Giáo trình TT GDSK 1

TRUYỀN THƠNG – GIÁO DỤC SỨC KHỎE Mục tiêu mơn học: Trình bày nhiệm vụ vai trị GDSK chăm sóc sức khỏe ban đầu Trình bày phương pháp phương tiện GDSK Trình bày kỹ giáo dục sức khỏe Trình bày cách lập kế hoạch hoạt động Giáo dục sức khỏe Số TT Số tiết lý thuyết Tên học Số tiết thực hành Đại cương Truyền thông – giáo dục sức khỏe nâng cao sức khỏe Nhiệm vụ vai trò TT- GDSK CSSKBĐ Các bước GDSK Hành vi sức khỏe trình thay đổi hành vi Phương pháp phương tiện giáo dục sức khỏe 4 Tư vấn sức khỏe Các kỹ giáo dục sức khỏe Lập kế hoạch hoạt động giáo dục sức khỏe Tổng 18 28 BÀI 1: TRUYỀN THÔNG-GIÁO DỤC SỨC KHỎE VÀ NÂNG CAO SỨC KHỎE I MỤC TIÊU Trình bày khái niệm, mục đích giáo dục sức khỏe nâng cao sức khỏe Phân tích vị trí vai trị truyền thơng giáo dục sức khỏe cơng tác chăm sóc sức khỏe Trình bày khái quát hệ thống tổ chức TT-GDSK nhiệm vụ thực TT-GDSK cán y tế II NỘI DUNG 2.1 Một số khái niệm 2.1.1 Truyền thông-Giáo dục sức khỏe Truyền thông-Giáo dục sức khỏe (TT-GDSK) hoạt động quan trọng góp phần giúp người đạt tình trạng sức khỏe tốt Sức khỏe Tổ chức y tế Thế giới định nghĩa trạng thái thoải mái toàn diện thể chất, tâm thần xã hội không bao gồm tình trạng khơng có bệnh hay thương tật Sức khỏe vốn quý, nhân tố phát triển người toàn xã hội Có nhiều yếu tố tác động đến sức khỏe người như: yếu tố xã hội, văn hóa, kinh tế, môi trường yếu tố sinh học di truyền, thể chất Muốn có sức khỏe tốt phải tạo mơi trường sống lành mạnh địi hỏi phải có tham gia tích cực cá nhân, gia đình cộng đồng vào hoạt động bảo vệ nâng cao sức khỏe Đẩy mạnh công tác TT GDSK biện pháp quan trọng giúp người dân nâng cao kiến thức sức khỏe, có cách nhìn nhận vấn đề sức khỏe đầy đủ hành động đắn sức khỏe Ở nước ta từ trước đến hoạt động TT-GDSK thực tên gọi khác như: Tuyên truyền vệ sinh phòng bệnh, tuyên truyền bảo vệ sức khỏe, tuyên truyền giáo dục sức khỏe, giáo dục vệ sinh phòng bệnh, tuyên truyền giáo dục sức khỏe dù sử dụng tên hoạt động nhằm góp phần nâng cao sức khỏe cho nhân dân Hiện tên gọi TTGDSK sử dụng phổ biến coi tên gọi thức nước ta Truyền thông-Giáo dục sức khỏe giáo dục chung, q trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến suy nghĩ tình cảm người, nhằm nâng cao kiến thức thay đổi thái độ thực hành họ việc bảo vệ sức khỏe cá nhân, gia đình cộng đồng Truyền thông giáo dục sức khỏe tác động vào lĩnh vực: Kiến thức, hiểu biết người sức khỏe; Thái độ người sức khỏe, bệnh tật Thực hành hay hành vi người bảo vệ nâng cao sức khỏe Người TT-GDSK Người GDSK Thực chất TT-GDSK trình dạy học, tác động người thực giáo dục sức khỏe người giáo dục sức khỏe theo hai chiều Mục đích cuối TT-GDSK làm cho người từ bỏ hành vi có hại thực hành hành vi có lợi cho sức khỏe Đây q trình lâu dài, cần tiến hành thường xuyên, liên tục, nhiều phương pháp khác phù hợp với thực tế công việc làm lần đạt kết Để thực tốt TT-GDSK địi hỏi phải có đầu tư thích đáng nguồn lực thời gian TT-GDSK không trình cung cấp tin tức chiều từ nguồn phát tin đến nơi nhận tin mà trình tác động qua lại có hợp tác người TT-GDSK đối tượng TT-GDSK, dẫn đến thay đổi hành vi có hại, thực hành hành vi có lợi cho sức khỏe đối tượng TT -GDSK không cung cấp thông tin bệnh tật, sức khỏe, khả nguồn lực, môi trường sách hỗ trợ xã hội, kỹ cá nhân Vì hoạt động TTGDSK sử dụng phương pháp, phương tiện, cách tiếp cận khác để giúp người hiểu hoàn cảnh riêng chọn hành động giải vấn đề sức khỏe nâng cao sức khỏe thích hợp với 2.1.2 