BÁO CÁO CUỐI KỲ THIẾT KẾ DỰ án i dự án nhóm SINH VIÊN NĂM NHẤT XA NHÀ QUẢN LÍ CHI TIÊU CHƯA HỢP LÍ

TRUNG TÂM ĐÀO TẠO THIẾT KẾ DỰ ÁN (PDEC) o0o BÁO CÁO CUỐI KỲ HỌC PHẦN: THIẾT KẾ DỰ ÁN I Tên đề tài Dự án nhóm: SINH VIÊN NĂM NHẤT XA NHÀ QUẢN LÍ CHI TIÊU CHƯA HỢP LÍ Tên giảng viên: Hồng Mi Năm học: 2019–2020 Học kỳ: 1A Mã số lớp: 19A14 Tên nhóm: HAD Tp HCM, tháng 11/2019 (Mẫu 01 Trang bìa) BÁO CÁO CUỐI KỲ HỌC PHẦN: THIẾT KẾ DỰ ÁN I Chủ đề lớp: LÀM SAO ĐỂ CÓ CUỘC SỐNG SINH VIÊN THOẢI MÁI HƠN Tên đề tài Dự án nhóm: SINH VIÊN NĂM NHẤT XA NHÀ QUẢN LÍ CHI TIÊU CHƯA HỢP LÍ Mã số lớp: 19A14 Tên nhóm: HAD Ngày nộp báo cáo: 3/11/2019 Tên thành viên nhóm: - Nguyễn Lê Nhật Duy - Trần Hoàng Hà Anh - Lương Thị Ngọc Hương - Lê Thị Thiện Huỳnh - Đoàn Thành Đạt Học kỳ: 1A ; Năm học: 2019 – 2020 (Mẫu 02 Trang phụ bìa) MỤC LỤC TÓM TẮT BÁO CÁO 04 (Tóm tắt Báo cáo khoảng 1/2 trang A4) CHƯƠNG I GIỚI THIỆU CHUNG 04 (Giới thiệu chủ đề lớp, bối cảnh đề xuất đề tài nhóm Nêu lý do, phương pháp đánh giá, chọn đề tài nhóm, làm rõ vấn đề đối tượng đề tài nhóm, mục tiêu giải vấn đề phương pháp tiếp cận để giải vấn đề: 1-2 trang) CHƯƠNG II PHÂN TÍCH SỰ TỒN TẠI & NHU CẦU GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 06 (Đưa minh chứng để phân tích tồn vấn đề, nhu cầu giải vấn đề kết luận: 1-2 trang) CHƯƠNG III PHÂN TÍCH CÁC GIẢI PHÁP HIỆN CĨ 08 (Liệt kê phân tích giải pháp có thị trường liên quan đến vấn đề đề tài nhóm, đánh giá điểm mạnh, điểm yếu giải này đề xuất hướng phát triển ý tưởng giải vấn đề: 1-2 trang) CHƯƠNG IV PHÂN TÍCH NGUYÊN NHÂN CỦA VẤN ĐỀ 09 (Phân tích nguyên nhân vấn đề, thiết lập tiêu chí đánh giá, lựa chọn nguyên nhân cụ thể vấn đề: 1/2-1 trang) CHƯƠNG V TẠO Ý TƯỞNG GIẢI PHÁP 11 (Nêu lại nguyên nhân cụ thể lựa chọn, xác định điều kiện ràng buộc số mục tiêu cho giải pháp, đề xuất, đánh giá lựa chọn giải pháp; mô tả giải pháp cuối cùng: Điểm mạnh, điểm yếu …: 1-2 trang) CHƯƠNG VI KẾT LUẬN 13 (Kết luận lại trình phát giải vấn đề Nêu rõ đối tượng vấn đề đề tài nhóm Nêu rõ mức độ giải vấn đề cụ thể giải pháp cuối Hướng tìm hiểu/ nghiên cứu tiếp sau cho đề tài): trang PHỤ LỤC 14 (Kèm theo tất phiếu T lựa chọn phiếu P cho hoạt động vào sau phụ lục) TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 (Mẫu 03.Mục lục báo cáo) TÓM TẮT BÁO CÁO Bài báo cáo tổng hợp tất q trình học bước mơn Thiết kế dự án (Project Design 1) Nhằm thực chủ đề lớp “Làm để có sống sinh viên thoải mái hơn”, nhóm tìm ra, chọn lựa vấn đề để giải nhằm đóng góp thực chủ đề lớp cách thành cơng: “Sinh viên năm xa nhà quản lí chi