- Mượn câu chuyện của hai hạt mầm, tác giả đã nêu lên và khẳng định một quan niệm nhân sinh đúng đắn, tích cực: Con người sống phải có ước mơ (mong muốn những điều tốt đẹp trong tương la[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KÌ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP 9 HUYỆN GIA LỘC NĂM HỌC 2015 - 2016
MÔN NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 150 phút Ngày thi: 29 tháng năm 2015 (Đề thi gồm 03 câu, 01 trang)
Câu (2,0 điểm)
Cảm nhận em câu thơ sau tác phẩm “Truyện Kiều” Nguyễn Du:
- “Cỏ non xanh tận chân trời, Cành lê trắng điểm vài hoa”.
- “Buồn trông nội cỏ rầu rầu, Chân mây mặt đất màu xanh xanh”.
(Ngữ văn – Tập một) Câu (3,0 điểm)
Câu chuyện hai hạt mầm
Có hai hạt mầm nằm cạnh mảnh đất màu mỡ Hạt mầm thứ nói: Tơi muốn lớn lên thật nhanh Tơi muốn bén rễ sâu xuống lịng đất đâm chồi nảy lộc xuyên qua lớp đất cứng phía
Tôi muốn nở cánh hoa dịu dàng dấu hiệu chào đón mùa xuân Tôi muốn cảm nhận ấm áp ánh mặt trời thưởng thức giọt sương mai đọng cành
Và hạt mầm thứ mọc lên Hạt mầm thứ hai bảo:
- Tôi sợ Nếu bén nhánh rễ vào lòng đất sâu bên dưới, tơi khơng biết gặp phải điều nơi tối tăm Và chồi non tơi có mọc ra, đám trùng kéo đến nuốt lấy chúng Một ngày đó, bơng hoa tơi nở bọn trẻ vặt lấy mà đùa nghịch Không, tốt hết nên nằm cảm thấy thật an toàn
Và hạt mầm nằm im chờ đợi
Một ngày nọ, gà loanh quanh vườn tìm thức ăn, thấy hạt mầm nằm lạc lõng mặt đất mổ
(Theo “Hạt giống tâm hồn”) Suy nghĩ em vấn đề đặt câu chuyện trên?
Câu (5,0 điểm )
Nhận xét “Chuyện người gái Nam Xương” trích “Truyền kì mạn lục” Nguyễn Dữ Nhà phê bình Đồng Thị Sáo cho hạnh phúc đời Vũ Thị Thiết thứ hạnh phúc vô mong manh, ngắn ngủi Mong manh sương như khói ngắn ngủi kiếp sống đố phù dung sớm nở, tối tàn.
Em phân tích “Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ để làm sáng tỏ nhận xét
Hết
Họ tên học sinh Số báo danh Chữ kí giám thị Chữ kí giám thị
(2)PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯỚNG DẪN CHẤM
HUYỆN GIA LỘC ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2015-2016
MÔN NGỮ VĂN 9 Hướng dẫn chấm gồm trang
A YÊU CẦU CHUNG
- Giám khảo phải nắm nội dung trình bày làm học sinh để đánh giá cách khái quát, tránh đếm ý cho điểm Vận dụng linh hoạt đáp án, nên sử dụng nhiều mức điểm cách hợp lí; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo
- Học sinh làm theo nhiều cách riêng đáp ứng yêu cầu đề, diễn đạt tốt cho đủ điểm
Lưu ý: Điểm thi để lẻ đến 0,25 khơng làm trịn số B U CẦU CỤ THỂ
Câu (2,0 điểm) 1 Yêu cầu:
a Tiêu chí hình thức:
- Học sinh viết đoạn văn văn ngắn hoàn chỉnh.
