*Tóm lại: Trong quá trình giảng dạy tin h ọc của phân môn tin h ọc để các em phát triển tốt về tư duy giáo viên cần chuẩn bị thật chu đáo về gi ờ d ạy, dụng cụ học tập và kết hợp hài hoà[r]
(1)TÊN ĐỀ TÀI: ÁP DỤNG BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM VÀO MÔN TIN HỌC DÀNH CHO HỌC SINH LỚP ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài - Trong xã hội “trình độ dân trí và tiềm lực khoa học công nghệ đã và trở thành nhân tố định tri thức và vị quốc gia trên giới Cũng đất nước ta thời kỳ phát triển mạnh mẽ mặt như: kinh tế, chính trị, văn hóa xã hội… vì xã hội đặt yêu cầu cấp bách với ngành giáo dục - Môn tin học là phận giáo dục, góp phần làm thay đổi mặt giáo dục toàn diện có ảnh hưởng lớn tới các mặt giáo dục khác, có vị quan trọng việc chuẩn bị cho học sinh có đầy đủ khả năng, trí tuệ để tham gia vào phát triển và bảo vệ tổ quốc Trong nghiệp giáo dục và đào tạo Đảng và Nhà nước ta luôn quan tâm và coi trọng mục tiêu phát triển người toàn diện, khẳng định tầm quan trọng “Phát triển giáo dục và đào tạo là động lực thúc đẩy nghiệp: công nghiệp hóa – đại hóa đất nước, là điều kiện phát huy nguồn nhân lực” - Xu hướng đổi giáo dục đặt cho giáo viên giáo tin học trường tiểu học đòi hỏi phải làm để dạy tốt môn tin học bậc tiểu học nói chung, môn tin học lớp nói riêng - Đất nước ta thời kỳ đổi Đảng và Nhà nước ta luôn coi trọng mục tiêu giáo dục đặt lên hàng đầu Vì việc tiếp cận thông tin người ngày càng nâng cao hơn, cho nên việc giảng dạy môn tin học cho hệ trẻ, hệ tương lai mai sau trường tiểu học là quan trọng không thể thiếu Qua quá trình nghiên cứu tôi đã chọn đề tài “Áp dụng bài tập trắc nghiệm vào môn tin học dành cho học sinh lớp 3.” Nhằm giúp các em có buổi học thật là lý thú và bổ ích, cho học sinh phát triển tốt Đối với giáo viên tin học rèn luyện cho các em có đầy đủ kiến tri thức thông tin trông là quan trọng tạo không khí học tập sôi nổi, tích cực, nâng cao tinh thần đoàn kết… - Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh là khâu quan trọng quá trình dạy học Đó là quá trình thu nhập, phân tích và xử lý thông tin kiến thức, kỹ thái độ học sinh theo mục tiêu môn học - Mục đích việc kiểm tra đánh giá là xác nhận kết học tập học sinh tiểu học các môn học nói chung, môn tin học nói riêng và cung cấp thông tin chính xác quá trình dạy tin học tiểu học cho ban giám hiệu, cho cán quản lý, giáo viên môn tin học để có điều (2) chỉnh tác động kịp thời tới quá trình dạy học môn tin học nhằm nâng cao chất lượng học sinh Phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh mang tính khách quan là phương pháp trắc nghiệm Đối với môn tin học nói riêng, hình thức kiểm tra trắc nghiệm thiết kế trên phần mềm Powerpoint giúp các em vừa có thể kiểm tra kiến thức vừa tạo không khí học tập sôi nổi, tích cực, nâng cao tinh thần đoàn kết… - Một người thông minh hiểu biết và phân tích các thông tin thì đất nước cường thịnh, suất lao động nâng cao, thành lao động đạt nhiều hơn: Dân giàu nước mạnh, xã hội phồn vinh – thịnh vượng - Trang bị cho học sinh số hiểu biết và kỷ vận dụng bài tập Làm giàu thêm vốn kỹ vận dụng thường gặp đời sống : phân tích tôt và xử lí các tình - Xuất phát từ vấn đề cấp thiết đòi hỏi người giáo viên phải nhiệt huyết, phải luôn luôn chuẩn bị tốt trước lên lớp như: máy tính, máy chiếu, đồ dùng dạy học, dụng cụ tự làm, máy tính chuẩn bị cách thật chu đáo Có thì học đạt hiệu cao, bước nâng dần tri thức phát triển tốt các cho các em học sinh * Cơ sở lý luận: - Chương trình tin học lớp thực theo phân phối chương trình và chuẩn kiến thức kỉ cụ thể là: - Mỗi tuần học tiết, tiết học trung bình 35 phút, năm học gồm 70 tiết, đó học kỳ I là 18 tuần dạy 36 tiết, học kỳ II là 17 tuần, dạy 34 tiết - Ở lứa tuổi học sinh lớp 3, các em đã hoàn thiện so với lứa tuổi học sinh lớp 1,2, tốc độ phát triển tăng lên rõ rệt các em đã biết hành động theo hướng dẫn giáo viên mức độ cao - Điều đó giáo viên phải gương mẫu thường xuyên chú ý giáo dục tư tưởng cho học sinh để có thể giáo dục cho các em cách chủ động, có kế hoạch và có kết cao - Trong giảng dạy: Khi luyện tập cho các em vui chơi trò chơi thì có ảnh hưởng đến các lớp học Vì vậy, giáo viên dạy cần hướng học sinh cảm thấy say mê tích cực hoc tập Học sinh không học bài tập, trò chơi mà các em còn rèn luyện thêm các tố chất nhanh tay, khéo léo, luyện