Các biện pháp, giải pháp: Trong năm học 2015- 2016, tôi tiếp tục áp dụng đề tài “Sử dụng MicroSoft PowerPoint thiết kế bài giảng điện tử trong dạy học tại trường PTDTBT Đinh Ruối”, đề tà[r]
(1)PHÒNG GD – ĐT AN LÃO TRƯỜNG PTDTBT ĐINH RUỐI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập -Tự - Hạnh phúc An Quang, ngày 27 tháng 05 năm 2016 BÁO CÁO THÀNH TÍCH Đề nghị tặng danh hiệu “Chiến sĩ thi đua cấp sở ” Năm học: 2015 – 2016 Họ và tên: Nguyễn Văn Tương Đơn vị công tác: Trường PTDTBT Đinh Ruối Chức vụ: Giáo viên THCS, tổ trưởng tổ KHTN Nhiệm vụ phân công: Giảng dạy môn Tin học, phụ trách CNTT, phổ cập giáo dục phổ thông I/ Thành tích đạt được: 1- Nêu kết hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Năm học 2015- 2016, thân tôi đã có nhiều cố gắng và hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao, cụ thể: a/ Về công tác chuyên môn: - Bản thân Ban giám hiệu phân công giảng dạy, kiêm nhiệm cụ thể: Giảng dạy môn Tin học: 12 tiết/tuần, tổ trưởng chuyên môn: 03 tiết/tuần, phụ trách CNTT: 03 tiết/tuần Tổng cộng: 18 tiết/tuần - Với nhiệm vụ trên thân tôi giảng dạy, làm việc đủ số tiết theo quy định Trong giảng dạy đảm bảo đủ nội dung theo chuẩn kiến thức, kỹ năng; không cắt xén chương trình Trong thực chương trình đã đạt mục tiêu môn học, học sinh nắm yêu cầu chương trình và nắm các vấn đề mở rộng Đồng thời giáo dục cho học sinh nhiều kĩ sống thực tế - Thực đủ các số tiết dự đánh giá, thao giảng, theo Nghị Hội nghị từ đầu năm học nhà trường Kết quả:: + Dạy học có đánh giá: 06 tiết Trong đó: xếp loại giỏi: 03 tiết, khá: 03 tiết; + Tổ chức thao giảng: 02 tiết/năm (đủ số tiết theo quy định); + Báo cáo 01 chuyên đề cấp trường (C/đ: sử dụng phần mềm soạn giảng và quản lí đề kiểm tra), 01 chuyên đề cấp Phòng GD-ĐT (C/đ: trãi nghiệm sáng tạo khoa học kỹ thuật) + Dạy học có ứng dụng CNTT: 50 tiết/năm Trong đó: có 06 tiết lãnh đạo và giáo viên dự giờ, đánh giá + Dự đồng nghiệp: 34 tiết/năm Trong đó: có 05 tiết dự các trường bạn (gồm: tra chuyên môn và dự giáo viên dạy giỏi) - Bản thân tôi còn chủ động đề xuất ban giám hiệu nhà trường và lãnh đạo Phòng GD-ĐT để tập huấn và triển khai phần mềm “soạn giảng và quản lí đề kiểm tra” Phòng GD-ĐT mua quyền nhằm đổi công tác kiểm tra, đánh giá các sở giáo dục công lập trực thuộc Phòng GD-ĐT Kết quả: (2) Bản thân đã tập huấn cách sử dụng phần mềm cho tất giáo viên trường và đã triển khai áp dụng kể từ đợt kiểm tra học kỳ I - năm học 2015-2016 - Trong năm học, thân đã cố gắng viết sáng kiến kinh nghiệm, tham gia dự thi giáo viên dạy giỏi các cấp Kết quả: Đạt GVDG cấp trường và đạt GVDG cấp huyện b/ Về công tác kiêm nhiệm: (CNTT, phổ cập giáo dục) - Là giáo viên giảng dạy môn Tin học, thân tôi sớm tiếp cận với CNTT nên nhà trường tin tưởng giao phụ trách CNTT cho trường Với trọng trách trên tôi luôn tích cực tự học hỏi nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, đặc biệt tự trãi nghiệm qua hoạt động thực tiễn như: Tự cài đặt, sửa chữa, lắp đặt máy tính máy bị hư hỏng nhẹ Kết quả: Trong 05 năm (từ năm 2011 đến nay) nhà trường bỏ tiền sửa chữa 04 máy tính tổng số 25 máy tính cấp - Bản thân còn tích cực việc đưa thông tin truyền thông đến nhà trường hình thức tham mưu lãnh đạo nhà trường trang bị hệ thống mạng Internet giúp cho CB, GV, NV thuận lợi việc tìm hiểu tư liệu tham khảo để tích lũy kinh nghiệm chuyên môn, trao đổi thông tin qua Email, … Kết quả: Hiện 100% CB, GV trường biết sử dụng Internet - Được ban giám hiệu nhà trường phân công phụ trách công tác phổ cập giáo dục, giúp điều tra tổng hợp số liệu cho 03 xã: An Quang, An Nghĩa, An Toàn Vì vậy, từ tháng năm, thân đã tham mưu lãnh đạo nhà trường xây dựng kế hoạch thực hiện, phân công giáo viên phụ trách địa bàn điều tra tổng hợp Bản thân trực tiếp xử lí số liệu phổ cập giáo dục trực tuyến trên trang mạng Bộ GD-ĐT cung cấp Kết năm 2015: Có 03/03 xã: An Quang, An Nghĩa, An Toàn trên địa bàn trì đạt chuẩn phổ cập giáo dục THCS Đạt tỉ lệ 100% - Trong năm học, tôi còn phối hợp với tổ nữ công trường xây dựng kế hoạch và tổ chức cho tất học sinh nữ (khối 8, 9) và giáo viên nữ trường tham gia thi “sức khỏe học đường lần thứ 3, chủ đề “chăm sóc sức khỏe nữ sinh” hình thức thi trắc nghiệm trực tuyến trên trang mạng Trường học kết nối Sở GD-ĐT và Phòng