Tuan 6 Chu de Truyen Kieu

- GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: Nhiệm vụ 1: Một học sinh đọc 4 câu đầu Nhiệm vụ 2: Tìm những chi tiết, hình ảnh Nguyễn Du dùng để tả cảnh mùa xuân trong 4 câu đầu.. Nhiệm vụ 3: Nhận x[r]

Ngày soạn: 20 /9/2016 Ngày giảng: /9/2016 CHỦ ĐỀ: NGUYỄN DU VÀ CÁC ĐOẠN TRÍCH TRUYỆN KIỀU A MỤC TIÊU - HS bước đầu làm quen với thể loại truyện thơ nôm văn học trung đại - Hiểu và lí giải vị trí tác phẩm Truyện Kiều và đóng góp Nguyễn Du cho kho tàng văn học dân tộc Kiến thức - Cuộc đời và nghiệp tác giả Nguyễn Du Những giá trị nội dung, nghệ thuật chủ yếu tác phẩm Truyện Kiều cùng các đoạn trích chương trình Ngữ Văn lớp - Nhớ, hiểu nội dung đặc sắc TP đoạn trích Kĩ - Đọc - hiểu tác phẩm truyện thơ Nôm văn học trung đại Việt Nam - Rèn luyện kĩ tóm tắt TP thơ dài, lực cảm thụ thơ Nôm - Kĩ phân tích các biện pháp nghệ thuật: Liệt kê, so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, qua các đoạn trích -Vận dụng các phương thức biểu đạt để viết đoạn văn, bài văn tự có yếu tố miêu tả, biểu cảm Thái độ - Yêu thích, say mê học Truyện Kiều - Lòng kính trọng, biết ơn, tinh thần tự hào văn học dân tộc, tự hào Nguyễn Du và di sản văn học quý giá ông, đặc biệt là Truyện Kiều - Cảm nhận vẻ đẹp ngôn ngữ, nhận giá trị thẩm mỹ văn học, biết rung cảm và hướng thiện B HÌNH THỨC, PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠY HỌC - Hình thức dạy học: tiết dạy lớp - Phương pháp: Thảo luận, vấn đáp, giải vấn đề - Kỹ thuật: Tia chớp, động não, đồ tư C CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên: + Soạn bài: Nghiên cứu tấc phẩm Truyện Kiều đặc biệt là đoạn trích (Chị em Thúy Kiều, Cảnh ngày xuân, Kiều lầu Ngưng Bích) + Đọc, nghiên cứu SGK, sách giáo viên và sách bài soạn + Ảnh chụp Truyện Kiều, khu tưởng niệm Nguyễn Du, tranh minh hoạ Chị em Thúy Kiều, Cảnh ngày xuân, Kiều lầu Ngưng Bích - Bài giảng, máy chiếu - Học sinh: + Soạn bài: Xem trước, xem kỹ hệ thống câu hỏi phần đọchiểu đoạn trích D TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tổ chức Sĩ số : 9A Kiểm tra - Thế nào là nghị luận việc, tượng, đời sống ? Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý Bài I Hoạt động khởi động Văn học Trung đại từ kỷ X đến tk XIX bật là đại thi hào, danh nhân văn hoá giới Nguyễn Du với kiệt tác Truyện Kiều Đây là tác gia quan trọng chương trình Ngữ Văn THCS – THPT Với lớp 9, chúng ta tiếp xúc bước đầu vào lớp 10 các em học sâu Trong tuần học này chúng ta cùng tìm hiểu chủ đề phần Văn học Trung đại Việt Nam: Chủ đề: Nguyễn Du và các đoạn trích Truyện Kiều (Chị em Thúy Kiều, Cảnh ngày xuân, Kiều lầu Ngưng Bích) II Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động dạy học Nội dung I Cuộc đời và nghiệp Nguyễn