Bao cao kiem dinh chat luong GD NH 20152016

Mục đích của tự đánh giá là nhà trường tự xem xét, tự kiểm tra, chỉ ra các điểm mạnh, điểm yếu của từng tiêu chí, xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng và các biện pháp thực hiện để đáp [r]

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIÁ RAI TRƯỜNG THCS PHONG THẠNH TÂY BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ BẠC LIÊU – 2015 PHÒNG GD&ĐT GIÁ RAI TRƯỜNG THCS PHONG THẠNH TÂY BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ DANH SÁCH VÀ CHỮ KÝ THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ TT Họ và tên Chức danh, chức vụ Ông: Nguyễn Thanh Bình Hiệu trưởng Chủ tịch HĐ Ông: Huỳnh Thanh Tùng Phó hiệu trưởng Phó Chủ tịch HĐ Ông: Lê Văn Nhỏ Văn thư Thư ký HĐ Ông: Cao Văn Đạm Chủ tịch Công Đoàn Uỷ viên HĐ Ông: Nguyễn Thanh Đảm P.Bí thư Chi Đoàn Uỷ viên HĐ Bà: Lê Thị Gái TT Tổ Xã hội Uỷ viên HĐ Ông: Nguyễn Hữu Lĩnh TT Tổ Tự nhiên Uỷ viên HĐ Bà: Lê Thị Thu Hằng Giáo viên Uỷ viên HĐ Ông: Nguyễn Văn Trường Giáo viên Uỷ viên HĐ BẠC LIÊU- 2015 Nhiệm vụ Chữ ký MỤC LỤC Nội dung Mục lục Danh mục các chữ viết tắt Bảng tổng hợp kết tự đánh giá Phần I CƠ SỞ DỰ LIỆU THÔNG TIN CHUNG CỦA NHÀ TRƯỜNG: Số lớp Số phòng học Cán quản lý, giáo viên, nhân viên Học sinh Phần II: TỰ ĐÁNH GIÁ I ĐẶT VẤN ĐỀ II TỰ ĐÁNH GIÁ 1.Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường 1.1.Tiêu chí 1: Cơ cấu tổ chức máy nhà trường… 1.2.Tiêu chí 2: Lớp học, số học sinh, điểm trường… 1.3.Tiêu chí 3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, các tổ chức xã hội khác… 1.4.Tiêu chí 4: Cơ cấu tổ chức và việc thực nhiệm vụ các tổ chuyên môn, tổ Văn phòng… 1.5.Tiêu chí 5: Xây dựng chiến lược phát triển nhà trường 1.6.Tiêu chí 6: Chấp hành chủ trương, đường lối Đảng, chính sách, pháp luật Nhà nước … 1.7.Tiêu chí 7: Quản lý hành chính, thực các phong trào thi đua 1.8.Tiêu chí 8: Quản lý các hoạt động giáo dục, quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh 1.9.Tiêu chí 9: Quản lý tài chính, tài sản nhà trường 1.10.Tiêu chí 10: Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn cho học sinh và cho cán bộ, giáo viên, nhân viên … Trang 7,8 9 10 11 12 12 17 17 17 19 20 21 23 25 26 28 30 31 2.Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh 33 2.1 Tiêu chí 1: Năng lực hiệu trưởng, phó hiệu trưởng quá trình triển khai các hoạt động giáo dục 33 Nội dung 2.2 Tiêu chí 2: Số lượng, trình độ đào tạo giáo viên theo quy định Điều lệ… Trang 35 2.3 Tiêu chí 3: Kết đánh giá, xếp loại giáo viên và việc đảm bảo các quyền giáo viên 37 2.4 Tiêu chí 4: Số lượng, chất lượng và việc đảm bảo các chế độ, chính sách đội ngũ nhân viên nhà trường 39 2.5 Tiêu chí 5: Học sinh nhà trường đáp ứng yêu cầu theo quy định Điều lệ… 40 3.Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học 42 3.1 Tiêu chí 1: Khuôn viên, cổng trường, biển trường, tường hàng rào bảo vệ, sân chơi, bãi tập theo quy định Điều lệ trường trung học 43 3.2 Tiêu chí 2: Phòng học, bảng, bàn ghế cho giáo viên, học sinh 45 3.3 Tiêu chí 3: Khối phòng, trang thiết bị văn phòng phục vụ công tác quản lý, dạy và học theo quy định Điều lệ trường trung học 46 3.4 Công trình vệ sinh, nhà để xe, hệ thống nước sạch, hệ thống thoát nước, thu gom rác đáp ứng yêu cầu hoạt động giáo dục 48 3.5 Tiêu chí 5: Thư viện đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, học tập cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh 49 3.6 Tiêu chí 6: Thiết bị dạy học, đồ dùng dạy học và hiệu sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học 51 4.Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội 53 4.1 Tiêu chí 1: Tổ chức và hiệu hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh 53 4.2 Tiêu chí 2: Nhà trường chủ động tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền và phối hợp với các tổ chức… 4.3 Tiêu chí 3: Nhà trường phối hợp với các tổ chức đoàn thể địa phương, huy động tham gia cộng đồng… 55 57 Nội dung Trang 5.Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết giáo dục 58 5.1 Tiêu chí 1: Thực chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học Bộ Giáo dục và Đào tạo, các quy định chuyên môn quan quản lý giáo dục địa phương 59 5.2 Tiêu chí 2: Đổi phương pháp dạy học nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh 60 5.3 Tiêu chí 3: Thực nhiệm vụ phổ cập giáo dục địa phương 62 5.4.Tiêu chí 4: Thực hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, kém theo kế hoạch nhà trường và theo quy định các cấp quản lý giáo dục 63 5.5.Tiêu chí 5: Thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo 65 5.6.Tiêu chí 6: Tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ… 66 5.7.Tiêu chí 7: Giáo dục, rèn luyện kỹ sống thông qua các hoạt động học tập, hoạt động tập thể và hoạt động giáo dục ngoài lên lớp cho học sinh 68 5.8.Tiêu chí 8: Học sinh tham gia giữ gìn vệ sinh môi trường lớp học, nhà trường 69 5.9.Tiêu chí 9: Kết xếp loại học lực học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục 5.10.Tiêu chí 10: Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục 71 73 5.11.Tiêu chí 11: Kết hoạt động giáo dục nghề phổ thông và hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh năm 75 5.12.Tiêu chí 12: Hiệu hoạt động giáo dục năm nhà trường 77 III KẾT LUẬN 79 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Ký hiệu Nội dung BGH CBGV CB-GV-NV CNVC CS HCM ĐHSP GD GVG HĐGDNGLL HSG KĐCLGD PGD&ĐT SGD&ĐT TDTT TĐG THCS TPT TNTP TT UBND Ban giám hiệu Cán giáo viên Cán - giáo viên - nhân viên Công nhân viên chức Cộng sản Hồ Chí Minh Đại học sư phạm Giáo dục Giáo viên giỏi Hoạt động giáo dục ngoài lên lớp Học sinh giỏi Kiểm định chất lượng giáo dục Phòng Giáo dục & Đào tạo Sở Giáo dục & Đào tạo Thể dục thể thao Tự đánh giá Trung học sở Tổng phụ trách Thiếu niên tiền phong Tổ trưởng Uỷ ban nhân dân BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường Tiêu chí Đạt Không đạt Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí 10 Đạt Không đạt Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh Tiêu chí Đạt Không đạt Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Đạt Không đạt Đạt Không đạt Tiêu chí Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học Tiêu chí Đạt Không đạt Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội Tiêu chí Đạt Không đạt Tiêu chí Tiêu chí Đạt Không đạt Đạt Không đạt Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết giáo dục Tiêu chí Đạt Không đạt Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí 10 Tiêu chí Tiêu chí 11 Tiêu chí Tiêu chí 12 Tổng số các số đạt: 84 tỷ lệ % 77,77 Tổng số các tiêu chí đạt: 17 tỷ lệ % 47,22 Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU Tên trường (theo định nhất): Trường THCS Phong Thạnh Tây Tên trước đây (nếu có): Trường phổ thông sở Phong Thạnh Tây Cơ quan chủ quản: Phòng GD-ĐT Giá Rai Tỉnh/thành phố Bạc Liêu Huyện/quận/thị xã/thành phố Xã/phường/thị trấn Đạt chuẩn quốc gia Giá Rai P.T.Tây Chưa Họ và tên trưởng Điện thoại FAX Website hiệu Nguyễn Thanh Bình 07813867150 Không Chưa Năm thành lập 1997 Công lập X Tư thục Thuộc vùng đặc biệt khó khăn Trường liên kết với nước ngoài Trường phổ thông DTNT Số điểm trường Có học sinh khuyết tật Có học sinh bán trú Có học sinh nội trú Loại hình khác Số lớp Số lớp Năm học 2011-2012 Năm học 2012-2013 Năm học 2013-2014 Năm học 2014-2015 Năm học 2015-2016 Khối lớp Khối lớp Khối lớp Khối lớp Cộng 3 2 10 3 2 10 3 11 3 11 3 2 10 Năm học 2011-2012 Năm học 2012-2013 Năm học 2013-2014 Năm học 2014-2015 Năm học 2015-2016 6 6 0 0 0 0 0 6 6 Số phòng học Tổng số Phòng học kiên cố Phòng học bán kiên cố Phòng học tạm Cộng Cán quản lý, giáo viên, nhân viên a) Số liệu thời điểm tự đánh giá: Tổng số Hiệu trưởng (giám đốc) Nữ Dân tộc Trình độ đào tạo Đạt chuẩn Trên chuẩn Chưa đạt chuẩn Ghi chú Phó hiệu trưởng (phó giám đốc) Giáo viên Nhân viên Cộng 1 21 25 12 11 11 13 1 11 b) Số liệu năm gần đây: Năm học 2010-2011 Tổng số giáo viên Tỷ lệ giáo viên/lớp Tỷ lệ giáo viên/học sinh (học viên) Tổng số giáo viên dạy giỏi cấp huyện và tương đương Tổng số giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh trở lên Năm học 2011-2012 Năm học 2012-2013 Năm học 2013-2014 Năm học 2014-2015 18 18 18 20 20 18/19 18/10 18/10 20/10 20/11 304/18 344/18 380/18 381/20 407/20 =16,8 =19.1 =21.1 =19.1 =20.3 0 0 0 Học sinh (học viên) Tổng số - Khối lớp - Khối lớp - Khối lớp - Khối lớp - Khối lớp Nữ Dân tộc Đối tượng chính sách Khuyết tật Tuyển Lưu ban Bỏ học Học buổi/ngày Bán trú Nội trú Tỷ lệ bình quân học sinh (học viên)/lớp Tỷ lệ học đúng độ tuổi - Nữ - Dân tộc Tổng số học sinh/học viên hoàn thành chương trình cấp học/tốt nghiệp - Nữ - Dân tộc Tổng số học sinh/học viên giỏi cấp tỉnh Tổng số học sinh/học viên giỏi quốc gia Tỷ lệ chuyển cấp (hoặc thi đỗ vào các trường đại học, cao đẳng) Năm học 2010-2011 Năm học 2011-2012 Năm học 2012-2013 Năm học 2013-2014 Năm học 2014-2015 304 103 85 55 61 344 107 103 83 51 380 119 104 81 76 381 116 105 100 60 407 132 102 97 76 144 0 103 0 33,7 146 0 107 0 34,4 165 0 119 0 38,0 165 0 119 0 38,1 171 0 132 0 37,0 69,1 73,6 70,3 71,6 71,4 72,2 72,0 72,2 73,5 72,2 57/58 47/48 76/76 60/60 23 26 36 25 1 0 0 Phần II TỰ ĐÁNH GIÁ I ĐẶT VẤN ĐỀ Trường THCS Phong Thạnh Tây là tiền thân trường phổ thông sở Phong Thạnh Tây, thành lập năm 1976 trên địa bàn ấp xã Phong Thạnh Tây - Huyện Giá Rai - Tỉnh Bạc Liêu Đến năm 1997 tách riêng thành trường THCS Phong Thạnh Tây theo định số 116/TCCB ngày 10 tháng năm 1997 giám đốc SGD&ĐT Bạc Liêu Hiện diện tích trường là 5200m 2, sở vật chất xây dựng mới, khang trang và trang thiết bị dạy và học cấp trên cấp khá đầy đủ hỗ trợ cho việc dạy và học càng ngày càng tốt hơn, đáp ứng yêu cầu việc đổi giáo dục Trong năm qua, trường THCS Phong Thạnh Tây đã bước khẳng định uy tín, chất lượng trường so với các trường huyện Giá Rai Nhà trường đã xây dựng đội ngũ giáo viên tương đối đồng chuyên môn, nghiệp vụ Hằng năm trường có giáo viên dự thi giáo viên giỏi vòng huyện và vòng tỉnh đạt thành tích cao, đã có cán bộ, giáo viên công nhận là chiến sĩ thi đua cấp huyện và cấp tỉnh Trong nhiều năm qua, nhà trường có học sinh giỏi vòng trường, vòng huyện, vòng tỉnh Tỉ lệ xét tốt nghiệp THCS hàng năm đạt từ 98 % trở lên Năm học 2014-2015 trường có 25 CB-GV-NV, đó có GV trực tiếp 20 giảng dạy, có 10 GV đạt trình độ đại học, số còn lại đạt chuẩn theo quy định Số học sinh toàn trường là 407/171 nữ Nhà trường xác định, công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, giáo dục giữ vị trí quan trọng việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào việc xây dựng kinh tế trí thức Chính vì vậy, cùng với việc đổi nội dung; phương pháp dạy học; đổi kiểm tra-đánh giá; bồi dưỡng lực cho đội ngũ giáo viên; tăng cường sở vật chất phục vụ dạy và học, nhà trường đặc biệt quan tâm đến công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục và đã đăng ký kiểm định chất lượng giáo dục Bản báo cáo tự đánh giá này là văn ghi nhớ quan trọng để nhà trường cam kết thực các hoạt động cải tiến và nâng cao chất lượng giáo dục cho tiêu chí mà kế hoạch đề Tự đánh giá nhà trường thực đúng quy trình mà Bộ GD&ĐT đã hướng dẫn theo bước: Thành lập hội đồng tự đánh giá Xây dựng kế hoạch tự đánh giá Thu thập, xử lý và phân tích các minh chứng Đánh giá mức độ đạt theo tiêu chí Viết báo cáo tự đánh giá Công bố báo cáo tự đánh giá Sau BGH nhà trường dự tập huấn triển khai tự kiểm định chất lượng giáo dục các trường THCS đầu năm học 2014 – 2015 sở GD&ĐT Bạc Liêu, nhà trường đã triển khai Quyết định số 42/2012/TT-BGD-ĐT ngày 23/11/2013 Bộ trưởng Bộ Giáo dục - Đào tạo việc ban hành Quy định quy trình và chu kỳ kiểm định chất lượng sở giáo dục phổ thông, công văn số 8987-BGDĐTKTKĐCLGD ngày 28/12/2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục - Đào tạo việc hướng dẫn tự đánh giá ngoài sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên Hiệu trưởng định số: 02/QĐ-TrTHCS ngày tháng năm 2014 thành lập Hội đồng đánh giá chất lượng theo tiêu chí đánh giá chất lượng Bộ GD&ĐT gồm thành viên ông Nguyễn Thanh Bình Hiệu trưởng làm chủ tịch Hội đồng đánh giá đã triển khai các họp để thống quy trình công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường, phân công nhiệm vụ, trách nhiệm tới thành viên hội đồng Hội đồng gồm nhóm, nhóm phân công thu thập tài liệu nghiên cứu đánh giá từ 02 đến 03 tiêu chuẩn Từ ngày 07/9/2014 đến ngày 18/12/2014 các thành viên hội đồng thu thập các thông tin và tài liệu có liên quan đến tiêu chuẩn nhóm mình phụ trách Từ ngày 18/01/2015 đến ngày 10/03/2015 hội đồng hoàn thành việc tự đánh giá các tiêu chí tiêu chuẩn tập hợp thành báo cáo tự đánh giá chất lượng giáo dục Ngày 12/03/2015 hoàn thành báo cáo tự đánh giá, công bố kết tự đánh giá để lấy ý kiến đóng góp toàn hội đồng sư phạm và Ban đại diện cha mẹ học sinh, để tiếp tục hoàn thiện báo cáo Nhà trường đã xác định tự đánh giá chất lượng giáo dục Kiểm định chất lượng giáo dục tạo bước chuyển biến lớn chất lượng