+ Một số cán bộ giáo viên, nhân viên chưa thật sự đầu tư nhiều vào công tác tự học, tự bồi dưỡng trong chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao hiệu quả trong công tác… + Về CSVC trường lớp, tra[r]
(1)PHÒNG GD&ĐT QUAN HÓA CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH PHÚ THANH Số: 10 /BC - ThPT Độc lập - Tự - Hạnh phúc Phú Thanh, ngày 23 tháng 12 năm 2015 BÁO CÁO SƠ KẾT HỌC KỲ I – NĂM HỌC 2015 - 2016 Căn công văn số 291/PGDĐT ngày 14 tháng 12 năm 2015 Trưởng phòng GD & ĐT huyện Quan Hoá việc hướng dẫn sơ kết học kì I năm học 2015 - 2016 Trường Tiểu học Phú Thanh báo cáo quá trình thực nhiệm vụ học kì I, năm học 2015 – 2016 cụ thể sau: A ĐÁNH GIÁ TÌNH HÌNH THỰC HIỆN NHIỆM VỤ HỌC KỲ I NĂM HỌC: 2015 - 2016 I Tình hình thực nhiệm vụ học kì I năm học 2015 - 2016: Thuận lợi: - Nhà trường luôn nhận quan tâm các cấp, các ngành huyện cùng với phối kết hợp chặt chẽ các đoàn thể xã - Nhà trường luôn nhận đạo thường xuyên, kịp thời phòng GD&ĐT, luôn tạo điều kiện để nhà trường thực tốt nhiệm vụ năm học - Cuộc vận động xã hội hóa giáo dục đó thực có hiệu nên nhà trường đã nhận quan tâm và ủng hộ phụ huynh đến công tác giáo dục - Đội ngũ giáo viên đạt trên chuẩn 100% Đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn nghiệp vụ tương đối vững vàng, nhiệt tình công tác đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng giáo dục Khó khăn - Thách thức : Bên cạnh thuận lợi nêu trên, Trường Tiểu học Phú Thanh gặp không ít khó khăn sau : - Cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học còn thiếu, sách giáo khoa bổ sung hàng năm ít nên ảnh hưởng không nhỏ tới công tác dạy và học nhà trường - Nhà trường chưa có các phòng chức như: văn phòng, phòng thư viện, phòng đọc, phòng ăn cho học sinh bán trú, phòng máy tính - Khuôn viên nhà trường chật hẹp và không phẳng (2) - Là trường vùng Trung huyện Quan Hoá cách trung tâm huyện 28 km, địa hình, đường xá lại giai đoạn làm nên lại gặp nhiều khó khăn là vào ngày mưa, giao thông trên địa bàn xã phức tạp, khí hậu khắc nghiệt gây ảnh hưởng không nhỏ đến sức khỏe CB - GV; các chòm không tập trung; các điểm trường lẻ cách khu trung tâm từ đến km đã ảnh hưởng không nhỏ hoạt động công tác Ban giám hiệu đến khu trường; là nơi giao lưu buôn bán các tệ nạn xã hội phức tạp; trình độ dân trí còn thấp, điều kiện để phát triển kinh tế kém II Kết đạt Công tác triển khai thực Chỉ thị, Quyết định Bộ GD&ĐT, UBND tỉnh, UBND huyện và hướng dẫn Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT thực nhiệm vụ năm học 2015-2016, là việc quán triệt Nghị số 29 Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng lần thứ 8, khoá XI “Đổi bản, toàn diện giáo dục và đào tạo” gắn với Kế hoạch 593/KH-UBND UBND huyện việc thực Đề án “Nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo miền núi tỉnh Thanh Hóa giai đoạn 2013- 2020” - Việc triển khai thực Chỉ thị, định nhà trường đặc biệt quan tâm, thực đúng các thị thị số 3131/BGD-ĐT ngày 25 tháng năm 2015 Bộ Giáo dục và Đào tạo - Tiếp tục triển khai thực có hiệu Chỉ thị số 03/CT-TƯ Bộ chính trị “tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” - Nhà trường triển khai thực đúng Quyết định số 3053/QĐUBND, ngày 13 tháng năm 2015 Ủy ban nhân dân tỉnh Thanh Hóa việc ban hành kế hoạch thời gian năm học 2015 – 2016 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên - Triển khai thực đúng theo định số 616/QĐ- UBND, ngày 30 tháng7năm 2015 Ủy ban nhân