Một số biện pháp hỗ trợ của cán bộ quản lí nhằm nâng cao trách nhiệm cho giáo viên trong việc thực hiện thông tư số 2

tai lieu, document1 of 66 1 Tên đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP HỖ TRỢ CỦA CÁN BỘ QUẢN LÍ NHẰM NÂNG CAO TRÁCH NHIỆM CHO GIÁO VIÊN TRONG VIỆC THỰC HIỆN THÔNG TƯ SỐ 30/2014/TT- BGDĐT Đặt vấn đề: Trong nhiều năm qua việc thực đổi giáo dục chưa trọng mức nên ngồi kết đạt quy mơ, đa dạng hố loại hình đào tạo, xây dựng sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện dạy học…thì chất lượng giáo dục vấn đề làm cho phải băn khoăn nhiều Hiệu đổi phương pháp giáo dục nhiều nơi cịn q chênh lệch khơng cao mà nguyên nhân chủ yếu nhận thức đổi phương pháp kiểm tra đánh giá chưa đồng với đổi phương pháp giảng dạy Đổi kiểm tra đánh giá công cụ quan trọng, chủ yếu xác định lực nhận thức người học, điều chỉnh trình dạy học; động lực để đổi phương pháp dạy học, góp phần cải thiện, nâng cao chất lượng đào tạo người theo mục tiêu giáo dục Thực việc đổi kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục theo tinh thần Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban chấp hành Trung ương, Bộ Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) ban hành Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Quy định đánh giá học sinh tiểu học Mục đích việc đánh giá giúp giáo viên điều chỉnh, đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học, hoạt động trải nghiệm trình kết thúc giai đoạn dạy học, giáo dục Bên cạnh đó, kịp thời phát cố gắng, tiến học sinh để động viên, khích lệ phát khó khăn chưa thể tự vượt qua học sinh để hướng dẫn, giúp đỡ đưa nhận định ưu điểm bật hạn chế học sinh để có giải pháp kịp thời nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động học tập, rèn luyện học sinh; Tiếp đến, giúp học sinh có khả tự đánh giá, tham gia đánh giá; tự học, tự điều chỉnh cách học; giao tiếp, hợp tác; có hứng thú học luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document2 of 66 tập rèn luyện để tiến Các bậc cha mẹ học sinh tham gia đánh giá trình kết học tập, rèn luyện, trình hình thành phát triển lực, phẩm chất em Tuy nhiên chuyển từ lối đánh giá theo phương thức cũ áp dụng từ xưa đến sang phương thức đánh giá học sinh theo Thông tư mới, giáo viên cảm thấy vất vả, có nhiều vướng mắc, băn khoăn, lo lắng trình thực Trước tình người cán quản lí trường tơi có suy nghĩ, trăn trở làm để giúp giáo viên an tâm việc áp dụng đánh giá học sinh theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT Xác định tầm quan trọng tơi nghiên cứu áp dụng đề tài : “Một số biện pháp hỗ trợ cán quản lí nhằm nâng cao trách nhiệm cho giáo viên việc thực Thông tư sơ 30/2014/TTBGDĐT” Đối tượng nghiên cứu tồn giáo viên trường, nhằm mong muốn hỗ trợ tinh thần kĩ thuật đánh giá để giáo yên tâm, tự tin bắt tay vào thực Cơ sở lí luận: Cơng văn số 6169/BGDĐT- GDTH ngày 27 tháng 10 năm 2014 Bộ giáo dục đào tạo việc thực đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư số 30/2014/TT- BGDĐT Công văn số 830/PGDĐT ngày 20 tháng 10 năm 2014 phòng giáo dục đào tạo việc hướng dẫn thực đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư số 30/2014/TT- BGDĐT Công văn số 909/PGDĐT phòng giáo dục đào tạo ngày tháng 11 