6 KHBD NGỮ văn 6 kì 1( kết nối TRI THỨC)

MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… Bài TÔI VÀ CÁC BẠN ………………………………………………… Môn: Ngữ văn - Lớp: …… Số tiết: 16 tiết MỤC TIÊU CHUNG BÀI - Nhận biết số yếu tố truyện thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện, lời nhân vật) người kể chuyện thứ nhất; - Nhận biết phân tích đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngơn ngữ, ý nghĩ nhân vật; - Nhận biết từ đơn từ phức (từ ghép từ láy), hiểu tác dụng việc sử dụng từ láy VB; - Viết văn kể lại trải nghiệm thân, biết viết VB bảo đảm bước; - Kể trải nghiệm đáng nhớ thân; - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: Nhân ái, chan hồ, khiêm tốn; trân trọng tình bạn, tơn trọng khác biệt TIẾT 1: GIỚI THIỆU BÀI HỌC VÀ TRI THỨC NGỮ VĂN I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt - Nhận biết số yếu tố truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện, lời nhân vật) người kể chuyện thứ Năng lực a Năng lực chung: - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng: - Năng lực nhận biết, phân tích số yếu tố truyện đồng thoại người kể chuyện thứ PAGE \* MERGE MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Phẩm chất - Có ý thức vận dụng kiến thức vào VB học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án; - Bảng giao nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: HS chia sẻ kinh nghiệm thân c Sản phẩm: Những suy nghĩ, chia sẻ HS d Tổ chức thực hiện: - GV đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời: Trải qua năm học Tiểu học, em có bạn thân khơng? Theo em người bạn có vai trị sống chúng ta? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc thân - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu giới thiệu học a Mục tiêu: Nắm nội dung học b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ GV giới thiệu: Bài học gồm hai nội dung: khái quát chủ đề nêu thể loại văn đọc Với chủ đề Tơi, học tập trung vào số vấn đề PAGE \* MERGE DỰ KIẾN SẢN PHẨM MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 thiết thực, có ý nghĩa quan trọng: khám phá thân mối quan hệ với bạn bè, kết bạn ứng xử với bạn, nhận thức về vẻ đẹp vai trị tình bạn… HS lắng nghe Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức � Ghi lên bảng Hoạt động 2: Khám phá Tri thức ngữ văn a Mục tiêu: Nắm khái niệm về cốt truyện, nhân vật, người kể chuyện, lời người kể chuyện b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM Truyện truyện đồng thoại - GV yêu cầu HS đọc phần Tri thức ngữ● Truyện loại tác phẩm văn học kể lại văn SGK câu chuyện, có cốt truyện, nhân vật, - GV u cầu HS thảo luận theo nhóm: khơng gian, thời gian, hoàn cảnh diễn Hãy chọn truyện trả lời câu việc hỏi sau để nhận biết yếu tố: ● Truyện đồng thoại lả truyện viết cho trẻ + Ai người kể chuyện tác phẩm em, có nhân vật thường loài vật này? Người kể xuất ngơi thứ đồ vật nhân cách hố Các nhân mấy? vật vừa mang đặc tính vốn có + Nếu muốn tóm tắt nội dung câu cùa lồi vật đồ vật vừa mang đặc PAGE \* MERGE MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 chuyện, em dựa vào kiện điểm người Cốt truyện + Nhân vật truyện ai? Nêu● Cốt truyện yếu tố quan trọng cùa vài chi tiết giúp em hiểu đặc điểm truyện kể, gồm kiện chinh nhân vật xếp theo trật tự định: có - HS tiếp nhận nhiệm vụ mờ đầu, diễn biến kết thúc Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực Nhân vật nhiệm vụ - HS thảo luận trả lời câu hỏi ● Nhân vật đối tượng có hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, cảm xúc, suy Bước 3: Báo cáo kết hoạt động nghĩ, nhà văn khắc hoạ tác thảo luận phẩm Nhân vật thường người - HS trình bày sản phẩm thảo luận thần tiên, ma quỷ, - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả vật đồ vật, lời bạn Người kể chuyện Bước 4: Đánh giá kết thực Người kể chuyện nhân vật nhà văn nhiệm