt lại viết Sau đó, HS đồi vờ cho để phát lỗi góp ý cho theo cặp nhóm - GV hướng dẫn chữa số lớp, nhận xét, động viên khen ngợi em Chọn a b GV chọn cho HS làm tập a b a Chọn iu lỉu thay cho ô vuông - GV chiếu dán từ ngữ lên bảng 23 - Từng I IS tự tìm đáp án - GV mời - HS lên bảng điển vào chồ trống HS GV nhận xét, thống đáp án ( s u t â m , p h ụ n g p h ị u , d ị u d n g , t ự u t r n g ) - HS đọc đáp án bảng b Tìm từ ngữ vật có tiếng chứa vần ăt, ăc, ảt âc - GV chiếu dán tranh có hình lên bảng - GV hướng dẫn IIS nhận biết đổ vật hình gọi tên đổ vật - HS làm việc nhóm để tìm đáp án - Đại diện 2-3 nhóm HS lên bàng viết tên đổ vật hình yéu cầu học (được chiếu dán) Các nhóm HS khác GV nhận xét, tồng kết đáp án (l ậ t đ ậ t , m ắ c o , r u ộ n g b ậ c t h a n g , m ặ t n ) Một số HS đọc to đáp án - HS đọc đáp án bảng TIỄT LUYỆN Từ VÀ CÂU Tim từ ngữ vế tình cảm gia đinh - Cả lớp: GV hướng dẫn HS trao đổi nhóm với nội dung: + Nêu mối quan hệ gia đình (bổ với mẹ, bổ/ mẹ với con, anh/ chị với em, ông/ bà với cháu, ) + Tìm từ ngữ tình cảm người gia đình (GV gựi ý câu hỏi nhỏ: Tình cảm bố mẹ với thê nào? Tình cảm anh chị với em thố nào? ) - HS làm việc nhóm - Đại diện 2-3 nhóm chia sẻ trước lớp Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV HS thống đáp án (tơn trọng, kính trọng, yêu thương, che chở, đùm bọc, gắn bó, thân thiết, ) Những câu nói tình cảm anh chị em? - - Cả lớp: + Một HS đọc to câu hỏi, lớp đọc thẩm theo (GV dán chiếu câu tục ngữ bàng.) + GV hướng dẫn HS trao đồi nhóm với nội dung: Đọc to câu tục ngữ; Trao đổi vế ý nghla câu tục ngữ; Xác định câu tục ngữ nói vê' tình cảm anh chị em - HS làm việc nhóm: - Đại diện 2-3 nhóm chia sẻ ý nghĩa cùa câu tục ngữ trả lời câu hỏi: Câu nói vẽ tình cảm anh chị em? GV HS thống nhát đáp án (Những câu tục ngữ nói vế tình cảm anh chị em: Chị ngã em nâng; Anh thuận em hồ nhà có phức; Anh em thể chân tay, Rách lành đùm bọc, dở hay dỡ dẩn.) Cẩn đặt dấu phẩy vào vị trí đoạn văn sau? - HS làm việc nhóm: Đọc thành tiếng câu tập; xác định ranh giới từ, cụm từ câu; HS xác định từ/ cụm từ chức chưa 23 ngăn cách dấu phây (VD: cáu a có cụm s ó c a n h / s ó c e m , h t v a / h t n h ỏ Câu b có y ê u t h n g / c h ă m s ó c , l m b i t ậ p / c h i v i t / c ù n g t làm việc nhà.) I1S đặt dấu phây vào chỏ cân ngăn cách cụm từ đà tìm - Đại diện 3-4 nhóm chia sẻ trước lớp Các nhóm khác nhận xét, đánh giá - GV ỈIS thống đáp án (a Sóc anh, sóc em kiếm nhiêu hạt dẻ Hai anh em để dành hạt lớn cho bố mẹ Hạt vừa, hạt nhỏ đế hai anh em ăn.; b Chị tớ quan tâm, chăm sóc tớ Chị tớ thường hướng dẫn tớ làm tập, chơi với tớ, tớ làm việc nhà Tớ yêu chị lắm!) TIẾT 5-6 LUYỆN VIẾT ĐOẠN Quan sát tranh, đọc tin nhắn cùa sóc trả lời câu hỏi - HS làm việc nhóm, hỏi - đáp theo câu hỏi gợi ý: + S ó c c o n n h ả n t i n c h o a i ? (Sóc