Thơng tin: Là trình chuyển tin tức hay thông điệp từ nguồn phát tin tới đối tượng nhận tin, với mục đích chủ yếu cung cấp số liệu, kiện cho đối tượng nhằm nâng cao hiểu biết, nhận thức đối tượng Quá trình thơng tin chủ yếu q trình cung cấp tin tức theo chiều 2.1.3 Tuyên truyền: Là hoạt động cung cấp thông tin chủ đề, vấn đề đó, lặp lặp lại nhiều lần, nhiều hình thức khác quảng cáo phương tiện báo đài, ti vi, treo pa nô áp phích, phân phát tờ rơi Thơng tin chuyển qua tuyên truyền chủ yếu theo chiều, thông tin phản hồi thường chậm 2.1.4 Nâng cao sức khỏe: ⯌ Khái niệm: Tại họp Canada năm 1986, Tổ chức y tế giới đưa Tuyên ngôn Ottawa nâng cao sức khỏe Tuyên ngôn nhấn mạnh đến nâng cao sức khỏe cần phải làm nhiều không cung cấp dịch vụ chăm sóc sức khỏe Đó là: Đảm bảo hịa bình, nhà ở, giáo dục, cung cấp thực phẩm, tăng thu nhập, bảo vệ môi trường bền vững, công xã hội, bình đẳng tất yếu tố cần thiết để đạt sức khỏe Thực nội dung phải khuyến khích người hành động sức khỏe, thơng qua hoạt động trị, kinh tế, xã hội, văn hóa, mơi trường, hành vi yếu tố sinh học Dưới khái niệm: Nâng cao sức khỏe mà tuyên ngôn Ottawa nêu ra: nâng cao sức khỏe trình giúp người có khả kiểm sốt tồn sức khỏe tăng cường sức khỏe họ Để đạt tình trạng hồn tồn khỏe mạnh thể chất, tinh thần xã hội, cá nhân hay nhóm phải có khả xác định biến mong muốn thành nhu cầu thỏa mãn đối phó với thay đổi mơi trường Do sức khỏe coi nguồn lực đời sống hàng ngày mục tiêu sống Sức khỏe khái niệm tích cực nhấn mạnh đến nguồn lực xã hội cá nhân khả thể lực Vì thế, nâng cao sức khỏe không trách nhiệm ngành y tế mà dựa sở lối sống lành mạnh để mạnh khỏe ⯌ Các nội dung nâng cao sức khỏe Phạm vi hoạt động nâng cao sức khỏe rộng, bao gồm nội dung là: - Xây dựng sách cơng cộng lành mạnh: Nâng cao sức khỏe dựa chăm sóc sức khỏe Điều có nghĩa phải đưa sức khỏe vào chương trình hành động nhà hoạch định sách tất ngành tuyến Các nhà trực tiếp xây dựng sách phải nhận tác động đến sức khỏe định mà họ đưa chấp nhận trách nhiệm họ sức khỏe nhân dân Chính sách nâng cao sức khỏe có tác động khác giải pháp bổ sung cho nhau, bao gồm luật pháp, biện pháp tài chính, kinh tế, thuế quan thay đổi tổ chức Đó hoạt động phối hợp dẫn đến nâng cao sức khỏe sách xã hội góp phần đẩy nhanh việc thực dịch vụ sức khỏe cách công Các hành động liên kết, phối hợp góp phần đảm bảo an tồn cho sức khỏe, cung cấp dịch vụ sức khỏe công cộng ngày tốt hơn, môi trường lành mạnh cho người hưởng - Tạo môi trường hỗ trợ Nâng cao sức khỏe tạo điều kiện sống làm việc an toàn, sinh động, thỏa mãn nhu cầu Đánh giá có hệ thống ảnh hưởng sức khỏe thay đổi nhanh môi trường – đặc biệt lĩnh vực kỹ thuật, cơng nghệ, sản xuất lượng q trình thị hóa – cần thiết phải hành động để đảm bảo lợi ích sức khỏe công chúng Bảo vệ môi trường tự nhiên xây dựng môi trường bảo tồn nguồn lực tự nhiên phải nhấn mạnh chiến lược nâng cao sức khỏe - Tăng cường hành động cộng đồng: Tăng cường hành động cộng đồng trình phát huy quyền lực, sức mạnh cộng đồng, phát huy nguồn tài nguyên riêng kiểm soát nỗ lực vận mệnh riêng cộng đồng Sự phát triển cộng đồng dựa vào nhân lực, nguồn tài nguyên có để mở rộng tự lực tự cường hỗ trợ xã hội, đồng thời phát triển hệ thống mềm dẻo để tăng cường tham gia xã hội mà trực tiếp vào lĩnh vực y tế - Phát triển kỹ người: Tăng cường sức khỏe hỗ trợ cho phát triển cá nhân xã hội thông qua việc cung cấp thông tin, giáo dục sức khỏe, mở rộng kỹ sống Bằng cách làm tăng lên