SKKN một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học âm nhạc thường thức tại trường THCS

Một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học âm nhạc thường thức trường THCS Mục lục Tên đề mục A MỞ ĐẦU Trang 03- 05 Lý chọn đề tài Mục tiêu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 06- 37 B NỘI DUNG * CHƯƠNG I-CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ VAI TRÒ CỦA VIỆC DẠY- HỌC ÂM 06- 09 NHẠC THƯỜNG THỨC Ở TRƯỜNG THCS 1.Tìm hiểu âm nhạc nói chung âm nhạc thường thức nói riêng Khái quát âm nhạc thường thức Ý nghĩa nhiệm vụ âm nhạc thường thức nhà trường THCS * CHƯƠNG II- THỰC TRẠNG DẠY- HỌC ÂM NHẠC THƯỜNG THỨC Ở 09- 13 TRƯỜNG THCS * CHƯƠNG III- MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY 13- 30 PHÂN MÔN ÂM NHẠC THƯỜNG THỨC TẠI TRƯỜNG THCS Phải gây hứng thú cho học sinh từ phần mở đầu học, phần giới thiệu đề mục Trong trình giảng dạy giáo viên phải biết phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh nhằm gây hứng thú học tập cho em Những yêu cầu học sinh * CHƯƠNG IV- KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM TRONG QUÁ TRÌNH GIẢNG DẠY Kết đạt Bài học kinh nghiệm -1- 31- 36 Một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học âm nhạc thường thức trường THCS C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị -2- 37- 39 Một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học âm nhạc thường thức trường THCS PHẦN A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Xuất phát từ mục tiêu giáo dục phổ thơng nói chung mục tiêu tầm quan trọng mơn học âm nhạc nói riêng Âm nhạc có từ ngàn xưa, Âm nhạc phần sống người Ngày nay, Âm nhạc hữu đến mức đỗi “phổ biến” hiểu thưởng thức, cảm thụ âm nhạc cách có chủ định, đặc biệt tuổi nhỏ học đường Nhưng em coi môn Âm nhạc môn học phụ, thị hiếu âm nhạc thiếu định hướng dẫn đến tình trạng em thích hát hát người lớn ca khúc thiếu nhi dành cho lứa tuổi học trò làm cho việc dạy học Âm nhạc nhà trường gặp khơng khó khăn, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục môn Lâu việc dạy – học Âm nhạc thường thức nhà trường THCS vấn đề giáo viên Âm nhạc quan tâm, đa số cho rằng: so với phân mơn khác, dạy Âm nhạc thường thức khó hiệu chưa cao Và thực tế, dự nhiều tiết dạy giáo viên âm nhạc địa phương nhận thấy đa số giáo viên lúng túng, khó khăn việc truyền thụ, chuyển tải kiến thức, kỹ trình giảng dạy Âm nhạc thường thức Vì vậy, để nghiên cứu vấn đề cách thấu đáo, sâu sắc tơi quan sát, tìm hiểu, rút kinh nghiệm thơng qua q trình dạy học Âm nhạc nhà trường để nhằm tìm giải pháp, phương pháp dạy học tích cực, phù hợp để từ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc Bên cạnh việc dạy Hát, Nhạc lý - Tập đọc nhạc, dạy - học Âm nhạc thường thức nhằm trang bị cho em số kiến thức “Văn hóa Âm nhạc” để từ giúp em có thêm hiểu biết Âm nhạc, biết -3- Một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học âm nhạc thường thức trường THCS cảm thụ hay, đẹp nghệ thuật Âm nhạc giúp em có thị hiếu Âm nhạc lành mạnh, đắn tìm tiếng nói, tình cảm, niềm vui tác phẩm Âm nhạc dành cho tuổi thơ Nói cách khác: giúp em tìm “khẩu vị Âm nhạc” tuổi thơ – tuổi thần tiên Với lý trên, chọn đề tài nghiên cứu khoa học việc “Nâng cao chất lượng dạy học Âm nhạc thường thức trường trung học sở” Mục tiêu: Mục đích quan trọng đề tài giúp người hiểu rõ thực trạng dạy học môn Âm nhạc