Du Tiểu sử: Nguyễn Du (1765-1820) a Cuộc đời - Tên tự Tố Như, hiệu Thanh Hiên; sinh trưởng gia đình đại quý tộc nhiều đời làm quan, có truyền thống văn học → Chịu ảnh hưởng truyền thống gia đình đại quý tộc - HS đọc phần giới thiệu tác giả Nguyễn Du - Đoạn trích cho em biết vấn đề gì đời tác giả? Cha là Nguyễn Nghiễm -Tể tướng Chúa Trịnh, mẹ là Trần Thị Tần người Kinh Bắc Thời đại xã hội lúc nào Cuối kỉ XVIII đầu kỉ XIX, chế độ phong kiến khủng hoảng trầm trọng,nông dân khắp nơi dậy mà đỉnh cao là phong trào Tây Sơn, đánh đổ các tập đoàn phong kiến Lê-TrịnhNguyễn đại phá quân Thanh nhanh chóng bị thất bại Nguyễn Ánh đánh bại nhà Tây Sơn, thiết lập vương triều phong kiến cuối cùng Nêu đôi nét chính đời Nguyễn - Chứng kiến biến động dội Du ? lịch sử phong kiến Việt Nam, Nguyễn Du hiểu sâu sắc nhiều vấn đề đời sống xã hội - Những thăng trầm sống riêng tư làm cho tâm hồn Nguyễn Du tràn đầy cảm thông, yêu thương người Giáo viên nói thêm : - Cuộc đời : Mồ côi cha năm tuổi, mồ côi mẹ năm 12 tuổi học giỏi đỗ tam trường Những năm sống lưu lạc đời gió bụi (1786-1802) mưu chống Tây Sơn không thành ( vì lòng trung với nhà Lê),ông có điều kiện nếm trải và gần gũi với đời sống nhân dân tạo cho ông vốn sống phong phú và niềm thông cảm sâu sắc với nhân dân Truyện Kiều có tên là Đoạn trường tân là truyện thơ chữ Nôm,làm theo thể Lục bát gồm 3254 câu.Cốt truyện mượn từ tác phẩm “Kim Vân Kiều truyện-băng văn học ” Thanh Tâm tài nhân Trung Quốc Truyện Kiều không là tác phẩm dịch mà là sáng tạo Nguyễn Du Giáo viên gt : Mặc dù có nguồn gốc từ tác phẩm văn học Trung Quốc phần sáng tạo Nguyễn Du là lớn mang ý nghĩa định thành công tác phẩm - Sự sáng tạo thiên tài văn học Nguyễn Du (sáng tạo từ nghệ thuật tự sự→kể chuyện thơ →nghệ thuật xây dựng nhân vật, miêu tả) làm cho tác phẩm trở thành kiệt tác vĩ đại *Hoạt động tóm tắt tác phẩm Bc1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: b Những sáng tác văn học Tác phẩm ông có giá trị lớn, sáng tác chữ Hán và chữ Nôm gồm: + Chữ Hán : tập “Thanh Hiên Thi tập”, “ Nam trung tạp ngâm”, “ Bắc hành tạp Lục”gồm 243 bài + Chữ Nôm : Xuất sắc là Đoạn trường từn thường gọi là Truyện Kiều, “ Văn chiêu hồn”… II Tác phẩm Truyện Kiều * Nguồn gốc tác phẩm - Có tên là Đoạn trường tân - Truyện thơ chữ Nôm, làm theo thể Lục bát gồm 3254 câu - Cốt truyện mượn từ tác phẩm “Kim Vân Kiều truyện- văn học ” Thanh Tâm tài nhân Trung Quốc, phần sáng tạo Nguyễn Du là lớn → làm cho tác phẩm trở thành kiệt tác vĩ đại Tóm tắt tác phẩm: Gồm phần Nhiệm vụ 1: Một học sinh đọc phần tóm - Gặp gì và đính ước tắt theo SGK - Gia biến và lưu lạc Nhiệm vụ 2: học sinh tóm tắt phần - Đoàn tụ tác phẩm Nhiệm vụ 3: Hình dung và nhận xét XH phản ánh truyện Kiều là XH ntn? Nhiệm