- Trình bày được khái niệm mức phản ứng và ý nghĩa của nó trong chăn nuôi và trồng trọt.Trình bày được ảnh hưởng của môi trường sống với tính trạng số lượng và mức phản ứng của chúng để [r]
(1)Ngày Soạn : 17/11/2015 Ngày dạy: 24/11/2015 Tiết 27 - Bài 25: THƯỜNG BIẾN
I MỤC TIÊU. 1 Kiến thức
- Học sinh nắm khái niệm thường biến.Phân biệt khác thường biến với đột biến phương diện: khả di truyền biểu thành kiểu hình
- Trình bày khái niệm mức phản ứng ý nghĩa chăn ni trồng trọt.Trình bày ảnh hưởng mơi trường sống với tính trạng số lượng mức phản ứng chúng để ứng dụng việc nâng cao suất vật nuôi trồng
2 Kĩ - Phát triển kỹ quan sát, phân tích kênh hình Rèn kỹ hoạt động nhóm, lắng nghe, phản hồi
3 Thái độ - Giáo dục ý thức nghiêm túc, chăm sóc kỹ thuật vật ni trồng
4 Năng lực hướng tới:
- NLtự học, tư sáng tạo, NLhợp tác NL giao tiếp, NL tri thức sinh học
II CHUẨN BỊ.
1 Thầy: Giáo án, sgk.Mẫu vật su hào, bắp cải, bèo tây, dừa nước môi trường khác
2 Trò: Học trả lời câu hỏi 1, 2, Đọc trước nội dung Sưu tầm tranh, ảnh biến đổi kiểu hình theo môi trường sống Chuẩn bị rau dừa nước, bèo tây môi trường cạn nước Hai củ su hào chăm sóc quy trình cịn khơng đượcchăm sóc
III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC. 1 Kiểm tra cũ
1. Thể đa bội gì? Cho VD? Có thể nhận biết thể đa bội mắt thường thông qua dấu hiệu nào? Nguyên nhân xuất dấu hiệu trên?
1.2.Đáp án:
- Cơ thể mà tế bào sinh dưỡng có số NST bội n gọi thể đa bội.Ví dụ: thể có NST: 3n, 4n, 5n, 9n, 12n
- Có thể, nhận biết qua dấu hiệu tăng kích thước quan
- Tế bào đa bội có số lượng NST tăng lên gấp bội số lượng ADN tăng tương
(2)bào thể đa bội lớn, quan sinh dưỡng to, sinh trưởng phát triển mạnh, chống chịu với ngoại cảnh tốt
*MB:Tính trạng nói riêng kiểu hình nói chung chịu ảnh hưởng yếu tố kiểu gen môi trường Bài hôm ta nghiên cứu tác động môi trường đến biến đổi kiểu hình sinh vật
2 Bài mới:
Hoạt động 1: Sự biến đổi kiểu hình tác độngcủa môi trường. Hoạt động thầy Hoạt động trò
- Yêu cầu HS quan sát mẫu vật rau dừa nước củ su hào thảo luận nhóm 3, điền vào bảng :
- GV chốt đáp án (Hs chọn đối tượng khác để điền bảng)
- HS quan sát kĩ tranh ảnh mẫu vật: rau dừa nước, củ su hào
Thảo luận nhóm ghi vào bảng báo cáo thu hoạch
- Đại diện nhóm trình bày
Nhận biết số thường biến
Đối tượng
Điều kiện môi
trường Kiểu hình tương ứng Kiểu gen
Nhân tố tác động Cây rau dừa nước
- Trên cạn - Ven bờ
- Trên mặt nước
- Thân, nhỏ - Thân, lớn
- Thân, lớn hơn, rễ biến đổi thành phao
Không đổi Môi trường sống Củ su hào
- Chăm sóc kĩ thuật - Chăm sóc ko kĩ thuật
- Củ to - Củ nhỏ
Khơng đổi
Kĩ thuật chăm sóc
- Từ đối tượng yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
- Qua VD trên, kiểu hình thay đổi hay kiểu gen thay đổi?
-Nguyên nhân làm thay đổi?
- Sự thay đổi diễn đời sống cá thể hay trình tiến hố?
- HS nêu được:
+ Kiểu gen khơng thay đổi, kiểu hình thay đổi
+Dưới tác động trực tiếp môi trường
(3)- Thường biến gì?
- Gv yêu cầu học sinht hảo luận nhóm bàn (2,), trả lời câu hỏi:
- Thường biến khác đột biến điểm nào?