nói chung phân mơn Âm nhạc thường thức nói riêng trường THCS Từ đó, để người có nhìn tổng quan hơn, khách quan, xác tình hình dạy – học mơn Âm nhạc đơn vị nói riêng để không ngừng học tập, cập nhật thông tin nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, tích cực đổi phương pháp dạy học, sáng tạo, làm để nâng cao hiệu dạy học Âm nhạc nói chung Âm nhạc thường thức nói riêng góp phần vào giáo dục thẩm mỹ, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trương qua khẳng định vị thế, sức hấp dẫn môn Âm nhạc – môn học nghệ thuật nhà trường phổ thông Đối tượng: a Đối tượng nghiên cứu: Học sinh trường THCS b Phạm vi nghiên cứu: Nâng cao chất lượng dạy học Âm nhạc thường thức trường trung học sở c Thời gian nghiên cứu: năm -4- Một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học âm nhạc thường thức trường THCS Phương pháp nghiên cứu: Thực đề tài sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp tổng hợp khái quát - Phương pháp quan sát - Phương pháp khảo sát, điều tra - Phương pháp thống kê -5- Một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học âm nhạc thường thức trường THCS PHẦN B NỘI DUNG CHƯƠNG I – CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ VAI TRÒ CỦA VIỆC DẠY – HỌCÂM NHẠC THƯỜNG THỨC Ở TRƯỜNG THCS 1.Tìm hiểu Âm nhạc nói chung Âm nhạc thường thức nói riêng Lịch sử âm nhạc khảng định Âm nhạc có từ lâu đời, Âm nhạc xuất với xuất xã hội lồi người, chí mầm mống Âm nhạc hình thành từ người chưa có tiếng nói Cùng với phát triển xã hội, Âm nhạc ngày phát triển qua thời kỳ, giai đoạn lịch sử hình thành trường phái, loại hình, âm nhạc riêng mang đậm sắc dân tộc, vùng ,miền vô phong phú, đa dạng, muôn màu phần thiếu đời sống xã hội người; cốt cách, tâm hồn, niềm tự hào dân tộc Âm nhạc làm cho sống tươi đẹp hơn, đáng yêu Những điệu Lý, câu Hị, khúc hát trữ tình, giao dun v.v để bày tỏ tâm tư, tình cảm người với người, người với sống, với quê hương, đất nước … giúp ta vượt qua khó khăn, gian khổ sống, thử thách đời Ngày nay, sống đại với nhịp sống khẩn trương, bộn bề công việc vấn đề ta phải đối mặt làm cho áp lực mà sống bắt ta phải chịu đựng nhiều hơn, căng thẳng Âm nhạc thứ thuốc dưỡng tâm giúp ta tìm lại thản, bình yên lấy lại thăng để lòng ta nhẹ nhàng để sống sống tốt lạc quan, yêu đời Âm nhạc thường thức kiến thức Văn hóa Âm nhạc thơng qua việc hiểu biết giúp ta có điều kiện để thưởng thức, cảm nhận tác phẩm âm nhạc -6- Một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học âm nhạc thường thức trường THCS cách khoa học, thấu đáo, sâu sắc hơn; giúp ta tìm khoái cảm thẩm mỹ lành mạnh, sáng người ta khẳng định: “Âm nhạc cội nguồn cảm xúc” Đối với học sinh THCS kiến thức Văn hóa Âm nhạc nhằm giúp em khả cảm thụ, hiểu biết thể nghệ thuật âm nhạc Khơi dậy em khả sáng tạo hoạt dộng âm nhạc, tình cảm đạo đức niềm tin , thị hiếu nghệ thuật nhu cầu âm nhạc học sinh.Giáo dục thẩm mỹ cho học sinh nhằm giúp em phát triển thẩm mỹ toàn vẹn nhân cách học sinh, gắn với: + Làm giàu nhân cách trình độ thẩm mỹ nghệ thuật nói chung, có âm nhạc, việc cảm thụ, hiểu biết tác phẩm âm nhạc + Với hỗ trợ học âm nhạc nói chung âm nhạc thường thức nói riêng phát triển đặc trưng tâm lý nhân cách: tai nghe âm nhạc tinh tế, nhạy cảm với nghệ thuật, trí tưởng tượng sáng tạo, tư độc đáo Khái quát Âm nhạc thường thức Âm nhạc thường thức ba phân môn (Hát, Nhạc lý – Tập