HỌC TẬP VÀ VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỚI THANH NIÊN

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG CƠ SỞ II -o0o - TIỂU LUẬN GIỮA KÌ HỌC TẬP VÀ VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỚI THANH NIÊN Khóa lớp: K58CLC6 – NHĨM Lê Lâm Trung Hà Huy Hiệu Nguyễn Thùy Minh Anh Lê Ngọc Minh Phương Trần Thành Đạt Đinh Trung Nhật Minh Đặng Nhân Hậu Vũ Thị Quỳnh Trang Nguyễn Ngọc Tường Vy Môn học: Tư tưởng Hồ Chí Minh Giảng viên: Tơ Ngọc Hằng 1915536153 1915535318 1915536010 1915535336 1915536027 1915535326 1915535314 1915535551 1915535623 PHỤ LỤC Phụ lục tài liệu .ii I MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài .5 Tổng quan tình hình nghiên cứu .6 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu .6 3.1 Mục đích nghiên cứu .6 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu .7 4.1 Đối tượng nghiên cứu 4.2 Phạm vi nghiên cứu .7 Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu .7 Đóng góp ý nghĩa nghiên cứu II CHƯƠNG 1: KHÁI QUÁT CHUNG VỀ ĐỀ TÀI Tư tưởng Hồ Chí Minh 1.1 Khái niệm 1.2 Cơ sở phát triển .8 1.3 1.2.1 Cơ sở thực tiễn 1.2.2 Cơ sở lý luận 1.2.3 Nhân tố chủ quan Hồ Chí Minh 10 Quá trình hình thành phát triển .10 1.3.1 Giai đoạn hình thành tư tưởng yêu nước chí hướng cách mạng (1890 - 1911) 10 1.3.2 Giai đoạn tìm tịi, khảo nghiệm (1911-1920) 10 1.3.3 Giai đoạn hình thành tư tưởng cách mạng Việt Nam (1921 - 1930) 10 1.3.4 Giai đoạn hình thành tư tưởng yêu nước chí hướng cách mạng (1930 – 1941) 11 1.3.5 Giai đoạn phát triển thực hóa tư tưởng Hồ Chí Minh (1930 – 1941) 11 1.4 Ý nghĩa việc học tập tư tưởng Hồ Chí Minh 11 1.4.1 Việc học tập, tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh giúp người học tiếp cận, hiểu rõ người vĩ đại Hồ Chí Minh 11 1.4.2 Học tập tư tưởng Hồ Chí Minh giúp người nâng cao lực tư lý luận phương pháp công tác thời đại ngày 12 1.4.3 Giáo dục đạo đức, tư cách, phẩm chất cách mạng theo tư tưởng Hồ Chí Minh 12 1.4.4 Nâng cao tinh thần độc lập, tự chủ, đổi mới, sáng tạo theo tư tưởng Hồ Chí Minh 12 Quan điểm Chủ nghĩa Mác – Lênin niên 13 Quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh niên 13 Quan điểm Đảng Nhà nước niên 14 III CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG/ PHÂN TÍCH VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 14 Bối cảnh nước tác động đến niên Việt Nam .14 Thực trạng niên Việt Nam 15 Lối sống, đạo đức niên .16 IV 3.1 Những biểu niên lối sống tích cực 16 3.2 Những biểu niên lối sống tiêu cực 17 Phân tích vấn đề nghiên cứu 18 4.1 Vai trò niên tư tưởng Hồ Chí Minh 18 4.2 Vai trò giáo dục niên tư tưởng Hồ Chí Minh .20 4.3 Những vấn đề việc giáo dục đạo đức, lối sống cho niên 21 CHƯƠNG III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP/ ĐỀ XUẤT/ NHẬN XÉT CHUNG 23 Triển vọng 23 1.1 Cơ hội 23 1.2 Thách thức 24 Một số giải pháp đề xuất .26 2.1 Về nhà nước 26 2.2 Về niên 27 V KẾT LUẬN 29 V TÀI LIỆU THAM KHẢO .30 I MỞ ĐẦU: Tính cấp thiết đề tài: Với tầm nhìn ẩn chứa tư chiến lược Hồ Chí Minh, nói tương lai nghiệp cách mạng nước nhà, Hồ Chí Minh đưa cách so sanh:  “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây  Vì lợi ích trăm năm phải trồng người”  Là người có tầm nhìn xa trơng rộng, Hồ Chí Minh sớm nhận thấy vai trị to lớn việc đào tạo, bồi dưỡng, rèn luyện hệ trẻ Hồ Chí Minh sớm tìm thấy niên lớp người thực thử thách lớn lao sứ mệnh cao nghiệp cách mạng Trong Thư gửi niên nhi đồng toàn quốc Tết đến (năm 1946), Người nói: “Một năm khởi đầu từ mùa xuân Một đời khởi đầu từ tuổi trẻ Tuổi trẻ mùa xuân xã hội” Người coi niên lực lượng nịng cốt cách mạng, đất nước; hệ động, sáng tạo; người kế tục trung thành nghiệp cách mạng Đảng nhân dân ta; người định vận mệnh đất nước tương lai Kế thừa tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh vai trị, vị trí hệ trẻ giai đoạn cách mạng nay, Đảng ta có nhiều chủ trương, sách biện pháp nhằm tạo điều kiện, hội cho tuổi trẻ phát triển Hội nghị BCHTW lần thứ (khoá VII) khẳng định: “Thanh niên lực lượng xung kích nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Sự nghiệp đổi có thành công hay không, đất nước bước vào kỷ XXI có vị trí xứng đáng cộng đồng giới hay không, phần lớn phụ thuộc vào niên, vào việc bồi dưỡng, rèn luyện hệ niên, công tác niên vấn đề sống dân tộc, nhân tố định thành bại cách mạng” Thế hệ trẻ hơm vừa có nhiều điều kiện thuận lợi để tiếp cận với thành tựu khoa học - kỹ thuật để nâng cao trình độ hiểu biết, hội nhập quốc tế, vừa tránh khỏi ảnh hưởng tiêu cực kinh tế thị trường Vì vậy, xã hội nói chung nhà trường nói riêng phải làm để hướng niên, sinh viên phát triển hướng, trở thành người “sinh viên mới”, có nhiều đóng góp cống hiến cho xã hội? Việt Nam đào tạo nhiều ngành nghề khác nhau, nhằm cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Ngồi việc đào trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho sinh viên, nhà nước có nhiệm vụ giáo dục, rèn luyện đạo đức lối sống cho sinh viên để nguồn nhân lực đào tạo phải “vừa hồng, vừa chun” Chính việc giáo dục, rèn luyện hệ niên có ý nghĩa quan trọng nên việc sâu nghiên cứu đề tài “Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh niên việc rèn luyện đạo đức, lối sống cho sinh viên Việt Nam” yêu cầu cấp thiết, góp phần nâng cao nhận thức, tư tưởng đạo đức, lối sống để tới hành động đắn, xứng đáng lực lượng xung kích cách mạng, đội hậu bị tin cậy Đảng, đầu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, xây dựng bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Tổng quan tình hình nghiên cứu: Cùng với việc nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh lĩnh vực trị, đạo đức, văn hố, xã hội, quân sự,… tư tưởng Hồ Chí Minh niên, giáo dục, đào tạo niên sớm nghiên cứu, tìm hiểu Cho đến nay, có nhiều cơng trình nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh niên, chẳng hạn “Bác Hồ với nghiệp bồi dưỡng hệ trẻ” (Nxb Thanh niên, Hà Nội, 1985); “Tư tưởng Hồ Chí Minh niên” Văn Khánh (Báo Nhân dân, số ngày 19/5/2004); “Văn hoá với niên, niên với văn hoá, số vấn đề lý luận thực tiễn” Ban Tư tưởng văn hoá Trung ương (Hà Nội, 2002); “Tư tưởng Hồ Chí Minh vai trị niên cách mạng Việt Nam” TS Trần Quy Nhơn (Nxb Thanh niên, Hà Nội, 2004); “Tuổi trẻ cống hiến trưởng thành” tác giả Đặng Quốc Bảo (Nxb Thanh niên, Hà Nội, 1997); “Thanh niên với cách mạng xã hội chủ nghĩa” Lê Duẩn (Nxb