GD-ĐT triển khai Kết quả: Hội thi thu hút 41 HS, GV nữ tham gia (HS: 29, GV: 12) - Tôi còn tham gia số nhiệm vụ Phòng GD-ĐT yêu cầu như: + Hằng năm còn giúp Phòng GD-ĐT xây dựng kế hoạch và thực tốt các mục tiêu Phổ cập giáo dục Trung học cho huyện; + Là thành viên Hội đồng môn và là nhóm trưởng môn Tin học Phòng GD-ĐT, năm qua tôi cử tham gia cùng với đoàn tra giáo dục Phòng GD-ĐT đến tra hoạt động sư phạm các trường PTDTBT Trung Hưng, THCS An Tân nhằm tìm biện pháp quản lí và phương pháp giảng dạy có hiệu quả; (3) + Bản thân tôi còn mời phối hợp với phận Phong trào Phòng GDĐT và Huyện đoàn tổ chức thành công hội thi Tin học trẻ cấp huyện lần thứ VI- Năm 2016; c/ Về công tác đạo, điều hành, tổ chức thực - Công tác xây dựng và tổ chức thực hiện: + Với chức vụ là tổ trưởng chuyên môn, từ đầu năm học tôi cùng với các thành viên tổ KHTN chủ động phối hợp xây dựng các kế hoạch hoạt động chuyên môn năm học chi tiết đến hàng tuần, hàng tháng + Mỗi tuần lên kế hoạch để dự đánh giá đồng nghiệp, tổ chức thao giảng báo cáo chuyên đề Đặc biệt tháng tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn lần (đúng theo quy định chuyên môn ngành) + Các loại báo cáo, hồ sơ, sổ sách chuyên môn tổ KHTN cập nhật, lưu trữ năm - Về công tác điều hành, đạo thực hiện: + Trong các buổi sinh hoạt tổ chuyên môn, tổ chức thao giảng, báo cáo chuyên đề, thân luôn tạo điều kiện và lắng nghe ý kiến đề xuất, nhận xét, góp ý đồng nghiệp để tìm giải pháp tốt nhằm nâng cao chất lượng môn + Trong họp tổ đánh giá cuối tháng: Tôi luôn đề cao tình thần tự phê bình và phê bình cho đồng nghiệp, định hướng giải công việc cách cởi mở, tránh thẳng Đánh giá xếp loại tháng trên sở biểu cách hợp tình hợp lí, đúng người đúng việc, không áp đặt, chèn ép đồng nghiệp * Kết năm qua chất lượng giáo dục môn Tin học ngày càng tăng Cụ thể theo bảng số liệu 03 năm gần sau: Giỏi Khá TB Yếu Năm học Sĩ số SL % SL % SL % SL % 2013-2014 92 0 17 18,6 56 60,7 19 20,7 2014-2015 115 05 4,30 46 40,00 48 41,8 16 13,9 2015-2016 109 06 5,50 43 39,45 36 33,03 08 7,34 2- Các đề tài sáng kiến, cải thiện kỹ thuật, áp dụng công nghệ các biện pháp, giải pháp, cải tiến lề lối làm việc nâng cao hiệu công tác năm thân nghiên cứu đề xuất và đã công nhận, áp dụng vào công tác có hiệu Các biện pháp, giải pháp: Trong năm học 2015- 2016, tôi tiếp tục áp dụng đề tài “Sử dụng MicroSoft PowerPoint thiết kế bài giảng điện tử dạy học trường PTDTBT Đinh Ruối”, đề tài đó đã góp phần đẩy mạnh phong trào ứng dụng CNTT nhằm nâng cao kỹ thiết kế bài giảng điện tử dạy học trường, giúp cho học sinh dễ tiếp cận bài học và thân học sinh làm quen với phần mềm PowerPoint để thiết kế bài trình chiếu + Mục đích việc đã chọn và triển khai đề tài ứng dụng công nghệ thông tin dạy học giai đoạn này là: Nâng cao kỹ soạn giảng điện tử cho giáo viên, giúp học sinh vận dụng phương pháp học tập có ứng dụng CNTT cách hiệu quả, học sinh khuyến khích thiết kế bài trình chiếu PowerPoint và tạo điều kiện (4) để chủ động tìm kiếm tri thức, xếp hợp lý quá trình tự học tập, tự rèn luyện thân mình nhằm nâng cao chất lượng học tập Trong đó hướng dẫn giáo viên nâng cao kỹ sử dụng MicroSoft Ofice PowerPoint thiết kế bài giảng điện tử và học sinh cách thiết kế bài trình chiếu PowerPoint là mục tiêu chính chuyên đề này + Mô tả sáng kiến: - Lý chọn đề tài, - Nội dung đề tài, - Ứng dụng MS PowerPoint 2003 dạy học với bài giảng điện tử - Các bước thiết kế bài giảng điện tử; - Tính khoa học thiết kế bài giảng điện tử; - Một số ví dụ - Kết luận + Tổ chức thực : - Dựa vào điều kiện thuận lợi sở vật chất: đã có phòng thực hành Tin học (với 23 máy tính), toàn trường đã nối mạng Internet cáp quan, thân giáo viên đã tập huấn cách sử dụng phần mềm PowerPoint để thiết kế bài giảng - Bản thân tôi tìm tòi các tài liệu đã học và tập huấn, tham khảo sánh sách Tin học hướng dẫn sử dụng MS Office PowerPoint và tiết dạy cụ thể trường PTDTBT Đinh Ruối kể từ năm học 2011-2012 đến - Tập huấn đại trà cho giáo viên môn và BGH nhà trường biết cách thiết kế bài giảng điện tử và xem bài giảng mẫu - Thông qua các tiết dạy cụ thể trường, thân và đồng nghiệp cùng góp ý, rút kinh nghiệm nên soạn bài giảng điện tử nào là hợp lí, lúc nào, hoạt động nào thì nên trình chiếu cho học sinh quan sát Cách đánh giá tiết