- Trong quá trình phụ đạo cần lưu ý nắm bắt được đối tượng, năng lực nhận thức, phát hiện hổng về kiến thức, chưa có phương pháp nhận thức môn học, thống nhất về nội dung giảng dạy giữa [r]
(1)PHÒNG GD-ĐT THĂNG BÌNH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN CÔNG TRỨ Số / KH- NCTr CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Bình Chánh, ngày tháng năm 2015 KẾ HOẠCH Giúp đỡ, phụ đạo học sinh yếu năm học 2015-2016 Căn công văn số số 138/PGDĐT-THCS ngày 14 tháng năm Phòng Giáo dục và Đào tạo việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục cấp trung học sơ năm học 2015 – 2016; Thực kế hoạch nhiệm vụ năm học 2015-2016 trường THCS Nguyễn Công Trứ; Bộ phận chuyên trường THCS Nguyễn Công Trứ xây dựng kế hoạch giúp đỡ, phụ đạo học sinh yếu năm học 2015-2016 cụ thể sau: I Mục đích và yêu cầu Mục đích: - Nhằm củng cố, bổ sung, hệ thống kiến thức bị “hổng”cho số học sinh có nhận thức chậm và lực học Yếu, Kém số môn - Nâng cao chất lượng giáo dục học sinh, giảm tỷ lệ học sinh yếu kém các môn, các khối lớp Yêu cầu: - Giáo viên phân công phụ đạo học sinh Yếu, Kém cần xây dựng bài soạn đầy đủ với kiến thức bản, cần thiết theo nhu cầu học sinh Các chủ đề phụ đạo cần thống theo môn, đảm bảo yêu cầu và phù hợp với nhận thức học sinh - Các tổ chuyên môn có môn phụ đạo cần lập kế hoạch và triển khai thực theo kế hoạch vào kế hoạch chung nhà trường - Các giáo viên quá trình phụ đạo cần đảm bảo tính hệ thống, chú trọng phát triển tư và kỹ học tập, phương pháp nhận thức môn - Phụ đạo bình thường thực song song vừa bổ sung kiến thức dùng để phục vụ bài học chương trình - Giáo viên nghiên cứu tài liệu,có giáo án đầy đủ lên lớp,có sổ theo dõi học sinh học tập; kiểm tra đánh giá học tập học sinh quá trình phụ đạo - Học sinh tham gia đầy đủ các buổi ôn tập phụ đạo, tích cực học tập II Kế hoạch cụ thể: Hình thức tổ chức: Phụ đạo theo môn, khối lớp Số môn tổ chức phụ đạo: Toán, Văn, Tiếng Anh, Lý, Hóa Thời gian tổ chức phụ đạo: + HKI từ tháng 10/2015 đến tháng 12/2015 + HKII từ tháng 01/2016 đến tháng 4/2016 (2) + Số tiết các môn và thời gian cụ thể: Tổ trưởng chuyên môn tự bố trí cho phù hợp Phân công giáo viên dạy: TT Họ Và Tên P/c giảng dạy môn - lớp Phan Văn Lành Văn Trần Hữu Xinh Văn Phan Thị Phúc Văn 7,8 Nguyễn T.Mỹ Hạnh Anh 6,7 Châu Thị Thuý Anh 9, Anh Lê Đức Trà Toán Nguyễn Thị Kim Ly Toán Nguyễn Quang Nghĩa Toán 7,8 Võ Thị Thảo Lý 8,9 10 Nguyễn Thị Hồng Hạnh Lý 6,7 11 Phan Hữu Phúc Hóa 12 Nguyễn Thị Thu Ba Hóa Nội dung phụ đạo - Nội dung ôn tập, phụ đạo chủ yếu tập trung vào việc bù lấp kiến thức còn thiếu hụt, kỹ còn yếu học sinh từ học kỳ, năm học trước Củng cố, ôn tập, hệ thống hoá, khắc sâu kiến thức đã học để học sinh nắm vững kiến thức theo chuẩn kiến thức, kỹ môn học đã quy định - Chương trình phụ đạo thực theo kế hoạch phụ đạo đã tổ, nhóm chuyên môn thống xây dựng cho khối lớp Trong quá trình phụ đạo, có thể điều chỉnh kế hoạch, nội dung và phương pháp cho phù hợp với đối tượng học sinh III Kinh phí tổ chức Tổ chức không thu tiền phụ huynh và học sinh IV Tổ chức thực Ban giám hiệu - Xây dựng và tổ chức triển khai thực kế hoạch phụ đạo học sinh Yếu, kém - Quản lý, đạo việc thực kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp Tổ trưởng chuyên môn - Chịu trách nhiệm trước lãnh đạo nhà trường việc công tác quản lý tổ viên công tác phụ đạo - Các tổ khảo sát và báo cáo chất lượng đầu năm, phân loại học sinh yếu, học sinh ngồi nhầm lớp, học sinh khuyết tật học hòa nhập Tổng hợp danh sách học sinh yếu Lập sổ theo dõi môn, lớp - Xây dựng kế hoạch phụ đạo môn, phân công giảng dạy và quản lý, theo dõi việc thực kế hoạch giáo viên; điều chỉnh kế hoạch giảng dạy phù hợp (3) với đối tượng học sinh - Tổ chức rút kinh nghiệm việc phụ đạo; Báo cáo tình hình và kết và gửi bài kiểm tra phận chuyên môn - Trong quá trình tổ chức cần kết hợp với phụ huynh học sinh, cách thông qua hội nghị phụ huynh học sinh đầu năm học Giáo viên môn - Thực nghiêm túc chương trình, kế hoạch phụ đạo đã thống tổ chuyên môn và kế hoạch nhà trường Có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình giúp đỡ học sinh yếu kém tiến bộ, giúp các em đạt chuẩn kiến thức, kỹ môn học - Cá nhân phải có kế hoạch phụ đạo học sinh yếu kém: Gồm nội dung, thời lượng, mức độ kiến thức và yêu cầu đạt được,… - Trong quá trình tổ chức cần kết hợp với phụ huynh học sinh, cách thông qua hội nghị phụ huynh học sinh đầu năm học - Trong quá trình phụ đạo cần lưu ý nắm bắt đối tượng, lực nhận thức, phát hổng kiến thức, chưa có phương pháp nhận thức môn học, thống nội dung giảng dạy chính khóa, phụ đạo, và tự học, sử dụng các hình thức tổ chức học tập, tạo không khí học tập sôi