Kiểm tra, đôn đốc tổ viên thực hiện kế hoạch, khuyến khích sự chủ động tìm tòi, sáng tạo của giáo viên, kịp thời nhắc nhở những giáo viên chưa tích cực, tham mưu với Ban thi đua nhà trườ[r]
(1)céng hoµ x· héi chñ nghÜa ViÖt Nam PHÒNG GD&ĐT BÌNH SƠN §éc lËp - Tù - H¹nh phóc TRƯỜNG THCS BÌNH ĐÔNG Số 07 /THCS-BĐ Bình Đông, ngµy 09 th¸ng 10 n¨m 2015 KẾ HOẠCH SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN THEO DẠY “HỌC TÍCH HỢP HỢP” KẾT HỢP VỚI “NGHIÊN CỨU BÀI HỌC” Năm học 2015 – 2016 Căn Công văn số 1394/SGDĐT-GDTrH ngày 29/8/2014 Sở GD&ĐT V/v: Hướng dẫn sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn và tham gia diễn đàn trên mạng đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá trường phổ thông năm học 2014-2015 Thực công văn số 716 /PGD-ĐT V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục cấp THCS năm học 2015–2016 phòng Giáo dục Đào tạo Bình Sơn, ngày 15 tháng năm 2015 Căn Công văn số 796/PGD-ĐT ngày 02/10/2015 Phòng Giáo dục đào tạo V/v: Hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn năm học 2015-2016 Căn phương hướng nhiệm vụ năm học 2015-2016 trường THCS Bình Đông, phận chuyên môn trường THCS Bình Đông xây dựng kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn theo nội dung thực “Dạy học chủ đề tích hợp” kết hợp với “ Dạy học theo nghiên cứu bài học” năm học 2015-2016 cụ thể sau: I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH Thống kê số liệu: a Về sở vật chất: Số điểm trường Phòng thiết bị Phòng môn Phòng Tin học 01 01 03 01 Phòng học 20 b Tình hình giáo viên: - Tổng số CB-GV : 39 Nữ: 19 Trong đó: + BGH: 02- Nữ: + GV: 37-chia làm tổ: * Tổ KHTN: 20 GV- Nữ: * Tổ KHXH: 17 GV- Nữ: 11 + Nhân viên: 03-Nữ 02 Số năm công tác ngành cao nhất: 37 năm, ít nhất: 05 năm - Số giáo viên có trình độ chuyên môn đạt chuẩn: 25 Tỉ lệ: 64,1% - Số giáo viên có trình độ chuyên môn trên chuẩn: 14 Tỉ lệ: 35,9% - Số giáo viên đã đạt GVDG: + Cấp tỉnh: 03, tỉ lệ: 7,7% + Cấp huyện: 21, tỉ lệ: 53,8% + Cấp trường: 15, tỉ lệ: 38,5% (2) - Đảng viên: 15, tỉ lệ: 38,5 % Nữ: - Số giáo viên trực tiếp giảng dạy: 37 GV Tổng số 37 Ngữ văn T.Anh Toán 05 03 03 Vật lý 03 Hóa 04 Sinh 05 Toán-Tin Môn Khác 03 11 c Số học sinh: Tổng số học Tổng số Số sinh nữ lớp 543 267 14 Khối Lớp HS 152 Khối Lớp HS 142 Khối Lớp HS 128 Khối Lớp HS 114 - Số học sinh lưu ban: 07 ( Lớp 6: 2, lớp 7:3, lớp 8: 2) - Số học sinh khuyết tật: - Số học sinh diện chính sách: - Số học sinh có hoàn cảnh khó khăn: Thuận lợi và khó khăn: a Thuận lợi: - Đội ngũ giáo viên nỗ, nhiệt tình công tác, tất GV đạt chuẩn và trên chuẩn Khoảng 90% giáo viên có lực chuyên môn vững vàng, có tinh thần cầu tiến, không ngừng nâng cao chất lượng dạy và học để trì chất lượng trường đạt chuẩn Quốc gia - Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học tập, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng học sinh - Đối với học sinh: Hầu hết là em lao động nghèo chịu khó học tập, có truyền thống hiếu học, chăm ngoan học giỏi - Về sở vật chất: Có đầy đủ các phòng học và phòng làm việc, có phòng môn Lý, Hoá, Sinh, có phòng dạy nhạc riêng - Địa phương thường xuyên quan tâm đến giáo dục - Hầu hết phụ huynh có ý thức và trách nhiệm đến việc giáo dục cái, kết hợp chặt chẽ với GVCN và Nhà trường việc quản lý học sinh b Khó khăn: - Đội ngũ giáo viên: Phần lớn xa nên việc lại