dạy học có ứng dụng CNTT - Thông qua nội dung chương trình môn Tin học 9, tôi đã hướng dẫn cho học sinh cách thiết kế bài trình chiếu nhờ phần mềm PowerPoint + Rút kinh nghiệm thực tiễn: - Bài giảng điện tử tạo hứng thú, thu hút học sinh chú ý đến bài học nhiều hơn; - Với bài giảng điện tử giáo viên liên tục đổi mới, cập nhật bài giảng cho phù hợp và hấp dẫn học sinh Giáo viên đỡ vất vả phải mang vác nhiều đồ dùng dạy học cùng lúc (như phương pháp truyền thống) Chính vì thế, để có tiết học hiệu quả, nhiều giáo viên đã phải tranh thủ học thêm vi tính, miệt mài tập đánh máy đến khuya, học cách scan tranh, ảnh, lồng phim tư liệu vào bài giảng; - Bài giảng điện tử thiết kế phải có phần kiến thức mà trình chiếu qua nội dung thì còn chỗ để học sinh quan sát lại kiến thức cũ; - Bài giảng tránh màu mè, không nên chèn nhiều hình ảnh vô bổ và cuối cùng là nên biết chọn thời điểm (hoạt động nào) để trình chiếu là hợp lí - Trong quá trình dạy học, giáo viên tập cho học sinh tính chịu khó, tự tư duy, sáng tạo, đam mê môn học nói riêng và công nghệ thông tin nói chung + Hiệu đạt được: Năm học Số tiết ƯD CNTT 2011-2012 30 2012-2013 35 2013-2014 39 2014-2015 46 2015-2016 77 (5) Đề tài đã Hội đồng Phòng GD- ĐT An Lão xét công nhận ngày tháng năm 2015, theo Quyết định số 3- Có phẩm chất đạo đức tốt, đoàn kết, gương mẫu chấp hành chủ trương, chính sách Đảng, pháp luật nhà nước; tích cực học tập chuyên môn nghiệp vụ; việc học tập và đăng ký làm theo tư tưởng, gương đạo dức Hồ Chí Minh; tích cực tham gia phong trào thi đua quan, ngành, địa phương đề - Về phẩm chất đạo đức, tinh thần đoàn kết và lối sống: + Tôi luôn yêu nghề, biết giữ gìn đạo đức nhân cách nhà giáo, không làm việc vi phạm đến phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo + Là cầu nối gắn kết các thành viên tổ môn và hội đồng sư phạm nhà trường Luôn đoàn kết và giúp đỡ đồng nghiệp công tác chuyên môn + Có lối sống sạch, lành mạnh, dễ gần gũi Không có biểu tiêu cực sống Tích cực học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, chống quan liêu, tham ô, gây sách nhiễu Biết thực hành tiết kiệm, chống lãng phí + Luôn tự phê bình và phê bình, đấu tranh chống tiêu cực sống công tác Có ý thức bảo vệ lẽ phải, mạnh dạn đấu tranh chống các tư tưởng quan liêu, tham nhũng, cửa quyền… - Về nhận thức, tư tưởng chính trị: + Bản thân tôi có lập trường tư tưởng vững vàng Tuyệt đối trung thành, tin tưởng vào đường lối lãnh đạo Đảng Kiên định đường mà Đảng và chủ tịch Hồ Chí Minh đã chọn: độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội + Luôn tin tưởng vào lãnh đạo Đảng, không giao động trước tình huống, trước khó khăn, thách thức + Trong giảng dạy, tôi luôn cố gắng hướng học sinh vào việc nhận thức đường mà Đảng và Bác Hồ đã lựa chọn - Về việc chấp hành tốt chủ trương đường lối Đảng, Chính sách, Pháp luật Nhà nước và ý thức tổ chức kỷ luật: + Tôi hoàn toàn tin tưởng và thực tốt đường lối, chủ trương, chính sách Đảng, pháp luật Nhà nước và các quy định địa phương + Bản thân tôi và các thành viên gia đình không có biểu tiêu cực, luôn tuân thủ luật lệ an toàn giao thông, đóng lệ phí đường bộ, quỹ quốc phòng đúng quy định + Tôi tham gia sinh hoạt Đảng địa phương đều, có tham gia góp quỹ cán đảng viên, công chức địa phương để ủng hộ địa phương thực tốt các hoạt động + Trong giảng dạy, thân luôn có uốn nắn kịp thời học sinh hiểu sai chủ trương, đướng lối Đảng, chính sách, pháp luật Nhà nước, nội quy, quy chế quan + Luôn chấp hành tốt các quy định ngành, quan Không có biểu vi phạm quy định làm ảnh hưởng đến ngành, đến quan công tác + Trong ngày nghỉ có xin phép công tác theo công lệnh Phòng GD-ĐT, thân xếp đổi tiết đúng quy định, không ảnh hưởng đến chương trình (6) - Về tinh thần học tập nâng cao trình độ: + Bản thân tôi không ngừng tự học tập, nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ: Đã đạt trình độ Đại học (trên chuẩn), tiếng Anh: trình độ B, Tin học: trình độ Cao đẳng, đạt chứng tiếng H’re; + Hiện nay, tôi theo học lớp Trung cấp lí luận chính trị - hành chính, khóa 57 – năm học: 2016 - 2017 - Về tác phong, tính trung thực, tinh thần và thái độ phục vụ nhân dân + Có tác phong chuẩn mực đến lớp, lịch ứng xử nơi công sở + Luôn trung thực, khách quan giảng dạy cách đánh giá học sinh và quá trình