dân huyện Quan Hóa việc giao tiêu kế hoạch phát triển nghiệp giáo dục năm học 2015 – 2016 - Nhà trường thực đúng theo tinh thần công văn phòng giáo dục và Đào tạo hướng dẫn các hoạt động giáo dục năm học 2015 – 2016 - Nhà trường chủ động xây dựng kế hoạch, chương trình hành động sát, phù hợp với Nghị số 29 Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng lần thứ 8, khoá XI “Đổi bản, toàn diện giáo dục và đào tạo” gắn với Kế hoạch 593/KH-UBND UBND huyện việc thực Đề án “Nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo miền núi tỉnh Thanh Hóa giai đoạn 2013- 2020” Công tác tham mưu với chính quyền địa phương (3) * Vào đầu năm học nhà trường tổ chức hội nghị CB-CV- VC quán triệt các Nghị quyết, thị, hệ thống văn hướng dẫn ngành và các cấp giáo dục, kế hoạch thực nhiệm vụ năm học, kế hoạch thực nhiệm vụ chuyên môn Cụ thể: +Thực kết các vận động và phong trào thi đua “Học tập và làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” + Mỗi thầy giáo, cô giáo là gương đạo đức, tự học và sáng tạo + Đẩy mạnh phong trào xây dựng “Trường học thân thiện học sinh tích cực” Thực tốt các quy định đạo đức nhà giáo, coi trọng rèn luyện phẩm chất, lối sống, lương tâm nhà giáo + Chú trọng giáo dục, đạo đức, kĩ sống cho HS, xây dựng quy tắc ứng xử văn hoá nhà trường + Ban hành các loại kế hoạch thực năm học như: Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học, kế hoạch hoạt động chuyên môn, kế hoạch hoạt động đội – nhi đồng, kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài lên lớp, quy chế chi tiêu nội bộ, quy chế hoạt động chuyên môn nhằm phục vụ quản lý, đạo các hoạt động dạy – học nhà trường - Các giải pháp thực để phát triển giáo dục * Dạy học, đánh giá theo chuẩn KT, KN Nhà trường thực dạy học theo chuẩn KT, KN các môn học + Thực đánh giá học sinh theo thông tư 30/2014 Qua đó đánh giá, nhận xét học sinh, tạo cho học sinh không còn căng thẳng kiểm tra, đánh giá + Thực bàn giao chất lượng HS Đảm bảo 100% HS học xong lớp biết đọc, viết, làm tính theo chuẩn KT- KN * Đổi PPDH để tạo lớp học vui, HS tích học, biết cách tự học + Tăng quyền tự chủ cho GV; lựa chọn, nội dung, yêu cầu phù hợp với đối tượng HS Không lệ thuộc SGK, SGV; không áp đặt + Tích hợp các nội dung dạy học, GV chủ động thực kế hoạch dạy học theo buổi (4) + HS chủ động tham gia các hoạt động học, hoạt động giáo dục * Đổi quản lý Nhà trường chủ động cho Giáo viên việc xây dựng, tổ chức các hoạt động giáo dục, dạy học phù hợp đặc điểm địa phương + Bồi dưỡng lực quản lí cho cốt cán chuyên môn nhà trường nhằm đảm bảo đạo thông thoáng, không cứng nhắc, máy móc + Xây dựng đội ngũ CBQL nắm vững quan điểm đổi các sở giáo dục + Thực tốt việc học tập, bồi dưỡng công tác quản lý cho CBQL * Tổ chức dạy học: Nhà trường tổ chức dạy học theo Thông tư liên tịch số 35/2006, dạy học buổi/tuần các lớp dạy học theo chương trình hành và buổi/tuần tất các lớp VNEN Chủ động xây dựng kế hoạch trên sở điều kiện nhà trường, khả và nhu cầu HS và gia đình Lựa chọn nội dung giáo dục phù hợp Tổ chức linh hoạt các nội dung giáo dục * Tăng cường tiếng Việt cho HSDTTS Tổ chức giao lưu Tiếng việt thông qua múa, hát, kể chuyện, đọc thơ lớp và các buổi hoạt động GD NGLL * Giáo dục khuyết tật: Thực thông tư 39/2009 Quy định GD hòa nhập cho trẻ em có hoàn cảnh KK Mọi trẻ em khuyết tật học tập bình đẳng các sở GD GD học sinh khuyết tật phải phù hợp * Công tác khác: Nhà trường đã triển khai kế hoạch hoạt động