nổi, học sinh học tập tích cực - Thông báo thường xuyên tình hình phấn đấu, học tập học sinh cho GVCN để có biện pháp giáo dục, trì sĩ số học phụ đạo - Nghiêm cấm việc dạy thiếu trách nhiệm ảnh hưởng nghiêm trọng đến uy tín, danh nhà giáo, làm lòng tin học sinh và phụ huynh đến nhà trường và giáo viên - Giáo viên môn nghiên cứu tài liệu, có giáo án đầy đủ lên lớp, có sổ theo dõi học sinh học tập; kiểm tra đánh giá học tập học sinh quá trình phụ đạo - Tổ chức kiểm tra chất lượng vào cuối học kì Báo cáo chất lượng học lực học sinh yếu và gửi bài kiểm tra tổ chuyên môn; đối chiếu số lượng HS yếu học kì so với HS yếu đầu Giáo viên chủ nhiệm - Phối hợp với giáo viên môn quản lý, đôn đốc học sinh tham gia đầy đủ các buổi học phụ đạo theo lịch nhà trường - Thường xuyên liên lạc với gia đình học sinh để phối hợp, động viên các em tham gia học tập đầy đủ - Thu nhận thông tin phản hồi từ học sinh quá trình giảng dạy, bồi dưỡng giáo viên môn với lớp, nhằm ngăn chặn thái độ, hành vi tiêu cực gây tổn hại đến quyền lợi người học, mục tiêu, uy tín nhà trường Trên đây là kế hoạch giúp đỡ, phụ đạo học sinh yếu kém năm học 20152016 trường THCS Nguyễn Công Trứ Nơi nhận: - H trưởng( Báo cáo); KT.HIỆU TRƯỞNG PHÓ HIỆU TRƯỞNG - Tổ C môn( Phối hợp); -G viên,GVCN( Thực hiện); - Lưu VT, CM Huỳnh Thanh Hòa (4) PHÒNG GD-ĐT THĂNG BÌNH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN CÔNG TRỨ Số / KH- NCT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Bình Chánh, ngày 18 tháng năm 2014 KẾ HOẠCH GIÚP ĐỠ HỌC SINH YẾU NĂM HỌC 2014-2015 Căn công văn số 96/PGD-ĐT ngày 11 tháng năm 2014 Phòng Giáo dục và Đào tạo việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục cấp trung học sơ năm học 2014 – 2015; Căn kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2014-2015 trường THCS Nguyễn Công Trứ; Trường xây dựng kế hoạch giúp đỡ, phụ đạo học sinh yếu năm học 2014-2015 cụ thể sau: I Mục đích và yêu cầu Mục đích: Nhằm củng cố, bổ sung, hệ thống kiến thức bị “hổng”cho số học sinh có nhận thức chậm và lực học Yếu, Kém số môn - Nâng cao chất lượng giáo dục học sinh, giảm tỷ lệ học sinh yếu kém các môn, các khối lớp Yêu cầu: - Giáo viên phân công phụ đạo học sinh Yếu, Kém cần xây dựng bài soạn đầy đủ với kiến thức bản, cần thiết theo nhu cầu học sinh Các chủ đề phụ đạo cần thống theo môn, đảm bảo yêu cầu và phù hợp với nhận thức học sinh - Các tổ chuyên môn có môn phụ đạo cần lập kế hoạch và triển khai thực theo kế hoạch vào kế hoạch chung nhà trường - Các giáo viên quá trình phụ đạo cần đảm bảo tính hệ thống, chú trọng phát triển tư và kỹ học tập, phương pháp nhận thức môn học.- Phụ đạo bình thường thực (5) song song vừa bổ sung kiến thức dùng để phục vụ bài học chương trình - Giáo viên nghiên cứu tài liệu,có giáo án đầy đủ lên lớp,có sổ theo dõi học sinh học tập; kiểm tra đánh giá học tập học sinh quá trình phụ đạo - Học sinh tham gia đầy đủ các buổi ôn tập phụ đạo, tích cực học tập II Kế hoạch cụ thể: Hình thức tổ chức: Phụ đạo theo môn, khối lớp Số môn tổ chức phụ đạo: Toán, Văn, Tiếng Anh, Lý, Hóa Thời gian tổ chức phụ đạo: + HKI từ tháng 9/2014 đến tháng 12/2014 + HKII từ tháng 01/2015 đến tháng 4/2015 + Số tiết các môn và thời gian cụ thể: Tổ trưởng chuyên môn tự bố trí cho phù hợp Phân công giáo viên dạy: TT Họ Và Tên P/c giảng dạy môn - lớp Phan Văn Lành Trần Hữu Xinh Phan Thị Phúc Nguyễn T.Mỹ Hạnh Châu Thị Thuý Văn Văn Lớp Văn 7,8 Anh 6,7 Anh 9, Anh 8 10 11 12 Lê Đức Trà Nguyễn Thị Kim Ly Nguyễn Quang Nghĩa Võ Thị Thảo Đoàn Thị Diễm Ly Phan Hữu Phúc Nguyễn Thị Thu Ba Toán Toán Toán 7,8 Lý 8,9 Lý 6,7 Hóa Hóa Nội dung phụ đạo - Nội dung ôn tập, phụ đạo chủ yếu tập trung vào việc bù lấp kiến thức còn thiếu hụt, kỹ còn yếu học sinh từ học kỳ, năm học trước Củng cố, ôn tập, hệ thống hoá, khắc sâu kiến thức đã học để học sinh nắm vững kiến thức theo chuẩn kiến thức, kỹ môn học đã quy định - Chương trình phụ đạo thực theo kế hoạch phụ đạo đã tổ, nhóm chuyên môn thống xây dựng cho khối lớp Trong quá trình phụ đạo, có thể điều chỉnh kế hoạch, nội dung và phương pháp cho phù hợp với đối tượng học sinh III TỔ CHỨC THỰC HIỆN Ban giám hiệu - Xây dựng và tổ chức triển khai thực kế hoạch phụ đạo học sinh Yếu, kém - Quản lý, đạo việc thực kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp Tổ trưởng chuyên môn (6) - Chịu trách nhiệm trước BGH nhà trường việc công tác quản lý tổ viên công tác phụ đạo - Các tổ khảo sát và báo cáo chất lượng đầu năm, phân loại học sinh yếu, học sinh ngồi nhầm lớp, học sinh khuyết tật học hòa nhập Tổng hợp danh sách học sinh yếu Lập sổ theo dõi tưng môn, lớp - Xây dựng kế hoạch phụ đạo môn, phân công giảng dạy và quản lý, theo dõi việc thực