trí thông minh… thông qua các nội dung học như: Suy luận, trò chơi học toán, học tiếng anh, học nhạc… (3) - Giáo viên là người chủ động và trực tiếp đánh giá học sinh nhiều hình thức mà đa phần là sử dụng các bài kiểm tra dạng tự luận, thực hành trên máy - Dạng câu hỏi tự luận học sinh có thể diễn đạt tư tưởng kiến thức và kinh nghiệm học tập đã có Giáo viên có thể đo lường khả suy luận xếp ý tưởng, suy diễn, so sánh phân biệt Khuyến khích học sinh đặt và diễn đạt ý tưởng cách hiệu Học sinh có thể học tủ, học lệch - Một bài kiểm tra tự luận giáo viên cần đề ít câu nên việc đề chiếm ít thời gian Còn học sinh làm kiểm tra tự luận thì phải chuẩn bị giấy kiểm tra sau đó chép đề và phải suy nghĩ để viết câu trả lời vào giấy vì khá nhiều thời gian làm bài kiểm tra tự luận - Khi đánh giá kết học tin học học sinh tiểu học dạng các câu hỏi này thì phạm vi đánh giá và nội dung kiểm tra hẹp, không bao quát toàn kiến thức học tập môn tin học chương, kỳ, hay năm học Do độ tin cậy kết không cao, các câu trả lời thường dài, tốn thời gian - Đề thi các bài kiểm tra môn tin học học sinh tiểu học đa số là ban giám hiệu, cán quản lý giáo viên môn tin học đề, mà người đề thường ít nhiều mang màu sắc chủ quan thân Không có trao đổi thấu đáo người đề và giáo viên trực tiếp giảng dạy môn tin học Vì người dạy có tư tưởng đối phó với vấn đề chất lượng thì việc tìm hiểu cách thức đề, màu sắc chủ quan người đề dạy học sinh theo hướng đó là điều dễ xảy ra, chất lượng phụ thuộc vào kỹ người chấm bài - Các đề thi dạng bài tự luận thường nhiều thời gian để chấm bài Vì việc chữa bài kiểm tra cho học sinh không tốn ít thời gian - Ngoài việc giảng dạy cho các em có tri thức hiểu biết, giáo viên còn phải luôn giáo dục cho học sinh trường tiết học như: tính dũng cảm, tính trung thực, tính tự giác, tính tích cực, tính khiêm tốn… cho nên phân môn tin học bậc tiểu học chiếm vị trí quan trọng không thể thiếu giáo dục người theo hướng toàn diện *Cơ sở thực tiễn : - Những năm qua điều kiện còn gặp nhiều khó khăn là dùng máy hỏng hóc còn thiếu máy Nội dung bài trắc nghiệm và tự luận kiến thức rộng giáo viên chuẩn bị tương đối chu đáo, giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận Học sinh thảo luận thiếu nhiệt tình, thiếu chủ động, tinh thần luyện tập các em không cao, các em tham gia vào tự luận không chủ động, không nhiệt tình, không khí bài không hào hứng và sôi nổi, không lôi các em vào bài cách chủ động (4) Mục đích việc nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm : + Nhằm giúp cho các em học sinh lớp trường tiểu học nâng cao chất lượng giáo dục tri thức, tố chất trí tuệ góp phần phát triển người theo hướng toàn diện + Trang bị cho học sinh học số hiểu biết kỹ + Giáo dục cho các em có tính nề nếp học tập, có ý thức giữ gìn vệ sinh và nếp sống lành mạnh vui chơi giải trí có tính tổ chức và kỷ luật, góp phần giáo dục đạo đức lối sống hình thành nhân cách người + Bài trắc nghiệm và tự luận, tạo hứng thú cho học sinh tập luyện, hình thành kỹ vận động, củng cố và nâng cao, có tác động trực tiếp tích cực đến việc rèn luyện trí nhớ và ý chí phẩm chất đạo đức cho người học to lớn + Phát và tuyển chọn em có tài tin học, bổ sung cho đội tuyển thi tin học trẻ khiếu tham gia hội thi tin học trẻ không chuyên thành đoàn tổ chức hàng năm Đối tượng nghiên cứu: - Tìm hiểu thực trạng tình hình áp dụng bài tập trắc nghiệm vào môn tin học dành cho học sinh lớp - Giáo dục tri thức là bồi dưỡng hệ trẻ trở thành người phát triển toàn diện có đủ hiểu biết để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao xã hội Đặc biệt là bồi dưỡng và nâng cao tiếp cận với công nghệ thông tin cho học sinh là vấn đề cấp thiết, vì các em là mầm non đất nước là người kế tục nghiệp cách mạng Đảng, tương lai đất nước thuộc các em, đó các em cần có trí tuệ , hiểu biết, có lý tưởng cao đẹp để gánh các nhiệm vụ nặng nề - Trong trường tiểu học các em học đầy đủ các phân môn như: Toán, Tiếng Việt, Âm nhạc, Mĩ thuật… Trong đó phân môn Tin học góp phần không ít đến phát triển các em có thể tham gia tập luyện số môn như: tập vẽ, luyện toán, học tiếng anh trên mạng, học hát, học nhac v.v… - Nắm vững đặc điểm, yêu cầu nội dung giảng dạy như: Việc đề dựa trên sở phát triển lực, trí tuệ học sinh các mức độ: + Từ đơn giản đến phức tạp : + Nhận biết, ghi nhớ tri thức ; + Thông hiểu, lí