Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là góp phần hình thành và phát triển tư duy thuật giải. Bước đầu hình thành năng lực tổ chức và xử lý thông tin. Có ý thức và thói quen sử dụng máy tính trong hoạt động học tập, lao động XH hiện đại. Có thái độ đúng khi sử dụng máy tính và các sản phẩm tin học. Bước đầu hiểu khả năng ứng dụng của CNTT trong học tập. Có ý thức tìm hiểu CNTT trong các hoạt động XH.
1 Tên đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT MÔN TIN HỌC Ở LỚP Đặt vấn đề: 2.1 Tầm quan trọng CNTT: Trong giai đoạn nay, bùng nổ khoa học mà ngành khoa học máy tính CNTT tác động mạnh mẽ đến phát triển kinh tế xã hội quốc gia Đảng Nhà nước ta nhận thấy xác định rõ ý nghĩa, tầm quan trọng Tin học yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, mở cửa hội nhập kinh tế quốc tế 2.2 Thực trạng: Ở tỉnh Quảng Nam, Tin học môn khoa học đưa vào trường TH từ nhiều năm SGD&ĐT Quảng Nam đầu tư máy tính để đưa mơn học tự chọn Tin học vào bậc tiểu học nhằm tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc, làm quen với máy tính có hiểu biết ban đầu máy tính, biết lợi ích máy tính đời sống học tập; giúp học sinh có khả sử dụng máy tính điện tử việc học mơn khác, sinh hoạt vui chơi giải trí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tạo điều kiện để trẻ em thích ứng với đời sống xã hội đại Việc học sinh tiểu học học tin học tạo tảng sở ban đầu để tiếp tục nâng cao cấp học tiếp sau định hướng ban đầu cho em có sở thích khiếu để nghiên cứu khoa học theo ngành khoa học công nghệ cao 2.3 Lý chọn đề tài: Do môn Tin học đưa vào chương trình giáo dục tiểu học mơn tự chọn áp dụng gần Hơn nữa, môn học lại thiên thực hành đa số sử dụng tiếng Anh học sinh cần phải học tập, rèn luyện cách nghiêm túc để hiểu khái niệm thực hành tập từ đơn giản đến phức tạp Hình thành cho học sinh số phẩm chất lực cần thiết cho người lao động đại như: + Góp phần hình thành phát triển tư thuật giải + Bước đầu hình thành lực tổ chức xử lý thông tin + Có ý thức thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động XH đại + Có thái độ sử dụng máy tính sản phẩm tin học + Bước đầu hiểu khả ứng dụng CNTT học tập + Có ý thức tìm hiểu CNTT hoạt động XH Đặc biệt học Tin học sinh học phần mềm như: - Phần mềm soạn thảo văn bản: Học sinh ứng dụng từ môn học Tập Làm Văn để trình bày soạn thảo văn cho phù hợp, cách - Phần mềm vẽ: Học sinh ứng dụng môn Mỹ thuật, học từ mơn Mỹ thuật để vẽ hình ảnh cho sinh động, hài hòa thẩm mĩ - Phần mềm Logo: Học sinh ứng dụng từ học môn tiếng Anh để lệnh cho Rùa vẽ hình như: hình tam giác, hình vng, hình chữ nhật Do chương trình tin học TH số học phân bố xen kẽ vừa học vừa chơi Điều rèn luyện cho học sinh óc tư sáng tạo q trình chơi trị chơi mang tính bổ ích giúp cho học sinh thư giãn sau học căng thẳng lớp 2.4 Giới hạn nghiên cứu đề tài: - Môn tin học lớp - Học sinh khối lớp trường TH Quế Minh – Quế Sơn – Quảng Nam Cơ sở lý luận: + Nghị 40/2000/QH10 thị 14/2001/CT – TTG ngày 9/12/2000 việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng Nội dung chương trình tích cực áp dụng cách sáng tạo phương pháp tiên tiến, đại, ứng dụng CNTT vào dạy học + Thông tư số 14/2002/TT – BGD&ĐT ngày 1/4/2002 việc hướng dẫn quán triệt chủ trương đổi GD phổ thông + Chỉ thị 29/CT Trung Ương Đảng việc đưa CNTT vào nhà trường + Trong