đọc nhạc, Âm nhạc thường thức) môn Âm nhạc nhà trường trung học sở Vì vậy, Âm nhạc thường thức trường trung học sở bao gồm phần nghe nhạc kiến thức âm nhạc phổ thơng đan xen q trình dạy học gọi chung Âm nhạc thường thức Âm nhạc thường thức nhà trường nhằm góp phần thực mục tiêu giáo dục Văn hoá Âm nhạc cho học sinh – chủ nhân tương lai nước nhà Các nội dung Âm nhạc thường thức rộng lớn phong phú nhà trường THCS đề cập đến vấn đề sau: -7- Một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học âm nhạc thường thức trường THCS - Giới thiệu số tác giả, tác phẩm nước giới - Giới thiệu số nhạc cụ phổ biến Việt Nam nước - Giới thiệu vài thể loại âm nhạc phổ biến - Giới thiệu số hình thức biểu diễn âm nhạc - Giới thiệu số vùng, miền dân ca sinh hoạt âm nhạc dân gian - Giới thiệu vài câu chuyện đời sống âm nhạc Ý nghĩa nhiệm vụ Âm nhạc thường thức nhà trường trung học sở a Nghe nhạc Như biết nghệ thuật Âm nhạc nghệ thuật âm Vì vậy, âm nhạc cần phải vang lên Âm nhạc “sống”, Âm nhạc giấy chưa phải Âm nhạc đích thực Nhiều âm vang lên tác động đến tai nghe tình cờ, ngẫu nhiên Do vậy, trình dạy nghe nhạc giáo viên phải cho học sinh nghe cách chủ động, nghĩa tiếp xúc trực diện, mặt đối mặt với đối tượng tác động, vậy, phải tn theo quy trình có tính logic, khoa học định Nghe nhạc giúp cho khả âm nhạc học sinh phát triển mà tác động tới tình cảm, thẩm mỹ, rèn luyện ý, bồi dưởng trí nhớ, phát triển óc tư sáng tạo b Âm nhạc thường thức Dạy – học Âm nhạc thường thức giúp cho học sinh có hiểu biết nghệ thuật âm nhạc, tác dung âm nhạc đời sống xã hội, phát triển -8- Một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học âm nhạc thường thức trường THCS âm nhạc, phong phú lĩnh vực sáng tác, biểu diễn âm nhạc, lĩnh vực âm nhạc dân gian Dạy – học Âm nhạc thường thức phải đem đế cho học sinh kiến thức âm nhạc phổ thông, dễ hiểu không đơn thuyết giảng mà phải nghe – nhìn cụ thể Dạy – học Âm nhạc thường thức phải chuyển tải tất nội dung kiến thức, kỹ năng, thái độ quy định chương trình – sách giáo khoa Mặc dù thời lượng dành cho nghe nhạc học âm nhạc thường thức hạn hẹp chiếm vị trí quan trọng việc dạy – học âm nhạc nhà trường phổ thông trung học sở CHƯƠNG II - THỰC TRẠNG DẠY – HỌC ÂM NHẠC THƯỜNG THỨC Ở TRƯỜNG THCS Như biết âm nhạc có vai trị to lớn, âm nhạc đem đến khối cảm thẩm mỹ cao, ăn tinh thần thiếu sống người Trong năm qua, từ nước ta bước sang kỷ XXI, nghiệp giáo dục đào tạo âm nhạc có điều kiện phát triển bước cao Cho đến ngày việc đưa âm nhạc vào học đường trọng lợi ích quan trọng việc giáo dục học sinh thành người toàn diện Bởi việc dạy âm nhạc trường THCS nói chung dạy phân mơn âm nhạc thường thức nói riêng khơng nhằm đào tạo em thành người hoạt động nghệ thuật chuyên nghiệp mà chủ yếu giáo dục văn hoá âm nhạc, làm -9- Một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học âm nhạc thường thức trường THCS cho em yêu thích nghệ thuật âm nhạc, hình thành học simh tâm hồn sáng, thị hiếu âm nhạc lành mạnh, cách tư sắc sảo, lòng khát khao sáng tạo, giàu tình cảm nhanh nhẹn hoạt bát sống vui tươi Là trường nằm vùng dân cư có nhiều thành phần bn bán nhỏ, hồn cảnh kinh tế, thu nhập, mức sống nhân dân có chênh lệch lớn ảnh hưởng đến quan tâm, chăm sóc học hành Do đó, chênh lệch khả năng, lực học tập em vùng dân cư thể rõ Mặc dù vậy, nhà trường tập thể đồn kết, nhiệt tình trách nhiệm Sự