Thanh niên, Hà Nội, 1978); Công tác giáo dục đạo đức cho học sinh sinh viên trường cao đẳng sư phạm Bình Dương - thực trạng giải pháp, Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường CĐSP Bình Dương ThS Trương Thị Xử (2009) Các cơng trình nghiên cứu đề cập tương đối đầy đủ toàn diện quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh vai trị, vị trí, nhiệm vụ niên, công tác giáo dục, đào tạo niên Tuy nhiên, chưa có cơng trình đề cập cách đầy đủ yêu cầu đề tài Để góp phần nhỏ bổ sung vào khoảng trống khoa học, chúng em mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh niên việc rèn luyện đạo đức, lối sống cho sinh viên Việt Nam” làm đề tài nghiên cứu khoa học với mong muốn góp phần vào việc rèn luyện đạo đức, lối sống cho sinh viên giai đoạn Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu: 3.1 Mục đích nghiên cứu:  Nghiên cứu, làm rõ quan điểm Hồ Chí Minh vị trí, vai trị niên vận dụng tư tưởng Người vào việc xây dựng người sinh viên    Nắm thực trạng sinh viên nay, từ đưa giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, lối sống cho sinh viên trường Đại học Ngoại thương 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu:  Nghiên cứu tìm hiểu sở lý luận, phương pháp luận vấn đề niên, quan điểm, chủ trương sách Đảng, Nhà nước ta niên  Điều tra, khảo sát, phân tích số liệu, đánh giá thực trạng tình hình niên TP HCM; dự báo xu hướng phát triển niên  Tổng kết kinh nghiệm mơ hình thực tiễn cơng tác Đồn phong trào niên trường ĐH Ngoại thương, TP HCM năm qua  Đề xuất giải pháp đẩy mạnh cơng tác Đồn phong trào niên ĐH Ngoại thương, TP HCM năm tới  Đề xuất phương hướng xây dựng văn chiến lược, sách cần thiết chương trình hành động phát triển niên giai đoạn Đối tượng phạm vi nghiên cứu: 4.1 Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu đề tài niên TP HCM, cơng tác Đồn phong trào niên năm qua; mặt lý luận, quan điểm, sách Đảng, Nhà nước ta niên thực trạng tình hình niên TP HCM lĩnh vực đời sống xã hội 4.2 Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu đạo đức, lối sống sinh viên Việt Nam Cơ sở lí luận phương pháp nghiên cứu: 5.1 Cách tiếp cận: Nghiên cứu lý luận thực tiễn.  5.2 Phương pháp nghiên cứu: Đề tài thực chủ yếu phương pháp lịch sử logic Ngoài ra, kết hợp phương pháp khác như: phân tích, tổng hợp, thống kê, so sánh, điều tra, xã hội học… Đóng góp ý nghĩa nghiên cứu:  Nghiên cứu vấn đề chưa có tiền lệ ĐH Ngoại thương, TP HCM Dự báo tình hình niên cơng tác niên năm tới  Đề xuất phương hướng xây dựng định hướng, bổ sung kế hoạch hoàn thiện liên quan đến đối tượng niên thuộc trường ĐH Ngoại thương, mở rộng đến TP HCM II CHƯƠNG I: KHÁI QUÁT CHUNG VỀ ĐỀ TÀI: Tư tưởng Hồ Chí Minh: 1.1 Khái niệm: Cho đến có nhiều định nghĩa khác khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh; đây, tiếp cận khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh theo quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam Tại Đại hội Đại biểu Toàn quốc lần thứ VII năm 1991, lần Đảng ta nêu khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh, đến Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX (4/ 2001) Đảng ta bổ sung khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh đến Đại hội XI Đảng (2011) khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh khái quát lại, bổ sung hoàn chỉnh Đến sử dụng khái niệm: “Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm toàn diện sâu sắc vấn đề cách mạng Việt Nam; kết vận dụng phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin vào điều kiện cụ thể nước ta, kế thừa phát triển giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại; tài sản tinh thần vô to lớn quý giá Đảng dân tộc ta, mãi soi đường cho nghiệp cách mạng nhân dân ta giành thắng lợi” 1.2 Cơ sở phát triển: 1.2.1 Cơ sở thực tiễn: Bối cảnh lịch sử xã hội Việt Nam cuối kỷ XIX đầu kỷ XX Trong xã hội xuất nhiều mâu thuẫn, đặc biệt mâu thuẫn toàn thể dân tộc Việt Nam với thực dân Pháp xâm lược mâu thuẫn giai cấp nông dân với giai cấp địa chủ phong kiến Các phong trào đấu tranh chống thực dân pháp theo hệ tư tưởng phong kiến tư sản liên tục nổ nước tất thất bại Ý thức hệ tư tưởng phong kiến tư sản thể rõ lỗi thời, bất lực trước nhiệm vụ lịch sử Nguyễn Tất Thành sinh lớn lên hoàn cảnh lịch sử dân tộc khó khăn, bế tắc nhất, điều thơi thúc Người tìm đường cứu nước Bối cảnh giới cuối kỷ XIX đầu kỷ XX Vào cuối kỷ XIX, đầu kỷ XX, Các nước đế quốc đẩy mạnh chiến tranh xâm lược thuộc địa Mâu thuẫn nước đế quốc với dân tộc thuộc địa phụ thuộc ngày phát triển gay gắt thúc đẩy phong trào giải phóng dân tộc giới phát triển Cách mạng Tháng Mười Nga thành công mở thời đại lịch sử loài người – thời đại độ từ chủ nghĩa tư lên chủ nghĩa xã hội phạm vi toàn giới, mở đường giải phóng cho dân tộc bị áp giới Năm 1919, Quốc tế Cộng sản đời trở thành Bộ tham mưu, lãnh đạo phong trào cách mạng giới thúc đẩy đời hoạt động ngày mạnh mẽ đảng cộng sản nhiều nước Cách mạng Tháng Mười Nga thắng lợi, đời nhà nước Xô Viết, Quốc tế Cộng sản thực tiễn xây dựng chủ nghĩa xã hội Liên Xô ảnh hưởng sâu sắc tới Hồ Chí Minh hành trình giới tìm mục tiêu đường cứu nước 1.2.2 Cơ sở lí luận: Giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam Dân tộc Việt Nam có lịch sử ngàn năm dựng nước giữ nước hình thành truyền thống tốt đẹp: trước hết tinh thần yêu nước, nhân nghĩa, đoàn kết, nhân ái, khoan dung cộng đồng hòa hiếu với dân tộc lân bang; tinh thần cần cù, dũng cảm, sáng tạo, lạc quan, nghĩa, thương người dân tộc Việt Nam Đó sở đầu tiên, nguồn gốc sâu xa hình thành nên tư tưởng, phẩm chất nhà văn hóa kiệt xuất Hồ Chí Minh Tinh hoa văn hóa nhân loại  Văn hóa phương Đơng: Tinh hoa văn hóa, tư tưởng phương Đơng kết tinh ba học thuyết lớn Nho giáo, Phật giáo, Lão giáo Đó học thuyết có ảnh hưởng sâu rộng phương Đông, Việt Nam trước Các học thuyết phương Đơng, Hồ Chí Minh cịn ý tìm hiểu trào lưu tư tưởng tiến thời cận đại Ấn Độ, Trung Quốc chủ nghĩa Gandhi, chủ nghĩa Tam dân Tôn Trung Sơn Người phát triển sáng tạo quan điểm dân tộc, dân quyền, dân sinh Tôn Trung Sơn cách mạng dân chủ tư sản thành tư tưởng đấu tranh cho Độc lập – Tự – Hạnh phúc người dân tộc Việt Nam theo đường cách mạng vơ sản Như vậy, nhà Mác-xít sáng tạo, Hồ Chí Minh kế thừa phát triển tinh hoa tư tưởng, văn hóa phương Đơng để giải vấn đề thực tiễn cách mạng Việt Nam thời đại  Văn hóa phương