thực nhiệm vụ giao + Không xúc phạm đến danh dự, nhân phẩm đồng nghiệp, nhân dân và học sinh Được đồng nghiệp tín nhiệm, học sinh và nhân dân quý mến + Bản thân tôi và gia đình có mối quan hệ tốt, gần gũi, đoàn kết với bà nhân dân nơi cư trú Năm 2015 tôi và gia đình còn tham gia đóng góp tiền, góp ngày công cùng bà nhân dân địa phương nơi cư trú để làm đường bê tông nông thôn II/ Các hình thức, danh hiệu đã khen thưởng: - Đạt danh hiệu lao động tiên tiến năm 2013 và UBND huyện tặng giấy khen theo Quyết định số 1595/QĐ-CTUBND ngày 8/8/2013 Chủ tịch UBND huyện An Lão; - Được Phòng GD - ĐT huyện An Lão tặng giấy khen năm 2013 theo Quyết định số 116/QĐ – KT ngày 21/08/2013 Trưởng Phòng GD – ĐT An Lão - Đạt danh hiệu lao động tiên tiến, danh hiệu CSTĐCS năm 2014 và UBND huyện tặng giấy khen theo Quyết định số 1477/QĐ-CTUBND ngày 30/7/2014 Chủ tịch UBND huyện An Lão; - Được Phòng GD - ĐT huyện An Lão tặng giấy khen năm 2014 theo Quyết định số 165/QĐ – KT ngày 16/09/2014 Trưởng Phòng GD – ĐT An Lão - Đạt danh hiệu lao động tiên tiến năm 2015 và UBND huyện tặng giấy khen theo Quyết định số 1796/QĐ-CTUBND ngày 31/7/2015 Chủ tịch UBND huyện An Lão; - Được Phòng GD - ĐT huyện An Lão tặng giấy khen năm 2015 theo Quyết định số 140/QĐ – KT ngày 28/08/2015 Trưởng Phòng GD – ĐT An Lão - Danh hiệu Đảng viên đủ tư cách hoàn thành tốt nhiệm vụ năm 2015 - Năm 2015 UBND xã An Hòa công nhận gia đình văn hóa xuất sắc Thủ trưởng quản lý trực tiếp nhận xét, xác nhận thành tích và đề nghị khen thưởng Ngày tháng năm 2016 (Ký tên, đóng dấu) An Quang, ngày 27 tháng năm 2016 Người viết báo cáo Nguyễn Văn Tương (7) CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập -Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi : Phòng GD – ĐT An Lão Tôi ghi tên đây: Stt Họ và tên Nguyễn Văn Tương Ngày, tháng, năm sinh 24/4/1979 Nơi công tác ( nơi thường trú) Trường PTDT BT Đinh Ruối Chức danh Chủ đề tài Tỷ lệ (%) đóng góp vào Trình việc tạo độ sáng kiến ( ghi chuyên rõ môn đồng tác giả, có) Đại 100% học Toán - Là tác giả đề nghị xét công nhận Sáng kiến: “Sử dụng MicroSoft PowerPoint thiết kế bài giảng điện tử dạy học trường PTDTBT Đinh Ruối”, - Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Văn Tương – Trường PTDT BT Đinh Ruối - Lĩnh vực áp dụng Sáng kiến: Chuyên môn - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử, (ghi ngày nào sớm hơn): Áp dụng lần đầu ngày 20/09/2011 - Mô tả chất Sáng kiến: Sáng kiến góp phần đẩy mạnh phong trào ứng dụng CNTT nhằm nâng cao kỹ thiết kế bài giảng điện tử dạy học trường, giúp cho học sinh dễ tiếp cận bài học và thân học sinh làm quen với phần mềm PowerPoint để thiết kế bài trình chiếu - Những thông tin cần bảo mật (nếu có): Không - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Dựa vào điều kiện thuận lợi sở vật chất: đã có phòng thực hành Tin học (với 23 máy tính), toàn trường đã nối mạng Internet cáp quan, thân giáo viên đã tập huấn cách sử dụng phần mềm PowerPoint để thiết kế bài giảng + Bản thân tôi tìm tòi các tài liệu đã học và tập huấn, tham khảo sánh sách Tin học hướng dẫn sử dụng MS Office PowerPoint và tiết dạy cụ thể trường PTDTBT Đinh Ruối kể từ năm học 2011-2012 đến + Tập huấn đại trà cho giáo viên môn và BGH nhà trường biết cách thiết kế bài giảng điện tử và xem bài giảng mẫu + Thông qua các tiết dạy cụ thể trường, thân và đồng nghiệp cùng góp ý, rút kinh nghiệm nên soạn bài giảng điện tử nào là hợp lí, lúc nào, hoạt (8) động nào thì nên trình chiếu cho học sinh quan sát Cách đánh giá tiết dạy học có ứng dụng CNTT + Thông qua nội dung chương trình môn Tin học 9, tôi đã hướng dẫn cho học sinh cách thiết kế bài trình chiếu nhờ phần mềm PowerPoint - Đánh giá lợi ích thu dự kiến có thể thu áp dụng Sáng kiến theo ý kiến tác giả: + Giáo viên nâng cao kỹ soạn giảng điện tử; + Giúp học sinh vận dụng phương pháp học tập có ứng dụng CNTT cách hiệu quả, + Học sinh khuyến khích thiết kế bài trình chiếu PowerPoint và tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm tri thức, xếp hợp lý quá trình tự học tập, tự rèn luyện thân mình nhằm nâng cao chất lượng học tập + Việc sử dụng bài giảng điện tử là nhu cầu tất yếu, phù hợp với xu hướng phát triển chung thời đại công nghệ thông tin Trong giảng dạy, bài giảng điện tử dùng PowerPoint