giáo dục nhà trường Vì nhà trường tự đánh giá chất lượng giáo dục theo các tiêu chuẩn quy định Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT, thì nhà trường có thể xác định trạng, điểm mạnh, điểm yếu, xác định kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục theo tiêu chí Từ đó nhà trường cam kết, bước phấn đấu thực các biện pháp cải tiến chất lượng để nâng cao chất lượng giáo dục Mục đích tự đánh giá là nhà trường tự xem xét, tự kiểm tra, các điểm mạnh, điểm yếu tiêu chí, xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng và các biện pháp thực để đáp ứng các tiêu chuẩn chất lượng giáo dục Bộ Giáo dục ban hành nhằm xác định mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục giai đoạn nhà trường; thông báo công khai với các quan quản lý và xã hội thực trạng chất lượng giáo dục; để quan chức đánh giá và công nhận trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục, từ đó, không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Công văn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28/12/2012 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo, hướng dẫn tự đánh giá sở giáo dục phổ thông nhằm nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên công tác đánh giá và kiểm định chất lượng, nắm quy trình và nội dung các tiêu chí thuộc tiêu chuẩn sử dụng làm công cụ để nhà trường tự đánh giá, tự xem xét trạng và hiệu các hoạt động giáo dục, các điểm mạnh, điểm yếu tiêu chí Từ đó xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng và các biện pháp thực để đáp ứng các tiêu chuẩn chất lượng giáo dục BGD&ĐT ban hành nhằm không ngừng cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, tiến tới đăng ký kiểm định chất lượng giáo dục là điều kiện để khẳng định uy tín và thương hiệu nhà trường nghiệp phát triển giáo dục * Điểm mạnh: Nhà trường đã thực nghiêm túc quy định kế hoạch giảng dạy và học tập Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT, chú trọng xây dựng nề nếp dạy và học Nhà trường đã quan tâm đúng mức đến công tác nâng cao hiệu quả, chất lượng hoạt động giáo dục ngoài lên lớp, giúp học sinh rèn luyện kỹ sống và phát triển toàn diện, chú trọng công tác hướng nghiệp và học nghề cho học sinh khối và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Trường có đủ hệ thống hồ quản lý và theo dõi các mặt hoạt động nhà trường, tạo môi trường làm việc nghiêm túc, có trách nhiệm, đoàn kết thống cao cán bộ, giáo viên; công tác quản lý chất lượng, kiểm tra, đánh giá học sinh đảm bảo tính chính xác, công khách quan dựa trên các văn mang tính pháp quy Trong lĩnh vực quản lý và bồi dưỡng nhân lực: Trường có 100% CB-GV đạt chuẩn trình độ đào tạo, 30% giáo viên trên chuẩn, đa số giáo viên nhiệt huyết với nghề, không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ có đoàn kết, thống cao nội BGH; nhà trường luôn tạo điều kiện tốt mặt cho CB-GV yên tâm công tác, phân công chuên môn hợp lý nên phát huy lực CB-GV Nhà trường đã quan tâm công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho CB-GV, phổ biến đầy đủ nghiêm thghề ngúc các văn quy định đạo đức nghiệp cho CB-GV, xây dựng quy định chuẩn mực đạo đức nhà giáo CB-GV trường Trường luôn coi trọng nguyên tắc tập trung dân chủ, công khai, công quản lý, có biện pháp phù hợp để đẩy mạnh phong trào tự học CB-GV-NV nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ chỗ để nâng cao trình độ CB-GV Công tác quản lý sở vật chất, trang thiết bị: Nhà trường đã có diện tích mặt bằng, hệ thống các phòng ban, phòng học, phòng môn, trang thiết bị, sở vật chất đảm bảo để phục vụ cho hoạt động dạy – học Có kế hoach và biện pháp cụ thể công tác quản lý, khai thác và sử dụng có hiệu sở vật chất, trang thiết bị có Bằng nguồn kinh phí cấp, nguồn kinh phí xã hội hóa nhà trường đã bước đầu tư sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho công tác giáo dục và giảng dạy đáp ứng yêu cầu ngành Công tác quản lý tài chính: Nhà trường đã cập nhật kịp thời, đầy đủ các văn pháp quy chế độ tài chính, thực toán kịp thời, đầy đủ chế độ cho CB-GV, thực tốt công tác dự kinh phí chế độ báo cáo thống kê cho quan chủ quản kịp thời, công tác thu chi công khai và toán Công tác xây dựng môi trường giáo dục: Trường đã xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, an toàn sạch, lành mạnh cho CB-GV và học sinh luôn chú trọng và có biện pháp thích hợp đảm bảo trật tự, an ninh, an toàn, không có bạo lực, tệ nạn xã hội …xâm phạm vào nhà trường Xây dựng quan hệ nhà trường-gia đình-xã hội: Trường đã xây dựng mối quan hệ chặt chẽ thường xuyên phối hợp các lực lượng giáo dục và ngoài nhà trựờng, tạo đồng thống công tác giáo dục toàn diện học sinh Thường xuyên phối hợp với gia đình và chính quyền địa phương nhiều hình thức để nắm bắt thông tin hai chiều cách kịp thời, chính xác từ đó đưa các biện pháp giáo dục phù hợp, có hiệu * Điểm yếu: Còn số gia đình điều kiện quan tâm giáo dục học sinh chưa tốt, đó công tác phối hợp giáo dục bị hạn chế Chất lượng và số lượng HSG đạt thi cấp huyện, tỉnh còn hạn chế Kĩ tâm lý sư phạm, lục quản lý giáo dục số giáo viên còn hạn chế Cơ sở vật chất nhà trường nhận co sở bàn giao từ trường TH số phòng học bị xuống cấp, so với yêu cầu thực tế ngành, thiếu số phòng học môn, thiết bị chưa thật phù hợp và đồng Trường chưa có hang rào để quản lý học sinh Trên sở tự đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường với điểm mạnh và điểm yếu Báo cáo tự đánh giá này sử dụng công cụ để cải tiến và nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Hội đồng tự đánh giá mong rằng, sau quá trình tự đánh giá, nhà trường có nhiều biện pháp hữu hiệu công tác quản lý để cải tiến và nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường II TỰ ĐÁNH GIÁ Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường Mở đầu: Nhà trường có cấu tổ chức phù hợp với quy định Điều lệ trường trung học sở và các quy định khác Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Hiệu trưởng và phó hiệu trưởng có lực chuyên môn vững vàng, đã qua trường lớp cán quản lý và hiệu trưởng đã có trên 10 năm kinh nghiệm làm công tác quản lý giáo dục Trường đã thành lập đầy đủ các phận, để hỗ trợ lãnh đạo hoạt động và đưa trường vào hoạt động có hiệu Tiêu chí 1: Cơ cấu tổ chức máy nhà trường theo quy định Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học (sau đây gọi là Điều lệ trường trung học) và các quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo a) Có hiệu trưởng, phó hiệu trưởng và các hội đồng (hội đồng trường trường công lập, hội đồng quản trị trường tư thục, hội đồng thi đua và khen thưởng, hội đồng kỷ luật, các hội đồng tư vấn khác); b) Có tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh và các tổ chức xã hội khác; c) Có các tổ chuyên môn và tổ văn phòng (tổ Giáo vụ và Quản lý học sinh, tổ Quản trị Đời sống và các phận khác trường chuyên biệt) Mô tả trạng : Cơ cấu tổ chức máy nhà trường theo quy định Điều lệ trường trung học sở, có hiệu trưởng, phó hiệu trưởng Nhà trường có thành lập Hội đồng trường theo Quyết định UBND Huyện [H1.1.01.01] Hội đồng thi đua và khen thưởng, hội đồng kỷ luật và các hội đồng tư vấn khác[H1.1.01.02] Có tổ chức Chi Đảng Cộng Sản Việt Nam độc lập Đã thành lập các tổ chức Công đoàn, Đoàn Thanh Niên Cộng Sản Hồ Chí Minh, Đội TNTP Hồ Chí Minh.Tuy nhiên công tác phát triển Đảng, số lượng còn hạn chế [H1.1.01.03] Đầu năm nhà trường định thành lập 03 tổ chuyên môn và 01 tổ văn phòng [H1.1.01.04] Điểm mạnh: - Trường có thành lập các hội đồng, các tổ chức đoàn thể, các tổ chuyên môn, tổ văn phòng và hoạt động đúng theo điều lệ trường học Điểm yếu: - Có chi bô Đảng độc lập, công tác phát triển Đảng, số lượng còn hạn chế - Tổ văn phòng đa số là giáo viên kiêm nhiệm và nhân viên hợp đồng Kế hoạch cải tiến chất lượng: Đầu năm học 2014-2015 lãnh đạo trường THCS Phong Thạnh Tây lựa chọn đoàn viên ưu tú, đề xuất với Đảng Ủy xã Phong Thạnh Tây để cử các đồng chí này học lớp đối tượng Đảng Tham mưu với cấp trên xét tuyển thêm nhân viên có chuyên môn để phục vụ cho công tác tổ văn phòng Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Chỉ số a Đạt: Không đạt: Chỉ số b Đạt: Không đạt: Chỉ số c Đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt: Không đạt: Tiêu chí 2: Lớp học, số học sinh, điểm trường theo quy định Điều lệ trường tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học) và Điều lệ trường trung học a) Lớp học tổ chức theo quy định; b) Số học sinh lớp theo quy định; c) Địa điểm trường theo quy định Mô tả trạng: Trường có 11 lớp học với tổng số học sinh là 407/171 nữ dạy đầy đủ các khối từ lớp đến lớp Số học sinh lớp không quá 45 học sinh chia thành nhiều tổ học sinh; tổ có tổ trưởng, tổ phó học sinh tổ bầu ra; Địa điểm trường có điểm là điểm trung tâm [H1.1.02.01] Điểm mạnh: - Có đầy đủ các lớp học từ đến Số học sinh lớp không quá 45 học sinh Các lớp có giáo viên chủ nhiệm, có máy cán lớp và có chia các tổ; tổ có tổ trưởng và tổ phó Điểm yếu: - Số học sinh lớp còn ít so với điều lệ trường trung học Kế hoạch cải tiến chất lượng: Sẽ dần nâng cao chất lượng giáo dục để tạo thương hiệu thu hút học sinh các xã lân cận để tăng số lượng học sinh lớp đúng theo điều lệ trường trung học Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Chỉ số a Đạt: Chỉ số b Đạt: Chỉ số c Đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Không đạt: Đạt: Không đạt: Tiêu chí 3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, các tổ chức xã hội khác và các hội đồng hoạt động theo quy định Điều lệ trường trung học và quy định pháp luật a) Hoạt động đúng quy định; b) Lãnh đạo, tư vấn cho hiệu trưởng thực hiện nhiệm vụ thuộc trách nhiệm và quyền hạn mình; c) Thực hiện rà soát, đánh giá các hoạt động sau học kỳ Mô tả trạng: Nhà trường có các tổ chức: Đảng Cộng Sản Việt Nam (Chi bộ), Công đoàn, Đoàn Thanh Niên Cộng Sản Hồ Chí Minh, Đội TNTP Hồ Chí Minh, các tổ chức xã hội khác và các hội đồng Các tổ chức luôn hoạt động theo quy định Điều lệ trường trung học và quy định pháp luật Tuy nhiên công tác phát triển Đảng, số lượng còn hạn chế[H1.1.03.01] Các tổ chức này tư vấn cho hiệu trưởng thực nhiệm vụ thuộc trách nhiệm và quyền hạn mình; Sau học kỳ có rà soát, đánh giá các hoạt động, việc này chưa thực thường xuyên [H1.1.03.02] Điểm mạnh: - Các đủ các tổ chức đoàn thể và hoạt động đúng theo điều lệ trường học - Lãnh đạo các tổ chức tư vấn cho hiệu trưởng thực nhiệm vụ thuộc trách nhiệm và quyền hạn mình Điểm yếu: - Nhân còn thiếu nên người kiêm nhiệm nhiều chức danh các tổ chức dẫn đến kết công việc còn hạn chế - Việc tổ chức rà soát, đánh giá các hoạt động sau học kỳ chưa thực thường xuyên Kế hoạch cải tiến chất lượng: Tham mưu với lãnh đạo xin thêm nhân phân công phù hợp với lực có để các tổ chức này hoạt động có hiệu Sau học kỳ rà soát, đánh giá lại các hoạt động và đề phương hướng nhiệm vụ Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Đạt: Đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Chỉ số c Đạt: Không đạt: Đạt: Không đạt: Tiêu chí 4: Cơ cấu tổ chức và việc thực nhiệm vụ các tổ chuyên môn, tổ Văn phòng (tổ Giáo vụ và Quản lý học sinh, tổ Quản trị Đời sống, các phận khác đối với trường chuyên biệt) theo quy định Điều lệ trường trung học a) Có cấu tổ chức theo quy định; b) Có kế hoạch hoạt động tổ theo tuần, tháng, học kỳ, năm học và sinh hoạt tổ theo quy định; c) Thực hiện các nhiệm vụ tổ theo quy định Mô tả trạng: Trường THCS Phong Thạnh Tây có tổ chuyên môn, tổ văn phòng, cã tổ này đã xây dựng kế hoạch hoạt động: năm, học kỳ, tháng, tuần cụ thể bám sát theo đạo ngành nhằm thực tốt chương trình kế hoạch dạy học và các hoạt động khác [H1.1.04.01] Các tổ chuyên môn, tổ văn phòng sinh hoạt tháng hai lần vào tuần thứ hai và tuần thứ tháng Trong các buổi sinh hoạt tổ, nội dung sinh hoạt tương đối phong phú như: Đổi phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin, bồi dưỡng HSG, phụ đạo học sinh yếu kém, Nhận xét, góp ý dạy cho giáo viên mở chuyên đề theo qui định tổ với môn Tuy nhiên giáo viên dạy nhiều khối lớp nên thời gian họp thường xuyên thay đổi[H1.1.04.02] Hàng tháng các tổ chuyên môn thực nghiêm túc rà soát, đánh giá việc thực chương trình giảng dạy, sử dụng trang thiết bị ĐDDH cải tiến các biện pháp thực nhiệm vụ phân công đánh giá xếp loại giáo viên [H1.1.04.03] Điểm mạnh: Các tổ chuyên môn, tổ văn phòng đã chủ động xây dựng kế hoạch hoạt động tổ cho năm, học kỳ, tháng, tuần cách khoa học, bám sát đạo ngành, trường Thường xuyên sinh hoạt theo quy định, có kiểm tra đánh giá và điều chỉnh hàng tháng Hoạt động các tổ chuyên môn triển khai nghiêm túc, có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Điểm yếu: Chất lượng sinh hoạt chuyên môn tổ còn hạn chế, giáo viên dạy nhiều khối lớp nên thời gian họp thường xuyên thay đổi Tổ văn phòng nhiều đồng chí kiêm nhiệm và hoạt động các tổ khác nên còn hạn chế việc họp tổ hàng tháng chưa đúng với quy định Nhân viên văn thư hợp đồng Lưu trữ, xếp hồ sơ chưa khoa học, ngăn nắp