điều kiện sẵn có, giúp người có nhiều thực hành kiểm sốt tình trạng sức khỏe, mơi trường lựa chọn biện pháp nâng cao sức khỏe Thúc đẩy người học tập sống, chuẩn bị cho giai đoạn cần thiết đối phó với bệnh mãn tính, chấn thương xảy Những vấn đề thúc đẩy trường học, nhà, nơi làm việc cộng đồng Các chương trình hành động yêu cầu thực thông qua sở giáo dục, chuyên môn, thương mại tổ chức tự nguyện - Định hướng dịch vụ chăm sóc sức khỏe Trách nhiệm nâng cao sức khỏe cá nhân, nhóm cộng đồng, nhà chun mơn, sở chăm sóc sức khỏe quyền cấp chia sẻ Họ phải làm việc với hệ thống chăm sóc sức khỏe có trách nhiệm đóng góp vào nghiệp nâng cao sức khỏe Định hướng dịch vụ chăm sóc sức khỏe địi hỏi quan tâm ý mạnh đến nghiên cứu sức khỏe thay đổi hệ thống giảng dạy đào tạo chuyên môn Điều dẫn đến thay đổi tổ chức dịch vụ chăm sóc sức khỏe, tập trung vào tất nhu cầu cá nhân nhóm đối tượng cộng đồng Trong hoạt động nâng cao sức khỏe TT-GDSK có vai trị quan trọng TT-GDSK có tác động đến nhiều hoạt động nâng cao sức khỏe Có thể tóm tác động vào tắt mối liên quan TT-GDSK nâng cao sức khỏe sơ đồ Truyền thơng GDSK Xây dựng sách chăm sóc sức khỏe cơng cộng Tạo mơi trường hỗ trợ Nâng cao sức khỏe Tăng cường hành động cộng đồng Phát triển kỹ cá nhân Định hướng dịch vụ chăm sóc sức khỏe Sơ đồ: Liên quan TT-GDSK nâng cao sức khỏe TT-GDSK tác động vào nội dung nâng cao sức khỏe 2.2 Vai trị TT-GDSK chăm sóc sức khỏe TT-GDSK qua cung cấp kiến thức, hướng dẫn hỗ trợ thực hành giúp cho người có thể: - Hiểu biết xác định vấn đề nhu cầu sức khỏe họ - Hiểu việc làm để giải vấn đề sức khỏe họ nỗ lực thân hỗ trợ bên - Quyết định thực hành động thích hợp để bảo vệ nâng cao sức khỏe cho thân, gia đình cộng đồng Kiện toàn mạng lưới Quản lý sức khỏe Dinh dưỡng Cung ứng thuốc thiết yếu TT-Giáo dục sức khỏe Điều trị bệnh thông thường Nước-VS môi trường Tiêm chủng Phòng Bảo vệ sức khỏe chống dịch bệnh bà mẹ trẻ em Sơ đồ: Liên quan TT-GDSK nội dung chăm sóc sức khỏe ban đầu TT-GDSK nội dung số nội dung chăm sóc sức khỏe ban đầu mà hội nghị Quốc tế chăm sóc sức khỏe ban đầu Alma Ata năm 1978 nêu Tất nội dung khác chăm sóc sức khỏe ban đầu có nội dung quan trọng cần thực TT-GDSK Hoạt động TT-GDSK không thay dịch vụ chăm sóc sức khỏe khác, góp phần quan trọng để củng cố nâng cao hiệu dịch vụ chăm sóc sức khỏe khác Hoạt động TT-GDSK hoạt động xã hội, dễ thu hút tham gia cộng đồng, tạo phong trào hoạt động rộng rãi công cộng nhằm giải vấn đề sức khỏe cơng cộng, góp phần cải thiện nâng cao sức khỏe Đầu tư cho TT-GDSK đầu tư có chiều sâu cho cơng tác bảo vệ nâng cao sức khỏe, thể tính dự phịng chăm sóc sức khỏe, mang lại hiệu lâu dài bền vững TT-GDSK nhiệm vụ trước mắt nhiệm vụ lâu dài ngành y tế, cán y tế công tác tuyến, sở y tế Thực TT-GDSK không nhiệm vụ ngành y tế mà nhiệm vụ ngành, cấp quyền, tổ chức đồn thể quần chúng có liên quan xã hội Các tuyến y tế từ trung ương đến sở phải có trách nhiệm tổ chức thực quản lý tốt hoạt động TT-GDSK nhằm thay đổi hành vi có hại cho sức khỏe, thực hành hành vi sức khỏe lành mạnh, góp phần bảo vệ nâng cao sức khỏe cho người dân Để đảm bảo thành cơng chương trình TT-GDSK với hoạt động văn hóa xã hội cộng đồng hoạt động ngành khác cách thích hợp để tăng cường hoạt động giáo dục sức khỏe Nếu không thu hút tham gia tổ chức quyền, ban ngành, đồn thể khác vào hoạt động TT-GDSK, chắn kết tác động hoạt động TTGDSK đến cải thiện sức khỏe cộng đồng hạn chế 2.3 Trách nhiệm thực TT-GDSK Cần phải