Qua đó trò chơi vận động giúp cho các em ngày càng hoàn thiện hơn về các tố chất vận động nhất là tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo… Với yêu cầu về phương pháp và nội dung cần phong phú và [r]
(1)CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SƠ YẾU LÝ LỊCH - Họ và tên : Ngô Thị Huế - Ngày tháng năm sinh : 23/5/1981 - Năm vào ngành : 2005 - Trình độ chuyên môn : Đại Học - Chức vụ : Giáo viên - Hệ đào tạo - Đơn vị công tác : Chính qui : Trường THCS Mỹ Hưng – Thanh Oai – Hà Nội - Đề tài thuộc lĩnh vực: Thể dục (2) A.Đặt vấn đề Lời mở đầu: Mục tiêu giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kĩ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục vào sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ tổ quốc…Vì giáo dục thể chất giữ vai trò quan trọng việc giáo dục toàn diện Trong giáo dục thể chất, nhiệm vụ giáo dục và phát triển toàn diện các tố chất thể lực là quan trọng Đấy chính là phương tiện giáo dục hệ trẻ nhà trường các cấp Mặt khác các tố chất thể lực bao gồm sức nhanh, sức mạnh, sức bền và khéo léo là lực thể chất học sinh Ở học sinh phổ thông nói chung và tuổi học sinh THCS nói riêng, tính vui tươi, hồn nhiên, hiếu động là không thể thiếu các em Đặc biệt là mặt tâm sinh lý các em có nhiều thay đổi lớn Vì vậy, môn thể dục không nên theo khuynh hướng đơn thuần, máy móc, gây cho các em mệt mỏi, căng thẳng, nhàm chán, dẫn đến phản tác dụng rèn luyện mà phải kích thích, tác động đếnhoatj động toàn diện tâm sinh lý các em, tạo nên hứng thú, giúp các em ham thích, tập luyện tốt Do bồi bổ sức khỏe cho học sinh nay, để làm tảng sau này đó là trách nhiệm toàn xã hội, giáo viên chuyên nghành, các em học sinh Là giáo viên giảng dạy môn thể dục, trách nhiệm phát triển tố chất thể lực cho học sinh là điều mà tôi luôn quan tâm và lo lắng vì tôi chọn đề tài: “Phát triển tố chất thể lực học sinh thông qua trò chơi vận động” mục đích mang lại sức khỏe cho học sinh, từ đó phục vụ tốt công tác học tập Thực trạng vấn đề: Trong tập luyện thể duc thể thao, viêc phát triển các tố chất thể lực là vấn đề quan trọng mà nhiều huấn luyện viên, vận động viên, học sinh tham gia tập luyện quan tâm Các tố chất thể lực vận động viên, học sinh tham gia tập luyện giúp cho chúng ta thực mục đích Nâng cao lực làm việc thể Nâng cao sức khỏe cho người tập Nâng cao thành tích thể thao Kéo dài tuổi thọ người Đề tài:” Phát triển tố chất thể lực học sinh thông qua trò chơi vận động” này , bước đầu trình bày sở lí luận và phương pháp tập luyện, song sâu vào khai thác các hướng tập, các trò chơi vận động với (3) mục đích xây dựng tiết dạy phong phú nội dung và hình thức lên lớp theo hướng cải cách sách giáo khoa, đổi phương pháp dạy học nay.Khơi dậy tinh thần tự giác tích cực học sinh, phấn đấu vươn lên từ chính thân mình để góp phần giáo dục các em cách toàn diện trí lẫn thể lực cho học sinh nay, tương lai cho xã hội Muốn có kết tốt không kết