nhà trường theo định kỳ hội họp, thao giảng, Hội thảo chuyên môn Kiểm tra việc dạy và học giáo viên học sinh Tổ chức tốt Hội nghị cán bộ, công chức, viên chức năm học (5) đạo, hướng dẫn PGD&ĐT với tham gia đạo cấp ủy Đảng, Chính quyền, Phụ huynh học sinh… - Công tác phối kết, hợp với các ban, đoàn thể, phụ huynh học sinh + Phối kết hợp chặt chẽ với các ban ngành, đoàn thể xã, phụ huynh học sinh thông qua bàn bạc, trao đổi từ đầu năm học Xây dựng quy chế phối hợp hoạt động các bên có liên quan + Ngay đầu năm học, nhà trường tổ chức tốt hội phụ huynh học sinh nhằm phối hợp giáo dục học sinh Đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nghiệp giáo dục Quy mô, trường, lớp, học sinh Chỉ tiêu Trường Lớp Tiểu học TH Phú Thanh Học sinh So với Tổng năm hoc số trước 123 + 10 HS nữ HS Dân tộc Tỷ lệ so với KH giao 47 116 100,8 % Trường chuẩn Quốc gia Ghi chú - Cuối học kỳ I, sĩ số học sinh nhà trường trì ổn định, không có học sinh bỏ học Căn định số 616/QĐ - UBND, ngày 30 tháng7năm 2015 Ủy ban nhân dân huyện Quan Hóa việc giao tiêu kế hoạch phát triển nghiệp giáo dục năm học 2015 – 2016 Nhà trường chủ động xây dựng kế hoạch và để đảm bảo thực tốt kế hoạch nhà trường thực đồng các việc sau: Bám sát kế hoạch nhiệm vụ Phòng Giáo dục & Đào tạo Làm tốt công tác tổ chức nhà trường, phân công cán giáo viên cách khoa học phù hợp với lực người, phát huy hết vai trò các tổ chức, cá nhân công việc Thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động các tổ chức, cá nhân để kịp thời uốn nắn điều chỉnh, rút kinh nghiệm, đồng thời phải thực tốt công tác thi đua khen thưởng, kỉ luật … làm động lực thúc đẩy phong trào GD để thực các mục tiêu bản: - Tạo bước chuyển biến tích cực giáo dục, tiếp tục nâng cao chất lượng toàn diện, nghiêm túc thực vận động “Hai không” với nội dung Bộ trưởng Bộ Giáo dục phát động - Tiếp tục tăng cường nề nếp, kỷ cương xây dựng môi trường nhà trường lành mạnh Xây dựng ý thức nghiêm túc việc thực các qui định, qui chế Ngành (6) - Thực việc đổi nội dung, phương pháp giáo dục nhà trường - Đổi công tác quản lí nhà trường, bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên chất lượng chuyên môn, phương pháp giảng dạy - Duy trì sĩ số, nâng cao chất lượng đại trà học sinh, - Tham mưu với cấp Ủy - chính quyền địa phương công tác xây dựng phong trào xã hội hoá giáo dục, công tác xây dựng sở vật chất trường học, huy động học sinh độ tuổi lớp, trì sĩ số học sinh - Củng cố vững kết phổ cập GD TH và PCGD - CMC - Thực trung thực, nghiêm túc việc kiểm tra đánh giá học sinh đúng theo TT 30/TT-BGD - ĐT - Ngăn chặn các biểu tiêu cực xâm nhập học đường Xác định chất lượng giáo dục là nhiệm vụ trọng tâm nhà trường Muốn nâng cao chất lượng thì trước hết phải nâng cao chất lượng đội ngũ Chính vì từ đầu năm học BGH đã đạo các tổ chuyên môn, giáo viên nắm vững qui chế chuyên môn, điều chỉnh chương trình số môn học Xây dựng các qui định thống nhà trường việc kiểm tra đánh giá xếp loại hồ sơ, đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên, hoạt động các tổ chuyên môn Giáo dục tư tưởng chính trị cho CB - giáo viên, trách nhiệm, ý thức kỷ luật, thái độ phục vụ và tinh thần vì học sinh thân yêu Đổi nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, kịp thời bồi dưỡng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên yếu cách tổ chức trao đổi kinh nghiệm, thảo luận góp ý qua tiết dự thăm lớp và đợt thao giảng định kỳ Tìm nhiều giải