gặp nhiều khó khăn Một ít giáo viên chưa tích cực vận vận dụng phương pháp dạy học phương pháp dạy –học tích cực, phương pháp giải vấn đề vì chưa phát huy cao tính tích cực, chủ động, phát triển tư cho học sinh - Đối với học sinh: Hầu hết em lao động, đời sống kinh tế gia đình còn nhiều khó khăn, số phụ huynh ít quan tâm và đầu tư đến việc học tập em mình vì ảnh hưởng đến thời gian học tập các em (3) - Địa bàn xã nằm vùng quy hoạch khu kinh tế Dung Quất bên cạnh thuận lợi thì tệ nạn xã hội đã ảnh hưởng không nhỏ đến tình hình học tập và đạo đức học sinh Nhiều khu dân cư xa trường nên việc lại gặp khó khăn là mùa mưa c Hạn chế: Thiết bị và đồ dùng dạy học còn thiếu để phục vụ giảng dạy Một ít phụ huynh còn mãi lo làm ăn, ít quan tâm phối hợp với nhà trường để giáo dục các em các em vi phạm nội qui nhà trường, lơ là học tập Một ít học sinh chất lượng học tập còn thấp, chưa có ý thức học tập Chất lượng đội ngũ giáo viên không đồng đều, ít giáo viên tinh thần tự giác chưa cao d Nguyên nhân hạn chế: Thiết bị dạy học quá lâu, hư hỏng nhiều, kinh phí nhà trường không có đủ tiền để mua bổ sung, chờ hổ trợ các cấp để bổ sung ĐDDH, xây dựng các phòng chức Một phận phụ huynh ít quan tâm đến việc học tập em, giao phó cho nhà trường Một ít giáo viên lớn tuổi cập nhật CNTT còn hạn chế, vì việc áp dụng CNTT dạy học còn gặp khó khăn II MỤC TIÊU CHUNG Đảm bảo cho tất học sinh có hội tham gia thực vào quá trình học tập, giáo viên quan tâm đến khả học tập học sinh, đặc biệt là học sinh khó khăn học tập Tạo hội cho tất giáo viên nâng cao lực chuyên môn, kĩ sư phạm và phát huy khả sáng tạo việc áp dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận,chia sẻ dự Nâng cao chất lượng dạy và học nhà trường Chú trọng thực “Dạy học chủ đề tích hợp” kết hợp với “ Dạy học theo nghiên cứu bài học” Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng sử nhà trường: Cải thiện mối quan hệ giữu ban giám hiệu với giáo viên; giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, cán quản lí/giáo viên/học sinh với các nhân viên nhà trường; học sinh với học sinh Tạo môi trường làm việc, dạy học và dân chủ, cải thiện cho tất người III MỤC TIÊU CỤ THỂ Mỗi tổ chuyên môn thực hiện: Mỗi học kỳ có ít 02 lần SHCM theo “Dạy học chủ đề tích hợp” kết hợp với “Dạy học theo nghiên cứu bài học” và 02 lần SHCM theo chuyên đề 100% giáo viên tham gia và nhận thức đầy đủ nội dung SHCM Về sinh hoạt theo (4) “Dạy học chủ đề tích hợp” kết hợp với “ Dạy học theo nghiên cứu bài học” học kỳ I và học kỳ II theo công văn 796/PGD-ĐT và công văn 833/PGD-ĐT (bổ sung) V/v hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn năm học 2015-2016 Cụ thể: 1.1 SHCM theo “Dạy học chủ đề tích hợp” kết hợp với “ Dạy học theo nghiên cứu bài học” là các nội dung đổi SHCM Tiết dạy là kết tổ/nhóm chuyên môn Các bước đổi SHCM theo dạy học tích hợp và nghiên cứu bài học: + Chuẩn bị bài dạy minh họa + Tiến hành dạy minh họa và dự + Suy ngẫm và thảo luận bài học sau dự + Rút kinh nghiệm và vận dụng vào các bài giảng thực tế lên lớp 1.2 Cách quan sát GV dự giờ: Giáo viên chọn cho mình chỗ ngồi dự phù hợp, tốt là ngồi hai bên để tiện quan sát học sinh Người dự có thể mang theo máy ghi hình, quay phim chụp ảnh học sinh Đặc biệt chú ý đến khả lĩnh hội, quan sát hành vi học tập học sinh học 1.3 Lấy hành vi học tập học