Ở phân môn kể chuyện thay vì đi hẳn vào kể chuyện thì giáo viên có thể cho HS xem tranh trong SGK trước và mời một vài học sinh thử đoán xem cốt chuyện nó sẽ như thế nào.. Kết cục của c[r]
(1)UBND TỈNH ĐỒNG NAI TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI
Ý TƯỞNG MỚI TRONG DẠY HỌC
MÔN TIẾNG VIỆT
Sinh viên: NGUYỄN THẠNH PHƯỚC Lớp : ĐẠI HỌC TIỂU HỌC A-K4
(2)Ý TƯỞNG TỔ CHỨC MỘT HOẠT ĐỘNG CHO MỘT BÀI DẠY
1 Lý chọn đề tài.
Trong q trình dạy học mơn tiếng việt nói chung tiếng việt nói riêng phân mơn giữ vai trị quan trọng giúp cho HS tiếp nhận tri thức Phân môn “Kể chuyện” lớp mang đến nhiều học sâu sắc, ý nghĩa so với lớp Vì việc truyền tải nội dung ý nghĩa câu chuyện phần khó Vậy để tiết kể chuyện thú vị thân chọn đề tài: “ Ý tưởng tổ chức hoạt động cho tiết kể chuyện”
2 Nội dung ý tưởng.
Ở phân mơn kể chuyện thay hẳn vào kể chuyện giáo viên cho HS xem tranh SGK trước mời vài học sinh thử đốn xem cốt chuyện nào? Kết cục chuyện sao?
Và bắt đầu kể chuyện, đến phần cuối chuyện ( Bức tranh cuối cùng) GV nên dừng lại mời HS dự đoán kết cục câu chuyện
3 Mục đích.
Nhằm gây tị mị hứng thú cho HS trức câu chuyện Kích thích trí tưởng tượng em
Các em tự hình thành nên nội dung ý nghĩa mà câu chuyện muốn truyền tải
4 Ví dụ minh hoạ.
Trong phân mơn “ Kể chuyện” lớp có tiết kể chuyện “Người săn nai” GV cho HS quan sát tranh SGK trước
Mời vài em thử nêu cốt chuyện
- Người săn chuẩn bị súng, đèn để săn nai
- Con suối trám khuyên người thợ săn khong nên bắn nai
- Khi nhìn thấy nai, vẻ đẹp nai khiến người thợ săn ngây người nhìn
Vậy theo em thợ săn có bắn nai khơng?
Sau GV kể chuyện theo tranh, tới tranh cuối dừng lại hỏi HS “Theo em bác thợ săn có bắn nai khơng?”