tiêu chưa hợp lí” Nhóm thực bước hướng dẫn GV Hoàng Mi, hoàn thành hệ thống phiếu, tổ chức buổi thuyết trình Qua đó, nhận định rằng, vấn đề thật tồn tại, diễn nhiều nơi; bên liên quan chưa có giải pháp triệt để có nhu cầu muốn giải Nhóm ngồi lại đưa nguyên nhân khiến vấn đề chưa giải triệt để, tìm nguyên nhân cốt lõi Sinh viên chưa biết lên kế hoạch cụ thể Và quan trọng nhất, giải pháp cuối nhóm lựa chọn, “Phương pháp 50/30/20” giúp khơng sinh viên mà cịn có đối tượng khác giải vấn đề cách hiệu CHƯƠNG I GIỚI THIỆU CHUNG Giới thiệu chủ đề lớp: Sau trải qua kì thi đầy căng thẳng mệt mỏi mang tên “Kì thi THPTQG 2019”, học sinh THPT thức trở thành tân sinh viên giảng đường đại học sống hồn tồn đầy khó khăn thử thách Đến với môn học Project Design này, lớp 19A14 lựa chọn chủ đề đông đảo sinh viên u thích: “LÀM SAO ĐỂ CĨ CUỘC SỐNG SINH VIÊN THOẢI MÁI HƠN” Bối cảnh đề xuất đề tài nhóm: Mỗi thành đưa vấn đề liên quan đến chủ đề lớp, sau thành viên đọc chọn vấn đề mà thân thấy thú vị đặc biệt liên quan đến chủ đề lớp (Các thành viên không chọn trùng vấn đề với nhau; vấn đề in đậm vấn đề cá nhân chọn) Thành viên Đề tài đề xuất – Sinh viên năm tỉnh xa đường TP HCM Nguyễn Lê – Học phí trường UEF cao Nhật Duy – Đường phố TP.HCM thường xuyên kẹt xe Lương Thị Ngọc Hương – Sinh viên năm xa nhà chi tiêu sinh hoạt chưa hợp lí – Sinh viên năm xa nhà chưa tìm bạn phịng – Sinh viên năm xa nhà chưa quản lí thời gian học tập Lê Thị Thiện Huỳnh – Tân sinh viên gặp nhiều khó khăn sinh hoạt chỗ trọ – Sinh viên năm gặp nhiều áp lực từ gia đình người thân – Tân sinh viên UEF cịn bỡ ngỡ đến trường Trần Hồng Hà Anh Phạm Ngọc Hải Đoàn Thành Đạt – Sinh viên năm Việt Nam quản lí thời gian chưa hợp lí – Sinh viên cịn chịu nhiều áp lực từ bạn bè – Sinh viên Việt Nam yếu ngoại ngữ – Sinh viên Việt Nam yếu ngoại ngữ – Sinh viên năm chưa biết cách chi tiêu hợp lí – Chỗ th phịng trọ xa trường UEF – Sinh viên cân việc học làm thêm – Sinh viên năm chưa nhớ đường đến trường – Sinh viên năm gặp nhiều khó khăn chi tiêu sinh hoạt Cuối cùng, thành viên thảo luận, đánh giá, chấm điểm qua tiêu chí phiếu [1T2] đưa đề tài chung nhóm: SINH VIÊN NĂM NHẤT XA NHÀ QUẢN LÍ CHI TIÊU CHƯA HỢP LÍ Thành viên: Lương Thị Ngọc Hương Hình 1.1 Các thành viên chọn người có đề tài hay để nghiên cứu Các nội dung liên quan đến đề tài: a/ Lý chọn đề tài: Tiền bạc, tài thứ quan trọng tất người, đặc biệt sinh viên năm xa nhà– người chập chững bỡ ngỡ với giảng đường đại học lạ lẫm khó khăn thành phố Họ chưa biết cách quản lí tiền bạc cho hợp lí, chưa biết tiêu