- Cảm nhận tinh tế, diễn đạt sáng, giàu cảm xúc (Ưu tiên viết có sang tạo)
- Khơng mắc lỗi tả, lỗi dùng từ, đặt câu. b Tiêu chí nội dung:
* Giới thiệu hai câu thơ tác phẩm “Truyện Kiều” Nguyễn Du
Trong Truyện Kiều, Nguyễn Du sử dụng cỏ phương tiện nghệ thuật linh hoạt Cỏ qua ngòi bút thiên tài Nguyễn Du biến hố khơn lường Màu cỏ vừa màu không gian, vừa màu tâm trạng, số phận
* Chỉ nét tương đồng: Hai câu thơ mở tranh phong cảnh với không gian mênh mông từ mặt đất đến chân mây, ngập tràn sắc cỏ,…
* Chỉ nét riêng biệt:
+ Câu thơ: Cỏ non xanh tận chân trời,
Cảnh lê trắng điểm vài hoa
- Là tranh mùa xuân tươi đẹp, sáng, hài hòa, tràn đầy sức sống, sinh động (màu xanh cỏ gợi sức sống, màu trắng hoa gợi sáng, tinh khôi…) Đằng sau tranh tâm trạng vui tươi Thúy Kiều
- Nghệ thuật thể hiện: Bút pháp chấm phá, kế thừa tinh hoa văn học cổ, sử dụng từ ngữ độc đáo, giàu chất tạo hình, hình ảnh giàu giá trị biểu cảm
+ Câu thơ: Buồn trông nội cỏ rầu rầu,
Chân mây mặt đất màu xanh xanh
- Là tranh thiên nhiên mênh mang, héo úa, đơn điệu, cạn dần sức sống (“Rầu rầu” thể héo úa cảnh, “xanh xanh” gợi mênh mang, mờ mịt,…) Đằng sau tranh tâm trạng cô đơn, hoảng loạn sống khơng có niềm hi vọng, khơng thấy tương lai tươi sáng Thúy Kiều
- Bút pháp tả cảnh ngụ tình, từ ngữ giàu sức gợi
(3)2 Biểu điểm:
- Mức tối đa (2,0 điểm): Đạt tiêu chí nội dung hình thức trên.
- Mức chưa tối đa: Giám khảo vào tiêu chí để xem xét đánh giá mức chưa tối đa theo thang điểm: 1,75 - 1,5 - 1,25 - 1,0 - 0,75- 0,5 - 0,25 cho phần viết học sinh
- Mức không đạt: Không làm lạc đề, sai kiến thức phương pháp. Câu (3,0 điểm)
1 Yêu cầu:
a Tiêu chí hình thức:
- Biết cách làm kiểu nghị luận xã hội.
- Bảo đảm bố cục phần: mở bài, thân bài, kết bài. - Luận điểm đắn, sáng tỏ, lập luận chặt chẽ. - Trình bày sẽ, chữ viết rõ ràng, diễn đạt lưu lốt. b Tiêu chí nội dung:
* Tóm tắt, khái quát vấn đề từ câu chuyện:
- Hạt mầm thứ muốn lớn lên, bén rễ, đâm chồi nảy lộc, nở hoa dịu dàng nên mọc lên Hạt mầm thứ hai sợ đất sâu tối tăm, sợ chồi non bị côn trùng nuốt, sợ trẻ vặt hoa nên nằm im, chờ đợi, kết cục bị gà mổ tức khắc
- Mượn câu chuyện hai hạt mầm, tác giả nêu lên khẳng định quan niệm nhân sinh đắn, tích cực: Con người sống phải có ước mơ (mong muốn điều tốt đẹp tương lai), dám đối đầu với khó khăn để biến ước mơ thành thực tỏa sáng Sống khơng có ước mơ, hèn nhát, sợ hãi, thụ động nhận thất bại, chí bị hủy diệt
* Nêu suy nghĩ:
- Cuộc sống đa dạng phong phú: có hội cho người lựa chọn thử thách gian nan Hành trình sống người khơng ngừng vươn lên để sáng tạo, in dấu ấn đời Khó khăn khơng hồn tồn trở lực mà động lực thúc hành động, đạt tới thành công
- Ước mơ tạo nên lĩnh, nguồn sức mạnh tinh thần to lớn giúp người vượt qua khó khăn “xuyên qua đá cứng” để sống tận hưởng hương vị, vẻ đẹp đời; động lực thơi thúc người tìm tịi, khám phá, đóng góp sức làm cho sống trở nên tươi đẹp
- Cuộc sống thực có ý nghĩa người có ước mơ, khát vọng nỗ lực vượt khó, chinh phục thử thách để sinh tồn phát triển
- Sợ hãi trước sống, không dám làm điều gì, biết thu vỏ bọc hèn nhát, thụ động chờ đợi người trở nên yếu hèn
- Cuộc sống không ước mơ, không dám đương đầu với thực tế sống vô vị, nhàm chán, sống thừa, sống vơ ích, người nhận thất bại, chí tan biến đời
(Trong q trình lí giải cần chọn dẫn chứng minh họa) * Bàn luận
(4)- Biểu dương người có ước mơ, có nghị lực vươn lên Phê phán người sống khơng có ước mơ, thụ động, ngại khó ngại khổ, khơng có ý chí, nghị lực (lấy dẫn chứng minh họa)
* Liên hệ rút học nhận thức hành động.