giải ; + Vận dụng ; + Phân tích ; + Tổng hợp ; + Đánh giá, nhận xét Khảo sát thực (5) Qua việc khảo sát thực tế tôi thấy việc học tập áp dụng bài tập trắc nghiệm cho học sinh không phải ngày ngày hai mà ta có kết Đó là quãng thời gian dài kiên trì ,bền bỉ ,dày công học tập làm được.Chính vì mà từ đầu năm học tôi đã xác định việc dạy môn tin học cho học sinh lớp là việc cần thiết Phương pháp nghiên cứu Tôi đã chọn số biện pháp: - Đọc sách , tài liệu tham khảo và các văn có liên quan giáo dục, nắm vững nội dung chương trình tin học 3, theo chuẩn kiến thức kỉ năng, - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm : ( nghiên cứu sản phẩm học tập học sinh thông qua bài kiểm tra ) - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp giảng dạy và làm mẫu : (giáo viên lấy các ví dụ, phân tích ngắn gọn dễ hiểu ) - Phương pháp vận dụng : (là các phương tiện để đạt mục đích hình thành kỹ kỹ xảo vận dụng kiến thức đã học và phát triển tố chất trí nhớ học sinh ) - Phương pháp sử dụng lời nói : (giáo viên giảng giải, kể chuyện, đàm thoại ) - Phương pháp trực quan :(giáo viên làm mẫu, tranh ảnh, mô hình ) - Phương pháp trò chơi : (tìm trò chơi bổ ích mà các em đã nghe và nhìn thấy) - Phương pháp rèn luyện :( chủ yếu là phương pháp lặp lại ) - Phương pháp thi đấu :(cần tổ chức tập luyện có hoàn cảnh giống thi đấu thật) Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu : Một số giải pháp giúp học sinh học tốt bài Áp dụng bài tập trắc nghiệm vào môn tin học dành cho học sinh lớp - Thời gian từ tháng 9/2015 – 4/2016 II.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ(NỘI DUNG, GIẢI PHÁP, CẢI TIẾN) Những nội dung lí luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề tổng kết sáng kiếnkinh nghiệm - Một vài nét khái quát tình hình địa phương: * Đặc điểm: a Thuận lợi: Nhân dân xã có truyền thống hiếu học Giao thông năm gần đây lại đã thuận tiện Phong trào giáo dục nhà trường tiểu học năm gần đây có nhiều khởi sắc Cơ sở vật chất đầy đủ, ngơi nhà trường tương đối đảm bảo xanh- - đẹp Nhà trường đã công nhận trường (6) Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn 1, quan Văn hóa, trường học thân thiện – Học sinh tích cực Đội ngũ giáo viên có chuyên môn, nhiệt tình , tinh thần trách nhiệm cao công tác b, Khó khăn: Năm học 2015-2016, toàn trường có 754 em học sinh, nằm rải rác thôn Đời sống nhân dân còn chưa cao Cha mẹ các em hầu hết là làm nghề nông, điều kiện kinh tế còn gặp khó khăn nên điều kiện quan tâm, chăm lo đến việc học hành, đặc biệt việc quan tâm đến em còn nhiều hạn chế, chưa thực chú trọng Chất lượng tin học và công nghệ thông tin nhà trường năm gần đây đã nâng lên chưa ổn định, chưa thực đáp ứng yêu cầu Học sinh tham gia các thi chưa đông , các em còn chư chú ý đến việc học, cha mẹ và thân các em còn ch ưa quan tâm đến môn tin học quan tâm đến kết học các môn văn hoá Toán, Tiếng Việt Thực trạng vấn đề nghiên cứu Sau tôi nhà trường phân công dạy môn tin học lớp 3,4,5, và bồi dưỡng học sinh giỏi môn tin học khối - Môn tin học trường tiểu học nói chung, bài áp dụng bài tập trắc nghiệm vào môn tin học dành cho học sinh lớp nói riêng, quan trọng việc giảng dạy và giáo dục các em Để thu kết cao học tập đòi hỏi giáo viên cần: - Hình thành cho học sinh thói quen tư logic, ph ân tích đánh giá, có thì chất lượng môn tin học thu kết tốt - Để đạt vấn đề trên còn gặp nhiều khó khăn vì học sinh trường đa số các em vì nhà chưa có điều kiện mua máy tính việc tiếp thu heo hướng dẫn giáo viên còn hạn chế Giáo viên luôn luôn kiểm tra nhắc nhở để các em thực đầy đủ, cần giải thích rõ mục đích nội dung học và phương pháp thực Dạy cách phát lỗi sai và có biện pháp sửa chữa, đánh giá kết thực học sinh sau lần thực hiện, tạo điều kiện cho các em học tập trường gia đình nhằm thu kết cao Trên đây là số yêu cầu cần thiết không thể thiếu việc áp dụng bài tập trắc nghiệm vào môn tin học dành cho học sinh lớp Lớp 3A1 3A2 3A3 3A4 Tổng số 36 37 36 36 CLB TH Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành SL 22 14 13 14 15 SL 14 25 23 22 SL 0 0 % 61 38 36 39 % 39 62 64 61 % 0 0 (7) Các biện pháp đã tiến hành : Biện pháp 1: Tham khảo tài liệu-Tôi luôn ý thức việc dạy tin học quan trọng vì nó làm cho các em có kiến thức sâu rộng hi ểu biết giới xung quanh Chính vì tôi thường nghiên cứu các tài liệu phục vụ tốt cho môn tin học