Chưa có nhân viên y tế chuyên trách Thành viên tổ trẻ nên kinh nghiệm chưa nhiều hạn chế số mặt ghi biên chưa cụ thể, rõ ràng Kế hoạch cải tiến chất lượng: Nhà trường cần xếp thời khóa biểu cho phù hợp để các tổ phận có thời gian để hợp tổ để nâng cao vai trò tổ trưởng tổ chuyên môn việc tổ chức trao đổi, bồi dưỡng để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, tổ chức kiểm tra dự giáo viên Tiếp tục bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho nhân viên văn thư, y tế, thư viện để nâng cao chất lượng nghiệp vụ các thành viên tổ Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Đạt: Đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Chỉ số c Đạt: Không đạt: Đạt: Không đạt: Tiêu chí 5: Xây dựng chiến lược phát triển nhà trường a) Chiến lược xác định rõ ràng văn bản, cấp quản lý trực tiếp phê duyệt, công bố công khai hình thức niêm yết nhà trường đăng tải trên các phương tiện thông tin đại chúng địa phương, trên website sở giáo dục và đào tạo, phòng giáo dục và đào tạo website nhà trường (nếu có); b) Chiến lược phù hợp mục tiêu giáo dục cấp học quy định Luật Giáo dục, với các nguồn lực nhà trường và định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương; c) Rà soát, bổ sung, điều chỉnh chiến lược nhà trường phù hợp với định hướng phát triển kinh tế - xã hội địa phương theo giai đoạn Mô tả trạng Nhà trường đã xây dựng chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn 2006-2010 và 2010-2015 Nội dung chiến lược bao gồm các vấn đề: Về xây dựng sở vật chất, xây dựng đội ngũ, chất lượng giáo dục, xã hội hoá công tác giáo dục, xây dựng trường trì chuẩn quốc gia, chiến lược xác đinh rõ ràng văn bản, có lãnh đạo Phòng Giáo dục & Đào tạo Giá Rai phê duyệt [H1.1.05.01] Trong quá trình xây dựng chiến lược phát triển nhà trường, lãnh đạo trường đã vào mục tiêu giáo dục phổ thông cấp THCS quy định Luật giáo dục “Giáo dục trung học sở nhằm giúp học sinh củng cố và phát triển kết giáo dục tiểu học; có học vấn phổ thông trình độ sở và hiểu biết ban đầu kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông, trung cấp, học nghề vào sống lao động” Do đó chiến lược phát triển nhà trường phù hợp mục tiêu giáo dục phổ thông cấp THCS quy định luật giáo dục Lãnh đạo trường đã tổ chức cho tập thể cán giáo viên, nhân viên trao đổi, tham gia ý kiến để xây dựng chiến lược, đáp ứng yêu cầu kế hoạch phát triển xã hội địa phương [H1.1.05.01] Chiến lược niêm yết văn phòng trường để các giáo viên xem [H1.1.05.01] Điểm mạnh: Chiến lược phát triển nhà trường xây dựng trên sở thực tế địa phương, nhà trường, xác định rõ ràng, phù hợp văn cách nghiêm túc, Thực tốt quy chế dân chủ, tham gia đóng góp ý kiến tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên và quan tâm, đạo sâu sát Phòng GD&ĐT Giá Rai, cùng với quan tâm, ưu ái chính quyền địa phương, Nhà nước đầu tư nguồn lực và sở vật chất cho nhà trường Điểm yếu: Chiến lược phát triển nhà trường xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia chưa thực vì sở chuẩn bị di dời điểm Kế hoạch cải tiến chất lượng: Nhà trường xây dựng chiến lược phát triển giai đoạn và tham mưu với cấp lãnh đạo để xây dựng trường theo hướng đạt chuẩn quốc gia Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Đạt: Đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Chỉ số c Đạt: Không đạt: Đạt: Không đạt: Tiêu chí 6: Chấp hành chủ trương, đường lối Đảng, chính sách, pháp luật Nhà nước, địa phương và lãnh đạo, đạo quan quản lý giáo dục các cấp; đảm bảo Quy chế thực dân chủ hoạt động nhà trường a) Thực hiện các thị, nghị cấp ủy Đảng, chấp hành quản lý hành chính chính quyền địa phương, đạo chuyên môn, nghiệp vụ quan quản lý giáo dục; b) Thực hiện chế độ báo cáo định kỳ, báo cáo đột xuất theo quy định; c) Đảm bảo Quy chế thực hiện dân chủ hoạt động nhà trường Mô tả trạng: Trường luôn chấp hành theo chủ trương, đường lối Đảng, chính sách, pháp luật Nhà nước, địa phương và lãnh đạo, đạo quan quản lý giáo dục các cấp; đảm bảo Quy chế thực dân chủ hoạt động nhà trường [H1.1.06.01] Chế độ báo cáo định kì, đột xuất các hoạt động giáo dục với các quan chức có thẫm quyền đúng thời gian quy định Tuy nhiên còn vài báo cáo chậm trễ so với quy định công việc nhiều và các văn cấp trên đưa quá trễ [H1.1.06.02] đảm bảo Quy chế thực dân chủ hoạt động nhà trường Điểm mạnh: - Thực các thị, nghị cấp ủy Đảng, chấp hành quản lý hành chính chính quyền địa phương, đạo chuyên môn, nghiệp vụ quan quản lý giáo dục; Điểm yếu: - Một vài báo cáo chậm trễ so với quy định công việc nhiều và các văn cấp trên đưa quá trễ Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Quán triệt lại tư tưởng, cách làm việc phận văn thư để khắc phục việc báo cáo chậm - Tham mưu với lãnh đạo ngành chuyển các văn cần báo cáo gấp đến đơn vị kịp thời Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Đạt: Đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Chỉ số c Đạt: Không đạt: Đạt: Không đạt: Tiêu chí 7: Quản lý hành chính, thực các phong trào thi đua a) Có đủ hồ sơ phục vụ hoạt động giáo dục nhà trường theo quy định Điều lệ trường trung học; b) Lưu trữ đầy đủ, khoa học hồ sơ, văn theo quy định Luật Lưu trữ; c) Thực hiện các vận động, tổ chức và trì phong trào thi đua theo hướng dẫn ngành và quy định Nhà nước Mô tả trạng: Nhà trường có đầy đủ các loại hồ sơ, sổ sách theo quy định điều lệ trường trung học như: Sổ đăng bộ; Sổ gọi tên và ghi điểm; Sổ đầu bài; Học bạ học sinh; Sổ quản lý cấp phát văn bằng, chứng chỉ; Sổ theo dõi phổ cập giáo dục; Sổ theo dõi HS chuyển đi, chuyển đến; Sổ nghị nhà trường và hội đồng trường; Hồ sơ thi đua nhà trường; Hồ sơ kiểm tra, đánh giá giáo viên và nhân viên; Hồ sơ khen thưởng, kỷ luật; Sổ lưu trữ các văn bản, công văn; Sổ quản lý tài sản; Sổ quản lý tài chính; Hồ sơ quản lý thiết bị dạy học và thực hành thí nghiệm; Hồ sơ quản lý thư viện; Biên khám sức khỏe học sinh Các loại hồ sơ, sổ sách nhà trường bảo quản tốt và cập nhật thường xuyên [H1.1.07.01] Nhà trường thực tốt các nhiệm vụ chủ đề năm học và các vân động ngành phát động Hiệu trưởng đã lên kế hoạch đạo thực tốt chủ đề năm học, các vận động, các phong trào thi đua triển khai tới toàn thể cán giáo viên, nhân viên và học sinh[H1.1.07.02] Điểm mạnh: - Nhà trường có đầy đủ các loại hồ sơ, sổ sách theo quy định điều lệ trường trung học - Hồ sơ, sổ sách nhà trường bảo quản tốt và cập nhật thường xuyên - Nhà trường thực tốt các nhiệm vụ chủ đề năm học và các vân động và các phong trào lớn ngành phát động Điểm yếu: Việc lưu trữ, xếp văn còn chưa ngăn nắp, khoa học nhân viên văn thư hợp đồng, chưa qua trường lớp chuyên môn Kế hoạch cải tiến chất lượng: Lãnh đạo nhà trường đạo cho văn thư xếp, lưu trư văn ngăn nắp, khoa học Tiếp tục kiến nghị phòng Giáo dục mở các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ công tác văn thư Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Đạt: Đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Chỉ số c Đạt: Không đạt: Đạt: Không đạt: Tiêu chí 8: Quản lý các hoạt động giáo dục, quản lý cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh a) Thực hiện tốt nhiệm vụ quản lý các hoạt động giáo dục và quản lý học sinh theo Điều lệ trường trung học; b) Quản lý hoạt động dạy thêm, học thêm theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo và các cấp có thẩm quyền; c) Thực hiện tuyển dụng, đề bạt, bổ nhiệm, quản lý cán bộ, giáo viên và nhân viên theo quy định Luật Cán bộ, công chức, Luật Viên chức, Luật Lao động, Điều lệ trường trung học và các quy định khác pháp luật Mô tả trạng: - Nhà trường thực tốt nhiệm vụ quản lý các hoạt động giáo dục và quản lý học sinh theo Điều lệ trường trung học - Nhà trường phổ biến công khai các văn quy định dạy thêm học thêm Bộ GD&ĐT, UBND tỉnh theo Quyết định số 18/2008/QĐ-UBND ngày 30 tháng năm 2008 Uỷ Ban Nhân Dân Tỉnh Bạc Liêu quy định dạy thêm, học thêm, Sở GD&ĐT theo Hướng dẫn số 747/HD-SGDĐT ngày 28 tháng năm 2008 Sở Giáo dục – Đào tạo đến toàn thể CB-GV-NV thông qua các họp hội đồng sư phạm Nhà trường quản lý dạy thêm học thêm đúng theo quy định [H1.1.08.02] - Thực tốt tuyển dụng, đề bạt, bổ nhiệm, quản lý cán bộ, giáo viên và nhân viên theo quy định Luật Cán bộ, công chức, Luật Viên chức, Luật Lao động, Điều lệ trường trung học và các quy định khác pháp luật[H1.1.08.03] Điểm mạnh: - Việc triển khai dạy thêm triển khai cụ thể , kịp thời, thiết thực - Thực tốt nhiệm vụ quản lý các hoạt động giáo dục và quản lý học sinh theo Điều lệ trường trung học Thái độ ý thức học sinh nâng cao, các em tự giác trau dồi kiến thức nâng cao hiểu biết - Công tác tuyển dụng, đề bạt, bổ nhiệm, quản lý cán bộ, giáo viên và nhân viên theo quy định Điểm yếu: Trường không có phòng học để dạy thêm Kế hoạch cải tiến chất lượng: Đầu năm học trường xếp biên chế lớp hợp lý đúng quy định đồng thời đề xuất với cấp trên xây dựng thêm phòng học, để tổ chức dạy thêm cho học sinh yếu và có nguyện vọng học nâng cao kiến thức Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Đạt: Đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Chỉ số c Đạt: Không đạt: Đạt: Không đạt: Tiêu chí 9: Quản lý tài chính, tài sản nhà trường a) Có hệ thống các văn quy định quản lý tài chính, tài sản và lưu trữ hồ sơ, chứng từ theo quy định; b) Lập dự toán, thực hiện thu chi, toán, thống kê, báo cáo tài chính, tài sản theo quy định Nhà nước; c) Công khai tài chính, thực hiện công tác tự kiểm tra tài chính theo quy định, xây dựng quy chế chi tiêu nội Mô tả trạng: Nhà trường có đủ hệ thống văn qui định quản lý tài chính Lưu trữ hồ sơ, chứng từ theo đúng qui định [H1.1.09.01], [H1.4.09.02] Hiệu trưởng và kế toán nhà trường lập dự toán, thực thu chi, thống kê, báo cáo tài chính theo đúng chế độ kế toán, tài chính nhà nước và công khai họp hội đồng sư phạm Quy chế chi tiêu nội đóng góp ý kiến tất cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường thông qua họp toàn thể cán bộ, viên chức phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường và 100% cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường thống ý kiến Mỗi học kỳ, kế toán nhà trường đọc và niêm yết công khai việc chi tiêu tài chính để cán quản lý, giáo viên, nhân viên biết và tham gia giám sát, kiểm tra [H1.1.09.02], [H1.1.09.03], [H1.1.01.04] Trong năm gần đây nhà trường huy động các nguồn kinh phí hợp pháp như: quỹ khuyến học; quỹ hội cha mẹ học sinh,… để hỗ trợ hoạt động giáo dục nhà trường như: trao giải cho các giáo viên, học sinh đạt thành tích cao năm học, các tập thể có thành tích [H1.1.09.05], [H2.2.07.01], [H6.6.02.03] Điểm mạnh: Thực toán đầy đủ kịp thời các chế độ chính sách cho CB-GV-NV Thực tốt công tác lập dự toán nguồn kinh phí ngân sách hàng năm, trên sở đó báo cáo số liệu kịp thời cho Phòng tài chính - kế hoạch Nhà trường thực tốt việc quản lý các khoản chi theo đúng mục lục chi ngân sách nhà nước Điểm yếu: Nguồn kinh phí vận động các tập thể và cá nhân để thực công tác xã hội hóa giáo dục còn ít; Kinh phí hoạt động cấp trên cấp chưa đủ chi cho các hoạt động dạy và học Kế hoạch cải tiến chất lượng; Tiếp tục thực tốt nguyên tắc tài chính công khai, thu chi đúng quy định, quy chế chi tiêu nội Đề xuất với cấp trên cấp thêm kinh phí hoạt động để toán kiệp thời các chế độ cho cán giáo viên như: công tác phí; tăng giờ; khen thưởng; văn phòng phẩm… Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Đạt: Đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Chỉ số c Đạt: Không đạt: Đạt: Không đạt: Tiêu chí 10: Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn cho học sinh và cho cán bộ, giáo viên, nhân viên; phòng chống bạo lực học đường, phòng chống dịch bệnh, phòng tránh các hiểm họa thiên tai, các tệ nạn xã hội trường a) Có phương án đảm bảo an ninh trật tự, phòng chống tai nạn thương tích, cháy nổ, phòng tránh các hiểm họa thiên tai, phòng chống dịch bệnh, ngộ độc thực phẩm, phòng tránh các tệ nạn xã hội nhà trường; b) Đảm bảo an toàn cho học sinh và cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường; c) Không có hiện tượng kỳ thị, vi phạm giới, bạo lực nhà trường Mô tả trạng: Nhà trường có kế hoạch cụ thể công tác đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội nhà trường, có biện pháp cụ thể có các tình huống, cố Có bảo vệ trực ngày và đêm [H1.1.09.01] An ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội nhà trường đảm bảo [H1.1.09.02] Mỗi học kì nhà trường có tổ chức, rà soát, đánh giá công tác trật tự an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội nhà trường chưa thường xuyên Từ đó có các biện pháp cải tiến công tác đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội nhà trường chưa thường xuyên và nhà trường có bảo vệ, còn tổ an ninh trường hoạt động mang tính chất kiêm nhiệm nên chất lượng chưa cao [H1.1.09.01] Điểm mạnh: Có bảo vệ trực ngày và đêm nên công tác an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội nhà trường đảm bảo tốt, luôn nhà trường đặt lên nhiệm vụ hàng đầu Điểm yếu: Nhà trường có đồng chí