vụ 4: Cảm nhận số phận đời nhân vật chính Bc 2: Thực nhiệm vụ học tập (HS) - Hs hoạt động Bc 3: Báo cáo kết và thảo luận HS trình bày Bc 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét, góp ý việc thực nhiệm vụ học sinh Giá trị nội dung và nghệ thuật *Hoạt động tìm hiểu giá trị nội dung a Giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm + Giá trị thực: - GV tổ chức chia nhóm HS và chuyển - Phản ánh xã hội đương thời qua giao nhiệm vụ học tập: mặt tà bạo tầng lớp Bc1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập thống trị: - GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: ( Bọn quan lại, tay chân, buôn thịt bán Nhiệm vụ 1: Một học sinh đọc SGK người Sở Khanh, Hoạn Thư…) tàn ác, Nhiệm vụ 2: Chỉ rõ giá trị nội dung, bỉ ổi… nghệ thuật tác phẩm - Phản ánh số phận người (Yêu cầu: Thời gian thực hiện: phút, bị áp đau khổ đặc biệt là số phận sản phẩm: sơ đồ tư có nhánh cấp 3) bi kịch người phụ nữ Bc 2: Thực nhiệm vụ học tập + Giá trị nhân đạo: - Hs hoạt động theo nhóm - Cảm thương sâu sắc trước khổ Bc 3: Báo cáo kết và thảo luận đau người HS nhóm trình bày, các nhóm khác - Lên án, tố cáo lực tà bạo theo dõi, nhận xét - Trân trọng, đề cao người từ vẻ Bc 4: Đánh giá kết thực đẹp hình thức, phẩm chất thể ước nhiệm vụ học tập mơ khát vọng chân chính GV nhận xét, góp ý việc thực nhiệm vụ học sinh b Giá trị nghệ thuật: - Gv thuyết trình thành tựu lớn nghệ thuật) - Ngôn ngữ: Tiếng Việt đạt tới đỉnh cao ngôn ngữ nghệ thuật có chức biểu đạt, biểu cảm, thẩm mỹ Truyện Kiều có thành tựu lớn nhiều mặt: - Có nhiều sáng tạo nghệ thuật kể chuyện - Ngôn ngữ nghệ thuật đạt đến đỉnh ( Vẻ đẹp nghệ thuật ngôn từ: Giàu, đẹp) - Nghệ thuật kể chuyện: trực tiếp (lời nhân vật), gián tiếp (lời tác giả), Nửa trực tiếp (lời tác giả mang suy nghĩ, giọng điệu nhân vật) - Khắc hoạ nhân vật: Dáng vẻ bên ngoài, đời sống nội tâm bên - Miêu tả thiên nhiên đa dạng: Cảnh chân thực sinh động tả cảnh ngụ tình HS đọc ghi nhớ Gv hướng dẫn, đọc mẫu Gọi HS đọc ? Đoạn trích thuộc phần nào tác phẩm? *Hoạt động tìm hiểu vẻ đẹp chung hai chị em Kiều Bc1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập cao rực rỡ (thơ Lục bát) - Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên, khắc hoạ hình tượng nhân vật đặc sắc: + Tả cảnh thiên nhiên + Tả cảnh ngụ tình + Tả theo lối ước lệ tượng trưng * Tóm lại: Là kết tinh thành tựu nghệ thuật văn học dân tộc trên phương diện ngôn ngữ và thể loại Nghệ thuật tự có phát triển vượt bậc - Được lưu truyền rộng rãi * Ghi nhớ 1: SGK- T 80 III Chân dung chị em Kiều và bút pháp ước lệ tượng trưng tả người Nguyễn Du Giới thiệu vẻ đẹp chung chị em - “ Tố Nga”: cô gái đẹp - “ Mai tuyết”: Ước lệ ® vẻ đẹp cao, duyên dáng, trắng - “ Mười phân…” khái