Tây: Ngay từ học Trường tiểu học, Hồ Chí Minh quan tâm tới hiệu tiếng Đại Cách mạng Pháp: Tự – Bình đẳng – Bác Đi sang phương Tây, Người tiếp cận tác phẩm nhà tư tưởng kỷ ánh sáng Người kế thừa, phát triển quan điểm nhân quyền, dân quyền Bản Tuyên ngôn Độc lập năm 1776 Mỹ, Bản Tuyên ngôn Nhân quyền Dân quyền năm 1791 Pháp đề xuất quan điểm quyền mưu cầu độc lập, tự do, hạnh phúc dân tộc thời đại ngày Như vậy, Hồ Chí Minh tiếp thu chọn lọc tư tưởng, văn hóa tiến phương Đông phương Tây, dân tộc thời đại; truyền thống đại, khơng ngừng làm giàu trí tuệ tri thức, văn hóa phong phú nhân loại Chủ nghĩa Mác-Lênin sở giới quan, phương pháp luận, nguồn gốc lý luận định bước phát triển chất tư tưởng Hồ Chí Minh Người khẳng định rằng: “Bây học thuyết nhiều, chủ nghĩa nhiều, chủ nghĩa chân nhất, chắn nhất, cách mạng chủ nghĩa Lênin”Hồ Chí Minh vận dụng phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác – Lênin, giải yêu cầu đường lối cứu nước Chủ nghĩa Mác – Lênin tiền đề lý luận quan trọng nhất, có vai trị định việc hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh 1.2.3 Nhân tố chủ quan Hồ Chí Minh: Về lực, trí tuệ, tư duy, Người có lực đặc biệt tư chất thơng minh người khả tư độc lập, tự chủ, sáng tạo với óc phê phán tinh tường sáng suốt Về phẩm chất đạo đức, ý chí, nghị lực, Người có tâm hồn nhà yêu nước lớn, chiến sĩ cộng sản nhiệt thành cách mạng, sẵn sàng chịu đựng hy sinh độc lập Tổ quốc, tự cho đồng bào; có tác phong bình dị, chân thành, khiêm tốn, hồ với quần chúng có sức cảm hóa lớn người Hoạt động tổng kết thực tiễn phát triển lý luận Hồ Chí Minh người có vốn sống thực tiễn cách mạng phong phú, phi thường Nhờ đó, bao thực tiễn sinh động, Người phân tích cách đắn, xử lý chuyển hóa thành tư tưởng mình, giải đáp yêu cầu thực tiễn dân tộc thời đại 1.3 Quá trình hình thành phát triển: 1.3.1 Giai đoạn hình tư tưởng yêu nước chí hướng cách mạng (1890-1911): Trong thời trẻ, với đặc điểm quê hương, gia đình mơi trường sống, Hồ Chí Minh tích lũy hiểu biết phẩm chất tiêu biểu sau:  Truyền thống yêu nước nhân nghĩa dân tộc  Vốn văn hóa dân tộc bước đầu tiếp xúc với văn hóa phương Tây  Hình thành hồi bão cứu dân, cứu nước tinh thần đấu tranh bất khuất cha anh 1.3.2 Giai đoạn tìm tịi, khảo nghiệm (1911-1920): Đây giai đoạn bơn ba tìm đường cứu nước, Hồ Chí Minh đã:  Tìm hiểu cách mạng lớn giới sống người dân dân tộc bị áp  Tiếp xúc với Luận cương V.I.Lênin vấn đề dân tộc thuộc địa, Hồ Chí Minh tìm thấy đường chân cho nghiệp cứu nước, giải phóng dân tộc  Đứng hẳn Quốc tế III, tham gia thành lập Đảng cộng sản Pháp 1.3.3 Giai đoạn hình thành tư tưởng đường cách mạng Việt Nam (1921 – 1930):  Hồ Chí Minh sang Matxcơva dự Hội nghị Quốc tế Nơng dân bầu vào Đồn chủ tịch Hội năm 1923 Sau đó, Người tiếp tục tham dự đại hội V Quốc tế Cộng sản Đại hội đoàn thể quần chúng khác: Quốc tế niên, Quốc tế Cứu tế đỏ, Quốc tế công hội đỏ  Tháng 02- 1930, Người chủ trì Hội nghị hợp tổ chức cộng sản nước, sáng lập Đảng Cộng sản Việt Nam trực tiếp thảo Chánh cương vắn tắt, sách lược vắn tắt, chương trình Điều lệ vắn tắt Đảng đóng vai trị lớn Thanh niên Việt Nam giữ vai trị quan trọng tiến trình lịch sử dựng nước giữ nước, phát triển kinh tế - xã hội, đời sống trị văn hoá đất nước Thanh niên lực lượng xã hội to lớn chủ thể sáng tạo tương lai, họ không lực lượng quan trọng xã hội mà họ ngày mai xã hội Thanh niên nói chung sinh viên nói riêng hệ trẻ đầy sức sống sáng tạo Họ nắm tay tri thức thời đại, chìa khóa mở cánh cửa cho tiến xã hội nói chung phát triển đất nước nói riêng Sinh viên lớp người trẻ đào tạo toàn diện đầy đủ nhất, bao gồm chuyên ngành học khắp lĩnh vực Chính niên, sinh viên người tiên phong công cải cách, đổi kinh tế, giáo dục… Chính hành động, cách sống sinh viên, niên có ảnh hưởng lớn đến tương lai nước nhà Song, năm đất nước ta đổi mới, mở cửa, hội nhập, giao lưu quốc tế, đặc biệt qua phương tiện thông tin đại, giá trị tồn cầu hóa tác động mạnh mẽ tới lối sống Việt Nam, tạo chuyển biến quan trọng lối sống.  Lối sống, đạo đức niên nay: 3.1 Những biểu niên lối sống tích cực: Thanh niên, sinh viên trở nên động, sáng tạo hơn, dễ dàng tiếp thu hội nhập với tồn cầu Thanh niên, sinh viên khơng chờ đợi hội đến , họ cịn tự tạo hội Đã có nhiều sinh viên nhận sáng chế, phát minh; khơng số phát minh áp dụng , biến thành sản phẩm hữu ích với thực tiễn Với mạnh đào tạo bản, sinh viên có mặt lĩnh vực đời sống kinh tế, xã hội đất nước Trong học tập, sinh viên không ngừng tự đổi phương pháp học cho lượng kiến thức họ thu tối đa Khơng chờ đợi, họ tự nghiên cứu, lấy thơng tin, tài liệu từ nguồn Phần lớn sinh viên có khả thích nghi cao với mơi trường sống học tập Sinh viên, niên Việt Nam không dễ dàng lĩnh hội tri thức nhân loại, mà tiếp thu linh vực văn hóa, nghệ thuật Sự động sinh viên cịn thể hiện  việc tích cực tham gia hoạt động y tế, từ thiện Bằng động, sinh viên tự cập nhật thông tin, kiến thức, làm phù hợp với thay đổi phát triển xã hội Rõ ràng, động sáng tạo ưu điểm bật niên, sinh viên Việt Nam Biểu tích cực thứ hai lối sống niên, sinh viên táo bạo, dám nghĩ, dám làm, dám chiu thử thách Các ý tưởng độc đáo  không nằm suy nghĩ mà thử nghiệm thực tế Dù thành công hay thất bại song họ không chùn bước Từ thất bại lại làm họ tự tin với nhiều kinh nghiệm Đó nguồn gốc sóng Khởi Nghiệp Start-Up lên mạnh mẽ gần Thứ ba phong cách sống độc lập Khác với hệ sinh viên trước, sống phụ thuộc gia đình, việc ngoan ngoãn theo lời cha mẹ, ngày sinh viên, niên độc lập suy nghĩ, tự định tương lai mà khơng muốn can thiệp Thứ tư  phong cách muốn tự khẳng định Dù lĩnh vực sinh viên tự tin vào thân Thanh niên muốn chứng minh cho xã hội thấy sức mạnh vai trị cơng xây dựng phát triển đất nước Không vậy, sinh viên niên cịn tiếp tục trì phát triển truyền thống siêng năng, cần cù, chăm chỉ, hiếu học hệ trước 3.2 Những biểu niên lối sống tiêu cực: Tuy nhiên, bên cạnh mặt tích cực, biểu tiêu cực lối sống niên, sinh viên Việt Nam khơng phải Vấn đề tư tưởng: Đây nét tiêu cực lớn nhất, đáng báo động giới niên, sinh viên Trong thời đại trước, đất nước ta thời kỳ chiến tranh bảo vệ tổ quốc hay giai đoạn đầu xây dựng chủ nghĩa xã hội, khơng khó để thấy lý tưởng Xã hội chủ nghĩa sục sôi niên Việt Nam, ngày để tìm niên có lý tưởng sống rõ ràng khơng phải dễ.  