skkn-mot-so-bien-phap-ren-luyen-ki-nang-song-cho-hoc-sinh-tieu-hoc

ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục kỹ sống cho học sinh hoạt động xã hội nói chung cấp học ngành giáo dục nói riêng quan tâm, trọng Đặc biệt học sinh Tiểu học Giáo dục kỹ sống cho học sinh giúp em thích nghi nhanh với sống, tự làm chủ sống, phòng tránh hiểm nguy, sống tự lập, có trách nhiệm với thân xã hội Việc giáo dục kỹ sống cách cho trẻ từ bậc Tiểu học việc vô quan trọng cơng tác giáo dục.  Nói đến kỹ sống bé bậc tiểu học, nhiều trẻ hạn chế số kỹ như: Các bé chưa biết tự dọn dẹp, xếp không gian học tập nghỉ ngơi Trẻ tiểu học ham chơi, chưa thực quan tâm để ý đến người xung quanh Nhiều trẻ tiểu học chưa biết tự chăm sóc Học sinh tiểu học dễ bị kẻ xấu dụ dỗ, lợi dụng Trẻ tiểu học nắm rõ kiến thức sách vở, thực hành cịn lúng túng Ngồi chương trình học học sinh nặng, tình trạng chung trường “cặp to người” khiến em khơng cịn thời gian tham gia hoạt động ngoại khóa hay vui chơi giải trí hữu ích ngày Điều dẫn tới xung đột nhận thức, thái độ với hành vi sống trẻ Và giáo dục kỹ sống cách tốt để giải xung đột cho trẻ Việc rèn luyện kỹ sống giúp trẻ dễ dàng hòa nhập với bạn bè, mơi trường tập thể nhanh chóng khẳng định vị trí thân tập thể Vì ngồi học tập rèn luyện kỹ sống quan trọng Kỹ sống tốt giúp trẻ sớm có nhận thức thân, gia đình xã hội Điều giúp trẻ có thái độ sống tích cực lành mạnh nhiều Chính tơi định chọn đề tài “Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh Tiểu học” Vì rèn kĩ sống bậc tiểu học nhiệm vụ quan trọng mà người người làm công tác giáo dục cần quan tâm PHẦN B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận: Kĩ sống kĩ tâm lý – xã hội giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống, giúp cho cá nhân vững vàng trước sống có nhiều thách thức nhiều hội thực tại… Kĩ sống đơn giản tất điều cần thiết mà phải biết để có khả thích ứng với thay đổi diễn ngày sống Nghiên cứu gần phát triển não trẻ cho thấy khả giao tiếp với người, khả biết tự kiểm soát, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết giải vấn đề cách tự lập có ảnh hưởng quan trọng kết học tập trẻ trường II Cơ sở thực tiễn: Ở Việt Nam, từ năm học 2008-2009, Bộ Giáo dục - Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực”, với yêu cầu tăng cường tham gia cách hứng thú học sinh hoạt động giáo dục nhà trường cộng đồng với thái độ tự giác, chủ động ý thức sáng tạo Trong năm nội dung thực có nội dung tổ chức trị chơi dân gian cho học sinh rèn luyện kĩ sống cho học sinh Đối với giáo viên tiểu học thường tập trung lo lắng cho em có vấn đề hành vi khả tập trung lớp (lớp 1) trẻ đến trường Đơn giản học sinh thường khơng có khả chờ đến lượt, ý lắng nghe làm việc theo nhóm, điều làm cho HS khơng thể tập trung lĩnh hội điều giáo viên dạy Vì vậy, giáo viên phải tốn nhiều thời gian đầu tư để giúp HS có kĩ sống trường Tiểu học Trong trình rèn kĩ sống cho trẻ gặp thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: Bộ Giáo dục - Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện-học sinh tích cực” với kế hoạch quán từ trung ương đến địa phương, Phòng giáo dục - Đào tạo có kế hoạch năm học với biện pháp cụ thể để rèn kỹ sống cho học sinh cách chung cho bậc học, định