* GV dẫn: Tìm về ngoại cảnh để mong sao vơi đi khối sầu muộn đang chất chứa trong lòng nhưng dường như càng đẩy nàng rơi sâu thêm vào cảnh ngộ cô tủi, quạnh quẽ.[r]
(1)Trường: THPT Bắc Kiến Xương Lớp: 10A12. Giáo viên hướng dẫn: Phạm Thị Lan Môn: Ngữ văn.
Giáo sinh thực tập: Dương Thị Duyên Tiết PPCT: 79-80-81. Ngày soạn: 04/03/2015.
Ngày dạy: 10/03/2015.
GIÁO ÁN
TÌNH CẢNH LẺ LOI CỦA NGƯỜI CHINH PHỤ (Tiết 2)
(Trích “ Chinh phụ ngâm”)Nguyên tác: Đặng Trần Côn Dịch giả : Đoàn Thị Điểm (?) I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC.
1/ Về kiến thức.
- Thấy được nỗi nhớ thương chinh phu da diết, nỗi cô đơn sầu tủi vô hạn, khát khao hạnh phúc lứa đôi âm thầm mà mãnh liệt của người cô phụ Đó cũng là y nghĩa nhân văn của đoạn trích
- Tâm trạng đó được thể hiện qua bức tranh thiên nhiên vừa đẹp, sống động , vừa lạnh lẽo não nùng
- Mối cảm thông kín đáo của tác giả, dịch giả với nỗi lòng người cô phụ – nạn nhân của cuộc chiến tranh phong kiến phi nghĩa
- Nắm được nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ, nghệ thuật miêu tả nội tâm, nghệ thuật tả cảnh ngụ tình tiêu biểu của của dịch giả Đoàn Thị Điểm
2/ Về kỹ năng.
(2)3/ Về thái độ.
- Ngợi ca sự đợi chờ thủy chung, son sắt của chinh phụ người chồng chinh chiến ngoài biên ải xa xôi
- Có thái độ phê phán chiến tranh phi nghĩa II/ PHƯƠNG PHÁP, BIỆN PHÁP.
- Sử dụng phối hợp các phương pháp, biện pháp: đọc diễn cảm, phát vấn, đàm thoại, các câu hỏi nêu vấn đề, câu hỏi cảm thụ
III/ CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ.
- GV: SGK, SGV, thiết kế bài giảng, các tài liệu liên quan - HS: SGK, SBT, trả lời các câu hỏi phần hướng dẫn học bài IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP.
1/ Ổn định lớp.
2/ Kiểm tra cũ: Nêu cảm nhận của em về tâm trạng của chinh phụ câu thơ đầu?
(3)cô trò chúng ta tiếp tục tìm hiểu câu thơ tiếp của đoạn trích “Tình cảnh lẻ loi của người chinh phụ”
Hoạt động của GV HS Nội dung cần đạt
Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung của câu thơ tiếp theo (từ câu đến câu 16)
* GV cho HS đọc diến cảm câu thơ tiếp và giải thích những từ ngữ khó (eo óc, sắt cầm, dây uyên, phím loan )
GV hỏi: Trong hai câu thơ: “Gà eo óc gáy sương năm trống/ Hòe phất phơ rủ bóng bốn bên”, có những yếu tố ngoại cảnh được sử dụng để diễn tả nỗi cô đơn của người chinh phụ?
HS: Suy nghĩ, trả lời GV: Nhận xét, bổ sung
GV bình: Trong không gian thinh vắng, một ngày mới lại bắt đầu với tiếng gà, thế nhưng tiếng gà eo óc, tức tưởi lại không hứa hẹn tin tốt lành mà càng làm tâm trạng người chinh phu não nùng Ngày hôm cũng se chẳng khác gì ngày hôm qua, buồn đau vẫn còn vây kín hòe rủ bóng bớn bên quanh nhà. Tiếng gà gáy báo canh năm làm tăng thêm vẻ tĩnh mịch, vắng lặng Cây hòe phất phơ rũ bóng ánh sáng lờ mờ của ban mai gợi cảm giác buồn bã, hoang vắng.
* câu thơ tiếp:
♦ câu tiếp: Tả ngoại cảnh - Hình ảnh
+ Gà eo óc gáy + Hòe phất phơ
(4)Giữa không gian ấy, người chinh phụ cảm thấy mình nhỏ bé, cô độc biết chừng nào! Cảnh vật xung quanh san sẻ mà ngược lại cộng hưởng với nỗi sầu miên man của người chinh phụ, khiến nàng càng đớn đau, sầu tủi.