vụ tạo để kể lại câu chuyện: - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến + Ngôi thứ nhất; thức � Ghi lên bảng + Ngôi thứ ba GV bổ sung: Lời người kế chuyện lời nhân vật Nhân vật người, thần tiên, ma● Lời người kể chuyện đảm nhận việc quỷ, vật, đổ vật, có đời sống, tính thuật lại việc câu chuyện, cách riêng nhà văn khác hoạ bao gồm cà việc thuật lại hoạt động tác phẩm Nhân vật yếu tố quan trọng cùa nhân vật vả miêu tả bối cảnh không truyện kể, gắn chặt với chủ đế gian, thời gian việc, hoạt tác phẩm thể lí tưởng thẩm mĩ, động quan niệm nghệ thuật nhà văn vế● Lời nhân vật lời nói trục tiếp cùa nhân người Nhân vật thường miêu vật (đối thoại, độc thoại), tả chi tiết ngoại hình, lời nói, trinh bày tách riêng xen lẫn với lời cử chỉ, hành động, cảm xúc, suy nghĩ, người kề chuyện mối quan hệ với nhàn vật khác, PAGE \* MERGE MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Truyện đồng thoại: loại truyện viết cho trẻ em, với nhân vật thường lồi vật vật nhân hố Các tác giả truyện đồng thoại sử dụng “tiếng chim lời thú” ngộ nghĩnh để nói chuyện người nên thú vị phù hợp với tâm lí trẻ thơ Nhân vật đồng thoại vừa miêu tả với đặc tính riêng, vốn có lồi vật, đồ vật vừa mang đặc điểm người Vì vậy, truyện đồng thoại gần gũi với truyện cổ tích, truyện ngụ ngơn có giá trị giáo dục sâu sắc Sự kết hợp thực tưởng tượng, ngơn ngữ hình ảnh sinh động mang lại sức hấp dẫn riêng cho truyện thoại Thủ pháp nhân hoá khoa trương coi hình thức nghệ thuật đặc thù thể loại C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: lựa chọn truyện mà em yêu thích yếu tố đặc trưng truyện: cốt truyện, nhân vật, người kể chuyện, lời người kể chuyện - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS PAGE \* MERGE MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp Công cụ đánh giá giá đánh giá - Thu hút - Sự đa dạng, đáp ứng - Báo cáo thực tham gia tích cực phong cách học khác công việc người học người học - Phiếu học tập - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động - Hệ thống câu hỏi - Tạo hội thực - Thu hút tham gia tập hành cho người học tích cực người học - Trao đổi, thảo - Phù hợp với mục tiêu, nội luận dung PAGE \* MERGE Ghi MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT TIẾT – 3: VĂN BẢN BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIỀN (Trích Dế Mèn phiêu lưu kí, Tơ Hồi) I MỤC TIÊU Mức độ/ u cầu cần dạt: - Xác định người kể chuyện thứ nhất; nhận biết chi tiết miêu tả hình dáng, cử chỉ, lời nói, suy nghĩ nhân vật Dế Mèn, Dế Choắt Từ đó, hình dung đặc điểm nhân vật; - Nhận biết đặc điểm làm nên sức hấp dẫn truyện đồng thoại: nhân vật thường lồi vật, đồ vật,… nhân hóa; tác giả dùng “tiếng chim lời thú” để nói chuyện người; cốt truyện vừa gắn liền với sinh hoạt loài vật, vừa phản ánh sống người; ngôn ngữ miêu tả sinh động, hấp dẫn,… - Nhận biết phân tích đặc điểm nhân vật Dế Mèn; rút học về cách ứng xử với bạn bè cách đối diện với lỗi lầm thân Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn Bài học đường đời đầu tiên; - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân về văn Bài học đường đời đầu tiên; - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận về thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa truyện; - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật truyện với truyện có chủ đề Phẩm chất: - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: Nhân ái, chan hoà, khiêm tốn; trân trọng tình bạn, tơn trọng khác biệt II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU PAGE \* MERGE MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án; - Phiếu tập, trả lời câu hỏi; - Tranh ảnh về nhà văn, hình ảnh; - Bảng phân cơng nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà; Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: GV đặt cho HS câu hỏi gợi mở vấn đề c Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d Tổ chức thực hiện: - GV đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời: Có thể em đọc truyện kể hay xem phim nói về niềm vui hay nỗi buồn mà nhân vật trải qua Khi đọc (xem), em có suy nghĩ gì? Chia sẻ với bạn vài điều em thấy hài lòng chưa hài lòng nghĩ về thân? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ suy nghĩ kỉ niệm đáng nhớ trải qua - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học mới: Trong sống, có lúc phạm phải lỗi lầm khiến phải ân hận Những vấp ngã khiến nhận học sâu sắc sống Bài học hơm tìm hiểu văn Bài học đường đời để tìm hiểu lỗi lầm học với Dế Mèn B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Đọc văn a Mục tiêu: Nắm thông tin về tác giả, tác phẩm PAGE \* MERGE MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Tìm hiểu chung - GV yêu cầu HS: đọc giới thiệu về Tác giả tác giả Tơ Hồi tác phẩm Dế Mèn - Tên: Nguyễn Sen; phiêu lưu kí - Năm sinh – năm mất: 1920 – 2014; - GV hướng dẫn cách đọc GV đọc mẫu - Quê quán: Hà Nội; thành tiếng đoạn đầu, sau HS - Ơng nhà văn có vốn sống phong thay đọc thành tiếng toàn VB phú, lực quan sát miêu tả tinh - GV lưu ý: ý chi tiết miêu tả tế, lối văn giàu hình ảnh, nhịp điệu, hình dáng, cử chỉ, hành động nhân ngơn ngữ chân thực, gần gũi với đời vật Dế Mèn sống - GV yêu cầu HS giải nghĩa từ Tác phẩm khó: mẫm, hủn hoẳn, dún dẩy, tợn, cà - Dế Mèn phiêu lưu kí truyện đồng khịa, xốc thoại, viết cho trẻ em; - HS lắng nghe - Năm sáng tác: 1941 Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức � Ghi lên bảng PAGE \* MERGE MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 GV bổ sung: - Tơ Hồi nhà văn gần gũi với thiếu nhi Việt Nam qua truyện viết nhiều trẻ em yêu thích: Võ sĩ Bọ Ngựa, Dê Lợn, Đô ri đá, Dế Mèn phiêu lưu kí, Đảo hoang, v.v… - Dế Mèn phiêu lưu kí tác phảm văn học dịch gần 40 thứ tiếng giới chuyển thể thành phim hoạt hình - Truyện đồng thoại lả truyện viết cho trẻ em, có nhân vật thường lồi vật đồ vật nhân cách hoá Các nhân vật vừa mang đặc tính vốn có cùa loài vật đồ vật vừa mang đặc điểm người Hoạt động 2: Khám phá văn a Mục tiêu: Nắm đặc điểm về hình dáng, tính cách Dế Mèn học đường đời b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NV1: DỰ KIẾN SẢN PHẨM Đọc- kể tóm tắt Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - Nhân vật chính: Dế Mèn - GV yêu cầu nhắc lại khái niệm truyện - Ngôi kể: Thứ đồng thoại học - Bố cục: phần - GV yêu cầu HS dựa vào văn vừa + Phần 1: Từ đầu thiên hạ: Miêu tả đọc, trả lời câu hỏi: hình dáng, tính cách Dế Mèn + Câu chuyện kể lời + Phần 2: Cịn lại nhân vật nào? Kể theo ngơi thứ mấy? PAGE \* MERGE MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 - Các nhóm tập luyện nói góp ý cho b Chuẩn bị nội dung nói về nội dung, cách trình bày để c Tập luyện nói xây dựng hồn chỉnh - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS thảo luận, trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng GV chuẩn kiến thức: Hoạt động 2: Trình bày nói a Mục tiêu: Biết kĩ trình bày nói b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NV1: DỰ KIẾN SẢN PHẨM Trình bày nói Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - Trình bày ý xác - GV yêu cầu nhóm cử đại diện trình định đề cương nói bày nói - Sử dụng lí lẽ chứng cụ thể Gv quan sát hoạt động thảo luận (dẫn từ sách đời sống thực) để làm PAGE \* MERGE MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 HS, kịp thời đưa gợi dẫn rõ vấn đề định hướng - Bộc lộ cảm xúc, thái độ phù hợp - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS thảo luận trả lời câu hỏi Dự kiến sản phẩm: Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Hoạt động 2: Trao đổi nói a Mục tiêu: Nắm cách đánh giá nói/trình bày b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NV1: DỰ KIẾN