pháp để nâng cao chất lượng dạy và học như: Đổi phương pháp dạy học theo chiều hướng tích cực hóa hoạt động học sinh, phù hợp với điều kiện thực tế học sinh địa phương, phát huy tính tự học, độc lập sáng tạo học sinh Trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, kinh nghiệm sử dụng các đồ dùng, phương tiện cho có hiệu giáo dục cao Khuyến khích động viên giáo viên tự học, tự nghiên cứu khoa học viết sáng kiến kinh nghiệm phương pháp dạy học tích cực, quản lí học sinh… Phát động các phong trào tự làm, cải tiến, sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học; tăng cường chất lượng các tiết thực hành, các tiết dạy học tự chọn, các hoạt động ngoài lên lớp (7) Quan tâm đến việc thực chương trình lồng ghép giáo dục sức khoẻ, môi trường, kỹ sống, giáo dục An toàn giao thông, phòng chống các tệ nạn xã hội… Ngoài việc tăng cường chất lượng chuyên môn giáo viên thì việc xây dựng tốt hoạt động nề nếp nhà trường là tảng quan trọng việc nâng cao chất lượng học sinh, góp phần chấn chỉnh tăng cường kỷ cương, xậy dựng môi trường sư phạm lành mạnh, là động lực để phát triển phong trào học tập Xác định rõ điều đó, từ đầu năm học BGH đã vào tình hình thực tế, đề tiêu giao cho giáo viên chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng tập thể học sinh lớp có nề nếp hoạt động và học tập, giáo dục cho học sinh ý thức, tinh thần vượt khó vươn lên *Về Giáo dục Hạnh kiểm: - Thực tốt chương trình giảng dạy là phân môn đạo đức, phát huy tiết thực hành và rút bài học bổ ích - Thực tốt chương trình giáo dục quyền và bổn phận trẻ em, chương trình giáo dục an toàn giao thông, chương trình phòng chống tội phạm, ma tuý HIV/AIDS - Thầy cô phải là gương sáng cho học sinh noi theo - Quán triệt cho học sinh nắm số điều qui định học sinh điều lệ nhà trường, thực tốt các nội qui mà nhà trường, lớp đề qua các tiết chào cờ, sinh hoạt lớp - Khen chê học sinh đúng lúc, chuẩn mực và có biện pháp uốn nắn hành vi, đạo đức sai lệch kịp thời - Tổ chức tốt hoạt động ngoài lên lớp, tạo điều kiện cho các em vui chơi, học tập và rèn luyện tốt Tổ chức tốt các hoạt động tập thể đội - - Hàng tháng trao đổi tình hình học tập, rèn luyện học sinh với gia đình thông qua sổ liên lạc để giáo dục các em *Về Giáo dục văn hoá - Thực đúng chương trình học, thời khoá biểu, động viên học sinh mua đủ đồ dùng học tập, chấn chỉnh kỷ cương, nếp dạy và học, củng cố sâu vào chuyên môn thực tế các dạy trên lớp, đổi phương pháp dạy và học - Tổ chức kiểm tra chất lượng tất các khối lớp nhằm đánh giá sát chất lượng học tập học sinh, đồng thời có hướng bồi dưỡng, phụ đạo học sinh cách hiệu để nâng cao chất lượng đại trà (8) - Giao khoán sĩ số, chất lượng đến giáo viên, hàng tháng, kỳ Tổ chức kiểm tra đánh giá cụ thể để rút kinh nghiệm và hướng khắc phục kịp thời - Tổ chức họp phụ huynh đầu năm học nhằm kết hợp với gia đình uốn nắn, nhắc nhở và chấn chỉnh nề nếp học tập nhà trường học sinh - Tổ chức dạy - học - buổi/ tuần tất các khối lớp - Phân công công việc phù hợp với lực giáo viên , kích thích GV phát huy tốt khả thân công tác đồng thời tăng cường bồi dưỡng câu lạc bộ, phụ đạo học sinh còn chưa đạt, chưa hoàn thành tất các khối lớp Tổ chức tốt các hoạt động ngoại khoá, vui chơi, múa hát tập thể, giao lưu tiếng việt, tổ chức học tập kinhn nghiệm mô hình, tổ chức lớp học theo mô hình VNEN nhằm tạo hấp dẫn thu hút học sinh Đánh giá việc tăng cường các điều kiện đảm bảo cho giáo dục: - CSVC- Thiết