Sống học tập khơng có mục đích gì, hay thiếu niềm tin, mục đích điểm yếu giới trẻ ngày Ngoài ra, phận niên, sinh viên cịn có nhìn lệch lạc, thiếu xác giới quan Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Chủ nghĩa xã hội Dưới tác động kinh tế thị trường, nhiều người khơng cịn tin vào chế độ Xã hội chủ nghĩa, nhìn thấy điểm khơng tốt chế độ ta bằng  nhìn thiển cận, lệch lạc từ phía Điều gây ảnh hưởng lớn đến tương lai đất nước, chủ nhân tương lai đất nước mà không tin vào cha ơng ta xây dựng lèo lái đất nước cách vững vàng Hiện tượng sùng bái vật chất: Nhiều niên lấy đồng tiền làm thước đo giá trị sống Gốc rễ việc sùng bái vật chất thiếu tự tin Khi khơng chấp nhận vốn có, họ cố đeo “nhãn” để tự thỏa mãn thân Đó tượng tơi thấy phổ biến quốc gia chuyển Việt Nam - điều không mãnh liệt nước phương Tây phát triển, nơi coi đỉnh cao tôn thờ vật chất Chủ nghĩa cá nhân: Chủ nghĩa cá nhân có xu hướng tăng giới trẻ ngày Nhiều người quan tâm tới lợi ích cá nhân trước mắt mà quên lợi ích tập thể chí chà đạp lên lợi ích người khác Vì lợi ích cá nhân số niên cịn bất chấp : pháp luật, gia đình, bạn bè, Một số khác biết đến mà không quan tâm đến ai, dẫn đến lối sống vô cảm Thái độ bi quan: Trong phần lớn niên cố gắng sống học tập tương lai, lại có người nhiều chuyện khơng vừa ý mà khơng tha thiết sống Đơi thất tình hay khơng đạt điều muốn mà khép chặt cánh cửa tâm hồn khơng cịn quan tâm chuyện xung quanh Thói lười nhác, ỷ lại: So với học sinh bây giờ, hệ trước, cần 7x, 8x, hệ cận kề với giới trẻ vất vả nhiều, gian khổ nhiều Có thể bối cảnh đất nước sau trải qua chiến tranh với kẻ thù “đế quốc” Pháp, Mỹ, chế bao cấp kinh tế thời buộc người dân sống thời đại phải vật lộn vậy, hệ học sinh, sinh viên Nhưng mặt khác, hoàn cảnh làm cho người ta phải chăm chỉ, phải cố gắng vươn lên với chí tiến thủ gần tuyệt đối để khỏi cảnh đói nghèo, khỏi “áp bức” từ tâm lý mình.  Kinh tế thị trường với phát triển công nghệ, bên cạnh tạo điều kiện cho người có sống, việc làm tốt lại dễ khiến người ta trở nên nhác việc nhiều cám dỗ xung quanh dẫn dụ Thực tế niên (15-24 tuổi) dù chiếm khoảng 20% dân số lại chiếm tới gần nửa số lượng người thất nghiệp Điều phận sinh viên,thanh niên lười biếng, ỷ lại, khơng chịu khó tìm tịi học cách vượt qua khó khăn Đặc biệt bối cảnh covid tại, Vẫn tượng số cá nhân mong muốn dịch nhanh chóng dập tắt, để khơng bị cách ly, phong tỏa, để làm, chơi… thân lại đường không thật cần thiết thời gian thực Chỉ thị 16, không đeo trang nơi cơng cộng Thậm chí có trường hợp mắc Covid-19 lại trốn khỏi nơi điều trị làm lây lan dịch bệnh cộng đồng Mặc dù mong muốn cấp, ngành dập dịch triệt để, có người lại tìm cách, lút mua giấy xét nghiệm Covid-19 trái phép để lách qua chốt kiểm dịch Lý đưa để bao biện đơn giản khơng có thời gian, mua tiện hơn, khơng có bệnh xét nghiệm làm Lối hành xử nói khơng đơi với làm, hành động trước sau bất số cá nhân trường hợp gây trở ngại không nhỏ cho cơng tác phịng, chống dịch Thành phố Phân tích vấn đề nghiên cứu: 4.1 Vai trị niên tư tưởng Hồ Chí Minh: Theo quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh, niên ln lực lượng tiên phong, xung kích mặt trận, góp phần xây dựng hồ bình phát triển đất nước Trong thư “Gửi bạn niên”, Bác viết: “Thanh niên người chủ tương lai nước nhà Thật nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh phần lớn niên” Trong q trình xây dựng lực lượng cách mạng, Người ln coi niên lực lượng hùng hậu, trẻ, khoẻ, hăng hái nhiệt tình, sẵn sàng hy sinh lý tưởng cao đẹp Đảng: “tính trung bình, niên chiếm độ phần tổng số nhân dân - tức lực lượng to lớn Lực lượng lớn phải có nhiệm vụ lớn” Từ góc nhìn đó, để phát huy tối đa sức mạnh, tính “tiên phong” tuổi trẻ, Chủ tịch Hồ Chí Minh chủ trương tập hợp niên đoàn thể cách mạng Đoàn Thanh niên cộng sản Thực tư tưởng Người, sau năm Đảng Cộng sản Việt Nam thành lập, ngày 26/3/1931, Đoàn Thanh niên Cộng sản đời Người rõ: Tổ chức Đoàn Hội liên hiệp niên cần phải tập hợp rộng rãi đối tượng niên trở thành lực lượng nòng cốt, đầu việc thực hóa “chủ trương sách cách mạng” Bởi theo Người, niên lực lượng xung kích cách mạng, cánh tay đắc lực, đội hậu bị tin cậy Đảng Đồng thời, niên có vai trị lớn việc tổ chức, hướng dẫn, dìu dắt thiếu niên, nhi đồng, giúp em học tập, vui chơi, lành mạnh, điều thể rõ nét qua câu nói: “Thanh niên người tiếp sức cách mạng cho hệ niên già, đồng thời người phụ trách dìu dắt hệ niên tương lai” Vì ln tin tưởng, kỳ vọng vào niên nên Bác yêu cầu niên phải nêu cao vai trò tiên phong, gương mẫu Cụ thể vào ngày 24/3/1961, nói chuyện Đại hội lần thứ III Đoàn Thanh niên Lao động Việt Nam, Bác nhắc nhở niên “Cần phải làm đầu tàu, làm gương mẫu phong trào thi đua yêu nước Phải thực hiệu “Đâu Đảng cần niên có, việc khó niên làm” Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt dõi theo phát triển phong trào “Ba sẵn sàng” - phong trào Người phát động niên Ngày 25/3/1966, Lễ kỷ niệm lần thứ 35 ngày thành lập Đoàn Thanh niên cộng sản Việt Nam, Chủ tịch Hồ Chí Minh bày tỏ niềm tự hào, vui sướng trước đóng góp to lớn niên với nghiệp cách mạng dân tộc Người “thấy trẻ lại, thấy tương lai dân tộc ta vô vững vẻ vang” Từ chủ trương “Lấy gương người tốt, việc tốt để hàng ngày giáo dục lẫn nhau” nhằm giáo dục cho niên, sinh viên, Chủ tịch Hồ Chí Minh viết nhiều biểu dương gương người tốt, việc tốt nghiệp dựng nước giữ nước, đấu tranh giành độc lập dân tộc, hai kháng chiến chống xâm lược xây dựng chủ nghĩa xã hội Những gương nghiệp dựng nước giữ nước Bà Trưng, Bà Triệu, Lý Thường Kiệt, Lê Lợi, Quang Trung Trong đấu tranh giành độc lập dân tộc như: Trần Phú, Ngô Gia Tự, Lê Hồng Phong, Hà Huy Tập, Nguyễn Thị Minh Khai, Lý Tự Trọng Trong hai kháng chiến chống xâm lược như: Mạc Thị Bưởi, Ngô Gia Khảm, Nguyễn Thị Chiên, Trần Đại Nghĩa, Cù Chính Lan, Phan Đình Giót Trong viết đăng báo Nhân dân, ngày 10/01/1967, Hồ Chí Minh biểu dương 111 anh hùng, có 44 niên Những viết Người có tác dụng động viên nhân dân ta nói chung, hệ trẻ nói riêng, tích cực chiến đấu, lao động, học tập, thực thắng lợi nhiệm vụ cách mạng 4.2 Vai trò giáo dục niên tư tưởng Hồ Chí Minh: Chính đề cao vị trí, vai trò niên nghiệp xây dựng đất nước nên Chủ tịch Hồ Chí Minh ln xác định việc chăm lo, bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc làm có tầm quan trọng Đảng Trong Di chúc để lại cho toàn Đảng, toàn dân ta trước lúc xa, Người viết: “Đồn viên niên ta nói chung tốt, việc hăng