nỗ lực nhà trường ghi nhận kết quả: trường công nhận “Trường đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn I” Các hoạt động nhà trường trì thường xuyên tổ chức cách bản, khoa học Các hoạt động ngoại khóa sinh hoạt chủ điểm ln có nội dung phong phú, đa dạng bố cục hài hòa, chặt chẽ Các tiết mục văn nghệ phần thiếu chương trình hoạt động, giá tri nội dung giáo dục nghệ thuật ca khúc coi trọng Những tiết mục văn nghệ xếp xen kẽ chương trình theo chủ đề sinh hoạt mang nhiều ý nghĩa giáo dục Có thể nói, thầy cô giáo học sinh nhà trương xây dựng phong trào thi đua dạy học tích cực, sôi thực tốt phong trào xây dựng “Trường học thân thiện – học sinh tích cực” Bộ giáo dục phát động năm qua Ngoài mục đích to lớn giáo dục, dịp tốt để em thể tự tin, lực hoạt động âm nhạc qua đó, âm nhac thực góp phần mang đến cho em nhiều niềm vui hơn, tinh thần tập thể, đoàn kết hào hứng, hăng say học tập, lao động rèn luyện đạo đức.Trong trình giảng dạy mơn âm nhạc trường THCS Thượng Thanh có số thuận lợi khó khăn sau: - 10 - Một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học âm nhạc thường thức ti trng THCS n tranh Âm sắc đàn tranh trẻo, phù hợp với nhạc vui tươi, sáng Ngoài độc tấu hay hòa tấu, đàn tranh đệm cho ngâm thơ, hát, tham gia dàn nhạc dân tộc - 47 - Mt s phng pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học âm nhạc thng thc ti trng THCS đàn nguyệt n nguyt( miền Nam gọi n kỡm) có dây, phím cao, dùng móng để gảy,tiếng đàn trong, vang, Đàn nguyệt thường hay dùng đệm cho hát Chầu văn Bắc đờn ca tài tử Nam bé - 48 - Một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học âm nhạc thường thức trng THCS Trống Hòa tấu trống Trống cơm Trống ®Õ - 49 - Một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học âm nhạc thường thức trng THCS n nh -Đàn nhị ( miền Nam gọi đàn cò) -Đàn nhị có dây, dùng cung kÐo - 50 - Một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học âm nhạc thường thức trường THCS CHƯƠNG IV- KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM QUA QUÁ TRÌNH GIẢNG DẠY: Kết đạt được: Với áp dụng biện pháp nói trên, năm qua tơi phân công giảng dạy môn âm nhạc Tôi nhận thấy đa số học sinh hứng thú học tập, lớp qua kiểm tra đạt kết cao 100% đạt điểm trung bình trở lên, tỷ lệ giỏi chiếm 50%, có nhiều em tỏ có khiếu mơn Cụ thể sau: Học kỳ I năm học 2012-2013 PHIẾU ĐIỀU TRA (Thực với học sinh toàn trường) Em chọn phương án câu hỏi (khoanh trịn vào ý mà em cho thích hợp nhất) Nêu cảm nhận em với môn Âm nhạc trường nào? a Rất thích b Thích c Bình thường d Khơng thích - 51 - Một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học âm nhạc thường thức trường THCS Những thể loại nhạc em thường nghe nhiều nhất? a Nhạc cách mạng b Nhạc trữ tình c Nhạc thiếu nhi d Nhạc nhẹ Việt Nam (nhạc nay) Học âm nhạc em thích phân mơn nào? a Nhạc lý b Tập đọc nhạc c Học hát d Âm nhạc thường thức Cảm nhận em âm nhạc thường thức chương trình sách giáo khoa nào? a Dễ học b Khó c Bình thường Những kiến thức phần âm nhạc thường thức em thích nhất? a Giới thiệu số tác giả, tác phẩm nước giới b Giới thiệu số nhạc cụ phổ biến Việt Nam nước - 52 - Một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học âm nhạc thường thức trường THCS c Giới thiệu dân ca số vùng miền sinh hoạt dân gian d Giới thiệu vài thể loại âm nhạc phổ biến Nếu không nghe âm nhạc ngày, em nào? a Rất buồn b