bảo vệ còn tổ an ninh trường hoạt động mang tính chất kiêm nhiệm nên chất lượng chưa cao Kế hoạch cải tiến chất lượng: Lãnh đạo trường cần hỗ trợ kinh phí cho các thành viên tổ an ninh nhà trường để các đồng chí đó nhiệt tình tham gia và hoạt động có hiệu Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Đạt: Đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Chỉ số c Đạt: Không đạt: Đạt: Không đạt: Kết luận tiêu chuẩn 1: Các hội đồng, các tổ chức nhà trường hoạt động tốt, góp phần hữu hiệu vào thành tích chung nhà trường Cán quản lý luôn đầu tàu gương mẫu công tác, nhờ đã nêu gương cho các cán bộ, nhân viên tập thể sư phạm trường Số lượng học sinh/lớp đúng theo quy định Hiệu trưởng kiểm tra nghiêm ngặt việc học thêm, dạy thêm Cán quản lý luôn làm tốt nhiệm vụ mình, đảm bảo thông tin kịp thời đến các cấp lãnh đạo, đến giáo viên và các đoàn thể Tuy nhiên, hoạt động hội đồng trường còn nhiều hạn chế quá mẻ nên kinh nghiệm chưa có, còn lúng túng hoạt động * Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: * Số lượng các tiêu chí không đạt yêu cầu: Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh Mở đầu: Cán quản lý trường chuyên môn vững vàng, có tay nghề giỏi, kinh nghiệm dạy kinh nghiệm quản lý trên 10 năm Đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên đủ số lượng và dạy đủ các môn học các môn khiếu Năng lực chuyên môn cán quản lý, giáo viên và công nhân viên đánh giá khá, giỏi trên 80% Có 80% Cán - Giáo viên – Nhân viên sử dụng thành thạo máy vi tính: Microsoft Office Word; Excel, PowerPoint, 30% có hộp thư điện tử và sử dụng thư điện tử để giao dịch; 60% số Cán - Giáo viên – Nhân viên sử dụng dạy trực tuyến qua Internet Tiêu chí 1: Năng lực hiệu trưởng, phó hiệu trưởng quá trình triển khai các hoạt động giáo dục a) Có số năm dạy học (không kể thời gian tập sự) theo quy định Điều lệ trường trung học; b) Được đánh giá năm đạt từ loại khá trở lên theo Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học; c) Được bồi dưỡng, tập huấn chính trị và quản lý giáo dục theo quy định Mô tả trạng: Trường THCS Phong Thạnh Tây có 01 Hiệu trưởng và 01 phó hiệu trưởng Hiệu trưởng và phó hiệu trưởng bổ nhiệm theo định Chủ tịnh uỷ ban nhân dân huyện Giá Rai [H2.2.01.01] Trình độ đào tạo cụ thể sau: - Hiệu trưởng: Tốt nghiệp Đại học sư phạm Ngữ văn, Cử nhân quản lý Giáo dục Số năm công tác gần 25 năm - Phó hiệu trưởng: Tốt nghiệp Đại học sư phạm Tiếng Anh, số năm công tác 16 năm, bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý Giáo dục [H2.2.01.02] Tuy nhiên, công tác luân chuyển cán năm học 2010 – 2011 cán quản lý có nhiều thay đổi, Hiệu trưởng và phó hiệu trưởng bổ nhiệm, kinh nghiệm quản lý chưa nhiều dẫn đến công tác quản lý còn nhiều hạn chế Hàng năm, lãnh đạo điều hành đơn vị Hiệu trưởng và Phó hiệu trưởng tập thể tín nhiệm, cấp trên đánh giá cao theo đúng quy định Chuẩn hiệu trưởng, nhiều năm liền tặng khen, giấy khen [H1.1.01.03] Điểm mạnh: Hiệu trưởng và phó hiệu truởng nhà trường đạt trên chuẩn trình độ đào tạo, chuyên môn vững vàng, có lực công tác quản lý và đạo các hoạt động giáo dục nhà trường Hằng năm đánh giá đạt từ loại khá trở lên theo Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở Được bồi dưỡng, tập huấn chính trị và quản lý giáo dục theo quy định Điểm yếu: Cán quản lý chưa bồi dưỡng lí luận chính trị Do công tác luân chuyển cán bộ, ban giám hiệu nhà trường có thay đổi nhân năm học qua nên phần nào ảnh hưởng đến hiệu công việc Hiệu trưởng và Phó hiệu trưởng nhà trường bổ nhiệm, kinh nghiệm quản lí chưa nhiều, còn hạn chế dẫn đến kết đạo đạt chưa cao Kế hoạch cải tiến chất lượng: Lãnh đạo nhà trường cần tích lũy kinh nghiệm công tác quản lí, tiếp tục học hỏi để thực đổi công tác quản lí Tham mưu với cấp Ủy, Chính quyền địa phương và Chính quyền cấp trên cử cán quản lý theo học các lớp bồi dưỡng lí luận Chính trị Có kế hoạch cho cán quản lý tham quan học tập số đơn vị có kết cao việc quản lý đạo Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Đạt: Đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Chỉ số c Đạt: Không đạt: Đạt: Không đạt: Tiêu chí 2: Số lượng, trình độ đào tạo giáo viên theo quy định Điều lệ trường tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học), Điều lệ trường trung học a) Số lượng và cấu giáo viên đảm bảo để dạy các môn học bắt buộc theo quy định; b) Giáo viên làm công tác Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, tổng phụ trách Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, giáo viên làm công tác tư vấn cho học sinh đảm bảo quy định; c) Đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn theo quy định: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa và hải đảo: 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn, đó trên chuẩn ít 25% trường trung học sở, trường phổ thông có nhiều cấp học, trường phổ thông dân tộc nội trú cấp huyện và trường phổ thông dân tộc bán trú (sau đây gọi chung là trường trung học sở), 10% trường trung học phổ thông, trường phổ thông dân tộc nội trú cấp tỉnh và trường phổ thông trực thuộc bộ, ngành (sau đây gọi chung là trường trung học phổ thông) và 30% trường chuyên; - Các vùng khác: 100% giáo viên đạt trình độ chuẩn, đó trên chuẩn ít 40% trường trung học sở, 15% trường trung học phổ thông và 40% trường chuyên Mô tả trạng: Trường THCS Phong Thạnh Tây có 20 giáo viên, đủ số lượng đạt chuẩn trình độ đào tạo (Trong đó có 10 giáo viên trên chuẩn đào tạo) So với chuẩn quy định, đội ngũ giáo viên có đảm bảo số lượng, chưa thật đồng cấu (Thiếu giáo viên môn âm nhạc, mĩ thuật, Toán, công nghệ) nên phải hợp đồng giáo viên [H2.2.02.01] Hàng năm nhà trường có các kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Trong năm trở lại đây các giáo viên nhà trường tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng chuyên môn sở và Phòng Giáo dục - Đào tạo tổ chức và có kết đạt yêu cầu chuyên môn nghiệp vụ và lí luận chính trị [H1.1.02.02], [H2.2.02.03] Điểm mạnh: Nhà trường có tỉ lệ giáo viên trên chuẩn cao trên 45,0%, 100% đạt chuẩn trở lên, đủ số lượng giáo viên, giáo viên đào tạo đúng chuyên môn, nhiều giáo viên có kinh nghiệm giảng dạy Điểm yếu: Giáo viên còn thiếu các môn âm nhạc, mĩ thuật, Toán, công nghệ, chưa đồng cấu nên phải hợp đồng tăng Kế hoạch cải tiến chất lượng: Đề xuất các cấp có thẩm quyền bổ sung số giáo còn thiếu môn âm nhạc, mĩ thuật, Toán Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Đạt: Đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Chỉ số c Đạt: Không đạt: Đạt: Không đạt: Tiêu chí 3: Kết đánh giá, xếp loại giáo viên và việc đảm bảo các quyền giáo viên a) Xếp loại chung cuối năm học giáo viên đạt từ loại trung bình trở lên, đó có ít 50% xếp loại khá trở lên theo Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học), Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông; b) Có ít 15% giáo viên dạy giỏi cấp huyện (quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh) trở lên trường trung học sở và 10% giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh (thành phố trực thuộc Trung ương) trở lên trường trung học phổ thông; c) Giáo viên đảm bảo các quyền theo quy định Điều lệ trường tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học), Điều lệ trường trung học và pháp luật Mô tả trạng: Giáo viên nhà trường hưởng các quyền giáo viên theo quy định Điều lệ trường trung học và các quy định khác pháp luật Đa số hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, kết xếp loại cuối năm 100% giáo viên xếp loại từ khá trở lên theo Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học[H2.2.03.01] Hàng năm có trên 20% tỉ lệ giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy gỏi cấp huyện, nhiên số giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh đạt khoảng 5% [H2.2.03.02] Điểm mạnh: Nhà trường có tỉ lệ giáo viên trẻ nhiệt tình, kết xếp loại chuẩn nghề nghiệp giáo viên hàng năm cao, tỉ lệ giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy gỏi cấp huyện đạt so với tiêu Điều lệ trường trung học quy định Điểm yếu: Số lượng giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh còn thấp so với quy định số lượng tham dự cấp tỉnh hàng năm trường ít, giáo viên trẻ lực chuyên môn còn hạn chế Kế hoạch cải tiến chất lượng: Tăng cường bồi dưỡng công tác chuyên môn cho tổ giáo viên thông qua việc mở chuyên đề, dự rút kinh nghiệm Thăm quan, học hỏi kinh nghiệm các đơn vị trường bạn có nhiều thành tích cách cử giáo viên cốt cán, giáo viên chuẩn bị dự thi vòng huyện, vòng tỉnh dự các tiết dạy mẫu các đồng chí đã đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh nhiều năm Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Đạt: Đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Chỉ số c Đạt: Không đạt: Đạt: Không đạt: Tiêu chí 4: Số lượng, chất lượng và việc đảm bảo các chế độ, chính sách đối với đội ngũ nhân viên nhà trường a) Số lượng nhân viên đảm bảo quy định; b) Nhân viên kế toán, văn thư, y tế, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị dạy học có trình độ trung cấp trở lên theo đúng chuyên môn; các nhân viên khác bồi dưỡng nghiệp vụ theo vị trí công việc; c) Nhân viên thực hiện tốt các nhiệm vụ giao và đảm bảo các chế độ, chính sách theo quy định Mô tả trạng: Trường THCS Phong Thạnh Tây có 03 nhân viên: 01 Kế toán (Tốt nghiệp trung cấp kế toán), 01 văn thư (Tốt nghiệp CĐ-CNTT) và bảo vệ sở vật chất Nhân viên nhà trường chưa đủ số lượng và chưa đạt chuẩn chuyên môn theo quy định Tuy nhiên, giáo viên kiêm nhiệm công tác thiết bị không ổn định và chưa tập huấn nghiệp vụ quản lý thiết bị nên công tác còn hạn chế [H2.2.04.01], [H2.2.04.02] Nhân viên trường THCS Phong Thạnh Tây đảm bảo theo chế độ chính sách hành, nhà trường phân công công việc phù hợp với khả và tạo điều kiện để hoàn thành các công việc, học tập và tham gia các khoá bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ, khen thưởng hoàn thành xuất sắc công việc giao [H2.2.04.03] Điểm mạnh: Nhân viên nhà trường nhiệt tình công việc, chịu khó học hỏi, bồi dưỡng nghiệp vụ Điểm yếu: Giáo viên kiêm nhiệm phụ trách thiết bị và y tế trường học chưa tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Nhân viên văn thư hợp đồng chưa qua lớp tập huấn văn thư nên trình bày văn bản, báo cáo, lưu trữ công văn còn hạn chế Kế hoạch cải tiến chất lượng: Tiếp tục tham mưu với Phòng Giáo dục và Đào tạo có kế hoạch chọn cử cán phụ trách thiết bị và y tế trường học tham gia các lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Tuyển thêm nhân viên văn thư, thư viện qua trường lớp Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Đạt: Đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Chỉ số c Đạt: Không đạt: Đạt: Không đạt: Tiêu chí 5: Học sinh nhà trường đáp ứng yêu cầu theo quy định Điều lệ trường tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học), Điều lệ trường trung học và pháp luật a) Đảm bảo quy định tuổi học sinh; b) Thực hiện đầy đủ nhiệm vụ học sinh và quy định các hành vi học sinh không làm; c) Được đảm bảo các quyền theo quy định Mô tả trạng: Học sinh nhà trường đảm bảo độ tuổi theo quy định điều lệ truờng trung học, học sinh lớp tuyển vào hàng năm có độ tuổi từ 11-13 [H2.2.05.01] Học sinh nhà trường đã thực nhiệm vụ, hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục theo điều lệ trường trung học và các quy định hành Hàng năm nhà trường có các quy định nhiệm vụ, hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục học sinh [H1.1.05.02], [H1.1.05.03] Hàng năm nhà trường có các văn phối hợp nhà trường với các tổ chức đoàn thể, với Ban đại diện cha mẹ học sinh để triển khai và thực nghiêm túc quy định các hành vi không làm điều lệ trường trung học; có các sổ theo dõi các hành vi học sinh không làm; kèm theo các biên xử lý học sinh vi phạm, chưa có thống kê và so sánh tỉ lệ % học sinh phạm theo năm [H1.1.05.04], [H1.1.05.05] Điểm mạnh: Nhà trường sớm có các quy định cụ thể hành vi ngôn ngữ, trang phục và đồng phục chung cho học sinh toàn trường từ năm 2002 và các hội nghị công chức đầu năm học Điểm yếu: Học sinh nhà trường chưa có điều kiện mặc trang phục đẹp vào ngày thứ hai hàng tuần Chưa có thống kê và so sánh tỉ lệ % học sinh phạm theo năm học Kế hoạch cải tiến chất lượng: Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh tuyên truyền học sinh ăn mặc trang phục đẹp và mặc đồng phục vào ngày thứ hai chào cờ đầu tuần Kết hợp với phụ huynh giáo dục học sinh không vi phạm Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Đạt: Đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Chỉ số c Đạt: Không đạt: Đạt: Không đạt: Kết luận tiêu chuẩn 2: Giáo viên nhà trường đạt các yêu cầu theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định khác Chưa đủ số lượng, cấu cho tất các môn học Đa số đạt trình độ chuẩn đào tạo theo quy định và phân công giảng dạy theo đúng chuyên môn đào tạo, hàng năm 100% giáo viên nhà trường đạt kết từ khá trở lên tham gia bồi dưỡng chuyên môn, luôn