hướng giúp giáo viên thực như: Rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm; rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kĩ phòng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác; rèn luyện kĩ ứng xử văn hóa, chung sống hịa bình, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội Khó khăn Thực tế cho thấy trẻ em bắt đầu bước vào độ tuổi học thiếu yếu kỹ sống như: kỹ giao tiếp ứng xử, kỹ xử lý tình huống… Điều khơng khiến trẻ gặp khó khăn hay chí thua bạn bè học tập làm việc mà ảnh hưởng lớn tới việc hình thành nhân cách trẻ sau Có phải bậc cha mẹ coi nhẹ việc giáo dục kỹ sống cho trẻ, đặc biệt trẻ độ tuổi tiểu học – mầm non đất nước bắt đầu bước vào môi trường giáo dục, sinh hoạt tập thể? Rất nhiều bậc phụ huynh có thời gian để quan tâm đến cái: Trẻ bị ảnh hưởng sống đại như: Internet, tivi, điện thoại trò chơi điện tử Trẻ sống môi trường bao bọc khiến trẻ quen dựa dẫm, khơng có tính tự lập, ích kỷ, lãnh cảm với môi trường xung quanh Nhiều phụ huynh chưa hiểu quan tâm đến việc giáo dục rèn luyện kỹ sống cho Các bậc cha mẹ em nóng vội việc dạy con; họ trọng đến việc nhà mà chưa biết đọc, viết chữ, chưa biết làm tốn lo lắng cách thái quá! Đồng thời lại chiều chuộng, cung phụng khiến trẻ khơng có kĩ tự phục vụ, ý đến khâu dạy, không ý đến ăn, uống nào, trẻ có biết sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống hay khơng? Và cần đồ dùng, vật dụng đó? Những đồ dùng để làm gì? Đối với giáo viên Phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tập trung nhiều nội dung chung cho bậc học Tuy chưa nắm hết nội dung phải dạy trẻ theo khối lớp, kĩ sống nào, chưa biết vận dụng từ kế hoạch định hướng chung để rèn luyện kĩ sống cho học sinh Mặc dù có nhiều kinh nghiệm việc đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh cịn gặp nhiều khó khăn Trên thực tế, trẻ tiểu học thiếu kỹ sống nhờ đến hỗ trợ từ người xung quanh, bạn cịn q nhỏ tuổi để hiểu hết chuyện Tuy nhiên kỹ sống như: Kỹ kiềm chế cảm xúc, kỹ tự chăm sóc thân, kỹ yêu thương, kỹ giao tiếp, kỹ làm việc nhóm, kỹ chào hỏi, kỹ bảo vệ thân…là tối thiểu bé phải biết Chính kỹ sống giúp trẻ tiểu học tự tin khơng có cha mẹ bên cạnh Đặc biệt trẻ nắm rõ kỹ vận dụng cách linh hoạt, cẩn thận phụ huynh phần cảm thấy yên tâm Từ sở thực tiễn trình giáo dục rèn kĩ sống cho học sinh bậc tiểu học tơi tìm số biện pháp giúp giáo viên rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học có tính khả thi III Các biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh Thiếu kỹ sống bản, trẻ tiểu học dễ gặp phải rắc rối như:    Trẻ khơng biết tự chăm sóc thân, bố mẹ bận rộn hay vắng Trẻ dễ bị kẻ xấu dụ dỗ, bị bắt cóc Trẻ khơng thể kiềm chế cảm xúc mình, gây hậu đáng tiếc Trẻ khơng có hội phát huy khả mình, khơng hịa nhập với bạn bè, làm việc nhóm hiệu  Trẻ tiểu học nhút nhát, tự tin giao tiếp  Trẻ tiểu học khơng có hội phát triển tồn diện thân, khơng xây dựng móng kỹ sống cho tương lai sau Phương pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học Để giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học cần đến hợp tác nhà trường, thầy gia đình Giải pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học dựa vào yếu tố:  Cho trẻ tiểu học tham gia nhiều