SẢN PHẨM Trao đổi nói Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV hướng dẫn HS xem kĩ bảng yêu cầu SHS để nắm đòi hỏi với người nghe, người nói, trước thực việc trao đổi ý kiến - Sau lượt HS trình bày về vấn đề PAGE \* MERGE MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 đặt từ sách Người nghe trao đổi lại ý kiến, đề xuất, góp ý - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS thực đánh giá theo phiếu Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: HS thực hành nói lại, dựa góp ý đánh giá giáo viên bạn - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: HS vận dụng, đưa giải pháp khắc phục ô nhiễm - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ PAGE \* MERGE MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Phương pháp Ghi Hình thức đánh giá Cơng cụ đánh giá đánh giá - Hình thức hỏi – đáp - Phù hợp với mục tiêu, nội - Báo cáo thực - Thuyết trình sản dung cơng việc phẩm - Phiếu học tập - Hấp dẫn, sinh động - Thu hút tham gia - Hệ thống câu hỏi tích cực người học tập - Sự đa dạng, đáp ứng - Trao đổi, thảo luận phong cách học khác người học ÔN TẬP HỌC KÌ II I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt: - Củng cố kiến thức về thể loại loại VB đọc, kiểu viết, nội dung nói nghe, kiến thức về tiếng Việt học học kì II - Vận dụng tổng hợp kiến thức học để luyện tập, củng cố kĩ đọc, viết, nói nghe Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân về văn - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận về thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa truyện PAGE \* MERGE MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật truyện với truyện có chủ đề Phẩm chất: - Ý thức tự giác, tích cực học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án - Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b) Nội dung: HS chia sẻ kinh nghiệm, cảm xúc thân c) Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM - HS kể nhanh thể loại, loại VB + GV chơi trò chơi Ai nhanh học: trùn thuyết, truyện cổ tích, VB Trong học kì II, em học thể nghị luận, VB thông tin loại, loại VB nào? HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe trả lời Bước 3: Báo cáo kết hoạt động PAGE \* MERGE MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Các nhóm bình chọn sản phẩm đẹp Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá GV dẫn dắt: Bài học hôm ôn tập lại thể loạ văn kiến thức tiếng Việt học HK II HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Ơn tập thể loại văn học a Mục tiêu: Nắm đặc điểm thể loại văn bản, tên tác giả tác phẩm học b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Các thể loại VB - GV hướng dẫn HS tìm hiểu về thể loại văn học cách lập bảng thống kê - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học PAGE \* MERGE MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Kiểu văn Đặc điểm bản/Ví dụ kiểu văn bản, thể loại văn qua văn ví dụ Điều em tâm đắc với đoạn văn bản học Truyền Thánh Gióng thiên anh Sau tiếng nói thần kì, Thánh Gióng ăn không thuyết hùng ca thần thoại đẹp đẽ, biết no, quần áo khơng cịn mặc vừa Trước (Thánh hào hùng, ca ngợi tình kì lạ Gióng, dân làng mang gạo sang Gióng) yêu nước, bất khuất chiến ni Gióng bố mẹ Chi tiết cho đấu chống giặc ngoại xâm thấy rõ lòng yêu nước sức mạnh tình đồn độc lập, tự dân kết dân tộc ta Khi có giặc đến dân ta tộc Việt Nam thời cổ đại đồng lòng, giúp sức để đánh đuổi giặc xâm Để thắng giặc ngoại xâm lược, trưởng thành người cần có tinh thần đồn kết, anh hùng Thánh Gióng cịn cho thấy, lớn chung sức, chung lịng, mạnh Gióng xuất phát từ nhân dân, lớn mạnh vượt bậc, chiến nhân dân nuôi dưỡng mà lớn lên Gióng lớn đấu, hy sinh Truyên xây nhanh thổi, giặc đến chân núi Trâu dựng yếu tố kỳ ảo: Thánh cậu bé ba tuổi vươn vai trở thành tráng Gióng sinh khác sĩ, oai phong, lẫm liệt Sự