Hơi buồn c Bình thường Em có thích tham gia biểu diễn văn nghệ lớp chọn vào đội văn nghệ? a Rất thích b Thích c Bình thường d Khơng thích - 53 - Một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học âm nhạc thường thức trường THCS KẾT QUẢ PHIẾU ĐIỀU TRA Tổng hợp phiếu điều tra kết sau: Nêu cảm nhận em với môn Âm nhạc trường nào? a 50% b 30% c 20% d Khơng có HS Những dòng nhạc em thường nghe nhiều nhất? a 0% b 5% c 5% d 90% Học âm nhạc em thích phân mơn nào? a 0% b 5%% c 65% d 30% - 54 - Một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học âm nhạc thường thức trường THCS Cảm nhận em âm nhạc thường thức chương trình sách giáo khoa nào? a Dễ học 30% b Khó 4% c Bình thường 66% Những kiến thức phần âm nhạc thường thức em thích nhất? a 50% b 30% c 10% d 10% Nếu không nghe âm nhạc ngày, em nào? a 90% b 8% c 2% Em có thích tham gia biểu diễn văn nghệ lớp chọn vào đội văn nghệ? a 20% - 55 - Một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học âm nhạc thường thức trường THCS b 50% c 20% d 10% Bài học kinh nghiệm: Từ thực tế giảng dạy, kết đạt qua việc áp dụng biện pháp nói trên, thân đúc rút số kinh nghiệm sau: Để tạo hứng thú học sinh trước hết phải gây hứng thú cho học sinh từ phần mở đầu học, phần giới thiệu đề mục - Trong trình giảng dạy giáo viên phải biết phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh - Giáo viên cần phải nắm đặc trưng mơn, có phương pháp dạy học linh hoạt sáng tạo, phải tìm cách để cải tiến cách dạy phân mơn theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh, bổ sung sáng tạo thêm nhiều thủ pháp sinh động, hấp dẫn, đa dạng hóa cách thức truyền đạt học - Phương tiện dạy học phải đầy đủ, giáo viên phải biết sử dụng phương tiện dạy học yếu tố gây xúc cảm - Trong tiết học phải tạo cho em hứng thú từ đầu đến hết tiết học, tạo cho em hứng thú vui tươi đặc trưng mơn học vui- vui học, tránh gò ép học sinh - 56 - Một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học âm nhạc thường thức trường THCS - Tăng cường hoạt động âm nhạc lớp trường hình thức tổ chức hội thi văn nghệ ngoại khóa Muốn thực nội dung có hiệu địi hỏi giáo viên phải khơng ngừng nâng cao kiến thức, tạo cho trình độ chun mơn vững vàng, thường xun học hỏi rút kinh nghiệm đồng nghiệp - 57 - Một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học âm nhạc thường thức trường THCS PHẦN C - KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Có thể nói mơn âm nhạc trường phổ thơng có vị trí quan trọng việc giáo dục hệ trẻ Ngày với nội dung chương trình đổi phương pháp dạy học, người giáo viên phải khơng ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Ngồi mơn học mơn học âm nhạc giúp cho học sinh phát thị hiếu thẩm mỹ nghệ thuật nâng cao dần bước tiếp xúc với âm nhạc tạo đà cho giáo dục phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh Để giảng dạy mơn âm nhạc nói chung, âm nhạc thường thức nói riêng đạt hiệu cao, đòi hỏi người giáo viên phải vững vàng chuyên môn, nghiệp vụ, lực thực hành âm nhạc tốt, có lịng u trẻ Đánh giá, phân loại đối tượng học sinh, hiểu khả năng, lực âm nhạc học sinh để lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp, tích cực Ln tạo khơng khí học tập thoải mái, nhẹ nhàng, vui tươi, cởi mở tránh gò ép, cứng nhắc, căng thẳng làm nguồn cảm hứng cần thiết dạy học âm nhạc, làm cho tiết học hiệu gây cho học sinh chán nản, khó