- Để khảo sát bao quát một số nội dung kiến thức, kĩ năng trọng tâm của chương trình Ngữ văn 12 học kì 1từ tuần 6 đến hết tuần 11 theo 3 nội dung Văn học, Tiếng Việt, Làm văn với mục đíc[r]
(1)Sở Giáo dục và Đào tạo Bình Dương Trường THPT Tây Nam Tổ Ngữ văn ĐỀ KIỂM TRA TẬP TRUNG LẦN LỚP 12, MÔN NGỮ VĂN CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN (Học kì I) THỜI GIAN LÀM BÀI: 120 PHÚT I - MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA - Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ chương trình học kì (từ tuần đến hết tuần 11), môn Ngữ văn lớp 12 - Để khảo sát bao quát số nội dung kiến thức, kĩ trọng tâm chương trình Ngữ văn 12 học kì 1(từ tuần đến hết tuần 11) theo nội dung Văn học, Tiếng Việt, Làm văn với mục đích đánh giá lực đọc - hiểu và tạo lập văn HS thông qua hình thức kiểm tra tự luận Cụ thể, đề kiểm tra nhằm đánh giá trình độ HS theo các chuẩn sau: + Nhận biết nội dung, các biện pháp tu từ và tác dụng các biện pháp tu từ + Nắm kiến thức văn học và kiến thức ngoài xã hội + Vận dụng kiến thức làm bài văn nghị luận xã hội và nghị luận văn học II HÌNH THỨC KIỂM TRA Hình thức: Tự luận Cách tổ chức: Cho HS làm bài tự luận 120 phút III THIẾT LẬP MA TRẬN - Liệt kê tất các chuẩn kiến thức, kĩ chương trình môn Ngữ văn lớp 12 từ tuần đến hết tuần 11 - Chọn các nội dung cần đánh giá và thực các bước thiết lập ma trận đề kiểm tra Xác định khung ma trận (2) KHUNG MA TRẬN HỌC ĐỀ KIỂM TRA TẬP TRUNG LẦN LỚP 12, MÔN NGỮ VĂN CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng Cấp độ Cấp độ cao Chủ đề thấp Đọc hiểu - Thể thơ - Tác dụng Nghị luận Thơ, văn - Nêu nội dung các biện ý nghĩa xuôi chính văn pháp tu từ gợi từ văn bản - Chỉ các biện pháp tu từ - Phong cách ngôn ngữ, phương thức diễn đạt 1 30% = 3,0 2,0 0,5 0,5 điểm Làm văn - Vận dụng - Nghị luận kiến thức xã hội (Tư đọc hiểu và tưởng đạo lí kĩ tạo lập văn tượng để viết bài đời sống) nghị luận - Nghị luận tư tưởng Văn học đạo lí (hoặc (Tây Tiến, Việt Bắc) tượng đời sống); - Nghị luận đoạn thơ 70% = 7,0 7,0 điểm 2,0 = 20% 0,5 = 0,5% 7,5 = 75% 10 iểm IV BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA TẬP TRUNG LẦN LỚP 12, MÔN NGỮ VĂN CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN (Học kì I) THỜI GIAN LÀM BÀI: 120 PHÚT (3) Phần I, đọc hiểu (3,0 điểm): Đọc văn sau và thực các yêu cầu nêu bên dưới: Thôn Đoài ngồi nhớ thôn Đông, Một người chín nhớ mười mong người Gió mưa là bệnh giời, Tương tư là bệnh tôi yêu nàng ( Tương tư, Nguyễn Bính ) Câu 1) Văn thuộc thể thơ gì? (0,5 điểm) Câu 2) Xác định phương thức biểu đạt chính sử dụng đoạn thơ (0,5 điểm) Câu 3) Ý nghĩa đoạn thơ (0,5 điểm) Câu 4) Chỉ và nêu tác dụng hai biện pháp tu từ đoạn thơ.(1,0 điểm) Câu 5) Viết đoạn văn từ đến câu trình bày suy nghĩ thân ý nghĩa gợi từ đoạn thơ đã cho (0,5 điểm) Phần II, làm văn (7,0 điểm): Câu 1: Hiền, phải đâu là tính sẵn, Phần nhiều giáo dục mà nên (Hồ Chí Minh, Nửa đêm) Từ ý thơ Hồ Chí Minh, anh(chị) hãy trình bày suy nghĩ mình trên (không quá 600 từ) vai trò giáo dục với việc hình thành nhân cách người Câu 2: Phân tích đoạn thơ sau: “Tây Tíên đoàn binh không mọc tóc Quân xanh màu lá oai hùm Mắt trừng gửi mộng qua biên giới Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu anh đất Sông Mã gầm lên khúc độc hành” (Trích Tây Tiến – Quang Dũng) V HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA TẬP TRUNG VĂN 12 LẦN (05/11/2015), HỌC KÌ NĂM HỌC 2015 -2016 Phần I, đọc hiểu: Câu 1) Văn thuộc thể thơ lục bát (0,5 điểm) Câu 2) Xác định phương thức biểu đạt chính sử dụng đoạn thơ: biểu cảm (0,5 điểm) Câu 3) Ý nghĩa đoạn thơ: giải bày nỗi niềm tương tư, nhớ nhung yêu (0,5 điểm) Câu 4) Chỉ và nêu tác dụng hai biện pháp tu từ đoạn thơ: - Điệp từ: nhớ ; hoán dụ: Thôn Đoài, thôn Đông (4) - Tác dụng: nhấn mạnh niềm tương tư nhớ nhung; làm cho cách giải bày niềm tương tư thật kín đáo, tế nhị Câu 5) Viết đoạn văn từ đến câu trình bày suy nghĩ thân