hái xung phong, không ngại khó khăn, có chí tiến thủ Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ thành người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng” vừa “chuyên” Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết” Theo Người, niên đóng vai trị lực lượng hùng hậu, đầu thực nhiệm vụ cách mạng Đảng Đây tổng kết, đúc rút vơ q báu Người từ thực tiễn lãnh đạo, đạo công tác niên qua thời kỳ cách mạng để tiếp tục định hướng việc giáo dục rèn luyện phát huy tiềm to lớn niên nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc Thấy vai trò quan trọng Thanh niên, từ ngày đầu Bác xác định định hướng việc giáo dục tư tưởng cho niên Tháng 7/1924, Người tham gia Đại hội quốc tế niên lần thứ IV đồng tác giả “Bản luận cương niên thuộc địa” Để chuẩn bị cho việc truyền bá chủ nghĩa Mác - Lênin vào Việt Nam, tháng 6/1925, Người thành lập tổ chức Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên (ở Quảng Châu, Trung Quốc) Thông qua tổ chức lớp học, Người trực tiếp thuyết giảng, bồi dưỡng cho nhiều hệ niên lòng yêu nước, chủ nghĩa Mác - Lênin, đường giải phóng dân tộc Từ cuối năm 1925 đến tháng 4/1927, xếp lên kế hoạch cụ thể Nguyễn Ái Quốc, đoàn niên gồm 75 người từ khắp nơi đất nước Việt Nam đến Quảng Châu, tham gia vào lớp tập huấn trị Sau học xong, có 20 người vào học Trường quân Hoàng Phố, số đưa hoạt động gây sở cách mạng nước số lại tham gia đấu tranh cách mạng Trung Quốc Những niên Việt Nam nhanh chóng trưởng thành học tập thực tiễn đấu tranh, trở thành nòng cốt cách mạng Việt Nam Trong thực tiễn, Đảng Nhà nước ta quan tâm đến việc giáo dục, rèn luyện đạo đức cách mạng cho đồn viên, niên Điều thể quan tâm Đảng, Nhà nước đến nhu cầu, nguyện vọng đáng tuổi trẻ Từ có chủ trương, sách, kế hoạch cụ thể cho đoàn viên, niên rèn luyện, lao động, học tập, công tác, phát huy lực, khả sáng tạo sức trẻ vào cơng xây dựng bảo vệ đất nước Dưới lãnh đạo Đảng, thời gian qua Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh phát huy vai trò nòng cốt, với lực lượng giáo dục khác ln kiên trì thực nhiệm vụ giúp Đảng giáo dục rèn luyện đoàn viên, niên Nhiều phong trào cách mạng tuổi trẻ, tiêu biểu phong trào Thanh niên lập nghiệp, Tuổi trẻ giữ nước, Thanh niên tình nguyện, Thi đua, tình nguyện xây dựng bảo vệ Tổ quốc, diễn sơi Kết góp phần tạo dựng nên lớp niên mới, có phận niên tiên tiến đầu nhiều lĩnh vực, có thái độ, nhận thức tốt ý thức trị cao, có ý chí vượt qua khó khăn, vươn lên lập thân, lập nghiệp, phát huy mạnh mẽ truyền thống xung kích lớp niên trước Cũng từ mà vai trị, vị trí đồn viên, niên ngày khẳng định đời sống xã hội Để trở thành người phát triển hài hoà toàn diện, đường niên không ngừng sức phấn đấu, rèn luyện, học tập tất lĩnh vực, "phải sức học tập trị, kỹ thuật, văn hoá, phải thấm nhuần tư tưởng xã hội chủ nghĩa" Điều có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, điều kiện tồn cầu hố bùng nổ cách mạng khoa học - công nghệ đại Thanh niên Việt Nam phải biết vươn lên làm chủ công nghệ tiên tiến để xố bỏ nghèo đói tụt hậu, để rút ngắn khoảng cách với quốc gia phát triển Thực tế cho thấy, nhiều niên xứng đáng với lời dạy Người Những thắng lợi vẻ vang tuổi trẻ Việt Nam thi quốc tế, học tập, sản xuất kinh doanh,… chứng minh vai trò lực hệ niên công xây dựng đất nước Tuy nhiên, tuổi trẻ ngày cần phải làm nhiều thế, cần phải tiếp tục phấn đấu rèn luyện Trên nhiều lĩnh vực, cịn tụt hậu, có khoảng cách q xa so với nước phát triển khu vực giới Nhiệm vụ niên phải góp phần thu hẹp, san khoảng cách Trong thời đại nay, mà dịch bệnh covid-19 bùng phát vai trị người niên thể rõ nét, lĩnh hội kiến thức từ tư tưởng Hồ Chí Minh, người niên ln xung phong tất mặt trận, sẵn sàng trở thành tình nguyện viên giúp đỡ nước Việt Nam công chống lại dịch bệnh Người niên thể tinh thần sẵn sàng xông pha, bắt gặp người bạn trẻ đâu, tuyến nào, họ khơng ngại gian khổ, khơng ngại nắng, mưa, mục tiêu cuối cùng, giúp đỡ đất nước vượt qua đại dịch, khôi phục kinh tế xã hội, không ngừng nâng cao trình độ, góp phần đưa đất nước sánh vai cường quốc châu 4.3 Những vấn đề giáo dục đạo đức, lối sống cho niên: Hiện nay, vấn đề đạo đức, lối sống giới trẻ vấn đề dư luận xã hội quan tâm Nhiều người bày tỏ xúc trước tượng cho xuống cấp đạo đức, lối sống lối sống ích kỷ, thực dụng, không tôn trọng cha mẹ, thầy cô giáo, cháu đối xử tệ với ông bà, bạo lực học đường, tội phạm tuổi vị thành niên…đang diễn hàng ngày gióng lên hồi chng cảnh báo kéo theo hệ lụy khơn lường mà gia đình, nhà trường, xã hội phải gánh chịu.Theo số liệu ngành công an, tổng số hàng trăm vụ án mạng nghiêm trọng xảy gần nước, đáng báo động đối tượng phạm tội chủ yếu độ tuổi thanh, thiếu niên (từ 18 đến 30 tuổi chiếm 80%) Có nhiều nguyên nhân dẫn đến việc xuống cấp đạo đức, lối sống thanh, thiếu niên nguyên nhân quan trọng thiếu quan tâm, chưa kết hợp tốt Gia đình – Nhà trường – Xã hội giáo dục đạo đức, lối sống cho giới trẻ Bởi lẽ, để người chuẩn bị đầy đủ tư cách đạo đức cho sống cộng đồng, việc giáo dục đạo đức nằm mối quan hệ chặt chẽ: Gia đình – Nhà trường – Xã hội Đạo đức người nói riêng, tồn xã hội nói chung nâng cao "trụ cột" làm tốt chức Ngồi ra, phải trì mối quan hệ chặt chẽ, hữu Nhà trường – Gia đình – Xã hội để việc giáo dục trì thường xun, có hiệu Cho nên, đứng trước thực trạng lúc hết, phải nâng cao nhận thức, tìm biện pháp thích hợp để kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục, rèn luyện đạo đức, lối sống cho giới trẻ Đây vấn đề có ý nghĩa quan trọng nhằm phát huy sức mạnh tổng hợp tổ chức, lực lượng chăm lo giáo dục, rèn luyện đạo đức, lối sống cho giới trẻ, hình thành phẩm chất cao đẹp, khát vọng, hoài bão lập thân, lập nghiệp, cống hiến, tài đức vẹn toàn cho người chủ tương lai đất nước Qua thực tiễn giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, đúc kết số kinh nghiệm sau để tập trung cải thiện vấn đề nêu trên: Thứ nhất, tăng cường giáo dục trị, tư tưởng, truyền thống cho hệ trẻ nhiều hình thức phong phú, đa dạng, với tham gia, phối hợp có trách nhiệm ngành giáo dục, gia đình, đồn thể tồn xã hội Đổi nội dung cách thức học tập lý luận trị phù hợp với đối tượng đoàn viên Gắn việc giáo dục đạo đức, lối sống văn hoá với triển khai sáng tạo thị 05 Bộ Chính trị “Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh”, đề cao nêu gương cán Đoàn, định hướng cho niên rèn luyện theo tiêu