nhiệm vụ năm học 2005 – 2006 Bộ trưởng GD&ĐT nhấn mạnh : Khẩn trương triển khai chương trình phát triển nguồn nhân lực CNTT từ đến năm 2010 phủ đề án dạy Tin học ứng dụng CNTT truyền thông giai đoạn 2005 – 2010 ngành Cơ sở thực tiễn: * Thực trạng: Trước thực chuyên đề khảo sát khối lớp thông qua dạy lý thuyết, dạy thực hành, dạy thông qua kiểm tra cũ Khi tổng hợp kết thu được: Trước thực chuyên đề Mức độ thao tác Số học sinh Tỉ lệ Thao tác nhanh, 12/54 22% Thao tác 20/54 37% Thao tác chậm 17/54 32% Chưa biết thao tác 5/54 9% Đề tài có người nghiên cứu nhiều hạn chế * Một số thuận lợi khó khăn thực chuyên đề trường TH Quế Minh – Quế Sơn – Quảng Nam 4.1 Thuận lợi: 4.1.1 Nhà trường: - Tuy môn Tin học môn học tự chọn nhà trường tạo điều kiện để học sinh học từ khối lớp 3, tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học môn Tin học - Được ủng hộ cấp Đảng Ủy – UBND – ban ngành, phụ huynh toàn trường hỗ trợ tinh thần sở vật chất cho nhà trường 4.1.2 Giáo viên: Giáo viên đào tạo vượt chuẩn chuyên ngành tin học để đáp ứng cho việc dạy học môn Tin học bậc TH 4.1.3 Học sinh: Vì Tin học môn học trực quan, sinh động, môn khoa học khám phá lĩnh vực nên học sinh hứng thú học, tiết thực hành Bên cạnh đời sống kinh tế gia đình số em học sinh có điều kiện nhà có máy vi tính nên có thuận lợi định mơn học 4.2 Khó khăn: 4.2.1 Nhà trường: Hiện trường cịn thiếu phòng học nên nhà trường mượn tạm nhà đa ngăn làm đôi bên dành cho học sinh lớp học bên để làm phịng máy vi tính học sinh học, hạn chế số lượng chất lượng, ca thực hành – em ngồi máy nên em khơng có nhiều thời gian để thực hành làm tập cách đầy đủ Hơn nhiều máy cấu hình cũ, chất lượng khơng cịn tốt nên bị hỏng, ảnh hưởng nhiều đến chất lượng học sinh 4.2.2 Giáo viên: Môn Tin học môn tự chọn chương trình bậc TH nên chương trình phân phối chương trình bước đầu có thống hoàn chỉnh Hơn thực hành máy móc cũ thường gặp cố, trục trặc dẫn đến học sinh thiếu máy, không thực hành 4.2.3 Học sinh: Đa số em học sinh tiếp xúc với máy vi tính trường chủ yếu, tìm tịi khám phá máy vi tính với em cịn hạn chế, nên việc học tập học sinh cịn mang tính chậm chạp Nội dung nghiên cứu: * Một số biện pháp để học sinh học Tin học có hiệu lớp 4: 5.1 Giáo viên có kế hoạch dạy, xây dựng ý tưởng, thiết kế dạy phù hợp: Ngay từ học chương trình Tin học chương trình Tin học lớp 4, giáo viên phải xác định cho rõ cho học sinh nhận biết phận máy tính cách cho học sinh quan sát học lý thuyết Ví dụ: Khi học thao tác soạn thảo văn (lớp 4) Giáo viên dạy học sinh lưu văn mở văn Khi học lý thuyết học sinh hiểu lưu văn vào máy tính để văn khơng bị đi, mở Nhưng đến thực hành học sinh thực hiểu lưu văn ln ln tồn lưu trữ máy, mở xem lúc hay chỉnh sửa Giáo viên biết kết hợp dạy lý thuyết thực hành cho phù hợp không nên xem nhẹ dạy lý thuyết thực hành tốt được, học sinh thực hành tốt kiến thức khắc sâu Bài chương trình máy tính lưu đâu? Cho học sinh nhận biết thiết bị lưu trữ là: đĩa cứng, đĩa mềm đĩa cứng nằm vị trí phần thân máy ( mở thân máy cho học sinh xem trực tiếp) thiết bị lưu trữ quan trọng lắp đặt cố định phần thân máy đĩa CD đĩa mềm thiết bị nhớ Flash (USB) dễ dàng mang theo sử dụng hướng dẫn cho học sinh cách cho ổ đĩa CD đĩa mềm vào máy tính, cách cắm USB Giáo viên nên tận dụng phương tiện sẵn có mơn Tin học đèn chiếu hay hình máy tính lớn