có ưu lớn chỗ: + Giúp giáo viên thực nhiều thứ mà cách dạy “bảng phấn” không thể làm như: sơ đồ động, tài liệu minh họa đa dạng và phổ biến đến học sinh, … + Cho phép giáo viên liên kết sử dụng các phần mềm chuyên dụng phục vụ môn + Bài giảng điện tử hỗ trợ tốt cho việc dạy các môn khoa học xã hội, nhân cách hóa nhân vật, hình ảnh văn học, … Có gì hơn? Ta thử lấy ví dụ: Giới thiệu tác giả văn học chẳng hạn: (các giáo viên Văn có tư liệu này) Như đem hình tác giả photocopy, phóng lớn, và đem vào dạy, treo lên bảng đen giới thiệu tác giả thì chắc…chẳng người làm! Bởi vì điều đó có thể làm hỗng trọng tâm bài học chẳng hạn! Nhưng với Powerpoint, tư liệu đó xuất bài giảng thật nhẹ nhàng, tự nhiên trang trí cho màn hình trình diễn; kiên nhẫn chờ đến lúc giáo viên dành cho nó đôi lời thật nhẹ nhàng, không cần cường điệu và …lúc đó, có lẽ học sinh hưng phấn việc “tâm sự” với bạn bè phải cảm thấy lòng mình chùng xuống trước dòng chữ nguệch ngoạc bàn tay không kịp điều khiển bút! Một cảm giác với tác giả đã xuất hiện! Còn thời điểm nào tốt để giáo viên triển khai bài giảng mình? ( Tiến sỹ Nguyễn Đình Lân , Khoa Toán - Tin Đại học Sư phạm TPHCM) + Các giải pháp tiến hành: Từ các tài liệu tập huấn ứng dụng CNTT dạy học, sách Tin học hướng dẫn sử dụng MS Office PowerPoint và tiết dạy cụ thể trường từ năm học 2011-2012 đến Bản thân tôi tiếp tục tìm tòi, nghiên cứu phần mềm, học hỏi đồng nghiệp để tự rút kinh nghiệm cần thiết, từ đó giúp cho người quan tâm đến CNTT thiết kế bài giảng điện tử có thêm kỹ để thiết kế, nhằm đạt hiệu tốt việc dạy và học giai đoạn Hướng dẫn, khuyến khích học sinh thực hành thiết kế bài trình chiếu PowerPoint và tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm tri thức, tự rèn luyện thân mình nhằm nâng cao chất lượng học tập (9) + Rút kinh nghiệm thực tiễn: - Bài giảng điện tử tạo hứng thú, thu hút học sinh chú ý đến bài học nhiều hơn; - Với bài giảng điện tử giáo viên liên tục đổi mới, cập nhật bài giảng cho phù hợp và hấp dẫn học sinh Giáo viên đỡ vất vả phải mang vác nhiều đồ dùng dạy học cùng lúc (như phương pháp truyền thống) Chính vì thế, để có tiết học hiệu quả, nhiều giáo viên đã phải tranh thủ học thêm vi tính, miệt mài tập đánh máy đến khuya, học cách scan tranh, ảnh, lồng phim tư liệu vào bài giảng; - Bài giảng điện tử thiết kế phải có phần kiến thức mà trình chiếu qua nội dung thì còn chỗ để học sinh quan sát lại kiến thức cũ; - Bài giảng tránh màu mè, không nên chèn nhiều hình ảnh vô bổ và cuối cùng là nên biết chọn thời điểm (hoạt động nào) để trình chiếu là hợp lí - Trong quá trình dạy học, giáo viên tập cho học sinh tính chịu khó, tự tư duy, sáng tạo, đam mê môn học nói riêng và công nghệ thông tin nói chung + Hiệu đạt được: Năm học Số tiết ƯD CNTT 2011-2012 30 2012-2013 35 2013-2014 39 2014-2015 46 2015-2016 77 Đề tài đã Hội đồng Phòng giáo dục – Đào tạo xét công nhận ngày tháng năm 2016 Theo Quyết định số - Đánh giá lợi ích thu dự kiến có thể thu áp dụng Sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có): Không Danh sách người đã tham gia áp dụng thử áp dụng Sáng kiến lần đầu (nếu có): Có 18 giáo viên trường PTDTBT Đinh Ruối đã tham gia Số TT Họ và tên Ngày tháng Nơi công tác (hoặc năm sinh thường trú) Chức danh Trình độ Nội dung chuyên môn công việc hỗ trợ 01 Phan Minh Nhựt 24/10/1980 Trường Đinh Ruối Giáo viên ĐH Toán 02 Trần Hữu Hạnh 29/08/1965 Trường Đinh Ruối Giáo viên ĐH Toán 03 Phạm Minh Long 22/03/1982 Trường Đinh Ruối Giáo viên ĐH TDTT 04 Phạm Thị Thu Hà 28/02/1982 Trường Đinh Ruối Giáo viên ĐH Sinh 05 Phạm Thị Tuyền 10/10/1980 Trường Đinh Ruối Giáo viên ĐH Sinh 06 Mai Thị Hồng Huệ 14/03/1991 Trường Đinh Ruối Giáo viên ĐH Toán 07 Đinh Thị Minh 08/10/1984 Trường Đinh Ruối Giáo viên ĐH TDTT (10) 08 Đinh Văn Linh 11/4/1982 Trường Đinh Ruối Giáo viên CĐ CN 09 Phạm Hồng Thái 15/11/1958 Trường Đinh Ruối Giáo viên ĐH Văn 10 Lê Văn Tào 010/1/1961 Trường Đinh Ruối Giáo viên ĐH Sử 11 Trần Văn Phong 22/021978 Trường Đinh Ruối Giáo viên CĐ Địa 12 Trần T.Hồng Phượng 13/04/1984 Trường Đinh Ruối Giáo viên ĐH Nhạc 13 Nguyễn Thị Nương 12/3/1983 Trường Đinh Ruối Giáo viên ĐH Nhạc 14 Nguyễn Thị Kiều 10/10/1986 Trường Đinh Ruối Giáo viên ĐH Anh 15 Trần Văn Tưởng 15/01/1985 Trường Đinh Ruối Giáo viên ĐH Văn 16 Nguyễn T Ánh