lớn lên Gióng thường, lớn nhanh đậm tô mối quan hệ nghiệp thổi, giặc đến biến thành cứu nước người anh hùng: để đáp ứng tráng sĩ cao lớn, ngựa sắt yêu cầu lịch sử, Gióng phải lớn nhanh để phun lửa, nhổ tre phù hợp với hoàn cảnh đất nước, Gióng PAGE \* MERGE MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 ven đường đánh giặc, phải khổng lồ về vóc dáng, ý chí có Gióng bay lên trời, Cổ thể đảm đương trọng trách lúc tích Chuyện kể về nhân vật Sinh gia đình khơng nghèo (Cây khế) bất hạnh, nghèo khổ khó, vợ chồng người em câu có đức hạnh (nhân chuyện anh trai chia cho vật người em) Câu mảnh đất nhỏ đủ để dựng nhà với chuyện sử dụng yếu tố kỳ khế trước nhà Cây khế tài ảo chim thần để nói sản mà hai vợ chồng người em có lên niềm tin nhân dân Tình truyện lột tả về chiến thắng cuối tính tham lam, keo kiệt thiếu tình thương thiện vợ chồng người anh trai với em ruột ác Lấy hết tồn gia tài cha mẹ để lại, chia cho em mảnh đất nhỏ với khế làm vốn sinh nhai, thử hỏi có người anh lại cạn tình đến vậy? Vợ chồng người em hiền lành chất phác, chia cho mảnh đất đủ dựng nhà nhỏ khơng ốn than nửa lời, ngược lại họ chăm làm thuê cấy mướn kiếm sống chăm sóc cho khế – tài sản mà họ có Đức tính hiền lành, chăm chịu thương chịu khó hai vợ chồng Văn thật đáng quý đáng học hỏi Văn bàn về vấn đề Câu nói "Xem người ta kìa" cuối văn nghị luận riêng biệt lời khích lệ, động viên (Xem người người điều đáng thân Người khác hay, thú vị ta kìa!) trân trọng, cần phải theo cách họ, khơng phát huy, hịa nhập ttrong đặc biệt theo cách chung tập thể Để PAGE \* MERGE MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 có sức thuyết phục, tác giả sử dụng lý lẽ (Học hỏi theo hoàn hảo người giới muôn màu muôn vẻ, cần có điều riêng biệt để đóng góp cho tập thể mình?), dẫn chứng (ngoại hình, tính cách bạn lớp khơng giống Văn thơng ai, ) Văn có sapo Đoạn văn cuối văn đặt câu hỏi tin nhan đề, có đề mục, Tình trạng Trái đất sao? Trái đất (Trái đất - ảnh Văn triển ngày bị tổn thương nghiêm nôi khai theo quan hệ nguyên trọng Đó kết tàn phá sống) nhân kêt người làm nên Trái đất chịu đựng đến vấn đề cấp thiết đặt ra, cần chung tay toàn nhân loại Hoạt động 2: Ôn tập kiểu văn học a Mục tiêu: Nắm mục đích, yêu cầu, bước thực viết học b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NV1: DỰ KIẾN SẢN PHẨM II Các kiểu viết học Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - Viết văn nhập vai nhân vật - GV yêu cầu HS làm tập số 2/ trang 108 kể lại truyện cổ tích liệt kê vào bảng - Viết văn trình bày ý kiến về - Gv đặt câu hỏi: Nhắc lại nội dung mà tượng mà em quan PAGE \* MERGE MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 em thực hành nói nghe tâm học kì vừa qua Cho biết mục đích hoạt - Viết biên họp, động nói 6, 7, 8, 10 có giống thảo luận khác - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS thảo luận trả lời câu hỏi Dự kiến sản phẩm: HS kẻ bảng trình bày Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Các Mục đích Yêu cầu Các bước Đề tài cụ Những kiểu thực thể kinh viết viết nghiệm mà em tự rút thực viết Viết Làm văn cho Được kể từ người kể Chọn kể Viết câu chuyện chuyện nhập vai trở nhân vật khác thứ đại nên Người kể chuyện nhập vai tương từ văn ứng vai kiểu bài Cần có nhập quán nhân về lạ, nhân vật truyện Chọn lời kể vật Tấm kể kể Kiểm PAGE \* MERGE MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 kể lại thú vị Khi kể có tưởng tượng, phù hợp Ghi lại truyện tra tạo hiệu sáng tạo thêm truyện cổ tích ngờ bất li truyện gốc; nội dung nội Tấm Cám quán, hợp lý đối dung kể không làm câu với sai lạc nội dung vốn có chuyện, lập chi tiết truyện Cần có xếp dàn ý sáng hợp lí chi tiết bảo tạo thêm đảm có kết nối phần Nên nhấn mạnh, khai thác nhiều chi tiết tưởng tượng, hư cấu, kì ảo Có thể bỏ sung yếu tố miêu tả, biểu cảm để tả người, tả vật hay