- Phải biết ước mơ có hành động tích cực để biến ước mơ thành thực, phải nỗ lực để thành cơng
- Ln tự tin vào lực thân để tránh biểu tư tưởng an phận mơ ước viển vông
2 Biểu điểm:
- Mức tối đa (3,0 điểm): Đạt tiêu chí nội dung hình thức trên.
- Mức chưa tối đa: Giám khảo vào tiêu chí để xem xét đánh giá mức chưa tối đa theo thang điểm: 2,75 - 2,5- 2,25- 2,0 -1,75-1,5 - 1,25 - 1,0 - 0,75-0,5 - 0,25 cho phần viết học sinh
- Mức không đạt: Không làm lạc đề, sai kiến thức phương pháp. Câu (5,0 điểm):
*Tiêu chí nội dung phần viết (4,0 điểm): a Mở bài: (0,5 điểm):
- Dẫn dắt, trích dẫn yêu cầu đề
- Mức tối đa: Học sinh biết cách dẫn dắt, giới thiệu vấn đề nghị luận hay/ tạo ấn tượng/ có sáng tạo
- Mức chưa tối đa: (0,25 điểm): Học sinh biết cách dẫn dắt, giới thiệu vấn đề nghị luận phù hợp chưa hay/ mắc lỗi diễn đạt, dùng từ
- Mức không đạt: Lạc đề/mở không đạt yêu cầu, sai kiến thức đưa ra/hoặc khơng có mở
b Thân bài: (3,0 điểm)
* Giải thích ý nghĩa lời nhận xét (0,5 điểm):
- Nhận xét nhà phê bình Đồng Thị Sáo đề cập đến hạnh phúc Đó khái niệm trừu tượng Mỗi người có cách cảm nhận khác hạnh phúc Song hiểu hạnh phúc trạng thái tinh thần mà người thoả mãn ước mơ, hy vọng
- Hạnh phúc mong manh ngắn ngủi: Hạnh phúc không tồn bền vững, không tồn lâu dài Nó thống qua đời người tan vỡ nhanh chóng
- Mức tối đa: Học sinh biết cách lí giải vấn đề nghị luận đúng/hay/ có sáng tạo. - Mức chưa tối đa: (0,25 điểm): Học sinh biết cách lí giải vấn đề nghị luận nhưng chưa đủ ý
- Mức khơng đạt: Khơng lí giải lí giải vấn đề không đúng. * Chứng minh lời nhận xét (2,5 điểm):
Khẳng định nhận xét đúng, “Chuyện người gái Nam Xương” Nguyễn Dữ kể người phụ nữ nhan sắc, đức hạnh đời nàng lại không hưởng niềm hạnh phúc lâu dài, bền vững
- Niềm hạnh phúc Vũ Thị Thiết sống dương thật mong manh, ngắn ngủi:
(5)+ Cuộc sum vầy chưa Trương Sinh phải lên đường tòng quân Vũ Nương chưa hưởng niềm hạnh phúc trọn vẹn phải sớm sống cảnh chia li
+ Những ngày vắng chồng Vũ Nương bóng tường nói cha Đản- cách nói sơn thủy tận chữ “đồng” đạo vợ chồng Vậy mà đời Vũ Nương tan nát hạnh phúc lại
+ Bé Đản - ngây thơ, trắng lầm tưởng bóng mẹ cha thật mình-bé hồn tồn vơ tội lại tác nhân trực tiếp gây tan nát hạnh phúc đời người mẹ thân yêu
+ Cuộc đời làm dâu, làm vợ, làm mẹ Vũ Nương thật ngắn ngủi Trương Sinh trở tưởng nàng hưởng niềm vui hạnh phúc sum họp bên chồng con, gia đình Nhưng Trương Sinh ghen tng mù quáng nên chàng nghe lời trẻ nghi oan cho Vũ Nương Trương Sinh mắng nhiếc, đánh, đuổi Vũ Nương đi, buộc nàng phải tìm đến chết Trương Sinh kẻ giết vợ vơ tình tự tàn phá niềm hạnh phúc mong manh gia đình
+ Nguyên nhân niềm hạnh phúc mong manh, ngắn ngủi: Nguyên nhân trực tiếp lời nói hồn nhiên vơ tư đứa con, tính đa nghi, hay ghen anh chồng Trương Sinh; nguyên nhân sâu xa chiến tranh phong kiến chế độ nam quyền cướp quyền hưởng hạnh phúc người phụ nữ Đó giá trị thực truyện
- Niềm hạnh phúc Vũ Thị Thiết sống thuỷ cung mong manh, chỉ ảo ảnh.