vào việc đủ rời xa vòng tay bảo bọc gia đình trước Chính thế, vấn đề phổ biến xã hội ngày đông đảo bạn sinh viên quan tâm giải Và nhóm chúng em định chọn đề tài để nghiên cứu tìm hiểu xun suốt mơn học Project Design b/ Phương pháp đánh giá, chọn đề tài nhóm: sử dụng ma trận đánh giá phiếu 1T2 (trang 22, giáo trình mơn Project Design 1, ĐH UEF) c/ Vấn đề, đối tượng vấn đề: – Đối tượng vấn đề: Sinh viên năm xa nhà – Vấn đề: Quản lí chi tiêu chưa hợp lí d/ Mục tiêu giải vấn đề phương pháp tiếp cận để giải vấn đề: – Mục tiêu giải vấn đề: Nhóm mong muốn đề tài nhiều người biết đến hiểu rõ giải pháp mà nhóm đưa để chi tiêu cách hợp lí sinh hoạt (dù khơng chắn 100%, giải cách có hiệu nhất) – Phương pháp tiếp cận để giải vấn đề: khảo sát, vấn đối tượng khác để lấy thông tin xác, cụ thể cách giải cho vấn đề CHƯƠNG II PHÂN TÍCH SỰ TỒN TẠI & NHU CẦU GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Các minh chứng để phân tích tồn vấn đề Bất kì vấn đề tác động đến đối tượng khác (bên liên quan đến vấn đề) Thì qua tiêu chí đánh giá lựa chọn nhóm lựa chọn chủ đề nhóm tạm thời “sinh viên năm xa nhà quản lí chi tiêu sinh hoạt chưa hợp lí” Để nói cụ thể bên liên quan nhóm vấn trực tiếp bên liên quan như: sinh viên, hàng xóm, chủ trọ, giảng viên, gia đình nhân viên Hình ảnh 2.1 Các bên liên quan vấn đề Để cụ thể nhóm trưởng nhóm lên kế hoạch cho việc khảo sát bên liên quan cách phân chia cho thành viên bên liên quan sử dụng số câu hỏi: 1.Bên liên quan có tiết kiệm chưa? 2.Vấn đề có giải dễ dàng khơng? 3.Có cần giải pháp cụ thể hay khơng? 4.Cách xử lí nào? 5.Ở nơi khảo sát có tồn vấn đề nhóm hay khơng? 6.Đặc biệt bên liên quan có muốn giải vấn đề khơng? Hình ảnh 2.2: Các bên liên quan mà nhóm vấn Và cuối qua nhóm đưa kết luận cụ thể sau phiếu [2P-1] [2P-2] Hình ảnh 2.3 Kết luận phiếu 2P1 2P2 ➡ Qua bước 2: Khảo sát trạng vấn đề Thì thành viên nhóm hiểu mục tiêu việc khảo sát trạng nhằm làm rõ vấn đề đề tài nhóm chứng minh vấn đề thực tồn Một điều quan trọng luyện tập kỹ phân tích, tổng hợp vấn đề Để hiểu biết rõ nhu cầu giải đề tài nhóm tạm thời phải xác định bên liên quan mong muốn nhu cầu họ giải pháp cho vấn đề Trước hết đến với khảo sát nhu cầu đánh giá lại đề tài nhóm lần Nhằm đưa điểm mạnh điểm yếu vấn đề cần giải Và nhóm định không thay đổi đề tài, giữ nguyên đề tài “SINH VIÊN NĂM NHẤT XA NHÀ QUẢN LÍ CHI TIÊU SINH HOẠT CHƯA HỢP LÍ” Nhu cầu giải bên liên quan: Và khơng qn mục đích lần khảo sát tìm hiểu xem bên liên quan có mong muốn nhu cầu để vấn đề giải hay không? Và minh chứng cho câu hỏi mà bước