Nguyệt 01/06/1980 Trường Đinh Ruối Giáo viên ĐH Văn 17 Nguyễn Thành Khai 07/05/1969 Trường Đinh Ruối Giáo viên ĐH Sử Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn là trung thực, đúng thật và hoàn chịu trách nhiệm trước pháp luật An Quang, ngày 27 thángm 05 năm 2016 Người nộp đơn (Ký và ghi rõ họ tên) Nguyễn Văn Tương (11) PHÒNG GD – ĐT AN LÃO TRƯỜNG PTDT BT ĐINH RUỐI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập -Tự - Hạnh phúc An Quang, ngày 27 tháng năm 2016 TÓM TẮT ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2015 – 2016 Đơn vị : Trường PTDT BT Đinh Ruối Họ và tên: Nguyễn Văn Tương Tên đề tài: “Sử dụng MicroSoft PowerPoint thiết kế bài giảng điện tử dạy học trường PTDTBT Đinh Ruối”, * Tóm tắt Đề tài: I Đặt vấn đề: Thực trạng vấn đề: Trong năm qua, ngành giáo dục – đào tạo triển khai nhiều phương pháp dạy học mới, đó ứng dụng Công nghệ thông tin (CNTT) để dạy học là điểm mới, phù hợp với xu phát triển xã hội và tình hình chung giới Tuy nhiên, không phải thầy cô nào có kiến thức và am hiểu lĩnh vực CNTT để vận dụng tốt quá trình giảng dạy Đặc biệt là các thầy cô công tác vùng kinh tế đặc biệt khó khăn Họ gặp không ít hạn chế như: thiếu sở vật chất, trang thiết bị tin học, mạng internet; số thầy cô không có điều kiện học, tiếp cận CNTT có học vì lớn tuổi nên tiếp thu chậm, nhanh quên Nhận thức rõ vai trò, tầm quan trọng và hiệu việc ứng dụng CNTT dạy học, quan tâm lãnh đạo các cấp, đặc biệt là đạo sâu (12) sát Sở GD&ĐT và Phòng GD-ĐT An Lão, trường phổ thông PTDTBT Đinh Ruối huyện An Lão, tỉnh Bình Định đã có nhiều cố gắng việc xây dựng, triển khai kế hoạch ứng dụng CNTT dạy học nhà trường Một biện pháp ứng dụng CNTT nhà trường để đổi phương pháp dạy và học chính là hướng cho người thầy, người cô biết cách thiết kế bài giảng (giáo án điện tử điện tử) Bên cạnh phần mềm thương mại như: ViOlet, MicroSoft Office các phần mềm mã nguồn mở như: Lecture Maker hãng Daulsoft - Hàn Quốc, Open Office Org 3.0, thì MicroSoft Office PowerPoint 2003(2007, 2010) là phần mềm đơn giảng, dễ sử dụng và tích hợp sẵn cài MicroSoft Office hãng MicroSoft Ý nghĩa và tác dụng giải pháp mới: Giáo viên chuẩn bị bài giảng điện tử hoàn chỉnh giúp giảm thiểu nhiều việc như: chuẩn bị các tranh, ảnh, bảng phụ, các loại thướt kẻ, compa, các mô hình, … Bài giảng điện tử còn tích hợp âm thanh, hình ảnh, thí nghiệm ảo, hình học động, … trực quan, hấp hẫn dễ thu hút học sinh Giúp các em dễ quan sát, tiếp thu bài nhanh chóng Bài giảng điện tử không giúp người học ngồi học lớp mà còn giúp người học ngồi học nơi đâu, miễn nơi đó có nối mạng internet và bài giảng chia trực tuyến (upload online) Ngoài bài giảng PowerPoint có thể lưu (đóng gói) dạng PowerPoint Show để trình chiếu trên máy tính khác mà không cần phải cài đặt phông chữ Phạm vi nghiên cứu đề tài: Bản thân tôi là giáo viên tin học, đào tạo từ trường Sư phạm, sở thích tìm hiểu CNTT Với suy nghĩ ấp ủ từ còn ngồi trên nghế giảng đường Đại học, tích luỹ kinh nghiệm qua thực tế tập huấn, giảng dạy kể từ ngày bước vào ngành (năm học 2004-2005) Đặc biệt là năm học 2011-2012, tôi chính thức dạy môn tin học trường PTDTBT, đóng trên địa bàn kinh tế đặc biệt khó khăn Nhận thấy hạn chế ứng dụng CNTT thiết kế bài giảng điện tử dạy và học mà thầy cô nơi đây gặp phải, tôi mạnh dạng chọn đề tài hướng dẫn sử dụng MicroSoft PowerPoint thiết kế bài giảng điện tử dạy học trường PTDTBT Đinh Ruối Trong khuôn khổ đề tài, tôi sử dụng phần mềm MicroSoft PowerPoint 2003 để minh hoạ II HIỆU QUẢ MANG LẠI Việc sử dụng bài giảng điện tử là nhu cầu tất yếu, phù hợp với xu hướng phát triển chung thời đại công nghệ thông tin Trong giảng dạy, bài giảng điện tử dùng PowerPoint có ưu lớn và măng lại hiệu chỗ: - Giúp giáo viên thực nhiều thứ mà cách dạy “bảng phấn” không thể làm như: sơ đồ động, tài liệu minh họa đa dạng và phổ biến đến học sinh, … (13) - Cho phép giáo viên liên kết sử dụng các phần mềm chuyên dụng phục vụ môn - Bài giảng điện tử hỗ trợ tốt cho việc dạy các môn khoa học xã hội, nhân cách hóa nhân vật, hình ảnh văn học, … III BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Các phương pháp chủ yếu: 1.1 Phương pháp thuyết trình, vấn đáp: - Nội dung + Giới thiệu kiến thức phần mềm PowerPoint cho giáo viên, học sinh biết sử dụng, thiết