quát vẻ đẹp chung và vẻ đẹp riêng “ người vẻ” ® Cách giới thiệu ngắn gọn bật đặc điểm chị em - GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: Nhiệm vụ 1: Một học sinh đọc câu đầu Nhiệm vụ 2: Tìm và phân tích từ ngữ, hình ảnh Nguyễn Du dùng để tả vẻ đẹp chung chị em Nhiệm vụ 3: Nhận xét cách giới thiệu nhân vật đại thi hào Nguyễn Du Bc 2: Thực nhiệm vụ học tập - Hs hoạt động theo nhóm Bc 3: Báo cáo kết và thảo luận HS nhóm trình bày, các nhóm khác theo dõi, nhận xét Bc 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Tả Thuý Vân - “ Trang trọng”: gợi cao sang, quý *Hoạt động tìm hiểu vẻ đẹp Thúy Vân phái Bc1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Khuôn trăng, nét ngài, hoa cười, - GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: ngọc thốt, mây thua, tuyết nhường: Nhiệm vụ 1: Một học sinh đọc câu tả Vân Nhiệm vụ 2: Tìm và phân tích từ ngữ, hình ảnh Nguyễn Du dùng để tả vẻ đẹp Thúy Vân Nhiệm vụ 3: Cảm nhận vẻ đẹp Thuý Vân? Nhiệm vụ 4: Chân dung Thuý Vân gợi tính cách, số phận ntn? (Mây thua, tuyết nhường) khuôn mặt, mái tóc, làn da, nụ cười, giọng nói ® so so sánh ngầm -> hình ảnh ẩn dụ với thứ cao đẹp tự nhiên (Trăng, mây, hoa, tuyết, ngọc) =>Vẻ đẹp trung thực, phúc hậu, quý phái, hài hoà êm đềm với xung quanh® đời bình lặng, suôn sẻ *Hoạt động tìm hiểu vẻ đẹp Thúy Tả Thuý Kiều Kiều a Vẻ đẹp Bc1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Càng: đẹp - GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: Nhiệm vụ 1: Một học sinh đọc đoạn trích “Kiều càng…não nhân ” Nhiệm vụ 2: Tìm và phân tích từ ngữ, hình ảnh Nguyễn Du dùng để tả vẻ đẹp Thúy Kiều Nhiệm vụ 3: Tài Kiều Nguyễn Du nói đến ntn? Mục đích miêu tả tài TK? Tài nào tả sâu, tả kỹ? Nhiệm vụ 4: Nhận xét cách tả người đại thi hào Nguyễn Du Bc 2: Thực nhiệm vụ học tập - Hs hoạt động theo nhóm Bc 3: Báo cáo kết và thảo luận HS nhóm trình bày, các nhóm khác theo dõi, nhận xét Bc 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét, góp ý việc thực nhiệm vụ học sinh - Sắc sảo mặn mà: khái quát đặc điểm nhân vật (So sánh trí tuệ, mặn mà tâm hồn) - Thu thuỷ xuân sơn”: ước lệ (giống tả mắt) + Khác: không miêu tả tỉ mỉ ® tập trung đôi mắt + Hình ảnh “làn thu thuỷ”: làn nước mùa thu dợn sóng ® gợi lên sống động, linh hoạt + Hình ảnh “ nét xuân sơn”: nét nói mùa xuân-> gợi đôi lông mày tú trên gương mặt trẻ trung + “Một hai…thành”:điển cố, thành ngữ, giai nhân ® vẻ đẹp sắc sảo, trẻ trung, sống động b Tài - Tài đành hoạ hai: đạt đến mức lí tưởng + Cầm, kì, thi, hoạ: giỏi ® người đa tài ca ngợi cái tâm đặc biệt Thuý Kiều + Đặc biệt tài đàn ( nghề riêng, ăn đứt): là sở trường, khiếu, vượt lên trên người + Cung “ Bạc mệnh”: Kiều sáng tác, ghi lại tiếng lòng trái tim đa sầu đa