thể Viết Thể cảm xúc nhân vật Nêu tượng (vấn Lựa chọn đề Viết văn trình kiến, quan ý kiến người viết dàn ý bày ý đề) cần bàn luận Thể tài, tìm ý, lập văn ý điểm riêng Dùng lý lẽ chứng kiến về để thuyết phục người đọc Những trình khía cạnh bày ý kiến cần em về luận phải vấn đề xử thể một vấn đề lý rác thải quan nhựa tượng xã mà hội bàn điểm cá nhân em quan tâm cách quan nét tâm PAGE \* MERGE rõ MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Viết Nắm biên bắt Đúng với thể thức Viết phần mở Viết biên Kiểm tra đầy biên thông thường phần xác viết họp Đại thể thức đầu, đủ, chính, xác điều chi tiết nội hội chi họp, diện dung đoàn họp, thuật lại lớp em thảo đầy đủ ý luận kiến bàn luận, ghi kết luận nội dung người chủ trì, thời gian kết thúc buổi họp, buổi thảo luận Hoạt động 3: Ôn tập kiểu văn học a Mục tiêu: Nắm kiến thức tiếng việt học vận dụng vào tập b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NV1: DỰ KIẾN SẢN PHẨM III Kiến thức tiếng Việt Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ • Cơng dụng dấu châm • phẩy Cách lựa chọn từ ngữ - GV yêu cầu HS làm tập số 3/ trang 108 - Gv đặt câu hỏi gợi dẫn, HS tìm hiểu về công dụng: + Hiểu nghĩa từ ngữ ngữ cảnh tác dụng biện pháp tu từ, em có thấy thuận lợi đọc cấc tác phẩm thơ, truyện PAGE \* MERGE • • • câu Trạng ngữ Đặc điểm loại văn Từ mượn MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 khơng? + Nắm vị trí, chức trạng ngữ, tạo câu, em có thấy dễ dàng việc nêu thông tin thời gian, địa điểm, điều kiện? + Hiểu biết tác dụng lựa chọn từ ngữ cấu trúc câu biểu đạt có giúp em tiến viết kiểu bài? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS thảo luận trả lời câu hỏi Dự kiến sản phẩm: Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS làm tập Đọc văn sau trả lời câu hỏi: Mưa mùa xuân xôn xao, phơi phới Những hạt mưa bé nhỏ, mềm mại, rơi nhảy nhót Hạt tiếp hạt đan xuống mặt đất ( ) Mặt đất kiệt sức thức dậy, PAGE \* MERGE MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 âu yếm đón lấy giọt mưa ấm áp, lành Đất trời lại dịu mềm, lại cần mẫn tiếp nhựa cho cỏ Mưa mùa xuân mang lại cho chúng sức sống ứ dầy, tràn lên nhánh mầm non Và trả nghĩa cho mưa mùa hoa thơm trái (Tiếng mưa - Nguyễn Thị Thu Trang) Đoạn văn viết theo phương thức biểu đạt nào? Xác định biện pháp tu từ tác giả sử dụng văn bản? Mưa mùa xn đem đến cho mn lồi điều gì? Dựa vào nội dung câu in đậm trên, người em trả nghĩa cho cha mẹ, thầy cô ngồi ghế nhà trường? Trình bày suy nghĩ em đoạn văn 5-7 câu, có sử dụng trạng ngữ - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS luyện nói với chủ đề viết, đặt từ tập - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá - Hình thức hỏi – đáp Phương pháp Công cụ đánh giá Ghi đánh giá - Phù hợp với mục tiêu, nội - Báo cáo thực dung công việc - Hấp dẫn, sinh động - Hệ thống câu hỏi - Thu hút tham gia tập tích cực người học - Sự đa dạng, đáp ứng phong cách học khác người học PAGE \* MERGE - Trao đổi, thảo luận MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 PAGE \* MERGE ... TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 09 46. 734.7 36 PAGE * MERGE MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 09 46. 734.7 36 PAGE * MERGE MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 09 46. 734.7 36 TIẾT 4: THỰC HÀNH TIẾNG... Đó bí mật tình yêu làm nên kết nối người với người, người với vạn vật NV6 Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV đặt câu hỏi: Hãy rút nội dung III Tổng kết nghệ thuật văn Nội dung – ý nghĩa - HS... luận dung PAGE * MERGE Ghi MUA GIÁO ÁN TRỰC TIẾP LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 09 46. 734.7 36 ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT TIẾT – 3: VĂN BẢN BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIỀN (Trích Dế Mèn phiêu lưu kí, Tơ Hồi)