có quan niệm đắn trách nhiệm thực TT-GDSK TT-GDSK phận khơng thể thiếu hệ thống chăm sóc sức khỏe, chương trình y tế, sở y tế cán y tế nhiệm vụ cán bộ, tổ chức chuyên trách TT-GDSK TT-GDSK thực tất sở y tế bệnh viện, phòng khám bệnh, trạm chuyên khoa, trung tâm y tế dự phòng, khu điều dưỡng phục hồi sức khỏe, trạm y tế sở xã, phường, quan, trường học, nhà máy xí nghiệp TT-GDSK thực nơi công cộng trường học, sở sản xuất, cộng đồng gia đình Mọi cán y tế dù cơng tác sở nào, tuyến có trách nhiệm hội thực TT-GDSK Mỗi cán y tế cần xác định rõ trách nhiệm thực nhiệm vụ TT-GDSK lồng ghép hoạt động vào công việc hàng ngày, thực TT-GDSK cách linh hoạt phù hợp với điều kiện, phương tiện thực tế lực huy động vào hoạt động giáo dục sức khỏe ngồi cộng đồng, đặc biệt nguồn lực có sẵn cộng đồng 2.2 Những điều cần ý trước lập kế hoạch TT-GDSK - Xác định rõ vấn đề ưu tiên TT-GDSK địa phương - Dự kiến nguồn lực có nguồn lực huy động vào giáo dục sức khỏe (con người, kinh phí, ủng hộ) - Chọn thời gian hợp lý - Vận dụng nguyên lý chăm sóc sức khỏe ban đầu vào lập kế hoạch giáo dục sức khỏe + Tính cơng bằng; + Sự tham gia cộng đồng; + Lồng ghép, phối hợp liên ngành; + Tính thích hợp; + Tính chấp nhận; + Tính bao phủ 2.3 Các bước lập kế hoạch TT-GDSK Bước 1: Thu thập thông tin, xác định vấn đề sức khỏe Thông tin điều kiện liên cho nhà lập kế hoạch y tế nói chung nhà lập kế hoạch giáo dục sức khỏe Thông thường thông tin phải đáp ứng tiêu chuẩn đảm bảo tính xác, đầy đủ kịp thời Vì vậy, phương pháp thu thập thông tin phải đáng tin cậy, thông tin cung cấp phải thông tin thực cần thiết cho người lập kế hoạch Thông tin phải đầy đủ mang tính đại diện chung, phản ánh tranh thực vấn đề tồn tại, tránh thông tin sai lệch từ phận cộng đồng Nếu có điều kiện, tốt phối hợp phương pháp thu thập thông tin kết hợp thông tin từ nhiều nguồn để bổ sung kiểm tra lẫn nhau, đảm bảo tính đáng tin cậy thông tin Cần lưu ý người dân thường cung cấp thông tin đầy đủ, trung thực người ta tin thông tin họ cung cấp mang lại lợi ích cho họ Các thông tin cần thiết để xác định hành vi sức khỏe thường liên quan đến phong tục tập quán, truyền thống văn hóa, tín ngưỡng v.v Vì nêu câu hỏi thu thập cần cân nhắc để đối tượng nêu suy nghĩ hành vi thực họ Để tiến hành giáo dục sức khỏe có hiệu thu thập thơng tin theo phương pháp định tính quan trọng, qua cho biết ngun nhân sâu xa vấn đề để từ có lựa chọn hình thức giáo dục sức khỏe phù hợp Phân tích đầy đủ thơng tin thu thập để hiểu rõ người dân lại khỏe mạnh họ lại có vấn đề sức khỏe, tìm hiểu yếu tố góp phần tạo vấn đề bước quan trọng để làm sở cho lập kế hoạch truyền thông giáo dục sức khỏe, góp phần giải vấn đề sức khỏe Bước 2: Lựa chọn vấn đề sức khỏe ưu tiên cần giáo dục Thông thường thông tin thu thập địa phương, cộng đồng cho thấy tồn nhiều vấn đề sức khỏe Mỗi vấn đề lại có nhiều nguyên nhân góp phần tạo nên Căn vào thực tế nguồn lực người làm giáo dục sức khỏe phải chọn vấn đề ưu tiên để tiến hành giáo dục sức khỏe trước Khi xác định vấn đề ưu tiên cần lấy ý kiến tham gia cộng đồng để thu hút tham gia tích cực họ vào giải vấn đề Để chọn vấn đề ưu tiên người ta thường cân nhắc số tiêu chuẩn cho điểm tiêu chuẩn bảng sau: Bảng xét chọn vấn đề ưu tiên Tiêu chuẩn Mức độ phổ biến vấn đề Mức độ trầm trọng vấn đề Ảnh hưởng đến nhiều người nghèo Có kỹ thuật phương tiện giải 5.