cấp tiểu học -Tôi thường xuyên nghiên cứu, tìm hiểu các tài liệu tham khảo : -Ngoài tôi còn tham quan, tham khảo, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp việc rèn dạy tin học cho học sinh lớp -Tôi chú trọng rèn luyện cho các em các tin học chính khoá các tin học ngoại khoá - Tôi thường xuyên động viên tuyên dương học sinh có tiến chữ viết, có ý thức th ực h ành tốt -Tham khảo tài liệu hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn tin học tiểu học - Nghiên cứu và áp dụng thông tư 30 - Nghiên cứu giáo trình Lý luận và phương pháp tin học ( sách giáo khoa dùng cho sinh viên các trường đại học chuy ên nghành tin học) Biện pháp 2: Làm mẫu Khi làm mẫu, GV phải thể đúng giúp HS nắm yếu lĩnh thao tác, học sinh có thể tập làm theo Làm mẫu phải kết hợp giải thích, nhắc học sinh quan sát khâu chủ yếu Khi giảng dạy phải trình baøy moät caùch roõ raøng,nhaán maïnh ñieåm chuû yeáu, then choát cuûa thao tác và có tác dụng kích thích hứng thú học sinh thực bài tập Khi hướng dẫn HS bài áp dụng bài tập trắc nghiệm vào mơn tin học dành cho học sinh lớp Biện pháp 3: “Vấn đáp, giải thích, tự luận ” - Trong giaûi thích kyõ thuaät vieäc vaän duïng phöông phaùp giaûi thích laø giúp học sinh là giúp học sinh có mục đích, hiểu nắm kỹ thuật phaàn thao taùc, taïo ñieàu kieän cho HS tieáp nhaän baøi taäp chính xaùc veà maët kỹ thuật,qua đó nhằm hình thành biểu tượng chung thao tác cho HS Thường mô tả phải diễn đồng thời với quá trình làm thao tác mẫu - Lời giải thích GV cần ngắn gọn, chính xác, dễ hiểu Việc giải thích cần chú ý giúp học sinh nắm vững nét kỹ thuật và nhấn maïnh yeáu lónh cuûa thao taùc đaõ hoïc, qua doù nhaèm cuûng coá kyõ naêng, kyõ xảo vận dụng, tránh sai sót mắc phải th ực h ành, đánh giá ý thức thực bài tập học sinh Vì lời giải thích giáo viên có ý nghĩa đáng kể quá trình học tập - Trước dạy giáo viên kiểm tra phòng máy (8) - Khi hướng dẫn nội dung nào đó tiết dạy giáo viên phải phối hợp tốt với cán lớp để giúp giáo viên điều khiển lớp học, giáo viên quan sát sửa chữa, uốn nắn, gíup đỡ em h ọc t ực h ành chưa hoàn chỉnh đặc biệt cần chú trọng đến khâu điện đóm để phòng ngừa cho các em - Gv hướng dẫn thao tác nào đó cần nói rõ tên thaotác - Hướng dẫn học sinh xem m áy chiếu, phân tích kỹ thao tác để học sinh dễ dàng làm theo - Việc đánh giá phải đảm bảo tính khách quan trên hai mặt: Nội dung đánh giá khách quan (không dựa trên màu sắc chủ quan người đề) Phải vào chương trình và trình độ các em học sinh tiểu học Mặt khác công việc chấm điểm và thu nhập kết đánh giá phải khách quan thể chổ: kết bài kiểm tra phải chính xác, không bị thiên kiến chủ quan người chấm làm cho sai lệch - Trong số các phương pháp đưa để đánh giá kết học tập môn tin học học sinh phương pháp quan sát, phương pháp vấn đáp, phương pháp kiểm tra tự luận thì phương pháp kiểm tra trắc nghiệm khách quan là có thể đáp ứng yêu cầu đặt việc kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Trắc nghiệm khách quan là cách gọi tên trắc nghiệm dựa vào thuộc tính nó là tính khách quan chấm điểm Trắc nghiệm khách quan chấm điểm cách đếm số lần mà học sinh lựa chọn câu trả lời đúng trên tổng số câu hỏi quy nhận xét Như kết nhận xét trắc nghiệm khách quan không phụ thuộc vào người đánh giá Đó chính là tính khách quan nhận xét phương pháp trắc nghiệm khách quan Trắc nghiệm khách quan bao gồm số lượng câu hỏi nhiều Người đề có thể nhiều dạng câu hỏi Có hình thức trắc nghiệm sử dụng: 1/ Một câu hỏi yêu cầu xác định đúng - sai (đối với câu hỏi đúng sai) Ví dụ: Điền Đ vào ô vuông câu đúng nghĩa S vào ô vuông câu sai nghĩa A) Máy tính giúp em học làm toán, học vẽ B) Máy tính giúp em liên lạc với bạn bè C) Có nhiều loại máy tính khác D) Em không thể chơi trò chơi trên máy tính 2/ Một câu hỏi yêu cầu lựa chọn phương án trả lời thích hợp Trường hợp chọn phương án đúng Ví dụ: Trong phần mềm Paint, để tô màu ta chọn biểu tượng : A) B) (9) C) D) Trường hợp chọn phương án đúng Ví dụ: Em hãy chọn câu sai nghĩa A) Máy tính giúp em học làm toán, học vẽ B) Máy tính giúp em liên lạc với bạn bè C) Có nhiều loại máy tính khác D) Em không thể chơi trò chơi trên máy tính 3/ Trắc nghiệm đối chiếu cặp đôi (ghép đôi) : Với hai nhóm đối tượng đã cho, phải ghép nối đối tượng nhóm thứ với đối tượng nhóm thứ hai thỏa mãn yêu cầu bài Ví dụ: Nối thông tin cột A với thông tin cột