hợp các dạng trò chơi tiết dạy mà còn phải quan tâm toàn diện, không ngừng chú trọng đến đặc điểm tâm sinh lý các em, tập luyện thường xuyên, không ngừng tăng cường giáo dục đạo đức ý chí cho học sinh thông qua dạy Mong đề tài này mang nhiều điều bổ ích cho các em việc học các em Thực trạng giáo dục chúng ta nói chung và giáo dục thể chất học đường nói riêng, cùng với đổi phương pháp dạy học, sách giáo khoa thì yêu cầu tính tự giác, tích cực học sinh và tính chủ đạo giáo viên là then chốt Trò chơi vận động giúp học sinh tự giác luyện tập và tập luyện cách nghiêm túc, có điều kiện chứng tỏ thực lực thân mình Qua đó trò chơi vận động giúp cho các em ngày càng hoàn thiện các tố chất vận động là tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo… Với yêu cầu phương pháp và nội dung cần phong phú và đa dạng hơn, lượng vận động ( cường độ và khối lượng) cao tiết giảng dạy thì việc áp dụng nâng cao nội dung bài dạy và kết hợp liên hoàn các bài tập là trò chơi vận động tiết giảng dạy môn Thể dục là điều vô cùng cần thiết , nhằm mục đích tăng cường lượng vận động học sinh tiết dạy thể dục , hào hứng học tập môn Không mà còn làm cho tiết học vui , hấp dẫn, lôi các em nhiều các em tự nguyện và tự giác tham gia Chính điều đó gây nên hưng phấn tập luyện , quên mệt mỏi, phấn đấu và phấn đấu điều làm tăng lượng vận động tiết dạy mà không nhàm chán học sinh Qua thời gian thực thân tôi nhận thấy học sinh có tiến đáng kể, phần lớn các em có hứng thú học môn thể dục hơn, tập luyện các em không thể khả mình lớp, mà còn thể các hoạt động ngoại khóa Các em có ý thức tự nâng cao, tiết học vui tươi, sinh động hơn, bước làm thay đổi cách nhìn các em môn này Không ít học sinh đã cảm thấy yêu thích môn học và có đột phá học tập Mỗi học thể dục đã có nhiều học sinh tích cực tham gia nhiệt tình hơn, là tổ chức trò chơi cho các em, tham gia các em đoàn kết tâm để giành chiến thắng cho đội, nhóm mình, các em (4) hồ hởi, động viên bạn chí các em reo hò, hô to cổ động cho các bạn Chất lượng kiểm tra tiêu chuẩn rèn luyện thân thể các lần sau cao lần trước cách rõ rệt Kết kiểm tra tiêu chuẩn rèn luyện thân thể năm học 2013- 2014 Mức Nội dung thi 1.Chạy 60m Chưa Đạt Bật xa Chạy 500m Ném bóng trúng đích 1.Chạy 60m Bật xa Đạt Chạy 500m Ném bóng trúng đích 6A 20 18 25 24 10 Lớp ( tổng số học sinh) 6B 6C 8A 25 16 29 20 20 32 28 18 26 20 21 35 10 10 10 13 10 Kết kiểm tra tiêu chuẩn rèn luyện thân thể học kì I năm học 2014- 2015 Mức Nội dung thi Lớp ( tổng số học sinh) 7A 7B 7C 9A 9B 1.Chạy 60m Chưa Đạt Bật xa Chạy 500m 1 Ném bóng trúng đích 1 1.Chạy 60m 28 30 26 39 33 Bật xa 28 30 26 38 33 Đạt Chạy 500m 28 29 26 39 32 Ném bóng trúng đích 27 30 25 39 33 Cùng với đó là là thành tích ngày tiến học sinh tham gia thi các kì thi học sinh giỏi TDTT các cấp đạt giải… 8B 18 27 25 30 15 (5) B Giải vấn đề I Các giải pháp thực hiện: Để phát triển các tố chất thể lực thông qua trò chơi vận động, thực là