nhắn tin cho mẹ.) + S ó c n h ắ n c h o m ẹ d i ế u g ì ? (Sóc sang nhà bà khơng ăn cơm nhà Tổi sóc vế.) + Vỉ s a o s ó c p h ủ i n h ắ n t i n ? (Vì bổ mẹ vắng, khơng thể xin phép trực tiếp Do cẩn phải nhắn tin cho bố mẹ biết đâu, làm để bõ mẹ yên tâm.) - Đại diện 2-3 nhóm trả lời câu hỏi trước lớp Các nhóm khác nhận xét góp ý Viết tin nhắn cho người thân - GV cho HS đọc to tình huổng yêu cầu Các HS đọc thẩm theo - GV hướng dẫn HS trao đổi nhóm, hỏi đáp vể tình Câu hỏi gợi ý: + Em viết tin nhắn cho ai? + Em muốn nhắn cho người điều gì? + Vì em phải nhắn tin? - Từng HS viết vào câu trả lời xếp thcành tin nhắn - GV lưu ý HS mở đầu kết thúc tin nhắn cẩn viết - Một số HS đọc trước lớp (VD: Mẹ ơi! ông đưa mua sách Mua sách xong Mẹ yên tâm mẹ Con: (tên).) - Cả lớp GV nhận xét - Từng HS tự sửa đoạn văn viết HS đổi cho bạn đê’ sửa chữa hoàn chỉnh viết ĐỌC MỜ RỘNG Tim đọc thơ, câu chuyện kể vể sinh hoạt chung gia đình (nâu ăn, thăm họ hàng, du lịch, ) - Trong buổi học trước, G V giao nhiệm vụ cho HS tìm đọc thơ, câu chuyện kê’ vế sinh hoạt chung gia đình GV chuẩn bị số thơ/ câu chuyện phù hợp (có lấy từ tủ sách cùa lớp mượn thư viện trường) cho HS đọc lớp 23 - HS làm việc nhóm đơi nhóm 3, nhóm trao đổi nội dung câu chuyện, thơ mà đọc (Câu hòi gợi ý: Tên thơ/ càu chuyện gì? Tác giả ai? Câu chuyện, thơ nói sinh hoạt chung gia đình? Em thích hoạt động nào? Vì em thích?) Kê lại câu chuyện đọc đoạn thơ cho bạn nghe Chia sẻ điều em thấy thú vị câu chuyện thơ đọc - HS làm việc nhóm: + Mỗi HS chọn đoạn thơ cầu chuyện đê’ đọc kê nhóm + HS nói điều thú vị câu chuyện thơ đọc - GV có thê’ mời - HS đọc thơ ké’ chuyện trước lớp chia sẻ vế điểu thú vị thơ câu chuyện - Một số HS khác nhận xét, đánh giá - GV nhận xét, đánh giá chung khen ngợi HS có cách kể chuyện đọc thơ sinh động, hấp dẫn Nói rõ ưu điểm đê’ HS học hỏi - GV cho HS bình chọn câu chuyện thơ hay khuyến khích HS lớp tìm đọc thêm (hoặc HS mang sách đến lớp GV khuyến khích HS trao đổi sách để mở rộng nội dung đọc) CỦNG CỐ - GV yêu cáu HS nhắc lại nội dung học GV tóm tắt lại nội dung Sau C h i c h o n g c h ó n g , em đã: + Đọc - hiếu VB Chơi chong chóng + Nghe - viết đoạn tả C h i c h o n g c h ó n g , làm tập tả + Nhận biết từ ngữ tình cảm gia đình, biết cách sử dụng dấu phẩy + Biết viết tin nhắn cho người thần - HS nêu ý kiến học (Em thích hoạt động nào? Vì sao? Em khơng thích hoạt động nào? Vì sao?) GV tiếp nhận ý kiến phàn hổi HS vẽ học - GV nhận xét, khen ngợi, động viên HS - Khuyến khích HS thực hành giao tiếp nhà I UEMH* ON TẬP VÀ ĐÁNH GIÃ CI HỌC KÌ (10 tiết) D MỤC TIÊU Giúp HS: Đọc đúng, rõ ràng đoạn văn, câu chuyện, thơ, Tốc độ đọc khoảng 60 - 65 tiếng phút Biết ngắt chỗ có dấu câu, chỗ ngắt nhịp thư Hiểu nội dung đọc, hiếu điếu tác giả muốn nói qua VB đơn giản (dựa vào gợi ý), nhận biết thái độ, tình