cảm Chân dung Kiều dự cảm số phận ® Dự báo số phận éo le, đau khổ => Kiều đẹp toàn diện nhan sắc, ntn? Dựa vào câu thơ nào? tài năng, tâm hồn ( “ ghen, hờn; Bạc mệnh” ) * Kết luận NT ước lệ cổ điển mang đặc điểm gì? Thái độ t/g miêu tả nhân vật? HS Đọc ghi nhớ Nghệ thuật - Nghệ thuật: lấy vẻ đẹp thiên nhiên gợi tả vẻ đẹp người Nội dung Nguyễn Du trân trọng ngợi ca vẻ đẹp người, gửi gắm quan niệm “ Tài – mệnh” * Ghi nhớ SGK -T 83 IV Bức tranh mùa xuân và phương pháp tả cảnh Nguyễn Du Đoạn trích “Cảnh ngày xuân” thuộc phần nào tác phẩm? Chiếu, gt hình ảnh *Hoạt động tìm hiểu tranh thiên Bức tranh thiên nhiên mùa nhiên mùa xuân và cách tả cảnh xuân Nguyễn Du Bc1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: Nhiệm vụ 1: Một học sinh đọc câu đầu Nhiệm vụ 2: Tìm chi tiết, hình ảnh Nguyễn Du dùng để tả cảnh mùa xuân câu đầu Nhiệm vụ 3: Nhận xét biện pháp tu từ mà tác giả đã sử dụng đó? Nhiệm vụ 4: Nhận xét bút pháp tả cảnh thiên nhiên đại thi hào Nguyễn Du qua đoạn trích Bc 2: Thực nhiệm vụ học tập - Hs hoạt động Bc 3: Báo cáo kết và thảo luận HS trình bày, theo dõi, nhận xét Bc 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét, góp ý việc thực nhiệm vụ học sinh + Én đưa thoi + Thiều quang Én đưa thoi, thiều quang…ngoài 60 Tác giả dùng số từ, phó từ diễn đạt gợi hình ảnh sống động, thời gian mau) => Ẩn dụ, gợi hình ảnh sống động, nuối tiếc vì thời gian tươi đẹp mùa xuân qua mau + Cỏ non xanh tận chân trời + Cành lê trắng điểm (Màu xanh trải rộng bát ngát Trắng điểm: Có hoa, ít, nở Nét chấm phá tạo tranh thiên nhiên sinh động, có hồn) => Sử dụng hình ảnh đặc trưng, phép ẩn dụ, đảo trật tự từ, dùng số từ, phó từ Dùng từ “điểm” đặc sắc.((Màu xanh cỏ non và sắc trắng hoa lê làm cho màu sắc hài hòa) à Bức tranh thiên nhiên khoáng đạt, tươi đẹp, mẻ, tinh khôi, *Hoạt động tìm hiểu lễ hội ngày giàu sức sống Cảnh lễ hội tiết xuân Bc1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: Nhiệm vụ 1: Một học sinh đọc câu Nhiệm vụ 2: Những hoạt động lễ hội nào nhắc tới đoạn thơ? Nhiệm vụ 3: Trong lễ hội mùa xuân có nghi thức nào nhắc tới Em nhận xét gì hoạt động này? Bc 2: Thực nhiệm vụ học tập - Hs hoạt động Bc 3: Báo cáo kết và thảo luận HS trình bày, theo dõi, nhận xét Bc 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét, góp ý việc thực nhiệm vụ học sinh *Hoạt động tìm hiểu không khí tấp nập nhộn nhịp lễ hội ngày xuân Bc1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: Nhiệm vụ 1: Một học sinh đọc lại: “Gần xa… nêm ” Nhiệm vụ 2: Hình ảnh người tham gia lễ hội tác giả nói đến qua chi tiết nào? Nhiệm vụ 3: Những chi tiết thể cảnh lễ hội nào? Nhiệm vụ 4: Nhận xét cách sử dụng từ ngữ, biện pháp tu từ Nhiệm vụ 5: Kể số lễ hội tổ chức vào mùa xuân mà em