B cho phù hợp với nội dung: A B Biểu tượng Chuột máy tính Dùng để gõ chữ vào máy tính Là hình vẽ nhỏ trên màn hình máy tính tính Màn hình Giúp em điều khiển máy tính nhanh chóng và thuận tiện Bàn phím Cho biết kết hoạt động máy tính 4/ Hay yêu cầu học sinh lựa chọn từ ngữ thích hợp để điền vào chỗ còn thiếu (dạng câu hỏi điền khuyết) Ví dụ: Điền từ thích hợp vào chỗ trống (…) để câu hoàn chỉnh A) Màn hình máy tính có cấu tạo và hình dạng giống như…………… B) Người ta coi……………………………….là não máy tính C) Kết hoạt động máy tính trên……………………… D) Em điều khiển máy tính bằng…………………………………… - Câu hỏi phải xác định rõ độ khó (dự đoán tỷ lệ học sinh trả lời đúng để lựa chọn và xếp thứ tự câu hỏi cho phù hợp với đối tượng học sinh) Tính độ khó câu trả lời cách: Số học sinh làm đúng D= x 100% Tổng số học sinh làm bài Nếu đạt 70% 100% : câu hỏi dễ Nếu đạt 30% 70% : câu hỏi vừa (10) Nếu 30% : câu hỏi khó - Cần nắm độ khó để điều chỉnh câu hỏi cho phù hợp với loại đối tượng học sinh - Câu hỏi phải có khả phân loại trình độ học sinh theo nhóm giỏi - khá - kém I - Với nhận thức và phương pháp trắc nghiệm khách quan đánh giá môn tin học học sinh tiểu học Bản thân tôi đã lựa chọn phương pháp trắc nghiệm khách quan áp dụng vào tiết học Ôn tập chương I môn tin học lớp TIẾT HỌC MINH HỌA Tuần: ÔN TẬP CHƯƠNG I M ục ti êu: Kiến thức HS nắm vững kiến thức đã học bài trước Kỹ năng: Học sinh thực Phân biệt và gọi tên các phận máy tính để bàn Sử dụng chuột, bàn phím II Đồ dùng dạy học: Giáo viên: Sách giáo khoa, giáo án, phòng máy Học sinh: Sách giáo khoa II: Các hoạt động dạy học TG Nội dung Hoạt động thầy Hoạt động trò Lớp trưởng báo 3’ I.Ổn định cáo sĩ số Giới thiệu bài 29’ lớp Bài : Ôn tập chương I - Tiết 11 II.Bài Phát triển bài HS khác lắng nghe Hoạt động 1: Ôn tập kiến thức đã học (20’) GV: Yêu cầu học sinh nhắc lại kiến thức đã học: Nêu các phận chính máy HS: Trả lời tính để bàn Bộ phận nào quan trọng HS khác lắng nghe Máy tính hoạt động là nhờ có phận gì? Bộ phận đó nằm đâu? Kể tên ba dạng thông tin thường gặp Kể tên các hàng phím trên khu (11) vực chính bàn phím Nêu các thao tác sử dụng chuột Mạng máy tính là gì? Các máy tính mạng có thể trao đổi thông tin với không? GV: Nhận xét Hoạt động 2: Kiểm tra kiến thức đã học (10’) GV: Sử dụng các câu hỏi sau đưa vào trò chơi “Chiếc nón kì diệu” Câu 1: Bộ phận chính máy tính để bàn gồm có: Thân máy tính, chuột B Thân máy tính, bàn phím, chuột Màn hình, bàn phím, chuột Màn hình, thân máy tính, bàn phím, chuột Câu 2: Bộ phận nào giúp em điều khiển máy tính nhanh chóng và thuận tiện? A Màn hình B Chuột C Thân máy tính D Bàn phím Câu 3: Máy tính giúp em làm gì? A Giúp em làm toán, học vẽ B Giúp em liên lạc với bạn bè C Giúp em chơi trò chơi, nghe nhạc giải trí D Tất ý trên đúng Câu 4: Kết hoạt động máy tính đâu? A Màn hình B Thân máy tính C Chuột D Bàn phím Câu 5: Khi xem truyện tranh em nhận thông tin dạng gì? (12) Văn và âm Hình ảnh và âm Văn và hình ảnh Hình ảnh Câu 6: Hai phím có gai trên bàn phím có tên là gì? A I, J B F, J C E, J D I, E Câu 7: Tên hàng phím đây là gì? Hàng phím sở Hàng phím trên Hàng phím Hàng phím chứa dấu cách Câu 8: Khi xem phim hoạt hình em nhận thông tin dạng gì? Văn và âm Hình ảnh và âm Văn và hình ảnh D Hình ảnh Câu 9: Các phím Q W E R T Y nằm trên hàng phím nào bàn phím? Hàng phím sở Hàng phím trên Hàng phím Hàng phím chứa dấu cách Câu 10: Nếu thường nhìn gần màn hình, em dễ bị mắc bệnh gì? A Ho B Sổ mũi C Cận thị D Nhức đầu GV: Điều khiển trò chơi “Chiếc nón kì diệu” Hình thức tổ chức trò chơi: Giáo viên: là người điều khiển toàn trò chơi - Mỗi câu hỏi là lượt chơi Học sinh: là người tham gia trò chơi - Học sinh trả lời câu hỏi cách ghi phương án trả lời lên bảng từ trò chơi tính thời gian vòng 10 giây Khi hết thời gian, học sinh giơ bảng lên cho giáo viên kiểm tra kết và đối chiếu với (13) phương án xuất - Nếu trả lời sai đáp án thì - HS giải thích bị lượt chơi II.Củng cố và dặn dò 3’ - Trả lời đúng thì chơi tiếp lượt Chơi hết các câu hỏi trò chơi Những còn HS: Lắng nghe lại sau trả lời đúng câu hỏi cuối cùng lượt chơi cuối thì là người chiến thắng GV: Tuyên dương HS trả lời đúng tất các câu hỏi tham gia trò chơi GV: Về nhà ôn lại kiến thức đã học để chuẩn bị tiết sau kiểm tra chương I Ghi nhận sau tiết học -Giáo viên bám sát bài tập sách giáo khoa Bài kiểm tra trắc nghiệm