vấn đề không phải là nhỏ người giáo viên, đòi hỏi người giáo viên phải tận tụy theo sát, uốn nắn bước quá trình các em, thường xuyên vận dụng cách linh hoạt các dạng trò chơi tiết dạy có mang lại kết mong muốn Tôi mạnh dạn sử dụng số giải pháp sau: Giải pháp 1: Phát huy tính tích cực học sinh trò chơi vận động Giải pháp 2: Lựa chọn trò chơi và bố trí cách hợp lý các giáo án giảng dạy môn thể dục trước lên lớp Giải pháp 3: Không nên yêu cầu học sinh phải thực động tác quá phức tạp, không phù hợp với tâm sinh lý học sinh Giải pháp 4: Khai thác dụng cụ có hay tự giáo viên làm, thường xuyên liên hệ bài học vào thực tế, nghiên cứu nghiêm túc việc hướng dẫn học sinh đảm bảo an toàn tập luyện và tham gia trò chơi Giải pháp 5: Nâng dần độ khó, thay đổi cách thức để hấp dẫn học sinh thực Giải pháp 6: Khuyến khích học sinh sưu tầm sáng tạo các trò chơi phù hợp với môn Giải pháp 7: Tham mưu với nhà trường, địa phương thường xuyên tổ chức các trò chơi vận động Nhằm giúp học sinh tham gia góp phần nâng cao hiệu giáo dục thể chất nhà trường o Với vài giải pháp nêu trên mà thân tôi thấy có hiệu quả, hợp với điều kiện thực tế trường, đối tượng học sinh lớp dạy o Trong tham khảo nội dung trình bày tôi mong có thêm nhiều ý kiến góp ý chân tình quý thầy cô giáo và đồng nghiệp để thân có thêm kinh nghiệm công tác giảng dạy II : Các biện pháp thực Phát huy tính tính cực học sinh giảng dạy trò chơi vận động: Giáo viên cần tiến hành theo các bước sau: Giáo viên giúp học sinh biết và hiểu tên trò chơi, mục đích ý nghĩa và cách thức thực trò chơi, nhứng yêu cầu giáo viên tập thể đề xuất luật lệ chơi (6) Học sinh thực trò chơi và cố gắng đảm bảo các yêu cầu đã thống nhất, công khai trước lớp Đánh giá cá nhân tập thể học sinh tham gia trò chơi Lựa chọn trò chơi giáo dục các tố chất ( nhanh, mạnh, bền, khéo léo ) Giáo viên soạn giáo án cần lựa chọn trò chơi phù hợp với nội dung bài học và bố trí bài dạy cách hợp lý để phát huy tập thể học sinh tham gia Để tiến hành giáo viên cần làm tốt các khâu sau: o Chọn trò chơi : Lập kế hoạch bài học o Chuẩn bị sân chơi và phương tiện o Tổ chức cho học sinh chơi o Giới thiệu và giải thích trò chơi o Điều khiển trò chơi o Đánh giá kết Các bạn có thể tham khảo tiết giáo án lớp mà tôi đã giảng dạy năm học 2013 – 2014 Tiết 23 Chạy nhanh – bóng đá – chạy bền I.Mục tiêu: A.Kiến thức: -Chạy nhanh + Ôn động tác và bài tập bổ trợ : đứng mặt, vai, lưng hướng chạy xuất phát + Trò chơi: “ Chạy nhanh tiếp sức” + Học: Xuất phát cao chạy nhanh 40 – 50m -Môn tự chọn Bóng đá + Ôn dẫn bóng má ngoài bàn chân + Học: Đá bóng lòng bàn chân -Chạy bền + Trò chơi “ Chuyển bóng tiếp sức” B Kỹ năng: -Học sinh thực tương đối chính xác số động tác bổ trợ, xuất phát cao chạy nhanh -Học sinh biết và thực tương đối đúng động tác dẫn bóng má ngoài bàn chân và đá bóng lòng bàn chân -Phát triển các tố chất thể lực cho học sinh… (7) C Thái độ: -Học sinh tập luyện tích cực, sôi