kế bài giảng + Giáo viên, học sinh trao đổi thẳng thắng để hướng dẫn 1.2.Phương pháp làm mẫu: - Nội dung + Tôi làm mẫu cho 17 giáo viên và học sinh khối trường quan sát và làm theo Từ đó nêu đề tài để giáo viên, học sinh tự có ý tưởng thiết kế riêng Các phương pháp hỗ trợ: 2.1 Phương pháp quan sát bài mẫu - Nội dung + Tôi cho giáo viên và học sinh khối xem bài mẫu mà tôi đã làm trước đó siêu tầm để làm bài mẫu giúp cho giáo viên, học sinh quan sát làm theo 2.2 Phương pháp quan sát, rút kinh nghiệm từ tiết dạy thực tế - Nội dung + Dự tất giáo viên giảng dạy trường + Dự giáo viên trường bạn (khi tra hay dự giáo viên dạy giỏi) IV CÁC GIẢI PHÁP CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI Thuyết minh tính mới: 1.1 Giới thiệu MicroSoft Office PowerPoint 2003: 1.1.1 Giới thiệu tổng quan MicroSoft Office PowerPoint 2003 MicroSoft Office PowerPoint 2003 Ià phần mềm MicroSoft Office sử dụng để trình bày vấn đề tiếp thị sản phẩm, soạn thảo bài giảng, Chương trình là công cụ có tính chuyên nghiệp cao để diễn đạt các ý tuởng cần trình bày không lời văn mà còn thể qua hình ảnh tĩnh và động cùng vài âm thanh, các đoạn phim cách sinh động Vì nó là công cụ hỗ trợ giảng dạy tốt trường học, hỗ trợ thuyết trình các hội thảo, hướng dẫn sử dụng các sản phẩm việc quáng cáo, Phần mềm MicroSoft Office PowerPoint có các đặc điểm: - Dễ sử dụng vài người bắt đầu dùng và dễ sử dụng với người đã sử dụng WINWORD, EXCEL, … - Thực các hiệu ứng hoạt hình nhanh chóng, sinh động cách đơn giản không cần tới kiến thức lập trình - Kích thước tập tin nhỏ, thuận lợi cho lưu trữ và di chuyển - Kết hợp nhiều định dạng tập tin (14) 1.1.2 Khởi động chương trình: Cách 1: Nháy chuột vào nút Start/Programs/Microsoft Office/Microsoft Office Powerpoint 2003 Cách 2: Kích đúp chuột vào biểu trượng Microsoft Office Powerpoint 2003 trên mành 1.1.3 Giới thiệu màn hình chính: Gồm - Thanh tiêu đề; - Thanh bảng chọn; - Thanh công cụ; - Khung hiển thị các slide; - Màn hình và khung soạn thảo nội dung; … 1.1.4 Cách tạo tập tin trình diễn: Vào menu File /New 1.1.5 Mở tập tin đã tạo trước đó Vào menu File/Open (hoặc nhấn tổ hợp phím Ctrl O) 1.1.6 Lưu tập tin: Vào menu File/Save (hoặc nhấn tổ hợp phím Ctrl S) 1.1.7 Thoát khỏi chương trình: Vào menu File/Exit (hoặc nhấn tổ hợp phím Ctrl Q) 1.2 Cách thiết kế nội dung Slide 1.2.1 Chọn khuôn mẫu Slide (Slide design) Vào menu Format/Slide design 1.2.2 Nhập liệu là Text Cách : Tạo Text từ Slide layout Cách : Tạo Text từ hộp Text box Cách : Tạo chữ nghệ thuật Word Art 1.2.3 Nhập liệu là tranh ảnh - Chọn ảnh Clip Art: 1.2.4 Nhập liệu là bảng (Table) Vào menu Insert/Table 1.2.5 Nhập liệu là đồ thị, biểu đồ (Chart) Vào menu Insert/Chart 1.2.6 Nhập liệu là sơ đồ Vào menu Insert/Diagram 1.2.7 Nhập liệu là đoạn phim, âm Vào menu Insert/Movies and sounds 1.2.8 Chèn Flash vào file trình diễn PowerPoint 2003 1.3 Làm việc với khung Slide (15) 1.3.1 Chèn thêm Slide 1.3.2 Xoá Slide 1.3.3 Copy Slide 1.3.4 Di chuyển Slide 1.3.5 Đặt màu cho Slide Vào menu Format/Background nhấn phải chuột vào Slide chọn Background 1.4 Trình chiếu Slide 1.4.1 Trình chiếu từ đầu tới cuối (tất các Slide) Nhấn phím F5 1.4.2 Trình chiếu Slide hành Nhấn vào biểu tượng Slide Show 1.4.3 Dùng bút để gạch chân, khoanh tròn các vấn đề quan trọng: 1.5 Xây dựng các hiệu ứng: 1.5.1 Tạo hiệu ứng cho Slide Vào menu Slide show, chọn Custom Animation/Add effect 1.5.2 Hiệu ứng chuyển trang: Vào menu Slide show, chọn Slide Transition 1.6 Bài giảng điện tử và quy trình thiết kế bài giảng điện tử: 1.6.1 Khái niệm bài giảng điện tử: 1.6.2 Quy trình thiết kế bài giảng điện tử : Bài giảng điện tử hay giáo án điện tử có thể xây dựng theo quy trình bước sau: - Xác định mục tiêu bài học - Lựa chọn kiến thức bản, xác định đúng nội dung tâm: - Multimedia hoá đơn vị kiến thức - Xây dựng thư viện tư liệu - Lựa chọn ngôn ngữ các phần mềm trình diễn để xây dựng tiến trình dạy học thông qua các hoạt động cụ thể - Chạy thử chương trình, sửa chữa và hoàn thiện 1.7 Về cấu trúc, bố cục bài giảng điện tử 1.7.1 Cấu trúc bài giảng điện tử Tên bài học Mục Mục Mục 1.1 Mục 1.2 Tóm tắt ghi nhớ Lý thuyết Minh hoạ Bài tập (16) 1.7.2 Bố cục cần thể bài giảng điện tử: Phải đảm bảo: Tính đa phương tiện (Multimedia) Tính tương tác thầy và trò Khi