GV hỏi: Em hãy cho biết hai câu thơ tiếp theo:
“Khắc đằng đẵng niên Mối sầu dằng dặc tựa miền biển xa”
thời gian thông qua sự cảm nhận của người chinh phụ có gì đặc biệt ( GV gợi mở bằng cách cho HS nhận xét biện pháp nghệ thuật: so sánh, từ láy).
- HS suy nghĩ, trả lời. - GV nhận xét, bổ sung.
Gv bình: Ý thơ ở gợi ta liên tưởng đến bài cao dao xưa:
“Bốn mùa xuân-hạ-thu-đông
Thiếp ngồi dệt vải trông bang chàng Dừa xanh bến Tam Quan
Dừa trái trông chàng nhiêu.” Có thể thấy nỗi nhớ của người vợ xa chồng bao giờ cũng đau đáu ngóng trông, bao
- So sánh:
+ một giờ = một năm. + Mối sầu = miền biển xa.
- Từ láy:
+ “đằng đẵng” Nỗi buồn kéo
dài.
+“dằng dặc” Nỗi buồn trĩu
nặng.
Mối sầu tràn ngoại cảnh,
trải dài theo thời gian và không gian tưởng vô cùng vô tận Mỗi khắc giờ cảm nhận của chinh phụ kéo dài, nặng nề, đeo đẳng
(5)giờ cũng khắc khoải theo thời gian và xâm chiếm không gian bao la, vô tận
* GV dẫn: Tìm về ngoại cảnh để mong sao vơi khối sầu muộn chất chứa trong lòng dường đẩy nàng rơi sâu thêm vào cảnh ngộ cô tủi, quạnh quẽ. Trong hồn cảnh “nỗi b̀n biết to cùng ai”, người chinh phụ đành tìm về với chính mình câu thơ tiếp (từ câu 13 đến câu 16)
GV hỏi: Người chinh phụ đã gắng gượng làm những việc gì để vơi nỗi cô đơn thương nhớ?
GV bình: Người chinh phụ cố gắng tìm mọi cách để vượt khỏi vòng vây của cảm giác cô đơn đáng sợ không thoát Nàng gắng gượng điểm phấn tô son và dạo đàn cho khuây khỏa càng lún sâu vào sự tuyệt vọng Chạm đến đâu cũng là chạm vào nỗi đau, chạm vào tình cảnh lẻ loi đơn chiếc, Khi hương gượng đốt thì hồn nàng lại chìm đắm vào nỗi thắc thỏm, lo âu Lúc gương gượng soi thì nàng lại không cầm được nước mắt bởi vì nhớ gương này mình cùng chồng đã từng chung bóng, bởi vì phải đối diện với hình ảnh tàn phai xuân sắc của mình Nàng cố
trong lòng chinh phụ.
♦ câu cuối: Tả Các hành động diễn phòng.
- Từ “gượng” lặp lại ba lần diễn tả gắng gượng đến miễn cưỡng, chán chường của chinh phụ mong thoát khỏi vòng vây của cảm giác lẻ loi, cô đơn:
+ gượng đốt hương càng mê
mải chìm đắm nỗi nhớ nhung
+ gượng soi gương chứa chan
dòng lệ
+ gượng gảy đàn dự cảm, lo
lắng về một sự chia cắt vĩnh viễn
(6)gảy khúc đàn loan phượng sum vầy thì lại chạnh lòng vì tình cảnh vợ chồng chia lìa đôi ngả, đầy dự cảm chẳng lành: Dây uyên kinh đứt, phím loan ngại chùng Rốt cuộc, người chinh phụ đành ngẩn ngơ trở về với nỗi cô đơn chất ngất lòng mình vậy
* Hoạt động 2: GV yêu cầu HS khái quát lại nội dung nghệ thuật câu thơ giữa.
ngại chùng”.
→ Người chinh phụ đốt hương, soi gương, gảy đàn để mong xua đi nỗi buồn, khỏi cảm giác cơ đơn, lẻ loi nhưng những hành động gượng gạo không giúp chinh phụ tìm sự giải tỏa, nỗi cô đơn, mà sầu nhớ càng thêm chồng chất, người chinh phụ rơi vào cô đơn, bấn loạn
Tiểu kết:
- Nội dung: Nỗi cô đơn, lẻ loi và khát khao được sống lại kỉ niệm của hạnh phúc lứa đôi của người chinh phụ người chồng chinh chiến bao năm chưa trở về
- Nghệ thuật:
+ Hình ảnh có sức biểu tượng + Cách so sánh giàu sức gợi tả + Lựa chọn các từ láy có giá trị biểu cảm cao
+ Biện pháp điệp từ, điệp cấu trúc
(7)- Học thuộc lòng đoạn trích
- Soạn bài Lập dàn ý văn nghị luận.
Thái Bình, ngày tháng năm 2015.
Phê duyệt của giáo viên hướng dẫn Giáo sinh thực tập