năm 2014 việc thực đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư số 30/2014/TT- BGDĐT Hướng dẫn nhiệm vụ năm học Phòng GD&ĐT Tam Kỳ trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai việc đạo thực Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT.Hỗ trợ cho giáo viên việc thực đánh giá, nhận xét qua buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề Nhà trường chủ động luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document3 of 66 phối kết hợp với phụ huynh đánh giá, nhận xét học sinh theo Thông tư Cơ sở thực tiễn: Năm học 2014-2015 thực đánh giá, nhận xét theo Thông tư số 30/2014/TT- BGDĐT Bộ giáo dục đào tạo ban hành nhiệm vụ quan trọng việc thực nhiệm vụ năm học Tôi tham mưu với Hiệu trưởng, xây dựng kế hoạch đạo, định hướng cho giáo viên việc thực đảm bảo theo yêu cầu Đặc biệt, lưu ý giáo viên quan tâm đến việc nhận xét, đánh giá học sinh hoạt đọng lớp, sinh hoạt giao tiếp … có biện pháp phối kết hợp giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh việc theo dõi nhận xét đánh giá học sinh Khi bắt đầu thực Thông tư 30, công tác đạo, gặp phải số thách thức sau: Đó năm chuyển đổi từ cách đánh giá theo lối cũ sang lối nên có nhiều khó khăn việc đạo thực cán quản lí Giáo viên chưa quen với chuyển đổi từ đánh giá cũ lối mòn sang đánh giá đòi hỏi giáo viên tập trung hơn, theo dõi kĩ để đưa lời nhận xét sát thực, phù hợp với đối tượng học sinh Nếp suy nghĩ phụ huynh theo lối cũ, chưa thơng có nhiều băn khoăn, lo lắng Bên cạnh khó khăn có thuận lợi định là: Có đạo sát cấp quản lí Cán quản lí giáo viên tham gia tập huấn Phòng Giáo dục tổ chức việc thực Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT Cán quản lí giáo viên trường có tinh thần trách nhiệm cao Nội dung nghiên cứu: Từ tình hình thực tiễn trên, tơi cố gắng tìm nhiều biện pháp hỗ trợ thêm cho giáo viên việc thực nhằm đem lại hiệu cao, là: luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document4 of 66 Biện pháp : Nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên việc áp dụng thực đánh giá theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT Xác định việc thực đánh giá học sinh theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT nhiệm vụ quan trọng, giáo viên người trực dõi đánh giá, nhận xét học sinh Vì vậy, tơi xây dựng kế hoạch đạo để triển khai, quán triệt hội đồng sư phạm văn đạo Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Nam, Phòng Giáo dục Đào tạo Tam Kỳ nội dung hướng dẫn đạo thực đánh giá học sinh Giáo viên nghe phổ biến hường dẫn thực thông tu Tôi cung cấp thông tin cần thiết, phân tích tầm quan trọng việc chuyển đổi từ phương thức cũ sang việc đánh giá theo phương thức để giáo viên hiểu sâu luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document5 of 66 Tôi nhấn mạnh với thầy cô giáo việc đánh giá học sinh theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT tiếp tục đổi phương pháp dạy học đánh giá kết học tập, rèn luyện theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo lực tự học người học, nhằm để tạo điều kiện cho em giảm nhiều áp lực, tăng hứng thú học tập chấm điểm tạo tính cạnh tranh học sinh việc khơng hay Từ phần giúp giáo viên giải tỏa tâm lý áp lực thực Thông tư Tôi lưu