Được cộng đồng chấp nhận Có khả kinh phí Cộng điểm Điểm vấn đề sức khỏe Vấn đề Vấn đề Vấn đề Vấn đề n Cách cho điểm: Mỗi tiêu chuẩn cho theo thang điểm từ đến theo bảng sau: Tiêu chuẩn Thang cho điểm điểm điểm điểm điểm Rất thấp Thấp Trung bình Cao Khơng Ít Trung bình Nhiều Chưa Khó khăn Trung bình Khơng Thấp Có khả Cao Được cộng đồng chấp nhận Khơng Thấp Trung bình cao 6.Có khả kinh phí Khơng Thấp Trung bình Cao Mức độ phổ biến vấn đề Mức độ trầm trọng vấn đề Ảnh hưởng đến người nghèo Có kỹ thuật phương tiện giải Kỹ thuật chắn Sau cho điểm tiêu chuẩn chọn vấn đề có tổng số điểm tiêu chuẩn cao vấn đề ưu tiên Bước 3: Xác định đối tượng đích xây dựng mục tiêu 3.1 Xác định đối tượng: Với chủ đề giáo dục sức khỏe cần xác định rõ đối tượng bao gồm thông tin số lượng đối tượng đích, họ ai, thuộc giới nào, nghề nghiệp, trình độ họ Xác định rõ đối tượng đích cần thiết để chuẩn bị nội dung, phương pháp phương tiện giáo dục sức khỏe Mục tiêu giáo dục sức khỏe mong đợi thay đổi nhận thức, thái độ hành vi sức khỏe cụ thể đối tượng giáo dục sức khỏe (đối tượng đích) khoảng thời gian định Trong mục tiêu thay đổi hành vi quan trọng Những thay đổi hành vi dẫn đến thay đổi tình hình sức khỏe bệnh tật đối tượng giáo dục sức khỏe Ví dụ: Tăng tỷ lệ bà mẹ hiểu biết vai trò sữa mẹ từ 40% lên 80% vào cuối năm 1999 Giảm tỷ lệ bà mẹ cho trẻ ăn sam sớm trước tháng từ 30% xuống 5% vào cuối năm 2001 3.2 Xây dựng mục tiêu (xem xác định mục tiêu TT-GDSK) Bước 4: Xác định nội dung cần TT-GDSK: Việc xác định mục tiêu TT-GDSK phải vào thông tin thu thập kiến thức, thái độ hành vi đối tượng Các nội dung cần giáo dục phải người thực giáo dục hiểu rõ chuẩn bị kỹ Nội dung phải phù hợp với trình độ nhóm đối tượng đích nhằm đạt mục tiêu nêu Nội dung giáo dục phải thể chuyển tải thông điệp chủ chốt vấn đề sức khỏe Trình tự nội dung trình bày theo trình tự hợp lý để tạo điều kiện thuận lợi cho tiếp thu hiểu vấn đề đối tượng Nội dung giáo dục sức khỏe phải thể tính khoa học đại chúng Tránh sử dụng từ ngữ chun mơn khó hiểu truyền đạt nội dung giáo dục sức khỏe, gây băn khoăn thắc mắc cho đối tượng Bước 5: Xác định nguồn lực, phương tiện, phương pháp TT-GDSK 5.1 Nguồn lực cho TT-GDSK Cũng hoạt động chăm sóc sức khỏe, TT-GDSK cần phải có nguồn lực: Nhân lực, tài chính, sở vật chất trang thiết bị, thời gian Nguồn lực từ cộng đồng: Cần huy động nguồn lực quan trọng Nguồn lực cộng đồng phong phú đa dạng Ví dụ: nơi thuận lợi tổ chức họp, thảo luận nhóm, triển lãm, số người đóng góp tiền mua tài liệu trang thiết bị Một số người có kỹ định tham gia vào hoạt động giáo dục sức khỏe hấp dẫn đóng kịch, múa, hát Nhiều người có khả đóng góp sức lao động Một số người có khả cung cấp phương tiện vận chuyển v.v Vấn đề người tổ chức giáo dục sức khỏe phải biết khai thác, huy động nguồn lực cộng đồng Nguồn lực từ cộng đồng: Trong số hoạt động giáo dục sức khỏe nhằm giải vấn đề sức khỏe cần đến nguồn lực lớn khả cộng đồng cần tìm kiếm nguồn lực bên ngồi cộng đồng Một số tổ chức, cơng ty, ngành có khả hỗ trợ nguồn kinh phí kỹ thuật cho hoạt động y tế giáo dục sức khỏe Một số phương tiện, tài liệu cho giáo dục sức khỏe sản xuất với kỹ thuật cao tranh ảnh, băng hình, phim cung cấp từ tổ chức từ cộng đồng Người làm giáo dục sức khỏe cần phải động tìm kiếm nguồn lực từ ngồi cộng đồng 5.2 Lựa chọn phương tiện giáo dục sức khỏe Để đảm bảo hiệu giáo dục sức khỏe điều quan trọng phải lựa chọn phương tiện thích hợp Tính thích hợp phương tiện cần xem xét từ nhiều khía cạnh như: sẵn có phương tiện, giá phương tiện, phong tục tập quán, văn hóa liên