bị dạy học; xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia; + Phòng học: Ghi chú Phòng học Số lượng (Xây dựng năm học) Cao tầng Kiên cố Cấp Tạm Mượn, nhờ Cộng + Thiết bị, đồ dùng dạy – học: Nhà trường cùng lúc thực hai chương trình dạy – học: Chương trình hành, chương trình VNEN Vì các thiết bị, đồ dùng dạy – học đáp ứng bản, tối thiểu phục vụ dạy – học nhà trường + Công tác xây dựng Trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia: Hiện nhà trường xây dựng tiêu chí Trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia song tiêu chí sở vật chất, khuôn viên, trang thiết bị, các phòng chức vượt quá sức nhà trường Vì vậy, đây là vấn đề mà nhà trường chưa thực học kỳ I Tuy vậy, nhà trường đã tích cực tham mưu cho Đảng ủy, HĐND-UBND nhằm hoàn thiện tiêu chí Trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia - Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên; (9) Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường còn thiếu GV văn hóa, song nhà trường vận dụng linh hoạt để điều tiết giáo viên dạy – học đủ số lượng, vững vàng chuyên môn nghiệp vụ - Phong trào xã hội hóa giáo dục, công tác khuyến học, khuyến tài Nhà trường phối hợp tốt với hội khuyến học Huyện, xã làm tốt công tác khuyến học, khuyến tài Trong học kỳ I vừa qua, nhà trường có 02 học sinh nhận quỹ học bổng Lam Sơn năm 2015 Cùng với công tác khuyến học, khuyến tài, nhà trường thực tốt công tác xã hội hóa Giáo dục việc làm cụ thể: Tổ chức tốt nuôi ăn bán trú cho học sinh, Phụ huynh phối hợp với nhà trường tham gia hội thi tiếng hát – kể chuyện giáo viên, học sinh năm học 2015 – 2016 Chất lượng giáo dục các cấp học - Tỉ lệ phổ cập giáo dục TH ĐĐT, PCGD - CMC: Đạt chuẩn PCGD TH ĐĐT mức độ PCGD – CMC xã: Đạt - Đánh giá kết giáo dục đại trà Chất lượng giáo dục đại trà nhà trường đạt - Đánh giá công tác giáo dục các câu lạc bộ: Nhà trường đã xây dựng các câu lạc bộ: Em yêu thích môn Toán, em yêu thích môn Tiếng việt theo khối lớp và chủ động cử CB – GV bồi dưỡng để tham gia các câu lạc PGD-ĐT tổ chức Đánh giá chung - Ưu điểm Chất lượng Giáo dục học kỳ I năm học 2015 - 2016 đã đã cao học kỳ I năm trước, còn tương đối thấp so với yêu cầu đặt nó phản ánh đúng chất lượng Dạy và học nhà trường, khẳng định tâm không chạy theo bệnh thành tích nhà trường Vì các vận động các phong trào thi đua đã lấy lại niềm tin nhân dân nghiệp trồng người Việc đánh giá chất lượng học sinh nhà trường đã quan tâm đúng mức, các biểu tiêu cực không còn tồn tại, nề nếp, kỷ cương giáo dục dần vào ổn định, chất lượng học sinh yếu kém đã cải thiện bước, đó là: + 100% cán bộ, giáo viên - học sinh có ý thức tự giác chấp hành và tham gia thực các nhiệm vụ giao (10) + Tổ chức coi thi, chấm thi KTĐK nghiêm túc, đánh giá đúng chất lượng học tập học sinh + Các tổ chức Đảng, Chính quyền đã coi trọng nghiệp trồng người, các tổ chuyên môn và các đoàn thể nhà trường đã có kế hoạch cụ thể, tổ chức thực đồng bộ, đánh giá xếp loại dân chủ, công khai đúng mức + Nề nếp kỷ cương nhà trường trì tốt + Chất lượng giảng dạy giáo viên, học tập học sinh nâng lên, không có tình trạng giáo viên bị xếp loại yếu kém và không có tình trạng học sinh yếu kém không quan tâm bồi dưỡng + Nhà trường không có tượng xúc nào nhân dân phản ánh: Dạy thêm, học thêm, lạm thu, bảo lực nhà trường - Hạn chế + Nhà trường có số điểm trường lẻ nên việc đạo việc dạy giáo viên, việc học học sinh hàng ngày chưa thường xuyên liên tục các