khách quan thiết kế thành trò chơi với âm và hình ảnh sống động từ phần mềm Powerpoint Microsoft Office Click chuột để sang Slide Chọn Play để vào chương trình (14) Chọn Start để bắt đầu xoay nón xuất Ví dụ trúng số thì ta nhấp vào ô số số ngẫu nhiên Câu hỏi số xuất hiện, nhấp vào ô số lần thứ Nhấp vào ô thời gian để bắt đầu tính thời gian trả lời Thời gian đến 10 giây Phần lựa chọn các phương án xuất Sau 10 giây thông báo hết 10 (15) Nhấp vào ô số lần thì xuất đáp án Nhấp vào ô số lần đáp án biến 11 12 Nhấp vào ô số lần thì câu hỏi và phương án trả lời biến Để chơi lượt thì nhấp vào Start bắt đầu xoay nón xuất số ngẫu nhiên - Tổ chức thi đua tổ với nhau, giáo viên nhận xét tuyên dương - Đại diện tổ thi đua, giáo viên cùng học sinh nhận xét tuyên dương - Một số lỗi học sinh thường sai: - Cho học sinh đại diện nhóm thi đua tổ với nhau, giáo viên cùng lớp nhận xét tuyên dương - Trong giảng dạy phải phát huy tính tích cực học sinh các biện pháp thi đua, thi đấu, biểu dương khen thưởng, cần nâng cao tính tự giác khả tự quản học sinh để phát huy tính chủ động tích cực học tập - Phối hợp tốt học tập chính khoá và luyện tập ngoại khoá: - Tăng cường đổi cách tổ chức dạy học theo nhóm, để các em thi đua với nhau, nhận xét lẫn kiểm tra theo dõi bạn, để mang tính tích cực, tính tự giác học tập * Tóm lại: Để các em học tốt bài Áp dụng bài tập trắc nghiệm vào môn tin học dành cho học sinh lớp 3giáo viên cần: (16) + Chuẩn bị bài tốt lên lớp + Ph òng thực hành và phòng học ph ải thoáng mát + Dụng cụ học tập đầy đủ (máy tính, máy chiếu tranh, thao tác mẫu ) + Giáo viên nêu tác dụng thao tác (giáo dục học sinh) + Hướng dẫn thao tác rõ ràng chính xác + Giáo viên làm mẫu, phân tích kỹ thuật thao tác + Học sinh lên thực hành thử , lớp quan sát nhận xét tuyên dương + GV điều khiển lớp h ọc, quan sát giúp đỡ học sinh sửa sai + Chia nhóm học theo tổ, giao viên cần qui định thời gian cụ thể + Tổ chức thi đua tổ ( nhóm) với lớp nhận xét tuyên dương + Đại diện tổ ( nhóm ) thi đua với GV cùng HS nhận xét tuyên dương -Để các em học tốt môn tin h ọc mà đặc biệt là học tốt bài áp dụng bài tập trắc nghiệm vào môn tin học dành cho học sinh lớp 3các em cần: +Thường xuyên luyện tập để nâng cao tr í tu ệ và hoàn thành tốt các bài tập tin h ọc mà giáo viên giao cho Các em phải có tính trung thực h ọc t ập chơi trò chơi và biết vận dụng vào sống + Các em phải có tính bảo quản đồ dùng giáo viên và chính các em + Tham gia đầy đủ các vui chơi nhà trường tổ chức Biện pháp 4: Phương pháp lập luận logic ” - Lập luận cuûa GV phaùt ra xaùc ñònh noäi dung chính xaùc, baét buoäc hoïc sinh hành động theo - Lập luận đưa phải đúng lúc, lời phát cần có sức truyền cảm, roõ, nhanh, chính xaùc Trong giaûng daïy Tin học, lập luận aùp duïng roäng raõi, song HS tiểu học không nên sử dụng quá nhiều, gây căng thẳng tieát hoïc - Mỗi dạy tin học là phương pháp cụ thể quá trình biến mục đích giáo dục thành kết thực tế Vì dạy phải làm cho học sinh nắm kiến thức, kỹ năng, mục đích bài h ọc bồi dưỡng phẩm chất, ý tri th ức hi ểu bi ết thúc đẩy tăng tiến không ngừng (17) Biện pháp 5: Kết hợp gia đình và nhà trường * Đối với nhà trường: - Vào đầu năm học nhà trường phối hợp với phụ huynh học sinh, tổ chức cho y tế địa phương kiểm tra sức khoẻ cho học sinh để các em có sức khoẻ tốt học tập - Nhà trường liên hệ thường xuyên gia đình có em khuyết tật, đặc biệt số em bị khuyết tật - Ví dụ "thao t ác t m áy đ úng c ách "không yêu cầu hay các em bình thường mà còn tuyên dương thêm thấy em đó đã hoàn thành bài tập * Đối với giáo viên: - GV thường xuyên liên lạc với phụ huynh học sinh tình hình học tập em và giấc học tập, theo dõi tình trạng sức khỏe học sinh nhằm phát sớm bệnh bệnh tay chân miệng từ đó có hướng giải phù hợp - Trước dạy cần nắm diễn biến sức khoẻ hoạt động học tập, lao động, sinh hoạt, kết bài trước thay đổi tổ chức học tập, vấn đề chung lớp và em cá biệt Từ đó kịp thời điều chỉnh kế hoạch mức độ hình thức, phương pháp lên lớp - Trước dạy giáo viên kiểm ph òng m áy, kiểm tra an toàn học sinh - Khi hướng dẫn nội dung nào đó tiết dạy giáo viên phải phối hợp tốt với cán lớp để giúp giáo viên điều khiển lớp tập, giáo viên quan sát sửa chữa, uốn nắn, gíup đỡ em tập chưa hoàn chỉnh đặc biệt cần chú trọng đến khâu bảo hiểm để phòng ngừa điện giật cho các em - Gv hướng dẫn động tác nào