ý với thầy giáo việc thực Thơng tư có thành công đem lại hiệu giáo dục nhằm khuyến khích, động viên học sinh kịp thời để tiến hay không, phụ thuộc lớn vào trách nhiệm, tư chất, đạo đức lực thầy cô giáo Vì vậy, tơi xác định với thầy giáo: Muốn thực tốt việc đánh giá học sinh tốt, trước hết thầy cô giáo gương sáng, lời nói, cử thầy phải chuẩn mực đánh giá luan van, khoa luan of 66 tâm thực nhà giáo tai lieu, document6 of 66 Để thực việc này, tham mưu phối hợp với Cơng đồn nhà trường tun truyền đạo tổ chuyên môn theo dõi, đánh giá góp ý cụ thể thành viên tổ để kịp thời giúp khắc phục tồn thân Đồng thời tiếp tục : Biện pháp 2: Tổ chức sinh hoạt chuyên đề đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT Như nêu biện pháp 1, việc thực Thơng tư số 30/2014/TT-BGDĐT có nhiều điều giáo viên cần lưu tâm Vì để tập trung có hiệu việc thực hiện, việc làm xây dụng kế hoạch mở chuyên đề cấp trường, hướng dẫn cụ thể cách thức thực nội dung Xác định lại cho giáo viên nắm mục đích, nội dung cách thức việc đánh giá học sinh Giáo viên dự sinh hoạt chuyên đề đánh giá học sinh theo Thông tư 30 luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document7 of 66 Trước đây, việc đánh giá học sinh tiểu học số hạn chế, bất cập như: trọng kiểm tra kết tiếp thu kiến thức, chưa quan tâm đến trình hình thành phát triển lực phẩm chất học sinh, chưa góp phần tạo hội để giáo viên đổi phương pháp dạy học, học sinh rút kinh nghiệm để hình thành cách học, có tác dụng động viên học sinh tự tin học tập Do trọng vào điểm số nên tạo áp lực học sinh cha mẹ học sinh nên việc chúng tơi nêu lại mục đích đổi đánh giá học sinh theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT cho giáo viên rõ Tiếp đến, nêu số điểm đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT để giáo viên nắm nguyên tắc đánh giá: đánh giá tiến tiến học sinh, giúp học sinh phát huy nội lực, tiềm mình, không so sánh học sinh với học sinh khác, không tạo áp lực cho học sinh, giáo viên cha mẹ học sinh …; Nội dung đánh giá: đánh giá tồn diện q trình học tập, tiến kết học tập học sinh theo chuẩn kiến thức, kĩ môn học hoạt động giáo dục khác theo chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học; hình thành phát triển số lực, phẩm chất học sinh; Cách đánh giá: Gồm đánh giá thường xuyên trình học (chỉ nhận xét, không dùng điểm số) đánh giá định kì cuối học kì I cuối năm học (dùng điểm số nhận xét) Trong buổi sinh hoạt chuyên đề, tạo điều kiện để giáo viên bộc bạch hết băn khoăn, lo lắng, trăn trở vướng mắc thực Sau tơi giải thích, đồng thời tháo gỡ vướng mắc mà giáo viên lúng túng đồng thời nêu lên số gợi ý ghi lời nhận xét để giáo viên tham khảo thêm thực * Vở học sinh: - Đối với môn học: Mơn Tốn: “Em nắm kiến thức học Đáng khen”; “ Em hiểu làm tốt - Cô khen”; “Em tiến bộ, kĩ tính tốt” hay “Em có hiểu bài, ý viết chữ số rõ ràng hơn”; “ Em thành thạo luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document8 of 66 việc ghi lời giải toán tốt- Đáng khen; Hay “ Kĩ tính tốn tốt, song em cần ý cách đặt tính cho u cầu nhé!”; “ Em trình bày làm sạch, đẹp nhiên cần ý cộng, trừ… có nhớ nhé!”