kế hoạch giáo viên; điều chỉnh kế hoạch giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh - Tổ chức rút kinh nghiệm việc phụ đạo và báo cáo tình hình và kết thực nhiệm vụ với nhà trường - Trong quá trình tổ chức cần kết hợp với phụ huynh học sinh, cách thông qua hội nghị phụ huynh học sinh đầu năm học Giáo viên môn - Thực nghiêm túc chương trình, kế hoạch phụ đạo đã thống tổ chuyên môn và kế hoạch nhà trường Có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình giúp đỡ học sinh yếu kém tiến bộ, giúp các em đạt chuẩn kiến thức, kỹ môn học - Cá nhân phải có kế hoạch phụ đạo học sinh yếu kém: Gồm nội dung, thời lượng, mức độ kiến thức và yêu cầu đạt được,… - Trong quá trình tổ chức cần kết hợp với phụ huynh học sinh, cách thông qua hội nghị phụ huynh học sinh đầu năm học - Trong quá trình phụ đạo cần lưu ý nắm bắt đối tượng, lực nhận thức, phát hổng kiến thức, chưa có phương pháp nhận thức môn học, thống nội dung giảng dạy chính khóa, phụ đạo, và tự học, sử dụng các hình thức tổ chức học tập, tạo không khí học tập sôi nổi, học sinh học tập tích cực - Thông báo thường xuyên tình hình phấn đấu, học tập học sinh cho GVCN để có biện pháp giáo dục, trì sĩ số học phụ đạo Nghiêm cấm việc dạy thiếu trách nhiệm ảnh hưởng nghiêm trọng đến uy tín, danh nhà giáo, làm lòng tin học sinh và phụ huynh đến nhà trường và giáo viên - Giáo viên môn nghiên cứu tài liệu, có giáo án đầy đủ lên lớp, có sổ theo dõi học sinh học tập; kiểm tra đánh giá học tập học sinh quá trình phụ đạo - Tổ chức kiểm tra chất lượng vào cuối học kì Báo cáo chất lượng học lực học sinh yếu tổ chuyên môn và đối chiếu cố lượng HS yếu học kì so với HS yếu đầu Giáo viên chủ nhiệm - Phối hợp với giáo viên môn quản lý, đôn đốc học sinh tham gia đầy đủ các buổi học phụ đạo theo lịch nhà trường Thường xuyên liên lạc với gia đình học sinh để phối hợp, động viên các em tham gia học tập đầy đủ - Thu nhận thông tin phản hồi từ học sinh quá trình giảng dạy, bồi dưỡng giáo viên môn với lớp, nhằm ngăn chặn thái độ, hành vi tiêu cực gây tổn hại đến quyền lợi người học, mục tiêu, uy tín nhà trường Nơi nhận: - H trưởng - Tổ C môn KT.HIỆU TRƯỞNG PHÓ HIỆU TRƯỞNG (7) -G viên,GVCN Huỳnh Thanh Hòa PHÒNG GD-ĐT THĂNG BÌNH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN CÔNG TRỨ Số / KH- NCT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Bình Chánh, ngày tháng năm 2013 KẾ HOẠCH GIÚP ĐỠ HỌC SINH YẾU NĂM HỌC 2013-2014 Căn kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2013-2014 trường THCS Nguyễn Công Trứ; Trường xây dựng kế hoạch giúp đỡ, phụ đạo học sinh yếu năm học 2013-2014 cụ thể sau: I.Mục đích và yêu cầu Mục đích: Nhằm củng cố, bổ sung, hệ thống kiến thức bị “hổng”cho số học sinh có nhận thức chậm và lực học Yếu, Kém số môn - Nâng cao chất lượng giáo dục học sinh, giảm tỷ lệ học sinh yếu kém các môn, các khối lớp Yêu cầu: - Giáo viên phân công phụ đạo học sinh Yếu, Kém cần xây dựng bài soạn đầy đủ với kiến thức bản, cần thiết theo nhu cầu học sinh Các chủ đề phụ đạo cần thống theo môn, đảm bảo yêu cầu và phù hợp với nhận thức học sinh - Các tổ chuyên môn có môn phụ đạo cần lập kế hoạch và triển khai thực theo kế hoạch vào kế hoạch chung nhà trường - Các giáo viên quá trình phụ đạo cần đảm bảo tính hệ thống, chú trọng phát triển tư và kỹ học tập, phương pháp nhận thức môn học - Phụ đạo bình thường thực song song vừa bổ sung kiến thức dùng để phục vụ bài học chương trình - Giáo viên nghiên cứu tài liệu,có giáo án đầy đủ lên lớp,có sổ theo dõi học sinh học tập; kiểm tra đánh giá học tập học sinh quá trình phụ đạo - Học sinh tham gia đầy đủ các buổi ôn tập phụ đạo, tích cực học tập II Kế hoạch cụ thể: Hình thức tổ chức: Phụ đạo theo môn, khối lớp Số môn tổ chức phụ đạo: Toán, Văn, Tiếng Anh, Lý, Hóa Thời gian tổ chức phụ đạo: + HKI từ tháng 9/2013 đến tháng 12/2014 + HKII từ tháng 01/2014 đến tháng 4/2014 + Số tiết các môn và thời gian cụ thể: Tổ trưởng chuyên môn tự bố trí cho phù hợp Phân công giáo viên dạy (8) TT Họ Và Tên P/c giảng dạy môn - lớp 10 11 Phan Văn Lành Trần Hữu Xinh Phan Thị Phúc Nguyễn T.Mỹ Hạnh Châu Thị Thuý Lê Đức Trà Nguyễn Thị Kim Ly Nguyễn Quang Nghĩa Nguyễn Thị Hồng Hạnh Nguyễn Văn Phúc Phan Hữu Phúc Văn Văn Văn 7,8 Anh 6,7 Anh 9, Anh Toán Toán Toán 7,8 Lý 8,9 Lý 6,7 Hóa 8,9 Nội dung phụ đạo - Nội dung ôn tập, phụ đạo chủ yếu tập trung vào việc bù lấp kiến thức còn thiếu hụt, kỹ còn yếu học sinh từ học kỳ, năm học trước Củng cố, ôn tập, hệ thống hoá, khắc sâu kiến thức đã học để học sinh nắm vững kiến thức theo chuẩn kiến thức, kỹ môn học đã quy định - Chương trình phụ đạo thực theo kế hoạch phụ đạo đã tổ, nhóm chuyên môn thống xây dựng cho khối lớp Trong quá