Đang tải... (xem toàn văn)
Bài tập 1: Phạm trù chất phản ánh trong quy luật lượng chất với phẩm chất và chất liệu có phải là một không? Vì sao? Từ ý nghĩa phương pháp luận của quy luật lượng chất, em rút ra bài học gì cho bản thân trong hoạt động nhận thức và hoạt động thực tiễn? Phạm trù chất phản ánh trong quy luật lượng chất với phẩm chất và chất liệu không phải là một bởi vì: Phạm trù chất phản ánh trong quy luật lượng chất là để chỉ tính quy định khách quan vốn có của sự vật, hiện tượng; là sự thống nhất hữu cơ của các thuộc tính, yếu tố tạo nên sự vật, hiện tượng làm cho sự vật, hiện tượng là nó mà không phải là sự vật hiện tượng khác (trả lời cho câu hỏi sự vật, hiện tượng đó là gì? Giúp phân biệt nó với sự vật hiện tượng khác). Tạo thành chất của sự vật hiện tượng chính là các cái thuộc tính khách quan vốn có của nó. Mỗi sự vật hiện tượng đều có những thuộc tính cơ bản và không cơ bản. Chỉ có những thuộc tính cơ bản thì mới tạo nên chất của sự vật, hiện tượng và khi những thuộc tính cơ bản thay đổi thì chất của nó thay đổi .
Bài tập 1: Phạm trù chất phản ánh quy luật lượng - chất với phẩm chất chất liệu có phải khơng? Vì sao? Từ ý nghĩa phương pháp luận quy luật lượng chất, em rút học cho thân hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn? Phạm trù chất phản ánh quy luật lượng - chất với phẩm chất chất liệu khơng phải vì: Phạm trù chất phản ánh quy luật lượng chất để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng; thống hữu thuộc tính, yếu tố tạo nên vật, tượng làm cho vật, tượng mà khơng phải vật tượng khác (trả lời cho câu hỏi vật, tượng gì? Giúp phân biệt với vật tượng khác) Tạo thành chất vật tượng thuộc tính khách quan vốn có Mỗi vật tượng có thuộc tính khơng Chỉ có thuộc tính tạo nên chất vật, tượng thuộc tính thay đổi chất thay đổi Cùng thuộc tính đặt quan hệ thuộc tính quan hệ khác không Sự phân biệt chất mang ý nghĩa tương đối: chất có nhiều thuộc tính thuộc tính với tư cách vật tượng coi chất bao gồm nhiều thuộc tính khác cấu thành nên Chẳng hạn nguyên tố hoá học chất bao gồm nhiều hạt nguyên tử khác thấy rõ ràng nguyên tử coi chất khác nhau, sâu vào kết cấu nguyên tử hạt có điện tích khác chất khác Mỗi vật tượng có trình phát triển qua nhiều thời kì khác giai đoạn chất khác Mỗi vật tượng khơng có chất mà có nhiều chất Chất vật khơng quy định chất yếu tố tạo thành mà phương thức liên kết yếu tố tạo thành Phẩm chất: tính chất đặc điểm vốn có vật Khái niệm phẩm chất vừa có nghĩa hẹp vừa có nghĩa rộng Theo nghĩa hẹp, phẩm chất khái niệm sinh lý học, đặc điểm sẵn có thể hệ thần kinh, giác quan quan vận động Đặc điểm sẵn có sở tự nhiên để người tiếp nhận tượng tâm lý thuộc tính tâm lý Theo nghĩa rộng, phẩm chất đặc điểm tâm lý như: tính cách, ý chí, hứng thú, tính khí, phong cách người Chất liệu: chất mà thứ tạo từ hay vật tư, tư liệu để tạo sản phẩm Như vậy: Phạm trù chất phản ánh quy luật lượng - chất dùng để phân biệt với vật tượng khác cịn phẩm chất chất liệu, thể chất cách thông thường vật, tượng, có nhiều phẩm chất hay chất liệu giống khó để phân biệt vật, tượng với vật, tượng khác phạm trù chất, phẩm chất chất liệu Ý nghĩa phương pháp luận: Vì vật có hai phương diện chất lượng tồn tính quy định lẫn nhau, tác động làm chuyển hóa lẫn nhau, nhận thức cần phải coi trọng hai tiêu, tạo nên nhận thức toàn diện vật Cần bước tích lũy lượng để làm thay