- GV điều khiển thảo luận nhóm
- GV: Giải thích rõ từ: “đồng loạt, xác định”: cá thể có kiểu gen sống điều kiện khác kiểu hình biến đổi giống Có thể xác định hướng biến đổi biết rõ nguyên nhân
- HS rút định nghĩa
- HS thảo luận nhóm, thống
ý kiến
- Đại diện nhóm lên điền
thơng tin vào bảng
Đại diện nhóm khác nhận xét bổ xung
- Hs nghe ghi nhớ kiến thức
Phân biệt thường biến đột biến
Thường biến Đột biến
+ Là biến đổi kiểu hình, không biến đổi kiểu gen nên không di truyền
+ Phát sinh đồng loạt theo hướng tương ứng với điều kiện mơi trường, có ý nghĩa thích nghi nên có lợi cho thân sinh vật
+ Là biến đổi vật chất di truyền (NST, ADN) nên di truyền + Xuất với tần số thấp, ngẫu nhiên, cá biệt, thường có hại cho thân sinh vật
Hoạt động 2: Mối quan hệ kiểu gen – môi trường kiểu hình Hoạt động thầy Hoạt động trò
- Yêu cầu HS TLCH
- Sự biểu kiểu hình 1 kiểu gen phụ thuộc yếu tố nào?
- Nhận xét mối quan hệ kiểu gen, môi trường kiểu hình? - Những tính trạng chịu ảnh
- Từ VD mục TT mục 2, HS nêu được:
+ Kiểu hình kiểu gen phụ thuộc vào kiểu gen môi trường
+ Kiểu hình kết tương tác kiểu gen môi trường
+ Các tính trạng số lượng chịu ảnh
Tiểu kết :
(4)hưởng môi trường?
- Những tính trạng chịu ảnh hưởng kiểu gen?
- Tính dễ biến dị tính trạng số lượng liên quan đến năng suất có lợi hại sản suất?
- Gv: ơng cha ta có câu “ Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống” hay sai? Tại sao?
hưởng nhiều vào mơi trường
+ Các tính trạng chất lượngphụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen
+ Đúng quy trình làm suất tăng + Sai quy trình suất giảm
+ Câu nói nhìn thời ơng cha ta đúng, suất trồng phụ thuộc nhiều vào kỹ thuật chăm sóc Nhìn góc độ di truyền học khơng hồn tồn đúng, giới hạn suất kiểu gen quy định Kỹ thuật chăm sóc cho suất định
Hoạt động 3: Mức phản ứng
Hoạt động thầy Hoạt động trò
- GV yêu cầu HS đọc VD SGK trả lời câu hỏi:
- Sự khác suất bình quân suất tối đa giống lúa DR2 đâu?
- Giới hạn suất giống hay kĩ thuật trồng trọt quy định?
- Mức phản ứng gì?
- GV nói thêm: tính trạng số lượng có mức phản ứng rộng, tính trạng chất lượng có mức phản ứng hẹp
- HS đọc kĩ VD SGK, vận dụng kiến thức mục nêu được:
+ Do kĩ thuật chăm sóc + Do kiểu gen quy định - HS tự rút kết luận
- Hs nghe ghi nhớ kiến thức
3 Củng cố, kiểm tra đánh giá
*Câu hỏi dành cho học sinh khá, giỏi : Phân biệt thường biến đột biến? ( Che nội dung ghi bảng yêu cầu học sinh gấp sách ghi lại )
Tiểu kết : + Kiểu hình kết tương tác kiểu gen môi trường
+ Các tính trạng số lượng chịu ảnh hưởng nhiều vào mơi trường + Các tính trạng chất lượngphụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen
- Kiểu hình kết tương tác kiểu gen mơi trường - Có hai lọai tính tính trạng:
+ Các tính trạng chất lượng phụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen + Các tính trạng số lượng chịu ảnh hưởng nhiều vào môi trường
Tiểu kết :
- Mức phản ứng giới hạn thường biến kiểu gen (hoặc gen hay nhóm gen) trước mơi trường khác
(5)*Câu hỏi dành cho học sinh trung bình, yếu
Chọn câu trả lời đúng: Ngày nông nghiệp người ta đưa biện pháp kĩ thuật đặt lên hàng đầu? (Giống tốt.)
4 Hướng dẫn học làm tập nhà
- Học trả lời câu hỏi 1, 2, vào tập
- Giải thích câu ơng cha ta: “Nhất nước, nhì phân, tam cần tứ giống” Theo em câu nói hay sai? ( trả lời vào tập)
- Đọc trước nội dung sư tầm tranh ảnh dạng đột biến NST - Hướng dẫn câu sgk: