- Phối hợp với các giáo viên khác với Đội TNTP với gia đình học sinh tổ chức nhận xét đánh giá và xếp loại học sinh vào cuối kì và cuối năm học theo nội dung và tiêu chuẩn quy định của B[r]
(1)A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Vì nghiệp đào tạo người XHCN, nghiệp giáo dục, đào tạo giáo dục Việt Nam nói chung giáo dục tỉnh nhà, huyện nhà nói riêng Thấm nhuẫn nguyên lí Đảng việc giáo dục, đào tạo cho hệ tương lai chủ nhân đất nước Hiểu rõ mục đích nhà trường Tiểu học tạo người có phẩm chất đạo đức tốt đẹp, phát triển toàn diện lực Muốn đạt thành cơng Ngay từ ban đầu phải xây dựng cho em thành khối thống nhất, trí, thân ái, đồn kết thương u nhau, có tác phong đắn, mang sắc truyền thống ngàn đời, toả hương thơm ngát dân tộc Việt Nam
Là người giáo viên nhận thức sâu sắc lời dạy bảo ân cần Bác: “Non sơng Việt Nam có trở nên vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có sánh vai cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn cơng học tập cháu” Đó trách nhiệm, niềm vinh quang, tự hào Tôi suy nghĩ phải làm để xây dựng hình thành cho em phẩm chất, trình độ tốt giờ, ngày học ý thức trách nhiệm em thân, với tập thể lớp, trường cộng đồng xã hội
Các em học sinh Tiểu học ngây thơ, hồn nhiên trắng tờ giấy trắng Tôi tự hào người cầm bút viết lên tờ giấy trắng Niềm tự hào đôi với trách nhiệm em, với giáo dục xã hội
(2)B PHẦN NỘI DUNG I PHẠM VI ĐỀ TÀI:
Với khả trình độ cho phép Tơi xin chọn tập thể học sinh lớp 4a2 trường Tiểu học phú Nghĩa chủ nhiệm
Xác định rõ quan điểm khoa học phương pháp nhằm giúp học sinh chóng tiến bộ, đạt kết cao
II NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI:
- Nêu lên ý nghĩa tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp
- Tìm hiểu phương pháp hay, phù hợp với tâm lý lứa tuổi đối tượng học sinh nhằm giáo dục đào tạo em thành người phát triển toàn diện
III NHỮNG QUAN ĐIỂM KHOA HỌC SẼ VẬN DỤNG:
Để nói lên quan điểm khoa học nghiên cứu, xin trình bày lại vai trị, chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn giáo viên chủ nhiệm (GVCN) bậc Tiểu học
1.Vai trị vị trí:
- Là người thay mặt hiệu trưởng, hội đồng nhà trường cha mẹ HS quản lý toàn diện tập thể HS lớp mình, phấn đấu theo mục tiêu chung nhà trường
- Là người lãnh đạo, tổ chức điều hành, kiểm tra hoạt động mối quan hệ ứng xử thuộc lớp phụ trách
- Là nhân vật trung tâm để hình thành nhân cách cho học sinh cầu nối nhà trường xã hội
2 Chức năng:
(3)- Tổ chức điều khiển lãnh đạo hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện
- Thiết lập phát triển mối quan hệ với lực lượng giáo dục trường để giáo dục học sinh
3 Nhiệm vụ:
- Tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt giáo dục để đẩy mạnh tiến lớp
- Cùng giáo viên khác cán Đoàn, Đội phối hợp nhanh chóng, biện pháp đẩy mạnh tập thể vững mạnh, giúp đỡ tạo điều kiện cho Đội TNTP Hồ Chí Minh lớp hoạt động phát huy ý thức làm chủ, tự giác chủ động học sinh hoạt động giáo dục