chí "Tâm -Trí sáng - Hồi bão lớn” Đoàn Thanh niên Cộng sản tham mưu cho cấp ủy đảng, quyền định kỳ gặp gỡ, trao đổi, đối thoại với niên Nâng cao chất lượng hiệu hoạt động đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên, chủ động nắm bắt, dự báo tình hình tư tưởng, định hướng dư luận xã hội niên, thành phố lớn địa bàn nhạy cảm Phối hợp với cấp, ngành tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật, đấu tranh, phê phán, uốn nắn nhận thức lệch lạc, biểu sai trái cán bộ, đoàn viên, niên Thứ hai, giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ nhiệm vụ chiến lược, lâu dài, quan trọng, đòi hỏi phải có quan tâm, đầu tư thích đáng Đầu tư cho giáo dục, có giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ đầu tư cho tương lai đất nước Đây nhiệm vụ toàn Đảng, cấp, ngành, đồn thể, gia đình tồn xã hội; tạo điều kiện tối đa cho hệ trẻ học tập, lao động, cống hiến, lực lượng xây dựng bảo vệ Tổ quốc, kế tục xứng đáng nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc Thứ ba, xây dựng tổ chức Đoàn cấp thực vững mạnh, tồn diện trị, tư tưởng, tổ chức, mở rộng việc tập hợp, đoàn kết niên, tăng cường giáo dục, bồi dưỡng, giúp đỡ đoàn viên, niên mặt, xây dựng niềm tin, lý tưởng cách mạng, mục tiêu, động phấn đấu Thứ tư, tiếp tục thực triển khai tổ chức phong trào hành động cách mạng có ý nghĩa thiết thực niên Qua hoạt động đó, đồn viên, niên, mà trước hết đồng chí thủ lĩnh đồn, hội phải sức tự tu dưỡng, rèn luyện để không ngừng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, niềm tin lực cơng tác Đồng thời cần có quan tâm đặc biệt tới công tác giáo dục, phổ biến pháp luật; công tác hỗ trợ niên học tập, nghiên cứu khoa học; giáo dục kỹ xã hội, kỹ sống cần thiết cho niên IV CHƯƠNG III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP/ ĐỀ XUẤT/ NHẬN XÉT CHUNG: Triển vọng: 1.1 Cơ hội: Để phát huy vai trò sức mạnh tuổi trẻ phải tiến hành giáo dục niên cách toàn diện chu đáo Ngày nay, nhờ quan tâm Đảng, nhà nước hội tiếp cận với thông tin quốc tế, niên Việt Nam trau dồi, rèn luyện phát triển toàn diện kiến thức, kĩ lập trường trị Về cơng tác giáo dục trị, tư tưởng, niên Việt Nam dẫn dắt định hướng Đồn TNCS Hồ Chí Minh Trong thời gian qua, Đồn TNCS Hồ Chí Minh ban hành nhiều văn quan trọng giáo dục thiếu nhi, cụ thể Đề án “Tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho thanh, thiếu niên giai đoạn 2013 - 2020” Ban Bí thư Trung ương Đoàn; Nghị số 02 NQ/TWĐTN ngày 22/8/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đoàn “Tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho thanh, thiếu niên giai đoạn 2013 - 2017”;trên sở ban hành Đề án giáo dục, Ban Bí thư Trung ương Đồn tham mưu cho Ban Bí thư Trung ương Đảng ban hành Chỉ thị số 42-CT/TW ngày 24/3/2015 Ban Bí thư Trung ương Đảng “Tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ giai đoạn 2015 - 2030” Trên sở đó, Chương trình hành động số 33-CTr/TWĐTN-BTG ngày 18/10/2015 Ban Chấp hành Trung ương Đoàn thực thực Chỉ thị số 42 triển khai tới cấp Đồn Hình thức, phương pháp giáo dục trị tổ chức Đoàn vận dụng linh hoạt, đổi mạnh mẽ theo hướng lấy đồn viên, niên làm trung tâm, trình độ nhận thức, lĩnh trị, niềm tin, tình cảm, ý chí, trách nhiệm hiệu cơng tác làm thước đo chất lượng.Các hình thức phong phú, sinh động, có nhiều sáng tạo phải kể đến học tập trung, học trực tuyến, xây dựng câu hỏi trắc nghiệm, sử dụng tờ gấp tuyên truyền trực quan phổ biến rộng rãi Nghị website Đoàn niên cấp, xây dựng đồ tư duy, tổ chức hội thi, ngoại khóa, sinh hoạt chun đề tìm hiểu Nghị Đảng, Đồn thu hút đơng đảo đồn viên, niên tham gia Nghị Đại hội Đoàn toàn quốc lần thứ XI phổ biến đến sở đoàn đoàn viên, niên Việc học tập chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, lý luận trị trì triển khai, có số đổi nội dung phương thức giảng dạy, như: tăng cường gắn lý luận với thực tiễn nội dung giáo trình, giảng; đưa tài liệu, nội dung giáo dục lý luận trị lên trang thông tin điện tử cấp đồn; triển khai cơng cụ giảng dạy giúp cho việc giảng dạy thuận tiện hiệu cao Về công tác nâng cao kiến thức kĩ chuyên môn, Giáo dục đào tạo Ðảng Nhà nước ta coi quốc sách hàng đầu, nhân tố định thành công nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, xây dựng bảo vệ đất nước; đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Trong năm qua, giáo dục đào tạo nước ta không ngừng phát triển đạt thành tựu quan trọng Việc mở cửa hội nhập mở hội để trường đại học, viện nghiên cứu trở thành trung tâm sản xuất, sử dụng, phân phối, xuất khẩu, nhập tri thức chuyển giao công nghệ đại, thông qua đào tạo nghiên cứu để phát bồi dưỡng nhân tài khoa học Hội nhập góp phần bước thực chuẩn hóa, đại hóa chương trình giáo dục theo trình độ khu vực giới phương diện: nội dung đào tạo, phương pháp đào tạo, phương tiện giáo dục, quản lý giáo dục, xây dựng đội ngũ giáo viên, đội ngũ người quản lý giáo dục hướng tới xây dựng hệ thống giáo dục học tập suốt đời xã hội học tập Trên giới, nhiều nước thực thành công dân chủ hóa, xã hội hóa giáo dục Những kinh nghiệm họ, thành công, thất bại họ học quý ta Trong trình thực dân chủ hóa, xã hội hóa giáo dục, xu hội nhập giúp ta thu hút nguồn lực xã hội, kể nước nước để xây dựng phát triển giáo dục quốc dân bền vững 1.2 Thách thức: Việc mở cửa mang lại nhiều hội cho niên Việt Nam nói chung, sinh viên TP Hồ Chí Minh nói riêng tạo nhiều thách thức.  Kinh tế đất nước cịn gặp nhiều khó khăn, chưa đủ khả đáp ứng tốt nhu cầu niên lĩnh vực học tập, nghề nghiệp, việc làm, thu nhập nhu cầu tinh thần khác Riêng lĩnh vực học tập, Giáo dục - đào tạo giới mở, đại hóa, với nhiều kiến thức mới, phương thức tiếp cận tri thức đa dạng, khoa học, phát triển vượt bậc Do để niên, sinh viên Việt nam tiếp cận, tiếp thu, đòi hỏi Việt Nam ta phải khai thác, không ngừng học hỏi để đầu tư phát triển giáo dục tạo điều kiện tốt cho niên sinh viên Việt Nam Chính điều tạo nên thách thức cho việc đổi tư duy, đổi cách nhìn để học hỏi, chọn lọc, tiếp thu đẹp, tốt giới, bỏ dở, chưa hay để xây dựng giáo dục phù hợp bước phát triển đất nước thời đại Quá trình phát triển kinh tế thị trường, dịch chuyển cấu kinh tế với phân hóa giàu nghèo ngày rõ rệt tạo thách thức niên, sinh viên trình độ học vấn, tính chun môn, nghiệp vụ, lĩnh tác động mạnh lên tư tưởng, lối sống đạo đức niên nói chung Ngồi ra, chuyển dịch cấu kinh tế kéo theo