nổi, nghiêm túc, an toàn II Địa điểm và phương tiện: Địa điểm: Sân tập thể dục trường THCS Mỹ Hưng Phương tiện: a.Chuẩn bị giáo viên: Giáo án, bóng đá ( 10 quả), còi, kẻ sân, tranh minh họa ( đá bóng và chạy nhanh ) b.Chuẩn bị học sinh: Vệ sinh sân tập , chuẩn bị dụng cụ, trang phục gọn gàng theo quy định III Nội dung và phương pháp lên lớp: Nội dung Định lượng Phương pháp tổ chức A Mở đầu 6-8’ -Nhận lớp hàng ngang *Nhận lớp -Lớp trưởng tập hợp lớp, điểm số báo cáo -Giáo viên phổ biến nội dung, yêu cầu bài học * Khởi động -Chạy nhẹ nhàng vòng sân tập -Tại chỗ tập các động tác + Động tác Cổ + Động tác Tay + Động tác Lườn + Động tác Vặn mình + Động tác Bụng + Động tác Chân + Động tác Toàn thân -Xoay các khớp +khớp cổ chân kết hợp cổ tay, khớp vai, khớp hông, khớp gối -Ép dọc, ép ngang x x x x 1V x 200m 2lx8n/đ.tác 2lx8n/đtác x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x GV -Lần lượt hàng quay phải ( trái ) chạy nhẹ nhàng và xếp thành hình vòng tròn.Chạy xong thành hàng ngang để khởi động.Đội hình so le x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x GV -GV hô lớp cùng thực (8) -Tại chỗ thực các động tác bổ trợ cho chạy nhanh +Chạy bước nhỏ +Chạy nâng cao đùi +Chạy gót chạm mông B Cơ *Chạy nhanh -Ôn +Đứng mặt hướng chạy xuất phát 2Lx30”/đ.tác Yêu cầu học sinh thực đúng biên độ động tác 30-32’ 8-10’ lần/đ.tác Học sinh ép sâu nhịp 3-7 -Thực theo nhịp vỗ tay GV tần số động tác tăng cuối động tác -Lớp di chuyển đội hình hàng dọc, tập luyện hướng dẫn giáo viên x x x x +Đứng Lưng hướng chạy xuất phát x x x x x x x x x x x x -Giáo viên qan sát nhắc nhở học sinh thực + Đứng Vai hướng chạy xuất phát hiệp -Trò chơi: “Chạy tiếp sức” +Chuẩn bị: Lớp chia thành hàng , hàng nam, hàng nữ x x x x x x x x (9) +Cách chơi: có hiệu lệnh chạy người số nhanh chóng xuất phát chạy vòng qua vạch quy định chạy chạm tay bạn thì bạn số xuất phát sau đó bạn số đứng xuống cuối hàng Cứ hết đội nào trước giàng chiến thắng x x x x x x x x 3-4 lần/hs -Học : Xuất phát cao chạy nhanh 40m +Chuẩn bị: Đứng thẳng , chân khỏe đứng trước, sát sau vạch xuất phát Mũi chân sau cách gót chân trước bàn chân Trọng tâm dồn hai chân, hai tay buông tự nhiên, mắt 10-15’ 2-3’ nhìn trước +Động tác: Khi có lệnh “Sẵn sàng” khuỵu hai gối, trọng tâm dồ nhiều vào chân trước, thân trên ngả trước, tay buông tự nhiên Khi có lệnh “Chạy” bước nhanh chân sau trước, đồng thời nâng thân, tay phối hợp tự nhiên.Khi chạy cần đặt nửa bàn chân chạm đất và tích cực đạp sau *Bóng đá -Ôn tậpkĩ thuật và thể lực Dẫn bóng má ngoài bàn chân 10-12’ -Giáo viên nhận xét đáng giá, tuyên dương học sinh tham gia chơi tích cực -Giáo viên làm mẫu và nêu mấu chốt kĩ thuật -Từng tốp học sinh đầu hàng thực chạy theo huy cán môn x x x x x x x x x x x x x x x x -Giáo viên quan sát nhắc nhở học sinh thực -Đội hình thực hiện: Từng nhóm đứng đối diện 3-4m thực dẫn bóng x x x x x x x x x x x x (10) x x x x -Học mới: Kĩ thuật đá bóng