đổi chất vật; đồng thời phát huy tác động chất theo hướng làm thay đổi lượng vật Cần khác phục tư tưởng nơn nóng, tả khuynh tư tưởng bảo thủ hữu khuynh công tác thực tiễn Cần phải vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy cho phù hợp với điều kiện, lĩnh vực cụ thể Từ ý nghĩa phương pháp luận quy luật lượng chất, em rút học cho thân hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn: Trong nhận thức: - Coi trọng nguyên tắc toàn diện: coi trọng chất lượng - Chống lại thái cực sai lầm: tả khuynh (nóng vội, chủ quan, đốt cháy giai đoạn chưa tích luỹ đủ lượng dẫn đến thất bại, sai lầm), hữu khuynh (bảo thủ, thụ động, trì trệ, ngại khó, ngại khổ, thiếu đoán dẫn đến thất bại) - Vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy phù hợp điều kiện, hoàn cảnh Trong hoạt động thực tiễn: - Đăng kí số lượng tín phù hợp lực, điều kiện hồn cảnh cụ thể thân, khơng nóng vội chủ quan, bảo thủ để có kết học tập tốt - Trong chuyện tình cảm, tìm hiểu khơng nóng vội chuyển từ tình bạn lên tình yêu hay rơi vào tình trạng hữu khuynh (bảo thủ, trì trệ, khơng chấp nhận tình cảm đối phương) - Khi trường, phải hiểu muốn trở thành ông chủ tốt phải nhân viên tốt Tức phải tích luỹ lượng: kiến thức, kinh nghiệm, tiền bạc, quan hệ, nắm bắt thị trường, trở thành ơng chủ tốt - Trong sống tích luỹ đủ lượng phải đoán, tâm thực bước nhảy Bài tập 2: Từ nội dung quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại em liên hệ thân học tập thực tiễn sống Quy luật lượng chất quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại, ba quy luật phép biện chứng vật triết học Mac – Lênin Quy luật lượng chất: Theo quan điểm triết học Mac – Lênin vật, tượng trái đất tồn hai vật mặt chất mặt lượng, đó: Chất phạm trù triết học, dùng để xác định tính quy luật khách quan vốn có vật, tượng Hiểu cách đơn giản thống hữu thuộc tính, yếu tố cấu thành lên vật, tượng Theo triết học Mac – Lênin chất coi vốn có vật, tượng, thuộc tính hay yếu tố khác cấu thành quy định Và theo đó, vật có nhiều thuộc tính, thuộc tính lại biểu chất khác vật Lượng vậy, xác định phạm trù triết học dùng để xác định tính quy định vốn có vật mặt số lượng, quy mơ trình độ vận động phát triển thuộc tính khác vật khác Nội dung quy luật lượng – chất Mọi vật thống lượng chất, thay đổi lượng khuôn khổ độ tới điểm nút dẫn đến thay đổi chất vật thông qua bước nhảy; chất đời tác động trở lại thay đổi lượng Quá trình tác động diễn liên tục làm cho vật khơng ngừng phát triển, biến đổi Như phân tích trên, lượng phạm trù triết học dùng để tính quy định vốn có vật mặt số lượng, quy mơ trình độ vận động phát triển thuộc tính khác cấu thành lên vật Đặc trưng lượng biểu thị số đại lượng kích thước dài ngắn, quy mơ, tổng số hay trình độ Nhưng trường hợp phức tạp khơng thể diễn tả số địi hỏi xác cao mà phải nhận thức khả trừu tượng hóa Theo Mac – Lênin lượng khách quan vốn có bên vật Tồn so sánh lượng chất tương đối, khơng có tuyệt đối Chất tính quy định khách quan vốn có vật, coi thống hữu thuộc tính làm cho khơng phải vật khác Từ thấy chất thuộc tính khơng thể đồng với Bởi vật, tượng chứa đựng nhiều thuộc tính, thuộc tính khơng thể tham gia vào việc quy định chất nhau, mà có thuộc tính định chất vật Do đó, thuộc tính thay đổi chất vật thay đổi theo, đồng nghĩa với việc thuộc tính khơng dù có thay đổi hay khơng không làm biến đổi chất vật Tuy nhiên