… Tập làm văn : “ Bố cục chặt chẽ, lối hành văn em tốt - Cô khen em !” “Em sử dụng câu văn hay, biết dùng từ ngữ gợi tả - Đáng khen” hay “Em viết văn đạt yêu cầu, câu văn có hình ảnh, diễn đạt ý trơi chảy- Đáng khen”; “ Bài văn có bố cục chặt chẽ, song em cần ý chọn từ ngữ gợi tả để câu văn có hình ảnh đẹp, viết hay em nhé!”… Luyện từ câu: “Em nắm kiến thức, vốn từ em tốtĐáng khen”; “Em hiểu song em cần ý viết nắn nót để làm đẹp nhé!”; “Vốn từ em chưa phong phú, cần luyện tìm từ nhiều em nhé!” Khi nhận xét phần Câu nhận xét : “ Em hiểu bài, đặt câu cấu trúc - Cô khen - Cần phát huy em nhé!”… Chính tả : “ Em viết tả - Chữ viết nắn nót, trình bày đẹp Em thật đáng khen!” “ Em viết tả nhiên cần ý viết nét khuyết chữ độ cao để viết đẹp em nhé!” “ Bài viết tả song em cố gắng rèn chữ thêm nhé!”, “Bài viết tả, chữ viết rõ ràng em cần cố gắng viết số từ nhầm lẫn dấu em nhé!”… +Nhận xét thường xuyên sổ theo dõi chất lượng giáo dục: Đối với HS đạt yêu cầu: a Môn học hoạt động giáo dục (Kiến thức, kĩ năng): Nắm kiến thức học tháng - Có kĩ tính tốn tốt Làm thành thạo cách thực phép tính giải tốn có lời văn Hay : Tiếp thu tốt, nắm kiến thức học tháng mơn Có khiếu viết văn b Năng lực: Có ý thức tốt việc tham gia hoạt động c Phẩm chất: Chăm học , có ý thức kĩ luật tốt Đối với HS không đạt yêu cầu: luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document9 of 66 a Môn học hoạt động giáo dục (Kiến thức, kĩ năng): Đọc cịn chậm Kĩ tính tốn chưa nhanh Chữ viết chưa rõ ràng Cần luyện đọc, luyện viết học thuộc bảng cộng, trừ học Hay: Tiếp thu chậm Kĩ đọc, tính tốn chưa tốt Chưa thuộc bảng nhân học Cần rèn luyện nhiều môn b Năng lực: Hay quên sách cho ngày học Cần chuẩn bị đầy đủ sách, đến lớp c Phẩm chất : Ý thức kĩ luật chưa cao Cần hòa đồng, vui vẻ với bạn bè + Ghi nhận xét tháng, cuối năm môn học học bạ: Hướng dẫn gợi ý số cách ghi nhận xét vào sổ theo dõi học bạ - Môn Tiếng Việt: “ Học giỏi, giọng đọc hay, diễn cảm tốt” “ Học giỏi, có khiếu viết văn tốt”; “Có tiến việc rèn đọc so với đầu năm”, “Đã phân biệt lỗi phát âm s/x”; “Đọc to, rõ ràng.có tiến trả lời câu hỏi”; “Có vốn từ phong phú Viết câu có đủ thành phần” - Mơn Tốn: “ Học tốt Biết tính thành thạo phép tinh nhân, chia, cộng trừ học.”; “ Học giỏi, tư tốt”; “ Tiếp thu tốt Giải tốn có lời văn” “Học giỏi, kĩ tính tốn tốt” luan van, khoa luan of 66 tai lieu, document10 of 66 10 - Âm nhạc “Hát nhạc, có cảm xúc, thích múa hát;”; “ Thích hát múa Có nhiều tiến việc phát âm nhã chữ hát”… - Các hoạt động giáo dục Thể dục - Thể dục :” Tập tốt động tác Tay chân”; “Tích cực tham gia hoạt động vận động bạn” - Tiếng Anh: “ Kĩ nghe, nói tốt Nắm cấu trúc câu học chương trình” - Tin học: “Nắm kiến thức học Sử dụng thành thạo kĩ máy tính” Khi tơi đưa số gợi ý cho việc ghi nhận xét, đánh giá học sinh giáo viên phần hình dung lời nhận xét từ câu gợi ý đồng thời giáo viên suy nghĩ để có thêm câu nhận xét khác tương tự phù hợp với trình độ thực tế em trình giảng dạy, ý đến việc động viên , khuyến khích chủ yếu Mặc dù tơi hướng dẫn cụ thể có đạo sát cịn số giáo viên chưa thật an tâm, để giáo viên chủ động giải thắc mắc, lo âu, băn khoăn thực hiện, tiếp tục: Biện pháp 3: Thành lập tổ hỗ trợ thực Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT Theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 Bộ GDĐT việc ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học; Công văn số 1405/SGDĐT-GDTH ngày 04/11/2014 Sở GDĐT việc thực đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT Công văn Số: 909/PGDĐT V/v thực đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư 30/2014/TT- BGDĐT nhằm kịp thời giúp đỡ giáo viên việc thực hiện, tham mưu với Hiệu trưởng thành lập tổ công tác để hỗ trợ thường xuyên, kịp thời giáo viên việc thực Thông tư số 30/2014/TTBGDĐT Sau đinh thành lập tổ hỗ trợ, xây dựng nội dung cụ thể, phổ biến đến thành viên tổ nhiệm vụ tổ công tác giải đáp kịp thời thắc mắc trình thực đánh giá, ghi chép luan van, khoa luan 10 of 66 tai lieu, document11 of 66 11 loại sổ; kiểm tra học sinh, sổ theo dõi chất lượng học sinh, hỗ trợ giáo viên thực hồ sơ ghi lời nhận xét vở, sổ tinh thần Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT để tổ hỗ trợ hiểu tiến hành công vệc với tinh thần giảm nhẹ thủ tục hành chính, chủ yếu để giáo viên dành nhiều thời gian hướng dẫn, giúp đỡ, động viên học sinh tự sửa lỗi, hoàn thành nội dung học tập, tiến bộ, tự tin, sáng tạo… Tôi đạo tổ chuyên môn thường xuyên tổ chức sinh hoạt chuyên môn tập trung vào đổi đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT Chú ý hiểu đầy đủ ý nghĩa việc đổi đánh giá học sinh; cách nhận biết lực phẩm chất học sinh; cách nhận xét, hướng dẫn học sinh trình học tập, rèn luyện; cách đề kiểm tra cuối học kì I, cuối năm học Hằng tháng tổ hỗ trợ họp để rút kinh nghiệm đồng thời nắm bắt vướng mắc trình làm việc tổ hỗ trợ việc thực giáo viên để có hướng khắc phục Từ có tổ hỗ trợ, giáo viên thật an tâm Ngồi tơi động viên giáo viên sáng tạo việc tuyên dương, động viên kịp thời cho học sinh có tiến đồ dùng tự làm thiết thực luan van, khoa luan 11 of 66 tai lieu, document12 of 66 12 Tuy nhiên giáo viên cịn thấy khó khăn việc phối hợp với phụ huynh đánh giá nhận xét em nên tiếp tục tham mưu đạo: Biện pháp 4: Tuyên truyền đến phụ huynh Thực tế cho thấy, khó khăn triển khai quy định đánh giá học sinh tiểu học phụ huynh chưa thực thấm nhuần nội dung, ý nghĩa Thơng tư, có nhiều phụ huynh phản đối việc thay đổi hình thức đánh giá Vì theo họ, nhận xét học sinh khơng phản ánh học em Do đó, tơi tham mưu với Hiệu trưởng lên kế hoạch tổ chức họp phụ huynh sau triển khai thực Thông tư Chỉ đạo cho giáo viên nội dung cần thiết trao đổi đến phụ huynh, giải thích nêu tầm quan trọng việc thay đổi cách đánh giá hướng tới có lợi cho học sinh, giảm bớt áp lực điểm số, khuyến khích học sinh tự tin học tập, đặc biệt em gặp khó khăn Đồng thời nêu hướng phối kết hợp gia đình nhà trường để phụ huynh tham gia vào trình kết học tập , rèn luyện, trình hình thành phát triển lực, phẩm chất em Phụ huynh trao đổi qua nhiều hình thức tiện lợi như: Tin nhắn, ghi vào phiếu nhận xét tháng (kèm theo phụ lục), điện thoại, gmail, trao đổi trực tiếp … Ngồi nhà trường cịn giới thiệu cho phụ huynh văn bản, kênh truyền hình, báo in, báo mạng, đề cập đến việc triển khai, hướng dẫn thực Thơng tư số 30/2014/TT-BGDĐT Qua đó, giúp phụ huynh hiểu rõ giáo viên tham gia đánh giá học sinh cách khách quan, phản ánh thực chất phẩm chất, lực học sinh xác Bởi mục đích cuối tiến học sinh, nhằm giúp em học tập, rèn luyện mặt toàn diện, tốt Mỗi tháng