sinh làm trung tâm thảo luận Chú ý trả lời hệ thống câu hỏi: HS học nào? Lớp dạy gặp khó khăn gì? Nội dung và PP giảng dạy có phù hợp và gây hứng thú cho HS không? Kết cuối cùng có cải thiện hay không? Nếu cần điều chỉnh thì điều chỉnh gì và điều chỉnh nào? 1.4 Không có mẫu giáo án nào là chuẩn nhất, có giáo án phù hợp với khả học sinh lớp học 1.5 Sinh hoạt chuyên môn theo “Dạy học chủ đề tích hợp” kết hợp với “ Dạy học theo nghiên cứu bài học” không tập trung vào đánh giá dạy học, xếp loại dạy trước đây mà hướng đến khuyến khích giáo viên tìm nguyên nhân học sinh chưa đạt đến kết mong muốn và kịp thời có biện pháp khắc phục Không tạo hội cho cá thể tham gia vào quá trình học tập mà cách làm này còn giúp giáo viên chủ động điều chỉnh cách dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp mình, trường mình Giáo viên có quyền và điều chỉnh mục tiêu, nội dung và thời lượng bài học cho sát với thực tế Nên tìm giáo án phù hợp với đối tượng học sinh, đừng hướng đến cái cao siêu khả lĩnh hội học sinh còn hạn chế Nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ giáo viên: (5) Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn theo nội dung “Dạy học chủ đề tích hợp” kết hợp với “ Dạy học theo nghiên cứu bài học” nhằm giúp cho giáo viên nắm cách thức tiến hành, phân tích nguyên nhân, kết sau tiết dạy Đồng thời đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học, tiết dạy không mắc phải sai lầm hạn chế, giúp giáo viên chủ động điều chỉnh phương pháp dạy phù hợp với đối tượng học sinh Xây dựng vững khối đoàn kết tổ chuyên môn IV CÁC NHIỆM VỤ - CHỈ TIÊU VÀ BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Mục tiêu 1: Nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ giáo viên giảng dạy để đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học Nhiệm vụ Chỉ tiêu Biện pháp Nâng cao - GV dạy minh họa và GV tổ CM cùng thiết 100% GV lực tổ nắm kế, trao đổi, đầu tư bài giảng khoa học, bám sát chuyên môn yêu cầu Chuẩn KTKN, xếp hợp lý, linh hoạt, sáng tạo nghiệp vụ đổi SH các hoạt động giáo viên GV lựa chọn nội giáo viên dung, phương pháp, kĩ thuật dạy học tích hợp để CM theo giảng “Dạy học chủ đạt mục tiêu: chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái dạy để đáp đề tích hợp” độ môn học Thiết kế câu hỏi hợp lý, tập ứng yêu cầu kết hợp với “ trung vào trọng tâm bài giảng, tránh nặng nề, quá đổi Dạy học theo tải học sinh phương pháp nghiên cứu - Đặc biệt học sinh có khó khăn nhận dạy học thức GV có thể chọn các ngữ điệu và ví dụ cụ thể bài học” gần gũi với các em để đạt mục tiêu bài học Tham gia - Tích cực tham khảo các tài liệu phục vụ cho thảo luận, giảng day thực hành - Sau dự phải tổ chức góp ý, rút kinh nghiệm nghiêm túc (Tránh qua loa, đại khái) để vận dụng vào chuyên đề sau - Lấy hành vi học tập học sinh làm trung tâm thảo luận Mục tiêu 2: Giáo viên nắm cách thức tiến hành, tham gia phân tích nguyên nhân, kết để rút bài học kinh nghiệm cho thân Nhiệm vụ Chỉ tiêu Biện pháp Giáo viên 100% GV Thảo luận tổ cách thức tiến hành: nắm tổ nắm + Chuẩn bị bài dạy minh họa cách thức cách tiến + Tiến hành dạy minh họa và dự ( Đây là khâu tiến hành hành SHCM quan trọng sinh hoạt chuyên môn) SHCM theo dạy học + Suy ngẫm và thảo luận bài học ( Đây là công theo dạy tích hợp và việc có ý nghĩa SHCM, định chất học tích nghiên