- Cơng tác chặt chẽ với gia đình học sinh nhiệm vụ giáo dục em - Phối hợp với giáo viên khác với Đội TNTP với gia đình học sinh tổ chức nhận xét đánh giá xếp loại học sinh vào cuối kì cuối năm học theo nội dung tiêu chuẩn quy định Bộ Giáo dục, đề nghị khen thưởng học sinh, đề nghị danh sách HS lên lớp, phải lại lớp danh sách giao nhiệm vụ học tập rèn luyện thêm hè
- GVCN phải báo cáo thường kì với hiệu trưởng tình hình mặt lớp Khi có thay đổi GVCN lớp, HS chuyển lên lớp GVCN cũ phải bàn giao cụ thể tình hình mặt với GVCN
4 Quyền hạn:
- Được cung cấp phương tiện tài liệu cần thiết để tiến hành nhiệm vụ
(4)- Được quyền cho học sinh nghỉ học, quyền đề nghị khen thưởng thi hành kỷ luật học sinh phạm vi thể lệ quy định
5 Quy trình cơng tác GVCN lớp:
Để đảm bảo công tác chủ nhiện lớp đạt hiệu cao, người giáo viên chủ nhiệm lớp cần phải tuân thủ số quy định sau:
a Điều tra đối tượng học sinh: Cụ thể tìm hiểu tình hình mặt học sinh lớp mình, hồn cảnh đặc biệt, đặc điểm, cá tính, điều kiện sống em Đối với học sinh có dạng cá biệt để có biện pháp giáo dục thích hợp
b Xây dựng kế họch chủ nhiệm: Kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp phải cứ vào chủ trương nhà trường tình hình thực tế lớp Cần xây dựng kế hoạch năm, kế hoạch học kỳ, kế hoạch tháng kế hoạch tuần
c Chỉ đạo tập thể học sinh thực kế hoạch:
- Bồi dưỡng lực tổ chức, đạo thực kế hoạch cho đội ngũ cán lớp, để em làm tốt nhiệm vụ giao
- Tổng kết đúc rút kinh nghiệm sau đợt công tác, có khen, có chê tập thể cá nhân
- Trong điều hành công việc lớp mình, GVCN phải có số công tác chủ nhiệm để ghi chép theo dõi ngày
IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm thực trình nhận lớp, để nhằm rút cho số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp
(5)- Ngồi q trình nghiên tơi cịn sử dụng phương pháp quan sát phương pháp nghiên cứu sản phẩm đối tượng Để thấy phẩm chất bên hình thức hoạt động bên ngồi học sinh từ hướng tới mục tiêu giáo dục có hiệu
V QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: 1 Đặc điểm tình hình lớp:
Năm học 2014- 2015 nhà trường phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp a2 điểm Lớp 4a2 lớp chuyển lên từ lớp 3a2 năm học 2013 - 2014, theo thông tin GV cũ biết, học sinh học thất thường, không đồng mùa điều nên việc ảnh hưởng không nhỏ đến việc học tập em Sau nhận lớp kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm phân loại trình độ HS lớp
Học sinh em dân tộc thiểu số có em, điều kiện kinh tế gia đình khó khăn, việc đầu tư chăm lo cho học hành bậc cha mẹ chưa quan tâm nhiều
Chỗ em tập trung chủ yếu rẩy, gia đình em học sinh nằm rải rác xa trường nên việc huy động trì số số lượng học sinh chưa đảm bảo
Tổng số học sinh đầu năm 38 em
Khơng có em bệnh binh, liệt sĩ Con mồ côi: 01 em
Đúng độ tuổi: 25 em
(6)Tìm hiểu điều kiện trí nhớ phát triển lực, thể lực em có: em trí nhớ
Từ lý nên có số em học hành có phần bng thả, muốn học, khơng thơi Cho nên sĩ số lớp học luôn chưa đảm bảo