trình phụ đạo, có thể điều chỉnh kế hoạch, nội dung và phương pháp cho phù hợp với đối tượng học sinh III TỔ CHỨC THỰC HIỆN Ban giám hiệu - Xây dựng và tổ chức triển khai thực kế hoạch phụ đạo học sinh Yếu , kém - Quản lý, đạo việc thực kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp Tổ trưởng chuyên môn - Chịu trách nhiệm trước BGH nhà trường việc công tác quản lý tổ viên công tác phụ đạo - Các tổ khảo sát và báo cáo chất lượng đầu năm, phân loại học sinh yếu, học sinh ngồi nhầm lớp, học sinh khuyết tật học hòa nhập Tổng hợp danh sách học sinh yếu Lập sổ theo dõi tưng môn, lớp - Xây dựng kế hoạch phụ đạo môn, phân công giảng dạy và quản lý, theo dõi việc thực kế hoạch giáo viên; điều chỉnh kế hoạch giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh - Tổ chức rút kinh nghiệm việc phụ đạo và báo cáo tình hình và kết thực nhiệm vụ với nhà trường - Trong quá trình tổ chức cần kết hợp với phụ huynh học sinh, cách thông qua hội nghị phụ huynh học sinh đầu năm học 3.Giáo viên môn - Thực nghiêm túc chương trình, kế hoạch phụ đạo đã thống tổ chuyên môn và kế hoạch nhà trường Có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình giúp đỡ học sinh yếu kém tiến bộ, giúp các em đạt chuẩn kiến thức, kỹ môn học - Cá nhân phải có kế hoạch phụ đạo học sinh yếu kém: Gồm nội dung, thời lượng, mức độ kiến thức (9) và yêu cầu đạt được,… - Trong quá trình tổ chức cần kết hợp với phụ huynh học sinh, cách thông qua hội nghị phụ huynh học sinh đầu năm học - Trong quá trình phụ đạo cần lưu ý nắm bắt đối tượng, lực nhận thức, phát hổng kiến thức, chưa có phương pháp nhận thức môn học, thống nội dung giảng dạy chính khóa, phụ đạo, và tự học, sử dụng các hình thức tổ chức học tập, tạo không khí học tập sôi nổi, học sinh học tập tích cực Thông báo thường xuyên tình hình phấn đấu, học tập học sinh cho GVCN để có biện pháp giáo dục, trì sĩ số học phụ đạo - Nghiêm cấm việc dạy thiếu trách nhiệm ảnh hưởng nghiêm trọng đến uy tín, danh nhà giáo, làm lòng tin học sinh và phụ huynh đến nhà trường và giáo viên - Giáo viên môn nghiên cứu tài liệu, có giáo án đầy đủ lên lớp, có sổ theo dõi học sinh học tập; kiểm tra đánh giá học tập học sinh quá trình phụ đạo - Tổ chức kiểm tra chất lượng vào cuối học kì Báo cáo chất lượng học lực học sinh yếu tổ chuyên môn và đối chiếu cố lượng HS yếu học kì so với HS yếu đầu Giáo viên chủ nhiệm - Phối hợp với giáo viên môn quản lý, đôn đốc học sinh tham gia đầy đủ các buổi học phụ đạo theo lịch nhà trường Thường xuyên liên lạc với gia đình học sinh để phối hợp, động viên các em tham gia học tập đầy đủ - Thu nhận thông tin phản hồi từ học sinh quá trình giảng dạy, bồi dưỡng giáo viên môn với lớp, nhằm ngăn chặn thái độ, hành vi tiêu cực gây tổn hại đến quyền lợi người học, mục tiêu, uy tín nhà trường KT.HIỆU TRƯỞNG Nơi nhận: - H trưởng PHÓ HIỆU TRƯỞNG - Tổ C môn -G viên,GVCN Huỳnh Thanh Hòa PHÒNG GD-ĐT THĂNG BÌNH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN CÔNG TRỨ Số / KH-NCT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Bình Chánh, ngày tháng năm 2012 KẾ HOẠCH GIÚP ĐỠ HỌC SINH YẾU NĂM HỌC 2012-2013 Căn kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2012-2013 trường THCS Nguyễn Công Trứ; Trường xây dựng kế hoạch giúp đỡ, phụ đạo học sinh yếu năm học 2012-2013 cụ thể sau: (10) I.Mục đích và yêu cầu Mục đích: Nhằm củng cố, bổ sung, hệ thống kiến thức bị “hỏng”cho số học sinh có nhận thức chậm và lực học Yếu, Kém số môn - Nâng cao chất lượng giáo dục học sinh, giảm tỷ lệ học sinh yếu kém các môn, các khối lớp Yêu cầu: - Giáo viên phân công phụ đạo học sinh Yếu, Kém cần xây dựng bài soạn đầy đủ với kiến thức bản, cần thiết theo nhu cầu học sinh Các chủ đề phụ đạo cần thống theo môn, đảm bảo yêu cầu và phù hợp với nhận thức học sinh - Các tổ chuyên môn có môn phụ đạo cần lập kế hoạch và triển khai thực theo kế hoạch vào kế hoạch chung nhà trường - Các giáo viên quá trình phụ đạo cần đảm bảo tính hệ thống, chú trọng phát triển tư và kỹ học tập, phương pháp nhận thức môn học - Phụ đạo bình thường thực song song vừa bổ sung kiến thức dùng để phục vụ bài học chương trình - Giáo viên nghiên cứu tài liệu,có giáo án đầy đủ lên lớp,có sổ theo dõi học sinh học tập; kiểm tra đánh giá học tập học sinh quá trình phụ đạo - Học sinh tham gia đầy đủ các buổi ôn tập phụ đạo, tích cực học tập II Kế hoạch cụ thể: Hình thức tổ chức: Phụ đạo theo môn, khối lớp Số môn tổ chức phụ đạo: Toán, Văn, Tiếng Anh, Lý, Hóa Thời gian tổ chức phụ đạo: + HKI từ tháng 9/2012 đến tháng 12/2013 + HKII từ tháng 01/2013 đến tháng 4/2013 + Số tiết các môn và thời gian cụ thể: Tổ trưởng chuyên môn tự bố trí cho phù hợp Phân công giáo viên dạy: Tổ trưởng chuyên môn phân công chuyên môn cho phù hợp Nội dung phụ đạo - Nội dung ôn tập, phụ đạo chủ yếu tập trung vào việc bù lấp kiến thức còn thiếu hụt, kỹ còn yếu học sinh từ học kỳ, năm học trước Củng cố, ôn tập, hệ thống hoá, khắc sâu kiến thức đã học để học sinh nắm vững kiến thức theo chuẩn kiến thức, kỹ môn học đã quy định Chương trình phụ đạo thực theo kế hoạch phụ đạo đã tổ, nhóm chuyên môn thống xây dựng cho khối lớp Trong quá trình phụ đạo, có thể điều chỉnh kế hoạch, nội dung và phương pháp cho phù hợp với đối tượng học sinh III TỔ CHỨC THỰC HIỆN Ban giám hiệu - Xây dựng và tổ chức triển khai thực kế hoạch phụ đạo học sinh Yếu, kém - Quản lý, đạo việc thực kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp Tổ trưởng chuyên môn - Chịu trách nhiệm trước BGH nhà trường việc công tác quản lý tổ viên công tác phụ đạo (11) - Các tổ khảo sát và báo cáo chất lượng đầu năm, phân loại học sinh yếu, học sinh ngồi nhầm lớp, học sinh khuyết tật học hòa nhập Tổng hợp danh sách học sinh yếu Lập sổ theo dõi tưng môn, lớp - Xây dựng kế hoạch phụ đạo môn, phân công giảng dạy và quản lý, theo dõi việc thực kế hoạch giáo viên; điều chỉnh kế hoạch giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh - Tổ chức rút kinh nghiệm việc phụ đạo và báo cáo tình hình và kết thực nhiệm vụ với nhà trường - Trong quá trình tổ chức cần kết hợp với phụ huynh học sinh, cách thông qua hội nghị phụ huynh học sinh đầu năm học 3.Giáo viên môn - Thực nghiêm túc chương trình, kế hoạch phụ đạo đã thống tổ chuyên môn và kế hoạch nhà trường Có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình giúp đỡ học sinh yếu kém tiến bộ, giúp các em đạt chuẩn kiến thức, kỹ môn học - Cá nhân phải có kế hoạch phụ đạo học sinh yếu kém: Gồm nội dung, thời lượng, mức độ kiến thức và yêu cầu đạt được,… - Trong quá trình tổ chức cần kết hợp với phụ huynh học sinh, cách thông qua hội nghị phụ huynh học sinh đầu năm học - Trong quá trình phụ đạo cần lưu ý nắm bắt đối tượng, lực nhận thức, phát hổng kiến thức, chưa có phương pháp nhận thức môn học, thống nội dung giảng dạy chính khóa, phụ đạo, và tự học, sử dụng các hình thức tổ chức học tập, tạo không khí học tập sôi nổi, học sinh học tập tích cực - Thông báo thường xuyên tình hình phấn đấu, học tập học sinh cho GVCN để có biện pháp giáo dục, trì sĩ số học phụ đạo Nghiêm cấm việc dạy thiếu trách nhiệm ảnh hưởng nghiêm trọng đến uy tín, danh nhà giáo, làm lòng tin học sinh và phụ huynh đến nhà trường và giáo viên - Giáo viên môn nghiên cứu tài liệu, có giáo án đầy đủ lên lớp, có sổ theo dõi học sinh học tập; kiểm tra đánh giá học tập học sinh quá trình phụ đạo - Tổ chức kiểm tra chất lượng vào cuối học kì Báo cáo chất lượng học lực học sinh yếu tổ chuyên môn và đối chiếu cố lượng HS yếu học kì so với HS yếu đầu Giáo viên chủ nhiệm - Phối hợp với giáo viên môn quản lý, đôn đốc học sinh tham gia đầy đủ các buổi học phụ đạo theo lịch nhà trường Thường xuyên liên lạc với gia đình học sinh để phối hợp, động viên các em tham gia học tập đầy đủ - Thu nhận thông tin phản hồi từ học sinh quá trình giảng dạy, bồi dưỡng giáo viên môn với lớp, nhằm ngăn chặn thái độ, hành vi tiêu cực gây tổn hại đến quyền lợi người học, mục tiêu, uy tín nhà trường Nơi nhận: - H trưởng KT.HIỆU TRƯỞNG PHÓ HIỆU TRƯỞNG - Tổ C môn -G viên,GVCN Hồ Văn Hùng (12) PHÒNG GD-ĐT THĂNG BÌNH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN CÔNG TRỨ Số / KH-NCT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Bình Chánh, ngày tháng năm 2011 KẾ HOẠCH GIÚP ĐỠ HỌC SINH YẾU NĂM HỌC 2011-2012 Căn kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2012-2013 trường THCS Nguyễn Công Trứ; Trường xây dựng kế hoạch giúp đỡ, phụ đạo học sinh yếu năm học 2011-2012 cụ thể sau: I.Mục đích và yêu cầu Mục đích: Nhằm củng cố, bổ sung, hệ thống kiến thức bị “hỏng”cho số học sinh có nhận thức chậm và lực học Yếu, Kém số môn - Nâng cao chất lượng giáo dục học sinh, giảm tỷ lệ học sinh yếu kém các môn, các khối lớp Yêu cầu: - Giáo viên phân công phụ đạo học sinh Yếu, Kém cần xây dựng bài soạn đầy đủ với kiến thức bản, cần thiết theo nhu cầu học sinh Các chủ đề phụ đạo cần thống theo môn, đảm bảo yêu cầu và phù hợp với nhận thức học sinh - Các tổ chuyên môn có môn phụ đạo cần lập kế hoạch và triển khai thực theo kế hoạch vào kế hoạch chung nhà trường - Các giáo viên quá trình phụ đạo cần đảm bảo tính hệ thống, chú trọng phát triển tư và kỹ học tập, phương pháp nhận thức môn học - Phụ đạo bình thường thực song song vừa bổ sung kiến thức dùng để phục vụ bài học chương trình (13) - Giáo viên nghiên cứu tài liệu,có giáo án đầy đủ lên lớp,có sổ theo dõi học sinh học tập; kiểm tra đánh giá học