thuộc tính chất vật ln có mối quan hệ cụ thể với nhau, việc phân biệt mang tính tương đối Từ việc nghiên cứu nội dung quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại em có liên hệ vận dụng quy luật lượng chất vấn đề học tập sau: Phát triển toàn diện Là sinh viên học ngành quản trị dịch vụ du lịch lữ hành trường đại học khoa học Thái Nguyên cần phải rèn luyện thân để phát triển toàn diện nhiều mặt, nhiều chất thể chất (sức khoẻ, bắp, trí tuệ, ); học tập (kiến thức, kỹ năng, thái độ, ) Để có cơng việc tốt, ngành theo học Bản thân em tích luỹ lượng dần dần: học thêm ngôn ngữ mới, thực hành doanh nghiệp, tìm hiểu chung tình hình văn hố, trị đất nước, Phải có ý thức học tập cao Nhận thức rõ ràng, đắn trình tiếp thu kiến thức đại học, phải tích đủ lượng tới giới hạn điểm nút thực bước nhảy, khơng nơn nóng đốt cháy giai đoạn Cần phải xác định học tín học kì cho phù hợp với điều kiện, hồn cảnh gia đình mình, lực tiếp thu, trình độ tiếp thu thân Nếu nóng vội đăng kí tín nhiều lực thân không theo kịp bị học lại, thi lại, bị chán nản Nếu đăng kí số lượng tín lâu trường, đánh nhiều hội Vì vận dụng quy luật này, em lựa chọn số tín mà thân đăng kí kì học phù hợp với lực thân Hình thành động xác định mục tiêu học tập Trong học tập em nhận thấy thân cần phải xác định động mục tiêu quan trọng Chẳng hạn: Bản thân em thiết đặt mục tiêu: đạt học bổng, trường hạn với loại xuất sắc có cơng việc tốt Vì từ bước chân vào ngơi trường đại học, em cố gắng tích luỹ lượng thông qua việc chủ động học tập chăm chỉ, cố gắng nhiều tích A để đến tích luỹ đủ lượng chất thay đổi tức em đạt mục tiêu mà thân đặt Có phương pháp học tập rõ ràng Nhận thức môi trường học tập đại học hồn tồn khác với trung học phổ thơng Bản thân em có số phương pháp học tập riêng cho mình: Nghiên cứu tài liệu, đọc tài liệu, chuẩn bị nhà trước đến lớp Chính q trình tích luỹ lượng làm cho chất thay đổi: thân em hiểu nhớ lâu Một phương pháp mà em áp dụng tự học Tự học giống q trình tích luỹ lượng, lượng đủ chất hình thành thơng qua bước nhảy Đồn kết học tập, nghiên cứu Có nhiều tập nhóm đại học Bản thân em tích cực học tập, làm việc theo nhóm, tổ chức khả làm việc tập thể, giúp đỡ bạn bè lúc khó khăn, Kết luận: Từ việc nghiên cứu nội dung quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại em rút kết luận sau: vận động phát triển vật diễn cách tích luỹ lượng đến giới hạn định, chuyển hoá chất việc học tập rèn luyện thân em khơng nằm ngồi vấn đề Để có đại học loại xuất sắc hay giỏi thân em cần phải thực đầy đủ học phần hoàn thành tốt kỳ thi.Như lượng dẫn đến thay đổi chất (đạt đại học mong muốn) Và ngược lại chất dẫn đến thay đổi lượng (khi đạt đại học) lối suy nghĩ, hành động em chín chắn, trưởng thành công việc ... ngại khó, ngại khổ, thiếu đốn dẫn đến thất bại) - Vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy phù hợp điều kiện, hoàn cảnh Trong hoạt động thực tiễn: - Đăng kí số lượng tín phù hợp lực, điều kiện hoàn... học cho thân hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn: Trong nhận thức: - Coi trọng nguyên tắc toàn diện: coi trọng chất lượng - Chống lại thái cực sai lầm: tả khuynh (nóng vội, chủ quan, đốt cháy... học tập tốt - Trong chuyện tình cảm, tìm hiểu khơng nóng vội chuyển từ tình bạn lên tình u hay rơi vào tình trạng hữu khuynh (bảo thủ, trì trệ, khơng chấp nhận tình cảm đối phương) - Khi trường,