quan đến phương tiện, hấp dẫn chấp nhận đối tượng với phương tiện, khả sử dụng phương tiện, khả trì phương tiện 5.3 Lựa chọn phương pháp giáo dục sức khỏe Khi xây dựng kế hoạch giáo dục sức khỏe không định cần giáo dục, giáo dục cho ai, nào, đâu mà cần phải định giáo dục cách Trước thông điệp giáo dục cần chuyển đến đối tượng, người thực cần suy nghĩ để tìm cách chuyển tải tốt Lựa chọn phương pháp giáo dục sức khỏe gắn liền với lựa chọn phương tiện giáo dục sức khỏe Phương pháp phải phù hợp với hoàn cảnh thực tế, với vấn đề cần cân nhắc kỹ lưỡng Có nhiều phương pháp giáo dục sức khỏe, trước lựa chọn phương pháp người giáo dục sức khỏe phải hiểu rõ vấn đề, khả nguồn lực, tính thực thi Khi lựa chọn phương pháp phương tiện giáo dục sức khỏe cần nêu số câu hỏi sau: - Phương pháp phương tiện có thích hợp với mục tiêu chương trình giáo dục sức khỏe khơng? - Phương pháp phương tiện có thích hợp với đặc tính nhóm đối tượng đích hay khơng? - Phương pháp phương tiện hiểu với nhóm đối tượng đích hay khơng? - Phương pháp phương tiện có phù hợp với kích thước, quy mơ nhóm đối tượng đích hay khơng? Bước Thử nghiệm phương tiện tài liệu TT-GDSK Thử nghiệm phương tiện tài liệu TT-GDSK bước cần thiết để định trước sản xuất hàng loạt phương tiện tài liệu hay thực rộng rãi phương pháp giáo dục sức khỏe Thử nghiệm nhằm tiết kiệm nguồn lực thời gian Thử nghiệm giúp điều chỉnh thông điệp cần chuyển tải tới đối tượng cho phù hợp Thường thử nghiệm phát khác biệt ý tưởng mong muốn thông điệp giáo dục sức khỏe mà cán sản xuất, sử dụng phương tiện tài liệu giáo dục sức khỏe mong muốn chuyển đến đối tượng thông điệp thực mà đối tượng tiếp nhận Cần lưu ý thử nghiệm chọn nhóm đối tượng thử nghiệm phải đại diện cho nhóm đối tượng đích chương trình giáo dục sức khỏe Thơng thường câu hỏi nêu để thử nghiệm tài liệu là: - Tài liệu hiểu khơng? - Có đầy đủ thơng tin khơng? - Gây lịng tin thực khơng? - Tài liệu có phù hợp với văn hóa khơng? - Tài liệu có hấp dẫn khơng? - Có tác động thay đổi khơng? Bước 7: Xây dựng chương trình TT-GDSK cụ thể Chương trình TT-GDSK cụ thể phải thể tất hoạt động phải làm theo thứ tự thời gian để đạt mục tiêu giáo dục sức khỏe Mỗi hoạt động cụ thể phải rõ: - Thời gian thực hiện; - Người thực hiện; - Người, quan phối hợp; - Người theo dõi giám sát hỗ trợ; - Nguồn lực phương tiện cần thiết; - Kết dự kiến hoạt động; Có thể sử dụng bảng mẫu để xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể: Bảng kế hoạch giáo dục sức khỏe Tên chương trình giáo dục sức khỏe Mục tiêu: Người Tên hoạt động Thời gian thực Từ Đến Người quan phối hợp Người giám sát Nguồn lực cần thiết Kết dự kiến Trong giáo dục sức khỏe cần ý đến lập kế hoạch hoạt động lồng ghép giáo dục sức khỏe với hoạt động chương trình y tế khác hoạt động văn hóa xã hội cộng đồng Bước 8: Lập kế hoạch đánh giá chương trình truyền thơng giáo dục sức khỏe Lập kế hoạch đánh giá phải nêu từ xây dựng kế hoạch chung chương trình TT-GDSK Khi lập kế hoạch đánh giá cần xác định rõ số vấn đề sau: - Xác định mục tiêu đánh giá - Xây dựng tiêu, số đo lường mục tiêu đề - Xác định phương pháp đánh giá thích hợp, ví dụ quan sát bảng kiểm, câu hỏi phiếu điều tra, đánh giá có tham gia cộng đồng - Xác định nguồn lực thời gian đánh giá Như thấy có bước khác q trình lập kế hoạch, bước có liên quan chặt chẽ với Sau lập kế hoạch xong cần phải xem xét lại kế hoạch để đánh giá tính khả thi kế hoạch trước thực Cuối để kiểm tra lại kế hoạch lập, số câu