điểm trường lẻ + Việc vận dụng các thị, văn bản, hướng dẫn ngành, cấp trên đôi lúc chưa thật triệt để, BGH đôi lúc còn nể nang khâu quản lý đạo… + Sự phối hợp nhà trường - Gia đình - Xã hội có lúc chưa thường xuyên, liên tục + Một số cán giáo viên, nhân viên chưa thật đầu tư nhiều vào công tác tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao hiệu công tác… + Về CSVC trường lớp, trang thiết bị dạy, học đáp ứng, song chưa đáp ứng theo yêu cầu theo quy định: Phòng học, phòng chức năng, nhà hiệu bộ, nhà thư viện, nhà giáo viên, tài liệu học tập… + Về đội ngũ giáo viên, nhân viên chưa đủ số lượng theo quy định, trình độ giáo viên đã chuẩn hoá cấp, lực chưa đồng (11) + Nhà trường không có tượng xúc nào nhân dân phản ánh: : Dạy thêm, học thêm, lạm thu, bạo lực nhà trường - Nguyên nhân + Do sở vật chất các khu lẻ chưa đảm bảo dẫn tới việc quản lý, bảo quản TB - ĐD gặp khó khăn + Trình độ dân trí còn thấp, số hộ đói nghèo còn nhiều nên quan tâm đến việc học hành cái chưa cao, đa số học sinh có học chưa hoàn thành nội dung học tập các môn học rơi vào gia đình có hoàn cảnh khó khăn học sinh khuyết tật + Tuy nhà trường có trình độ giáo viên đạt trên chuẩn 100% lực chuyên môn, nghề nghiệp chưa đồng đều, vài GV còn lực chuyên môn còn thấp Nhà trường thiếu giáo viên văn hoá giáo viên đặc thù Trường còn lớp ghép, nhiều điểm trường lẻ, chất lượng giáo viên không từ đó việc bố trí giáo viên đứng lớp gặp nhiều khó khăn từ đó phần nào ảnh hưởng đến chất lượng Giáo dục và Đào tạo + Cán quản lý đôi lúc còn nể nang công tác quản lý, đạo hoạt động nhà trường - Bài học kinh nghiệm * Đối với BGH: - Từng thành viên ban giám hiệu nhà trường phải luôn luôn học hỏi, tự học tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn lực quản lý, luôn luôn đổi cách nghĩ, cách làm - Các đồng chí BGH phải nhiệt tình công tác, đương đầu, gương mẫu hoạt động nhà trường, phải công cách đánh giá, đối xử với CBGV, dân chủ, đoán công việc, biết tận dụng và phát huy hết các nguồn lực có - Tăng cường quản lý ngày, công và công tác kiểm tra CBGV - Làm tốt công tác tham mưu với các cấp các ngành để xây dựng CSVC trường học và phát huy công tác xã hội hóa giáo dục - Hàng tuần, hàng tháng, hàng kỳ họp BGH để điều chỉnh, bổ sung kế hoạch, rút kinh nghiệm công tác quản lý, đạo * Đối với giáo viên: (12) - Phải nâng cao nhận thức cho thân mặt; hiểu đúng ý nghĩa vận động “Hai không” Bộ trưởng Bộ GD-ĐT - Xác định giáo viên là lực lượng nòng cốt việc định chất lượng học sinh - Trong các buổi dạy giáo viên phải tận dụng triệt để thời gian các tiết dạy và sử dụng đồ dùng dạy học - Giáo viên phải chú ý đến việc kiểm tra, đánh giá, nhận xét học sinh, quan tâm đến đối tượng học sinh, khen chê đúng mức học sinh III Phương hướng nhiệm vụ trọng tâm học kỳ II Căn nhiệm vụ năm học, nội dung đã thực học kỳ I, đơn vị nhà trường xây dựng phương hướng, nhiệm vụ trọng tâm Học kỳ II năm học 2015 - 2016 và các giải pháp thực hiện, cụ thể sau: Giải pháp chung - Quán triệt tinh thần Nghị Đại hội Đảng các cấp nhiệm kỳ 2015 – 2020 giáo dục; Nghị số 29 Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng lần thứ 8, khoá XI “Đổi bản, toàn diện giáo dục và đào tạo” gắn với Kế hoạch 593/KH-UBND UBND huyện việc thực Đề án “Nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo miền núi tỉnh Thanh Hóa giai đoạn 2013- 2020” ; bám sát kế hoạch trọng tâm ngành, Pgongf Giáo dục và Đào tạo đề ; vận dụng linh hoạt phù hợp