đối tượng cụ thể: HS hoàn thành xuất sắc các nội dung học tập và rèn luyện (Kết quả đánh giá các môn học, năng lực, phẩm chất đạt mức A; bài kiểm tra định kỳ các môn cuối năm học đạt 9[r]
(1)Phòng GD & ĐT Sơn Tịnh CƠNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường TH Tịnh Trà Độc lập - Tự - Hạnh phúc.
Tịnh Trà, ngày 13 tháng năm 2016 GÓP Ý DỰ THẢO
"SỬA ĐỔI, BỔ SUNG MỘT SỐ ĐIỀU CỦA QUY ĐỊNH ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TIỂU HỌC THEO THÔNG TƯ 30/2014/TT-BGDDT"
* Kính gửi : Phịng GD&ĐT Sơn Tịnh
- Thực dự thảo sửa đổi, bổ sung số điều Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo.Nay Trường Tiểu học Tịnh Trà họp tổ chun mơn có số góp ý sau :
Theo dự thảo Thơng tư, tất giáo viên điều cho giảm bớt áp lực Cụ thể đánh giá thường xuyên, quy định không đánh giá điểm số giữ nguyên, song không yêu cầu hàng tháng giáo viên phải ghi nhận xét vào sổ theo dõi chất lượng giáo dục Thay vào đó, GV chủ động việc nhận xét, tự định nhận xét lời, viết nhận xét vào sổ cá nhân cho phù hợp Cuốn sổ theo dõi chất lượng giáo dục Hồ sơ đánh giá thay Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp, kèm với Học bạ HS
Hơn nữa, để giúp phụ huynh nắm bắt mức độ học tập rèn luyện em, đánh giá thường xuyên “lượng hoá” thành mức A, B, C vào cuối học kỳ, :
-Mức A: dành cho HS nắm vững kiến thức, thành thạo kỹ năng, hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập, hứng thú với môn học hoạt động giáo dục;
- Mức B: dành cho em nắm kiến thức, biết vận dụng kiến thức kỹ năng, hoàn thành nhiệm vụ học tập môn học hoạt động giáo dục;
-Mức C: HS chưa nắm kiến thức, thiếu hụt kỹ năng, chưa hoàn thành nhiệm vụ học tập môn học hoạt động giáo dục
Đánh giá lực phẩm chất vậy, lượng hóa thành mức A, B, C vào cuối học kỳ
Đánh giá định kỳ kết học tập áp dụng với Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử Địa lý, Ngoại ngữ, Tin học, kiểm tra vào cuối học kỳ I cuối năm học Riêng lớp 4, lớp có thêm kiểm tra Tiếng Việt, Toán vào học kỳ Bài kiểm tra giáo viên sửa lỗi, nhận xét, cho điểm theo thang 10 điểm
(2)đối tượng cụ thể: HS hoàn thành xuất sắc nội dung học tập rèn luyện (Kết đánh giá môn học, lực, phẩm chất đạt mức A; kiểm tra định kỳ môn cuối năm học đạt điểm trở lên); HS hoàn thành tốt nội dung học tập rèn luyện (ít 50% mơn học đạt mức A, mơn cịn lại đạt mức B; lực, phẩm chất đạt mức A B; kiểm tra định kỳ môn cuối năm đạt điểm trở lên)
Theo biết, Dự thảo sửa đổi Thông tư 30 thay cho việc nhận xét, giáo viên đánh giá học sinh mức A, B, C Sự đánh giá thực chất lượng hóa cách đánh giá thay cho việc định lượng điểm số, thực chất giải pháp trung gian hình thức đánh giá điểm số hình thức đánh giá nhận xét
Quy định thu gọn có phần thuận tiện so với với cách đánh giá nhận xét
Đối với lực phẩm chất, cuối học kỳ, giáo viên chủ nhiệm vào trình đánh giá thường xuyên, đánh giá mức độ hình thành phát triển lực, phẩm chất học sinh theo:
- Mức A: nhận thức đầy đủ, làm tốt, hứng thú, tự tin
- Mức B: nhận thức được, làm được, chưa thật hứng thú, chưa thật tự tin - Mức C: nhận thức chưa đầy đủ, chưa làm được, chưa hứng thú, thiếu tự tin
Tuy nhiên, việc lượng hóa cách đánh giá theo cách thức văn này, theo trường chúng tơi có giáo viên nắm mức A, B, C gì, cịn học sinh phụ huynh lại phải có giải thích rõ, lại tạo bất cập áp dụng
Mặt khác, việc đánh giá điểm số theo thang điểm 10 truyền thống lại thuận tiện, đơn giản dễ hiểu nhiều, đặc biệt trình giám sát phụ huynh kèm có nhận xét, cho điểm
Trên thực tế, tinh thần Thông tư 30 đánh giá học sinh ba phương diện kiến thức, lực phẩm chất Rõ ràng việc đánh giá trình hình thành lực phẩm chất khơng thể dùng điểm số hay lượng hóa
(3)-Có nghĩa Thơng tư nên có phân định rạch rịi nội dung đánh giá để dễ thực tiện cho trình theo dõi phụ huynh, nghĩa cần tăng tính khoa học quy định cách đánh giá học sinh
-Theo cách lượng hóa A, B, C dừng lại cách đánh giá mặt kiến thức nhận thức, chưa đánh giá lực phẩm chất học sinh tham vọng Thông tư đề Trên thực tế lượng hóa hết được, có khó chịu đánh giá lịng nhân tình u q hương đất nước học sinh theo mức A, B, C…
-Dự thảo sửa đổi thông tư có bổ sung quy định tổng hợp kết đánh giá thường xuyên học tập ba mức A, B, C, học kỳ có lần xếp loại q Nhiều bậc cha mẹ ngỡ ngàn đến tận cuối học kỳ biết kết học tập Bên cạnh đó, dự thảo không cho biết mối quan hệ xếp loại A, B, C với kết kiểm tra đánh giá theo thang điểm 10 nào?
-Việc đánh giá phẩm chất học sinh xếp loại A, B, C phù hợp, mơ hồ Ví dụ, mức A "nhận thức đầy đủ, làm tốt, hứng thú, tự tin" khơng biết nhận thức đầy đủ gì; làm tốt làm tốt việc gì; hứng thú hứng thú với chuyện gì?
-Dự thảo sửa đổi bỏ yêu cầu giáo viên ghi nhận xét hàng ngày vào Sổ theo dõi chất lượng giáo dục việc nên làm Nhưng thay ghi nhận xét vào sổ tay giáo viên nên quy định cụ thể để tránh việc cấp quản lý thường xuyên kiểm tra lấy việc ghi sổ làm tiêu chí thi đua, gây áp lực "làm đẹp" sổ
Trên số góp ý Sửa đổi, bổ sung số điều Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo
P HIỆU TRƯỞNG
mức A, B, C.