đặt hàng loạt Hình ảnh 3.1: Các bên liên quan nhu cầu giải họ ➡Qua bước 3: Khảo sát ý kiến, nhu cầu giải vấn đề bên liên quan Thì bước giúp cho sinh viên hiểu việc điều tra khảo sát nhu cầu khách hàng bước thiếu quy trình thiết kế dự án Và học hỏi phương pháp xác định nhu cầu bên liên quan thông qua hoạt động: Xác định đối tượng bên liên quan ai; thu thập thông tin, ý kiến bên liên quan thông qua hoạt động vấn, lập bảng hỏi, xây đưng biểu đồ, CHƯƠNG III PHÂN TÍCH CÁC GIẢI PHÁP HIỆN CĨ Phương pháp Phương pháp 50/30/20 Tăng thêm thu nhập (đi làm thêm) Ăn uống lành mạnh Bán lại sách cũ Điểm mạnh – Phân bố tiền bạc cách hợp lí – Kế hoạch chi tiêu rõ ràng – Tránh trường hợp “cháy túi” vào cuối tháng – Ai áp dụng với số tiền họ có Điểm yếu – Cần có ý thức, tâm cao – Cần ghi chép lại xác – Các tỉ lệ thay đổi đột ngột – Khơng thể áp dụng hồn hảo trường hợp – Nâng cao kỹ mềm – Mất cân việc (giao tiếp, lắng nghe,…) học làm – Mở rộng mối quan hệ – Cơng việc khơng – Có thêm tiền để chi tiêu phù hợp với công sức ngày bỏ – Giảm tỉ lệ mắc bệnh ung thư – Tiết kiệm chi phí – Tăng tuổi thọ – Gọn gàng không gian, nơi – Sinh viên hầu hết có kiến thức kỹ nấu nướng – Dễ bị lỗ vốn Quy tắc 72H – Quảng cáo dễ dàng (nhờ trang mạng xã hội: Facebook, Zalo, ) – Q trình xử lí bán hàng diễn nhanh – Không chịu nhiều áp lực – Thời gian thoải mái – Dễ thực hiện, không tốn chi phí – Tiết kiệm nhiều tiền – Có thể chi trả hợp lí – Sự tin tưởng người tiêu dùng thấp – Sách dễ bị lỗi thời – Ngày nay, người đọc mua sách (vì có trang mạng, ebook, ) – Địi hỏi kiên nhẫn – Phụ thuộc ý thức người – Tốn thời gian Hướng phát triển ý tưởng giải vấn đề: Tìm hiểu nguyên nhân vấn đề chưa giải triệt để Sau bàn bạc với nhóm lựa chọn nguyên nhân cốt lõi cụ thể Từ xem xét đánh giá giải pháp phù hợp giải pháp nêu trên,chọn giải pháp cuối để giải triệt để vấn đề CHƯƠNG IV PHÂN TÍCH NGUYÊN NHÂN CỦA VẤN ĐỀ Các nguyên nhân cá nhân đề xuất: Thành viên Nguyên nhân đề xuất – Những vui chơi xa xỉ với bạn bè – Vật giá tăng cao Nguyễn Lê Nhật Duy – Ý thức chi tiêu sinh viên – Các app mua hàng online có nhiều mặt hàng hấp dẫn với sinh viên – Phụ huynh đưa tiền sinh hoạt tháng nhiều cho sinh viên – Muốn tiết kiệm chưa có phương pháp hay kiến thức, chưa tìm người có kinh nghiệm để truyền đạt – Không biết tối giản khoản phí khơng cần thiết Lương Thị Ngọc Hương – Sinh viên nghĩ làm để tăng thu nhập nên có suy nghĩ xài làm kiếm tiền sau – Sinh viên có suy nghĩ nước tới chân bắt đầu nhảy khơng chủ động thực – Có nhiều người muốn tiết kiệm chi tiêu để có khoản