Mục đích đánh giá giờ dạy , Giáo viên áp dụng các phương pháp và kỹ thuật dạy học phù họp đôi với từng nội dung dạy học, chuyển từ hình thức dạỵ học theo hướng hình thành kiên thức sang [r]
(1)ƯBND TÌNH CÀ MAU SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số: CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc /SGDĐT-GDPT Cà Mau, ngày ũỴthảng năm 2016 V/v: Hướng dẫn thực Phiếu đánh giá, xểp loại dạy giáo viên cấp Tiểu học Kính gửi: - Trường phòng Giáo dục và Đào tạo huyện, thành phố; - Hiệu trưởng trường Nuôi dạy trẻ khuyêt tật tỉnh Cà Mau Thực công văn sổ 4304/BGDĐT-GDTH ngày 31 tháng năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo việc hướng dẫn thực nhiệm vụ GDTH năm học 2016-2017; Quyết định số 1222/QĐ-UBND ngày 18 tháng năm 2016 Chủ tịch ƯBND tỉnh Cà Mau việc Ban hành kế hoạch thời gian năm học 2016 - 2017 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên; Nhằm thực đồng và thống chung, Sở Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn thực Phiếu đánh giá, xếp loại dạy giáo viên tiểu học từ năm học 20162017 sau: Mục đích đánh giá dạy , Giáo viên áp dụng các phương pháp và kỹ thuật dạy học phù họp đôi với nội dung dạy học, chuyển từ hình thức dạỵ học theo hướng hình thành kiên thức sang dạy học theo định hướng phát triển các phẩm chất và lực học sinh Giúp giáo viên tự đánh giá lực nghề nghiệp; là để các cấp quản lý giáo dục đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên tiêu học Cấu trúc , , , , Phiếu đánh giá, xếp loại dạy giáo viên tiểu học gồm lĩnh vực, điểm tối đa lĩnh vực là 20 điểm chia cụ thể sau: - Lĩnh vực Kiến thức (5 điểm) T - Lĩnh vực Phương pháp và kỹ sư phạm (7 diêm) - Lĩnh vực Hoạt động học tập học sinh (5 diêm) - Lĩnh vực Hiệu (3 điểm) Hình thức trình bàỵ - Trang 1: Đánh giá điểm các lĩnh vực , - Trang 2: Được chia cột (cột ghi chép hoạt động dạy học chủ yêu theo tiên trình lên lớp, cột ghi nhận xét người dự); phần tiểp theo là người dự ghi chung ưu điểm, hạn chế tiết dạy và cuối cung là ký và ghi rõ họ tên người dạy và người dự xếp loại dạy - Loại Tốt: Từ 18-20 điểm (các tiêu chí 1.1, 2.1, 2.3, 3.1, 3.2 và 4.1 không bị điểm 0) - Loại Khá: Từ 14-17,5 điểm (các tiêu chí 1.1, 2.1, 2.3, 3.1 và 4.1 không bị điểm 0) (2) - Loại Trung bình: Từ 10-13,5 điểm (các tiêu chí 1.1, 2.1, 3.1 và 4.1 không bị điểm 0) Loại Chưa đạt: Dưới 10 điểm (hoặc các tiêu chí 1.1, 2.1, 3.1 và 4.1 bị điểm 0) * Cho điểm lẻ đến 0,5 điểm - Phiếu đánh giá, xếp loại dạy sử dụng cho công tác kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên Hiệu trưởng và công tác ưa, kiểm tra Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT Giáo viên dựa vào các tiêu chí (ưong lĩnh vực) để góp ý, xây dựng tiết dạy quá trình dự hữu nghị, dạy thao giảng, dạy minh họa không xếp loại Sở Giáo dục và Đào tạo yêu cầu Trưởng phòng Giáo dục và Đào tạo các huyện, thành phố g-Nuôi dạy khuyết tât tỉnh Cà Mau nghiêm túc thưc hiện./ Nơi nhận: - Như kính gửi; - LĐ SỞGD&ĐT; - Lưu: VT, GDPT KT GIÁM ĐÓC PHÓ GIÁM ĐÔC (3) PHIẾU ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIỜ DẠY GIÁO VIÊN TIẺU HỌC (Kèm theo công văn số2-&G0/SGDĐT-GDPT ngàyữị thảng năm 2016) Họ và tên người dạy:………………………………………………………………… Trường Tiểu học …………… lớp:…………………… Tên bài dạy:…………………………………………………Môn…………………… Các lĩnh vưc Tiêu