hoạt động vui chơi, trải nghiệm thực tế  Để trẻ giao tiếp với nhiều người  Tổ chức cho trẻ hoạt động ngoại khóa ngồi học  Bố mẹ thầy nên phối hợp giảng dạy vừa kiến thức lớp, vừa kỹ sống mà trẻ vận dụng hàng ngày  Tạo cho trẻ không gian thoải mái, để trẻ tự giác rèn luyện kỹ sống trạng thái bị ép buộc Trong chương trình giáo dục kĩ sống cho học sinh Tiểu học , người  ta nhắc đến nhóm kỹ sống sau đây: a)Nhóm kĩ nhận thức: - Nhận thức thân - Xây dựng kế hoạch - Kĩ học tự học - Tư tích cực tư sáng tạo - Giải vấn đề b) Nhóm kĩ xã hội: - Kĩ giao tiếp - Kĩ thuyết trình nói đám đơng - Kĩ diễn đạt cảm xúc phản hồi - Kĩ làm việc nhóm (làm việc đồng đội) c) Nhóm kĩ quản lý thân: - Kĩ làm chủ - Quản lý thời gian - Giải trí lành mạnh d)Nhóm kĩ xã hội: - Kĩ quan sát - Kĩ làm việc nhóm - Kĩ lãnh đạo (làm thủ lĩnh) đ)Nhóm kĩ giao tiếp - Xác định đối tượng giao tiếp - Xác định nội dung hình thức giao tiếp e)Nhóm kĩ phòng chống bạo lực: - Phòng chống xâm hại thân thể - Phòng chống bạo lực học đường - Phòng chống bạo lực gia đình - Tránh tác động xấu từ bạn bè 1./ Biện pháp rèn kĩ sống hiệu qua việc tích hợp vào mơn học - Để giáo dục kĩ sống cho học sinh có hiệu thân vận dụng vào môn học, tiết học, môn như: Tiếng Việt; Đạo đức; Khoa học; An tồn giao thơng để học cho em làm để học, trải nghiệm sống thực - Trong chương trình mơn Tiếng Việt có nhiều học giáo dục kĩ sống cho em, kĩ giao tiếp xã hội, như: Viết thư, Điền vào giấy tờ in sẵn, Giới thiệu địa phương, Kể chuyện chứng kiến tham gia, lồng cụ thể qua tình giao tiếp Bản thân gợi mở sau cho em tự nói cách tự nhiên hồn tồn khơng gị bó áp đặt Để hình thành kiến thức rèn luyện kĩ sống cho học sinh qua môn Tiếng Việt, người giáo viên cần phải vận dụng nhiều phương pháp dạy phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh - Ở môn Đạo đức, để chuẩn mực đạo đức, pháp luật xã hội trở thành tình cảm, niềm tin, hành vi thói quen học sinh Cần sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực , học sinh tạo hội để thực hành, trải nghiệm nhiều kĩ sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi Đó lối sống lành mạnh, hành vi ứng xử phù hợp với văn minh xã hội Lối sống, hành vi gọn gàng, ngăn nắp, nói lời đẹp, chăm sóc bố mẹ, ơng bà, hợp tác, giúp đỡ, chia sẻ với bạn… 2./ Biện pháp nhận thức sâu sắc về việc dạy trẻ kĩ sống Đầu năm học, học tập nghiên cứu chuyên đề rèn kĩ sống cho học sinh tiểu học, thực trạng giải pháp đơn vị việc rèn kĩ sống cho học sinh bậc học tiểu học Bộ Giáo dục- Đào tạo phát động; qua giúp tơi hiểu chương trình học khố thường cho trẻ tiếp xúc từ từ với kiến thức văn hố suốt năm học, cịn thực tế trẻ học tốt có cách tiếp cận cách cân bằng, biết cách phát triển kĩ nhận thức, cảm xúc xã hội Vì thế, trẻ tiếp thu kĩ giao tiếp xã hội hành vi ứng xử nhóm bạn, trẻ nhanh chóng sẵn sàng có khả tập trung vào việc học văn hố cách tốt 3./ Biện pháp phối hợp nhà trường phụ huynh Đây điều vô quan trọng để giáo dục kỹ sống cho trẻ Phải đảm bảo trẻ học kỹ sống trường nhà Giáo viên phụ huynh cần thường xuyên giữ liên hệ với nhau, cung cấp thông tin cần thiết phát triển, thay đổi trẻ giao đoạn khác để từ có phương pháp giáo dục phù hợp 4./ Biện pháp xác định kĩ sống cần dạy trẻ ở lứa tuổi tiểu học : Đối