thiết kế phải thể hiện: Đầy đủ Chính xác Trực quan 1.8 Yêu cầu nội dung, câu hỏi “bài giảng điện tử” 1.8.1 Yêu cầu nội dung Trình bày nội dung với lý thuyết cô đọng minh hoạ sinh động 1.8.2 Yêu cầu phần câu hỏi giải đáp Bài giảng điện tử cần thể số câu hỏi, với mục đích : Giới thiệu chủ đề Kiểm tra đánh giá người học có hiểu nội dung vừa trình bày không ? Liên kết chủ đề đã dạy trước với chủ đề hay Câu hỏi cần thiết kế sử dụng tính đa phương tiện để kích thích người học vận động trí não để tìm câu trả lời Phần giải đáp thiết kế sẵn bài giảng điện tử 1.9 Các bước xây dựng bài giảng điện tử: 1.9.1 Lựa chọn chủ đề dạy học thích hợp Chúng ta sử dụng bài giảng điện tử các trường hợp sau đây : + Dạy học các khái niệm, tượng khoa học trừu tượng đó học sinh khó hình dung + Khi cần giúp học sinh rèn luyện kỹ nào đó, thông qua hoàn thành số lượng lớn các bài tập + Xây dựng các phần mềm dạy học thí nghiệm ảo hỗ trợ thực các thí nghiệm điều kiện không thể thực thí nghiệm đó 1.9.2 Bước đầu xây dựng kịch -B1: Xây dựng mô hình thể các thành tố nội dung dạy học -B2: Mô hình hoá quá trình dạy học -B3: Hình dung việc thể các thành tố trên màn hình, cách thể thông tin, thể hiệu ứng phản hồi pha dạy học, thứ tự các pha dạy học -B4: Mô tả các pha dạy học theo trật tự tuyến tính hoá 1.9.3 Kiểm thử: Kiểm tra lại toàn chương trình, thử lại các tương tác cùng hiệu ứng 1.10 Tính khoa học thiết kế bài giảng điện tử Mỗi Slide cần thể cách cô đọng nhất, với số lượng chữ ít Không nên lạm dụng màu sắc chữ, mảng trang trí, các templeter, các hiệu ứng không cần thiết chữ chạy ra, chạy vào, quay vòng, Cần quy ước cách ghi bài cho học sinh Như quy ước phần nào cần ghi thì cho chữ màu đỏ màu xanh (như màu mực viết), phần nào là giảng giải không cần ghi thì cho chữ là màu khác (17) Khi thiết kế giáo án điện tử chúng ta cần định hướng: - Nếu sử dụng máy tính để minh họa cho đơn vị kiến thức nào đó thì trên bảng chúng ta phải ghi đầy đủ tên bài, các mục rõ ràng - Nếu sử dụng máy tính để thể bài giảng hoàn chỉnh thì cần ghi rõ tên bài, đề mục Còn bảng ghi trở thành bảng phụ, nới mag học sinh thực hành để giải toán, làm bài tập 1.11 Một số ví dụ ứng dụng MicroSoft PowerPoint 1.11.1 Thiết kế giáo án Toán 6, bài “TẬP HỢP PHẦN TỬ CỦA TẬP HỢP” 1.11.2 Thiết kế giáo án Toán 7, bài “Hai góc đối đỉnh thì nhau” 1.11.3 Thiết kế trò chơi “Ô chữ” Khả ứng dụng MS Office PowerPoint Ngoài chức thiết kế “Bài giảng điện tử” dành cho công việc giảng dạy giáo viên Chương trình còn giúp thuyết trình vấn đề nào đó các buổi hội thảo Bên cạnh đó, chương trình giúp ta việc tạo các trò chơi cách mô theo các game show “Rung chuông vàng”, “Chiếc nón kỳ diệu”, “Đường lên đỉnh Olympia”, “Trò chơi ô chữ”… 2.1 Vị trí PowerPoint quá trình dạy học với bài giảng điện tử: 2.2 Bài giảng điện tử dùng PowerPoint có khả thay giải pháp có: Bài giảng điện tử có lợi gì ? Việc sử dụng bài giảng điện tử là nhu cầu tất yếu, phù hợp với xu hướng phát triển chung thời đại công nghệ thông tin Trong giảng dạy, bài giảng điện tử dùng PowerPoint có ưu lớn chỗ: - Giúp giáo viên thực nhiều thứ mà cách dạy “bảng phấn” không thể làm như: sơ đồ động, tài liệu minh họa đa dạng và phổ biến đến học sinh, … - Cho phép giáo viên liên kết sử dụng các phần mềm chuyên dụng phục vụ môn - Bài giảng điện tử hỗ trợ tốt cho việc dạy các môn khoa học xã hội, nhân cách hóa nhân vật, hình ảnh văn học, … Có gì hơn? Ta thử lấy ví dụ: Giới thiệu tác giả văn học chẳng hạn: (các giáo viên Văn có tư liệu này) Như đem hình tác giả photocopy, phóng lớn, và đem vào dạy, treo lên bảng đen giới thiệu tác giả thì chắc…chẳng người làm! Bởi vì điều đó có thể làm hỗng trọng tâm bài học chẳng hạn! Nhưng với Powerpoint, tư liệu đó xuất bài giảng thật nhẹ nhàng, tự nhiên trang trí cho màn hình trình diễn; kiên nhẫn chờ đến lúc giáo viên (18) dành cho nó đôi lời thật nhẹ nhàng, không cần cường điệu và …lúc đó, có lẽ học sinh hưng phấn việc “tâm sự” với bạn bè phải cảm thấy lòng mình chùng xuống trước dòng chữ nguệch ngoạc bàn tay không kịp điều khiển bút! Một cảm giác với tác giả đã xuất hiện! Còn thời điểm nào tốt để giáo viên triển khai bài giảng mình? ( Tiến sỹ Nguyễn Đình Lân , Khoa Toán - Tin Đại học Sư phạm TPHCM) An Quang, ngày 27 tháng năm 2016 Cá nhân thực Nguyễn Văn Tương (19)