dư cho thân họ nhu cầu chưa thực cần thiết, để dư để khơng thơi, hết bố mẹ gửi tiếp – Do người (sinh viên gây vấn đề) Lê Thị Thiện Huỳnh – Do trình thực vấn đề chưa hợp lí – Do mơi trường sống tác động vào thân sinh viên – Do thân sinh viên chưa có kế hoạch chi tiêu hợp lí – Do tác động bên ngồi bạn bè, bố mẹ, – Do cha mẹ tin tưởng vào cách chi tiêu sinh hoạt sinh viên – Số tiền cho chi tiêu nhiều nên sinh viên ỷ lại sử dụng cách tùy tiện Trần Hoàng Hà Anh – Do nhà trường chưa mở buổi sinh hoạt để tư vấn vấn đề chi tiêu sinh viên – Do sinh viên lười biếng khơng hồn thành kế hoạch mà lập – Do bạn bè rủ rê ăn uống, chơi – Chủ trọ tăng tiền thuê nhà – Sinh viên lười nấu ăn, chủ yếu thích ăn đồ ăn nhanh – Mua đồ dùng học tập (laptop,điện thoại, ) Phạm Ngọc Hải – Bố mẹ quan tâm nhiều nên thường đưa nhiều tiền để sinh viên xài – Sinh viên chưa lên kế hoạch cụ thể – Ý thức sinh viên cịn – Tiền xăng Đồn Thành Đạt – Do môi trường sống phát triển, đời sống người cần nhiều thứ – Tốn tiền mua thiết bị, dụng cụ – Sinh viên chưa quản lí tài cách hợp lí Cấu trúc nguyên nhân vấn đề: Có nhóm nguyên nhân: Sinh viên, thiết bị, người xung quanh, chi phí 10 Hình 5.1 Cấu trúc ngun nhân vấn đề CHƯƠNG V TẠO Ý TƯỞNG GIẢI PHÁP Nguyên nhân cụ thể lựa chọn: Sinh viên năm xa nhà quản lí chi tiêu sinh hoạt chưa hợp lí sinh viên lên kế hoạch chi tiêu chưa cụ thể Các điều kiện ràng buộc: Tên giải pháp Các điều kiện ràng buộc – Thời gian: lần/ tháng Phương pháp 50/30/20 – Dụng cụ: máy tính casio, bút viết, sổ tay – Thời gian: lần/ tháng Chu cấp chi tiêu hợp lí cho sinh viên – Chi phí: 2,5-3 triệu (chưa kể tiền nhà) – Thời gian: 1-2 lần/ tháng – Thiết bị: điện thoại Hỏi ý kiến gia đình – Dụng cụ: sổ tay, viết – Chi phí: 5000 – 10000 đồng/1 gọi – Chi phí: 500000 – 1000000/ người Tham gia/ Tìm hiểu qua khóa học – Thời gian: 2-3 buổi – Thời gian: 72 Quy tắc 72 – Thiết bị: App ghi chú, sổ tay, viết Đánh giá giải pháp đề xuất – Các tiêu chí đánh giá lựa chọn: 11 + Giải pháp nhận diện áp dụng với mức khả thi cao + Giải pháp có tính độc đáo đặc biệt + Khi giải pháp áp dụng mang lại nhiều đóng góp cho xã hội khơng vi phạm chuẩn mực đạo đức + Giải pháp thỏa mãn tất điều kiện ràng buộc + Giải pháp thu hút ý nhiều người SAU KHI THẢO LUẬN VÀ ĐÁNH GIÁ, NHÓM QUYẾT ĐỊNH GIẢI PHÁP “ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP 50/30/20” LÀ SỰ LỰA CHỌN Hình ảnh 7.1: Giải pháp cuối 50/30/20 – Mô tả giải pháp “Áp dụng phương pháp 50/30/20”: + Các bước thực hiện:      Truy cập Google, nhập từ khóa “Phương pháp 50/30/20” Đọc, tìm hiểu