với điều kiện địa phương, nhà trường - Tiếp tục đổi công tác quản lí nhà trường Bố trí giáo viên hợp lý đúng lực Phát huy vai trò chức các tổ chức, cá nhân nhà trường - Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, tăng cường giáo dục tư tưởng, chính trị cho cán giáo viên đạo đức tác phong, ý thức kỷ luật, tinh thần trách nhiệm và thái độ phục vụ, khuyến khích động viên giáo viên tự học tập bồi dưỡng, rèn luyện chuyên môn, trao dồi tích luỹ kinh nghiệm -Tăng cường xây dựng sở vật chất trường học: Mua sắm mới, sửa chữa bàn ghế học sinh và giáo viên, các phòng chức - Nâng cao chất lượng đổi phương pháp dạy- học phát huy tính hoạt động tích cực, tính độc lập sáng tạo, phát triển tư học sinh trên sở phù hợp với điều kiện thực tế học sinh, chương trình dạy học VNEN - Giữ vững thành phổ cập TH đúng độ tuổi – PCGD – CMC, phát triển công tác xã hội hoá giáo dục (13) - Phụ đạo thêm cho học sinh chưa hoàn thành nội dung các môn học, tăng cường bồi dưỡng các câu lạc để nâng cao chất lượng học sinh tạo nguồn cho nhà trường - Tiếp tục triển thực nghiêm túc các vận động Chỉ đạo các tổ chức nhà trường phát động thành các phong trào thực cán giáo viên, học sinh Các giải pháp chế chính sách, các điều kiện đảm bảo cho việc thực kế hoạch năm học 2015 - 2016 2.1 Về xây dựng đội ngũ: Phải đủ số lượng, đảm bảo chất lượng (không thừa, thiếu) Tiếp tục nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cách tăng cường giáo dục tư tưởng, chính trị cho cán giáo viên đạo đức tác phong, ý thức kỷ luật, tinh thần trách nhiệm và thái độ phục vụ, khuyến khích động viên giáo viên tự học tập bồi dưỡng, rèn luyện chuyên môn, trao dồi tích luỹ kinh nghiệm, tạo điều kiện cho CBGV học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và ngoại ngữ 2.2 Về sở vật chất: Đề nghị cấp trên cấp kinh phí, đồng thời tham mưu với cấp Ủy - Chính quyền địa phương hổ trợ việc xây dựng sở vật chất - Tổ chức hội nghị phụ huynh, hội nghị hội cha mẹ học sinh - Lập kế hoạch xin kinh phí với cấp trên xây dựng CSVC để bước đáp ứng yêu cầu trường chuẩn Quốc Gia giai đoạn tới - Cuộc vận động xã hội hóa giáo dục đẩy mạnh thường xuyên, thông qua nhiều phong trào vận động các lực lượng tham gia vào công tác giáo dục 2.3 Về các nguồn nhân lực thực XHH giáo dục: Phải có lãnh đạo, đạo sát thông suốt từ trên xuống dưới, để tất các tổ chức, đoàn thể, thôn bản, cá nhân đồng loạt tích cực tham gia việc tuyên truyền, vận động, hưởng ứng đóng góp nhân lực, vật chất cho công tác GD 2.4 Về nâng cao chất lượng GD đại trà, giáo dục toàn diện: Phải xuất phát từ việc Dạy - Học và Công tác XHH giáo dục làm trung tâm Lấy việc nâng cao chất lượng Giáo dục làm thước đo đánh giá Do đó cần phải: - Tăng cường công tác tham mưu cho cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương để nâng cao công tác xã hội hoá giáo dục lên tầm cao Phân giáo viên có kinh nghiệm để ôn luyện, bồi dưỡng học sinh khá giỏi (14) 2.5 Khắc phục học sinh chưa hoàn thành nội dung các môn học: - BGH Nhà trường dựa vào kết học học sinh cuối học kỳ I, lên kế hoạch cụ thể, chi tiết cho giáo viên chủ nhiệm nâng bậc chất lượng cho học sinh - Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy giáo viên, chất lượng học học sinh - Bố trí giáo viên phù hợp, có trách nhiệm coa, nhiệt tình dạy các lớp có nhiều học sinh chưa hoàn thành nội dung học tập các môn học - Cần đạo dạy học theo chiều hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh - Phối kết hợp hài hòa tay ba giáo dục: GĐ – NT – XH để giáo dục học sinh tối ưu - Tăng cường công tác kiểm tra việc dạy giáo viên, việc học học sinh thông qua thăm lớp, dự giờ, kiểm tra chất lượng 2.6 Các giải pháp để khắc phục tồn yếu kém học kỳ I * Đối với BGH: - Từng thành viên ban giám hiệu nhà trường phải luôn luôn học hỏi, tự học tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, lực quản lý quản lí nhà trường, luôn luôn đổi cách nghĩ, cách làm - Các đồng chí BGH phải nhiệt tình công tác, đương đầu, gương mẫu hoạt động nhà trường, phải công cách đánh giá, đối xử với CBGV, dân chủ, đoán công việc, biết tận dụng và phát huy hết các nguồn lực có - Tăng cường quản lý ngày, công và công tác kiểm tra CBGV - Làm tốt công tác tham mưu với các cấp các ngành để xây dựng CSVC trường học và phát huy công tác xã hội hóa giáo dục - Hàng tuần, hàng tháng, hàng kỳ họp BGH để điều chỉnh, bổ sung kế hoạch, rút kinh nghiệm công tác quản lý, đạo * Đối với giáo viên: - Phải nâng cao nhận thức cho thân mặt; hiểu đúng ý nghĩa vận động “Hai không” trưởng giáo dục - Xác định giáo viên là lực lượng nòng cốt việc định chất lượng học sinh (15) - Trong các buổi dạy giáo viên phải tận dụng triệt để thời gian các tiết dạy và việc sử dụng đồ dùng dạy học - Giáo viên phải chú ý đến việc kiểm tra, đánh giá, chấm chữa bài cho học sinh, quan tâm đến đối tượng học sinh, khen chê đúng mức học sinh C NHỮNG KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT - Đề nghị UBND huyện bổ sung, tăng cường đủ số lượng giáo viên văn hóa cho đơn vị - Đề nghị Phòng GD- ĐT, UBND xã Phú Thanh tham mưu cho các cấp có thẩm quyền đầu tư sở vật chất như: mở rộng khuôn viên; xây dựng thêm phòng học, văn phòng, phòng hiệu bộ, phòng thư viện, nhà vệ sinh, phòng vi tính cho nhà trường Trên đây là kết đã đạt học kỳ I nhà trường Trường tiểu học Phú Thanh mong tiếp tục nhận quan tâm đạo các cấp các ngành để nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học 2015 2016 Nơi nhận: Hiệu trưởng - Phòng GD&ĐT (để báo cáo); - Chuyên môn (để đạo và thực hiện); - Lưu nhà trường Hắc Xuân Phúc (16) BIỂU MẪU BÁO CÁO (Kèm theo công văn số: 291/PGDĐT ngày 14 /12/2015 Trưởng Phòng GD& ĐT) Thực kế hoạch phát triển các cấp học, bậc học Học sinh Bậc học Trường Lớp Tiểu học Phú Thanh 09 123 So với năm học trước (Tăng, giảm) +10 09 123 +10 Cộng Tổng số HS nữ H.sinh Dân tộc Số học sinh bỏ học học kỳ I 47 116 47 116 Đội ngũ nhà giáo và cán quản lý giáo dục Tổng số CB, GV, NV Đạt chuẩn Trên chuẩn SL SL Tỷ lệ dân tộc Thừa Thiếu 11 12 100% 11 12 100% Ngoài biên chế Nữ Đảng viên 12 12 Chỉ tiêu Số lượng Tiểu học Cộng Tỷ lệ Người Xây dựng sở vật chất trường, lớp học Phòng học Số lượng Nhà trẻ Mẫu giáo Tiểu học Cao tầng 0 Kiên cố 0 Cấp 09 09 Tạm 0 Cộng 09 09 THCS GDTX (17) Báo cáo số liệu xếp loại chất lượng giáo dục học sinh Tiểu học học kỳ I năm học 2015 - 2016 Lớp I Chất lượng GD Kết các môn học a Hoàn thành b.Chưa hoàn thành Năng lực a Đạt b.Chưa đạt Phẩm chất a Đạt b Chưa đạt Lớp Số hoàn thành Tỉ lệ % 34 30 34 34 Tổng số HS Lớp Tổng số HS Số hoàn thành Tỉ lệ % 88,2 11,8 26 25 32 94,1 5,9 26 34 100 26 Lớp Tổng số HS Số hoàn thành Tỉ lệ % 96,1 3,9 27 25 26 100 27 26 100 27 Lớp Tổng số HS Số hoàn thành Tổng số HS Số hoàn thành Tỉ lệ % 92,6 7,4 11 11 100 25 21 27 100 11 11 100 25 27 100 11 11 100 25 Tỉ lệ chung Tổng số HS Số hoàn thành 84 16 123 112 11 25 100 123 121 98,4 1,6 25 100 123 123 100 Tỉ lệ % Tỉ lệ % (18)