lòng bàn chân Giáo viên làm mẫu và phân tích động tác Giáo viên cho học sinh đứng đối diện thực kĩ thuật động tác Sau đó cho học sinh thực 4-5m Hình – kĩ thuật đá bóng lòng bàn chân Kỹ thuật đá bóng lòng bàn chân là dùng phần bên lòng bàn chân (từ cổ chân tới đốt xương ngón chân cái) để đá bóng Nguyên lý kỹ thuật động tác đá bóng lòng bàn chân x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x (11) - Đá bóng nằm chỗ ( chia làm giai đoạn): Chạy đà thẳng với hướng bóng Tiếp đến bạn đặt chân trụ vung chân lăng Cuối cùng là tiếp xúc bóng Kết thúc động tác - Đá bóng lăn sệt Đá bóng lăn từ phía trước tới: Trước hết cần phán đoán thời điểm vung chân và vị trí bóng lăn tới để tiếp xúc bóng chính xác Đá bóng lăn trước: Chân trụ nên đặt trước phía trước bóng Trường hợp bóng lăn từ các bên tới phía chân trụ thì nên đặt chân trụ xa phía bên bóng - Đá bóng nửa nảy phải đá bóng bóng từ trên cao rơi xuống vừa nảy từ đất lên mà không làm động tác giữ bóng Trước hết phải phán đoán tốc độ bay và điểm rơi bóng, từ đó nhanh chóng di chuyển chọn vị trí cho việc đặt chân trụ -Chuẩn bị: để bóng đứng điểm xuất phát, đứng chân trước, chân sau gần bóng, hai tay buông tự nhiên, thân người ngả trước, mặt cúi theo bóng -Động tác: dồn trọng tâm nhiều vào chân trụ, thân trên ngả nhiều trước Đưa chân sau lên cao, hướng lòng bàn chân phía bóng Dùng sức mạnh đùi, cẳng chân đá vào1/3 phía bóng lòng bànChân Phối hợp giữ thăng Tiến hành tổ chức, hướng dẫn tập luyện động tác đá bóng lòng x x x x GV Giáo viên quan sát sửa sai cho học sinh (12) bàn chân - Tập mô không bóng, chỗ thực động tác đánh lăng và xoay bẻ bàn chân ngoài Vẽ đường chạy đà, điểm đặt bóng và chân trụ thực kỹ thuật chạy đà, đặt chân trụ, vung chân lăng - Đặt bóng chết, người dùng gầm bàn chân đè lên phía trước bóng, người tập chạy đà, đặt chân trụ tiếp xúc bóng - Đặt bóng chết đá vào các điểm cố định trên tường, tập từ chậm đến nhanh, từ nhẹ, gần sau tăng dần cự ly và lực đá - Tập hai người với nhiều người, kết hợp di chuyển và đá các loại bóng lăn sệt - Tập sút cầu môn với bóng chết và các loại bóng lăn sệt *Các sai lầm rèn luyện kỹ thuật đá bóng lòng bàn chân - Khái niệm kỹ thuật không chính xác Mắt không quan sát bóng đá - Cảm giác bắp và phối hợp toàn thân chưa tốt Cảm giác không gian chưa chuẩn xác - Quá căng thẳng thực Sức mạnh chân yếu *Phương pháp khắc phục - Xây dựng khái niệm kỹ thuật chính xác cho người tập Tập mô nhiều lần động tác chạy đà, đặt chân trụ Mô nhiều lần (13) động tác tiếp xúc bóng - Bố trí tập theo nhóm để cùng sửa chữa động tác sai - Tập đá bóng chết lăn sệt vào các mục tiêu cố định trên sân trên tường *Chú ý: Khi chạm bóng, cổ chân cứng lại Củng cố: -Chạy nhanh -Đá bóng lòng bàn chân 2-3’ *Chạy bền: Trò chơi” Chuyền bóng tiếp sức” -Chuẩn bị:chia số học sinh lớp thành hàng Có số lượng nhau( hai hàng nam- hai hàng nữ) -Cách chơi: +Thi đấu hai nhóm nam- nữ riêng +Khi có hiệu lệnh, tín hiệu GV em