áp dụng vào giảng dạy lý thuyết để học sinh quan sát nhận biết, giúp cho tiết học hiệu hơn, học sinh hiểu nhanh Qua đợt khảo sát đầu năm học với học sinh khối ( lớp 4A lớp 4B) dạy thao tác soạn thảo văn Lớp 4A có sử dụng đồ dùng trực quan máy tính, thao tác máy tính Cịn lớp 4B dạy sử dụng đồ dùng trực quan hộp thoại miêu tả hình ảnh máy tính Khi tổng hợp kết thu được: Lớp 4A Lớp 4B Mức độ thao tác Số HS Tỉ lệ Số HS Tỉ lệ Thao tác nhanh 11/27 41% 6/27 22% Thao tác chậm 9/27 33% 12/27 45% Chưa biết thao tác 7/27 26% 9/27 33% Khi dạy thực hành giáo viên giao tập cho học sinh cách cụ thể, rõ ràng kết hợp kiến thức học trước, hướng dẫn theo nhóm trước học sinh làm để học sinh quan sát làm tập Ví dụ: Dạy “Thay đổi cỡ chữ phơng chữ” giáo viên giao tập thực hành sau hướng dẫn (theo nhóm) trực tiếp máy tính cho học sinh dễ quan sát thao tác lời nói giáo viên Trong thực hành em chưa thực hành giáo viên hướng dẫn cho em cách thao tác 5.2 Hệ thống tập thực hành, tập phù hợp với nội dung giảng: Liên hệ với số môn học khác chương trình học em Các tập khơng dài, nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp, giáo viên phải kết hợp học trước để học sinh ôn lại vận dụng vẽ cách có hệ thống Ví dụ: Trong ca thực hành với vẽ hình elip sau: Ở hình trên, ngồi sử dụng cơng cụ vẽ hình elip học sinh cịn phải sử dụng công cụ vẽ đường thẳng, đường cong công cụ bút chì học học trước để vẽ chọn màu tô cho phù hợp hai hình 5.3 Trong thực hành giáo viên nên tạo tranh đua nhóm cách phân cơng nhóm làm thực hành, sau nhóm nhận xét, chấm điểm (dưới dẫn giáo viên) để tạo hào hứng học tập sáng tạo trình thực hành 5.4 Tận dụng nguồn tài nguyên sẵn có máy tính, truy cập internet để tìm kiếm thơng tin phục vụ cho q trình dạy học 5.5 Khi học sinh hoàn thành tốt thực hành giáo viên cho học sinh ơn lại trị chơi có ích để rèn luyện cách sử dụng chuột như: Blocks, Dots, Stick hay phần mềm luyện gõ 10 ngón tay sử dụng bàn phím (Mario) phần mềm luyện tư duy, tính tốn, nhanh nhạy, giải trí (Solitare, Minesweeper) 5.6 Ngồi kiến thức học sinh học sách giáo khoa (đối với học sinh giỏi) em cịn giáo viên nhà trường tạo điều kiện em tham gia thi “Giải Toán qua mạng Internet” cho học sinh từ lớp đến lớp Bộ GD – ĐT tổ chức mạng Internet dành cho học sinh từ tiểu học đến phổ thông sân chơi bổ ích, bổ sung kiến thức mơn Tốn cần thiết cho học sinh tiểu học, hình thức thi đa dạng, hấp dẫn Tạo phong trào thi đua sôi khối lớp sân chơi trí tuệ đến đối tượng học sinh nhằm đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT học tập góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh 5.7 Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kiến thức thân đáp ứng yêu cầu đổi mới, cập nhật thơng tin cách đầy đủ, xác Muốn có dạy đạt hiệu cao, thân giáo viên dạy Tin học nhận thức cần phải có kế hoạc bồi dưỡng Tin học cho thân cách tự tìm tịi, tham khảo tài liệu có liên quan hỏi đồng nghiệp trường bạn truy cập Internet Bên cạnh tìm hiểu kiến thức Tin học, giáo viên phải tìm hiểu kiến thức văn hóa, kinh tế, trị, xã hội để tự nâng cao nhận thức thân Kết nghiên cứu: Qua trình áp dụng vào giảng dạy Tin học khối 4, so sánh với bảng tổng hợp trước thu kết sau: Trước thực Sau thực Tỉ lệ tăng, chuyên đề chuyên đề Mức độ thao tác giảm Số HS Tỉ lệ Số HS Tỉ lệ Thao tác nhanh, 12/54 22% 22/54 41% Tăng 19% Thao