2 Cách tiến hành:
Đầu tiên tim hiểu tình hình học sinh lớp mặt hồn cảnh gia đình học sinh Tơi trực tiếp đến gặp mặt phụ huynh học sinh lớp để biết điều kiện sống học sinh Mục đích thăm gia đình phụ huynh nhằm qua đàm thoại với phụ huynh để biết phụ huynh quan tâm đến học sinh việc học nào? Dò xét xem tư tưởng phụ huynh giáo dục nào? Quan tâm đến việc học tập sao? Tơi tìm hiểu nhằm để biết điều kiện sống học sinh, biết đặc điểm học sinh để có biện pháp giáo dục hữu hiệu nhất, đặc biệt học sinh dân tộc, học sinh yếu Đi gia đình học sinh nhằm quan sát địa bàn nơi học sinh Trong nhà có giành riêng góc học tập cho em khơng? Nếu có làm nào? Từ điều đặt tơi khuyến khích em học lại theo nhóm Cùng trao đổi cho học tập để tiến
(7)nhiệm theo dõi học sinh Từ đánh giá giáo dục học sinh tốt
Từ nhận lớp thăm gia đình phụ huynh học sinh, hiểu phần học sinh, nên lập nên kế hoạch: Ở trước lớp động viên khuyên nhủ em vệ sinh lớp trước vào học, vệ sinh cá nhân Về tác phong tư tưởng, em cịn vụng dại, sợ sệt khơng dám nói, sinh hoạt mang nặng nhà, ăn mặc bẩn Vì tơi gần gũi với em, hồ vào tập thể lớp thường xuyên nhắc nhở em như: gài núc áo, xắn tay áo, chải đầu, sửa quân áo, tắm rửa đến lớp… Tôi giành thời gian để tập hát, kể chuyện cho em số câu chuyện bổ ích Để tạo cho em hứng thú học tập, hoà đồng giáo viên học sinh, rút ngắn lại khoảng cách thầy, trò Trước em xa lạ với tơi em gần gũi với nhiêu Các em lớp có nhiều em dân tộc Stiêng, nên giáo dục cịn hạn chế, ngơn ngữ bất đồng, hiểu ý thức chức GVCN Trong lên lớp luôn xác định học phải có nề nếp
- 15 phút đầu chữa tập, ôn lại cũ, tập hát cho em
- Thực dạy mới, ôn cũ qua giai đoạn, thời kì Với phương pháp từ thấp đến cao, từ nhỏ đến lớn
- Khi ngồi học bàn ghế phải ngắn, ngồi vng góc, ngồi thẳng hàng, bàn có em nói chuyện mời em lên ngồi bàn
- Trong học tơi ngồi vào bàn giáo viên mà thường ngồi lớp theo dõi tổ nhắc nhở động viên em thực tốt hoạt động học tập
(8)- Các tổ trưởng phải theo dõi bạn tổ Cuối tuần thống kê tun dương em có ý thức tốt, em mắc phải khuyết điểm thường xuyên nhắc nhở nhẹ nhàng, hay động viên, khen kịp thời dù tiến em nhỏ Đây việc làm mang tính giáo dục, em tự biết nhận lỗi, tự nhận khuyết điểm Qua việc làm vậy, thấy em tiến rõ rệt Theo nghĩ, nhiều lúc nghiêm túc dẫn đến không khí căng thẳng học Trong học học sinh phát biểu ý động viên dù trả lời khơng để tạo cho lớp có phong trào học tập hăng say sơi động Do tơi thấy với việc làm thế, dạy tơi lớp có phần sơi động hẳn lên, tạo cho hai phía giáo viên học sinh Giáo viên hứng thú giảng dạy, cịn học sinh hứng thú học tập kết truyền thụ tiếp thu em cao
- Ngồi việc dạy kiến thức tơi ln quan tâm đến việc ghi chép học sinh, xem em viết nào? Em ghi chưa hợp lý chưa khoa học, hướng dẫn em ghi chếp đầy đủ khoa học
- Hướng dẫn em cách cầm sách đọc
- Hướng dẫn em trả lời câu hỏi phải có đầu, đi, có dùng từ xưng hô trả lời
- Luôn quan tâm giúp đỡ em học yếu
- Trong ngồi học lớp, nhắc nhở quan sát tư ngồi học em, để kịp thời sửa chữa cho em ngồi tư
(9)đơng Cịn em yếu tơi ln ý kèm cặp dìu dắt kĩ em khác Ln động viên khuyến khích em dù có việc làm nhỏ Từ thấy em mạnh dạn kết nâng cao Trong lao động có thuận em nhà nông,cho nên công việc em đảm nhận được, khó khăn chỗ công việc nhà em nhiều, ý thức học em học muộn chi lao động Thuận lợi có khó khăn chẳng Tơi suy nghĩ nhiều vấn đề thực theo phương án
Trước tiên tơi có gặp mặt tranh thủ với học sinh, nêu lên nhiệm vụ em nhà trường, trách nhiệm em phải làm gì? Tại phải thực cơng việc có ích lợi gì? Tơi xác định rõ cho em vấn đề Nêu lên nhiệm vụ em phải làm dụng cụ cần mang đi, bắt tay vào công việc, đánh giá kết ngày hôm sau em đầy đủ, vắng số em việc gia đình q bận Khi lao động tơi tham gia lao động với em đồng thời hướng dẫn em làm Tôi làm để học sinh thấy việc làm trách nhiệm chung nhiều người xác định cho em thấy “lao động vinh quang”, vừa điều khiển vừa làm với em, em làm say hào hứng Khi hoàn thành công việc tập trung lớp sau cho học sinh vệ sinh cá nhân Nhận xét đánh giá ý thức kết công việc đạt Từ tơi làm tơi nhận thấy em không chản nản sau lao động xong có lẽ lần sau em đầy đủ Trên cơng việc đặt q trình chủ nhiệm lớp
(10)đó phải khuyến khích em Tơi ln xây dựng phẩm chất đạo đức cho mình, xứng đáng phải gương sáng phẩm chất đạo đức để em noi theo Tôi rèn luyện nghiệp vụ để lên lớp đạt kết cao Từ việc điều khiển học sinh dễ để học sinh dựa vào để học tập tu dưỡng
Qua thời gian phân công giảng dạy chủ nhiệm lớp 4a2 kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm phân loại trình độ học sinh Từ đầu năm học đến học kỳ I theo chương trình tơi nhận thấy lớp có chuyển biến rõ nét so với đầu năm
- Những em yếu
- Những em nhút nhát mạnh dạn hẳn lên
- Sỉ số học sinh trì tốt, đến ( tuần học thư 31) trì 100%; em học ,chuyên cần
- Cả lớp đoàn kết thân
* Cụ thể học tập qua đợt kiểm tra học kỳ I:
- Về mức độ hình thành phát triển lực em đạt - Về phẩm chất: 100% đạt
3 Bài học kinh nghiệm:
Qua q trình nghiên cứu trên, thân tơi rút học, muốn làm tốt công tác chủ nhiệm, trước hết người giáo viên phải:
- Tìm hiểu nắm vững đối tượng học sinh - Có kế hoạch, biện pháp cụ thể kịp thời
- Phải nhiệt tình, hăng say, nắm cơng tác giáo dục - Nắm hoàn cảnh học sinh
(11)- Phải yêu nghề, yêu trẻ, thực sâu vào tâm hồn em, nâng cao ý thức trách nhiệm, thực xứng đáng người giáo viên nhân dân
- Tinh thần vượt khó đòi hỏi cần thiết giáo viên
- Trong giảng dạy phải thường xuyên quan tâm, theo dõi em, ln hồ vào tập thể lớp
- Ln tạo khơng khí dạy học “thân thiện”
- Phải có kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội - Thực kế hoạch trường lớp đề
Trên số kinh nghiệm mà thân tơi đúc rút q trình cơng tác giảng dạy chủ nhiệm lớp Trong suốt trình nghiên cứu có nhiều thiếu sót, mong đồng nghiệp góp ý để q trình cơng tác tốt hơn./
Phú Nghĩa, ngày tháng năm 2015. Người thực hiện