ý nghĩa gợi từ đoạn thơ đã cho (0,5 điểm) HS viết đoạn văn bàn tình yêu lứa đôi khoảng đến câu không thể lệch lạc nhận thức, không mắc lỗi chính tả, lỗi diễn đạt Phần I, làm văn: Câu 1: Bài làm có thể triển khai theo nhiều cách lí lẽ và dẫn chứng phải hợp lí: cần làm rõ ý chính sau: a/ Mở bài : - Nêu vấn đề cần nghị luận b/ Thân bài : - Giải thích ngắn gọn ý nghĩa câu thơ Hồ Chí Minh + Hiền : nhân cách người Giáo dục ? + Câu thơ Bác đề cao vai trò giáo dục việc hình thành nhân cách người - Phân tích – chứng minh: + Con người sinh chưa hình thành nhan cách, nhân cách hình thành quá trình sống, lao động và học tập, đó giáo dục đóng vai trò định + Vai trò giáo dục thể chỗ: xây đắp, bồi dưỡng cho người kiến thức sống, cách ứng xử cao đẹp,…khiến họ trở thành người công dân tốt Đánh giá -bàn luận : + Ý thơ Bác hoàn toàn đúng đắn + Giáo dục có giáo dục nhà trường, gia đình và sống Đó là quá trình học tập suốt đời không ngừng nghỉ., - Bác bỏ - phê phán + Những người xem nhẹ vai trò giáo dục + Một sô ít thiếu hiểu biết , giao tiếp và ứng xử c/ Kết bài : Cần đề cao giáo dục, đề cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để chúng ta trở thành người có ích cho xã hội Câu 2: Về hình thức, HS có thể chủ động trình bày bài viết theo cách riêng mình phải đảm bảo bố cục rõ ràng, dẫn chứng cụ thể, lập luận chặt chẽ, thuyết phục, lời văn mạch lạc, trình bày cẩn thận Về nội dung, để làm rõ yêu cầu đề bài HS có thể có suy nghĩ, ý kiến khác phải trình bày ý sau : (5) a/ Mở bài: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn thơ (có trích dẫn thơ vào) - Khái quát nội dung đoạn thơ b/ Thân bài: - Phân tích chân dung người lính Tây Tiến(2 dòng đầu) + Hình ảnh đoàn quân Tây Tiến lên cách độc đáo, khác thường qua chi tiết “không mọc tóc” và “quân xanh màu lá” + Hiện thực khúc xạ qua bút pháp lãng mạn Quang Dũng trở thành cách nói mang khí lính Tây Tiến, có cái gì đó dội, ngang tàng, cứng cỏi : “ không mọc tóc” không phải không phải tóc không thể mọc vì sốt rét + Khắc họa ngoại hình người lính với vẻ xanh xao, tiều tụy để làm bật tinh thần, khí phách hiên ngang, bất khuất họ chúa sơn lâm “dữ oai hùm” Cái hùng đã thay cho cái bi, cái tráng đã thay cho cái gian khổ, hi sinh và chính cái gian khổ, hi sinh chốc trở thành biểu tượng độc đáo đoàn quân TT - Phân tích tâm hồn người lính Tây Tiến (dòng 3, 4) + Hình ảnh “ mắt trừng” vừa dội vừa hào hùng, là chi tiết cực tả cái phẫn nộ sôi sục nội tâm luôn hướng nhiệm vụ chiến đấu + Cái tình bâng khuâng, nhung nhớ thể qua niềm mơ tưởng “ dáng kiều thơm” Hà Thành ==> Hình ảnh đối lập “ mắt trừng” và “đêm mơ” phản ánh chính xác vẻ đẹp tâm hồn người lính Tây Tiến dội và lãng mạn Trong các anh có hai người : chiến sĩ và nghệ sĩ luôn tồn song song - Phân tích hi sinh người lính Tây Tiến (4 dòng còn lại) + “Rải rác biên cương mồ viễn xứ” đã vẽ nên tranh bi tráng cái chết người lính + : “ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh”: triết lí sống, phương châm sống : “quyết tử cho tổ quốc sinh” + Câu thơ nói cái chết nghe nhẹ tênh : “ Áo bào thay chiếu anh đất” + Bi tráng có lẽ là câu thơ kết thúc : “Sông Mã gầm lên khúc độc hành” ==> Đoạn thơ có kết hợp bút pháp lãng mạn và màu sắc bi tráng - Nghệ thuật : Cảm hứng và bút pháp lãng mạn Cách sử dụng ngôn từ đặc sắc: các từ địa danh, từ tượng hình, từ Hán Việt,… Kết hợp chất nhạc và chất họa Với kết hợp nhuần nhuyễn các nt trên, Quang Dũng đã dựng lên tượng đài sừng sững người lính Tây Tiến : mát, hi sinh hào hùng, hào hoa lãng mạn, đậm chất bi tráng c/ Kết bài: (6) - Chỉ với tám câu thơ, nhà thơ Quang Dũng đã khắc họa cách đầy đủ, rõ nét hình tượng người lính Tây Tiến, người hào hùng, hào hoa, lãng mạn, sống anh dũng, chết vẻ vang - Đoạn thơ nói riêng, bài thơ Tây Tiến nói chung cất giữ tượng đài nghệ thuật người lính, để tượng đài mãi mãi với lòng người, với thời gian Tây Nam, ngày 31 tháng 11 năm 2015 GV đề Lê Thượng Thanh Hương (7)