đứng đầu hàng hàng chạy lên nhặt bóng mang đưa cho bạn sau mình và chạy lên nhặt bóng và chạy hàng mình Khi đến hàng thì bạn chạy mang bóng lên để lại vị trí 4-5’ ban đầu Các em thực tương tự hai em đầu tiên hết Hàng nào thự xong trước là chiến thắng x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x GV x x x x x x x x x x x x x x x x Gọi học sinh thực – học sinh nhận xét Giáo viên nhận xét, đánh giá Yêu cầu: học sinh tham gia chơi tích cực, sáng tạo và tuân thủ đúng luật trò chơi Giáo viên thay đổi hình thức các lần chơi tiếp theo, để tăng hứng thú cho học sinh (14) *Chú ý: Làm rơi bóng thì nhặt bóng và tiếp tục thực trò chơi C Phần kết thúc -Thả lỏng: cúi người vung tay, thở sâu -Nhận xét đánh giá tiết học -Bài tập nhà: Ôn số nôi dung thực chưa tốt Giáo viên hướng dẫn các em thả lỏng Nhận xét ưu điểm va nhược điểm tiết học Xuống lớp GV trước thiết kế bài giảng cần nghiên cứu SGK tham khao bảng phân loại các trò chơi phù hợp với nội dung cần giảng dạy sau: Thuộc nội dung Chạy nhanh Chạy bền Bật nhảy Ném bóng Tên trò chơi Tiếp sức chuyển vật Lò cò tiếp sức Chạy tiếp sức Hoàng Anh Hoàng Yến Ai nhanh hơn? Chạy đuổi Chạy tốc độ cao Hai lần hít vào, hai lần thở Nhẩy dây bền Tâng cầu Chạy theo địa hình quy định Chạy dích dắc tiếp sức Chạy vượt chướng ngại vật tiếp sức Nhảy ô tiếp sức Bật xa tiếp sức Nhảy cừu Khéo vướng chân Nhảy vào vòng tròn tiếp sức Nhảy vượt rào tiếp sức Lò cò chọi gà Trồng nụ trồng hoa Ném trúng đích Ném vòng vào cổ chai Cưỡi ngựa chuyền bóng Phân bố trò chơi vận động môn thể dục THCS Lớp Lớp Lớp Lớp x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x (15) Đá bóng Đập bóng Ném bóng vào vòng tròn Dẫn bóng tiếp sức Đá chuyền Đá bóng trúng đích Tâng bóng Tranh bóng Chuyển bóng tiếp sức x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Nghệ thuật phối hợp các trò chơi vào đầu hay bài tập phụ thuộc vào yêu cầu nội dung bài giảng Nhận lớp GV tỏ quan tâm các em học sinh thông qua việc hỏi thăm sức khỏe từ đó biết chắn đối tượng học sinh từ đó phân nhóm và cho các em kiến tập phân các bạn kiến tập làm nhóm trưởng hay trọng tài Chia nhóm với phương pháp thi đấu các đội các nhóm sau ch các em thực thời gian ngắn khoảng từ 10-15” cho học sinh Khai thác triệt để sức phấn đấu cá nhân và đội hay nhóm học sinh thông qua trò chơi vận động Xây dựng các trò chơi, muốn giáo dục các tố chất ( nhanh, mạnh, bền, khéo léo ) phải thường xuyên bổ trợ và lập lại nhiều lần nội dung, học kỳ Chính vì tố chất thể lực học sinh không ngừng phát triển cao độ, đúng chiều hướng là hệ xương và hệ độ tuổi trung học sở Đảm bảo an toàn thực các trò chơi vận động: Giáo viên phải xác định trò chơi xem trò chơi đó dễ hay qua khó không? Có làm vệ sinh không? Có nguy hiểm không? *Phân loại trò chơi dễ khó để áp dụng cho đối tượng học sinh *Học sinh tham gia trò chơi thiết phải đảm bảo vệ sinh, an toàn Tránh trường hợp không đảm bảo vệ sinh và chấn thương Như là ngược với