cảm nhân vật thể qua hành động, lời nói Viết tả khoảng 45 - 50 chữ theo hình thức nghe - viết, tốc độ khoảng 45 50 chữ 15 phút; viết từ ngữ có tiếng chứa âm/ vần dẻ viết sai, lẫn ảnh 23 hưởng cách phát âm địa phương Viết đơcạn văn khoảng 3-4 câu kế việc làm tốt em nhà ỏ' trường dựa vào gợi ý Biết trao đổi ý kiến vế đọc yêu thích học kì 1; biết nói lời chào, lời tự giới thiệu phù hợp với tình giao tiếp Kề việc tranh dựa vào gợi ý Tìm từ ngữ người, chi vật, chi hoạt động, đặc điểm thuộc số chủ điểm học; biết sử dụng từ ngữ để đặt câu; bước đầu biết sử dụng dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than L u ỷ Mục tiêu nêu hiểu điều HS cần đạt sau học kì Bài ơn cuối học kì nội dung cần ơn gợi ý đánh giá cuối học kì mang tính chất tham khảo D CHUẨN BỊ - Có chuẩn bị phiếu học tập đê’ HS khơng làm vào SHS (VD: Bài tập tìm từ ngữ chi vật tiết ôn tập nên thiết kế thành phiếu học tập nhóm đổ HS viết từ ngữ vật tìm theo bảng thống kê cho.) - Bài đánh giá cuối học kì có thê’ thiết kê thành phiêu học tập đê’ HS tập làm kiểm tra cuối kì GQ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC PHẨN I-ƠN T ẬP TI ÉT 1-2 Nhìn tranh, nói tên học - GV hướng dẫn HS thực yêu cẩu cùa tập theo cặp theo nhóm sau: + Mỏi bạn vào tranh nói tên học (theo thứ tự tranh từ trái qua phải, từ xuống dưới) VD: Tranh 1, H o a t ỉ m u ộ i + Có thê’ mở SHS tìm đọc để xác nhận đúng/ sai (nếu tháy chưa chắn) - GV khen ngợi cặp/ nhóm hồn thành sớm Dựa vào tranh vẽ tập 1, tìm từ ngữ vật theo mẫu - GV hướng dẫn HS thực yêu cầu tập: + GV nêu yêu cẩu tập, hướng dẫn IĨS quan sát mẫu nghe GV phân tích mẫu, đưa thêm ví dụ: Từ ngữ người M: - bà - chị -Việt - Nết -> (tên riêng) Từ ngữ vật Từ ngữ vật M: - nhím nâu (con vật) - cau (cây cối) - cánh cửa (đổ vật) - dòng suối (vật thểlớn/ trải rộng) - bê vàng, cáy hoa, diều giấy rừng + Mồi bạn chi vào tranh nêu từ ngữ vật tranh (theo thứ tự tranh từ trái qua phải, từ xuống dưới) + HS mở SHS tìm đọc đê’ quan sát tranh khổ lớn 23 - GV hướng dẫn HS cách làm việc theo nhóm: Cách h + Các nhóm nhận phiếu học tập (nếu có) + Nhóm trưởng hướng dẫn bạn quan sát tranh, tìm từ ngữ theo mẫu cho SHS + Thư ki nhóm ghi kết từ ngữ tìm Cách 2; + Mỗi nhóm nhận tắm bìa nhỏ Từng thành viên nhóm tìm từ ngữ chi vật rổi ghi vào bìa (mỗi bìa ghi từ ngữ) + Sau cá nhân hồn thành nhiệm vụ, nhóm trưởng cho tập hợp thành sản phẩm nhóm theo cách phân loại bảng (từ ngữ trùng chi lấy bìa đại diện) Các thành viên trao đổi để xếp từ ngữ vào nhóm ghi bảng - GV tổ chức cho - nhóm báo cáo trước lớp, nhóm khác góp ý bổ sung GV nhận xét, đánh giá - GV khen ngợi nhóm hồn thành sớm Đọc lại đọc em thích, nêu chi tiết, nhân vật hình ảnh khiên em nhớ - HS tự đọc yêu cẩu tập - GV hướng dẫn HS cách làm việc theo nhóm: + Từng em chọn đọc thích (HS đọc chậm chi yêu cầu đọc - đoạn