+ Sau gieo xuống bến Hồng Giang, Vũ Nương nàng tiên rẽ nước đưa xuống thuỷ cung sống sung sướng Vũ Nương ngồi kiệu hoa dịng nói lời từ biệt với Trương Sinh biến Đây chi tiết kì ảo tạo kết thúc có hậu cho câu chuyện, thể ước mơ lẽ cơng Nhưng hạnh phúc mong manh, hư vơ khơng có thật đời
+ Những yếu tố kì ảo, hoang đường sống sung sướng, hạnh phúc Vũ Nương thuỷ cung vừa thể giá trị nhân đạo vừa thể giá trị thực
- Chuyện người gái Nam Xương Nguyễn Dữ gửi đến thơng điệp có hạnh phúc gia đình khó, gìn giữ hạnh phúc hạnh phúc khó Nếu ta khơng biết trân trọng, nâng niu, gìn giữ hạnh phúc hạnh phúc thật mong manh, ngắn ngủi
- Mức tối đa: Học sinh biết cách lí giải phân tích, chứng minh, đánh giá cách thuyết phục lập luận dẫn chứng chọn lọc tiêu biểu
- Mức chưa tối đa: Học sinh biết cách phân tích, chứng minh, đánh giá nhưng chưa thuyết phục; chưa chọn dẫn chứng tiêu biểu, sát với vấn đề Căn vào viết cụ thể học sinh giám khảo đưa mức điểm: 2,25- 2,0- 1,75- 1,5-1,25-1,0- 0,75- 0,5-0,25
- Mức không đạt: Lạc đề/ sai kiến thức đưa ra/hoặc không làm bài. c Kết bài: (0,5 điểm):
+ Khẳng định lại vấn đề + Rút học liên hệ
(6)- Mức chưa tối đa: (0,25 điểm): Học sinh khái quát vấn đề trình bày ở phần thân chưa chặt chẽ, chưa biết liên hệ đến nhận thức hành động thân
- Mức không đạt: Lạc đề/ sai kiến thức đưa ra/không đề cập đến ý này. * Các tiêu chí khác (1,0 điểm) :
a Hình thức (0,25 điểm):
- Mức tối đa: HS viết văn với bố cục ba phần: mở bài, thân bài, kết bài; ý phần thân xếp hợp lí; lập luận chặt chẽ rõ ràng; trình bày đẹp, mắc lỗi từ câu, lỗi tả, diễn đạt lưu lốt
- Mức khơng đạt: HS chưa hồn thiện bố cục viết (ví dụ thiếu kết luận); hoặc ý phần thân chưa chia tách hợp lí; lập luận chưa chặt chẽ; chữ viết xấu, khơng rõ ràng, mắc nhiều lỗi tả
b Sáng tạo (0,75 điểm)
- Mức tối đa: Học sinh đạt yêu cầu sau: 1) Có quan điểm riêng hợp lí mang tính cá nhân nội dung cụ thể viết; 2) Thể tìm tịi diễn đạt: Chú ý tạo nhịp điệu cho câu, dùng đa dạng kiểu câu phù hợp với mục đích trình bày; 3) Sử dụng từ ngữ chọn lọc, sử dụng hiệu yếu tố biểu cảm, nghị luận; 4) Sử dụng có hiệu biện pháp tu từ
- Mức chưa tối đa: (0,5 điểm): Học sinh đạt đến yêu cầu số yêu cầu
- Mức chưa tối đa: (0,25 điểm) : Học sinh đạt đến số yêu cầu Hoặc HS thể cố gắng việc thực số yêu cầu kết đạt chưa tốt