hỏi cần đặt là: Chủ đề tiến hành giáo dục sức khỏe? Những đối tượng chương trình giáo dục sức khỏe? Những thay đổi mong đợi đối tượng gì? Những hoạt động chương trình TT-GDSK cần thực Các hoạt động cần tiến hành đâu, nào, thời gian bao lâu? Những tham gia vào chương trình giáo dục sức khỏe? Các nguồn tài nào, bao nhiêu, đâu sử dụng cho chương trình giáo dục sức khỏe? Những phương pháp giáo dục sức khỏe sử dụng? Những nội dung, phương tiện, tài liệu giáo dục sử dụng? 10 Khi cách đánh giá hiệu chương trình TT-GDSK? ⚫ Sử dụng bảng kiểm để lượng giá tự lượng giá q trình thực hành đóng vai kỹ TT-GDSK BẢNG KIỂM TRA KỸ NĂNG TRUYỀN THƠNG – GDSK TT KỸ NĂNG TT-GDSK CĨ Tác phong, thái độ thân thiết mực Hỏi quan sát xem người dân biết gì, tin làm KHƠNG vấn đề mà bạn TT-GDSK Khen ngợi việc làm tốt người dân Bổ sung đầy đủ điểu người dân cần biết, cần làm để thực việc làm có lợi cho sức khỏe Giải thích rõ tác hại thói quen khơng tốt liên quan đến nội dung GDSK Giải thích rõ điểm lợi việc thực việc làm cho sức khỏe cá nhân cộng đồng Tìm hiểu lý người dân chưa thực tốt việc làm có lợi cho sức khỏe Đưa ví dụ thực tế cộng đồng để minh họa gây lòng tin cho người dân Sử dụng dụng cụ trực quan minh họa nội dung GDSK 10 Sử dụng từ ngữ đơn giản, ngơn ngữ địa phương để người dân hiểu 11 Nói rõ ràng, dễ nghe 12 Giúp người dân nhắc lại, làm lại điều nghe hướng dẫn 13 Động viên hỗ trợ người dân thực trì việc làm có lợi cho sức khỏe Nhận xét: Ngày tháng năm Người thực Người lượng giá (Họ tên chữ ký) (Họ tên, chữ ký) BẢNG KIỂM QUAN SÁT THỰC HÀNH NÓI CHUYỆN GIÁO DỤC SỨC KHỎE Đối tượng dự nói chuyện: Số người tham dự: Người nói chuyện: Chủ đề nói chuyện: Ngày nói chuyện: Nơi nói chuyện: Nội dung quan sát Bố trí hội trường, chỗ ngồi hợp lý Chào hỏi làm quen với đối tượng thân mật trước bắt đầu làm quen với họ Cách bắt đầu hấp dẫn Người nói chuyện giới thiệu Nêu rõ ràng chủ đề nói chuyện: Nêu rõ mục tiêu buổi nói chuyện: Nói đủ to để người nghe rõ: Trình bày đủ nội dung chủ chốt chủ đề Quan sát bao quát toàn hội trường 10 Sử dụng ngôn ngữ thông thường, dễ hiểu 11 Kết hợp sử dụng tài liệu, phương tiện minh họa tác động vào nhiều giác quan đối tượng 12 Nêu ví dụ minh họa địa phương giúp đối tượng dễ hiểu, dễ nhớ 13 Kết hợp giao tiếp lời không lời 14 Tạo điều kiện để đối tượng nêu câu hỏi 15 Trả lời rõ hết câu hỏi đố tượng 16 Tóm tắt nội dung chủ chốt phần 17 Tóm tắt nhấn mạnh nội dung cần nhớ cần làm 18 Cảm ơn đối tượng trước kết thúc trình bày 19 Tạo điều kiện để tiếp tục hỗ trợ đối tượng 20 Trả lời câu hỏi giải thích cho số đối tượng muốn tìm hiểu vấn đề sau kết thúc ⚫ Những ý kiến nhận xét: Khơng làm Có Chưa Đạt đạt Tốt Ghi Ngày tháng năm Người giám sát BẢNG KIỂM ĐÁNH GIÁ THỰC HÀNH THẢO LUẬN NHÓM GDSK Họ tên người hướng dẫn thảo luận: Chủ đề thảo luận: Đối tượng tham gia thảo luận: Thời gian thảo luận: Địa điểm thảo luận Nội dung quan sát Bố trí chỗ ngồi hợp lý, thoải mái Chào hỏi thân mật, làm quen Giới thiệu người hướng dẫn, người tham dự Nêu rõ chủ đề, mục đích buổi thảo luận Động viên, thu hút tham gia thảo luận Nêu câu hỏi thảo luận rõ ràng Tập trung thảo luận nội dung thích hợp Quan sát bao qt tồn nhóm thảo luận Sử dụng ngôn ngữ phù hợp, dễ hiểu 10 Sử dụng tài liệu, phương tiện hợp lý 11 Nêu ví dụ minh họa cho đối tượng dễ hiểu 12 Kết hợp giao tiếp lời không lời 13 Tạo điều kiện cho người có ý kiến 14 Chăm lắng nghe đối tượng 15 Tóm tắt nội dung phần 16 Thảo luận hết nội dung 17 Kiểm tra lại nhận thức đối tượng 18 Tóm tắt tồn chủ đề thảo luận 19 Động viên, cảm ơn đối tượng kết thúc 20 Tạo điều kiện tiếp tục hỗ trợ đối tượng ⚫ Những ý kiến đóng góp nhận xét khác: Khơng làm Có Chưa Đạt đạt Tốt Ghi Ngày tháng năm Người giám sát (Họ tên chữ ký) BẢNG KIỂM QUAN SÁT THỰC HÀNH TƯ VẤN GDSK Họ tên người tư vấn: Chủ đề/vấn đề tư vấn: Thời gian tư vấn: Địa điểm tư vấn: Nội dung quan sát Bố trí chỗ ngồi hợp lý, thoải mái Chào hỏi thân mật, làm quen Giới thiệu Hỏi lý người đến tư vấn 5.Tìm hiểu KAP đối tượng vấn đề cần tư vấn Động viên đối tượng trình bày hết vấn đề, hứa giữ bí mật vấn đề riêng tư họ Chăm lắng nghe đối tượng Bổ sung đủ kiến thức đối tượng chưa biết Thảo luận để đối tượng hiểu rõ vấn đề: 10 Để đối tượng tự chọn cách giải phù hợp 11 Thảo luận để đối tượng thực tốt cách giải chọn: 12 Sử dụng ngôn từ phù hợp, dễ hiểu 13 Sử dụng tài liệu, phương tiện hỗ trợ hợp lý 14 Nêu ví dụ minh họa cho đối tượng dễ hiểu 15 Kết hợp giao tiếp lời không lời 16 Đề cập đủ nội dung vấn đề đối tượng 17 Trả lời hết câu hỏi, vấn đề đối tượng muốn biết 18 Kiểm tra lại nhận thức việc đối tượng nên làm 19 Tóm tắt nội dung buổi tư vấn 20 Động viên, tạo điều kiện tiếp tục hỗ trợ đối tượng, cảm ơn đối tượng kết thúc ⚫ Những ý kiến nhận xét: Khơng làm Có Chưa Đạt đạt Tốt Ghi Ngày tháng năm Người giám sát (Họ tên chữ ký) BẢNG QUAN SÁT THỰC HÀNH ĐẾN THĂM HỘ GIA ĐÌNH THỰC HIỆN TT-GDSK Họ tên người đến thăm hộ gia đình: Họ tên chủ hộ gia đình: Địa hộ gia đình: Thời gian đến thăm: Chủ đề giáo dục sức khỏe đến thăm hộ gia đình: Nội dung Chào hỏi làm quen với thành viên gia đình Sắp xếp chỗ ngồi phù hợp Người đến thăm giới thiệu Nói rõ mục đích buổi đến thăm hộ gia đình 5.Thăm hỏi tình hình sức khỏe thành viên gia đình Hỏi để tìm hiểu kiến thức, thái độ, thực hành gia đình liên quan đến chủ đề cần GDSK Gợi ý để thành viên gia đình trình bày hết vấn đề liên quan đến sức khỏe bệnh tật Quan sát gia đình để phát yếu tố liên quan đến vấn đề sức khỏe gia đình Bổ sung kiến thức, thái độ thực hành cần thiết liên quan đến vấn đề sức khỏe cần GDSK 10 Giải thích rõ ràng, đầy đủ nội dung việc cần làm liên quan đến vấn đề GDSK cho thành viên gia đình 11 Sử dụng ngôn ngữ thông thường, dễ hiểu 12 Kết hợp sử dụng tài liệu, phương tiện minh họa để thành viên gia đình dễ nhớ, dễ làm 13 Nêu ví dụ minh họa địa phương giúp thành viên gia đình dễ hiểu, dễ làm 14 Kết hợp giao tiếp lời không lời với thành viên gia đình 15 Tạo điều kiện để thành viên gia đình nêu câu hỏi để hiểu rõ vấn đề 16 Trả lời, giải thích rõ câu hỏi thành viên gia đình Khơng làm Có Chưa Đạt đạt Ghi Tốt 17 Kiểm tra lại việc gia đình cần nhớ cần làm 18 Tóm tắt nhấn mạnh nội dung cần nhớ, cần làm 19 Cảm ơn đối tượng trước kết thúc buổi thăm 20 Tạo điều kiện tiếp tục hỗ trợ đối tượng ⚫ Những ý kiến nhận xét Ngày tháng năm Người giám sát (Họ tên chữ ký) ... sức khỏe Trình bày khái qt hệ thống tổ chức TT- GDSK nhiệm vụ thực TT- GDSK cán y tế II NỘI DUNG 2 .1 Một số khái niệm 2 .1. 1 Truyền thông -Giáo dục sức khỏe Truyền thông -Giáo dục sức khỏe (TT- GDSK) ... bước số hình thức TT- GDSK Biết cách sử dụng số phương tiện TT- GDSK chủ yếu Giải thích bước chu trình GDSK q trình thực công tác GDSK NỘI DUNG I GDSK LÀ GÌ? Khái niệm: GDSK q trình tác động có... thực TT- GDSK Cần phải có quan niệm đắn trách nhiệm thực TT- GDSK TT- GDSK phận thiếu hệ thống chăm sóc sức khỏe, chương trình y tế, sở y tế cán y tế nhiệm vụ cán bộ, tổ chức chuyên trách TT- GDSK TT- GDSK