phương pháp Kiểm tra số tiền có thân Chia tiền theo tỉ lệ 50%-30%-20% Lập danh sách chi tiêu:  50%: chi phí thiết yếu (tiền nhà, điện, nước,…)  30%: chi phí cá nhân (dầu gội, quần áo, giày dép,…)  20%: tiết kiệm, dự phòng (bệnh tật) + Điểm mạnh:  Các bước thực chi tiết, dễ hiểu rõ ràng  Tạo thói quen (lên kế hoạch)  Phấn khởi thực giải pháp 12 + Điểm yếu:  Mất nhiều thời gian để chuẩn bị  Cần cụ thể cách ghi chép  Các tỉ lệ thay đổi, khơng cố định CHƯƠNG VI KẾT LUẬN – Qua bước mà nhóm học mơn Project Design Vào ngày gặp sinh viên cịn nhiều bỡ ngỡ q trình phát giải vấn đề nhóm cịn gặp nhiều khó khăn phải vượt qua phải học cách làm việc nhóm, thời gian tìm hiểu phát giải vấn đề, công sức người bỏ để phát hiện, tìm cách giải riêng người Sau thời gian nhóm làm quen với môi trường cách học làm việc lạ, nhóm dần hịa nhận làm quen với cách sống làm việc này, sau thời gian ngồi nêu ý kiến quan điểm riêng người, bàn bạc thảo luận thống kết – Nhóm lựa chọn đối tượng mà nhóm hướng tới sinh viên năm vấn đề sinh viên năm xa nhà chi tiêu sinh hoạt chưa hợp lí đề tài chung nhóm từ buổi đầu mơn Project design – Sau tìm hiểu qua cách trang web, báo mạng, mạng xã hội, gia đình bạn bè nhóm tìm nhiều biện pháp đề giải vấn đề Nhưng sau ngồi bàn luận thống ,nhóm định chọn biện pháp 50/30/20 phương pháp cuối để giải vấn đề cụ thể – Thông qua bước học lớp Project design nhóm thống hướng tìm hiểu nghiên cứu nhóm từ buổi đầu môn học sau tìm hiểu qua trang mạng internet, vấn người xung quanh gia đình, bạn bè … PHỤ LỤC 13 Hệ thống phiếu Project Design Bước thực Phát vấn đề từ chủ đề lớp Khảo sát trạng vấn đề Khảo sát ý kiến, giải nhu cầu bên liên quan Khảo sát giải pháp có vấn đề Phân tích cấu trúc nguyên nhân vấn đề Lựa chọn nguyên nhân cụ thể vấn đề Đề xuất giải pháp giải nguyên nhân cụ thể vấn đề Phiếu thực [1T-1] Brainwriting vấn đề liên quan đến chủ đề lớp [1T-2] Đánh giá đề tài đề xuất [1P-1] Thu thập thông tin đề xuất ứng viên cho đề tài tạm thời (Ngọc Hương) [2P-1] Khảo sát bên liên quan trạng vấn đề (Hà Anh) [2P-2] Khảo sát vấn đề tương tự (Thiện Huỳnh) [3T-1] Đánh giá lại đề tài nhóm tạm thời [3T-3] Khảo sát nhu cầu giải vấn đề bên liên quan [4P-1] Khảo sát giải pháp có vấn đề (Nhật Duy) [5T-1] Brainwriting nguyên nhân vấn đề [5T-2] Sử dụng biểu đồ xương cá phân tích cấu trúc nguyên nhân vấn đề [6P-1] Khảo sát ý kiến bên liên quan điều kiện ràng buộc (Nhật Duy) [6T-1] Danh sách điều kiện ràng buộc cho giải pháp [7P-1] Diễn giải giải pháp cá nhân (Nhật Duy) [7T-1] Đánh giá giải pháp đề xuất [7T-2] Minh họa