lần, tham mưu tổ chức họp với Ban đại diện Cha mẹ học sinh Trong họp này, báo cáo kết đạt tháng lắng nghe ý kiến từ Ban đại diện Cha mẹ học sinh việc thực Thông tư để có phản hồi, điều chỉnh kịp thời trình thực luan van, khoa luan 12 of 66 tai lieu, document13 of 66 13 Chính nhờ việc làm thường xuyên mà phụ huynh bớt lo lắng cảm thấy an tâm, phấn khởi thực theo Thông tư Kết thực hiện: Hằng tháng quý tổ chức sơ kết việc thực Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT để rút ưu điểm, tồn để khắc phục Qua việc thực biện pháp trên, đến học kì II, tơi thấy giáo viên nhuần nhuyễn việc nhận xét đánh giá nhận xét trực tiếp qua tiết dạy, biết học sinh đạt kết cách nào, vận dụng kết sao, để giáo viên tư vấn, hướng dẫn giúp đỡ học sinh hoàn thành nội dung học tập có phương pháp học tốt hơn; hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá nhận xét, góp ý bạn Giáo viên thực thông tư 30 vào việc nhận xét học sinh tiết dạy Giáo viên chủ động vận dụng cách linh hoạt, “lời nói” “viết” phù hợp với học sinh theo đối tượng Giáo viên dựa vào mục tiêu nội dung học, đối chiếu sản phẩm đạt theo cách học học sinh với chuẩn kiến thức, kĩ năng; xem xét, cân nhắc đặc điểm tâm sinh lí, hồn cảnh… học sinh để có nhận xét xác đáng, kịp thời, luan van, khoa luan 13 of 66 tai lieu, document14 of 66 14 khích lệ học sinh, làm cho em hứng thú học tập; đồng thời tư vấn, hướng dẫn giúp em biết hạn chế biết tự khắc phục Lời nhận xét giáo viên làm học sinh Việc ghi nhận xét vào học bạ giáo viên tốt, thầy cô biết chọn câu từ phù hợp cho em để ghi nhận xét cách cụ thể có tác dụng lớn đến học sinh luan van, khoa luan 14 of 66 tai lieu, document15 of 66 15 Lời nhận xét giáo viên vào học bạ học sinh Phụ huynh đồng tình an tâm với việc thay đổi cách đánh giá, phối hợp tốt với giáo viên chủ nhiệm việc theo dõi, nhận xét em Học sinh phát huy tốt tinh thần tự giác, biết tự đánh giá mình, đánh giá bạn thể tiết dạy mà dự qua trao đổi giáo viên chủ nhiệm Kết luận: Từ thực tiễn làm kết đạt được, thấy để nhà trường thực tốt việc đánh giá nhận xét học sinh, người cán quản lí cần: - Chủ động đạo đưa nội dung thực hiện, cách đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT vào sinh hoạt chuyên môn thường xuyên trao đổi trang mạng: tieuhoc.moet.gov.vn - Chỉ đạo việc thực hồ sơ sổ sách hợp lí Tuyệt đối cương với hình thức giáo viên làm để đối phó, hình thức kiên bỏ, việc làm thực chất có lợi cho học sinh tiếp tục làm luan van, khoa luan 15 of 66 tai lieu, document16 of 66 16 - Chỉ đạo hỗ trợ, giúp đỡ giáo viên thực đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT với tinh thần giảm nhẹ thủ tục hành chính, chủ yếu để giáo viên dành nhiều thời gian hướng dẫn, giúp đỡ, động viên học sinh tự sửa lỗi, hoàn thành nội dung học tập, tiến bộ, tự tin, sáng tạo - Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức chức sơ kết thực đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT vào học kì, vào cuối học kì I, học kỳ II cuối năm học 2014-2105 - Nhà trường tổ chức sơ kết việc thực thông tư theo định kỳ báo cáo cấp - Tiếp tục truyền thông, giải thích hướng dẫn tổ hỗ trợ đạo, giúp đỡ, hỗ trợ giáo viên kĩ thuật để giáo viên hiểu làm tốt việc đánh giá học sinh theo tinh