đạt loại khá giỏi lần tra kiêm nhiệm Mỗi học kỳ, giáo viên tự rà soát, đánh giá để cải tiến các nhiệm vụ giao * Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: * Số lượng các tiêu chí không đạt yêu cầu: Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học Mở đầu: Cơ sở vật chất nhà trường là yếu tố quan trọng việc cải tiến phương pháp và nâng cao chất lượng dạy – học, chất lượng giáo dục…Từng bước lãnh đạo trường đã tham mưu với địa phương làm đường vào trường, tham mưu với các cấp quản lý giáo dục và phòng tài chính đầu tư xây dựng thêm phòng hội họp và khu hiệu Trường đã xây dựng và trì tủ sách dùng chung, tủ sách chuyên đề, tủ sách pháp luật, phát động phong trào ủng hộ truyện GV và học sinh Tổ chức kết nối Internet các phòng khu hiệu và thư viện trường; Xác định ý nghĩa: Trong thời đại ngày nay, ước tính hai, ba năm tri thức nhân loại tăng lên gấp đôi, đó nhà trường không thể nhồi nhét kiến thức cho học sinh mà chủ yếu qua hoạt động giảng dạy cần hướng dẫn học sinh tự học, tự tìm hiểu, tự nghiên cứu… Vì vậy, không thể thiếu ứng dụng công nghệ thông tin trường học ngày Kết nối Internet cho tất các máy tính các phòng làm việc Tiêu chí 1: Khuôn viên, cổng trường, biển trường, tường hàng rào bảo vệ, sân chơi, bãi tập theo quy định Điều lệ trường trung học a) Diện tích khuôn viên và các yêu cầu xanh, sạch, đẹp, thoáng mát đảm bảo quy định; b) Có cổng, biển tên trường, tường hàng rào bao quanh theo quy định; c) Có sân chơi, bãi tập theo quy định Mô tả trạng: Nhà trường có khuôn viên riêng biệt, chưa có hệ thống tường rào bao xung quanh diện tích trường, có cổng trường và biển trường theo đúng qui định [H3.3.01.01], [H3.3.01.02] Tổng diện tích mặt nhà trường là 5200m 2, năm gần đây trung bình năm nhà trường có trên 300 học sinh Do đó diện tích trên học sinh là 17,3m2/ học sinh [H3.3.01.03], [H3.3.01.04] Hiện nay, nhà trường đã có kế hoạch sữa chửa, nâng cấp cảnh quan khuôn viên nhà trường, thực tốt phong trào xanh-sạch-đẹp Hệ thống cây xanh học sinh bảo quản, chăm sóc Tuy nhiên mặt khuôn viên trường còn thấp, đất bị nhiễm mặn sân trường qua nhiều lần xây dựng cho nên việc trồng cây xanh chậm phát triển Sân trường học sinh quét dọn hàng ngày và lao động định kỳ, chăm sóc công trình măng non để góp phần giữ gìn khung cảnh sư phạm trường, lớp Nhà trường quan tâm và chú trọng tới việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh [H3.3.01.05] Trường có diện tích sân chơi bãi tập là 1200m 2/tổng diện tích mặt 5200m2, chiếm 24,0% tổng diện tích mặt Khu sân chơi có trồng cây bóng mát, có bãi tập thể dục cho dạy và học môn thể dục, khu bãi tập có thiết bị phục vụ cho học tập thể dục thể thao học sinh theo qui định, số nệm dành cho môn nhảy cao đã bị hỏng, chưa có hố nhảy xa cố định [H3.3.01.06], [H3.3.01.07] Điểm mạnh: Trường có điều kiện sở vật chất đầy đủ, diện tích mặt đảm bảo Có cổng, khuôn viên riêng biệt đảm bảo an ninh trật tự, quy hoạch khối phòng học, khu hiệu gọn gàng Khung cảnh sư phạm trường luôn xanh – – đẹp Các lớp học có bảng chống lóa đảm bảo ánh sáng theo tiêu chuẩn quy định Điểm yếu: Trường chưa có hàng rào và bải tập Mặt khuôn viên trường còn thấp, đất bị nhiễm mặn sân trường qua nhiều lần xây dựng cho nên việc trồng cây xanh chậm phát triển Kế hoạch cải tiến chất lượng: Lên kế hoạch vận động quỹ xã hội hóa giáo dục nâng cấp sân trường, cải tạo đất sân trường để thúc đẩy quá trình phát triển hệ thống cây xanh Tham mưu với cấp trên đầu tư hàng rào để quản lý học sinh 5.Tự đánh giá 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Đạt: Đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Chỉ số c Đạt: Không đạt: Đạt: Không đạt: Tiêu chí 2: Phòng học, bảng, bàn ghế cho giáo viên, học sinh a) Số lượng, quy cách, chất lượng và thiết bị phòng học, bảng lớp học đảm bảo quy định Điều lệ trường tiểu học (nếu trường có cấp tiểu học), Điều lệ trường trung học và quy định vệ sinh trường học Bộ Y tế; b) Kích thước, vật liệu, kết cấu, kiểu dáng, màu sắc bàn ghế học sinh đảm bảo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Khoa học và Công nghệ, Bộ Y tế; c) Phòng học môn đạt tiêu chuẩn theo quy định Mô tả trạng : Có đủ phòng học để học ca ngày Các phòng học đảm bảo ánh sáng, thoáng mát Có đầy đủ bàn ghế phù hợp với lứa tuổi học sinh Phòng học có đầy đủ bàn ghế GV, bảng viết chống loá, có nội quy lớp, trang trí cây xanh phòng học [H3.3.02.01] Chưa đủ phòng học môn, có đủ và đảm bảo quy cách các phòng phục vụ học tập Đầu năm Dương lịch, cuối năm học có kiểm kê CSVC kỹ thuật trường Các phòng học, phòng chức năng, thiết bị dạy học có qui định quản lý, sử dụng có hiệu Tuy nhiên của số phòng chức còn ẩm thấp nên ảnh hưởng đến tuổi thọ thiết bị đồ dùng dạy học [H3.3.02.02] Điểm mạnh: Có đầy đủ sở vật chất; kỹ thuật để phục vụ cho hoạt động dạy và học Kích thước, vật liệu, kết cấu, kiểu dáng, màu sắc bàn ghế học sinh đảm bảo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Khoa học và Công nghệ, Bộ Y tế Công tác quản lý, sử dụng đúng qui định và có kiểm tra Điểm yếu: Chưa có đủ các phòng học môn, phòng truyền thống, phòng y tế học đường, phòng dạy tin học Nền số phòng chức còn ẩm thấp nên ảnh hưởng đến tuổi thọ thiết bị đồ dùng dạy học Kế hoạch cải tiến chất lượng: Tham mưu với ngành để trang bị thêm các phòng nói trên, nâng cấp các phòng chức Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Đạt: Đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Chỉ số c Đạt: Không đạt: Đạt: Không đạt: Tiêu chí 3: Khối phòng, trang thiết bị văn phòng phục vụ công tác quản lý, dạy và học theo quy định Điều lệ trường trung học a) Khối phòng phục vụ học tập, khối phòng hành chính - quản trị, khu nhà ăn, nhà nghỉ (nếu có) đảm bảo quy định; b) Có trang thiết bị y tế tối thiểu và tủ thuốc với các loại thuốc thiết yếu theo quy định; c) Có các loại máy văn phòng (máy tính, máy in) phục vụ công tác quản lý và giảng dạy, máy tính nối mạng internet phục vụ các hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu Mô tả trạng: Nhà trường có phòng học kiên cố phục vụ cho việc dạy học Có phòng môn vật lý, phòng máy chiếu, phòng thiết bị dùng chung; Phòng làm việc Hiệu trưởng- phó Hiệu trưởng, văn phòng, phòng Đoàn – Đội, chưa có phòng truyền thống, phòng y tế học đường và các phòng khác chưa có phòng dạy tin học, có đầy đủ bàn ghế, thiết bị làm việc [H3.3.03.01] Trường chưa trang thiết bị y tế tối thiểu và tủ thuốc với các loại thuốc thiết yếu theo quy định; Có máy tính, máy in phục vụ công tác quản lý và giảng dạy, máy tính nối mạng internet phục vụ các hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu [H3.3.03.02] Điểm mạnh: Nhà trường có đủ Khối phòng phục vụ học tập, khối phòng hành chính - quản trị, khu nhà ăn, nhà nghỉ (nếu có) đảm bảo quy định; Có đủ các loại máy văn phòng (máy tính, máy in) phục vụ công tác quản lý và giảng dạy, máy tính nối mạng internet phục vụ các hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu Điểm yếu: Nền phòng vật lí, thiết bị ẩm thấp dẫn đến số thiết bị đã xuống cấp Một số thiết bị hỏng không sử dụng Trường chưa trang thiết bị y tế tối thiểu và tủ thuốc với các loại thuốc thiết yếu theo quy định Kế hoạch cải tiến chất lượng: Nhà trường tiếp tục kiến nghị xin cấp trên sữa chữa nâng cấp các phòng chức là phòng thiết bị Tham mưu với cấp trên trang bị thiết bị y tế tối thiểu và tủ thuốc với các loại thuốc thiết yếu theo quy định Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Đạt: Đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Chỉ số c Đạt: Không đạt: Đạt: Không đạt: Tiêu chí 4: Công trình vệ sinh, nhà để xe, hệ thống nước sạch, hệ thống thoát nước, thu gom rác đáp ứng yêu cầu hoạt động giáo dục a) Có công trình vệ sinh riêng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, riêng cho nam và nữ, thuận lợi cho học sinh khuyết tật (nếu có), vị trí phù hợp với cảnh quan trường học, an toàn, thuận tiện, sẽ; b) Có nhà để xe cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh; c) Có nguồn nước đáp ứng nhu cầu sử dụng cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh, hệ thống cung cấp nước uống đạt tiêu chuẩn, hệ thống thoát nước, thu gom rác đảm bảo yêu cầu Mô tả trạng: Trường có nhà vệ sinh chung cho nam, nữ, vị trí phù hợp với cảnh quan trường học, an toàn, thuận tiện, sẽ, chưa có nhà vệ sinh riêng cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, riêng chon am, nữ [H3.3.04.01], [H3.3.04.02] Trường có nhà để xe cho học sinh đảm bảo an toàn, trật tự và vệ sinh, chưa có nhà để xe riêng cho giáo viên[H3.3.04.03], [H3.3.04.04] Khu vệ sinh dùng chung cho giáo viên và học sinh có đủ ánh sáng, bố trí hợp lý và không ô nhiễm môi trường hệ thống thoát nước cho tất các khu vực theo quy định vệ sinh môi trường, hệ thống nước chưa đảm bảo [H3.3.04.05], [H3.3.04.06] Điểm mạnh: Nhà trường có nhà vệ sinh dùng chung cho nam, nữ học sinh, vị trí phù hợp với cảnh quan trường học, an toàn Điểm yếu: Chưa có nhà vệ sinh riêng biệt cho giáo viên và học sinh, chưa có nhà để xe cho giáo viên và học sinh, chưa có hệ thống cung cấp nước Kế hoạch cải tiến chất lượng: Đầu năm học 2014 – 2015 nhà trường tham mưu với cấp trên cấp kinh phí để xây dựng nhà vệ sinh riêng biệt cho cán bộ, giáo viên, làm nhà để xe cho cán bộ, giáo viên, lắp hệ thống nước để sử dụng, xin cấp bổ sung thêm số nệm dành cho môn nhảy cao đã bị hỏng, và chọn địa điểm thích hợp để đào hố nhảy xa cho học sinh Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Đạt: Đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Chỉ số c Đạt: Không đạt: Đạt: Không đạt: Tiêu chí 5: Thư viện đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, học tập cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh a) Thư viện đạt tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo; bổ sung sách, báo và tài liệu tham khảo năm; b) Hoạt động thư viện đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, dạy học cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh; c) Hệ thống công nghệ thông tin kết nối internet và website nhà trường đáp ứng yêu cầu dạy, học và quản lý nhà trường Mô tả trạng: Thư viện trường có phòng đọc cho học sinh với tổng diện tích 48m 2/1phòng [H3.3.05.01] Hàng năm thư viện nhà trường có bổ sung sách, báo, tư liệu tham khảo, tạp chí, các văn qui phạm pháp luật đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, học tập cán quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh Nhà trường thường tự mua các loại sách tham khảo, các sách pháp luật và huy động các tổ chức, học sinh góp sách nhằm bổ sung sách cho thư viện nhà trường Tài liệu tham khảo còn hạn chế, chưa xây dựng thư viện điện tử [H3.3.05.02], [H3.3.05.03] Thủ thư nhà trường trực thường xuyên cho giáo viên và học sinh mượn và trả sách Công tác mượn trả sách theo dõi chặt chẽ, có ghi kí sổ Có lịch mở thư viện trường Hàng năm nhà trường tiến hành kiểm kê thư viện từ đó đánh giá và khắc phục mặt tồn thư viện, có kế hoạch nâng cao chất lượng các đầu sách thư viện [H3.3.04.04], [H3.3.04.05], [H3.3.04.06] Hệ thống công nghệ thông tin kết nối internet nhà trường đáp ứng yêu cầu dạy, học và quản lý nhà trường Hiện trường chưa có trang web Điểm mạnh: Thư viện nhà trường nhiều năm hoạt động có nề nếp, góp phần tích cực cho hoạt động dạy và học các hoạt động giáo dục học sinh nhà trường CBGV-NV và học sinh thường xuyên đến thư viện nên thư viện khai thác và sử dụng hiệu Sổ sách thư viện khá phong phú, xếp ngăn nắp, đẹp Thư viện nhà trường chuẩn bị đạt chuẩn thư viện 01 Điểm yếu: Tài liệu tham khảo còn hạn chế, chưa xây dựng thư viện điện tử Trường chưa có trang web riêng Kế hoạch cải tiến chất lượng: Tham mưu cấp trên mua thêm tài liệu sách tham khảo để phục vụ đầy đủ cho giáo viên và học sinh Phấn đấu đạt chuẩn thư viện 01 Học hỏi kinh nghiệm trường bạn, tham mưu với lãnh đạo có điều kiện mở trang web 5.Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Đạt: Đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Chỉ số c Đạt: Không đạt: Đạt: Không đạt: Tiêu chí 6: Thiết bị dạy học, đồ dùng dạy học và hiệu sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học a) Thiết bị dạy học tối thiểu phục vụ giảng dạy và học tập đảm bảo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo; b) Việc sử dụng thiết bị dạy học các lên lớp và tự làm số đồ dùng dạy học giáo viên đảm bảo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo; c) Kiểm kê, sửa chữa, nâng cấp, bổ sung đồ dùng và thiết bị dạy học năm Mô tả trạng: Nhà trường cấp thiết bị giáo dục và đồ dùng dạy học khá nhiều vì có đủ thiết bị dạy học tối thiểu so với danh mục thiết bị tối thiểu Bộ GD- ĐT Trường đã bố trí phòng học làm kho chứa thiết bị giáo dục Hàng năm, nhà trường có tổ chức cho giáo viên tự làm đồ dùng dạy học để dạy học [H3.3.06.01], [H3.3.06.02], [H3.3.06.03] Hiệu trưởng phân công phó Hiệu trưởng phụ trách công tác thiết bị và kiểm tra nhân viên thực công tác thiết bị, hàng năm lãnh đạo và nhân viên phụ trách thiết bị xây dựng kế hoạch bảo quản thiết bị và đồ dùng dạy học theo qui định phòng thiết bị ẩm thấp dẫn đến số thiết bị đã xuống cấp Lãnh đạo trường và cán quản lý thiết bị đã đề nội qui sử dụng thiết bị cán bộ, giáo viên và học sinh, có lịch mượn trả thiết bị cho ngày, tuần và theo dõi chặt chẽ việc sử dụng thiết bị và đồ dùng dạy học [H3.3.06.04] Cuối năm học trường tổ chức kiểm tra, rà soát lại công tác bảo quản và sử dụng thiết bị cán bộ, giáo viên, học sinh Qua quá trình kiểm tra nhà trường đã cho lí số thiết bị hỏng không sử dụng nữa, từ đó có kế hoạch bổ sung các thiết bị hỏng [H3.3.06.05], [H3.3.06.06] Điểm mạnh: Nhà trường tích cực chủ động sáng tạo việc đầu tư thiết bị đồ dùng dạy học Việc khai thác và sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy có hiệu Điểm yếu: Nền phòng thiết bị ẩm thấp dẫn đến số thiết bị đã xuống cấp Một số thiết bị hỏng không sử dụng Kế hoạch cải tiến chất lượng: Nhà trường tiếp tục kiến nghị xin cấp trên sữa chữa nâng cấp các phòng chức là phòng thiết bị Tiếp tục nâng cao chất lượng và hiệu việc khai thác và sử dụng đồ dùng dạy học có Đẩy mạnh phong trào tự làm đồ dùng dạy học đội ngũ CB-GV-NV nhà trường Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Đạt: Đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt: Không đạt: Kết luận tiêu chuẩn 3: Chỉ số c Đạt: Không đạt: Tiêu chuẩn đề cập đến sở vật chất nhà trường Đối chiếu với tiêu chuẩn, nhà trường đảm bảo theo quy định Bộ GD&ĐT diện tích, phòng học, phòng thiết bị, khuôn viên, sân chơi Hiện chưa có khu vệ sinh, khu để xe riêng cho CB, GV… Tuy là trường THCS vùng nông thôn, hạn chế các khoản đóng góp cha mẹ học sinh, song đồng tâm hiệp lực lãnh đạo trường và các thầy cô chủ nhiệm mà nhà trường phần nào vượt qua khó khăn Đến sở vật chất, trang thiết bị nhà trường ngày càng đổi mới, các thiết bị phục vụ dạy và học đảm bảo Tuy nhiên, còn bộc lộ số tồn đó là việc tổ chức rà soát, đánh giá, cải tiến các hoạt động chưa có hiệu * Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: * Số lượng các tiêu chí không đạt yêu cầu: Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội Mở đầu: Trong tiêu chuẩn có 03 tiêu chí đó thể mối quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội Việc phối hợp nhịp nhàng nhà trường và ban đại diện cha mẹ học sinh thông qua các hội họp, các mối gắn bó gây dựng từ nhiều năm đã và phát huy hiệu các hoạt động nhà trường, là công tác giáo dục ngoài lên lớp và công tác vận động xã hội hóa hỗ trợ sở vật chất phục vụ dạy học Ngoài ra, mối quan hệ nhà trường với nhân dân và chính quyền địa phương, các tổ chức đoàn thể đóng trên địa bàn ngày càng phát triển Đó là yếu tố quan trọng góp phần vào thành tích chung trường năm qua Sau đây là phần mô tả chi tiết cho tiêu chí: Tiêu chí 1: Tổ chức và hiệu hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh a) Ban đại diện cha mẹ học sinh có tổ chức, nhiệm vụ, quyền, trách nhiệm và hoạt động theo Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh; b) Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động; c) Tổ chức các họp định kỳ và đột xuất nhà trường với cha mẹ học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh để tiếp thu ý kiến công tác quản lý nhà trường, các biện pháp giáo dục học sinh, giải các kiến nghị cha mẹ học sinh, góp ý kiến cho hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh Mô tả trạng: Nhà trường có thành lập Ban đại diện cha mẹ học sinh và Ban đại diện cha mẹ học sinh chưa hoạt động theo Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành [H4.4.01.01], [H4.4.01.02] Nhà trường đã tạo điều kiện thuận lợi để cha mẹ học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, Ban đại diện cha mẹ học sinh trường thực Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh và nghị đầu năm học [H4.4.01.03], [H4.4.01.04], [H4.4.01.05] Hàng năm, nhà trường có tổ chức các họp đầu năm, cuối học kỳ I, cuối năm với cha mẹ học sinh toàn trường, Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, Ban đại diện cha mẹ học sinh trường để tiếp thu ý kiến công tác quản lý nhà trường, các biện pháp giáo dục học sinh, giải các kiến nghị cha mẹ học sinh, nhà trường góp ý kiến cho hoạt động Ban đại diện cha mẹ học sinh [H4.4.01.06] Điểm mạnh: Nhà trường đã tạo điều kiện cho Ban đại diện cha mẹ sinh hoạt động đúng Quyết định số 11/2008/QĐ-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Có tổ chức cho cha mẹ học sinh họp định kỳ Điểm yếu: Ban đại diện cha mẹ học sinh chưa thực hoạt động đúng điều lệ, còn mang tính hình thức Kế hoạch cải tiến chất lượng: Đẩy mạnh vai trò Ban đại diện cha mẹ học sinh Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Đạt: Đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Chỉ số c Đạt: Không đạt: Đạt: Không đạt: Tiêu chí 2: Nhà trường chủ động tham mưu với cấp ủy Đảng, chính quyền và phối hợp với các tổ chức đoàn thể địa phương để huy động nguồn lực xây dựng nhà trường và môi trường giáo dục a) Chủ động tham mưu cho cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương kế hoạch và các biện pháp cụ thể để phát triển nhà trường; b) Phối hợp với các tổ chức, đoàn thể, cá nhân địa phương để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh; c) Huy động và sử dụng có hiệu các nguồn lực tự nguyện, theo quy định các tổ chức, cá nhân để xây dựng sở vật chất; tăng thêm phương tiện, thiết bị dạy học; khen thưởng học sinh học giỏi, học sinh có thành tích xuất sắc khác và hỗ trợ học sinh có hoàn cảnh khó khăn Mô tả trạng: BGH trường luôn chủ động tham mưu cho cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương kế hoạch và các biện pháp cụ thể để phát triển nhà trường [H4.4.02.01], [H4.4.02.02] Nhà trường phối hợp với các tổ chức, đoàn thể, cá nhân địa phương để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, từ đó luôn nhận quan tâm các tổ chức và ngoài nhà trường không ửng hộ tinh thần mà còn ủng hộ sở vật chất cho các hoạt động nhà trường Đầu tư sở vật chất cho các lớp học (thay toàn đèn quạt cho các lớp học, xây các chậu cây sân trường), ủng hộ giúp đỡ các em HS nghèo, có hoàn cảnh khó khăn, các em HS khuyết tật có hiệu Tuy nhiên đặc điểm địa bàn nơi trường đóng là khu dân cư lao động nghèo, ít quan, doanh nghiệp đóng trên địa bàn nên việc huy động ủng hộ vật chất tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp và cá nhân các hoạt động giáo dục nhà trường còn hạn chế [H4.4.02.03] Hằng năm nhà trường tổ chức đánh giá phối hợp nhà trường với tổ chức đoàn thể và ngoài nhà trường, tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp và cá nhân các hoạt động giáo dục thông qua các họp Hội đồng nhà trường, họp cha mẹ học sinh toàn trường để công nhận và phát huy vai trò các tổ chức hoạt động giáo dục [H4.4.02.01] Điểm mạnh: Chi Đảng đã lãnh đạo toàn diện các tổ chức, các hoạt động nhà trường, trường đã làm tốt công tác xã hội hóa Các tổ chức đoàn thể nhà trường và địa phương, Ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường đã có phối hợp nhịp nhàng, có hiệu việc tổ chức triển khai các hoạt động giáo dục nhà trường Điểm yếu: Do đặc điểm địa bàn nơi trường đóng là khu dân cư lao động nghèo, ít quan, doanh nghiệp đóng trên địa bàn nên việc huy động ủng hộ vật chất tổ chức xã hội nghề nghiệp, doanh nghiệp và cá nhân các hoạt động giáo dục nhà trường còn hạn chế Kế hoạch cải tiến chất lượng: Tăng cường công tác tuyên truyền, phối hợp với các tổ chức, ban ngành đoàn thể có liên quan để nâng cao hiệu công tác xã hội hóa giáo dục Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Chỉ số a Đạt: Không đạt: Chỉ số b Đạt: Không đạt: Chỉ số c Đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt: Không đạt: Tiêu chí 3: Nhà trường phối hợp với các tổ chức đoàn thể địa phương, huy động tham gia cộng đồng để giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc cho học sinh và thực mục tiêu, kế hoạch giáo dục a) Phối hợp hiệu với các tổ chức, đoàn thể để giáo dục học sinh truyền thống lịch sử, văn hoá dân tộc; b) Chăm sóc di tích lịch sử, cách mạng, công trình văn hóa; chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có công với nước, Mẹ Việt Nam anh hùng ở địa phương; c) Tuyên truyền để tăng thêm hiểu biết cộng đồng nội dung, phương pháp dạy học, tạo điều kiện cho cộng đồng tham gia thực hiện mục tiêu và kế hoạch giáo dục Mô tả trạng: Nhà trường luôn phối hợp với các tổ chức, đoàn thể để giáo dục học sinh truyền thống lịch sử, văn hoá dân tộc Trường nhận chăm sóc di tích lịch sử “Thất Giồng Bốm” và nhận nuôi dưỡng mẹ Việt Nam anh hùng Trường đã tuyên truyền để tăng thêm hiểu biết cộng đồng nội dung, phương pháp dạy học, tạo điều kiện cho cộng đồng tham gia thực mục tiêu và kế hoạch giáo dục[H4.4.03.01] Điểm mạnh: Trường luôn phối hợp với các tổ chức đoàn thể địa phương để giáo dục học sinh truyền thống lịch sử, văn hoá dân tộc Có nhận chăm sóc khu di tích và mẹ Việt Nam anh hùng Đã phối hợp với cộng đồng để tuyên truyền cho họ hiểu rõ mục tiêu và kế hoạch giáo dục Điểm yếu: Số lần xuống chăm sóc khu di tích còn hạn chế Công tác tuyên truyền chưa đạt hiệu cao Kế hoạch cải tiến chất lượng: Sắp xếp kế hoạch để có thời gian chă sóc khu di tích Tăng cường công tác tuyên truyền, phối hợp với các tổ chức, ban ngành đoàn thể có liên quan để nâng cao hiệu công tác xã hội hóa giáo dục Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Đạt: Đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Chỉ số c Đạt: Không đạt: Đạt: Không đạt: Kết luận tiêu chuẩn 4: Nhà trường xây dựng mối quan hệ tích cực, hiệu các lực lượng giáo dục, các tổ chức đoàn thể, nhân dân địa phương, đặc biệt là Ban đại diện cha mẹ học sinh, tạo điều kiện cho phát triển nhà trường Tuy nhiên, Ban đại diện cha mẹ học sinh chưa chủ động vai trò hoạt động mình, trường chưa tổ chức họp với Ban đại diện cha mẹ học sinh theo đúng định kỳ Nhà trường nằm vùng nông nghiệp đan xen nuôi tôm, các doanh nghiệp và các tổ chức kinh doanh lớn nên có điều kiện ủng hộ hướng nghiệp cho học sinh trường * Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: * Số lượng các tiêu chí không đạt yêu cầu: Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết giáo dục Mở đầu: Do việc triển khai hiệu các nội dung giáo dục nhà trường đã thu kết đáng khích lệ Từ kết học tập học sinh với chất lượng, học lực chung; kết học sinh đoạt giải qua các kì thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh, đến kết hạnh kiểm học sinh toàn trường luôn ổn định và bước nâng cao Kết giáo dục thể chất, giáo dục hướng nghiệp đạt thành tích tốt Bên cạnh đó các hoạt động xã hội, công tác đoàn thể, hoạt động giáo dục ngoài lên lớp học sinh đáp ứng yêu cầu theo kế hoạch nhà trường, quy định Phòng GD-ĐT, Sở GD-ĐT, Bộ GD-ĐT đạt hiệu Đã góp phần quan trọng thúc đẩy thành tích chung nhà trường Sau đây là mô tả chi tiết 12 tiêu chí tiêu chuẩn 5: Tiêu chí 1: Thực chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học Bộ Giáo dục và Đào tạo, các quy định chuyên môn quan quản lý giáo dục địa phương a) Có kế hoạch hoạt động chuyên môn năm học, học kỳ, tháng, tuần; b) Thực hiện đúng kế hoạch thời gian năm học, kế hoạch giảng dạy và học tập môn học theo quy định; c) Rà soát, đánh giá việc thực hiện kế hoạch năm học, kế hoạch giảng dạy và học tập tháng Mô tả trạng: Nhà trường thực đúng kế hoạch, thời gian theo văn việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Lãnh đạo trường xây dựng kế hoạch đạo thực từ đầu năm học kèm theo kế hoạch đạo các năm Nhà trường đã cung cấp đầy đủ phân phối chương trình cho tất các môn học bậc THCS theo quy định [H5.5.01.01] Ngay từ đầu năm học Phòng Giáo dục và Đào tạo đã triển khai kế hoạch giáo dục và học tập môn học cho học sinh và giáo viên Trang bị đầy đủ sổ đầu bài, sổ báo giảng sổ điểm cho các lớp từ khối đến khối [H5.5.01.02], [H5.5.01.03] Hàng tháng, hàng tuần lãnh đạo trường kiểm tra đánh giá theo quy định, quy chế chuyên môn có ghi chép đầy đủ, cụ thể Để đảm bảo kết giảng dạy học tập, lãnh đạo nhà trường, tổ trưởng đã tiến hành kiểm tra rà soát đánh giá việc thực kế hoạch theo định kỳ [H5.5.01.04] Giáo viên đã định hướng các tiêu, đề biện pháp thích hợp nhằm điều chỉnh bổ sung kế hoạch Điểm mạnh: Nhà trường đã triển khai rộng rãi kế hoạch năm học tới toàn thể cán giáo viên trường Các phận lên kế hoạch, kiểm tra đánh giá kịp thời, giao tiêu phấn đấu cụ thể cho tổ, cho cá nhân Điểm yếu: Việc thực kế hoạch cá nhân chưa thường xuyên, các giải pháp chưa cụ thể Kế hoạch cải tiến chất lượng: Giáo viên môn bám sát kế hoạch đưa giải pháp phù hợp nhằm thực kế hoạch Sau phần (hoặc chương) có sơ kết đánh giá và điều chỉnh kế hoạch giảng dạy Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Đạt: Đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Chỉ số c Đạt: Không đạt: Đạt: Không đạt: Tiêu chí 2: Đổi mới phương pháp dạy học nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh a) Sử dụng hợp lý sách giáo khoa; liên hệ thực tế dạy học, dạy học tích hợp; thực hiện cân đối truyền