giải pháp cuối nhóm Link phiếu Bước 1: Phát vấn đề từ chủ đề lớp (Thứ tự link: phiếu 1T-1; 1T-2; 1P-1) https://drive.google.com/file/d/1hZrRngjNkmN1RZaZ5ysqOJl4rUWrENSs/view?usp =sharing https://drive.google.com/file/d/1dUvzPOSYkSvDMSXu73V9GL717hH8mK3F/view? usp=sharing https://drive.google.com/file/d/1M5EpLbbQqDNiFmIghxc14vKqzIVTYYG/view?usp=sharing Bước 2: Khảo sát trạng vấn đề (Thứ tự link: phiếu 2P-1; 2P-2) https://drive.google.com/file/d/17J3cXf2fyxpAotJj7eo4ru6TDzz_EqTt/view?usp=sh aring https://drive.google.com/file/d/18tfMW_nGh5343XvZoeWFT24bGQ4QhAd/view?usp=sharing Bước 3: Khảo sát ý kiến, giải nhu cầu bên liên quan (Thứ tự link: 3T-1; 3T3) 14 https://drive.google.com/file/d/1PQOWbnospMbJrkU_rsm9o6dQaFN5VW0_/view?usp=sh aring https://drive.google.com/file/d/1UyANO_xDukqWEfYADoWJ5q0IXM0VGZPH/view?usp=s haring Bước Khảo sát giải pháp có vấn đề (Phiếu 4P-1) https://drive.google.com/file/d/15FuH6j2_bmb_LF7lSZbg_RqS6hv9zlpk/view?usp= sharing Bước 5: Phân tích cấu trúc nguyên nhân vấn đề (Thứ tự link: Phiếu 5T-1; 5T-2) https://drive.google.com/file/d/1P1DSlcbAU9nRDhD2FkjgSrcTE9y6LXy/view?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/18CCwXNpDV_buT5lw9xfCLqvoYzUJ8e8/view?usp=sharing Bước 6: Lựa chọn nguyên nhân cụ thể vấn đề (Thứ tự link: Phiếu 6P-1; 6T-1) https://drive.google.com/file/d/1E4X_bstUG3sQGZxYIWCZpcOEFJ1qT-u/view?usp=sharing https://drive.google.com/file/d/1Ny_5EwEW7aV9m5nf9hZETZFrll7cS4dn/view?usp=shari ng Bước 7: Đề xuất giải pháp giải nguyên nhân cụ thể vấn đề (Thứ tự link: Phiếu 7P-1; 7T-1;7T-2) https://drive.google.com/file/d/1HeRJzQjRf6G_k7OUWT6saZcy24nbOPQT/view?usp=sha ring https://drive.google.com/file/d/1UbXKRchK7d6BoVtPsW9HEG6z67j4FD30/view?usp=sha ring https://drive.google.com/file/d/1_3lVbKatyKSOnv8Hm6gV7lK3SQFYRoIw/view?usp=shar ing TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Trường ĐH UEF (2019) Giáo trình Project Design (Tài liệu lưu hành nội UEF) 15 ... thân sinh viên chưa có kế hoạch chi tiêu hợp lí – Do tác động bên ng? ?i bạn bè, bố mẹ, – Do cha mẹ tin tưởng vào cách chi tiêu sinh hoạt sinh viên – Số tiền cho chi tiêu nhiều nên sinh viên ỷ l? ?i. .. – Sinh viên năm xa nhà chi tiêu sinh hoạt chưa hợp lí – Sinh viên năm xa nhà chưa tìm bạn phịng – Sinh viên năm xa nhà chưa quản lí th? ?i gian học tập Lê Thị Thiện Huỳnh – Tân sinh viên gặp nhiều... quản lí th? ?i gian chưa hợp lí – Sinh viên cịn chịu nhiều áp lực từ bạn bè – Sinh viên Việt Nam yếu ngo? ?i ngữ – Sinh viên Việt Nam yếu ngo? ?i ngữ – Sinh viên năm chưa biết cách chi tiêu hợp lí