bài, HS đọc đọc bài.) + Đọc xong, nêu chi tiết, nhân vật hình ảnh nhớ nhất, giải thích thích đọc + Các thành viên nêu thêm câu hỏi đọc để bạn nhóm xung phong trả lời Cả nhóm nhận xét góp ý - GV quan sát HS nhóm, ghi nhận xét (có thể cho điểm) TI ÉT 3-4 Đọc lời chim hải âu trả lời cảu hỏi - GV nêu yêu cầu: Các em đọc lời chim hải âu, sau thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi bên - HS làm việc nhóm: + Yêu cẩu thứ (Trả lời câu hỏi: T h e o e m , c h i m h ả i â u n ó i n h ữ n g c â u t r ê n v i a i , t ro n g t ì n h h u ố n g n o ? ) , bạn nhóm nêu ý kiến cá nhân đế trả lời, nhóm góp ý thống ý kiến VD: Chim hải âu nói câu với lồi chim khác đâu xa gặp người bạn nơi khác đến./ Chim hài âu nói lời chào lời tự giới thiệu thân (tên, tính tình, nơi ở, sở thích thân) với người bạn mới./, + Yêu cáu thứ hai (D ó n g v a i m ộ t l o i c h i m k h c , đ p l i h ả i â u ) , GV cho HS cặp đóng vai: bạn nói (hoặc đọc) lời chào, lời tự giới thiệu chim hải ầu, bạn đáp lại lời hải âu L u ỷ Với yêu cầu 2, GV cần hướng dẫn HS chọn lồi chim biết rõ để nói lời chào, lời tự giới thiệu lồi chim đó, đáp lời chim hải ầu - GV nhóm nhận xét/ khen ngợi bạn đưa ý kiến hay 23 Thực hành luyện nói theo tình - GV hướng dẫn HS thực hành nói lời chào, lời tự giới thiệu theo nhóm dựa cách giới thiệu học đầu năm học (HS xem lại học đầu năm) - Các nhóm thực theo bước sau: + Đọc yêu cầu tập (gồm tình huống) + Nhóm trưởng điểu hành bạn thực yêu cầu tình huống: Tình a (1) Nhóm trưởng đọc tình a, tất bạn nhóm suy nghĩ chuẩn bị lời giới thiệu vế thân (có thể viết nhanh lời giới thiệu trước nói) (2) Nhóm trường mời bạn nói lời giới thiệu Cả nhóm góp ý (GV hướng dẫn HS đặt vào tình để giới thiệu tự nhiên VD: - Chào bạn! Tôi tên Tôi từ trường / lớp chuyển đến Rất mong bạn giúp đỡ - Chào bạn! Tôi , chuyển đến từ Tôi thích học mơn Sở thích tơi Rất vui học bạn Tình b (1) Từng em dọc thẩm tình b, chuẩn bị lời nói tình b (2) Nhóm trưởng mời bạn phát biểu ý kiến chuẩn bị Cà nhóm góp ỷ bình chọn ý kiến thể thân thiện, đón chào bạn chuyền đến VD: Chào bạn Rất vui lớp có thêm bạn./ - GV hướng dẫn chữa trước lớp: số HS lên nói trước lớp (có thể gộp tình làm một: bạn nói lời giới thiệu người chuyền đến, bạn đáp lời thê’ thân thiện, đón chào bạn mối chuyến đến) - GV lớp nhận xét, khích lệ, động viên bạn xung phong nói trước lớp TIẾT 5-6 Dựa vào tranh, tìm từ ngữ (chỉ người, vật; chì hoạt động) GV hướng dẫn IIS thực yêu cầu tập 6: - Tồ chức trị chơi ném bóng nói từ ngữ : thực xong yêu cáu a (tìm từ ngữ người, vật) rối chuyển sang yêu cầu b (tìm từ ngữ hoạt động) thực yêu cầu a b lúc HS1 nói từ ngữ (VD: người bán hàng) ném bóng cho HS2 -► HS2 nói từ ngữ (VD: người chợ) ném bóng cho IIS3, - GV bcạn lớp làm trọng tài đế xác định từ ngữ bạn tìm có đảm bảo u cẩu hay khơng, hay sai? - Khen