cứu lượng và hiệu SHCM) hợp và bài học Tham + Rút kinh nghiệm và vận dụng vào các bài giảng NCBH, gia thảo luận, sau (6) phân tích nguyên nhân , kết phân tích nguyên nhân, rút kinh nghiệm - GV chọn cho mình chỗ ngồi dự phù hợp, tốt là ngồi hai bên để tiện quan sát học sinh - GV có thể ghi hình, quay phim, chụp ảnh hoạt động lớp - Đặc biệt chú ý đến khả lĩnh hội, quan sát hành vi học tập học sinh học Mục tiêu 3: Giáo viên chủ động điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Nhiệm vụ GV chủ động điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng HS Chỉ tiêu 100% GV sau tham gia SHCM theo NCBH tự điều chỉnh phương pháp giảng dạy Biện pháp - Bàn bạc thảo luận hoạt động giảng dạy GV và học tập HS, từ đó phát khó khăn mà các em gặp phải để có cách tháo gỡ kịp thời Quan sát xem các em học tập nào? có hứng thú và đạt kết cao hay không? - Suy nghĩ nhóm là cách phải tìm nguyên nhân vì HS chưa tích cực tham gia vào hoạt động học và học chưa đạt kết ý muốn… - Trên sở đó cùng đưa biện pháp hữu hiệu có thể chỉnh sửa cách dạy, thêm (bớt) nội dung cho phù hợp với người riêng lẻ, rút kinh nghiệm cho quá trình giảng dạy Mục tiêu 4: Xây dựng khối đoàn kết tổ chuyên môn Nhiệm vụ Tăng cương khối đoàn kết tổ chuyên môn Chỉ tiêu 100% GV có ý thức nâng cao môi trường thân thiện, đoàn kết tổ Biện pháp - Không tập trung vào việc đánh giá học, xếp loại giáo viên - Mọi thành viên tổ/nhóm bàn bạc thảo luận hoạt động giảng dạy GV và học tập HS, đưa ý kiến nhận xét, đánh giá công khai, khách quan trung thực và đến kết luận chung V CÁCH THỨC TIẾN HÀNH VÀ HỒ SƠ Cách thức tiến hành SHCM theo nghiên cứu bài học: 1.1 Bước Họp tổ chuyên môn để xác định mục tiêu, chuẩn bị bài dạy: Tổ chọn bài, giao cho giáo viên thảo luận thể loại, nội dung, các PP, chuẩn kiến thức, kỹ năng, GV tổ chuyên môn cùng thiết kế, trao đổi, đầu tư thời gian, cách thức tổ chức cho phù hợp với đối tượng học sinh, dự kiến khó khăn GV dạy phải là người định cuối cùng bài dạy 1.2 Bước Tiến hành bài giảng minh họa và dự Giáo viên dạy minh hoạ thực bài nghiên cứu Giáo viên tổ thưc dự Tạo hội cho tất (7) GV nâng cao lực thực chuyên môn, kĩ sư phạm và phát huy khả sáng tạo việc áp dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận, chia sẻ sau dự 1.3 Bước Họp tổ chuyên môn, suy ngẫm, thảo luận, tìm biện pháp khắc phục Giáo viên thực tiết minh hoạ tự nhận xét ý tưởng tổ và mình đã thực đến đâu Giáo viên tham gia góp ý, tập trung vào hoạt động học sinh, không xếp loại tiết dạy Rút bài học kinh nghiệm cho giáo viên 1.4 Bước Áp dụng Trên sở bài dạy minh hoạ, giáo viên tổ/nhóm vận dụng, kiểm nghiệm vấn đề đã thống tổ/nhóm áp dụng vào bài học hàng ngày Hồ sơ SHCM theo nghiên cứu bài học: 2.1 Kế hoạch triển khai: Trình bày rõ mục tiêu, yêu cầu tổ chuyên môn, thời gian thực bước, tên bài dạy, chọn lớp học sinh, địa điểm dạy, phân công nhóm soạn bài, giáo viên dạy minh hoạ, thành phần tham dự, phân công người hỗ trợ, thư ký ghi biên Bản kế hoạch lãnh đạo phê duyệt 2.2 Giáo án thiết kế tiết dạy minh họa 2.3 Biên (02 bản): Triển khai kế hoạch và thảo luận, rút kinh nghiệm 2.4 Phiếu dự (không xếp loại tiết dạy) Phân công giáo viên có chuyên môn tốt, cùng môn với giáo viên dạy minh họa để ghi chép diễn biến tiết dạy (chủ yếu thu thập liệu tiết học, diễn biến tình hình học tập học sinh ) có thể kèm