với tâm sinh lý trẻ em bậc tiểu học có nhiều kĩ quan trọng mà trẻ cần phải biết trước tập trung vào học văn hoá đặc biệt trẻ em độ tuổi lớp1 Thực tế kết nhiều nghiên cứu cho thấy kĩ quan trọng trẻ phải học vào thời gian đầu năm học kĩ sống như: hợp tác, tự kiểm sốt, tính tự tin, tự lập, tò mò, khả thấu hiểu giao tiếp Việc xác định kĩ phù hợp với lứa tuổi giúp giáo viên lựa chọn nội dung trọng tâm để dạy trẻ 5./ Biện pháp cụ thể hóa nội dung kĩ mà giáo viên cần dạy trẻ: Kĩ sống tự tin : Một kĩ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kĩ sống giúp trẻ ln cảm thấy tự tin tình nơi Kĩ sống hợp tác: Bằng trò chơi, câu chuyện, hát giáo viên giúp trẻ học cách làm việc với bạn, công việc không nhỏ em học sinh lứa tuổi Khả hợp tác giúp em biết cảm thông làm việc với bạn Kĩ thích tị mị, ham học hỏi, khả thấu hiểu: Đây kĩ quan trọng cần có em vào giai đoạn khát khao học Người giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu ý tưởng khác để khơi gợi tính tị mị tự nhiên em Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, câu chuyện hoạt động tư liệu mang tính chất khác lạ thường khơi gợi trí não nhiều thứ đốn trước Kĩ giao tiếp: Giáo viên cần dạy trẻ biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh Đây kĩ quan trọng trẻ Nó có vị trí yếu so với tất kĩ khác đọc, viết, làm toán nghiên cứu khoa học Nếu em cảm thấy thoải mái nói ý tưởng hay kiến đó, em trở nên dễ dàng học sẵn sàng tiếp nhận suy nghĩ Đây yếu tố cần thiết để giúp học sinh sẳn sàng học thứ Ngoài ra, nhà trường giáo viên cần dạy học sinh nghi thức văn hóa ăn uống qua dạy em kĩ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, cảm ơn sau ăn, biết tự dọn, cất chỗ bát, chén, thìa … biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn, không làm ảnh hưởng đến người xung quanh 6./ Biện pháp xác định nhiệm vụ phân công trách nhiệm việc dạy học sinh kĩ sống Giáo viên có thể làm được để dạy kĩ sống cho trẻ? Cần tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực học sinh , cần phải biết khai thác phát huy khiếu, tiềm sáng tạo học sinh Vì học sinh nhân vật đặc biệt, phải giáo dục học sinh để em cảm thấy thoải mái tình sống Cần thường xuyên tổ chức họat động giáo dục chăm sóc giáo dục em cách thích hợp tuân theo số quan điểm: Giúp em phát triển đồng lĩnh vực: thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm- xã hội thẫm mĩ Phát huy tính tích cực em, giúp em hứng thú, chủ động khám phá tìm tịi, biết vận dụng vốn kiến thức, kĩ vào việc giải tinh khác Cần giúp em có mối liên kết mật thiết với bạn khác lớp, em biết chia sẻ chăm sóc, trẻ cần phải học cách hành xử, biết lắng nghe trình bày diễn đạt ý vào nhóm học sinh khác nhau, giúp em cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách Điều liên quan tới việc em có cảm thấy thoải mái, tự tin hay không người xung quanh, việc người xung quanh chấp nhận đứa học sinh nào? Cần chuẩn bị cho học sinh tự tin, thoải mái trường hợp việc ăn uống để khơng phải xấu hổ hành vi khơng đẹp em Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình em, trao đổi với phụ huynh nội dung biện pháp chăm sóc giáo dục em nhà, bàn bạc cách giải khó khăn gặp phải 7./ Biện pháp giúp trẻ phát triển kĩ sống qua việc tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh nhà trường Phối hợp với quyền nhà trường tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh Tổ chức trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh Căn vào nội dung trên, xây dựng kế hoạch thực nhiều hoạt động cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác trẻ Cụ thể sau: Phát động học sinh làm đồ chơi dân gian; sưu tầm hát, điệu múa thể loại dân ca cho học sinh theo phù hợp theo lứa tuổi Năm học này, có đạo thực nội dung tăng cường tổ chức trò chơi dân gian hoạt động văn nghệ, vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học Duy trì việc sinh hoạt lên lớp theo chủ điểm để học sinh học chơi Phối hợp với Tổng phụ trách tổ chức thi trò chơi dân gian dịp đầu xuân như: Ô ăn quan Đập heo, Lò cò, Cướp cờ, kéo co ngày hội “ Thiếu nhi vui khoẻ” Hội thi Giai điệu tuổi hồng, hội thi Vẽ điều em mơ ước Đồng thời hàng tuần vào tiết chào cờ sáng thứ hai cho em “Kể chuyện Bác Hồ”; Trò chơi Ai nhanh? Ai đúng? … 8./ Biện pháp tạo môi trường thực nhiệm vụ giáo dục trẻ kĩ sống Nhằm tạo môi trường giúp giáo viên học sinh tăng cừơng đọc sách, tham mưu với hiệu trưởng trang bị, sách thư viện, sách Bác Hồ, sách Lịch sử, loại sách trang trí đẹp với nhiều tên gọi khác theo chủ đề: “tủ sách Bác Hồ”; “tủ sách lịch sử”; “câu đố vui”; “những vật đáng yêu”; “hoa trái bốn mùa”; …thiết kế phân chia nhiều ngăn để sách, truyện nhiều kích cở, vừa tầm em IV Kết học kinh nghiệm Kết Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, đồng thuận hợp tác bạn đồng nghiệp, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp đạt số kết việc dạy kĩ sống thể kết sau: a./ Kết học sinh lớp tôi: 100% học sinh giáo viên tạo điều kiện khuyến khích khơi dậy tính tị mị, phát triển trí tưởng tượng, động, mạnh dạn, tự tin, 100% học sinh rèn luyện khả sẵn sàng học tập trường phổ thông hiệu ngày cao 90% học sinh có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kĩ tự lập; kĩ nhận thức; kĩ vận động nhỏ, vận động tinh thông qua hoạt động hàng ngày sống học sinh; ngồi có 70% học sinh rèn kĩ tự kiểm soát thân, phát triển óc sáng tạo, tính tự tin thơng qua hoạt động khiếu vẽ, thể dục , môn học khác 100% trẻ rèn luyện kĩ xã hội; kĩ cảm xúc, giao tiếp; chung sống hịa bình, tuyệt đối khơng xảy bạo hành trẻ em trường gia đình 100 % trẻ giáo dục, chăm sóc ni dưỡng tốt, bảo vệ sức khỏe, bảo đảm an tồn, phịng bệnh, theo dõi cân đo biểu đồ phát triển 70% trẻ ln có kết tốt học tập thông qua kết học tập bảng theo dõi lớp , sau giai đoạn, qua kết kiểm tra đánh giá chất lượng sau chủ đề học sinh đạt tốt: Mạnh dạn tự tin: 90 %; kĩ hợp tác: 93%; kĩ giao tiếp 92,3%; tự lập, tự phục vụ: 99 %; lễ phép: 100%; kĩ vệ sinh: 92 %; kĩ thích khám phá học hỏi : 86 %; kĩ tự kiểm soát thân: 90 % Học sinh học hơn, đạt tỷ lệ chuyên cần đạt từ 99% trở lên gặp khó khăn đến lớp, có kĩ lao động tự phục vụ cho thân, biết thương yêu bạn bè mái trường, biết giúp đỡ bạn tiến b./ Về phía giáo viên Giáo viên chịu khó gần gũi chuyện trị với học sinh, trả lời câu hỏi vụn vặt em, không la mắng, giải hợp lý, cơng với tình xảy em học sinh lớp Trong giảng dạy, ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều hơn, Mạnh dạn, tự tin điều khiển họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thừơng xuyên với cha mẹ em Hiệu lớn nhà trường huy động tham gia cha mẹ em, tổ chức, lực lượng xã hội việc giáo dục văn hóa, truyền thống cho học sinh, đồng thời hội vàng dạy trẻ kỹ sống Bài học kinh nghiệm Với kết đạt được, thân muốn nêu lên kinh nghiệm chung nghiên cứu tài liệu, tích luỹ suốt q trình thời gian giảng dạy với mong muốn gửi đồng nghiệp, cha mẹ trẻ thơng điệp mang tính thuyết phục với số điều cần làm cần tránh nhằm giúp bạn đồng nghiệp, cha mẹ em điều để rèn kĩ sống sau: a./ Một số điều người lớn cần làm giúp em rèn luyện kĩ sống: Điều cần làm trước hết người lớn phải gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an toàn cho trẻ Việc học trẻ ln đựơc người lớn khuyến khích, chia sẻ trẻ tự tin vào lực thân chúng thường hy vọng vào tương lai nhiều Tham gia vào việc giáo dục không nên để tốn nhiều thời gian khộng cần tốn sức tập luyện, cha mẹ tốn thời gian cho em thấy cha mẹ coi trọng giá trị việc giáo dục.Việc tham gia mức độ khơng quan trọng thời gian thật đáng giá đầu tư cần thiết cho tương lai em b./ Một số điều ngừơi lớn cần tránh dạy trẻ kĩ sống: Không hạ thấp em: Cứ lần nói lời hạ thấp khả em phá vỡ suy nghĩ tích cực thân học sinh Khơng nên tạo cho em thói quen kiêu ngạo khơng nên nói lời khơng hay trẻ Không doạ nạt: Người lớn cần nhớ lần doạ nạt làm cho trẻ sợ hãi căm giận người lớn Sự đe doạ hồn tồn có hại cho đứa trẻ không giúp cho hành vi em tốt Khơng bắt em hứa hẹn: Vì hứa hẹn doạ nạt khơng có ý nghĩa em em cảm nhận cắn rứt khơng làm trịn lời hứa em phát triển cảm giác hối lỗi Không nên yêu cầu em phục tùng theo ý người lớn phục tùng cách thái khơng có thoả thuận bên khơng tạo điều kiện phát triển tính tự lập em Không yêu cầu điều không phù hợp với em yêu cầu em phải thực hành vi chín chắn mà em chưa có khả em phải làm yêu cầu khơng mang tính thống liên tục việc cho phép cấm đốn ảnh hưởng khơng tốt đến phát triển tính nhận thức học sinh Không nên nhồi nhét lượng kiến thức mức so với khả tiếp nhận não PHẦN C: KẾT LUẬN CHUNG Trong công đổi đất nước ta yếu tố người coi trọng tiềm trí tuệ với sức mạnh tinh thần Nhân cách người đề cao phát huy mạnh mẽ lĩnh vực xã hội Thực tế ngành giáo dục đào tạo nhà nước quan tâm đưa lên quốc sách hàng đầu thi việc dạy chữ nói chung việc rèn kĩ sống nói riêng vấn đề đặc biệt quan trọng Một nhà hiền triết nói “khoa học mà khơng có hành vi đạo đức tàn rụi linh hồn” mà hành vi đạo đức kĩ sống học sinh việc thực rèn kĩ sống cho học sinh cần thiết Cần khẳng định việc đứa trẻ thích nghi nhanh hay chậm, hình thành kĩ sống diễn lâu hay mau phụ thuộc nhiều vào mức độ đắn chuẩn người lớn đứa trẻ Xin chân thành cảm ơn! Người viết Tài liệu tham khảo STT Tên sách Nhà xuất Giáo dục kĩ sống môn học tiểu Nhà xuất giáo dục học – Lớp Việt Nam Giáo dục kĩ sống môn học tiểu Nhà xuất giáo dục học – Lớp Việt Nam Giáo dục kĩ sống môn học tiểu Nhà xuất giáo dục học – Lớp Việt Nam Giáo dục kĩ sống môn học tiểu Nhà xuất giáo dục học – Lớp Việt Nam Giáo dục kĩ sống môn học tiểu Nhà xuất giáo dục học – Lớp Tài liệu tập huấn Giáo dục kĩ sống Việt Nam Bộ giáo dục đào tạo MỤC LỤC Đặt vấn đề ……………………………………………… trang Giải vấn đề ………………………………………….trang Kết luận chung …………………………………………….trang 11