tập học sinh quá trình phụ đạo - Học sinh tham gia đầy đủ các buổi ôn tập phụ đạo, tích cực học tập II Kế hoạch cụ thể: Hình thức tổ chức: Phụ đạo theo môn, khối lớp Số môn tổ chức phụ đạo: Toán, Văn, Tiếng Anh, Lý, Hóa Thời gian tổ chức phụ đạo: + HKI từ tháng 9/2011 đến tháng 12/2012 + HKII từ tháng 01/2012 đến tháng 4/2012 + Số tiết các môn và thời gian cụ thể: Tổ trưởng chuyên môn tự bố trí cho phù hợp Phân công giáo viên dạy: Tổ trưởng chuyên môn phân công chuyên môn cho phù hợp Nội dung phụ đạo - Nội dung ôn tập, phụ đạo chủ yếu tập trung vào việc bù lấp kiến thức còn thiếu hụt, kỹ còn yếu học sinh từ học kỳ, năm học trước Củng cố, ôn tập, hệ thống hoá, khắc sâu kiến thức đã học để học sinh nắm vững kiến thức theo chuẩn kiến thức, kỹ môn học đã quy định Chương trình phụ đạo thực theo kế hoạch phụ đạo đã tổ, nhóm chuyên môn thống xây dựng cho khối lớp Trong quá trình phụ đạo, có thể điều chỉnh kế hoạch, nội dung và phương pháp cho phù hợp với đối tượng học sinh III TỔ CHỨC THỰC HIỆN Ban giám hiệu - Xây dựng và tổ chức triển khai thực kế hoạch phụ đạo học sinh Yếu, kém - Quản lý, đạo việc thực kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp Tổ trưởng chuyên môn - Chịu trách nhiệm trước BGH nhà trường việc công tác quản lý tổ viên công tác phụ đạo - Các tổ khảo sát và báo cáo chất lượng đầu năm, phân loại học sinh yếu, học sinh ngồi nhầm lớp, học sinh khuyết tật học hòa nhập Tổng hợp danh sách học sinh yếu Lập sổ theo dõi tưng môn, lớp - Xây dựng kế hoạch phụ đạo môn, phân công giảng dạy và quản lý, theo dõi việc thực kế hoạch giáo viên; điều chỉnh kế hoạch giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh - Tổ chức rút kinh nghiệm việc phụ đạo và báo cáo tình hình và kết thực nhiệm vụ với nhà trường - Trong quá trình tổ chức cần kết hợp với phụ huynh học sinh, cách thông qua hội nghị phụ huynh học sinh đầu năm học 3.Giáo viên môn - Thực nghiêm túc chương trình, kế hoạch phụ đạo đã thống tổ chuyên môn và kế hoạch nhà trường Có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình giúp đỡ học sinh yếu kém tiến bộ, giúp các em đạt chuẩn kiến thức, kỹ môn học - Cá nhân phải có kế hoạch phụ đạo học sinh yếu kém: Gồm nội dung, thời lượng, mức độ kiến thức và yêu cầu đạt được,… - Trong quá trình tổ chức cần kết hợp với phụ huynh học sinh, cách thông qua hội nghị phụ huynh học (14) sinh đầu năm học - Trong quá trình phụ đạo cần lưu ý nắm bắt đối tượng, lực nhận thức, phát hổng kiến thức, chưa có phương pháp nhận thức môn học, thống nội dung giảng dạy chính khóa, phụ đạo, và tự học, sử dụng các hình thức tổ chức học tập, tạo không khí học tập sôi nổi, học sinh học tập tích cực - Thông báo thường xuyên tình hình phấn đấu, học tập học sinh cho GVCN để có biện pháp giáo dục, trì sĩ số học phụ đạo Nghiêm cấm việc dạy thiếu trách nhiệm ảnh hưởng nghiêm trọng đến uy tín, danh nhà giáo, làm lòng tin học sinh và phụ huynh đến nhà trường và giáo viên - Giáo viên môn nghiên cứu tài liệu, có giáo án đầy đủ lên lớp, có sổ theo dõi học sinh học tập; kiểm tra đánh giá học tập học sinh quá trình phụ đạo - Tổ chức kiểm tra chất lượng vào cuối học kì Báo cáo chất lượng học lực học sinh yếu tổ chuyên môn và đối chiếu cố lượng HS yếu học kì so với HS yếu đầu Giáo viên chủ nhiệm - Phối hợp với giáo viên môn quản lý, đôn đốc học sinh tham gia đầy đủ các buổi học phụ đạo theo lịch nhà trường Thường xuyên liên lạc với gia đình học sinh để phối hợp, động viên các em tham gia học tập đầy đủ - Thu nhận thông tin phản hồi từ học sinh quá trình giảng dạy, bồi dưỡng giáo viên môn với lớp, nhằm ngăn chặn thái độ, hành vi tiêu cực gây tổn hại đến quyền lợi người học, mục tiêu, uy tín nhà trường Nơi nhận: - H trưởng KT.HIỆU TRƯỞNG PHÓ HIỆU TRƯỞNG - Tổ C môn -G viên,GVCN Hồ Văn Hùng (15) PHÒNG GD-ĐT THĂNG BÌNH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN CÔNG TRỨ Số / KH-NCT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Bình Chánh, ngày tháng năm 2010 KẾ HOẠCH GIÚP ĐỠ HỌC SINH YẾU NĂM HỌC 2010-2011 Căn kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2010-2011 trường THCS Nguyễn Công Trứ; Trường xây dựng kế hoạch giúp đỡ, phụ đạo học sinh yếu năm học 2010-2011 cụ thể sau: I.Mục đích và yêu cầu Mục đích: Nhằm củng cố, bổ sung, hệ thống kiến thức bị “hỏng”cho số học sinh có nhận thức chậm và lực học Yếu, Kém số môn - Nâng cao chất lượng giáo dục học sinh, giảm tỷ lệ học sinh yếu kém các môn, các khối lớp Yêu cầu: - Giáo viên phân công phụ đạo học sinh Yếu, Kém cần xây dựng bài soạn đầy đủ với kiến thức bản, cần thiết theo nhu cầu học sinh Các chủ đề phụ đạo cần thống theo môn, đảm bảo yêu cầu và phù hợp với nhận thức học sinh - Các tổ chuyên