khăn trình học âm nhạc Âm nhạc nhà trương kết hợp chặt chẽ nghệ thuật sư phạm, thực theo phương châm: Nghệ thuật hoá sư phạm – sư phạm hoá nghệ thuật Thiết bị, phương tiện dạy học tư liệu tham khảo gữi vai trị quan trọng, góp phần mang đến thành cơng q trình dạy – học âm nhạc Bởi dạy – học âm nhạc thuyết trình, diễn giải sng mà âm nhạc phải vang lên ngơn ngữ âm nhạc ngơn ngữ âm Việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy – học âm nhạc cần thiết, hưởng tinh hoa trí tuệ lồi người nên vận dụng vào công việc dạy học để phù hợp với phát triển xã hội nâng cao chất lượng dạy - học nhà trường - 58 - Một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học âm nhạc thường thức trường THCS Từ thực trạng đơn vị với thuận lợi khó khăn nêu trên, từ thực tiễn dạy – học với suy nghĩ, tìm tịi thân q trình giảng dạy có tác động tích cực đến chất lượng dạy học âm nhạc nói chung, âm nhạc thường thức nói riêng nhà trường Góp phần xây dựng phong trào thi đua học tập, rèn luyện hoạt động toàn trường Mỗi tiết học đem lại cho học sinh nhiều niềm vui, thoải mái, thăng trình học tập căng thẳng Các em tham gia học tập âm nhạc hứng thú tích cực Các em mạnh dạn, tự tin nhiều học tập, hoạt lớp, trường Có thể nói phần lớn yếu tố làm cho học sinh hứng thú học tập phụ thuộc vào vai trò giáo viên Những cách thức, đường gây hứng thú cho học sinh học tập môn âm nhạc phong phú, người có phương pháp biện pháp riêng Khuyến nghị: Đối với giáo dục – đào tạo Cần có điều tra, nghiên cứu thực trạng học âm nhạc học sinh trường THCS thông qua việc lấy ý kiến giáo viên dạy âm nhạc học sinh để có điều chỉnh phù hợp chương trình – sách giáo khoa góp phần tăng thích thú học sinh thông qua cấu trúc nội dung chương trình mơn học phù hợp với nhu cầu âm nhạc thiếu niên sống thời mở cửa Đối với Ban giám hiệu Hội đồng sư phạm nhà trường Tăng cường việc giáo dục ý thức học tập tồn diện với tất mơn học cho học sinh có mơn Âm nhạc - 59 - Một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học âm nhạc thường thức trường THCS Cần có đầu tư hợp lý việc trang bị phương tiện, thiết bị dạy học để đáp ứng yêu cầu sở vật chất cho mục tiêu giáo dục âm nhạc đề Trên đề cập phần đến kinh nghiệm thân chắn không tránh khỏi thiếu sót Mong thầy bạn đồng nghiệp góp ý bổ sung thêm - 60 - Một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học âm nhạc thường thức trường THCS TÀI LIỆU THAM KHẢO Phương pháp dạy học âm nhạc ( NXB Giáo dục - Ngô Thị Nam.) Âm nhạc phổ thông - NXB Giáo dục ( Phạm Trọng Cầu- Thy Mai.) Dân ca Việt Nam ( Xuân Khải) Âm nhạc - Tác giả tác phẩm ( NXB Âm nhạc- Trần Cường.) Giáo dục học ( NXB Giáo dục.) Phương pháp dạy học âm nhạc (Hoàng Long - Hoàng Lân.) - 61 - ... pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học âm nhạc thường thức trường THCS - 32 - Một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học âm nhạc thường thức trường THCS - 33 - Một số phương pháp nhằm nâng. .. cứu: Nâng cao chất lượng dạy học Âm nhạc thường thức trường trung học sở c Thời gian nghiên cứu: năm -4- Một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học âm nhạc thường thức trường THCS Phương. .. số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học âm nhạc thường thức trường THCS - 30 - Một số phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy- học âm nhạc thường thức trường THCS - Nghe toàn phần nghe