ngợi bạn tìm từ nhanh (Gợi ý đáp án: HS tìm từ ngữ khác đê’ gọi tên vật, hoạt động tranh VD: - Từ ngữ người: người bán hàng, người bán chậu quất, người bán cảnh, người bán cành đào, người đàn ông, người mua cảnh, người mua chậu quất, người mua cành đào, người chợ, người phụ nữ, người nặn choi, bạn nhò, bạn nam, bạn nữ, trẻ em, 23 - Từ ngữ vật: cành đào, chậu quất, quất, chậu cảnh, cảnh, túi, đổ chơi, - Từ ngữ hoạt động: bán hàng, mua hàng, nặn chơi, xem, nhìn, chợ, chơi, mời mua cảnh, ) Nói 2-3 câu nhản vật tranh mục - GV hướng dẫn HS làm mẫu: cho em vào nhân vật vẽ tranh, em khác trả lời với giúp đỡ GV HS lớp VD: + Người ai? -> Người bác bán cảnh + Người làm gì? -> Bác bán cành đào + Em có nhận xét cử chi, hành động, người đó? -+ Bác niềm nở với người mua hàng Lưu ý: - Đề nêu việc người làm nhận xét đặc điểm bật người đó, cẩn quan sát kĩ nét mặt, cử chỉ, điệu bộ, người - Tranh vẽ nhị, khó quan sát Tranh vẽ cành chợ Tết, có người bán người mua, Tranh vẽ cảnh em nhỏ vây quanh xem bác bán tò he nặn đổ chơi tò he (tò he đổ chơi trẻ em, nặn bột gạo nếp có nhuộm phẩm màu) GV sử dụng tranh ảnh khổ lớn sưu tầm dược đê’ HS dựa vào hỏi đáp - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân trước làm việc nhóm + Làm việc cá nhân: Đọc yêu cầu tập 7, chọn nhân vật tranh chuẩn bị nói 2-3 câu vẽ nhân vật theo gợi ý SHS (HS chuẩn bị cách viết câu vẽ nhân vật chọn trước nói) + Làm việc nhóm: Nhóm trường lấn lượt mời bạn nói 2-3 câu chuấn bị, nhóm góp ý, nhận xét - GV quan sát HS làm việc nhóm mời số HS nói trước lớp GV HS nhận xét, chủ yếu khen ngợi, động viên (VD: Đây bác bán đỗ chơi cho trẻ em Bác dang nặn đỏ chơi Bác nặn đổ chơi đẹp nên bạn nhỏ xúm quanh để xem./ Đây người bán cảnh Bác mời người mua Bác tươi cười chào đón người./ Đây bạn nam Bạn chăm xem bác thợ nặn tò he (cùng nhiểu bạn nhỏ khác) Bạn thích dỗ chơi tị he Bạn thán phục tài nặn tò he bác thợ.) Chọn dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than thay cho ô vuông - GV hướng dẫn chung lớp: + Làm việc theo cặp: Đọc lời trò chuyện chị em, suy nghĩ để chọn dấu thích hợp thay cho ô vuông (nếu chuẩn bị phiếu học tập cho HS điền vào trống) Thống ý kiến + Các nhóm (cặp) đối chiếu kết - GV tổ chức chữa trước lớp: + Câu thứ nhất: E m đ a n g v i ế t g ì đ ấ y câu hỏi -> đặt dấu chấm hỏi cuối cáu + Câu thứ hai: E m đ a n g v i ế t thư c h o e m câu trả lời, câu nêu hoạt động (kể việc), đặt dấu chấm + Câu thứ ba: H a y đ ấ y câu bộc lộ cảm xúc, lời khen -> đặt dấu chấm than 23 + Câu thứ tư: Tro n g thư n ó i g ì câu hỏi -* đặt dấu chẩm hỏi + Câu thứ năm: N g y m a i , n h ậ n thư e m m i b i ế t câu trà lời, câu nêu việc -> đặt dấu chấm - Các cặp/ nhóm đối chiếu kết - GV LIS thống đáp án (như trên) TIÉT 7-8 Nghe - viết - GV nêu yêu cầu nghe - viết N i ề m v u i l g ì ? - GV đọc cho HS nghe