môn có môn phụ đạo cần lập kế hoạch và triển khai thực theo kế hoạch vào kế hoạch chung nhà trường - Các giáo viên quá trình phụ đạo cần đảm bảo tính hệ thống, chú trọng phát triển tư và kỹ học tập, phương pháp nhận thức môn học - Phụ đạo bình thường thực song song vừa bổ sung kiến thức dùng để phục vụ bài học chương trình - Giáo viên nghiên cứu tài liệu,có giáo án đầy đủ lên lớp,có sổ theo dõi học sinh học tập; kiểm tra đánh giá học tập học sinh quá trình phụ đạo - Học sinh tham gia đầy đủ các buổi ôn tập phụ đạo, tích cực học tập II Kế hoạch cụ thể: Hình thức tổ chức: Phụ đạo theo môn, khối lớp Số môn tổ chức phụ đạo: Toán, Văn, Tiếng Anh, Lý, Hóa Thời gian tổ chức phụ đạo: + HKI từ tháng 9/2010 đến tháng 12/2011 + HKII từ tháng 01/2011 đến tháng 4/2011 + Số tiết các môn và thời gian cụ thể: Tổ trưởng chuyên môn tự bố trí cho phù hợp Phân công giáo viên dạy: Tổ trưởng chuyên môn phân công chuyên môn cho phù hợp Nội dung phụ đạo - Nội dung ôn tập, phụ đạo chủ yếu tập trung vào việc bù lấp kiến thức còn thiếu hụt, kỹ còn yếu học sinh từ học kỳ, năm học trước Củng cố, ôn tập, hệ thống hoá, khắc sâu kiến thức đã học (16) để học sinh nắm vững kiến thức theo chuẩn kiến thức, kỹ môn học đã quy định Chương trình phụ đạo thực theo kế hoạch phụ đạo đã tổ, nhóm chuyên môn thống xây dựng cho khối lớp Trong quá trình phụ đạo, có thể điều chỉnh kế hoạch, nội dung và phương pháp cho phù hợp với đối tượng học sinh III TỔ CHỨC THỰC HIỆN Ban giám hiệu - Xây dựng và tổ chức triển khai thực kế hoạch phụ đạo học sinh Yếu, kém - Quản lý, đạo việc thực kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp Tổ trưởng chuyên môn - Chịu trách nhiệm trước BGH nhà trường việc công tác quản lý tổ viên công tác phụ đạo - Các tổ khảo sát và báo cáo chất lượng đầu năm, phân loại học sinh yếu, học sinh ngồi nhầm lớp, học sinh khuyết tật học hòa nhập Tổng hợp danh sách học sinh yếu Lập sổ theo dõi tưng môn, lớp - Xây dựng kế hoạch phụ đạo môn, phân công giảng dạy và quản lý, theo dõi việc thực kế hoạch giáo viên; điều chỉnh kế hoạch giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh - Tổ chức rút kinh nghiệm việc phụ đạo và báo cáo tình hình và kết thực nhiệm vụ với nhà trường - Trong quá trình tổ chức cần kết hợp với phụ huynh học sinh, cách thông qua hội nghị phụ huynh học sinh đầu năm học 3.Giáo viên môn - Thực nghiêm túc chương trình, kế hoạch phụ đạo đã thống tổ chuyên môn và kế hoạch nhà trường Có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình giúp đỡ học sinh yếu kém tiến bộ, giúp các em đạt chuẩn kiến thức, kỹ môn học - Cá nhân phải có kế hoạch phụ đạo học sinh yếu kém: Gồm nội dung, thời lượng, mức độ kiến thức và yêu cầu đạt được,… - Trong quá trình tổ chức cần kết hợp với phụ huynh học sinh, cách thông qua hội nghị phụ huynh học sinh đầu năm học - Trong quá trình phụ đạo cần lưu ý nắm bắt đối tượng, lực nhận thức, phát hổng kiến thức, chưa có phương pháp nhận thức môn học, thống nội dung giảng dạy chính khóa, phụ đạo, và tự học, sử dụng các hình thức tổ chức học tập, tạo không khí học tập sôi nổi, học sinh học tập tích cực - Thông báo thường xuyên tình hình phấn đấu, học tập học sinh cho GVCN để có biện pháp giáo dục, trì sĩ số học phụ đạo Nghiêm cấm việc dạy thiếu trách nhiệm ảnh hưởng nghiêm trọng đến uy tín, danh nhà giáo, làm lòng tin học sinh và phụ huynh đến nhà trường và giáo viên - Giáo viên môn nghiên cứu tài liệu, có giáo án đầy đủ lên lớp, có sổ theo dõi học sinh học tập; kiểm tra đánh giá học tập học sinh quá trình phụ đạo - Tổ chức kiểm tra chất lượng vào cuối học kì Báo cáo chất lượng học lực học sinh yếu tổ chuyên môn và đối chiếu cố lượng HS yếu học kì so với HS yếu đầu Giáo viên chủ nhiệm - Phối hợp với giáo viên môn quản lý, đôn đốc học sinh tham gia đầy đủ các (17) buổi học phụ đạo theo lịch nhà trường Thường xuyên liên lạc với gia đình học sinh để phối hợp, động viên các em tham gia học tập đầy đủ - Thu nhận thông tin phản hồi từ học sinh quá trình giảng dạy, bồi dưỡng giáo viên môn với lớp, nhằm ngăn chặn thái độ, hành vi tiêu cực gây tổn hại đến quyền lợi người học, mục tiêu, uy tín nhà trường KT.HIỆU TRƯỞNG Nơi nhận: - H trưởng PHÓ HIỆU TRƯỞNG - Tổ C môn -G viên,GVCN Hồ Văn Hùng PHÒNG GD-ĐT THĂNG BÌNH TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NGUYỄN CÔNG TRỨ Số / KH-NCT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Bình Chánh, ngày tháng năm 2009 KẾ HOẠCH GIÚP ĐỠ HỌC SINH YẾU NĂM HỌC 2009-2010 Căn kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2009-2010 trường THCS Nguyễn Công Trứ; Trường xây dựng kế hoạch giúp đỡ, phụ đạo học sinh yếu năm học 2009-2010 cụ thể sau: I.Mục đích và yêu cầu Mục đích: - (18) Nhằm củng cố, bổ sung, hệ thống kiến thức bị “hỏng”cho số học sinh có nhận thức chậm và lực học Yếu, Kém số môn - Nâng cao chất lượng giáo dục học sinh, giảm tỷ lệ học sinh yếu kém các môn, các khối lớp Yêu cầu: - Giáo viên phân công phụ đạo học sinh Yếu, Kém cần xây dựng bài soạn đầy đủ với kiến thức bản, cần thiết theo nhu cầu học sinh Các chủ đề phụ đạo cần thống theo môn, đảm bảo yêu cầu và phù hợp với nhận thức học sinh - Các tổ chuyên môn có môn phụ đạo cần lập kế hoạch và triển khai thực theo kế hoạch vào kế hoạch chung nhà trường - Các giáo viên quá trình phụ đạo cần đảm bảo tính hệ thống, chú trọng phát triển tư và kỹ học tập, phương pháp nhận thức môn học - Phụ đạo bình thường thực song song vừa bổ sung kiến thức dùng để phục vụ bài học chương trình - Giáo viên nghiên cứu tài liệu,có giáo án đầy đủ lên lớp,có sổ theo dõi học sinh học tập; kiểm tra đánh giá học tập học sinh quá trình phụ đạo - Học sinh tham gia đầy đủ các buổi ôn tập phụ đạo, tích cực học tập II Kế hoạch cụ thể: Hình thức tổ chức: Phụ đạo theo môn, khối lớp Số môn tổ chức phụ đạo: Toán, Văn, Tiếng Anh, Lý, Hóa Thời gian tổ chức phụ đạo: + HKI từ tháng 9/2009 đến tháng 12/2012 + HKII từ tháng 01/2010 đến tháng 4/2010 + Số tiết các môn và thời gian cụ thể: Tổ trưởng chuyên môn tự bố trí cho phù hợp Phân công giáo viên dạy: Tổ trưởng chuyên môn phân công chuyên môn cho phù hợp Nội dung phụ đạo - Nội dung ôn tập, phụ đạo chủ yếu tập trung vào việc bù lấp kiến thức còn thiếu hụt, kỹ còn yếu học sinh từ học kỳ, năm học trước Củng cố, ôn tập, hệ thống hoá, khắc sâu kiến thức đã học để học sinh nắm vững kiến thức theo chuẩn kiến thức, kỹ môn học đã quy định Chương trình phụ đạo thực theo kế hoạch phụ đạo đã tổ, nhóm chuyên môn thống xây dựng cho khối lớp Trong quá trình phụ đạo, có thể điều chỉnh kế hoạch, nội dung và phương pháp cho phù hợp với đối tượng học sinh III TỔ CHỨC THỰC HIỆN Ban giám hiệu - Xây dựng và tổ chức triển khai thực kế hoạch phụ đạo học sinh Yếu, kém - Quản lý, đạo việc thực kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp Tổ trưởng chuyên môn - Chịu trách nhiệm trước BGH nhà trường việc công tác quản lý tổ viên công tác phụ đạo - Các tổ khảo sát và báo cáo chất lượng đầu năm, phân loại học sinh yếu, học sinh ngồi nhầm lớp, học sinh khuyết tật học hòa nhập Tổng hợp danh (19) sách học sinh yếu Lập sổ theo dõi tưng môn, lớp - Xây dựng kế hoạch phụ đạo môn, phân công giảng dạy và quản lý, theo dõi việc thực kế hoạch giáo viên; điều chỉnh kế hoạch giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh - Tổ chức rút kinh nghiệm việc phụ đạo và báo cáo tình hình và kết thực nhiệm vụ với nhà trường - Trong quá trình tổ chức cần kết hợp với phụ huynh học sinh, cách thông qua hội nghị phụ huynh học sinh đầu năm học 3.Giáo viên môn - Thực nghiêm túc chương trình, kế hoạch phụ đạo đã thống tổ chuyên môn và kế hoạch nhà trường Có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình giúp đỡ học sinh yếu kém tiến bộ, giúp các em đạt chuẩn kiến thức, kỹ môn học - Cá nhân phải có kế hoạch phụ đạo học sinh yếu kém: Gồm nội dung, thời lượng, mức độ kiến thức và yêu cầu đạt được,… - Trong quá trình tổ chức cần kết hợp với phụ huynh học sinh, cách thông qua hội nghị phụ huynh học sinh đầu năm học - Trong quá trình phụ đạo cần lưu ý nắm bắt đối tượng, lực nhận thức, phát hổng kiến thức, chưa có phương pháp nhận thức môn học, thống nội dung giảng dạy chính khóa, phụ đạo, và tự học, sử dụng các hình thức tổ chức học tập, tạo không khí học tập sôi nổi, học sinh học tập tích cực - Thông báo thường xuyên tình hình phấn đấu, học tập học sinh cho GVCN để có biện pháp giáo dục, trì sĩ số học phụ đạo Nghiêm cấm việc dạy thiếu trách nhiệm ảnh hưởng nghiêm trọng đến uy tín, danh nhà giáo, làm lòng tin học sinh và phụ huynh đến nhà trường và giáo viên - Giáo viên môn nghiên cứu tài liệu, có giáo án đầy đủ lên lớp, có sổ theo dõi học sinh học tập; kiểm tra đánh giá học tập học sinh quá trình phụ đạo - Tổ chức kiểm tra chất lượng vào cuối học kì Báo cáo chất lượng học lực học sinh yếu tổ chuyên môn và đối chiếu cố lượng HS yếu học kì so với HS yếu đầu Giáo viên chủ nhiệm - Phối hợp với giáo viên môn quản lý, đôn đốc học sinh tham gia đầy đủ các buổi học phụ đạo theo lịch nhà trường Thường xuyên liên lạc với gia đình học sinh để phối hợp, động viên các em tham gia học tập đầy đủ - Thu nhận thông tin phản hồi từ học sinh quá trình giảng dạy, bồi dưỡng giáo viên môn với lớp, nhằm ngăn chặn thái độ, hành vi tiêu cực gây tổn hại đến quyền lợi người học, mục tiêu, uy tín nhà trường Nơi nhận: - H trưởng KT.HIỆU TRƯỞNG PHÓ HIỆU TRƯỞNG - Tổ C môn -G viên,GVCN Hồ Văn Hùng (20) (21)