Kết luận: Trên đây là một vài ý tưởng đổi mới phương pháp dạy trong phân môn Luyện từ và câu lớp 4 trong bài giảng đánh giá của em trong đợt thực tập vừa qua nhằm đem lại niềm hứng thú c[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ BIÊN HÒA TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI BÀI KIỂM TRA GIỮA HỌC PHẦN MÔN: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT Sinh viên: Phạm Thị Xuân Dung Lớp: Đại học Tiểu học B – K4 Giáo viên hướng dẫn: Trần Dương Quốc Hòa (2) CHỦ ĐỀ: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP Qua đợt kiến tập vừa qua em trường Tiểu học Nguyễn An Ninh, thành phố Biên Hòa, tỉnh Đồng Nai, em đã học hỏi nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy công tác chủ nhiệm Đặc biệt trường Tiểu học Nguyễn An Ninh thực giảng dạy theo mô hình – mô hình Trường học VNEN, đó thực là điều may mắn để em tiếp cận phương pháp giảng dạy này Em đã dự nhiều tiết dạy các giáo viên trường và học hỏi nhiều phương pháp dạy hay và từ đó giúp em xây dựng tiết dạy chính thân em Sau đây em xin trình bày ý tưởng chính tiết dạy đánh giá em đợt thực tập vừa (theo phương pháp truyền thống có kết hợp phương pháp Vnen) Tuần 13 Luyện từ và câu: Câu hỏi và dấu chấm hỏi Trước vào học em cho lớp hát bài hát ngắn, kết hợp các động tác khởi động theo bài hát nhằm giúp hs bớt mệt mỏi, uể oải từ tiết học trước Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ Ý tưởng mới: Cho chơi trò chơi vừa khởi động tạo hứng thú vào bài học vừa kết hợp kiểm tra bài cũ Thay vì gọi hs trả bài thì em cho lớp chơi trò chơi nhỏ tên: “ Ô số kì diệu” Trò chơi gồm ô số, ô số là câu hỏi kiểm tra bài cũ - Ô số là câu hỏi dành cho lớp, sau đọc câu hỏi hs sử dụng bông hoa có các đáp án a, b, c, d để chọn đáp án đúng - Các ô số 2, 3, là câu hỏi dành cho cá nhân Qua việc sử dung trò chơi này, em vừa có thể kiểm tra bài cũ cá nhân hs vừa kiểm tra lớp, đồng thời tạo cảm giác thoải mái hào hứng hs Hoạt động 2: Giới thiệu bài Ý tưởng mới: giới thiệu bài cách nêu vấn đề thực tế gần gũi với học sinh Qua các tiết dự trường thực tập em thấy hầu hết các giáo viên giới thiệu vào bài theo cách gián tiếp cách liên hệ điều gần gũi với hs Em thấy hay giúp hs dễ liên tưởng vào bài Và em đã áp dụng phương pháp này vào bài giảng (3) Cụ thể: Mở đầu em đặt câu hỏi gần gũi và thực tế với hs: “ Sáng đưa đến trường?” Hs trả lời câu hỏi “ Vậy bạn nào cho cô biết cô vừa có hành động gì với bạn?” Hs trả lời: “ Cô vừa đặt câu hỏi cho bạn.” “ À đúng rồi, cô vừa đặt câu hỏi để hỏi điều cô chưa biết Trong sống vậy, trước điều gì chưa biết chúng ta đặt các câu hỏi Vậy thì để biết câu hỏi là nào cô trò chúng ta cùng tìm hiểu vào bài học hôm nay.” Hoạt động 3: Dạy bài Ý tưởng mới: Kết hợp phương pháp dạy học Vnen: chủ yếu cho hs tích cực hoạt động (cá nhân, cặp