hỏi: + Trong câu chuyện có nhân vật nào? (Có gấu, sóc kiến) + Gấu hỏi bạn điếu gì? (Gấu hỏi bạn: Niềm vui gì?) + Gấu nhận câu trả lời bạn nào? (GV có thê đọc lại lấn cho HS nhìn vào SHS để tìm câu trả lời) GV nói thêm với HS: người bạn trả lời gâu theo suy nghĩ cảm nhận riêng mình, gắn với niềm vui riêng mỏi bạn - GV hướng dẫn HS quan sát cách trình bày tả: có dấu hai chấm (xuất lấn), có dấu gạch ngang đặt trước lời nói nhân vật; viết hoa tên bài, viết hoa chữ đầu cầu - GV mời 1-2 HS đọc lại trước lớp; nhắc HS quan sát lấn trước nghe - viết - GV đọc tên bài, đọc câu cho HS viết vào vờ Khi HS viết xong, GV đọc lại cho HS sốt lỗi Sau đó, HS đổi cho đê’ phát lỗi góp ý cho theo cặp nhóm - GV hướng dẫn chữa số lớp, nhận xét, động viên, khen ngợi em 10 Tim từ ngữ có tiêng chứa iên yên - HS làm việc cá nhân, tìm viết vào tiếng tìm theo yêu cẩu phù hợp với tranh - Cả lớp đối chiếu kết quà theo hướng dẫn GV (Biến rộng mênh mơng.; Xóm làng bình n.; Miến núi có ruộng bậc thang./ Triển núi có ruộng bậc thang.) 11 Nói tiếp câu kể lại việc tranh - GV hướng dẫn chung lớp quan sát tranh 1, đọc lời tranh trả lời câu hỏi: Tranh vẽ gì? (Tranh vẽ gà trống gáy lúc mặt trời mọc, gà mẹ gọi dậy khỏi chuồng) - GV tổ chức cho HS làm theo nhóm (4 em/ nhóm) sau: + Quan sát tranh, đọc lời tranh rối đoán xem tranh cho biết điếu vê' gà mẹ Nhóm trưởng mời bạn nêu ý kiến, thảo luận để thống nội dung tranh (VD: Tranh Sáng sớm, gà mẹ gọi dậy khỏi chuổng; Tranh Gà mẹ cho chạy nhảy, tắm nắng; Tranh Gà mẹ dẫn kiếm giun/ kiếm ăn; Tranh Buổi trưa, gà mẹ cho nghỉ ngơi bóng mát.) + Mỏi bạn nhóm nói tiếp câu tranh 24 - GV tổ chức chữa trước lớp: nhóm xung phong lên trình bày GV lớp nhận xét, khích lệ, động viền bạn xung phong nói trước lớp PHẦN II - ĐÁNH GIÁ CUỐI HỌC KÌ TIẾT -10 Tuấn 18 có 10 tiết, đó: - tiết dành cho ôn tập - tiết dành cho kiểm tra, đánh giá cuối học kì SHS có giới thiệu đề kiểm tra để HS tập làm đê’ HS làm quen với cách làm kiểm tra cuối học ki GV có thề giới thiệu cấu trúc phiếu kiềm tra, gổm: - Bài kiểm tra đọc thành tiếng trả lời câu hỏi (trà lời miệng) - Bài kiểm tra đọc hiểu (đọc trả lời câu hỏi hình thức viết) - Nghe - viết tả làm tập tả - Viết 3-4 câu kể việc HS tự làm kiểm tra vào phiêu GV hướng dẫn thực hiện, tuỳ theo lực HS điểu kiện lớp 24 ■UI ... 70 Bài 19 Chữ A người bạn 14 7 Bài 20 Nhím nâu kết bạn 15 2 Tuấn 12 .15 9 Bài 21 Thả diéu 15 9 Bài 22 Tớ lê-gô 16 5 Tuấn 13 17 3 Bài 23 Rống rắn lên mây .17 3 Bài 24... Tuần 10 13 0 Tuấn Bài 17 Gọi bạn .13 0 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• •••••••••à* 15 Bài 18 Tớ nhớ cậu „ 13 6 Bài Tôi học sinh lớp 15 Tuần 11 14 7 Bài Ngày... 224 Bài 13 Yêu trường ơi! 95 Bài 32 Chơi chong chóng 230 Bài 14 Em học vẽ „ .10 2 Tuấn 18 237 Tuấn8 11 0 Ôn tập đánh giá cuối học kì Bài 15 Cuốn sách em 11 0 30.Thương