tác 20/54 37% 22/54 41% Tăng 4% Thao tác chậm 17/54 32% 8/54 14% Giảm 18% Chưa biết thao tác 5/54 9% 2/54 4% Giảm 5% Kết luận: Từ kết cho ta thấy biện pháp áp dụng vào việc dạy học Tin học lớp bảng em nắm kiến thức mà thấy em học tập tích cực phấn khởi hơn, tiếp thu nhanh hơn, có chất lượng thực Đề nghị: Trong thời gian nghiên cứu ngắn, phạm vi nghiên cứu khối trường TH Quế Minh nên biện pháp đưa kết chưa cao nhiều giúp cho thấy thực trạng việc ứng dụng CNTT học sinh Để làm điều người giáo viên phải khơng ngừng tìm tịi sáng tạo cách dạy, tạo hứng thú học tập học sinh; yêu nghề mến trẻ, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Thăm lớp dự giờ, hội thảo phương pháp giảng dạy mơn khác; phịng học nên có hình lớn máy chiếu để hỗ trợ trình dạy học, máy tính cần bảo trì nâng cấp thường xuyên Trên số biện pháp mà áp dụng vào dạy Tin học khối nhiên nhiều yếu tố khách quan chủ quan, nhiều mặt hạn chế Rất mong dẫn, đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để chun đề tơi có hiệu Xin chân thành cảm ơn! Quế Minh, ngày 19 tháng năm 2014 Người viết Lê Thị Diễm Hướng CHÚ THÍCH (Các chữ viết tắt) CNTT: Cơng nghệ thơng tin SGD&ĐT: Sở Giáo Dục Đào tạo TH: Tiểu học XH: Xã hội QH: Quốc Hội CT: Chỉ thị GD: Giáo Dục UBND: Ủy Ban Nhân Dân CD: Đĩa CD USB: Thiết bị nhớ Flash NXB: Nhà xuất SGV: Sách giáo viên SGK: Sách giáo khoa TÀI LIỆU THAM KHẢO - Nguyễn Xuân Huy, SGK SGV học Tin học (lớp 4), NXB Giáo Dục, 2011 - Nghị Quyết Trung Ương II, Đại hội Đảng Cộng Sản Việt Nam Khóa III - Thơng tin Internet MỤC LỤC Trang Tên đề tài…………………………………………………………… … Đặt vấn đề………………………………………………………… ….….1 2.1 Tầm quan trọng CNTT……….…………………………… …1 2.2 Thực trạng………………….…………………………………… ….… 2.3 Lý chọn đề tài…………………………………….… …… .……1 2.4 Giới hạn nghiên cứu đề tài…………………………….…….….……2 Cơ sở lý luận……………………………………………….…….… ……2 Cơ sở thực tiễn………………………………………… … ….… ……2 4.1 Thuận lợi………………………………………… …….…….…………2 4.1.1 Nhà trường…………………………………………….…….… …… 4.1.2 Giáo viên…………………………………………………… ………3 4.1.3 Học sinh…………………………………………………….….………3 4.2 Khó khăn……………………………………… …….………….………3 4.2.1 Nhà trường……………………………………………….….….………3 4.2.2 Giáo viên……………………………………………… ….….……….3 4.2.3 Học sinh…………………………………………… …………………3 Nội dung nghiên cứu…………………………………….… ……………3 5.1 Giáo viên có kế hoạch………………………… ….…….……….… - 5.2 Hệ thông tập thực hành…………………… …… ……………4 5.3 Trong thực hành giáo viên……………………… …………………5 5.4 Tận dụng nguồn tài nguyên……………… ….……….…………5 5.5 Khi học sinh hoàn thành…………………………… ……….……… …5 5.6 Ngoài kiến thức học……………………………….…….… ……….5 5.7 Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng……………….…….….………………5 Kết nghiên cứu…………………………………….….……… ……6 Kết luận………………………………………………… ……… ………6 Đề nghị………………………………………………….………… …… ... cứu: * Một số biện pháp để học sinh học Tin học có hiệu lớp 4: 5.1 Giáo viên có kế hoạch dạy, xây dựng ý tưởng, thiết kế dạy phù hợp: Ngay từ học chương trình Tin học chương trình Tin học lớp 4,... trường: - Tuy môn Tin học môn học tự chọn nhà trường tạo điều kiện để học sinh học từ khối lớp 3, tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học môn Tin học - Được ủng... trợ tinh thần sở vật chất cho nhà trường 4.1.2 Giáo viên: Giáo viên đào tạo vượt chuẩn chuyên ngành tin học để đáp ứng cho việc dạy học môn Tin học bậc TH 4.1.3 Học sinh: Vì Tin học mơn học trực