thụ kiến thức với rèn luyện kỹ tư cho học sinh quá trình dạy học; b) Ứng dụng hợp lý công nghệ thông tin dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá và hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết học tập; c) Hướng dẫn học sinh học tập tích cực, chủ động, sáng tạo và biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn Mô tả trạng: - Nhà trường sử dụng hợp lý sách giáo khoa Bộ GD Trong giảng dạy giáo viên có liên hệ thực tế phù hợp với nội dung bài học, thực tốt việc tích hợp các: tiết kiệm lượng, bảo vệ môi trường phù hợp với nội dung số môn: Địa lý, vật lý, Sinh học, công nghệ, GDCD…[H5.5.05.01] - Luôn thực cân đối truyền thụ kiến thức với rèn luyện kỹ tư cho học sinh quá trình dạy học Đã hướng dẫn học sinh phương pháp học tập tích cực, chủ động, sáng tạo và biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn [H5.5.05.01], [H5.5.05.02] - Đa số giáo viên thực tốt việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác soạn giảng, giảng dạy, đổi kiểm tra, đánh giá và xếp loại học sinh cuối học kỳ[H5.5.05.03] Điểm mạnh: - Nhà trường sử dụng có hiệu sách giáo khoa Bộ GD Giáo viên thực tốt việc giảng dạy, có liên hệ thực tế, có lồng ghép tích hợp số nội dung phù hợp với đặc trưng môn, biết ứng dụng công nghệ thông tin vào việc giảng dạy, đổi kiểm tra, đánh giá; Đặc biệt hướng dẫn học sinh phương pháp tự học chủ động sáng tạo Điểm yếu: - Một vài đồng chí giáo viên trình độ tin học còn hạn chế nên việc ứng dụng công nghệ thông vào dạy học, đổi phương pháp đánh giá kiểm tra còn gặp nhiều khó khăn - Một phận học sinh chưa: tích cực, chủ động, sáng tạo học tập Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Nhà trường mở nhiều chuyên đề để bồi dưỡng thêm kiến thức tin học cho giáo viên Cho giáo viên dự các lớp bồi dưỡng công nghệ thông tin ngành tổ chức - Giáo viên tìm phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh các em tích cực, chủ động, sáng tạo học tập Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Đạt: Đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Chỉ số c Đạt: Không đạt: Đạt: Không đạt: Tiêu chí 3: Thực nhiệm vụ phổ cập giáo dục địa phương a) Có kế hoạch và triển khai thực hiện công tác phổ cập giáo dục theo nhiệm vụ chính quyền địa phương, quan quản lý giáo dục cấp trên giao; b) Kết thực hiện phổ cập giáo dục đáp ứng với nhiệm vụ giao; c) Kiểm tra, đánh giá công tác phổ cập giáo dục theo định kỳ để có biện pháp cải tiến, nâng cao hiệu công tác Mô tả trạng: Hàng năm nhà trường lên kế hoạch và triển khai thực công tác phổ cập giáo dục theo nhiệm vụ Ủy ban nhân dân xã và Phòng GD&ĐT giao [H5.5.03.01] Kết kiểm tra công nhận đạt chuẩn công tác phổ cập GD-THCS huyện, tỉnh đạt trên 83% [H5.5.03.02].Việc kiểm tra đánh giá công tác phổ cập luôn theo định kỳ, sau lần kiểm tra góp ý ưu điểm, hạn chế và từ hạn chế đề phương pháp cải tiến, nâng cao hiệu công tác[H5.5.03.03] Điểm mạnh: Luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ cấp trên giao, phân công giáo viên có trách nhiệm phụ trách công tác PC-THCS, tỉ lệ đạt chuẩn PC-THCS hàng năm đạt trên 83% Công tác kiểm tra, đánh giá thực thường xuyên theo định kỳ Sau kiểm tra đã rút kinh nghiệm khắc phục hạn chế để thực công tác tốt Điểm yếu: Do địa bàn dân cư xã trải rộng, điều kiện lại khó khăn, công tác cập nhật số liệu hàng năm đôi còn gặp không ít khó khăn, số liệu báo cáo các trường xã chưa thống Kế hoạch cải tiến chất lượng: Tham mưu với lãnh đạo địa phương cho các ban ngành, đoàn thể xã hỗ trợ cho CB, GV cập nhật số lượng các ấp Các đồng chí phụ trách công tác phổ cập xã cùng kết hợp với lúc báo cáo để thống số liệu Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Đạt: Đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Chỉ số c Đạt: Không đạt: Đạt: Không đạt: Tiêu chí 4: Thực hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, kém theo kế hoạch nhà trường và theo quy định các cấp quản lý giáo dục a) Khảo sát, phân loại học sinh giỏi, yếu, kém và có các biện pháp giúp đỡ học sinh vươn lên học tập từ đầu năm học; b) Có các hình thức tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, kém phù hợp; c) Rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, kém sau học kỳ Mô tả trạng: Hằng năm, từ đầu năm học, nhà trường đã có kế hoạch tổ chức khảo sát chất lượng đầu năm dựa theo kế hoạch khảo sát chất lượng Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT Căn vào kết cuối năm, kết khảo sát chất lượng đầu năm phân loại học sinh Giáo viên môn lập danh sách chọn học sinh giỏi môn và danh sách học sinh yếu kém Phó hiệu trưởng lập danh sách giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi và phụ đạo học sinh có học lực yếu kém Phó hiệu trưởng lên thời khoá biểu cho môn học Bồi dưỡng tập trung chéo buổi [H5.5.04.01] Phó Hiệu trưởng chuyên môn lên kế hoạch, xây dựng tiêu phấn đấu, kết hợp với giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh học sinh hướng dẫn cho học sinh biết cách tự học nhà Thường xuyên trao đổi với phụ huynh học sinh tìm hiểu đặc điểm học sinh và tìm giải pháp giáo dục phù hợp [H5.5.04.02] Mỗi học kỳ Ban giám hiệu nhà trường kiểm tra và nghe báo cáo kết bồi dưỡng học sinh giỏi và phụ đạo học sinh yếu kém để nắm bắt tình hình học tập và tiến học sinh, từ đó điều chỉnh kế hoạch giảng dạy cho phù hợp [H5.5.04.03] Điểm mạnh: - Rà soát, phân loại học sinh giỏi, học sinh yếu kém và có kế hoạch bồi dưỡng và phụ đạo từ đầu năm học - Mỗi tháng kiểm tra lần, để theo dõi tiến học sinh - Mỗi học kỳ rà soát, theo dõi tiến phụ đạo học sinh yếu kém Điểm yếu: - Ý thức học số em các lớp yếu kém còn hạn chế - Chưa tổ chức sân chơi giao lưu học tập các lớp Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Giao cho tổng phụ trách xây dựng sân chơi giao lưu học tập các lớp - Tổ chức sân chơi giao lưu học tập cho học sinh và trường bạn Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Chỉ số a Đạt: Không đạt: Chỉ số b Đạt: Không đạt: Chỉ số c Đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt: Không đạt: Tiêu chí 5: Thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo a) Thực hiện tốt nội dung giáo dục địa phương, góp phần thực hiện mục tiêu môn học và gắn lý luận với thực tiễn; b) Thực hiện kiểm tra, đánh giá các nội dung giáo dục địa phương theo quy định; c) Rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương năm Mô tả trạng: Nhà trường đã thực đầy đủ nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ GD&ĐT Giáo viên tài liệu hành soạn giáo án và giảng dạy Tích hợp việc giảng dạy chương trình giáo dục địa phương các môn Văn, Giáo dục công dân, Lịch sử, hoạt động ngoài lên lớp và hướng nghiệp, kết hợp dạy trên lớp với tổ chức tham quan thực tế, sưu tầm tư liệu văn hóa và lịch sử, kinh tế xã hội địa phương [H5.5.05.01], [H5.5.05.02] Nhà trường đã thực kiểm tra, đánh giá các nội dung giáo dục địa phương theo quy định Bộ Giáo dục và Đào tạo [H5.5.05.03] Mỗi năm học các tổ chuyên môn tổ chức rút kinh nghiệm thực các nội dung giáo dục địa phương, đóng góp ý kiến điều chỉnh nội dung giáo dục phù hợp với tình hình địa phương [H5.5.05.04] Điểm mạnh: Xây dựng kế hoạch và thành lập ban đạo thực từ đầu năm học Giáo viên soạn giáo án và giảng dạy để tích hợp việc giảng dạy chương trình giáo dục địa phương các môn Tổ chức kiểm tra, đánh giá thường xuyên Điểm yếu: Kinh phí tổ chức còn hạn hẹp chưa cập nhật tài liệu thường xuyên để phục vụ dạy và học Một số giáo án chương trình địa phương nội dung chưa phong phú, còn sơ sài Kế hoạch cải tiến chất lượng: Nhà trường chi tiêu tiết kiệm các khoản tiền điện, nước để có dư kinh phí mua tài liệu giáo dục địa phương cho học sinh Liên hệ với các đơn vị bạn để học hỏi kinh nghiệm việc soạn giảng chương trình dạy nội dung tích hợp Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Đạt: Đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Chỉ số c Đạt: Không đạt: Đạt: Không đạt: Tiêu chí 6: Tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh a) Phổ biến kiến thức số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, số trò chơi dân gian cho học sinh; b) Tổ chức số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian cho học sinh và ngoài trường; c) Tham gia Hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghệ, thể thao, các hoạt động lễ hội dân gian các quan có thẩm quyền tổ chức Mô tả trạng: Ngay từ đầu năm học, trường phân công trách nhiệm cụ thể cho Tổng phụ trách lên các kế hoạch để phổ biến số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, số trò chơi dân gian[H5.5.06.01] Chỉ đạo cho tổng phụ trách tổ chức các hội thi chào mừng ngày 20-11, 26-3 Thông qua các hội thi văn nghệ, hội khỏe Phù Đổng chọn em đạt thành tích tốt để tham dự các Hội thi văn nghệ, thể thao các cấp huyện, tỉnh Hàng năm trường có nhiều học sinh đạt thành tích cao các Hội thi[H5.5.06.02] Điểm mạnh: Trường có bề dày thành tích văn nghệ, thể thao Vào đầu năm học đã phổ biến kiến thức số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, số trò chơi dân gian cho học sinh Tổ chức số hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian cho học sinh vào các ngày lễ lớn Đa số học sinh tích cực tham gia Hội khỏe Phù Đổng, hội thi văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian ngành tổ chức Điểm yếu: Nhà trường chưa có phòng truyền thống để lưu giữ thiếu kinh phí tổ chức các hội thi còn hạn hẹp Kế hoạch cải tiến chất lượng: Cân đối kinh phí, đầu tư thêm 01 phòng truyền thống hệ thống tủ, kệ, giá khung tranh, bảng biểu…cho đồng đẹp mắt Sắp xếp lại cho gọn gàng, thoáng đầy đủ, phát động CB-GV-NV và học sinh sưu tầm, đóng góp các kỷ vật, tư liệu, tranh ảnh liên quan đến truyền thống nhà trường để làm phong phú thêm vật Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Đạt: Đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt: Không đạt: Chỉ số c Đạt: Không đạt: Tiêu chí 7: Giáo dục, rèn luyện kỹ sống thông qua các hoạt động học tập, hoạt động tập thể và hoạt động giáo dục ngoài lên lớp cho học sinh a) Giáo dục các kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức, kỹ định, suy xét và giải vấn đề, kỹ đặt mục tiêu, kỹ ứng phó, kiềm chế, kỹ hợp tác và làm việc theo nhóm cho học sinh; b) Giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua giáo dục ý thức chấp hành luật giao thông; cách tự phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước và các tai nạn thương tích khác; thông qua việc thực hiện các quy định cách ứng xử có văn hóa, đoàn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn nhau; c) Giáo dục và tư vấn sức khoẻ thể chất và tinh thần, giáo dục giới tính, tình yêu, hôn nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Mô tả trạng: Thông qua các môn học, các hoạt động giáo dục ngoài lên lớp, học sinh giáo dục kỹ sống: Thói quen học tập, vui chơi có kế hoạch Giáo dục tích hợp bảo vệ môi trường, ý thức chấp hành kỷ luật, văn hóa giao thông Quan tâm chăm lo sức khỏe và giáo dục bảo vệ sức khỏe, giáo dục giới tính, kỹ phòng chống tai nạn thương tích, kỹ tổ chức và tham gia hoạt động cho học sinh Chú trọng rèn luyện kỹ ứng xử văn hóa, kỹ giao tiếp, chung sống thân thiện, phòng ngừa bạo lực và tệ nạn xã hội Nhà trường xây dựng kế hoạch và tổ chức cho học sinh thi kỹ sống thông qua các chủ đề như: Phòng chống HIV/AIDS, cách ứng phó với các nguy và tình căng thẳng [H5.5.07.01], [H5.5.07.02] Nhà trường xây dựng quy tắc ứng xử, quy chế văn hóa nơi công sở GV-CB-NV và học sinh [H5.5.07.03], [H5.5.07.04] Thành lập tổ tư vấn sức khoẻ thể chất và tinh thần, giáo dục giới tính, tình yêu, hôn nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh[H5.5.07.05] Điểm mạnh: BGH nhà trường quan tâm đến hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh, chú trọng tích hợp giáo dục kỹ sống các hoạt động giáo dục nhà trường giáo viên, cha mẹ học sinh và học sinh hưởng ứng Phần lớn học sinh có kỹ tham gia hoạt động nhóm, giao tiếp tự tin, ứng xử và các hành vi có văn hóa Nhà trường tổ chức nhiều hình thức hoạt động như: xem phim theo chủ đề phòng công nghệ thông tin để thu hút học sinh tham gia qua đó giáo dục kỹ sống cho các em Điểm yếu: Giáo viên dạy kỹ sống cho học sinh còn hạn chế kinh nghiệm nên ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục kỹ sống Tổ tư vấn chưa hoạt động thường xuyên đồng chí kiêm nhiệm nhiều công việc Kế hoạch cải tiến chất lượng: Bồi dưỡng nghiệp vụ và kinh nghiệm cho giáo viên việc dạy trực tiếp và lồng ghép để nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Đạt: Đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Chỉ số c Đạt: Không đạt: Đạt: Không đạt: Tiêu chí 8: Học sinh tham gia giữ gìn vệ sinh môi trường lớp học, nhà trường a) Có kế hoạch và lịch phân công học sinh tham gia các hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường nhà trường; b) Kết tham gia hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường học sinh đạt yêu cầu; c) Hằng tuần, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện giữ gìn vệ sinh môi trường nhà trường Mô tả trạng: Nhà trường có xây dựng kế hoạch bảo vệ môi trường, giao cho Tổng phụ trách đội phân công cho học sinh các lớp tham gia các hoạt động bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn vệ sinh môi trường nhà trường Cụ thể lớp chăm sóc châu cây xanh và làm vệ sinh khu vực phân công hàng ngày có đưa vào biểu điểm thi đua các lớp [H5.5.08.01], [H5.5.08.02] Kết học sinh đã hạn chế tượng viết vẻ bậy lên tường, bàn ghế, phá hoại bẻ cây xanh [H5.5.08.03] Hàng tuần có kiểm tra, đánh giá hoạt động trên thông qua buổi sinh hoạt cờ[H5.5.08.01] Điểm mạnh: BGH nhà trường có xây dựng kế hoạch bảo vệ môi trường, giao nhiệm vụ cho Tổng phụ trách Đội phân công cụ thể nhiệm vụ lớp Hàng tuần có kiểm tra đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ Điểm yếu: Một vài lớp chưa hoàn thành nhiệm vụ phân công Một vài bàn ghế còn tượng vẻ bậy, học sinh còn bẻ cây xanh Kế hoạch cải tiến chất lượng: Họp tổ chủ nhiệm rút kinh nghiệm các lớp chưa thực tốt công tác phân công Đồng thời đề các giải pháp hay để cùng chăm sóc, bảo vệ tốt môi trường nhà trường, đồng thời xử lí nghiêm học sinh vi phạm nội quy Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Đạt: Đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt: Không đạt: Chỉ số c Đạt: Không đạt: Tiêu chí 9: Kết xếp loại học lực học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục a) Tỷ lệ học sinh xếp loại trung bình trở lên: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa và hải đảo: Đạt ít 85% trường trung học sở, 80% trường trung học phổ thông và 95% trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt ít 90% trường trung học sở, 85% trường trung học phổ thông và 99% trường chuyên; b) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa và hải đảo: Đạt ít 25% trường trung học sở, 15% trường trung học phổ thông và 60% trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt ít 30% trường trung học sở, 20% trường trung học phổ thông và 70% trường chuyên; c) Tỷ lệ học sinh xếp loại giỏi: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa và hải đảo: Đạt ít 2% trường trung học sở và trường trung học phổ thông; 15% trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt ít 3% trường trung học sở và trường trung học phổ thông; 20% trường chuyên Mô tả trạng: Trong năm gần đây tỉ lệ học sinh khối 6, 7, có học lực trung bình trở lên khá cao, là tỷ lệ học sinh khá giỏi Học sinh có học lực từ trung bình trở lên nhà trường đạt trên 85%; học sinh xếp loại khá, giỏi trên 30%; học sinh loại yếu và kém 20%; học sinh ở lại lớp 10% Cụ thể là: TRUNG BÌNH TRỞ NĂM HỌC SĨ SỐ 6,7,8 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 228 240 282 304 257 LÊN SỐ LƯỢNG 210 211 133 132 152 % 92,1 87,9 47,2 43,4 48,1 KHÁ – GIỎI SỐ LƯỢNG 94 113 127 148 123 % 41,2 47,1 42,6 38,9 33,8 Tỉ lệ học sinh bỏ học năm gần đây 3% Tuy nhiên tỷ lệ học sinh bỏ học năm sau còn giảm năm trước [H5.5.09.01] Năm học Năm học Năm học Năm học Năm học 2009-2010 1,6 2010-2011 1,6 2011-2012 2,0 2012-2013 0,5 2013-2014 0,5 Bốn năm gần đây tỉ lệ học sinh lớp nhà trường có học lực đủ điều kiện xét tốt nghiệp THCS trên 90% trở lên, cụ thể là: NĂM HỌC 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 [H5.5.09.01] SĨ SỐ HS lớp 66 58 48 76 60 TỐT NGHIỆP THCS SỐ % LƯỢNG 66 100 57 98,3 47 98,0 76 100 60 100 KHÁ – GIỎI SỐ % LƯỢNG 40 60,6 34 58,6 27 56,3 53 69,8 28 48.3 - Trong năm gần đây, nhà trường có các đội tuyển học sinh giỏi nhà trường và có tham gia các kỳ thi cấp huyện và cấp tỉnh tổ chức và đạt kết khả quan [H5.5.09.02] Điểm mạnh: - Tỉ lệ học sinh nhà trường có học lực từ trung bình trở lên khá cao, là tỷ lệ học sinh có học lực khá giỏi - Có nhiều học sinh đạt giải tham gia các kỳ thi HSG cấp huyện và cấp tỉnh Điểm yếu: - Tỷ lệ học sinh yếu phải thi lại hàng năm còn cao so với trường tuyến lộ và mặt chung toàn huyện Kế hoạch cải tiến chất lượng: Lãnh đạo trường có kế hoạch đạo cho Hiệu phó chuyên môn, các tổ trưởng đề giải pháp có hiệu và làm tốt công tác phụ đạo để dần nâng cao chất lượng giảm tỉ lệ học sinh yếu phải thi lại Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Đạt: Đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Chỉ số c Đạt: Không đạt: Đạt: Không đạt: Tiêu chí 10: Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh năm đáp ứng mục tiêu giáo dục a) Tỷ lệ học sinh xếp loại khá, tốt đạt ít 90% trường trung học sở, trường trung học phổ thông, 98% trường chuyên; b) Tỷ lệ học sinh bị kỷ luật buộc thôi học có thời hạn không quá 1% trường trung học sở, trường trung học phổ thông; không quá 0,2% trường chuyên; c) Không có học sinh bị truy cứu trách nhiệm hình Mô tả trạng: Trong năm học gần đây tỉ lệ học sinh khối lớp 6,7,8 có hạnh kiểm khá và tốt nhà trường khá cao trên 90%, không có học sinh hạnh kiểm loại yếu Cụ thể là: NĂM HỌC 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 SĨ SỐ 6,7,8 228 240 282 304 HẠNH KIỂM HẠNH KIỂM KHÁ – TỐT SỐ % LƯỢNG 226 99,1 238 99,2 256 90,7 260 85,5 YẾU SỐ LƯỢNG % 0,8 0,4 1,6 2013-2014 310 306 94,8 1,2 Kết xếp loại hạnh kiểm năm học gần đây học sinh khối lớp là: HẠNH KIỂM NĂM HỌC SĨ SỐ HS KHÁ – TỐT SỐ lớp 2009-2010 66 2010-2011 58 2011-2012 48 2012-2013 76 2013-2014 58 [H5.5.10.01] LƯỢNG 66 57 47 76 58 HẠNH KIỂM YẾU % 100 98,3 97,1 100 100 SỐ LƯỢNG 0 0 % 0 0 Trong năm học gần đây nhà trường không có trường hợp học sinh nào bị kỉ luật thôi học theo qui định Điều lệ trường trung học [H5.5.10.02] Điểm mạnh: Tỉ lệ học sinh đạt hạnh kiểm khá, tốt nhà trường cao Trong nhiều năm gần đây nhà trường không có học sinh hạnh kiểm yếu và không có học sinh bị kỷ luật buộc thôi học Điểm yếu: Tỉ lệ học sinh hạnh kiểm trung bình khối 7, còn cao so với tiêu đề kế hoạch năm học Kế hoạch cải tiến chất lượng: Lãnh đạo trường lên kế hoạch cho giáo viên chủ nhiệm phối hợp với giáo viên tổng phụ trách Đội để rèn luyện đạo đức cho học sinh, phát huy năm học tới 100% học sinh xếp loại hạnh kiểm khá tốt Tự đánh giá 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c Đạt: Đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt: Không đạt: Đạt: Không đạt: Tiêu chí 11: Kết hoạt động giáo dục nghề phổ thông và hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh năm a) Các ngành nghề hướng nghiệp cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương; b) Tỷ lệ học sinh tham gia học nghề: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa và hải đảo: Đạt ít 70% trên tổng số học sinh thuộc đối tượng học nghề trường trung học sở; 100% trường trung học phổ thông và trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt ít 80% trên tổng số học sinh thuộc đối tượng học nghề trường trung học sở; 100% trường trung học phổ thông và trường chuyên; c) Kết xếp loại học nghề học sinh: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa và hải đảo: Đạt 80% loại trung bình trở lên trường trung học sở, 90% trường trung học phổ thông và trường chuyên; - Các vùng khác: Đạt 90% loại trung bình trở lên trường trung học sở, 95% trường trung học phổ thông và trường chuyên Mô tả trạng: Căn yêu cầu thực tế để đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội địa phương và đáp ứng nhu cầu học tập học sinh, năm học qua nhà trường đã tổ chức cho học sinh khối 8-9 học nghề điện dân dụng trên sở khung chương trình Bộ theo điều kiện thực tế nhà trường Thực nghiêm túc chương trình hướng nghiệp cho học sinh khối theo phân phối chương trình qui định [H5.5.11.01], [H5.5.11.02] Nhà trường tổ chức dạy nghề điện dân dụng cho học sinh lớp có nếp nhiều năm Tỷ lệ học sinh tham gia học nghề bốn năm trở lại đây nhà trường đạt từ 98% học sinh khối lớp và tổ chức dạy học nghề trái buổi Tuy nhiên sở vật chất trang thiết bị thực hành thí nghiệm còn hạn hẹp trường liên kết với trung tâm giáo dục thường xuyên dạy nghề cho học sinh [H5.5.11.01] Sau môn học nhà trường có tổ chức thi và đánh giá kết cụ thể và tỷ lệ học sinh đạt kết trung bình trên 98% [H5.5.11.01] Điểm mạnh: Trong năm vừa qua học sinh tham gia học nghề điện dân dụng và đạt với tỷ lệ cao Điểm yếu: Trường tổ chức dạy nghề điện dân dụng nên chưa đáp ứng nhu cầu ngành nghề địa phương Nguyên nhân là trình độ đội ngũ giáo viên còn hạn chế và sở vật chất trường chưa trang bị đầy đủ Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Lãnh đạo trường có kế hoạch đưa giáo viên tập huấn, đào tạo nâng cao trình độ và kết hợp với trung tâm để mở thêm nhiều ngành nghề dạy cho học sinh - Trong công tác giáo dục hướng nghiệp cần tăng cường qua các hoạt động giáo dục khác như: Tham quan thực tế, giới thiệu hoạt động sản xuất thông qua hệ thống băng hình Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Đạt: Đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Đạt: Không đạt: Chỉ số c Đạt: Không đạt: Tiêu chí 12: Hiệu hoạt động giáo dục năm nhà trường a) Tỷ lệ học sinh lên lớp, tỷ lệ tốt nghiệp ổn định năm; b) Tỷ lệ học sinh bỏ học và lưu ban: - Miền núi, vùng sâu, vùng xa và hải đảo: Không quá 3% học sinh bỏ học, không quá 5% học sinh lưu ban; trường chuyên không có học sinh lưu ban và học sinh bỏ học; - Các vùng khác: Không quá 1% học sinh bỏ học, không quá 2% học sinh lưu ban; trường chuyên không có học sinh lưu ban và học sinh bỏ học; c) Có học sinh tham gia và đoạt giải các hội thi, giao lưu tiểu học, kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện (quận, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh) trở lên trung học sở và cấp tỉnh (thành phố trực thuộc Trung ương) trở lên trung học phổ thông năm Mô tả trạng: Hằng năm, tỉ lệ học sinh lên lớp thẳng trên 90%, tỉ lệ học sinh đậu tốt nghiệp luôn luôn ổn đinh trên 98%, tỉ lệ học sinh bỏ học gần 3% và tỉ lệ học sinh lưu ban 2%[H5.5.12.01] Mỗi năm có đội tuyển học sinh tham gia tốt các hội thi, các kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh Số lượng học sinh giỏi đạt giải cấp tỉnh còn hạn chế[H5.5.12.02] Điểm mạnh: Tỉ lệ học sinh lên lớp, đậu tốt nghiệp, tương đối cao Có đội tuyển học sinh giỏi thâm gia đầy đủ các hội thi, kỳ thi ngành tổ chức Điểm yếu: Tỉ lệ học sinh bỏ học cao so với các trường bạn, tỉ lệ học sinh lưu ban chủ yếu là sau biết kết thi lại hè không lên lớp lại tiếp tục bỏ học Đội tuyển học sinh giỏi thi vòng tỉnh kết chưa cao Kế hoạch cải tiến chất lượng: Đề nhiều giải pháp để giảm tỉ lệ học sinh yếu kém Chỉ đạo cho giáo viên môn ôn tập hè nghiêm túc và đề sát với kiến thức đã học để hạn chế tình trạng học sinh bỏ học sau thi lại Đồng thời phối hợp với các ban ngành, đoàn thể địa phương có biện pháp vận động học sinh bỏ học trở lại lớp Tiếp tục động viên, giải thích cho học sinh hiểu rõ mục đích việc bồi dưỡng học sinh giỏi các môn văn hóa để từ đó phấn đấu các kỳ thi sau đạt kết cao Bên cạnh đó đạo cho phận chuyên môn, các tổ trưởng, GVBM có phương pháp hay để bồi dưỡng học sinh giỏi đạt kết Tự đánh giá: 5.1 Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Chỉ số a Chỉ số b Đạt: Đạt: Không đạt: Không đạt: 5.2 Tự đánh giá tiêu chí: Chỉ số c Đạt: Không đạt: Đạt: Không đạt: Tiêu chuẩn là thể cụ thể, chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường theo các yêu cầu số và tiêu chí đặt ra, hàng năm nhà trường đạt và vượt các tiêu chí đó Tuy nhiên, chất lượng số công tác hoạt động ngoại khóa chưa vào chiều sâu Trường có đầy đủ các loại hồ sơ để theo dõi quá trình rèn luyện và học tập học sinh theo quy định, có nhiều biện pháp và nhiều sáng kiến khác để nâng cao chất lượng học tập và rèn luyện đạo đức học sinh * Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: * Số lượng các tiêu chí chưa đạt yêu cầu: III KẾT LUẬN: Số lượng và tỉ lệ % các số đạt và không đạt: - Số lượng số đạt: 84/108 tỉ lệ 77,77% - Số lượng số không đạt: 24/108 tỉ lệ 22,22% Số lượng và tỉ lệ % các tiêu chí đạt và không đạt: - Số lượng tiêu chí đạt: 17/36 tỉ lệ 47,22% - Số lượng tiêu chí không đạt: 19/36 tỉ lệ 52,77 % Kết kiểm định chất lượng THCS Phong Thạnh Tây: Chưa đạt Phong Thạnh Tây, ngày tháng 12 năm 2015 HIỆU TRƯỞNG PHÒNG GD&ĐT HUYỆN GIÁ RAI TRƯỜNG THCS PHONG T.TÂY CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Số: 11/TT-THCS Phong Thạnh Tây., ngày 12 tháng 12 năm 2015 TỜ TRÌNH V/v Tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục năm 2015 Kính gởi: Phòng Giáo dục & Đào tạo Trường THCS Phong Thạnh Tây Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23/11/2012 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục và quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên và Công văn số 8987/BGDĐTKTKĐCLGD ngày 28/12/2012 Bộ Giáo dục & Đào tạo việc hướng dẫn tự đánh giá và đánh giá ngoài sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên Trường THCS Phong Thạnh Tây đã tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục sở, đạt kết sau: 17 / 36 tiêu chí, tỷ lệ 47,22 %, Đối chiếu với văn quy định, đơn vị trường THCS Phong Thạnh Tây không đạt kiểm định chất lượng giáo dục HIỆU TRƯỞNG Nơi nhận: - Như trên; - Lưu: VT (Đã ký) Nguyễn Thanh Bình