theo hình ảnh, video minh họa Toàn hồ sơ trên xếp theo trình tự và đóng thành (mỗi lần thực đóng thành quyển) lưu tổ chuyên môn VI TỔ CHỨC THỰC HIỆN: Đối với Hiệu trưởng: Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch chi tiết, chú trọng đến công tác sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn theo các nội dung trên, đảm bảo SHCM đủ tiêu đặt kế hoạch, phê duyệt kế hoạch Thường xuyên kiểm tra, giám sát và điều hành việc thực kế hoạch, dự và đạo sinh hoạt chuyên môn, chịu trách nhiệm việc đạo mình Thực đánh giá và xếp loại kết bồi dưỡng thường xuyên giáo viên theo kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên nhà trường Đối với Phó Hiệu trưởng: Chỉ đạo việc xếp, bố trí thời khoá biểu cho giáo viên dạy minh hoạ, sinh hoạt tổ chuyên môn, dự và rút kinh nghiệm Kiểm tra, giám sát việc thực kế hoạch tổ chuyên môn theo phân công Hiệu trưởng Chỉ đạo các phận phục vụ cho chuẩn bị sở vật chất, thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo phục vụ cho việc dạy bài học nghiên cứu và sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn theo chuyên đề (8) Thường xuyên kiểm tra, giám sát và điều hành việc thực kế hoạch, dự và đạo sinh hoạt chuyên môn, chịu trách nhiệm việc đạo mình Đối với Tổ trưởng: Xây dựng kế hoạch sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn nội dung công văn 796/PGD-ĐT Phòng GD&ĐT Bình Sơn ngày 02/10/2015 và công văn bổ sung 833/PGD-ĐT Phòng GD&ĐT Bình Sơn ngày 07/10/2015 Nộp kế hoạch Hiệu trưởng để phê duyệt và đạo, theo dõi việc thực Chủ động triển khai kế hoạch SHCM theo “Dạy học chủ đề tích hợp” kết hợp với “ Dạy học theo nghiên cứu bài học” và SHCM theo chuyên đề Hoàn thiện các hồ sơ, đóng và lưu giữ hồ sơ tổ Kiểm tra, đôn đốc tổ viên thực kế hoạch, khuyến khích chủ động tìm tòi, sáng tạo giáo viên, kịp thời nhắc nhở giáo viên chưa tích cực, tham mưu với Ban thi đua nhà trường việc đánh giá xếp loại viên chức cuối năm với tiêu chí tham gia SHCM theo “Dạy học chủ đề tích hợp” kết hợp với “ Dạy học theo nghiên cứu bài học” và SHCM theo chuyên đề Đối với giáo viên: Xây dựng kế hoạch cá nhân, kế hoạch môn, có đăng kí cụ thể việc áp dụng SKKN, thực đổi mới, thực việc tham gia SHCM theo “Dạy học chủ đề tích hợp” kết hợp với “ Dạy học theo nghiên cứu bài học” và SHCM theo chuyên đề Đăng kí thực chuyên đề tham gia dạy minh hoạ Tích cực, chủ động tìm tòi, sáng tạo nghiên cứu bài học, tham gia ý kiến xây dựng tiết minh hoạ và các chuyên đề tổ Linh hoạt vận dụng bài học thân và tổ chuyên môn đút rút qua các lần sinh hoạt vào dạy học không ngừng nỗ lực phấn đấu để nâng cao chất lượng giáo dục Trên đây là kế hoạch thực SHCM theo “Dạy học chủ đề tích hợp” kết hợp với “ Dạy học theo nghiên cứu bài học” Ngoài việc thực việc SHCM trên, các tổ chuyên môn tiếp tục thực sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề (Yêu cầu, cách thức thực hiện, hồ sơ lưu năm học trước) Trong quá trình thực hiện, có khó khăn, vướng mắc, đề nghị các đồng chí tổ trưởng gặp lãnh đạo nhà trường để bàn bạc, cùng tìm cách giải Bản kế hoạch trên được thông báo đến các thành viên nhà trường để toàn thể cán bộ, giáo viên cùng biết và thực hiện./ Nơi nhận: - Lãnh đạo Phòng GD&ĐT Bình Sơn; - Lãnh đạo trường THCS Bình Đông; - Các tổ chuyên môn và GV - Lưu Vp P.Hiệu Trưởng Đặng Văn Soạn HIỆU TRƯỞNG DUYỆT (9) (10)