chuyển dịch lao động trẻ, cấu xã hội, hội nghề nghiệp niên Hiện nay, tỷ lệ thất nghiệp sinh viên, niên cịn cao, thu nhập khơng ổn định lao động tự nhiều Đặc biệt hệ niên sinh viên thành phố Hồ Chí Minh, thách thức trở nên rõ rệt tạo sức ép lớn học tập làm việc đầu tàu kinh tế nước, với thay đổi phát triển vượt bậc yêu cầu khắc nghiệt Mặt khác, chống phá hệ bên ngoài, âm mưu xóa bỏ thành chế độ xã hội chủ nghĩa, xóa bỏ vai trị lãnh đạo Đảng chia rẽ khối đại đoàn kết toàn dân tộc tồn Chúng sử dụng thủ đoạn kinh tế, trị văn hóa tác động làm biến chất, sức lơi kéo, tha hóa niên, kích động niên tham gia hoạt động gây ổn định tình hình an ninh trị đất nước và  từ tạo mầm mống chống đối chế độ Q trình tồn cầu hóa tạo thách thức không nhỏ Mạng xã hội, kết nối internet, mạng lưới chia sẻ ngày nhiều, phức tạp mang theo nhiều mặt trái với sản phẩm độc hại phi văn hóa lan truyền nhiều đường Sinh viên niên đối tượng tiếp cận nhiều và dễ bị ảnh hưởng từ mặt tiêu cực Các phương tiện truyền thông tác động trực tiếp, liên tục với cường độ cao đến lối sống, nếp sống niên, tạo sức ép gây nhiều khó khăn, phức tạp cho việc bảo vệ phát huy văn hóa dân tộc giới trẻ.  Ngoài ra, tệ nạn xã hội tồn chưa ngăn chặn hiệu Môi trường xã hội chưa lành mạnh, đặc biệt với phức tạp đời sống xã hội thành phố Chí Minh và tác động xấu đến tồn niên nói chung Và thách thức không nhắc đến thời điểm tác động kinh khủng đại dịch covid-19 Covid-19 gây nhiều tổn thất, mác cho thành phố Hồ Chí Minh tỉnh phía nam chưa có dấu hiệu kết thúc Nền kinh tế ảnh hưởng nặng nề, đời sống người dân gặp vơ vàn khó khăn nói tình thần người điều bị ảnh hưởng nhiều Con người bị tác động, sống tâm lý lo sợ, lo toan cho sống, sức khỏe điều Các hội hội nhập, học tập, làm việc bị tác động tạo sức ép lớn cho toàn xã hội, đặc biệt ảnh hưởng lên trình xây dựng lối sống học tập phát triển sinh viên niên      Bối cảnh nước quốc tế không đem đến hội, thuận lợi thời mà đem đến nhiều khó khăn thách thức niên Cơ niên sinh viên nói chung niên sinh viên TP Hồ Chí Minh nói riêng cần có nhìn nhận đắn hội thách thức từ xây dựng phát triển thân cách tốt Một số giải pháp đề xuất: 2.1 Về nhà nước: Nâng cao nhận thức, trách nhiệm tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cách mạng cho niên theo tư tưởng Hồ Chí Minh Theo đó, cấp ủy đảng, người đứng đầu quan, đơn vị, địa phương, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh gia đình phải thường xuyên quán triệt, nhận thức rõ niên lực lượng quan trọng xã hội, lực lượng kế cận, bổ sung cho cách mạng Việt Nam Cần trọng tuyên truyền, giáo dục, xây dựng niên trở thành người “vừa hồng”, “vừa chuyên” để họ nhận thấy rõ vị trí, vai trị to lớn mình, từ đặt yêu cầu cao cho thân trình phấn đấu, tu dưỡng, rèn luyện đạo đức cách mạng.  Vì vậy, cấp ủy người đứng đầu quan, đơn vị, tổ chức Đoàn cấp phải chủ động nắm bắt tình hình trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống niên thuộc quyền quản lý mình, xây dựng kế hoạch, chương trình rèn luyện đạo đức cách mạng cho phù hợp với địa bàn, khu vực; trình tuyên truyền, giáo dục phải gắn với nhiệm vụ trị niên, cương vị chức trách, nhiệm vụ giao; phải hướng đến xây dựng hình mẫu niên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước “tâm trong, trí sáng, hồi bão lớn”.  Đa dạng hóa nội dung, hình thức, biện pháp giáo dục đạo đức cách mạng cho niên Giáo dục đạo đức cách mạng cho cán bộ, đảng viên công việc lâu dài, thường xuyên, liên tục Do đó, nội dung giáo dục cần tập trung vào vấn đề thiết thực, cụ thể đặt mà niên thiếu như: cách ứng xử, giao tiếp niên với người xung quanh, với người thân với thân mình; ni dưỡng ước mơ, khát vọng, hồi bão cơng việc, sống, tâm thực khả thân; sống có tình thương, trách nhiệm với gia đình, người thân xã hội; nắm rõ chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, phong tục, truyền thống tốt đẹp dân tộc, địa phương; thể rõ quan điểm, thái độ với quan điểm sai trái, bịa đặt, phản động ngược lại với lợi ích Đảng, đất nước, Nhân dân…  Hình thức, biện pháp giáo dục đạo đức cách mạng cho niên cần linh hoạt, sáng tạo; không rập khuôn, thụ động, vào yêu cầu, nhiệm vụ, đặc điểm khu vực, địa bàn đưa hình thức, biện pháp cho phù hợp Với đặc điểm lứa tuổi, tâm lý niên cần kết hợp giáo dục chung giáo dục riêng; truyền thống với đại; mệnh lệnh hành với giáo dục thuyết phục; đưa niên vào hoạt động thực tiễn, mạnh dạn, tin tưởng giao nhiệm vụ cho niên… Những hình thức, biện pháp cần triển khai thực thông qua sinh hoạt quan, đơn vị, địa phương nơi niên trực tiếp sinh sống, làm việc; thông qua thực nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội, xây dựng nơng thơn mới, xóa đói giảm nghèo, giữ gìn trật tự an tồn xã hội; thông qua phong trào thi đua yêu nước; gương người tốt, việc tốt, nhân rộng điển hình tiên tiến niên… Những dẫn Chủ tịch Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cách mạng cho niên nguyên giá trị Trong bối cảnh đất nước ngày hội nhập quốc tế sâu rộng với khoa học kỹ thuật phát triển vũ bão nay, niên Việt Nam cần phải trau dồi cho đạo đức cách mạng, có khả thích ứng với phát triển xã hội, có tư đột phá, vững bước vượt qua khó khăn, xứng đáng với niềm tin kỳ vọng Đảng Nhân dân Với nhiệt huyết, nghị lực, ý chí vươn lên mạnh mẽ sống mơi trường hồ bình, đổi mới, phát triển đất nước, niên Việt Nam định nêu cao tinh thần tiên phong, lĩnh, đồn kết, sáng tạo góp phần toàn Đảng, toàn quân, toàn dân giữ vững phát huy thành cách mạng, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam ngày phồn vinh, hạnh phúc 2.2 Về niên: Thanh niên, đặc biệt sinh viên, phải thấm nhuần tinh thần làm chủ nước nhà học tập trau dồi đạo đức phát triển lối sống đắn, lành mạnh Thanh niên muốn người chủ tương lai cho xứng đáng phải rèn luyện tinh thần lực lượng mình, phải sức làm việc để chuẩn bị cho tương lai đó” Trong mối quan hệ cá nhân xã hội, Hồ Chí Minh yêu cầu niên phải tự hỏi làm cho nước nhà, đừng hỏi nước nhà cho gì? Là niên thời đại ta phải có trách nhiệm với người, với xã hội Thế hệ niên sinh viên cần sức học tập để nâng cao hiểu biết, đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội, tình hình thực tế nước.  