chí 1.1 Đâm bào kiến thức bân chính xác, có hệ thong Kiến thức Y2 Xốc định đựơc vị trí, mục tiêu, chuẩn kiển thức và kĩ năng, nội dung bàn, trọng tâm (5 điểm) cùa bài học Điểm Điểm tối đa đánh giá 1 1,3 Tích hợp các nội dung dạy học đảm bảõ giáo dục toàn diện; cập nhật các vấn đề xã hôi gắn với thưc tế, dời sông học sinh 1.4 Khai thác nội dung dạy học nhắm phát trien lực học tập cùa học sinh 1.5 Nội dung dạy học phù hợp tâm lí lứa tuổi, tác động tới các đối tượng, kê cà học sinh khuyết tật, học sinh lớp ghép (nêu có) 2.1 Vận dụng phương pháp và hình thức tổ chức dạy học linh hoạt, phù hợp với nội dung kiến Phương thức và đoi tượng học sinh; phát huỵ tính động, sáng tạo cùa học sinh; thúc đây hoc sinh tích cưc phát biểu, trao đổi ý kiến, quan điểm cá nhân pháp và kỹ 2.2 Chuẩn bị và sử dụng thiểt bị, đô dùng dạy học (khuyến khích sử dụng ĐDDH tự làm) phù sư hơp với nôi dung, đúng mục đích, có hiệu phạm (7 2.3 Bao quát lơp; kịp thơi ho trợ cá nhân/nhóm học tập; động viên để học sinh điểm) điều phát trien iực học tập; xử lý tốt các tình huong sư phạm Tích cực kiểm tra, đánh giá thường xuyên theo hướng đổi (giáo viên đánh giá học sinh, học sinh tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau) 2.4 Phân bo thời gian hợp lý, điểu chinh kế hoạch và hoạt động dạy học cho linh hoat phù hơp với lớp học 2.5 Lời nỏtchữ viet, tac phon¿> sư phạm chuẩn mực; gấn gũi, ân can, thân thiện với học sinh; tôn và đối xử công bàng với học sinh 3.1 Học sinh có nhiếu hội tham gia các hoạt động thực hành, trài nghiệm; chú động, tích Hoạt động cưc manh dan, tư tin, tự giác và sảng tạo học tập học tập 3.2 Học sính có các kỹ học tập tôt (sủ dụng ĐDHT, tự học, xử lý thông tin, giao tiếp tương tác học tập); tích cực hóa hoạt động tư duy; hưcmg dân và kích thích học sinh khả tự học (5 điểm) 3 “ Học sinh tham gia vào việc đánh giá và tự đảnh giá; nhận blẽt và sửa chữa sai sót học Hiệu (3 điểm) 4.1 Học sinh đạt yêu cầu chuấn kiến thức, kỹ nâng đáp ứng mục tiêu bài họcbiết vận dụng vào các bài luyện tập, thực hành sau tiết học; cỏ khả nâng áp dụng kiến thức đã học vào thực tiên 4.2 Học siñh tự tiñ, tỉch cực học tập; có tình cảm, thái độ dúng Cộng -; T 2 1 2 20 Loại Tot: 18-20ct (cac tïeu chí 1.1, 2.1, 2.3, 3.1, 3.2 và4.1 không bị điềm 0) Điểm tiết dạy: /2 ° Loại Khá: 14-17,5đ (các tiêu chí 1.1, 2.1,2.3, 3,1 và 4.1 không bị điểm 0) Loại Trung bình: 10-13,5đ (các tiêu chí 1.1,2.1, 3.1, và 4.1 không bị điêm 0) xép loại: Loại Chưa đạt: Dưới Ođ (hoặc các tiêu chí 1.1, 2.1, 3.1, 4.1 bị điểm 0) Cho điểm lẻ đển 0.5 điểm GHI CHỦ' Điểm hiệu tiết dạy (tiêu chí 4.1) cỏ thể thay bàng két quà khảo sát sau tiết dạy: Đạt yêu cầu từ 90% trở lên: điểm-đạt yêu cầu từ 70% trở lên: 1.5 điềm; Đạt yêu cầu từ 50% trỏ- lên: điểiỊiị đạt yêu cầụ du-ói 50%: diêm Khi chẩm điểm cần vào đặc thù cùa môn và bài dạy cụ thê đê cho diêm các tiêu chí cách linh hoat tranh máy móc, cứng nhắc Một lĩnh vực cỏ thể đạt điểm tối đa dù có tiêu chí trọng lĩnh vực đó_ không cho điem khỉ đó cần giai thích rõ và phần điểm tiêu chí này cộng thêm vào tiêu chí mà giáo viên đạt xuât säe cùng lĩnh vực (4) GHI CHÉP HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YÊU THEO TIÉN TRÌNH LÊN LỚP Ý kiến người dạy (ký, ghi rõ họ , NHẬN XÉT ngày tháng năm 200 Người dự (kỷ, ghi rõ họ tên) (5)