mục đích phát triển tố chất thể lực cho học sinh * Bên cạnh đó sở vật chất và phương tiện là yếu tố cần thiết, đóng vai trò quan trọng việc nâng cao phát triển tố chất vận động Vì giáo viên phải chuẩn bị trang thiết bị, dụng cụ thật đầy đủ trước lên lớp và tổ chức trò chơi cho học sinh Lựa chọn các trò chơi vận động địa phương: lựa chọn các trò chơi địa phương giáo viên không nhiều thời gian hướng dẫn, vì đa số các em đã biết nội dung và cách thức Qua đó góp phần giữ gin nét văn hóa độc đáo địa phương Tuy nhiên lựa chọn các trò chơi địc phương giáo viên cần chú ý: (16) *Tương đương trò chơi vận động chương trình *Phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi, giới tính học sinh trung học sở *Không chọn trò chơi nguy hiểm, vệ sinh, thiếu tính giáo dục Bên cạnh đó sau trò chơi giáo viên có tính khích lệ tinh thần học sinh qua lời khen cac em, phân biệt đội thắng ,đội thua có khen thưởng và phạt nhẹ nhàng, từ đó tiết dạy hiệu cao vì lượng vận động đảm bảo, nội dung phong phú đa dạng Chú ý tổ chức đội hình luyện tập chia nhóm và bố trí bài tập liên hoàn đó giáo viên tổ chức lớp có nhóm trưởng hướng dẫn các bạn nhóm nam, nữ, giáo viên thường xuyên khen các em qua lời nói, vỗ tay hoan hô các bạn thắng hay hoàn thành trò chơi (17) C Kết luận – Khuyến nghị Từ thực tế giảng dạy các trường trung học sở Hiện ít trường đáp ứng đầy đủ yêu cầu sở vật chất và trang thiết bị môn Do đó đã không ít ảnh hưởng cho công tác giáo dục các tố chất thể lực cho học sinh Vì tôi đã mạnh dạn đưa sáng kiến mình áp dụng vào công tác giảng dạy trường, kết ban đầu cho thấy chất lượng giáo dục thể chất tăng lên Cụ thể học sinh tích cực các nội dung trò chơi vận động nói riêng và học thể dục nói chung Đa số học sinh đạt kết tốt kiểm tra rèn luyện… *Kiến nghị và đề xuất: - Quý phòng và nhà trường tạo điều kiện để giáo viên tập huấn các lớp bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn -Tăng cường đầu tư sở vật chất, sân bãi, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học đầy đủ -Với thời gian ngắn, phạm vi nghiên cứu rộng nên còn nhiều khiếm khuyết, mong BGH cùng quý đồng nghiệp góp ý bổ sung để phương pháp này áp dụng đạt hiệu cao quá trình giảng dạy -Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ, bảo tận tình các thầy cô giáo trường THCS Mỹ Hưng và các đồng nghiệp các đơn vị bạn đã giúp đỡ tôi hoàn thành đề tài này Xin chân thành cảm ơn và kính chúc các đồng chí mạnh khỏe! Ý kiến nhận xét đánh giá và xếp loại Hội đồng khoa học sở Mỹ Hưng, ngày tháng, năm 2015 Tôi xin cam đoan đây là SKKN mình viết, không chép nội dung người khác Người thực hiện: Ngô Thị Huế (18) Ý kiến nhận xét đánh giá hội đồng khoa học sở ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… Chủ tịch Hội đồng (Ký tên, đóng dấu) Ý kiến nhận xét đánh giá hội đồng khoa học sở ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… Chủ tịch Hội đồng (Ký tên, đóng dấu) (19) MỤC LỤC (20)