Việc học tập phải gắn với yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, yêu đạo đức phải đề cao việc bảo vệ, phát huy truyền thống, sắc dân tộc Những trái với quyền lợi Tổ quốc, nhân dân kiên chống lại Có niên sinh viên hệ trẻ có khả giữ vững viết tiếp trang sử vẻ vang, hào hùng dân tộc giúp đất nước phát triển Bên cạnh đó, với phát triển mạnh mẽ cách mạng công nghiệp 4.0, tồn cầu hóa, niên sinh viên Việt Nam phải biết tận dụng hội, nắm bắt thời cơ, thể lực chứng minh tinh thần Việt Nam diễn đàn quốc tế Người trẻ Việt Nam chủ động tham gia kiện tồn cầu biến đổi khí hậu hay lên tiếng vấn đề hịa bình, nâng cao tiếng nói hệ trẻ Đặc biệt với sinh viên Thành phố Hồ Chí Minh nơi có nhiều hội, điều kiện để phát huy hết sức, lĩnh, thể sâu sắc vai trò họ nước nhà nâng cao vị thế, tiếng nói Việt Nam quốc tế Thanh niên cần chủ động trang bị cho thân kỹ liên quan đến nhận thức, thể chất xã hội Các kỹ liên quan đến nhận thức tư phản biện, kỹ giải vấn đề,  kỹ giao tiếp, khả sáng tạo tri thức, hay chiến lược học tập, kỹ tự phê bình; Các kỹ thể chất bao gồm: Kỹ ngôn ngữ, kỹ sống, kỹ số Các kỹ xã hội bao gồm: Kỹ giao tiếp ứng xử tạo lập quan hệ đội ngũ sinh viên Việt nam nói chung, thành phố Hồ Chí Minh nói riêng, địi hỏi phải có kiến thức tổng hợp bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0, tri thức tồn khắp nơi, xuất mặt sống phát triển thay đổi không ngừng công nghệ Khả thích ứng khả giải vấn đề cách linh hoạt, sáng tạo trở thành chìa khóa để niên sinh viên nâng cao chất lượng lao động tiến gần đến với thị trường lao động trình độ cao khắc nghiệt thay đổi mạnh mẽ Hơn nữa, để gia nhập vào xu Cách mạng công nghiệp 4.0, đội ngũ niên cần phải tập trung học tập, nghiên cứu, lao động sáng tạo số lĩnh vực quan trọng, đặc biệt khoa học máy tính trí tuệ nhân tạo, lĩnh vực cơng nghệ mới, cơng nghệ mang tính đột phá cao Việc học tập nghiên cứu phải xuất phát từ thực tiễn sản xuất – đời sống, để phục vụ cho thực tiễn sản xuất – đời sống phù hợp với tình hình Việt Nam Ngồi ra, kỹ mang tính tồn cầu yếu tố quan trọng viên sinh viên cần trau dồi Sự chuẩn bị kiến thức, kỹ thái độ tâm lý để sẵn sàng di chuyển sang làm việc nước niên Việt Nam chưa cao Thanh niên Việt Nam đánh giá cần cù, sáng tạo, nhiều sáng kiến lực không giao tiếp được, không chia sẻ sáng tạo, sáng kiến khơng đưa vào thực tiễn sản xuất – đời sống Chính vậy, riêng sinh viên TP Hồ Chí Minh, ngoại ngữ khả giao tiếp gần yếu tố then chốt cho định hội nghề nghiệp khả thăng tiến cao thị trường lao động Đặc biệt thời điểm đại dịch Covid-19 gây ảnh hưởng lớn thành phố Hồ chí Minh giai đoạn chống dịch căng thẳng,  niên sinh viên nói chung cần có nhận thức rõ ràng sâu rộng quan trọng phải biết tận dụng thời gian trình xây dựng đạo đức hình thành lối sống lành mạnh, đắn cho thân Trước hết,  sinh viên phải vững tư tưởng, tin tưởng tuân theo thị đảng nhà nước; đảm bảo truyền đạt tư tưởng đắn cho gia đình, cộng đồng Thơng tin xác, khơng gây hoang mang, nắm rõ thị hành xử mực Thanh niên sinh viên tầng lớp tiếp cận nhiều với mạng xã hội, cập nhập thông tin thường xuyên, phải biết chọn lọc thơng tin, có tư phản biện trước chia sẻ thông tin tránh gây tâm lý hoang mang hay lan truyền thông tin sai thật, tố giác đăng mang tính chống phá, tin giả, gây tranh cãi Mặt khác, thời điểm tại, niên sinh viên thành phố Hồ Chí Minh chưa thể quay trở lại học tập làm việc thành phố, công tác học tập diễn online Tinh thần lối sống niên sinh viên bị ảnh hưởng nhiều theo hướng tiêu cực ảnh hưởng đến tâm lý nhiên, sinh viên nên nhìn nhận thứ theo hướng tích cực hơn, biết tận dụng khoảng thời gian để trau dồi kỹ cịn thiếu, làm điều muốn có ích cho thân, gia đình xã hội khoảng thời gian niên sinh viên nên nhìn lại thân mình, để hiểu đầu tư thời gian xây dựng đạo đức lối sống thật hiệu quả, tránh để lãng phí thời gian, làm thân trì trệ có suy nghĩ tiêu cực Tinh thần viên sinh viên tinh thần nước chống dịch quan trọng có ý nghĩa to lớn Là lực lượng đơng đảo, có tri thức tầm hiểu biết thực tế sâu rộng khả sáng tạo, động, tiếng nói sinh viên hoạt động sinh viên niên hỗ trợ người dân thành phố Hồ Chí Minh hay địa phương sinh sống điều tốt đẹp khơng góp phần xây dựng thân mà cịn mang đến lợi ích cho gia đình cộng đồng sống với tinh thần tuổi trẻ niên sinh viên Việt nam nói chung, thành phố Hồ Chí Minh nói riêng V KẾT LUẬN: Có thể nói, vị trí vai trị niên nhanh chóng xác lập lịch sử đấu tranh cách mạng đất nước, giá trị mà vai trị vị trí mang lại khơng phải lúc Do đó, việc tiếp tục giáo dục đạo đức cho niên để hệ sau tiếp tục thực lý tưởng lộ trình mà hệ cha anh đề quan trọng Với vai trị “chủ lực” khn khổ Cách mạng công nghiệp lần thứ tư, đội ngũ trẻ phải chủ động, tích cực học tập rèn luyện, lao động, sáng tạo; ln nhiệt tình xung phong, kiên định, khơng ngại khó điều kiện Hơn nữa, tình hình nay, tác động q trình tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế mặt trái kinh tế thị trường, phận niên dần quên trách nhiệm, nghĩa vụ cao với Tổ quốc Họ làm theo thói hư tật xấu, tệ nạn xã hội dẫn đến hệ lụy sống thiếu vắng giá trị, niềm tin hướng đắn Chính vậy, việc đẩy mạnh giáo dục đạo đức cho niên, theo tư tưởng Hồ Chí Minh vô cần thiết quan trọng Chỉ thị Chủ tịch Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cách mạng cho niên nguyên giá trị Và, với nỗ lực áp dụng cho nhà nước, hệ niên; với lòng đam mê, nghị lực, sống mơi trường hịa bình, đổi mới, tiến đất nước, chắn niên Việt Nam nêu cao tinh thần tiên phong, lĩnh, đoàn kết toàn Đảng, toàn quân, toàn dân bảo vệ phát huy thành cách mạng, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam ngày giàu mạnh VI TÀI LIỆU THAM KHẢO: [CITATION Cần1 \l 1066 ] [CITATION Báo \l 1066 ] [ CITATION Hôm21 \l 1066 ] [ CITATION Tha2 \l 1066 ] [ CITATION Giá20 \l 1066 ] [ CITATION Tiế21 \l 1066 ] [ CITATION Thự19 \l 1066 ] [ CITATION Vận21 \l 1066 ] [ CITATION Qua09 \l 1066 ] 10 [ CITATION Ngu19 \l 1066 ] ... Minh (1930 – 1941) 11 1.4 Ý nghĩa việc học tập tư tưởng Hồ Chí Minh 11 1.4.1 Việc học tập, tìm hiểu tư tưởng Hồ Chí Minh giúp người học tiếp cận, hiểu rõ người vĩ đại Hồ Chí Minh. .. Hồ Chí Minh vai trò niên cách mạng Việt Nam” TS Trần Quy Nhơn (Nxb Thanh niên, Hà Nội, 2004); “Tuổi trẻ cống hiến trưởng thành” tác giả Đặng Quốc Bảo (Nxb Thanh niên, Hà Nội, 1997); ? ?Thanh niên... Chí Minh lĩnh vực trị, đạo đức, văn hố, xã hội, qn sự,… tư tưởng Hồ Chí Minh niên, giáo dục, đào tạo niên sớm nghiên cứu, tìm hiểu Cho đến nay, có nhiều cơng trình nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh