- Theo em , thì với mục tiêu như hiện nay lấy học sinh làm trung tâm và tạo được hứng thú cho các em thì chúng ta nên tổ chức một trò chơi có lien quan đến bài học cũ để học sinh cảm thấ[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI BÀI KIỂM TRA GIỮA HỌC PHẦN MÔN : PPDH Tiếng Việt Giảng viên : Trần Dương Quốc Hòa Họ và tên sinh viên : Nguyễn Ngọc Minh Trân Lớp : Tiểu học C – k40 NĂM HỌC 2016 – 2017 (2) Biên hòa , ngày 24 tháng 11 năm 2016 Trong thời gian thực tập trường tiểu học Quang Vinh , em đã đươc dự các tiết học và các sinh hoạt lớp , và rút số kinh nghiệm giúp ích cho em công tác giảng dạy , công tác chủ nhiệm để nắm bắt phần nào tâm tư tình cảm học sinh Trong bốn tuần thực tập, không dài em học tập số phương pháp giảng dạy trường Em đã dự các tiết dạy giáo viên trường , họp và rút kinh nghiệm cùng giáo viên hướng dẫn và dạy tiết lấy điểm Mỗi người có phương pháp dạy học riêng và các phương pháp đó có điểm chung là học sinh hứng thú với tiết học Sau đây là ý tưởng em bài Câu hỏi và dấu chấm hỏi : Phần kiểm tra bài cũ : - Theo cách dạy truyền thống thì giáo viên luôn kêu hay hai học sinh lên làm bài sách kiểm tra học sinh xem đã làm bài chưa - Theo em , thì với mục tiêu lấy học sinh làm trung tâm và tạo hứng thú cho các em thì chúng ta nên tổ chức trò chơi có lien quan đến bài học cũ để học sinh cảm thấy hấp dẫn và tích cực Chúng ta có thể cho học sinh chơi trò “Chiếc hộp bí mật” , học sinh lên bóc thăm hộp xem điều gì xảy Giáo viên tận dụng trò chơi để lồng vào các câu hỏi lien quan đến bài “MRVT : Ý chí Nghị lực” tiết trước Phần bài : - Giáo viên thường hay giới thiệu tên bài vô bài Đó là phương pháp giới thiệu bài trực tiếp , theo em chúng ta nên giới thiệu bài cách gián tiếp hay - Đầu tiên chúng ta cho học sinh thảo luận nhóm đôi để làm Câu , , phần nhận xét vào phiếu học tập và nhóm làm vào bảng phụ đã kẻ sẵn khung : Câu hỏi Nguyễn Ngọc Minh Trân Của Để hỏi Dấu hiệu (3) - Sau thảo luận xong chúng ta cho học sinh tự đối chiếu bài nhóm mình và nhóm làm trên bảng phụ và nhận xét - Để học sinh nhớ bài lâu , giáo viên nên soạn kỹ vào giáo án các câu hỏi lien quan đến phần ghi nhớ sách giáo khoa - Học sinh đọc xong phần ghi nhớ , giáo viên giới thiệu “Đây là phần nội dung bài học ngày hôm chúng ta , hôm chúng ta học bài Câu hỏi và dấu chấm hỏi” Tạo cho học sinh tính động , mạnh dạng phát biểu ý kiến mình Phần thực hành ( luyện tập ): - Giáo viên nên cho học sinh thảo luận nhóm để hoàn thành bài tập vào phiếu bài tập bảng phụ đã kẽ sẵn cột sách giáo khoa - Bài , lớp thảo luận nhóm để tìm các câu hỏi bài, sau đó chia nhóm A và B thi “Ai nhanh hơn” cử số học sinh để lên điền vào bảng phụ trên bảng đáp án đã thảo luận - Bài học sinh phải làm vào tập mình , tự đặt câu hỏi ( nên cho học sinh đặt câu : hỏi người khác và tự hỏi mình) Sau hoàn thành bài , giáo viên nên cho học sinh chơi trò chơi “Bắn tên” để trình bày bài làm mình cho lớp nghe và nhận xét Tạo cho không khí lớp học sôi động , giáo viên nắm bắt học sinh có tiếp thu bài tốt hay chưa , còn chỗ nào khó khăn hay không Củng cố : - Ở phần này thì em thấy giáo viên khá nhanh vì sợ cháy giáo án còn có người thì lâu vì phải tổ chức nhiều trò chơi vì sợ ướt giáo án Riêng em thì phần này là phần khá quan trọng để kiểm tra học sinh xem đã nắm bài chưa Yêu cầu đến học sinh đọc lại phần ghi nhớ bài , giáo viên chuẩn bị số câu mẫu gồm : câu kể , câu cảm , câu hỏi ,… cho học sinh nhận dạng và phân biệt loại - Kết thúc tiết dạy Chú ý : Nên xếp thời gian để tiết dạy không bị ướt cháy Nguyễn Ngọc Minh Trân (4)