VẤN ĐỀ: - Trong bài học này có hình một con vật ở phía cuối trang 107,bức hình này được để ở cuối bài sẽ không gây được sự chú ý của học sinh.. - Các em sẽ không hiểu bức tranh này được [r]
(1)TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG NAI Ý TƯỞNG MỚI TRONG DẠY HỌC MÔN TIẾNG VIỆT Môn: Phương pháp dạy học Tiếng Việt Tiểu học Giảng viên: TRẦN DƯƠNG QUỐC HÒA Tên : NGUYỄN THỊ THÙY DUNG Lớp : ĐH TIỂU HỌC B – K3 MSSV: 1131070076 NĂM HỌC: 2015 -2016 (2) Ý TƯỞNG THAY ĐỔI SGK TIẾNG VIỆT LỚP ( TẬP 1) Phân môn: Tập đọc Bài: Quà bố Đây là hình minh họa bài “Quà bố” VẤN ĐỀ: - Trong bài học này có hình vật phía cuối trang 107,bức hình này để cuối bài không gây chú ý học sinh - Các em không hiểu tranh này dùng để giải nghĩa từ hay là nội dung bài học (3) - Đây là tranh vẽ bọ ngựa, vật mà bài không xuất Nhưng các cà cuống, niềng niễng, xập xành , muỗm, cá sộp lại không có tranh minh họa GIẢI PHÁP : - Nên thay tranh vật cuối SGK tranh các vật đã xuất bài Ví dụ: -Cà cuống, niềng niễng: vật nhỏ có cánh, sống nước -Cá sộp: loài cá sống nước ngọt, thân tròn dài, gần giống cá chuối -Xập xành, muỗng: vật có cánh, sống trên cạn HIỆU QUẢ: - Việc đưa thêm tranh minh họa vào sau các từ giải nghĩa giúp cho HS nhận biết vật cách dễ dàng Vì SGK giải thích các vật cách chung, không thể miêu tả vật (4) (5)