biết Bc 2: Thực nhiệm vụ học tập - Hs hoạt động Bc 3: Báo cáo kết và thảo luận HS trình bày, theo dõi, nhận xét Bc 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét, góp ý việc thực nhiệm vụ học sinh - Hs kể số lễ hội tổ chức vào mùa xuân mà em biết - GV chiếu hình ảnh, giới thiệu minh: - Lễ tảo mộ: Dọn dẹp, sửa sang phần mộ người thân - Hội đạp thanh: chơi xuân chốn đồng quê - Thoi vàng vó, tro tiền (Tục thắp hương, đốt vàng mã) => Lễ hội mùa xuân cùng nghi thức trang nghiêm tưởng nhớ người đã khuất Nét đẹp truyền thống VH lễ hội xưa * Không khí lễ hội + Yến anh, chị em, tài tử, giai nhân (Danh từ) + Sắm sửa, dập dìu (Động từ) + Gần xa, nô nức (Tính từ) (từ láy, từ ghép) => Trai thanh, gái lịch vui vẻ, tấp nập và tâm trạng rộn ràng, náo nức người dự lễ hội + Sử dụng biện pháp tu từ so sánh (ngựa xe…như nêm), ẩn dụ (nô nức yến anh)… à Gợi không khí lễ hội rộn ràng, đông vui, náo nhiệt Không khí lễ hội: vui vẻ, tấp nập, nhộn nhịp, là nét đẹp truyền thống văn hoá người Á Đông * Kết luận Nghệ thuật: Nghệ thuật tả cảnh thi hào Nguyễn Tả cảnh thiên nhiên đặc sắc bút Du? pháp tả, gợi Sử dụng từ ghép, từ láy giàu chất tạo hình, tu từ ẩn dụ, so sánh Nội dung: Bức tranh thiên nhiên, lễ hội mùa xuân tươi đẹp, sáng * Ghi nhớ Đọc to ghi nhớ? SGK – T87 V Cách diễn tả tâm trạng nhân vật và bút pháp tả cảnh ngụ tình Nguyễn Du Tâm trạng chị em Kiều du *Hoạt động tìm hiểu tâm trạng chị em xuân trở Kiều du xuân trở - Thời gian: Tà tà: Buổi chiều Bc1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Chị em: Thơ thẩn - GV chia nhóm, chuyển giao nhiệm vụ - Không gian: học tập: + Phong cảnh: Thanh Nhiệm vụ 1: Một học sinh đọc đoạn + Dòng nước: Nao nao cuối: “Nao nao bắc ngang” + Dịp cầu: Nho nhỏ Nhiệm vụ - Nhóm 1: Cảnh chị em => Chủ yếu là từ láy Thúy Kiều du xuân trở tác giả => Không khí trầm lắng, hoạt động diễn tả nào thời gian, không nhẹ nhàng, chậm rãi, (bút pháp tả gian và người? cảnh ngụ tình) gợi tâm trạng buồn Nhiệm vụ - Nhóm 2: Những từ ngữ => Cảnh sắc chiều xuân đẹp đoạn cho thấy tâm trạng đượm buồn (yên lặng dần, không còn người phủ lên cảnh vật? Đó là tâm trạng nhộn nhịp tưng bừng đối lập với khung gì? cảnh câu đầu) Tâm trạng người Nhiệm vụ - Nhóm 3: Cảnh vật, không dường bâng khuâng, xao xuyến, khí mùa xuân câu cuối có gì buồn và tiếc nuối khác so với câu đầu Bc 2: Thực nhiệm vụ học tập - Hs hoạt động theo nhóm Bc 3: Báo cáo kết và thảo luận HS trình bày, theo dõi, nhận xét Bc 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét, góp ý việc thực nhiệm vụ học sinh Tâm trạng người bâng khuâng, xao xuyến ngày vui xuân đã hết, linh cảm điều gì xảy Gặp mộ Đạm Tiên, gặp Kim Trọng) Tâm trạng Kiều lầu Ngưng Đọc đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích Cho biết nó thuộc phần nào tác phẩm? Bích Đại ý đoạn ntn? * Đại ý: Đoạn trích miêu tả tâm trạng Thuý Kiều cảnh bị giam lỏng lầu Ngưng Bích Đọc lại câu đầu Khoá xuân? (sự giả dối; thực chất giam lỏng) Khung cảnh thiên nhiên nhìn qua mắt ai? gợi hình ảnh nào? Những hình ảnh gợi cảnh thiên nhiên & người nào? Gv giảng (H/a “non xa, trăng gần, cát vàng, bụi hồng” có thể là cảnh thực, có thể là h/a ước lệ gợi mênh mông rợn ngợp không gian diễn tả tâm trạng cô đơn TK) “Mây sớm đèn khuya” gợi điều gì ? a Hoàn cảnh cô đơn tội nghiệp Kiều - Cảnh: Bát ngát, cát vàng, bụi hồng, dãy núi mờ xa => Không gian rộng lớn, hoang vắng, cảnh vật trơ trọi lầu Ngưng Bích chơ vơ & người lẻ loi, cô đơn - “Mây sớm đèn khuya”: tuần hoàn khép kín -> Kiều bị giam hãm, cô đơn (ngày đêm thui thủi nơi đất H/a đó góp phần diễn tả tâm trạng khách quê người thân mình) => Nàng Kiều rơi vào cảnh cô đơn, cô Kiều nào? độc hoàn toàn b Nỗi lòng thương nhớ Kiều Một học sinh đọc câu tiếp - Lời đoạn thơ ai? (Lời độc thoại Kiều) Ngôn ngữ độc thoại có ý nghĩa gì? (Diễn tả tâm trạng) *Hoạt động tìm hiểu nỗi lòng Kiều * Kiều nhớ Kim Trọng (người yêu) nhớ đến người thân Bc1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: Nhiệm vụ 1: Nỗi nhớ thương Kiều tác giả nói đến nào? Kiều nhớ trước, sau? Nhiệm vụ 2: Nhóm 1: Nỗi nhớ người yêu Kiều tác giả diễn tả từ ngữ nào? Nhiệm vụ - Nhóm 2: Nỗi nhớ cha mẹ Kiều tác giả diễn tả từ ngữ nào? Nhiệm vụ - Kiều là người nào? Bc 2: Thực nhiệm vụ học tập - Tưởng: Nhớ buổi thề nguyền đính ước tưởng tượng Kim Trọng nhớ mình vô vọng - “Tấm son phai” => Tấm lòng trắng, trinh bạch Kiều bị vùi dập hoen ố biết gột rửa => Nhớ Kim Trọng với nỗi đau đớn xót xa, khẳng định lòng chung thuỷ son sắt * Nhớ cha mẹ - Hs hoạt động theo nhóm Bc 3: Báo cáo kết và thảo luận HS trình bày, theo dõi, nhận xét Bc 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét, góp ý việc thực nhiệm vụ học sinh Tác giả sử dụng thành ngữ ? Điển cố nào? (Kiều nhớ người yêu trước, nhớ cha mẹ sau hoàn toàn phù hợp tâm lý, tinh tế có trăng -> nhớ người yêu là điều đương nhiên) *Hoạt động tìm hiểu tâm trạng Kiều lầu Ngưng Bích qua câu cuối Bc1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Xót: Thương và xót cha mẹ + Sớm chiều tựa cửa trông con, tuổi già sức yếu không người chăm sóc - Thành ngữ, điển cố: “Quạt nồng ấp lạnh”, “Sân lai, gốc tử” => Tâm trạng nhớ thương, lòng hiếu thảo Kiều => Kiều là người tình thuỷ chung, người hiếu thảo, có lòng vị tha c Tâm trạng buồn lo, tuyệt vọng + “Thuyền thấp thoáng xa xa” -> Thân phận bơ vơ nơi đất khách + “Hoa trôi man mác ” -> số phận chìm long đong vô định + “ Nội cỏ …chân mây, mặt đất … xanh xanh”, dầu dầu, tê tái, héo úa, mịt mờ -> nỗi đau tê tái + “Tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi” -> âm dội, biểu tượng tai hoạ khủng khiếp giáng xuống -> Kiều lo âu sợ hãi => Nghệ thuật: Dùng điệp ngữ & nhiều từ láy cùng câu hỏi tu từ - Láy: + Cảnh xa - gần; màu sắc: đậm – nhạt; âm thanh: tĩnh - động => Nỗi lo âu kinh sợ Kiều ngày tăng lên Mỗi cặp câu diễn tả nỗi nhớ, - Điệp: “Buồn trông” lần: điệp khúc nỗi buồn tâm trạng - Câu hỏi tu từ không trả lời: bế tắc, tuyệt vọng - Tả cảnh ngụ tình: Buồn, lo sợ - GV chuyển giao nhiệm vụ học tập: Nhiệm vụ 1: Một học sinh đọc câu cuối Nhiệm vụ 2: Tâm trạng Kiều diễn tả hình ảnh nào? Nhiệm vụ 3: Tâm trạng diễn đạt phép tu từ nào? Nhiệm vụ 4: Nhận xét việc sử dụng từ ngữ tác giả đoạn? Bc 2: Thực nhiệm vụ học tập - Hs hoạt động theo nhóm Bc 3: Báo cáo kết và thảo luận HS trình bày, theo dõi, nhận xét Bc 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét, góp ý việc thực nhiệm vụ học sinh => Tâm trạng Kiều buồn cô đơn, xót xa, lo âu, sợ hãi: Sự bế tắc, tuyệt vọng * Kết luận Em cảm nhận nào nghệ thuật Nghệ thuật đoạn trích? Miêu tả nội tâm nhân vật qua: - Bút pháp tả cảnh ngụ tình đặc sắc Nội dung Thái độ, tình cảm Nguyễn Du với - Tâm trạng buồn nhân vật nhân vật nào? Thương cảm cảnh ngộ đồng thời ngợi ca vẻ đẹp thuỷ chung, nhân hậu Thuý Kiều - Tấm lòng nhân đạo đáng quý nhà thơ * Ghi nhớ: Đọc ghi nhớ Sgk T96 III Hoạt động luyện tập Tóm tắt ngắn gọn truyện Kiều Làm bài tập trang 87: So sánh câu thơ Nguyễn Du đoạn trích với câu thơ cổ Trung Quốc - Giống nhau: Cả hai thi liệu trên vẽ bút pháp miêu tả tài hoa Tả ít mà gợi nhiều Không chữ xuân vẽ lên họa tuyệt đẹp với nét đặc trưng mùa xuân: hoa lê, cỏ xanh - Khác Trong câu thơ cổ Trung Quốc: Thể thơ ngũ̃ ngôn Bức họa mùa xuân tràn đầy sức sống, nên thơ, ngây ngất lòng người với hình ảnh: Cỏ thơm mùa xuân tiếp nối với sắc xanh trời Trên cành lê có bông hoa đã nở Bài tập (Giao nhà cho HS làm) Thế nào là nghệ thuật tả cảnh ngụ tình, phân tích nghệ thuật tả cảnh ngụ tình câu cuối đoạn tríc “Kiều lầu Ngưng Bích” bài văn trên trang giấy IV Hoạt động vận dụng - Chốt lại nội dung chính - Gv dùng bảng phụ vẽ sơ đồ tóm tắt - Học sinh dựa vào đó phát biểu Bảng phụ Giá trị Truyện Kiều Giá trị nội dung Giá trị nghệ thuật * - GV yêu cầu HS khá giỏi vận dụng kiến thức bài học để tìm hiểu, lí giải và đánh giá đoạn trích Truyện Kiều học chương trình Ngữ Văn Qua chủ đề đã tìm hiểu, em hãy cho biết em học tập gì về: Cuộc đời và nghiệp Nguyễn Du Phương pháp tả cảnh, tả người Nguyễn Du Bút pháp tả cảnh ngụ tình Nguyễn Du V Hoạt động tìm tòi mở rộng Tìm đọc Truyện Kiều và số bài thơ viết nhân vật truyện, bài nghiên cứu, phê bình các đoạn trích Truyện Kiều học chương trình Ngữ Văn Đọc tham khảo các bài bình giảng các đoạn trích Truyện Kiều đã học