thần Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT Mặc dù năm học 2014-2015 năm thực hện Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT cố gắng việc tham mưu tích cực hỗ trợ cho giáo viên trường Nguyễn Thị Minh Khai việc thực để giáo viên an tâm hơn, tạo điều kiện tốt giúp học sinh phát triển cách toàn diện, nâng cao chất lượng dạy học Đề nghị : * Giáo viên : - Luôn nâng cao tinh thần trách nhiệm để thực tốt việc nhận xét, đánh giá theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT - Thường xuyên phối kết hợp với phụ huynh học sinh để nắm bắt tình hình học tập, sinh hoạt học sinh để kịp thời giúp đỡ động viên học sinh tiến * Đối với phụ huynh: - Thường xuyên theo dõi việc học tập, sinh hoạt em để có phối hợp nhịp nhàng với giáo viên chủ nhiệm việc đánh giá nhận xét * Phòng giáo dục, Sở giáo dục: luan van, khoa luan 16 of 66 tai lieu, document17 of 66 17 - Tổ chức diễn đàn để giáo viên có hội trao đổi, rút kinh nghiệm việc thực Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT - Nhân rộng nhân tố thực tốt thông tư 30 để động viên tinh thần trách nhiệm sáng tạo cán quản kí giáo viên luan van, khoa luan 17 of 66 tai lieu, document18 of 66 18 PHỤ LỤC Một số hình ảnh minh họa thể nội dung đề tài Một số công văn cấp thể đề tài Kế hoạch trường việc thực thông tư 30 Biên họp phụ huynh phổ biến thông tư số 30 Biên kiểm tra giáo viên việc thực thông tư 30 Các báo cáo định kỳ trường việc thực thông tư 30 luan van, khoa luan 18 of 66 tai lieu, document19 of 66 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Công văn số 6169/BGDĐT-GDTH ngày 27 tháng 10 năm 2014 Bộ giáo dục đào tạo việc thực đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT Công văn số 830/PGD ĐT ngày 20 tháng 10 năm 2014 Phòng Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư số 30/2014/TT- BGDĐT Cơng văn số 909/PGD ĐT phịng giáo dục đào tạo ngày tháng 11 năm 2014 việc thực đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư số 30/2014/TT- BGDĐT Hướng dẫn nhiệm vụ năm học Phòng GD&ĐT Tam Kỳ trường tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai Tam Kỳ việc đạo thực Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT Kế hoạch 109/KH- MK trường việc tổ chức chuyên đề “ Đánh giá học sinh tiểu học theo thông tư số 30/2014/TT-BGD ĐT luan van, khoa luan 19 of 66 tai lieu, document20 of 66 20 MỤC LỤC TT Nội dung Trang Tên đề tài Đặt vấn đề 1, Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu Biện pháp 4, Biện pháp 6,7,8,9 Biện pháp 10,11 Biện pháp 11, 12 10 Kết thực 11 Kết luận 14, 15 12 Đề nghị 16,17 luan van, khoa luan 20 of 66 13 ... theo Thông tư số 30 /20 14/TT-BGDĐT Xác định tầm quan trọng tơi nghiên cứu áp dụng đề tài : ? ?Một số biện pháp hỗ trợ cán quản lí nhằm nâng cao trách nhiệm cho giáo viên việc thực Thông tư sô 30 /20 14/TTBGDĐT”... Có đạo sát cấp quản lí Cán quản lí giáo viên tham gia tập huấn Phịng Giáo dục tổ chức việc thực Thơng tư số 30 /20 14/TT-BGDĐT Cán quản lí giáo viên trường có tinh thần trách nhiệm cao Nội dung nghiên... thần Thông tư số 30 /20 14/TT-BGDĐT Mặc dù năm học 20 14 -20 15 năm thực hện Thông tư số 30 /20 14/TT-BGDĐT cố gắng việc tham mưu tích cực hỗ trợ cho giáo viên trường Nguyễn Thị Minh Khai việc thực để giáo