đôi, nhóm) hoạt động để rút kiến thức Phần kiến thức mới: Trong sgk có yêu cầu: - Ghi lại các câu hỏi bài tập đọc Người tìm đường lên các vì - Các câu hỏi là và để hỏi ai? - Những dấu hiệu nào giúp em nhận đó là câu hỏi? Em cho hs hoạt động (cá nhân – nhóm đôi) cho yêu cầu, đặt các câu hỏi phụ để hs dựa vào đó để trả lời câu hỏi, rút kết luận và tổng kết thành Ghi nhớ và sau tìm hiểu xong yêu cầu cho hs củng cố kiến thức luôn cách cho các em đặt ví dụ với thực tế Bằng cách trên em có thể bao quát khả hiểu bài hs để có hướng điều chỉnh thích hợp đồng thời giúp các em nắm sâu kiến thức và vận dụng Phần luyện tập : BT1: Tìm câu hỏi các bài Thưa chuyện với mẹ, Hai bàn tay và ghi vào bảng có mẫu sau: ( hs thực hoạt động cá nhân vào phiếu bài tập) Sau làm xong các em trao đổi phiếu bài tập cho các bạn cùng nhóm kiểm tra nhận xét lẫn Hs lên báo cáo kết trước lớp Gv nhận xét, sửa chữa lỗi sai hs BT2: Chọn khoảng câu bài văn Văn hay chữ tốt Đặt câu hỏi để trao đổi với bạn các nội dung liên quan đến câu Lợi thế: Ở trường các em xếp vị trí ngồi học theo mô hình Vnen nên đã chia sẵn thành nhóm, nhóm hs thuận lợi cho hoạt động thảo luận nhóm Gv chuẩn bị trước bảng nhóm sau: Mỗi hs thực vào ô mình Câu văn… (4) Gv hướng dẫn mẫu trước ví dụ Gv chọn câu văn bài Văn hay chữ tốt và yêu cầu hs thực hiện: Nhóm 1, 2: Thuở học, Cao Bá Quát viết chữ xấu nên nhiều bà văn dù hay bị thầy cho điểm kém Nhóm 3,4: Sáng sáng, ông cầm que vạch lên cột nhà luyện chữ cho cứng cáp Nhóm 5,6: Ông danh khắp nước là người văn hay chữ tốt Các nhóm thảo luận nhóm.Từng cá nhân hs tự đặt câu hỏi trước sau đó nhóm thảo luận để chọn câu hỏi hay Gv chọn nhóm lên trình kết quả, các nhóm còn lại nhận xét, bổ sung Gv chốt Áp dụng phương pháp khăn trải bàn, hs vừa hoạt động cá nhân vừa hoạt động nhóm tăng hiệu thảo luận nhóm, tất hs hoạt động BT3: Em hãy đặt câu hỏi để hỏi chính mình Kết hợp đặt câu hỏi cho bạn Tổ chức trò chơi : “ Truyền điện” Phạm vi là không gian lớp học các em đặt câu hỏi tự hỏi mình đặt câu hỏi hỏi người khác Bạn nào đặt câu hỏi chậm ngoài phạm vi lớp học bị phạt Trò chơi này chính là phần củng cố kiến thức, các hs tham gia chơi trò chơi, giúp các em vận dụng kĩ đặt câu hỏi vào thực tế Và qua trò chơi này em nhận thấy tất các hs vận dụng kiến thức mà các em vừa học được, dễ nhớ bài Xuyên suốt quá trình dạy thường xuyên tuyên dương khích lệ hs Kết luận: Trên đây là vài ý tưởng đổi phương pháp dạy phân môn Luyện từ và câu lớp bài giảng đánh giá em đợt thực tập vừa qua nhằm đem lại niềm hứng thú cho hs, giúp các em hoạt động tích cực xuyên suốt bài học, nắm bắt kiến thức và vận dụng quá trình học Ý tưởng này chắn không thể tránh khỏi thiếu sót, hạn chế định Rất mong đóng góp ý kiến thầy và các bạn để ý tưởng đưa hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn ! (5)