đó cần nói rõ tên động tác - Hướng dẫn học sinh xem máy chiếu ,phân tích kỹ thuật thao tác đặt biệt là thao tác tắt máy đúng cách - GV chia nhóm tập theo khu vực, qui định thời gian , quan sát giúp đỡ học sinh sửa sai - Tổ chức thi đua tổ với nhau, giáo viên nhận xét tuyên dương - Đại diện tổ thi đua, giáo viên cùng học sinh nhận xét tuyên dương - Một số lỗi học sinh thường sai: Như tắt máy thành khởi động máy - Giáo viên cho học sinh tập thử hai em, nêu rõ tác dụng thao tác, gi áo viên cùng lớp nhận xét tuyên dương - Trong giảng dạy phải phát huy tính tích cực học sinh các biện pháp thi đua, thi đấu, biểu dương khen thưởng, cần nâng cao tính tự giác khả tự quản học sinh để phát huy tính chủ động tích cực học tập - Phối hợp tốt luyện tập chính khoá và luyện tập ngoại khoá, từ đó tuyển chọn em có khiếu tin học vào vận đ ội ển trường (18) - Tăng cường đổi cách tổ chức dạy học theo nhóm, để các em thi đua với nhau, nhận xét lẫn kiểm tra theo dõi bạn, để mang tính tích cực, tính tự giác học tập * Tóm lại: Để các em học tốt bài áp dụng bài tập trắc nghiệm vào môn tin học dành cho học sinh lớp 3giáo viên cần: + Chuẩn bị phòng máytrước lên lớp + Ổ điện để gọn gàng + Phòng máy đầy đủ (như máy tính, máy chiếu ) + Từ đơn giản đến phức tạp : + Nhận biết, ghi nhớ tri thức ; + Thông hiểu, lí giải ; + Vận dụng ; + Phân tích ; + Tổng hợp ; + Đánh giá, nhận xét + Học sinh lên làm thử , lớp quan sát nhận xét tuyên dương + GV quan sát lớp , quan sát giúp đỡ học sinh sửa sai + Chia nhóm lập luận theo khu vực, giao viên cần qui định thời gian cụ thể + Tổ chức thi đua tổ ( nhóm) với lớp nhận xét tuyên dương + Đại diện tổ ( nhóm ) thi đua với GV cùng HS nhận xét tuyên dương *Đối với học sinh: - Để các em học tốt môn tin học mà đặc biệt là học tốt bài áp dụng bài tập trắc nghiệm vào môn tin học dành cho học sinh lớp 3các em cần: +Thường xuyên học tập để nâng cao trí tuệ và hoàn thành tốt các bài tập tin học mà giáo viên giao cho +Các em phải có tính trung thực h ọc tập chơi trò chơi và biết vận dụng vào sống +Các em phải có tính bảo quản đồ dùng giáo viên và chính các em +Tham gia đầy đủ các vui chơi nhà trường tổ chức * Đối với phụ huynh học sinh: - Cần phải quan tâm nhiều đến vi ệc h ọc các em để các em có đủ thời gian học hàng ngày - Thường xuyên nhắc các em h ọc tập nhà bài đã học nhà trường để rèn trí th ông minh - Tạo cho các em vui chơi sau thời gian học mệt mỏi (19) - Dự họp phụ huynh đầy đủ, nhằm nắm tình hình học tập các em - Thường xuyên liên lạc với giáo viên thẽo dõi nề nếp học tập thời gian học lớp * Đối với y tế địa phương: - Công tác y tế quan trọng giảng dạy môn tin h ọc nói chung bài áp dụng bài tập trắc nghiệm vào môn tin học dành cho học sinh lớp 3nói riêng thường xuyên kiểm tra sức khoẻ định kỳ cho các em để giúp giáo viên giảng dạy cho tốt *Tóm lại: Trong quá trình giảng dạy tin h ọc phân môn tin h ọc để các em phát triển tốt tư giáo viên cần chuẩn bị thật chu đáo gi d ạy, dụng cụ học tập và kết hợp hài hoà các phương pháp dạy học như: phương pháp làm mẫu, phương pháp lập luận, phương pháp thi đấu, sử dụng các phương pháp trên cần phải phù hợp với lớp học sinh nhằm tăng thêm phần hứng thú góp phần nâng cao tri thức và đức tính tốt cho học sinh -Trong quá trình giảng dạy giáo viên cần phải phối hợp tốt với nhà trường, gia đình, có đảm bảo an toàn học tập Hiệu sáng kiến kinh nghiệm - Trong thời gian áp dụng giải pháp tổ chức học chuẩn bị tốt phòng máy, dụng cụ để học tập Tôi thấy học sinh luôn luôn yêu thích, ham học tin học hơn, tham gia học tập cách tự giác và tích cực Các em luôn siêng và thường xuyên h ọc, rèn luyện tố chất tr í tuệ để phát triển tốt n ăng l ực các em học sinh ngày càng nâng lên Hơn tính thật thà, tính trung thực, tính khiêm tốn học sinh thể rõ rệt Qua đó các em đã biết vận dụng vào học tập, kết đánh giá - nhận xét các em đạt cao cụ thể là: Năm học 2014-2015 Tháng Tháng 10 Tháng 11 Tháng 12 Tháng Tháng Tháng Tháng Tổng Số HS 145 145 145 145 145 145 145 145 Đánh giá hoàn thành các nhận xét Chưa hoàn Hoàn thành tốt Hoàn thành thành T.Số 61 72 78 85 90 95 97 102 Tỉ Lệ% 42 49 53 58 62 65 66 70 III.KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ T Số 84 73 67 60 55 50 48 43 Tỉ lệ% 58 51 47 42 38 35 34 30 T số 0 0 0 0 Tỉ lệ% 0 0 0 0 Ghi Chú (20) 1.Kết luận: Phương pháp đánh giá SKKN nội dung và ý nghĩa -Một điều tôi tự thấy không thể thiếu và bỏ qua đó là mẫu mực, là cẩn thận người thầy giáo, là vai trò người giáo viên học sinh tiểu học “ Thầy làm nào, trò làm ấy” Chính vì vậy, tôi luôn thận trọng, cẩn thận việc làm mình Từ khâu làm mẫu các h ọc tập , lời nhận xét học sinh, tôi luôn cẩn thận đúng và mẫu mực - Nếu giáo viên sử dụng thường xuyên phương pháp này khuyến khích học sinh học bao quát chương trình, tích nhiều kiến thức, tránh học tủ, học lệch - Ngoài giáo viên có thể áp dụng hình thức kiểm tra trắc nghiệm vào nhiều thời điểm khác nhiều hoạt động khác là kiểm tra miệng, kiểm tra kiến thức hoạt động, củng cố bài học,… mà lại tốn ít thời gian - Công việc chấm điểm nhanh chóng, tính chính xác cao và mang tính công Không mình giáo viên chấm điểm mà tự cá c em chấm theo đáp án giáo viên đưa chấm chéo theo nhóm… - Nhằm phát triển n ăng l ực, tạo hứng thú cho học sinh học tập , hình thành kỹ vận d ụng, củng cố và nâng cao tr í tuệ, có tác động trực tiếp tích cực đến việc học và ý chí phẩm chất đạo đức cho người học Tăng thêm hiệu các bài tập tin h ọc nhiều mặt - Làm cho người h ọc có cảm xúc tốt, sãng khoái, thú vị * Từ kinh nghiệm trên, tôi thấy học sinh trường Tiểu học ngày ham thích hăng hái và say mê học môn tin học tham gia vào trò chơi đầy nhiệt tình và tự giác hơn, tinh thần các em tốt hơn, để góp phần phát triển đất nước ngày c ông nghiệp hoá đại hoá đất nước Trên đây là số biện pháp giúp học sinh học tốt bài áp dụng bài tập trắc nghiệm vào môn tin học dành cho học sinh lớp trường tiểu học Bản thân tôi thấy cần phải nghiên cứu thêm các tài liệu học hỏi trao đổi kinh nghiệm từ các bạn đồng nghiệp, dự đánh giá, thao giảng, hội giảng, mở chuyên đề… nhằm nâng cao hiệu việc dạy và học môn tin h ọc tốt Các đề xuất và kiến nghị - Để có điều kiện học t ập môn tin học, phát triển tốt trí tuệ, tôi có vài yêu cầu đến cấp trên: - Tăng cường trang thiết bị dạy học: Đủ số lượng đó có dự phòng để thay thế, đảm bảo chất lượng, đại hoá Sửa chữa, bổ sung kịp thời thiếtbị bị hỏng - Đầu tư thêm trang thiết bị công nghệ thông tin - Quan tâm đến tâm lý học lứa tuổi, giới tính từ đó có điều chỉnh phù hợp để nâng cao chất lượng dạy và học (21) - Giáo viên cần tích cực nghiên cứu, biết khai thác và ứng dụng công nghệ thông tin có hiệu quá trình giảng dạy - Bồi dưỡng thêm kiến thức tin học và ngoại ngữ - Đề nghị nhà trường và chính quyền địa phương hỗ trợ kinh phí thưởng động viên kịp thời cho giáo viên và học sinh có thành tích tốt học tập để các em có thêm động lực - Đề nghị phận thiết bị - đồ dùng dạy học cấp thêm số đồ dùng dạy học cho phân môn tin h ọc như: máy chiếu số dụng cụ phục vụ học tập tai nghe - Cấp kinh phí trang bị thêm máy tính vào đầu năm học - Quan tâm, giúp đỡ học sinh nghèo, miễn giảm tiền học tin học cho các em - Tổ chức thường xuyên các thi toán internet, tiếng anh trên m ạng, giao thông thông minh… để các em tham gia vui chơi năm học để có tinh thần tự học tập nhà Trên đây là vài ý kiến tôi mạnh dạn đưa Tôi mong có bổ sung, góp ý kiến Ban giám hiệu và các đồng chí giáo viên khối, trường, các cấp Tôi xin chân thành cảm ơn! IV LÀI LIỆU THAM KHẢO Một số tài liệu tham khảo nhằm hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm năm học 2015- 2016 gồm có các tài liệu sau: - Sách giáo viên môn tin học lớp - Tham khảo tài liệu hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn tin học tiểu học - Nghiên cứu và áp dụng thông tư 30 - Bài tập tin học – Lê Thị Hồng Loan – NXBVHTT – 2009 - Tài liệu tham khảo học tập tin học – Huỳnh Kim Sen – NXBGD – 2010 - Nghiên cứu giáo trình Lý luận và phương pháp tin học ( sách giáo khoa dùng cho sinh viên các trường đại học chuyên nghành tin học) - Các website có liên quan: http://www.bachkim.vn, http://www.violet.vn, http://www.tailieu.vn, Hà Nội ngaøy 14 thaùng naêm 2016 T«i xin cam ®oan ®©y lµ s¸ng kiÕn kinh nghiÖm cña t«i kh«ng chÐp néi dung cña ngêi kh¸c T¸c gi¶ XÁC NH ẬN CỦA THỦ THƯỞNG ĐV Nguyễn Thị Doan (22) MỤC LỤC Trang I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài 1-2 *Cơ sở lý luận * Cơ sở thực tiễn 2.Mục đích nghiên cứu 3.Đối tượng nghiên cứu 4 Khảo sát thực tiễn Phương pháp nghiên cứu Phạm vi kế hoạch II NHỮNG BIỆN PHÁP III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 4-5 5-6 6- 18 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO 18-22 (23)